1.

ENFERMEDAD ACTUAL
T.E: Un Mes F.I: Brusco
C.E.: Favorable

La evaluada refiere que se encuentra en un estado emocional muy

bajo los motivo es la desconfianza hacia su pareja. A raíz de ello, se
siente que él bebe que espera no lo quiere tener, ya que no cuenta
con los recursos económicos y se siente muy avergonzada que la
gente pueda a enterarse de la espera del bebe.

2. ANTECEDENTES
a. Historia Personal

Nació en Retamas Provincia de Patas y actualmente vive en la ciudad

de Trujillo, manifiesta tener 4 hermanos, convive con su pareja y
tienen 1 hijo y se encuentra gestando y tiene 4 semanas.
Inició su escolaridad cuando tenía seis años, cursando en nivel
primario le gustaba el curso de comunicación ,culminando su
secundaria decide estudiar una carrera técnica “secretariado
ejecutivo ” la cual no lo culmino.
Actualmente vive en la casa de sus padres con su pareja.

b. Historia psicosocial
Es conviviente por 4 años, tiene 1 hijo y se encuentra gestando , su
familia se encuentra en Trujillo, pero vive en la casa de sus padres es
ama de casa y su conviviente no tiene un trabajo estable pero sobre
todo saca a a su familia adelante .

c. Antecedentes patológicos, psicopatológicos o neuropsiquiátricos

Refiere no Haber sido tratado ni hospitalizado por algún problema de
este tipo.

d. Estado socio económico

El paciente no trabaja, pero la persona que cubre todos los gastos del
hogar es su pareja ,ya que el no cuenta con un trabajo estable ,pero
eso no es un impedimento para sacar adelante a su familia.

e. Revisión de Sistemas
 El sueño en ocasiones es ligero ya que se encuentra actualmente
gestando , pero por lo general duerme bien.
Tiene buen apetito. Sus movimientos son lentos y en sus sentidos no
evidencia total normalidad.

B. EXAMEN NEUROPSICOLÓGICO

1.- APRECIACIÓN GENERAL

El paciente se encuentra acostado de forma voluntaria en una cama del

hospital belén en el área de cirugía de hombres, somnoliento, su rostro
evidencia su edad cronológica, usa dentadura postiza, usa lentes pero no
los trae puestos; muestra higiene personal así mismo un alto grado de
cooperación a la entrevista, responde en ocasiones coherentemente a lo
que se le pregunta, organiza sus pensamientos para hablar y dirigirse
hacia el examinador.

En el nivel de conciencia; el paciente permanece observándonos, mirada

fija en ocasiones y por momentos se duerme, obedece a estímulos y a
indicaciones que hace la evaluadora.

Respecto a la actividad motriz, mueve las manos con dificultad y torpeza,

pero si mueve las extremidades inferiores con facilidad. Presenta los ojos
llorosos y su expresión facial refleja tristeza y angustia.

En cuanto su nivel de atención, el evaluado responde tardía y

erróneamente a estímulos y a pruebas que se le aplicaron. En cuanto a la
prueba de vigilancia el paciente no pudo realizar la consigna
Con respecto a su estado emocional, el paciente se muestra triste,
angustiado, evidenciándose esto en su rostro,esta inquieto y por
momentos desea quitarse la sonda

En cuanto a pensamiento, utiliza un lenguaje verbal para expresar sus

pensamientos. El evaluado no es entendible en lo que dice en algunas
ocasiones por llevar una dentadura postiza. Presenta bradipsiquia
(dificultad para hablar) y circunstancialidad. Al preguntarle ¿Qué es lo
 que más le preocupa?..Respondió mis animales, ¿En qué piensa con más
frecuencia?..Respondió en el pueblo

En actitud social, en el presente se evidencia un comportamiento de

mutuo afecto y respeto entre su familia; sin embargo el paciente describe
haberse distanciado con su esposa antes del incidente. .

Con respecto a la lateralidad, puede coger objetos con cierta dificultad,

utilizando la mano derecha y apoyando con su mano izquierda.

El paciente en relación a su personalidad presenta rasgos de

inadecuación y confusión que están en relación directa con su actual
estado orgánico, el dibujar al final la cabeza está íntimamente
relacionado con su dificultad al nivel intelectual e indican su descontrol
emocional; así como incapacidad evidente en completar la figura, todo lo
cual sugiere, su actual confusión mental. Cabe señalar que se evidencia
falta de cariño e inseguridad al dibujar los brazos abiertos El
interrogatorio final fue materialmente imposible de lograr.

