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Proyecto de Grado Por Proyecto Aplicado-1
Proyecto de Grado Por Proyecto Aplicado-1
Código: 13.811.410
PROGRAMA DE PSICOLOGÍA
Código: 13.811.410
Asesor
Programa de Psicología
MICHEL ODENT
“Son cosas chiquitas. No acaban con la pobreza, no nos sacan del subdesarrollo, no
socializan los medios de producción y de cambio, no expropian las cuevas de Alí Babá.
actuar sobre la realidad y cambiarla, aunque sea un poquito, es la única manera de probar
EDUARDO GALEANO
Agradecimientos
Primero y por encima de todo, a Dios por haberme dado la oportunidad de realizar mi
carrera universitaria, de conocer tantas personas en los trabajos colaborativos, y de
profundizar en el saber de los conocimientos, es decir aquellos conceptos, fundamentos y
problemas propios del saber y el conocimiento a través del Programa de Psicología, aún en
medio de todos los problemas y dificultades cognitivas inherentes a mi edad de adulto mayor,
como también del entorno. Pues éstas antes que llevarme a claudicar, me depararon un nivel
alto de motivación al logro, y así poder cumplir en parte con mi “proyecto vital de vida”.
“A mi esposa por soportar con paciencia mi ausencia debido a los largos tiempos de
trabajo frente al computador, mi insistencia a veces intensa en la importancia de mi carrera
de psicólogo, y sobre todo por haber sido en varias ocasiones la gestora de una animación
y motivación que no me dejó renunciar en momentos difíciles, y así logré llevar a feliz
término mi sueño de ser un profesional de la psicología para poder afrontar situaciones y
ayudar a resolver diversos problemas en diferentes escenarios y poblaciones, frente a las
nuevas dinámicas sociales”.
“A la Fundación Hogar Corazón de María, por abrirme las puertas para poder investigar
y poder desarrollar mi proyecto social, contagiándome de una sensibilidad social y de
servicio, que ella (la Fundación) practica a diario de una manera altruista, y así
encaminarme en búsqueda de valores, para practicar un acompañamiento a las
comunidades con justicia social”.
Tabla de contenido
Resumen……………………………………………………………………….….......... 7
Abstract…………………………………………………………………………………. 8
Introducción…………………………………………………………………….………. 9
Problema de investigación…………………………………………………………...… 10
Justificación………………………………………………………………………… 14
Objetivos…………………………………………………………..…………………… 18
Objetivo general………………………………………………….……………….…. 18
Objetivos específicos………………………………………….…………………..… 18
Marco de referencia……………………………………………………………….….. 20
Marco teórico…………………………………………………………………….…. 20
Marco conceptual…………………………………………………………………… 25
Categorías de análisis…………………………………………………………………. 31
Enfoque metodológico……………………………………………………………… 33
Diseño de investigación……………………………………………………...........… 33
Población………………………………………………………………………….….. 33
Universo y muestra…………………………………………………………………... 33
Delimitación geográfica…………………………………………………………..…… 35
Análisis de la información………………………………………………………..…….. 38
Árbol de problemas……………………………………………………………………. 39
Árbol de objetivos…………………………………………………………………….. 40
Acompañamiento psicoafectivo………………………………………………..……. 42
Material de presentación…………………………………………………….……….… 43
Conclusiones………………………………………………………………….….…….… 49
Reflexión……………………………………………………………………….….….… 50
Recomendaciones………………………………………………………..…………...… 51
Referencias bibliográficas………………………………………………………...…… 52
Apéndices y Anexos………………………………………………………………….…. 53
Resumen
Abstract
7
This investigation is looking to identify the different emotions that pregnant or
breastfeeding teenager women may experience. These young women are currently living in
the Home-Foundation Heart of our Lady. The emotions are associated to the mental,
psychological and emotional resilience to face this circumstance, by understanding these
emotions will be possible to propose an approach to support them emotional and
psychologically, this will be achieved through workshops that help these young women to
develop social and emotional abilities which will help them to strengthen their self-
confidence, and develop skills important to be a single mother, but also improving his
initiative by learning new abilities to raise and take care of their kids and helping them to
increase their self-confidence. The most important thing about this approach is to help them
to be conscious of the reasons why they are in this situation, to get advantage of the new
knowledge that they are receiving to avoid that this circumstance repeat over and over again.
This investigation was done applying a qualitative methodology or I.A.P.
The technical tool Metaplan, - creating motivation and engagement from the individuals
interviewed, informal interviews, observation and a field journal were used to gather the data
for this investigation. The results of these interactions were grouped in 3 categories. The first
one, the young ladies experienced emotions of being alone, lack of self-confidence which
they tried to fulfill with sexual relationships. The second group displayed communications
issues or lack of it with their parents or order siblings in reference to sexual matters, which
were replaced by advice and opinions from other teenagers who also lacked experience and
knowledge. In the third one these teenagers had eager to experience new things.
It is concluded that teenage pregnancy is a public health problem that has to do with the
growth of a country due to dropouts and the reproduction of poverty.
8
Introducción
Desde esta perspectiva se visualiza a una mujer adolescente que enfrenta transformaciones
en su cuerpo, en sus sentimientos y en sus diferentes proyectos; a su vez, este evento
transforma la dinámica familiar o de pareja, lo que requiere de un proceso de ajuste a la nueva
situación.
La llegada de un hijo se convierte en uno de los momentos más esperados por una pareja.
Sin embargo, en muchas ocasiones los niños son traídos bajo circunstancias no deseadas,
situación que se agrava cuando la responsabilidad del embarazo recae en una sola persona,
menor de edad y sin recursos económicos.
Para empezar, nos proponemos exponer detalladamente dicha problemática, para pasar
luego a la descripción de la Fundación hogar donde se albergan las jóvenes que recurren allí
en busca de ayuda; la enumeración de los recursos; las variables que podemos analizar y
demás datos que nos puedan ayudar a realizar un diagnóstico que nos lleve posteriormente al
desarrollo de acciones solidarias para realizar una intervención psicosocial en pro de aportar
a la búsqueda de posibles soluciones para la problemática latente.
