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MISION - VISION

Fomentar integralmente a los niños y niñas buscando el


desarrollo armónico de sus potencialidades, inculcando
actitudes y conductas de respeto a las personas y al medio que
nos rodea, ayudando al educando a creer y respetar su fe en
Dios desarrollando su autoestima, personalidad; fomentando
la práctica de valores.

La Institución Educativa será la que fomente una


educación por COMPETENCIAS creando un ambiente
propicio para que el aprendizaje, abierto a las
innovaciones educativas aplicando los avances
científicos y tecnológicos en la formación de los
educandos poniendo en práctica los valores y actitudes
con enfoques transversales.

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VALORES CON ENFOQUES


ENFOQUES VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN
Conciencia de Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos
derechos que tenemos las personas en el ámbito privado y público.

Libertad y Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar


De Derechos responsabilidad dentro de una sociedad
Diálogo y Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de
concertación modo alternativo para construir juntos una postura común
Respeto por las Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima
diferencias de cualquier diferencia
Inclusivo o Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades
Equidad en la
Atención a la enseñanza que cada uno necesita para lograr los mismos resultados
diversidad
Confianza en la Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su
persona capacidad de superación y crecimiento por sobre cualquier circunstancia

Respeto a la Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de


identidad cultural pertenencia de los estudiantes
Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo
Intercultural Justicia sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes les corresponde
Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo
Diálogo intercultural y el respeto mutuo
Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier
Igualdad y Dignidad diferencia de género
Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le corresponde, en
Justicia especial a quienes se ven perjudicados por las desigualdades de género
De Igualdad
de género Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los otros/as y muestra
sensibilidad ante ellas al identificar situaciones de desigualdad de género,
Empatía evidenciando así la capacidad de comprender o acompañar a las personas en dichas
emociones o necesidades afectivas.

Solidaridad Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones
planetaria y equidad presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta
Intergeneracional
Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y
Ambiental
Justicia y solidaridad actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así como de
los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos
Respeto a toda Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la
forma de vida Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.
Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
Equidad y justicia educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos)
con sentido de equidad y justicia.
Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la
De Solidaridad que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
orientación
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente ac tos espontáneos de
al bien los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar
común Empatía en situaciones que lo requieran.
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
Responsabilidad propio bienestar y el de la colectividad.
Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia
Flexibilidad y conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades,
De búsqueda apertura información no conocida o situaciones nuevas
de la
Excelencia Superación Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y
personal aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias

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PERFIL DEL DOCENTE

Se compromete con la
problemática de su
comunidad educativa

Conoce y participa en la Domina la materia que


elaboración del PEI, PCI, enseña, los métodos,
PAT y RI. técnicas, dinámicas y
estrategias

Practica valores con Es orientador(a) de los


enfoques transversales, aprendizajes del Currículo
predicando con el ejemplo. Nacional de Educación
Básica

Es comprensivo (a) Es cortés, justo(a),


tolerante, líder, honrado(a),
puntual, comunicativo (a),
responsable. responsable, ético, etc.

Se capacita, actualiza e Fomenta el espíritu


implementa patriótico, valora nuestra
constantemente cultura y costumbres

Es investigador (a) Participa en las diferentes


permanente y constante actividades planificadas de
la I.E.

Es abierto(a) al
cambio continuo, se
capacita y evalúa
constantemente

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PERFIL DEL DOCENTE - DIMENSIONES


DIMENSIÓN ESPIRITUAL

 Conoce, ama y sigue a su modelo único y verdadero maestro, camino, verdad y vida: Jesús
 Vive su compromiso cristiano en la vida de oración, práctica eclesial, sacramental y servicio a los
demás.
 Entiende la educación como colaboración con Cristo.
 Participa en actividades de autoformación espiritual.

DIMENSIÓN INTELECTUAL

 Es competente profesional; tiene amplia base cultural psicopedagógica.


 Prepara sus clases en su contenido científico como en la experiencia didáctica.
 Busca la excelencia del alumno de forma exigente, pero comprensiva y personalizada.
 Estimula positivamente a los alumnos.
 Planifica y programa sin improvisaciones de acuerdo a su realidad, exigencias y necesidades del
alumno.