2.- ADMINISTRACION Y RESULTADOS DEL MINIMENTAL

ORIENTACIÓN
El paciente tiene problemas para orientarse en el espacio geográfico y en
tiempo, ya que presenta dificultad para reconocer día, fecha, año y los
diferentes lugares que se le indica. En la orientación alopsíquica
responde correctamente, pues se reconoce asimismo y aquellas personas
que están a su alrededor; al igual que en la orientación autopsiquica.
FIJACIÓN

En cuanto a la fijación el paciente no presenta dificultad, no se distrae

fácilmente y persevera al dar su respuesta. Es capaz de repetir las tres
palabras que se le plantea.

CONCENTRACIÓN Y CÁLCULO
 El paciente muestra una incapacidad de cálculo adecuados al efectuar las
sustracciones de 3 en 3 desde el 30 , repite los tres dígitos
correctamente de manera normal, pero le es muy dificultoso en forma
inversa, lo cual pudo realizar.

MEMORIA

En cuanto a la memoria se observa que presenta cierta dificultad, pudo

recordar dos palabras de las tres dichas con anterioridad. Por lo cual no
se percibe problema significativo en su memoria a corto plazo.

LENGUAJE Y CONSTRUCCIÓN

El paciente en cuanto a su lenguaje presenta deficiencia para la

expresión oral y lenguaje escrito (agrafia, afasia) Evidencia apraxia
constructiva en dibujo de los polígonos.

3.- EXAMEN DE LAS HABILIDADES COGNITIVAS (EXAMEN DE LURIA)

3.1 EVALUACION DE LOS ANALIZADORES:

A .PERCEPCIÓN VISUAL:
- Agudeza Visual.-El paciente reconoce y pronuncia las letras
correctamente, cuando se le presenta lámina correspondiente. En
cuanto a los campos visuales se observa que no presenta dificultad
en ningún ojo al responder adecuadamente en la prueba de
campimetría por confrontación.
- Atención Visuo - Espacial.- No puede marcar en la mitad de la raya,
no traza dos líneas diagonales en un rectángulo, reconoce y tacha
algunas líneas oblicuas, no puede dibujar el reloj y no puede ubica
la hora que se le indica.
- Discriminación Visual.- El paciente no reconoce todas las figuras
comunes que se le presenta en la lámina y en cuanto a las no
comunes no identifica 8 imágenes.
 Rostros.- Reconoce con dificultad solo un rostro de
todas las laminas.
 Colores.-El paciente reconoce 4 de los doce colores que
se le muestra, en el apareamiento no pudo realizar la
prueba.
  Figuras geométricas.- El paciente no puede nombrar
cada una de las figura por sus respectivos nombres y
no puede aparearlas.
 Símbolo.-El paciente pudo identificar pero no describir
las partes de cada figura que se le mostro
- Discriminación con Información Parcial:
Figuras mezcladas.- Al mostrarle al paciente las figuras mezcladas
y luego pidiéndole que reconozca las frutas de la lámina, con
significativa dificultad nombra las frutas, excepto una la sandia.
Herramientas.- De igual manera se le mostró al evaluado una
lámina con herramientas, pudo reconocer solo tres que estaban en
la primera lámina.
B.-PERCEPCIÓN AUDITIVA:
- Repetición de Fonemas Aislados.- Se le pidió al evaluado que repita
los fonemas que se le iban diciendo, los mismos que repitió, se
equivoco en p-m; d-t-t; t- b; p-b-p; d-t-b;t-b-p
- Discriminación de ritmos.- El paciente no reproduce los sonidos que
se le administra de manera adecuada.
- Discriminación de ruidos.- El evaluado no puede realizar la prueba.
C.-PERCEPCIÓN TÁCTIL:
- Detección y Graduación.-El paciente no logra distinguir en que
mano se le ha tocado y en donde ha sentido mayor presión.
- Localización táctil.- El paciente no logró señalar en donde se le
había hincado tanto en el dedo como en la mano.
- Discriminación de Objetos: el paciente pudo realizar la prueba.
- Discriminación Grafoestesica: El paciente no pudo realizar la
prueba, se mostraba ido
3.2 MEMORIA Y CÁLCULO
1. Recuerdos de Hechos Impersonales.-
El paciente no logra comentar cuatro noticias que se le pide que
narre.