9
Problema de investigación
Del siglo veinte para acá, ha ocurrido un incremento y una mayor precocidad del inicio
de la actividad sexual juvenil, provocando un aumento de la incidencia del embarazo
adolescente, considerado actualmente un factor de riesgo no solo desde el aspecto médico,
sino también psicológico y social.
10
El tradicional enfoque mira el embarazo adolescente solo como un riesgo para la salud
física de la futura madre. Estos puntos de vista son insuficientes para abordar la realidad
actual del problema: los riesgos psicosociales asociados a consecuencias que afectan
irremediablemente a la adolescente embarazada y a su entorno sociocultural, pueden llegar a
comprometer el disfrute de una vida digna y hacerla profundamente infeliz.
Hoy en día el embarazo adolescente requiere de una intervención integral, que deje de
lado el enfoque tradicional que mira al embarazo solo como un riesgo para la salud física de
la adolescente y el bebé, y que aborde la situación involucrando aspectos psicológicos,
emocionales, familiares y sociales no solo vinculados a la futura madre, sino también a su
entorno inmediato y al nuevo ser humano que se está gestando.
¿Cuáles son los factores que influyen en la presencia del embarazo precoz en la población
de Floridablanca?
11
Fruto de una violación o incesto.
Presión por parte de su pareja.
Dejar al azar el quedar o no embarazada.
Dejar que su pareja decida usar o no el condón u otro método anticonceptivo.
La posibilidad de trabajo para una adolescente gestante o para la que ya fue madre es
muy baja. Teniendo en cuenta que debe buscar su subsistencia y la de su hijo, pues esta
situación le exige un compromiso económico.
12
En la mayoría de las veces, el proyecto de vida de la adolescente gestante se trunca o se
interrumpe.
Debemos admitir que muchas adolescentes no han logrado definir su proyecto de vida
antes de quedar embarazadas, este embarazo no planificado, ni deseado, limita la
construcción de ese proyecto vital.
Justificación
13
El motivo por el que es realizado este “Proyecto de investigación psicosocial para la
prevención de reincidencia en embarazos no deseados en adolescentes acogidas en la
Fundación Hogar Corazón de María del barrio Niza de la ciudad de Floridablanca –
Santander”, es debido a que es un riesgo al que está expuesta toda mujer sobre todo en la
adolescencia. Es por ello la preocupación sobre todo en la ciudad de Floridablanca, lo cual
me llevo a querer profundizar en los factores de influencia en las adolescentes.
Con el fin de localizar una población afectada con embarazos tempranos no deseados, me
enfoqué hacia la Acción Solidaria que están realizando las Hermanas Carmelitas Misioneras
del Inmaculado Corazón de María en su Fundación Hogar Corazón de María, del Barrio
Niza de la Ciudad de Floridablanca.
Allí las religiosas tienen como propósito brindarle apoyo y acogida a las jóvenes
adolescentes que se encuentren en estado de embarazo y que no saben a dónde acudir para
una mejor orientación tanto material como jurídica y espiritual. Además estas religiosas les
brindan un hogar de paso durante sus meses de embarazo y los primeros meses del bebé. Se
puede observar que esta Acción Solidaria identificada en mi entorno domiciliario,
corresponde a una acción que en la comunidad de Floridablanca se ha estado realizando por
cerca de 40 años; tratando de aliviar en parte, una problemática que estaba y sigue afectando
a toda la población como es la problemática del “embarazo no deseado”, especialmente en
jóvenes adolescentes. Allí se evita que dichas jóvenes embarazadas lleguen a abortar esos
niños resultantes de embarazos no deseados. (En el espacio de tiempo que han estado estas
monjas en la ciudad, aproximadamente han nacido allí en la Fundación 2.173 niños, o sea en
otras palabras 2.173 abortos evitados).
14
Para la Fundación escogida, esta investigación les permite ampliar la acción y cobertura
desde un enfoque de atención integral a las jóvenes adolescentes allí albergadas, previniendo
en muchos casos la reincidencia de dicho problema.
También podemos decir que nuestra propuesta aporta al bienestar psicológico y emocional
de las jóvenes adolescentes futuras madres. Ya que dichas jóvenes embarazadas enfrentan
múltiples problemas que impactan su vida, como presiones familiares, relación con la pareja
y las amistades, molestias físicas, problemas de imagen corporal, autoestima, toma de
decisiones y circunstancias económicas. Por lo que es de suma importancia brindarles un
apoyo integral.
Diana Isabel Aguilar (nombre ficticio), una de las participantes del taller comentó: “como
adolescente no sabes a lo que te enfrentas, tienes miedo, pero con la ayuda de este gran
equipo pude seguir adelante, abrir mis ojos y continuar con una gran esperanza: mi hijo”.
Verónica María Romero (también nombre ficticio), a su vez, relató que el programa le
permitió adquirir confianza, ver nuevos caminos y aprender los cuidados para criar a su bebé.
15
embarazadas no lleguen a abortar los niños producto de esos embarazos no deseados. En el
espacio de tiempo que han estado estas monjas en la ciudad, aproximadamente han nacido
allí en la Fundación 2.173 niños, o sea en otras palabras, 2.173 abortos evitados.
La acción comunicativa se evidencia por su lado, como dice la coach de dicha fundación
Dra. Helena Bustamante: “Cuando una joven llega a la fundación se orienta, por ejemplo,
hacia la píldora pero, en la mayoría de las veces se rehúsan a utilízala porque dicen las
jóvenes, que si la mamá se llega a enterar muy posiblemente las castigue”.
