ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicación CURSO: 8° Básico

DOCENTE: TIEMPO ESTIMADO: 2

HORAS
UNIDAD Nº: 2 NOMBRE UNIDAD:
ACTITUDES:
OAF -Valorar la evidencia y la búsqueda de conocimientos que apoyen sus aseveraciones.
OAG -Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, entendiendo que los logros se obtienen solo después de un
trabajo prolongado.
OAH -Trabajar colaborativamente, usando de manera responsable las tecnologías de la comunicación, dando crédito al
trabajo de otros y respetando la propiedad y la privacidad de las personas.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
OA1 -Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar textos de acuerdo con sus preferencias y propósitos.
OA2 -Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia humana, propia y ajena, a partir de la lectura de obras
literarias y otros textos que forman parte de nuestras herencias culturales, abordando los temas estipulados para el curso y
las obras sugeridas para cada uno.
OA3 -Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea pertinente: el o los conflictos
de la historia, los personajes, su evolución en el relato y su relación con otros personajes, la relación de un fragmento de la
obra con el total, el narrador, distinguiéndolo del autor, personajes tipo (por ejemplo, el pícaro, el avaro, el seductor, la
madrastra, etc.), símbolos y tópicos literarios presentes en el texto, los prejuicios, estereotipos y creencias presentes en el
relato y su conexión con el mundo actual, la disposición temporal de los hechos, con atención a los recursos léxicos y
gramaticales empleados para expresarla, elementos en común con otros textos leídos en el año.
OA4 -Analizar los poemas leídos para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea pertinente: cómo el lenguaje
poético que emplea el autor apela a los sentidos, sugiere estados de ánimo y crea imágenes, el significado o el efecto que
produce el uso de lenguaje figurado en el poema, el efecto que tiene el uso de repeticiones (de estructuras, sonidos, palabras
o ideas) en el poema, elementos en común con otros textos leídos en el año.
OA8 -Formular una interpretación de los textos literarios leídos o vistos, que sea coherente con su análisis, considerando: su
experiencia personal y sus conocimientos, un dilema presentado en el texto y su postura personal acerca del mismo, la
relación de la obra con la visión de mundo y el contexto histórico en el que se ambienta y/o en el que fue creada.
OA23 -Expresarse frente a una audiencia de manera clara y adecuada a la situación para comunicar temas de su interés:
presentando información fidedigna y que denota una investigación previa, siguiendo una progresión temática clara,
recapitulando la información más relevante o más compleja para asegurarse de que la audiencia comprenda, usando un
vocabulario variado y preciso y evitando el uso de muletillas, usando conectores adecuados para hilar la presentación, usando
material visual que apoye lo dicho y se relacione directamente con lo que se explica.
OA25 -Realizar investigaciones sobre diversos temas para complementar sus lecturas o responder interrogantes relacionadas
con el lenguaje y la literatura: delimitando el tema de investigación , aplicando criterios para determinar la confiabilidad de
las fuentes consultadas , usando los organizadores y la estructura textual para encontrar información de manera eficiente,
evaluando si los textos entregan suficiente información para responder una determinada pregunta o cumplir un propósito,
descartando fuentes que no aportan a la investigación porque se alejan del tema, organizando en categorías la información

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encontrada en las fuentes investigadas, registrando la información bibliográfica de las fuentes consultadas, elaborando un
texto oral o escrito bien estructurado que comunique sus hallazgos.
OA26 -Sintetizar, registrar y ordenar las ideas principales de textos escuchados o leídos para satisfacer propósitos como
estudiar, hacer una investigación, recordar detalles, etc.
ACTIVIDADES EVALUACIÓN

Inicio: Formativa.
Se sugiere al docente que inicie la clase haciendo escuchar a los estudiantes la canción "Qué
se puede hacer con el amor" de Silvio Rodríguez (ver recursos ) para luego solicitarles que
respondan las siguientes preguntas:

- ¿Cuál es el tema de la canción?

- ¿Por qué el cantante se pregunta qué hacer con el amor?
- ¿Cómo definirías el amor? ¿Qué es para ti el amor?

Se recomienda destinar unos minutos para que los estudiantes respondan las preguntas y
luego, el docente puede hacer una puesta en común de las repuestas y anotar coincidencias
en las definiciones que los estudiantes entreguen de amor. Posterior a ello, el docente
enlaza esta canción con el tema de la unidad "experiencias del amor" y cómo es un tema
recurrente en muchas canciones y poesías como la que se leerá en esta clase. Luego de ello
presenta el objetivo:

Leer y analizar poemas cuyo tema sea el amor considerando las características del lenguaje
poético.

Desarrollo:
Se sugiere al docente que reparta una copia del “Soneto 126” a cada estudiante (ver
recursos) y proyecte el poema (o lo escriba en el pizarrón). Luego de ello, comente
brevemente quién era Lope de Vega y lea el poema en voz alta. Posteriormente, solicita a
los estudiantes que lean el poema y lo analicen considerando las siguientes preguntas:

- ¿Cuál es el tema de este poema?

- ¿El hablante usa desde el principio la palabra “amor”? ¿por qué cree que hace esto?
- Subraye los adjetivos, ¿hay algo que le llame la atención en su uso?
- Ponga en un círculo aquellas palabras que son opuestas a otra del poema (antítesis). ¿Qué
querrá comunicar el poeta al usar este recurso?
- ¿Para qué usa la hipérbole en los tercetos? ¿Qué efecto produce esto?

Una vez que los estudiantes respondan las preguntas, haga una puesta en común de las
respuestas y procure contrastar las diferencias que las respuestas puedan presentar.
Oriente a los estudiantes para que vayan más allá de las respuestas literales. Por ejemplo,
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el uso de la antítesis no solo busca un efecto poético sino que expresar la contradicción de
sentimientos y vivencias de quienes sienten el amor.

Se sugiere al docente que antes, durante o después de la lectura y análisis del poema,
recuerde a los estudiantes las características del lenguaje poético y del soneto como
composición. (Ver PPT en recursos).

Cierre:
Para finalizar la clase, el docente puede formular las siguientes preguntas a sus estudiantes:
- ¿Qué relación tiene la canción de Silvio Rodríguez con el soneto leído de Lope?
Independiente del tema general del amor, podría explicar la definición de amor que da Lope
la conducta de los enamorados como los mencionados en la canción, ¿por qué?
- ¿Crees qué la poesía como el soneto y la canción sirvenn más para comunicar la
experiencia del amor que las narraciones leídas anteriormente? ¿Por qué?

Se sugiere al docente permitir que los estudiantes conversen entre ellos las respuestas y
luego, elija a un par de voluntarios para leer y comentar sus respuestas.

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