2. Reproducción Semántica:
El paciente pudo recordar cuatro frases de la primera historia que se
le leyó, la segunda historia no la recordó,
3. Aprendizaje de palabras:
El paciente no pudo realizar la prueba

4. Reconocimiento no Verbal a Largo:

a. Visual.- El paciente no logró identificar el lugar donde se escondió
el triángulo.
b. Táctil.- El paciente pudo realizar la prueba
5. Cálculo:
a) Lectura de Número: El paciente logra leer dos números
correctamente en voz alta, las cifras de dos cifras o tres no logra
leerlo correctamente.
b) Escritura de Números: El paciente presenta dificultad para escribir
los números que se le dicta, no logra hacer la prueba.
c) Uso de figuras de cálculo. Reconoce de manera exitosa los signos
que faltan en las operaciones indicadas.

3.3 PENSAMIENTO CONCRETO

1.ESQUEMA CORPORAL:
a. Reconocimiento de partes del cuerpo: el paciente logra
reconocer las partes de su cuerpo como nariz, ojos, boca, etc.
b. Reconocimiento de los dedos: Cuando se le pidió al paciente
que mencione los nombres de los dedos, presento confusión
para señalarlos con éxito.
c. Diferencia Derecha-izquierda: El paciente pudo realizar la
prueba
d. Reconocimiento de defectos motores: El paciente es consciente
de lo que pasa.
e. Orientación Corporal/Test de Head: La paciente no pudo realizar
la prueba, evidencio confusión
2.ORIENTACIÓN.
Orientación temporal:

Cuando se le hizo preguntas acerca del día, la fecha, el mes y el año,

no respondió acertadamente.

Experiencia en el tiempo:
 El paciente no pude realizar la prueba.

Orientación Espacial:

El paciente no reconoce exactamente el lugar donde se encuentra.

No sabe la ciudad, provincia.

No puede realizar la prueba de trayectoria y orientación en el plano.

3. HABILIDADES CONSTRUCTIVAS:

No pudo realizar la prueba

3.4 HABILIDADES MOTORAS:

1. Movimiento Intencional elemental:

a. Posturas segmentarias.- El paciente no pudo realizar la prueba,
solo logro imitar el símbolo de ok.
b. Persistencia motriz.- El paciente no pudo realizar la prueba
2. Acciones Complejas:
a) Imitación: La paciente no realizó la pantomima de cada una de las
acciones que le pedimos, como por ejemplo: clavar, soplar, reloj,
cortar las tijeras, peinarse, ponerse los lentes, etc.

b) Actos no secuenciales: No siguió las instrucciones de forma correcta

c) Actos secuenciales: El paciente no pudo realizar la prueba.

3.- Realización de gestos intransitivos: El paciente no realizo los gestos

expresivos y los gestos descriptivos sobre el propio cuerpo.

4.- Ejecución de gestos transitivos: No realizo de forma correcta la

consigna

3.5 HABILIDADES LINGÜÍSTICAS:

a. Conversación libre.- El paciente tiene conciencia sobre su estado
de salud actual.
b. Expresión espontánea.- Muestra expresiones coherentes.
c. Expresión automática.- El paciente pudo realizar la tarea
 d. Reproducción de palabras aisladas.- El paciente solo reproducio dos
palabras con la letra A ,
PERCEPCIÓN VERBAL:

1.Reproducción de fonemas.- El paciente pudo realizar la tarea

correctamente
2.Repetición de palabras.- El paciente pudo realizar la tarea, las
palabras que no reprodujo correctamente fueron vilcashuaman,
transcontinental, blau.
MEMORIA VERBAL
1. Repetición de series de palabras: Se le pidió a la paciente que
repita la serie de palabras y pudo recordarlos.
2. Repetición de frase sin sentido:
Pudo repetir una palabra de cada oración.

3. Aprendizaje de palabras desusadas:

Al realizar esta tarea el paciente presento dificultad, pero pudo
repetirlas.

USO DE REGLAS GRAMATICALES

l.- Nombrar fonemas de una palabra.- No indica las letras con las
que se forman las palabras.

2.- Reconocimiento de las palabras anómalas.-Reconoce las palabras

con éxito

3.- Reconocimiento de frases anómalas.- No reconoce la frase mal

dicha.

4.- Complemento de oraciones.- No puede completar las oraciones

incompletas.

5.- Construcción de Oraciones.- Evidencia dificultad en la

concentración, no puede construirlas.