Hay ejemplos como el siguiente dice la coach: “Sin importar quedarse en la calle y con
un embarazo de tres meses, Pilar*(nombre ficticio) decidió irse de su casa con tal de dar a
luz a su hijo. Según ella, su mamá ya le había anticipado la suerte que correría si salía
embarazada, pero el amor y las ganas, dice ella, les ganó a la advertencia. Ella llegó al
Hogar Corazón de María, ubicado en el barrio Niza en el municipio de Floridablanca. Allí
con la orientación religiosa y espiritual de las monjas, Pilar, y otras 13 adolescentes, recibe
en este momento el aliento de esperanza, el apoyo económico y moral que su familia le quitó.
Ahora solo le faltan dos meses para conocer a su hijo, fruto de la ingenuidad de una niña
enamorada”.
La coach asegura que a la Fundación han llegado niñas desorientadas que buscan ayuda
ante la oposición de sus padres a que den a luz, sin que sus casos estén dentro de las tres
situaciones autorizadas por la Ley para practicar el aborto en Colombia (violación,
malformación del feto y cuando corre peligro la vida de la madre).
La Hermana Rosa Escobar Herrera, Madre Superiora del Hogar Corazón de María,
reflexiona acerca de que: “Incentivar el aborto ilegal en adolescentes es patrocinar que éstas
vuelvan a quedar embarazadas porque saben que su problema será solucionado con esta
práctica”, y agrega, que “si definitivamente la madre no quiere quedarse con el bebé, no
debe abortarlo sino darlo en adopción, porque nadie tiene derecho sobre la vida de ningún
ser humano, excepto Dios”. Y añade, “este hogar está abierto a adolescentes en estado de
embarazo y que no tienen hogar, así quieran dar en adopción a sus hijos”.
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Formulación del problema
Objetivos
Objetivo general.
17
Dar un acompañamiento a las jóvenes en estado de embarazo, albergadas en la Fundación
Hogar Corazón de Mará, mediante talleres psicoeducativos que lleven a dichas jóvenes a
obtener habilidades socio-emocionales que fortalezcan su confianza en ellas mismas hacia el
logro de capacidades como madres solteras, mejorando su emprendimiento y aprendiendo
nuevas habilidades e información en cuanto a la crianza y cuidado del niño; como también
en temas de autoestima. Pero lo más importante es crearles conciencia de que si están en este
momento en dicha situación, traten de recoger todo el conocimiento que se les brinda y de
esta forma evitar la reincidencia una y otra vez en la misma problemática.
Objetivos específicos
18
Tomar decisiones correctas, venciendo condicionamientos pasados.
Superar los obstáculos que hayan tenido en el pasado y que les impide pensar en
un desarrollo más individual.
Obtener experiencias motivadoras para cambiar actitudes, comportamientos y
hábitos.
Establecer la opinión de las adolescentes frente al tema del embarazo a temprana
edad, clasificar sus respuestas y dar una conclusión al respecto.
Marco de referencia
Marco teórico
19
Los adolescentes y los jóvenes son dos términos que se emplean en forma indistinta para
denominar en forma coloquial a las personas que han dejado de ser infantes, pero que aún no
alcanzan la edad adulta.
En el contexto social y de salud, se considera como una etapa donde los individuos son
altamente vulnerables.
Las razones por las cuales los adolescentes tienen sexo y lo hacen sin adoptar métodos
efectivos de anticoncepción es un tema de debate. A continuación se citan algunas de ellas:
20
Los adolescentes adquieren su madurez sexual (fertilidad) aproximadamente
cuatro o cinco años antes de alcanzar su madurez emocional.
En la actualidad, los adolescentes se están desarrollando en una cultura en la que
sus amigos, la televisión, las películas, la música y las revistas transmiten mensajes
sutiles o directos de que las relaciones sin un matrimonio de por medio
(específicamente las que comprometen a los adolescentes) son comunes, aceptadas e
incluso esperadas (Cáceres, Escudero, 1994).
Con frecuencia, no se ofrece educación acerca de los comportamientos sexuales
responsables e información clara y específica con respecto a las consecuencias de las
relaciones sexuales (el embarazo, las enfermedades de transmisión sexual y los
efectos psicosociales). Por lo tanto, la mayor parte de la “educación sexual” que los
adolescentes reciben está llegando a través de los compañeros mal informados o
desinformados; es por ello relevante que los docentes y padres de familia den una
información sobre la educación sexual de los adolescentes, con el fin de evitar los
embarazos no deseados y por ende transitar por consecuencias que se describieron
con antelación.
Comienzan a tener citas amorosas a temprana edad (las citas a la edad de 12 años
están relacionadas con una probabilidad del 91% de tener relaciones sexuales antes
de los 19 años, y las citas a la edad de 13 se asocian con una probabilidad del 56% de
actividad sexual durante la adolescencia).
Desertan del colegio.
Crecen en condiciones de pobreza.
Tienen una madre que tuvo su primer parto a una edad de 19 o siendo aún más
joven.
Han sido víctimas de abuso sexual.
Carecen de sistemas de apoyo o tienen pocos amigos.
No tienen participación en actividades escolares, familiares o comunitarias.
Viven en comunidades o asisten a escuelas en donde la procreación a una edad
temprana es común y vista como normal y no como un tema de preocupación.
21
Piensan que tienen pocas o ninguna oportunidad de éxito.
Consumen alcohol y/u otras drogas, incluyendo los productos del tabaco (Colomer,
2003).
Según Profamilia, el 11% de las adolescentes tienen su primera relación sexual antes de
los 15 años, el 40 % antes de los 18 años y el 44% de las jóvenes en edades de 15 a 19 años
ya tienen relaciones sexuales.
Según el ICBF, desde el año 2.008 hasta el 2.013 han nacido cada año, en promedio,
159.656 niñas y niños de madres entre 10 y 19 años.
¿Qué está pasando?, es la pregunta que podemos hacernos a partir de estas cifras.
