El Discurso Pedagógico En Actividades De Formación

Aprendiz:

Lisleidy Berrio Bejarano

Cc52.966.099

Tutora:

Sandra Patricia Fernandez Blanco

Sena
Valledupar 10 de Junio de 2019
 Actividad # 1

Modelo formativo: Constructivista

Justificación
Debido a que el aprendizaje en general puede desempeñar variadas funciones y es complejo,

pretende la existencia de condiciones ambientales adecuadas, especialmente porque el ambiente

enseña por sí mismo.

Partiendo de este hecho propongo el modelo pedagógico constructivista para el Instituto

Formativo LPQ, debido a que el trabajo constructivista permite a los niños y niñas adquirir una

educación de calidad y con aprendizajes realmente significativos que es lo que busca la institución

LPQ al buscar quien elabore una propuesta referente al discurso pedagógico.

Por otra parte es sabido que todo aprendizaje constructivo genera una construcción que se logra

mediante un proceso mental que finaliza con la adquisición de un o de unos nuevos

conocimientos.

El constructivismo implica así mismo un ambiente afectivo, armónico, de mutua confianza entre

docentes y alumnos, ayudando de esta forma a que los alumnos y alumnas se vinculen

positivamente con el conocimiento y sobre todo con su proceso de adquisición de nuevos

conocimientos.

Planteamiento del problema

¿Cómo se puede mejorar la calidad educativa del Instituto Formativo LPQ ajustando el

discurso y el modelo pedagógico, y permitir así el desarrollo adecuado de las inteligencias

múltiples de cada uno de sus estudiantes?

Objetivos
General:
  Crear un método educativo funcional, innovador y enriquecedor para el instituto LPQ,

posibilitando de esta manera un mejor desarrollo educativo de los niños y niñas con base

en un modelo pedagógico Constructivista.

Específicos:

 Crear una ruta pedagógica adecuada para un mejor desarrollo integral de los estudiantes

del instituto LPQ.

 Desarrollar un espacio de comunicación más pedagógico y constructivo entre estudiante

y docente.

 Proponer nuevas herramientas didácticas, para un desarrollo más personalizado y

profundo de los estudiantes durante sus actividades formativas.

Fases:

 Mediante el modelo pedagógico Constructivista se les transmitirá o enseñara a los docentes de la

institución LPQ que organicen el aprendizaje como una construcción de competencias por

los mismos niños y niñas utilizando lluvia de ideas, creando conceptos entre el grupo de

alumnos.

 Desarrollar una diagnostico donde se logre identificar el nivel de conocimiento de los

estudiantes de la institución LPQ que se encuentran en los diferentes niveles de la

institución (inicial, básico y medio). Para lograr ejecutar esta fase se tendrá en cuenta los

estadios según Jean Piaget con el fin de ubicar a cada estudiante en su etapa del

desarrollo según corresponda.

 Se llevaran a cabo pruebas pilotos teniendo como referente los resultados obtenidos en la

fase anterior. Luego de esto se teniendo en cuenta el número de tutores de la institución

 en mención se conformara un grupo experimental con estudiantes de los diferentes

niveles (inicial, básico y medio).

 Se llevara a cabo una retroalimentación a los docentes junto con las directivas del

Instituto para analizar a través de una matriz DOFA las estrategias que se deben tenerse

en cuenta para brindar una educación de calidad en la Institución LPQ.

Conclusiones

Finalmente a modo de conclusión puedo decir que todo proceso pedagógico formativo es

aceptable, siempre que se cumpla con los parámetros establecidos y se ajuste a las necesidades

de la institución educativa que busca implementarlo. De igual forma es necesario que se creen

nuevas formas de enseñar pues el mundo globalizado que nos rodea está en constante cambio

o evolución. En el caso específico de la institución LPQ donde se propone el modelo

constructivista para ser ejecutado, se debe tener presente que este modelo a través de un

discurso pedagógico fundamentado en el oír al otro, en el proponer y debatir, se pueden dar

formas a nuevas experiencias para los estudiantes y los docentes que permitan cumplir

objetivos sociales y académicos de la institución, donde los beneficiados son los niños y niñas

de todos los niveles académicos de la misma ya que a su ritmo van descubriendo como acogen

más las indicaciones y aprendizajes de la institución.

 Referentes bibliográficos.

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