USO DE REGLAS SEMÁNTICAS

1.- Señalar objetos nombrados.- Señala adecuadamente 3 de las 10
figuras que se le menciona en la lámina.
 2.- Nombrar:

a.- Colores.- Reconoce adecuadamente 3 de los 11 colores

en la lámina

b.- Objetos visualmente.- Nombra adecuadamente los

objetos que se le van mencionando.

c.- Ruidos.- Reconoce con éxito los sonidos que hace el

evaluador.

d.- Objeto táctilmente.- Reconoce a través del tacto de forma

acertada los objetos que percibe.

e.- Categorías de objetos.- el paciente pudo realizar la tarea

3.- Designación verbal – verbal.- Responde con acierto a las

preguntas que se le administra.

LECTURA Y ESCRITURA:

1.- Lectura.- El paciente pudo realizar la tarea con éxito solo en las letras
en el resto no lo hizo adecuadamente

2.- Comprensión de frases escritas.- El paciente pudo realizar la tarea

adecuadamente

3.- Comprensión de Historietas: El paciente pudo realizar la tarea

adecuadamente, cabe señalar que usa lentes, pero no los tiene.

4.- Escritura espontánea.-El paciente no pudo realizar la tarea

adecuadamente

IV .- RESUMEN
El paciente de sexo masculino de 73 años de edad, se encuentra con
problemas en su orientación espacio geográfico y de tiempo,
mayormente no puede reconocer e identificar. No tiene una percepción
visual adecuada lo mismo que la percepción auditiva y táctil en las que
evidencia dificultades que nos hace pensar que existe un deterioro o
trastorno de las mismas. Mientras que en la memoria de corto plazo no
 presenta una dificultad significativa que se evidencia a través de los test
aplicados, a su vez presenta un nivel bajo de sus habilidades para la
aritmética y el cálculo de las mismas. En cuanto a su pensamiento
concreto se muestra que no presenta alteración, así mismo en su
pensamiento simbólico, en cuanto a sus habilidades motoras se puede
afirmar que no tiene dificultades, ya que el paciente realiza actividades
motoras no evidenciando significativa dificultad, presenta bradipsiquia
en su expresión verbal y agrafia.

V. DIAGNÓSTICO

-Etiología:

 Traumatismo encéfalo craneano cerrado por

mecanismo de producción directo e indirecto.

 Trastorno de ansiedad por desvinculación

-Sindrómico:

 Síndrome ansioso depresivo

 Somnolencia

 Irritabilidad

 Abatimiento

 Apraxia

 Agrafia

 Agnosia

 Bradipsiquia

 Planotopcinesia

 Autotopognosia

 Acalculia
-Topográfico:
VI. DISCUSIÓN DE CASO

Durante años, neurólogos, psiquiatras y neuropsicólogos se han dedicado a

buscar cuáles eran los sustratos neuroanatómicos de las funciones
psicológicas y dónde se localizaban las áreas y los centros que intervenían
en la elaboración de las funciones psicológicas del hombre. Tanto las
descripciones de casos de pacientes con lesiones cerebrales en áreas
específicas presentes en la literatura médica desde inicios del siglo XX, como
las nuevas técnicas de neuro imagen (Tomografía de emisión de positrones,
PET), que permiten visualizar la activación de determinadas áreas cerebrales
cuando al sujeto se le somete a tareas o estímulos estipulados, han aportado
gran información sobre este tema.
Los distintos niveles fisiopatológicos causantes de la depresión, expresan la
alteración de varias funciones psicológicas como:
◊ La afectividad (tristeza)
◊ La cognición (desesperanza)
◊ La psicomotricidad (inhibición)
◊ La conducta (hipo actividad).
Los síntomas incluyen:
◊ Animo muy triste o irritable que no mejora cambios muy
notables en el patrón de sueño, apetito y energía
◊ Dificultad para pensar, concentrarse y recordar
◊ Movimientos físicos lentos o agitación poco usual
◊ Falta de interés o placer en las actividades que disfrutaba
generalmente sentimiento de culpa, de no valer nada, de
desesperanza y de un gran vacío ideas repetidas sobre el
suicidio o la muerte malestares físicos constantes que no
responden al tratamiento, por ejemplo, dolor de cabeza,
molestias digestivas y dolor crónico
Cuando se presentan varios síntomas de depresión que duran más de dos
semanas y causan problemas para llevar a cabo las actividades diarias, la
persona necesita tratamiento profesional.
Los trastornos depresivos son frecuentes en los jóvenes y se asocian con
repercusiones negativas significativas. Los inhibidores selectivos de la
recaptación de serotonina (ISRS) se utilizan con frecuencia, sin embargo, las
pruebas sobre su efectividad en los niños y adolescentes permanecen
inciertas. Además, existen advertencias sobre su uso en esta población
debido a dudas sobre un mayor riesgo de ideación y comportamientos
suicidas.