¿Quiénes son responsables de esta grave problemática?¿Los padres que no se comunican
correctamente con sus hijos, las instituciones educativas que no imparten los principios
básicos en educación sexual o los mismos adolescentes, que se aventuran a tener prácticas
sexuales sin la protección ni la conciencia de los riesgos que el ejercicio de la sexualidad
implica?
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Además de las dificultades de comunicación que los jóvenes tienen con sus padres; los
embarazos a temprana edad también ocurren por la timidez para buscar la información que
necesitan, en centros de salud o servicios de asesoría psicológica.
Hasta hace poco la sociedad concebía este fenómeno como un problema en el que había
que cambiar el comportamiento de la niña, culpabilizándola, sin considerar los desafíos y
riesgos del entorno. Ahora creemos que el rol de los hombres es fundamental: hay que
educarlos en el tema con programas que contemplen mucho más que la genitalidad y la
reproducción. Hay que detenerse en la equidad de género, por ejemplo.
Por otro lado, los hallazgos también evidencian que a pesar de la cantidad y diversidad de
políticas vigentes existe una brecha en su implementación, asociada a la escasa valoración
de las y los adolescentes en la sociedad, los tabús, la idealización de la maternidad y el no
reconocimiento real de las y los adolescentes como sujetas/os de derechos. Por tanto, surge
que los y las adolescentes sean incluidos, a través de una participación activa y efectiva, en
el diseño e implementación de las normas, políticas y mecanismos de protección social de
responsabilidad del Estado.
23
Los estudios también muestran que muchos/as profesionales de educación y de salud
reproducen los valores y estereotipos vigentes en la cultura, que se traducen en barreras para
el ejercicio de derechos relacionados con el acceso a educación y salud. Ello determina que
las y los adolescentes tengan muy pocos espacios efectivos para hablar sobre sexualidad,
afectividad, sueños y proyectos. En esa medida, se requiere un abordaje multidimensional
para profundizar la educación para la sexualidad, asociado al desarrollo y capacitación en
pedagogías y metodologías basadas en el reconocimiento de las distintas valoraciones
particulares sobre los significados que se otorgan a la sexualidad y la afectividad, y sus
implicaciones psicológicas y emocionales.
Son muchas las adolescentes embarazadas o con hijos, que no saben qué hacer o a quién
acudir; pues temen sufrir rechazo y discriminación por el hecho de ser madres a temprana
edad.
Finalmente podemos decir que para potenciar la efectividad de las políticas y con el
propósito de evaluar avances y retrocesos y tener así un panorama integral de situación sobre
el embarazo adolescente, es fundamental incorporar en las estadísticas de demografía y salud
24
tanto información sobre paternidad adolescente como datos de menores de 15 años
embarazadas.
Marco conceptual
Adolescencia.
25
vulnerabilidad del individuo y puede dar lugar a procesos de desajuste y crisis, en los cuales
están implicados mecanismos de defensa psicológicos (fundamentalmente la represión de
impulsos amenazantes) en ocasiones inadaptativos.
26
Con respecto al término “Adolescencia”. Menacho (2005) dice que “la adolescencia es un
periodo de transición o una etapa del ciclo de crecimiento que marca el final de la niñez y
anuncia la adultez”. Jeannevive O’Mally Alfaro Blandón (2005) menciona en su tesis que,
según la Organización Mundial de la Salud (OMS), la adolescencia abarca tres etapas:
Sexualidad.
La teoría psicoanalítica de Sigmund Freud con respecto a la sexualidad, ha sido una de las
más influyentes de entre todas las teorías psicológicas. Debido a que Freud consideraba que
el sexo es una de las fuerzas clave dentro de la vida humana, su teoría da un tratamiento
completo a la sexualidad humana.
27
En cuanto a “Sexualidad”. Gutiérrez (2004) dice que la sexualidad es fuente de
comunicación y se presenta principalmente en tres zonas:
González (2004) señala que “se desarrollan reacciones de angustia propias del momento
y trastornos en el proceso normal del desarrollo de la personalidad”; “estos fenómenos
condicionan la aparición de patologías orgánicas propias del embarazo. (Molina, 1991).
Por lo que se refiere a las principales causas o razones que existen en la sociedad y que
influyen en una adolescente para quedar embarazadas, según Menacho (2004), son:
28
Controversias entre su sistema de valores y el de sus padres: cuando en la familia
hay una severa censura hacia las relaciones sexuales entre adolescentes, con
frecuencia por rebeldía, y a la vez como una forma de negarse a sí mismos que tienen
relaciones, no implementan medidas anticonceptivas.
Factores socioculturales: la evidencia del cambio de costumbres, derivado de una
nueva libertad sexual, se da por igual en los diferentes niveles socioeconómicos.
La falta de una adecuada educación sobre sexualidad y el uso correcto de métodos
anticonceptivos.
Menacho (2004) dice que las principales consecuencias que afronta una adolescente son:
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interpersonales y la capacidad de amar, destacando el valor del componente afectivo para el
ser humano y para proporcionar la vida en pareja y la armonía familiar.
Alcances.
Limitaciones.
Dentro de los limitantes presentados a la hora de realizar la actividad, fue una actitud de
las adolescentes de no exponer sus emociones y problemas, debiendo incentivarlas y
proponerles que no se tomarían datos personales, (en otras palabras no se llenarán los
consentimientos informados).
Supuesto de la investigación
Categorías de análisis
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La soledad afecta en demasía a las adolescentes, porque se supone que en esa edad es que
se vinculan a grupos y crean lazos de identificación con sus pares.
Muchos expertos en el tema afirman que las variables que determinan que una niña se
embarace son muchas veces afectivas y de relación familiar, no de falta de información.
Escasa o nula comunicación con sus padres o con las hermanas mayores.
Durante los años de la adolescencia, la comunicación entre padres e hijos se hace más
difícil, incluso en aquellas familias en las que existía una buena relación durante la infancia.
Por una parte, las reservas del adolescente para hablar con sus padres son debidas a su
necesidad de mantener la privacidad sobre sus asuntos personales.