DIMENSIÓN ÉTICA Y AXIOLÓGICA

 Cultiva en sí y educa en valores: dominio de sí mismo, responsabilidad, puntualidad, constancia en


el trabajo, disciplina, creatividad, comunicación, compañerismo, justicia, orden y respeto.
 Comunica la verdad, rectitud en los juicios. Paciente en la escuela, calmo en las respuestas,
dispuesto al diálogo, fomenta a la cooperación, superación, compañerismo.

DIMENSIÓN SOCIAL

 Conoce, cree y promueve el desarrollo de la realidad social peruana particularmente la de su


región.
 Eleva la autoestima del estudiante con estímulo y palabras de aliento permanente.
 Promueve la participación de los padres de familia en el proceso de aprendizaje y en la elabo-
ración de material educativo.
 Fomenta la conciencia solidaria.
 Conoce, cree y promueve el desarrollo de la realidad social peruana.
 Es agente de cambio para un mundo más humano.
 Sensibiliza la conciencia cívico-patriótica, la valoración de su patrimonio cultural y defensa nacional.
 Trabaja con iniciativa, creatividad, tenacidad, perseverancia por el desarrollo de su I.E.

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PERFIL DEL EDUCANDO


Es constructor(a)
de su propio
Conoce y practica los Tiene capacidad de
aprendizaje.
valores éticos y morales atención,
observación y
razonamiento.

Da buen uso a sus


Respeta y se hace
conocimientos.
respetar.

Expresa con
Es atento(a) y seguridad sus
educado (a). sentimientos y
deseos

Practica el hábito
de la lectura Es responsable y
por placer. solidario(a).

Es puntual y ordenado(a). Tiene confianza en sí


mismo (a).

Es investigador y creativo Crea sus propias


Normas de convivencia.

Practica hábitos de higiene Es activo(a), crítico(a),


y aseo constructivo(a) y
personal conocedor(a) de su
realidad

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PERFIL DE LOS PADRES DE FAMILIA

Se preocupa por la
educación y superación
de sus hijos

Toma conciencia de su Fomenta la participación de


gozosa e irrenunciable sus hijos en actividades
responsabilidad en la programadas por la
formación de sus hijos. Institución Educativa

Educa a sus hijos en la Es responsable con su rol


experiencia de una vida de padre, con sus
familiar que recibe la fe, la deberes y obligaciones y
celebra y la transmite asimismo con sus
derechos

Favorece el desarrollo de Mantiene una


capacidades y valores en comunicación oportuna,
sus hijos. respetuosa y de
colaboración con la I.E.

Educa a sus hijos en la Reconoce los procesos


autodelimitación, el amor pedagógicos y las acciones
a la naturaleza y el ejemplares de los docentes.
cuidado del medio
ambiente

Promueve y defiende el Participa en forma plena en


valor de la vida y la las diferentes actividades
dignidad de las planificadas de la I.E.
personas

Se empeña en conocer los


nuevos lenguajes de la
cultura juvenil

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APRENDIZAJES HACIA EL
BICENTENARIO Y PERFIL DE EGRESO
Aprendizajes hacia el
Perfil de egreso
bicentenario
 El estudiante se reconoce como persona valiosa y se identifica con su
cultura en diferentes contextos.
 El estudiante propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento
de su derechos y deberes y de la comprensión de los procesos históricos
y sociales de nuestro país y del mundo.
 El estudiante aprecia manifestaciones artístico-culturales para
comprender el aporte el arte a la cultura y a la sociedad, y crea proyectos
Ciudadanía
artísticos utilizando los diversos lenguajes del arte para comunicar sus
ideas a otros.
 El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social
de manera ética, que le permiten articularse con el mundo del trabajo y
con el desarrollo social, económico y ambiental del entorno.
 El estudiante comprende y aprecia la dimensión espiritual y religiosa en
la vida de las personas y de las sociedades.
 El estudiante se comunica en su lengua materna, en castellano como
segunda lengua y en inglés como lengua extranjera de manera asertiva y
Comunicación efectiva
responsable para interactuar con otras personas en diversos contextos y
con distintos propósitos.
 El estudiante practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida
Vida saludable su cuerpo e interactúa respetuosamente en la práctica de distintas
actividades físicas, cotidianas o deportivas.
 El estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando
conocimientos científicos en diálogo con saberes locales para mejorar la
calidad de vida y cuidando la naturaleza.
Resolución de  El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones a partir de
problemas conocimientos matemáticos que aporten a su contexto.
 El estudiante desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en forma
permanente para la mejora continua de su proceso de aprendizaje y de
sus resultados.
 El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologías de la
Cultura digital información y de la comunicación (TIC) para interactuar con la
información, gestionar su comunicación y aprendizaje.