Los trastornos depresivos son frecuentes en los jóvenes y poseen

repercusiones negativas significativas. Los inhibidores selectivos de la
recaptación de serotonina (ISRS) son prescritos de forma frecuente para el
tratamiento del trastorno depresivo en niños y adolescentes. La revisión de
12 ensayos destacó las limitaciones con los datos, lo que dificultó la
respuesta a las preguntas sobre la efectividad y seguridad de los ISRS en la
práctica clínica. En términos generales, existen pruebas de una mayor
reducción de los síntomas depresivos a un nivel predeterminado considerado
como una "respuesta" con el uso de los ISRS en comparación con el placebo.
Sin embargo, la definición de respuesta varió entre los ensayos, lo que
dificultó la interpretación de este resultado. La fluoxetina fue el único ISRS
con el que existieron pruebas consistentes provenientes de tres ensayos que
indicaron que fue efectiva en reducir los síntomas del trastorno depresivo
tanto en los niños como en los adolescentes. Los pacientes tratados con
fluoxetina presentaron una mayor mejoría, con puntuaciones en promedio
5,63 inferiores en la escala Children's Depression Rating Scale-Revised
(CDRS-R) (rango 17 a 113) que los tratados con placebo. No está claro si esta
diferencia pequeña es un resultado significativo para los niños y
adolescentes con trastornos depresivos. Tampoco es evidente cómo los niños
y adolescentes con enfermedades comórbidas y en riesgo de suicidio
responderían a los ISRS, dado que la mayoría de los ensayos excluyó a este
grupo.

Existen pruebas de que los pacientes que reciben ISRS están en mayor
riesgo de ideación suicida e intentos de suicidio (RR 1,80; IC del 95%: 1,19 a
2,72), lo que es consistente con varias revisiones similares en el área.
Además, existió un mayor riesgo de otros eventos adversos. No está claro
cómo estos factores se relacionan con el riesgo de consumación del suicidio.
Los ensayos no se diseñaron para medir ninguno de los resultados
relacionados con el suicidio de forma adecuada. Al mismo tiempo, la
depresión sin tratar está asociada con el riesgo de consumación del suicidio
y repercusiones sobre la funcionalidad académica y social, sin embargo, no
está claro si el tratamiento con un ISRS modificará este riesgo de una forma
clínicamente significativa para los niños y los jóvenes.

Los médicos necesitan proporcionar información exacta a los niños y

adolescentes y a sus familias sobre las incertidumbres con respecto a los
beneficios y los riesgos de los ISRS para los trastornos depresivos.

La depresión se da en la mujer con una frecuencia casi el doble de la del

hombre. Factores hormonales podrían contribuir a la tasa más alta de
depresión en la mujer. En particular, los cambios del ciclo menstrual, el
embarazo, el aborto, el periodo de posparto, la pre menopausia y la
menopausia. Muchas mujeres tienen más estrés por las responsabilidades
del cuidado de niños, el mantenimiento del hogar y un empleo. Algunas
mujeres tienen una mayor carga de responsabilidad por ser madres solteras
o por asumir el cuidado de padres ancianos.

Los investigadores han encontrado que las mujeres de alguna manera están
protegidas debido a que sus hormonas, como la progesterona, surten el
mismo efecto experimental que las drogas antidepresivas un estudio
reciente demostró que las mujeres predispuestas a padecer del síndrome
premenstrual (SPM) severo se alivian de sus síntomas físicos y anímicos
(por ejemplo depresión) cuando se les suprimen sus hormonas sexuales con
una medicación. Si se deja de dar dicha medicación, las hormonas se
reactivan y al poco tiempo los síntomas vuelven. Por otro lado, a las mujeres
sin SPM, la supresión temporal de las hormonas no les produce ningún
efecto. La depresión severa es una seria enfermedad cuyos síntomas
incluyen humor deprimido, disminución en el nivel de energía y en el interés
por la vida, molestias físicas, cambios en los patrones de alimentación y
sueño, y pensamiento y movimientos ya sea lento o agitado. La depresión
severa no es una tristeza pasajera. Si no se obtiene tratamiento, los
síntomas pueden durar semanas, meses o años, sin embargo, un
tratamiento adecuado puede ayudar a la mayoría de las personas que sufren
de depresión.