Otro punto es, la reserva que muestran la mayoría de hijos tiene que ver con la aparición
de la intimidad al acercarse o llegar a la adolescencia.
Por su parte los padres quieren seguir manteniendo con sus hijos el mismo tipo de relación
que tuvieron durante la infancia, es decir, unos intercambios comunicativos más basados en
sermonear o en dar órdenes que en un proceso real de comunicación en el que la escucha
juega un papel tan importante como la propia expresión de ideas.
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Como ya lo anotábamos en la categoría anterior, la familia constituye una de las
principales destinatarias de los programas de prevención, ya que este ámbito es el que más
influye en las primeras fases de la socialización y, por tanto, puede preparar mejor a los/las
adolescentes para que posteriormente puedan enfrentarse a cualquier tipo de conducta social
de riesgo, como puede ser el sexo no seguro, el consumo de drogas alucinógenas, etc.
Enfoque metodológico
Para esta investigación se optó por el enfoque cualitativo en razón a que se trata de hacer
primeramente un trabajo de investigación que debe indagar sobre realidades de la
adolescentes albergadas en la Fundación Hogar Corazón de María del barrio Niza de la
ciudad de Floridablanca, y se emplearon métodos de Investigación Acción Participativa
empezando por el análisis del problema, tomando en consideración las características
32
principales de la problemática para realizar el estudio particular y luego poder analizar que
varias adolescentes embarazadas no tienen el apoyo de sus padres, ocasionándoles tristeza,
depresión y baja autoestima. En base a esto, seleccionar alternativas psico-educacionales
como propuesta de intervención que ayude a estas adolescentes corregir errores cometidos y
no reincidir en ellos.
Diseño de investigación
Descriptiva.
Explicativa.
Esclarece con un análisis la información que nos ofrecen las fuentes bibliográficas.
Población
Las adolescentes que están en este momento en la Fundación Hogar Corazón de María
del barrio Niza de la ciudad de Floridablanca.
Universo y muestra
Universo.
Dentro de las tareas del Curso Cátedra Social Unadista y Cátedra Región, se realizó un
análisis de las diferentes situaciones que afectan el desarrollo de la familia y que incide
directamente en su calidad de vida, en su salud mental y en el desenvolvimiento de sus
integrantes como gestores de su futuro. Aunque es una problemática aparentemente normal
para muchas esferas de la sociedad, y que pasa casi desapercibida; encontramos un estudio
reciente de la ONU que prende las alarmas: Colombia es el tercer país de la región (después
de Venezuela y Ecuador) con el mayor índice de adolescentes en embarazo. Esta razón es la
que me inclinó casi de manera obligatoria a realizar este proyecto de investigación, sobre las
adolescentes gestantes y tratar de realizar una posible intervención que mengüe en parte dicha
problemática como aporte de un futuro profesional de la psicología que debe tener como
33
propósito acercamientos a la realidad social y la consecuente acción para la construcción de
soluciones a las comunidades.
Por todo lo anterior, me enfoqué hacia la Acción Solidaria que están realizando las
Hermanas Carmelitas Misioneras del Inmaculado Corazón de María en su Fundación Hogar
Corazón de María, ubicada en calle 121 # 33-18/Barrio Niza de Floridablanca, Santander.
Muestra.
Criterios de inclusión.
Adolescentes de 13 a 19 años.
Criterios de exclusión.
El proyecto se realizará en la Fundación Hogar Corazón de María, que es una entidad sin
ánimo de lucro, donde albergan provisionalmente a las adolescentes en embarazo que buscan
ayuda en medio de su desorientación. Allí se cuenta con instalaciones cómodas, el respaldo
de la Hermana Madre Superiora y demás monjas que prestan sus servicios por vocación,
como de una coach que es la encargada de atender las inquietudes de las jóvenes gestantes.
34
Delimitación geográfica.
Por el norte, el CAI de Niza y la carretera antigua de Floridablanca que se dirige hacia la
plaza de mercado satélite (Barrio pedregosa); hacia el sur terrenos baldíos con espesa
vegetación; por el oriente la carretera (antigua) que se dirige hacia la ciudad de Floridablanca
(propiamente dicha); y hacia el occidente el Polideportivo del Barrio Niza, la Parroquia de
Nuestra Señora del Pilar y el barrio Bosques del Payador.
Nota: El barrio Niza (donde está ubicada nuestra Fundación en estudio de investigación),
geográficamente pertenece a la comuna 9 de Bucaramanga, pero políticamente tributamos
nuestros impuestos a la ciudad de Floridablanca. La comuna 9 está compuesta por los barrios
Quebrada la Iglesia, Antonia Santos Sur, San Pedro Claver, San Martín, Nueva Granada, La
Pedregosa, La Libertad, Diamante I, Villa Inés, Asturias, Las Casitas. También incluye el
asentamiento: Los Guayacanes, y las urbanizaciones: Bosques del Payador I y II, Los
Guayacanes, Niza, Palmas de Niza, Torres de Santa Catalina, Torres de San Felipe III, torres
de Alejandría, Urbanización el Sol I y II.
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36
Fundación Hogar
Corazón de María
Barrio Niza
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Análisis de la información
En los instrumentos aplicados para tal fin se valorará si la adolescente cuenta con apoyo
familiar y conocimiento sobre sexualidad y uso de métodos anticonceptivos.
La intervención sobre salud sexual en las adolescentes tienen como objetivos tanto reducir
las consecuencias adversas del comportamiento sexual como mejorar la calidad de las
relaciones sexuales de los jóvenes para su vida actual y también para su vida adulta, y
aprender a usar correctamente los métodos anticonceptivos.
Este proyecto trata un aspecto muy concreto de las intervenciones psicosociales centradas
en la prevención del embarazo y las infecciones de transmisión sexual (ITS) en adolescentes.
Es por lo tanto este un acercamiento parcial al tema, que debe integrase en el más amplio
sentido sobre la promoción de la salud sexual en la infancia y adolescencia.