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PERFIL DEL EGRESO

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ORGANIZACIÓN DEL AUlA -


SECTORIZACIÓN

APRENDIZAJE COOPERATIVO
En grupo clase: Es el trabajo planteado para todo el grupo sin diferencia. Puede
realizarse dentro o fuera del aula.
En parejas: Es el trabajo planteado para todo el grupo sin diferencia. Puede
realizarse dentro o fuera del aula. Los estudiantes pueden estar organizados de
diversas formas de acuerdo a la actividad a desarrollar. Permite construir
juntos, Intercambiar y dialogar
Niños de un mismo grado, varía de acuerdo a las necesidades intereses de
aprendizaje y la intencionalidad de la actividad.
Con monitores: Niños, adultos destacados de la comunidad que tiene por
función apoyar a los estudiantes en sus procesos de aprendizaje

APRENDIZAJE AUTÓNOMO
En forma individual
Permite a los estudiantes tener momentos para desarrollar actividades
destinadas a reforzar, complementar, leer, redactar, investigar, etc.

SECTORES DE APRENDIZAJE
El sector dentro del aula es un espacio dinámico, donde se propicia el
aprendizaje autónomo y permite al docente realizar una atención simultánea y
diferenciada. Los sectores de aprendizaje son renovados de acuerdo a los
avances de la programación.
Los sectores de aprendizaje motivan a los estudiantes, refuerzan y
complementan el aprendizaje de los estudiantes.
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La biblioteca de aula
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NORMAS DEL AULA


1. Saludar a Dios
2. Llegar temprano a la I.E., bien uniformados
3. Saludar a los profesores y compañeros
4. Cumplir con las tareas y las responsabilidades
5. Obedecer y atender a los docentes
6. Levantar la mano para hablar
7. Evitar jugar y comer en el aula
8. Mantener la clase limpia
9. Respetar al profesor(a) y compañeros(as)
10. Trabajar en el grupo con responsabilidad.

DECÁLOGO DE CONVIVENCIA PARA MI


AULA
 Levantar la mano cada vez que necito opinar.
 Respetar las opciones y gustos de mis compañeras y compañeros
 Utilizar las palabras “muchas gracias” y “por favor” para agradecer o pedir algo que necesito
 Tolerar los tiempos de caía uno de mis compañeras y compañeros para realizar las tareas
 Colaborar con la limpieza y el orden de mi sala.
 Comunicar, con respeto lo que me desagrada o me hace sentir mal.
 Consensuar una rutina diaria para el beneficio de todos.
 Reconocer que a veces nos equivocamos y que es muy valioso pedir disculpas.
 Trabajar con esfuerzo y compromiso Para poder aprender cada día un poquito más.
 Ser perseverante y constante Lo que hoy te cuesta entender. mañana, con la práctica lo sabrás
resolver.

COMPROMISO DE CUMPLIMIENTO

Yo ………………………………………………………………. me comprometo a esforzarme todos los días para cumplir


con este decálogo.
Junto a mí estarán para ayudarme mis compañeras y compañeros

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ACUERDOS DE CONVIVENCIA 2019


ACUERDOS ESTÍMULOS
ACUERDOS ESTÍMULOS
1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

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RESPONSABILIDADES DE LOS EQUIPOS


EN EL AULA

EQUIPOS FUNCIONES

GRUPO Hacer rezar al ingreso todos los días.


ORACIÓN Cantar una melodía al Señor.
1 Hacer rezar el Ángelus.

Revisar que las alumnas vengan aseadas y bien


uniformadas.
GRUPO Mantener limpia el aula.
ASEO Controlar que no pinten las paredes ni las
2 carpetas.
Repartir útiles de aseo.

GRUPO Cuidar las plantas.


ECOLOGÍA Echar agua a las plantas
3 Mantener un ambiente limpio del jardín.

Controlar la asistencia de cada grupo.


Mantener el orden en el aula.
GRUPO Controlar el cumplimiento de las
DISCIPLINA responsabilidades de cada grupo.
4 Manejar la disciplina del aula con la ayuda de las
policías escolares.

GRUPO Revisar que las alumnas tengan sus utensilios.