Así mismo, otros estudios afirman que también se puede dar la depresión
severa, ésta es una enfermedad seria que afecta anualmente a 9.9 millones
de adultos en Estados Unidos, el equivalente a aproximadamente el 5% de la
población. La depresión severa causa más casos de incapacidad en Estados
Unidos que cualquier otra enfermedad. Comparado con el número de casos
anuales de trastornos depresivos que se presentan en los hombres (3.2
millones), más del doble (6.7 millones) se presentan en mujeres.
A diferencia de los sentimientos normales y pasajeros de tristeza, pérdida y
duelo, la depresión severa continúa y causa serios problemas de
pensamiento, comportamiento, estado anímico, actividades y salud en la
persona.
Con frecuencia, la depresión severa comienza entre los 15 y 30 años de
edad, pero también puede presentarse en niños y ancianos. Todas las
personas, independientemente de su edad, grupo étnico o económico,
pueden sufrir de depresión. Más de la mitad de las personas que sufren un
episodio de depresión seguirán teniendo episodios hasta una o dos veces al
año si no reciben tratamiento. Sin tratamiento, una persona con depresión
puede llegar al suicidio.

La depresión severa, conocida también como depresión clínica o depresión

unipolar, es solamente un tipo de trastorno depresivo. Otros trastornos
depresivos incluyen la distimia (una modalidad crónica pero menos severa
que la depresión clínica) y el trastorno bipolar (o maniaco depresión). Las
personas que sufren de trastorno bipolar, por lo general sufren de episodios
alternados de depresión y manía. Durante los períodos de manía, las
personas se encuentran en un estado anímico de "exaltación" anormal o se
sienten inusualmente irritables. Estas personas podrían tener una opinión de
ellas mismas o de sus habilidades extremadamente buena aunque poco
realista; puede haber también un aumento marcado de energía,
pensamientos furtivos y habla muy rápida.
 BIBLIOGRAFÍA

1. MARIANI I., Luis. Trastornos de Ansiedad. Revista argentina de Salud Mental.

Argentina, 2008

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http://www.eutimia.com/trmentales/ansiedad.htm

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1. La Habana, enero – marzo, 2007.

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http://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtual/libros/Medicina/Neurocirugia/Volum
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Psicología Científica.

Disponible en:
http://www.psicologiacientifica.com/bv/psicologia-69-1-estudio-sobre-
ansiedad.html
ANEXOS
 MINI-EXAMEN COGNOSCITIVO
(Mini Mental de Folstein)

ORÍENTACIÓN: PUNTOS:

Dígame el día....................Fecha............... Mes......... Estación...............

Año.................... (5)
Dígame: El Hospital .......... Piso............. Ciudad..............Provincia.......
Nación..................... (5)
FIJACIÓN:
Repita las tres palabras: Pesos - Caballo - Manzana. (Las repetirá hasta
aprenderlas, contar los intentos), ................... (3)
CONCENTRACIÓN Y CALCULO:
Si tiene 30 soles y va gastando de 3 en 3 ; Cuantos le va quedando?.................
(5) '
Repita: 5. 9, 2 (hasta que los aprenda, y contar los intentos)............
Ahora en forma inversa hacía atrás) .................................................(3)
MEMORIA:
Recuerda las 3 palabras que se le pidió memorice: ...................(3)x
LENGUAJE Y CONSTRUCCIÓN:
Mostrándole un lapicero, se pregunta ¿Qué es esto? (Repetirlo con un reloj)
...................(2)
Repita esta frase: En un trigal había cinco perros....................
Una manzana y una pera son frutas ¿Verdad? ¿Qué son el rojo y el
verde?..............................
¿Qué son un perro y un gato?...............(2)
Tome este papel con la mano derecha, dóblelo por la mitad y póngalo en el
suelo ................(3)
Lea esto y haga lo que se le pide: [CIERRE LOS OJOS ] ...V¿...............................
(1)
Escriba una frase; (Espontánea),...................................................................(1)
Copie este dibujo:..............................................................................................
(1)
• Anote un punto por cada respuesta correcta
• Menos de 20 puntos, implica una alteración en el área cognoscitiva y en
ese caso realizar el Examen de Habilidades Cognoscitivas completo, o un test
específico del área comprometida.