Durante 1 mes, realizar un trabajo en terreno (campo) para conocer la realidad de las
adolescentes que enfrentan una maternidad precoz. Para ello se tomó toda la Población de
adolescentes que están en este momento en la Fundación Hogar Corazón de María del barrio
Niza de la ciudad de Floridablanca. Allí se realizaron inicialmente una encuesta (ver anexo
2) a manera de inscripción al programa, posteriormente se aplicó el Inventario de Autoestima
de Coopersmith (ver anexo 3), con el fin de detectar riesgos psicológicos por baja autoestima
en áreas específicas: familiar, escolar, y social.
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Caracterización de las adolescentes.
Árbol de problemas.
Búsqueda de
una relación Desintegración
familiar Aparición
CAUSAS Relaciones temprana de la
sexuales precoces menarca
dominio propio.
Fines
Medios
2. Promover 4. Generar
herramientas que espacios de
contribuyan al autocontrol y
fortalecimiento tolerancia basado
de los valores en en el dialogo
la vida de las concertado con
adolescentes. su entorno social.
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Reacción personal ante el embarazo.
Se inicia un proceso de construcción del grupo, desarrollando para ello confianzas mutuas
en pro de una buena consolidación de grupo a trabajar. En esta etapa que duró
aproximadamente una semana, se contó con el apoyo de la Coach, como del personal de
monjas de la Fundación.
El grupo se reunió tres días a la semana (lunes, miércoles y viernes), en el salón social de
la Fundación, en horario de 9 a 11 de la mañana, tratando de que siempre asistan la mayoría
de las integrantes del grupo, para lograr algunos de los objetivos del acompañamiento grupal,
como de la creación de vínculos estables, desarrollo del sentido de pertenencia,
responsabilidad y respeto por el otro.
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Acompañamiento psicoafectivo.
Como dinámicas educativas se contó con dos modalidades de actividades para realizar
con las adolescentes. En primer lugar la dinámica de educación participativa orientada a que
las adolescentes compartan y discutan en forma grupal, información relevante respecto a
autocuidado durante el embarazo y parto y cuidados del hijo/a. En segundo lugar se
emplearon dinámicas educativas e informativas en temas de salud mental como: el desarrollo
de la autoestima, desarrollo de la inteligencia emocional, y proyecto de vida.
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Material de presentación
Presentación de audiovisuales.
Folletos informativos (manuales y dinámicas educativas para las adolescentes
embarazadas).
Talleres.
43
Taller 6. Información sobre beneficios sociales y alternativas de vivienda social.
44
Cada tema fue entregado por el profesional respectivo: enfermera, trabajadora social, la
coach, o psicólogo en formación, y su duración fue de aproximadamente de una hora.
Estos talleres, a su vez, contemplaron una dinámica educativa participativa, una síntesis
con los contenidos reforzados a través de audiovisuales y la entrega de material escrito de
apoyo al finalizar.
Después de finalizar los talleres se llevó a cabo una dinámica participativa, donde las
adolescentes dieron sus opiniones de una manera amena y de acuerdo a sus versiones libres.
Se pudo sacar como conclusión general que el motivo principal para participar en la
intervención psicosocial, fue porque les interesaba aprender a cuidarse y cuidar a su bebe por
nacer, en un espacio donde se sintieron escuchadas y acogidas. Consideraron que no hubo
nada que no les hubiera gustado, señalando que les gustaría que fuera de más duración el
programa de la intervención psicosocial. Respecto a lo que más les gustó del programa,
destacaron el apoyo, la información de las temáticas y los consejos recibidos durante los
talleres, como sentirse bien por ser escuchadas, y la relación afectiva que se generó en el
grupo.
Además se realizó una evaluación escrita de las actividades realizadas, que las
adolescentes participantes debían contestar en forma anónima. Los aspectos evaluados
fueron:
Estos cuatro ítems fueron evaluados cuantitativamente, asignando una nota en escala de 1
a 7, en la que 1 corresponde a “muy malo” y 7 a “excelente”. La evaluación entregada por
las gestantes fue muy positiva, ya que todos los encuentros fueron calificados con nota final
de 6,8 a 7.
45
Recursos de apoyo a la investigación
Soporte epistemológico.
El psicólogo en formación que propone este proyecto es un estudiante con más del 95%
de formación académica, que cuenta con los conocimientos necesarios desde la estructura
conceptual, y se encuentra cursando como ultima asignatura la Práctica profesional II, y
desarrollando este proyecto de grado como últimos requisitos para optar al título profesional.
Soporte pedagógico.
Este se da a partir de los requerimientos de las actividades a realizarse, por lo tanto se irán
implementando de acuerdo a las necesidades.
Soporte instrumental.
Se realiza un listado de los elementos que se requieren para el buen desarrollo de las
actividades:
Tablero
Video beam
Lapiceros
Lápices
Grabadora
Videos
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Adolescentes participantes
Coach de la Fundación
Psicólogo en formación
Soporte económico.
Instalaciones.
Se cuenta con las instalaciones de la Fundación Hogar Corazón de María, de una manera
gratuita y ofreciendo la máxima colaboración por parte de todas las hermanas (Monjas) en la
Fundación.
Materiales.
Transporte.
No se necesita, por ser vecino cercano a la Fundación. Para otras actividades como compra
de elementos, llevar y traerlos asumo la responsabilidad con mi vehículo personal.
Comunicación.
Asesores externos.
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Socialización del resultado
Con la hermana Rosa Escobar Herrera, Madre Superiora de la “Fundación Hogar Corazón
de María” en la ciudad de Floridablanca, y con la coach Dra. Helena Bustamante; buscando
el fortalecimiento y apropiación en sus dinámicas de la Fundación, respecto a la problemática
estudiada.