DESAYUNO Mantener limpio el depósito de la leche.
5 Controlar el turno de recojo y servido de la leche.

Brindar material educativo a cada grupo.


Recoger el material repartido y solucionar
BIBLIOTECA problemas a cada grupo.
Recoger y sacar los libros en orden.
GRUPO y Anotar a quien use la Biblioteca.
6 PERIÓDICO Controlar que no malogren los libros.
Recordar las fechas cívicas.
MURAL Recoger y clasificar los mejores trabajos.
Mantener al día el periódico mural del aula.
Velar por el cuidado de los textos escolares.

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BRIGADAS DEL AUlA

Nº CARGOS APELLIDOS Y NOMBRES

Considerar según su necesidad:

EQUIPOS DE TRABAJO

Nº NOMBRE DEL EQUIPO NOMBRE DEL COORDINADOR

Alerta: Los coordinadores de equipo no son definitivos.

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DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO


HORARIO ESCOLAR 2019

GRADO: …………………….. SECCIÓN: ……………. NIVEL: ……………………..

DOCENTE: …………………………………………..

Día
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Hora
………….. A C T I V I D A D E S P E R M A N E N T E S

Primera hora
……………

Segunda hora
…………….

……………… R E C E S O

Tercera hora
……………

Cuarta hora
…………….

……………... R E C R E O

Quinta hora
…………….

Sexta hora
……………

…………… A C T I V I D A D E S D E S A L I D A

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HORARIO DE CLASES SUGERIDO


HORARIO SUGERIDO AL CNEB 2019

HORAS
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
PEDAGÓGICAS
CIENCIA Y
MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
TECNOLOGÍA
1ra hora (sesión de 45 (sesión de 45 (sesión de 45 (sesión de 45
(sesión de 45
min) min) min) min)
min)
CIENCIA Y
MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
TECNOLOGÍA
2da hora (sesión de 45 (sesión de 45 (sesión de 45 (sesión de 45
(sesión de 45
min) min) min) min)
min)
CIENCIA Y
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN ED. FISICA
TECNOLOGÍA
3ra hora (sesión de 45 (sesión de 45 (sesión de 45 (sesión de 45
(sesión de 45
min) min) min) min)
min)
ARTE Y
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN ED. FISICA
CULTURA
4ta hora (sesión de 45 (sesión de 45 (sesión de 45 (sesión de 45
(sesión de 45
min) min) min) min)
min)
R E C E S O
PERSONAL PERSONAL
ARTE Y CULTURA ED. RELIGIOSA TUTORIA
SOCIAL SOCIAL
5ta hora (sesión de 45 (sesión de 45 (sesión de 45
(sesión de 45 (sesión de 45
min) min) min)
min) min)
PERSONAL PERSONAL
ARTE Y CULTURA ED. FISICA TUTORIA
SOCIAL SOCIAL
6ta hora (sesión de 45 (sesión de 45 (sesión de 45
(sesión de 45 (sesión de 45
min) min) min)
min) min)

** En todas las II.EE. de Educación Primaria la implementación del área de Inglés no es obligatoria; se realizará
cuando la IE cuente con una o un docente asignado del área o sea parte de un proyecto focalizado de inglés
del Minedu. Las instituciones educativas que no cuenten con docentes de inglés, deberán usar esas horas
pedagógicas como tiempo de libre disponibilidad para el desarrollo de aprendizajes esperados para cada
grado según su plan de estudio.
** Las horas de libre disponibilidad se pueden asignar de acuerdo a prioridades establecidas en el PCI. Se
recomienda reforzar las áreas principales como matemática, comunicación, personal social o ciencia
tecnología.
** En el marco de la adecuada implementación del CNEB en las II. EE, se debe desarrollar el área de Arte y
Cultura durante 3 horas pedagógicas a la semana, las cuales podrán distribuirse de la siguiente manera:
• 3 días a la semana (1 hora cada día). • 2 días a la semana (2 horas
en el primer día; 1 hora en el segundo día).
** En todas las II.EE. de Educación Primaria se deben desarrollar las competencias asociadas al área de
Educación Física durante tres horas pedagógicas a la semana, las cuales podrán distribuirse de la siguiente
manera:
- En 1º y 2º grado de Educación Primaria (Ciclo III): durante 3 días a la semana (1 hora cada día).
- De 4° a 6o grado de Educación Primaria las horas pueden desarrollarse durante 2 días a la semana
(2 horas en el primer día; 1 hora en el segundo día).
** En las II.EE. de Educación Primaria que no cuente con docente de Educación Física, el docente del nivel
desarrollará las competencias de esta área.

