NOMBRE DEL LIBRO: APRENDIZAJES CLAVE (PARA LA EDUCACIÓN INTEGRAL)

NOMBRE DEL AUTOR: SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA, AURELIO NUÑO MAYER.

EDITORIAL: Primera edición, 2017. Secretaría de Educación Pública, 2017. (SEP)
TEMA: III. LA EDUCACIÓN BÁSICA.
SUBTEMA: ESTRUCTURA Y CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA.

“La educación básica abarca la formación escolar de los niños desde los 3 a los 15 años de
edad y se cursa a lo largo de 12 grados, distribuidos entre niveles educativos: tres grados de
educación preescolar, 6 de educación primaria y 3 de educación secundaria” (Pág. 55, p. 1)
COMENTARIO:

Consideramos que la educación inicial, es una de las más importantes ya que es el principio de
nuevos conocimientos para el niño, ya que se parte de nuevos aprendizajes para la vida, y que
conforme pasa el tiempo va adquiriendo nuevas experiencias en su entorno escolar. Cabe
mencionar que siempre se está aprendiendo de todo lo que observamos y practicamos.

“La gran diversidad de las personas hace necesario ir más allá de las definiciones por etapas
para comprender las necesidades y características de cada estudiante. La primera etapa va
desde 0 hasta los 3 años edad, el año transicional de la educación inicial y la educación
preescolar”. (Pág. 57, p 2)

COMENTARIO:

En este etapa los pequeños comienzan a experimentar, analizar, imaginar e interpretar a su

manera, nuevas concepciones del mundo que van surgiendo a través de la manipulación y la
praxis, esto es, los seres humanos siempre aprendemos mediante la práctica, en este caso los
niños mediante el juego, ya que se les hace interesante y atractivo hacerlo mediante esta
actividad.
“Los niños están muy activos y disfrutan aprendiendo nuevas habilidades, sus destrezas
lingüísticas que desarrollan rápidamente, su motricidad fina de manos y dedos, se frustran con
facilidad y siguen siendo muy dependientes pero también comienzan a mostrar iniciativa y
actuar con independencia.” (Pág. 57. P. 3)
Comentario:
En este apartado, nos da a entender que muchas veces durante las etapas los infantes no
“Los niños están muy activo y disfrutan aprendiendo nuevas habilidades, sus destrezas lingüísticas
que desarrollan rápidamente, su motricidad fina de manos y dedos, se frustran con facilidad y
siguen siendo muy dependientes pero también comienzan a mostrar iniciativa y actuar con
independencia.” (Pág. 57. P. 3)
Comentario:

“Durante la segunda etapa los niños tienen lapsos de atención largos y de mucha energía física.
Asimismo, este es el periodo de apropiación de lenguaje escrito, en que se enfrentan a la
variedad de sistemas se signos que lo integran y tienen necesidad de interpretar y producir
textos” (Pág. 57, p. 4)
COMENTARIO:

“Los niños comienzan su percepción del futuro, desarrollan el sentido de grupo y muestran gran
potencial para desarrollar sus capacidades cognitivas” (Pág. 57. P. 5)
COMENTARIO:

“Estudios recientes demuestran que le cerebro del niño, tiene una gran actividad neuronal; sus
conexiones cerebrales o signases empiezan un proceso al desechar las no utilizadas y conservan
el funcionamiento en las conexiones más eficientes e integradas” (Pág. 57, p. 6)
COMENTARIO:

“Se llama grado transicional al primer ciclo escolar que un estudiante cursa en un nivel educativo
porque marca el tránsito de un nivel educativo a otro” (Pág. 57, p.7)
COMENTARIO:
SUBTEMA: LOS NIVELES DE EDUCACIÓN BÁSICA.
“Una gran variedad de estudios o publicaciones realizadas en diversas disciplinas muestran que
el aprendizaje comienza con la vida misma y que, por ello los primeros 5 años son críticos para
el desarrollo de los niños” (Pág. 58. p. 9)
COMENTARIO:

“Los niños aprenden a una velocidad mayor que cualquier otro momento de su vidas. Es cuando
se desarrollan las habilidades para pensar, hablar, aprender y razonar, que tiene gran impacto
en el comportamiento presente y su futuro”. (Pág. 58, p. 10)
COMENTARIO:

“La importancia de hacer obligatoria la educación preescolar en México se comenzó a discutir

en el congreso del año 2001 y comenzó a operar en el ciclo 2004-2005” (Pág. 59, p.13)
COMENTARIO:

“Considerar que los niños son sujetos activos, pensantes con capacidades y potencial para
aprender en interacción con su entorno y que los procesos de desarrollo de interacción y
aprendizaje se interrelacionan e influyen mutuamente en la visión que sustenta este libro de
Aprendizaje Clave” (Pág. 60, p. 14)
COMENTARIO:
“En los procesos de aprendizaje y desarrollo de los niños, hay pautas que permiten identificar
determinados logros en edades aproximadas por ejemplo sentarse, empezar a caminar y
hablar. Éstas experiencias e interacciones hacen que el niño se desenvuelva ara fortalecer y
ampliar sus capacidades, conocimientos, habilidades y valores” (Pág. 60. P. 15)
COMENTARIO:

“En México, los niños son sujetos de derechos y la educación es uno de ellos, la educación
preescolar tiene lugar en una etapa fundamental en su formación” (Pág. 60, p. 16)
COMENTARIO:

“La interacción entre iguales permite que los niños se escuchen, expresen sus ideas, plateen
preguntas expliquen lo que piensan acerca de lo que llama su atención, se apoyan, colaboren
y aprendan juntos” (Pág. 61. P. 20)
COMENTARIO:

“Cuando ingresan al educación preescolar; algunos de los más pequeños o quienes proceden
de ambientes de escasas oportunidades para conversar y hay quienes tienen dificultades para
pronunciar algunas palabras o enunciar ideas completas. En el jardín los niños deben
promoverse de manera sistemática e intencionada con el desarrollo del lenguaje oral y escrito”
(Pág. 61. p. 22)
COMENTARIO:
“La función de la escuela es abrir oportunidades para que desplieguen sus oportunidades de
aprendizaje y, en este proceso, el lenguaje juega un papel fundamental” (Pág. 61, p. 23)
COMENTARIO:

“Las pautas de crianza incluyen el cuidado y la atención que los adultos brindan a las
necesidades y deseos de cada niño, en su potencialidad para que él puedan desarrollar un
lenguaje con capacidades de pensamiento, y aspectos íntimamente relacionados” (Pág. 62.
25)
COMENTARIO:

“La educadoras deben tener en cuenta que: para quienes llegan al jardín de niños y viven
situaciones de riesgo, la primera experiencia escolar puede favorecer el desarrollo de la
capacidad para enfrentar, sobreponerse y superar situaciones adversas de circunstancias
familiares” (Pág. 62, p. 27)
COMENTARIO:

“En el marco de la “Estrategia Nacional de la Inclusión” ha considerado que la pertenencia

inicial que reciben los niños desde hasta 3 años 11 meses y 29 días en los centros de atención
infantil que no cuentan con servicios de educación preescolar, puede ser equiparable con el
primer grado de dicho nivel educativo, afecto de que reciban la certificación del primer grado
de preescolar” (Pág. 63, p. 30)
COMENTARIO:
“Los centros de educación inicial que atienden tanto la crianza como la educación brindan la
atención porque dan una formación integral” (Pág. 63, p. 32)
COMENTARIO:

“La atención de los niños logra una formación para el apoyo de la atención educativa, que al
mismo tiempo les permitirán desarrollarse laboralmente. La acreditación del primer grado de
preescolar en centros de atención infantil, facilita la transición de los niños a los 2 años restantes
en la educación preescolar de otras instituciones” (Pág. 64, p. 33)
COMENTARIO:

“La SEP se ha tomado la determinación de orientar la formación de los niños y de apoyar a los
centros de atención infantil para fortalecer el aspecto educativo en ellos” (Pág. 64, p. 34)
COMENTARIO:

“En los planteles de educación preescolar, de acuerdo con lo establecido en el Plan y Programa
los niños dedican tres horas de jornada de actividades de aprendizaje, lo que implica garantizar
que cumplan con el ciclo escolar completo con la finalidad de que tengan estabilidad con sus
compañeros y los agentes educativos que estén a cargo”. (Pág. 65, p. 36)
COMENTARIO:
“Es sabido que algunos niños logran unos aprendizaje antes que otros, por ello es también muy
importante que quienes atienden a los niños de 3 años observen cuidadosamente como
participan y cómo realizan las actividades que les proponen, para constatar que las
experiencias les aportan algo en término de desarrollo de sus capacidades( Pág. 65, p 37)
COMENTARIO:

“Dentro de los planteamientos de los programas de educación preescolar, los aprendizajes

esperados se dividen en capos de formación académica y área de desarrollo en un nivel
adecuado para ser alcanzado por los niños de tres años en los centros de educación inicial”
(Pág. 65. p. 38)
COMENTARIO:

TEMA: IV. EL CURRÍCULO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA.

SUBTEMA: 1. RAZONES PRINCIPALES PARA MODIFICAR EL CURRÍCULO.
“La educación básica requiere reformase porque, según criterios nacionales e internacionales,
los aprendizaje de los estudiantes son deficientes y sus prácticas no cumplen con las
necesidades de formación de los niños y jóvenes que exigen la sociedad actual” (Pág. 91, p. 1)
COMENTARIO:

“El currículo tradicionalmente se ha concebido más de la lógica interna de las asignaturas

académicas, pero ha dejado de laso las necesidades de formación de los educandos y por
esta razón no se desarrollan habilidades cognitivas superiores. El currículo, por lo tanto ha
destinado las necesidades de aprendizaje de los estudiantes”. (Pág. 91, p. 2)
COMENTARIO:
“En algunas reformas educativas, el currículo se ha enfocado más en temas académicos y ha
dejado de lado otros aspectos fundamentales del desarrollo personal y social. Asimismo, ha sido
poco flexible” (Pág. 91, p. 91)
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