Conclusiones
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* Con las encuestas realizadas se determinó que el embarazo tiene una gran incidencia en
la autoestima de las adolescentes embarazadas que están en la Fundación “Corazón de
María”; porque se evidenció una deficiente autoevaluación, autoaceptación de su imagen
y autoconfianza; no solo en la etapa del embarazo; sino también ante de decidir de
tener su primera relación sexual. Esto significa que los niveles bajo de autoestima
no solo se presentan dentro de la etapa del embarazo; sino antes de este periodo.
* Debido a las constantes críticas y recriminaciones que sus familiares les hacen,
especialmente sus padres quienes les manifiestan la decepción en que se encuentran debido
a sus actos irresponsables y por consiguiente las consecuencias que los mismos atraen;
considerándolas fracasadas, poco exitosas, avergonzadas por su estado actual de embarazo,
lo cual ocasionaría un futuro incierto y poco favorable para ellas.
* Por lo tanto los programas aquí expuestos surgen como una modalidad innovadora
de trabajo que debería aunar esfuerzos provenientes del estado y de entidades privadas,
para enfrentar el problema del embarazo adolescente.
Reflexión
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Como ya sabemos el embarazo y la maternidad de adolescentes son hechos más frecuentes
que lo que la sociedad quisiera aceptar, es decir son experiencias difíciles que afectan la salud
integral tanto de los padres, adolescentes, como la de sus hijos, familiares y la sociedad en si
ya que muchas de las veces los jóvenes piensan que es algo fácil, y no se dan cuenta que esto
más que nada es una gran responsabilidad tanto con su pareja como con el ser que llevan
dentro, es por eso que me interesa este tema porque hoy en la actualidad nos hemos dado
cuenta que el porcentaje de embarazos no deseados es cada vez más alto.
Esto se da porque no existe cierta comunicación entre padres e hijos o por que los hijos
en lugar de tomar libertad lo convierten en libertinaje.
Pero algo muy cierto en todo esto es que los adolescentes que pasan por esta situación no
toman conciencia de lo que hacen, es decir, que ese ser necesita de muchos cuidados y sobre
todo no es como un gancho como pensamos para poder tener a esa persona que llamamos
“pareja” si no que debemos atender que es un ser inocente que no tiene por qué venir a sufrir
gracias a la inmadurez de los padres adolescentes, por que no están preparados para este
acontecimiento, y es por eso que los jóvenes principalmente necesitan en primer lugar:
Apoyo Psicológico: que les permita conocerse a sí mismos para poder enfrentar una
situación de este tipo.
Apoyo Emocional: estar seguros principalmente de sus emociones y saber decidir en ellas
es decir cuestionarse en cuanto ¿Qué siento? ¿Qué quiero? ¿Hacia dónde me dirijo? Y así
saber tomar mejores decisiones para no estarse arrepintiendo después
Recomendaciones
¿Qué hacer?
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* No pensar solamente en soluciones de corto plazo que no erradican el problema del
embarazo en adolescente. La verdadera raíz está en la conducta de riesgo; y es en lo menos
que se incide para poder prevenir embarazos en adolescentes.
* Modificar las conductas de riesgo, verdadera causa del mal (relaciones sexuales en
menores de edad, promiscuidad, ociosidad).
Referencias bibliográficas
51
* Banco mundial (2012). Embarazo adolescente y oportunidades en América Latina
y el Caribe. Sobre maternidad temprana, pobreza y logros económicos. Washington D. C.:
Banco Mundial. http://dds.cepal.org/infancia/publicaciones/ficha/?id=3202
52
* Jeannevive Alfaro (2000). Citado en: Angélica María Armendáriz Ortega y Berta
Yolanda Medel Pérez. Propuesta de intervención para prevenir el embarazo en
adolescentes. Facultad de Enfermería y Nutriología/Universidad Autónoma de Chihuahua.
http://www.uach.mx/extension_y_difusion/synthesis/2011/06/01/propuesta_de_intervencio
n_para_prevenir_el_embarazo_en_adolecentes.pdf
* Menacho (2004 y 2005). Citado en: Angélica María Armendáriz Ortega y Berta
Yolanda Medel Pérez. Propuesta de intervención para prevenir el embarazo en
adolescentes. Facultad de Enfermería y Nutriología/Universidad Autónoma de Chihuahua.
http://www.uach.mx/extension_y_difusion/synthesis/2011/06/01/propuesta_de_intervencio
n_para_prevenir_el_embarazo_en_adolecentes.pdf
* Molina. (1991 y 1994). Citado en: Angélica María Armendáriz Ortega y Berta
Yolanda Medel Pérez. Propuesta de intervención para prevenir el embarazo en
adolescentes. Facultad de Enfermería y Nutriología/Universidad Autónoma de Chihuahua.
http://www.uach.mx/extension_y_difusion/synthesis/2011/06/01/propuesta_de_intervencio
n_para_prevenir_el_embarazo_en_adolecentes.pdf
Apéndices o anexos
Anexo 1
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Consentimiento Informado.
Yo: ____________________________________________.
Doy mi consentimiento para participar en la investigación: Propuesta de intervención
educativa para prevenir la reincidencia del embarazo en las adolescentes, en la
Fundación Hogar Corazón de María del barrio Niza de la ciudad de Floridablanca. Dando
los datos necesarios que puedan contribuir al estudio de este tema.
Se me ha asegurado que los datos de esta investigación son anónimos y que no
extrañan perjuicio alguno para mi persona.
Con esta investigación tengo la certeza de que no me someto a riesgo alguno y de que
podré abandonarla voluntariamente sin necesidad de explicar las causas y sin menoscabo
de la relación psicólogo-paciente, sé además que no tendrá implicación legal alguna el
abandono o negación de mi participación en dicho estudio.
Firma: ______________________________________________
Responsable del estudio: Gonzalo Chaparro Pérez (Psicólogo en formación).