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CRONOGRAMA DE PERIÓDICOS
MURALES

AULA RESPONSABLE DEL PERIÓDICO


FECHAS IMPORTANTES
MURAL

Fecha en
Fecha de
el TEMA ALUSIVO/ACTIVIDAD TURNO MAÑANA TURNO TARDE
Celebración
Calendario

“BUEN INICIO”

“HOMENAJE AL DÍA DE
LA MADRE”

“DÍA DEL PADRE”

“DÍA DEL MAESTRO”

FIESTAS PATRIAS

“ANIVERSARIO DEL
COLEGIO”

“DÍA DE LA PRIMAVERA
Y EL ESTUDIANTE”

“NAVIDAD”

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FECHAS PARA LOS SIMULACROS


ESCOLARES 2019

SIMULACROS FECHA CALENDARIO

Primero 26 de Abril Día Mundial de la


Tierra

Segundo 31 de Mayo Día de la Solidaridad

Tercero 11 de Julio Día Mundial de la


Población y
Poblamiento del
Territorio

Cuarto 11 de Octubre Día Internacional para


la Reducción de
desastres

Quinto 22 de Noviembre Día Mundial del


Reciclaje y del Aire
Limpio

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3.1.
FICHA
PERSONAL DE
LOS
ESTUDIANTES

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FICHA PERSONAL
1. DATOS PERSONALES

APELLIDOS Y NOMBRES EDAD


GRADO SECCION
LUGAR DE
FECHA DE NACIMIENTO
NACIMIENTO
DIRECCION Nº DE SIS

2. DATOS FAMILIARES

NOMBRE DEL ¿VIVES CON ¿CUÁL ES SU


PADRE TU PAPÁ? OCUPACIÓN?
LUGAR DE
TRABAJO
NOMBRE DE LA ¿VIVES CON ¿CUÁL ES SU
MADRE TU MAMÁ? OCUPACIÓN?
LUGAR DE
TRABAJO
NOMBRE DEL ¿CUÁL ES SU
APODERADO OCUPACIÓN?
LUGAR DE
TRABAJO
¿QUÉ LUGAR
CELULAR DEL ¿VIVES CON
OCUPAS
PADRE O TUS
ENTRE TUS
APODERADO HERMANITOS?
HERMANOS?
LUGAR DE
TRABAJO
¿CUÁNTOS
HERMANITOS
TIENES?

3. TRABAJO

¿TRABAJAS? ¿EN QUÉ TRABAJAS?

¿CUÁNTAS HORAS
¿CUÁNTO TE PAGAN?
TRABAJAS?

¿Cuántas horas estas con


tu mamá y papá o
apoderado al día?

4. ESTUDIO

¿CUÁNTAS HORAS ¿QUÉ CURSO TE PARECE


ESTUDIAS A DIARIO? EL MÁS DIFÍCIL
¿QUÉ CURSOS TE ¿QUÉ CURSOS NO TE
GUSTAN? GUSTAN?

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¿SIENTES QUE TUS PADRES TE APOYAN EN EL


ESTUDIO? SI NO ¿CÓMO?
¿TE GUSTA EL ESTUDIO? SI NO ¿POR QUÉ?

¿TE ORGANIZAS EN EL ESTUDIO? SI NO ¿CÓMO?

¿TIENES METODO DE ESTUDIO? ¿COMO ES?

¿COMO APRENDES MEJOR?

HACIENDO DIBUJANDO MEMORIZANDO OTRO

5. AMISTAD

¿Quiénes son tus mejores ¿Con que compañeros(as)


amigos(as) en la clase no te llevas bien?
¿Te agradan tus
compañeros (as) de ¿Por qué?
sección?
¿Cómo quisieras que
¿Qué te gustaría cambiar
fueran tus
en tu salón?
compañeros(as) contigo?

6. GENERALES

¿Tienes algún sueño? ¿Cuál?


¿Te sientes feliz en tu hogar? ¿Por qué?
¿Qué pasatiempo/deporte practicas
¿Cuál es La persona a quien más quieres?
¿Sufres de alguna enfermedad? ¿Cuál?
¿Tienes algún problema con la vista?
¿Qué virtudes tienes?
¿Qué defectos ves en ti?
¿Cuál es la mejor experiencia que has vivido?
¿Cuál es la peor experiencia que has vivido?