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Abandona estudios por embarazo
Abandona estudios antes del embarazo
Completó la Educación Secundaria
Situación habitacional
Vive con pareja en casa de padres o suegros
Viven con padres sin su pareja
Vive con pareja en el sitio de un familiar
Vive con pareja en casa, apartamento. o lote con mejoras
Otro
Tipo de relación
Convive con progenitor
Casada con el progenitor
No tiene pareja
Actividad
Estudia
Trabaja
Trabaja ocasionalmente
Sin ningún oficio
Tipo de apoyo
Apoyo afectivo y económico
Solo apoyo afectivo
Solo apoyo económico
Sin ninguna clase de apoyo
Algunos posibles problemas
Situación económica precaria
Elaciones familiares conflictivas
Falta de apoyo de su pareja frente al embarazo
Antecedentes de violencia intrafamiliar previa
Falta de apoyo por parte de su familia frente al embarazo
Problemas con drogas y/o alcohol
Presencia de violencia intrafamiliar
Rechazo a su situación de embarazo o al hijo/a
Otro
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1. Generalmente los problemas me afectan muy poco.
2. Me cuesta mucho trabajo hablar en público.
3. Si pudiera, cambiaría muchas cosas de mí.
4. Puedo tomar una decisión fácilmente.
5. Soy una persona simpática.
6. En mi casa me enojo fácilmente.
7. Me cuesta trabajo acostumbrarme a algo nuevo.
8. Soy popular entre las personas de mi edad.
9. Mi familia generalmente toa en cuenta mis sentimientos.
10. Me doy por vencida muy fácilmente.
11. Mi familia espera demasiado de mí.
12. Me cuesta mucho trabajo aceptarme como soy.
13. Mi vida es muy complicada.
14. Mis compañeros casi siempre aceptan mis ideas.
15. Tengo mala opinión de mi misma.
16. Muchas veces me gustaría irme de mi casa.
17. Con frecuencia me siento a disgusto en mi estudio/trabajo.
18. Soy menos guapa/bonita que la mayoría de la gente.
19. Si tengo algo que decir, generalmente lo digo.
20. Mi familia me comprende.
21. Los demás son mejor aceptados que yo.
22. Siento que mi familia me presiona.
23. Con frecuencia me desanimo en lo que hago.
24. Muchas veces me gustaría ser otra persona.
25. Se puede confiar muy poco en mí.
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Como parte de una investigación que se está realizando en el Policlínico del Área III
de una propuesta de intervención educativa para prevenir el embarazo en la adolescencia,
necesitamos de su cooperación para aplicar esta encuesta. La información que ofrecerá es
anónima y sólo se empleará con fines investigativos, por lo que recabamos de su ayuda y
sinceridad.
Por su gentileza, muchas gracias.
1. Consideras que el tema relacionado con el embarazo en la adolescencia debe ser
tratado en ambos sexos. (Marque su respuesta con una X).
Si: _____No:_____
2. Argumenta con tres razones tu respuesta:
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________
3. ¿Qué importancia le concede al hecho de recibir orientación sobre el embarazo en la
adolescencia? (Señálela con una X).
Mucha: ________Poca: ________Escasa: ________Ninguna:________
4. ¿Escriba en el espacio en blanco qué temas relacionados con la adolescencia serian de
interés, para su preparación? (mencione al menos tres)
____________________________________
____________________________________
____________________________________
5. ¿A qué edad usted puede estar preparada(o) psíquica, física y socialmente para tener su
primer hijo? Marque una sola respuesta (con una X).
Antes de los 15 años de edad: ____
Entre los 15 y 19 años de edad: ____
Después de los 20 años de edad: ____
6. ¿Considera que alguna condición propia de la adolescencia pueda influir
negativamente en el resultado de su embarazo? (Marque su respuesta con una X).
Si: _____No:_____
7. Si su anterior respuesta es afirmativa, diga: ¿Cuáles serían las que más pudieran
influir?
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_______________________________________________________________________
_______________________________________________________
8. ¿Considera usted que el embarazo en la adolescencia constituye un riesgo para la
adolescente y el futuro bebé? (Marque su respuesta con una X).
Si: _____No: _____
9. ¿Qué opina sobre la necesidad de trabajar conjuntamente (adolescente, la escuela, la
familia y el médico) para disminuir el embarazo en la adolescencia? (Marque su
respuesta con una X).
Muy necesaria: _____Necesaria:_____No necesaria: _____
10. ¿Cómo consideras que son las relaciones de comunicación y comprensión con tu
familia sobre los temas relacionados con la sexualidad y el embarazo? (Señale tu
respuesta con una X).
Muy buena: ________Buena: ________Regular: ________Mala: _________
11. ¿Considera necesario el apoyo de su familia, la escuela, la comunidad y el médico de
la familia durante la etapa de la adolescencia para evitar el embarazo? (Marque su
respuesta con una X).
Si: _____No: _____
12. ¿Tiene usted información de algunas actividades de promoción y educación para la
salud dirigidas a los adolescentes en el Área de salud? (Marque su respuesta con una X).
Si: ______No: ______
13. Si su anterior respuesta es afirmativa, menciónelas.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________
14. ¿Desearía usted que se le dieran orientaciones relacionadas con este tema en la
escuela?
(Marque su respuesta con una X).
Si: ______No: ______
15. De las opciones siguientes seleccione las que consideren oportunas para tratar el
tema: (Marque sus respuestas con una X).
Las charlas___
Las conversaciones grupales___
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Círculos de interés_____
Videos - debates___
Talleres_____
16. Esa orientación te gustaría recibirla de parte de: (Marque sus respuestas con una X).
El médico ____
La enfermera ____
Tu profesor ____
Tu familia ____
El psicólogo _____
Otras personas____ ¿quiénes? ______________________.
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Evidencias fotográficas
Hermana Rosa Escobar Herrera, Madre superiora del Hogar Corazón de María
60
Momento de participación en los talleres.
Coach de la Fundación: Dra. Helena Bustamante Psicólogo en formación (Proponente del proyecto).
61
Jardín escolar regentado por las hermanas, con el fin de lograr medios económicos
62