7. CARACTERISTICAS Y PERSONALIDAD

A A
NO SI NO SI
VECES VECES
TIMIDO(A) LIDER(A)
CALLADO(A) OPTIMISTA
SENSIBLE(A) SINCERO(A)
ALEGRE PUNTUAL

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LE GUSTA TRABAJAR
INQUIETO(A)
EN GRUPO
LE GUSTA TRABAJAR
CONVERSADOR(A)
SOLO(A)
DISTRAIDO(A)
AGRESIVO(A)

8. RELACIONES SOCIALES Y ACTITUDES EN EL AULA

A A
NO SI NO SI
VECES VECES
¿Hace amistades en el
Es responsable
aula?
¿Colabora con el Respeta las normas de
docente? clase
¿Colabora con sus Se muestra limpio y
compañeros(as) presentable
Sus compañeros lo Mantiene el orden y
estiman limpieza en el aula
Teme mucho a Cuida el mobiliario de
equivocarse la clase
Respeta a los demás

9. ANECDOTARIO DE INCIDENCIAS

PROBLEMA/ INQUIETUD ESTADO/ SOLUCIÓN


FECHA FECHA
OBSERVADA EN AULA (COMPROMISO)

10. APRECIACIONES DEL TUTOR

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

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RELACIÓN DE ALUMNOS
Fecha de
Orden APELLIDOS Y NOMBRES EDAD
Nacimiento
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

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CUMPLEAÑOS DE LOS ESTUDIANTES


MESES
Nº Nombre(s) DÍA
E F M A M J J A S O N D
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

90
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3.2.
ORGANIGRA
MAS

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ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL I.E. -


MODELO A

MINISTERIO DE
EDUCACIÓN

GERENCIA REGIONAL UNIDAD DE GESTIÓN


DE EDUCACIÓN EDUCATIVA
LOCAL………………

DIRECCIÓN

PERSONAL SECRETARIA
ADMINISTRATIVO

AUXILIARES DE
EDUCACIÓN
COORDINACIÓN

DOCENTES

PRIMARIA

GESTIÓN DE ALUMNADO POLICIA ESCOLAR


RIESGO

ECOLOGIA CLUB DE CRUZ ROJA


CIENCIAS

APAFA

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93
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ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL -
MODELO B

MINISTERIO DE IGLESIA
EDUCACIÓN CATÓLICA

Gerencia Regional
de Educación

UGEL
COCOI

Coordinación
Primaria
P.E.I. DIRECCIÓN
C
O Coordinación
P.A.T. Secundaria
M
PECUD I Auxiliar de
Educación
T
Tutoría
E
Defensa APAFA
S
Civil

DOCENTES

PRIMARIA

Alumnos

Brigada
ecológica Periodismo Cruz Roja

Defensa Policía Banda


Civil escolar escolar

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ORGANIGRAMA FUNCIONAL - MODELO


A
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Preparar al educando para asegurar la adecuada integración a su entorno económico,
productivo y social implementando un sistema de medición de la calidad de la educación
con nuestros componentes en los procesos de aprendizaje.

GERENCIA REGIONAL DE
EDUCACIÓN

UGEL – ……..
DIRECCIÓN Realiza planificación con los gobiernos
Representa, organiza, locales para lograr una educación de
autoriza, coordina, calidad.
preside y elabora
documentos.
COORDINACIÓN
Reemplaza en ausencia de la directora.
SECRETARIA Planifica su nivel. Coordina el trabajo
Maneja máquinas. Redacta educativo. Promueve uso de material
adecuadamente, presta educativo. Informa y coordina con
apoyo a Dirección. Dirección.

PERSONAL ADMINISTRATIVO
Recepción documentos y atiende a Padres de Familia cortésmente.
Custodia la I.E. celoso de personas ajenas a la I.E. Mantiene limpio los
ambientes.

AUXILIARES DOCENTES
DE EDUCACIÓN Maneja metodología activa. Dirige aprendizaje.
Ayudan en la Evalúa, coordina el aprendizaje. Elabora
labor de la I.E. documentación.
Ejecuta lo planificado. Realiza labor de Tutoría.

PRIMARIA

GESTIÓN DE
RIESGOS (PGRD) ALUMNADO POLICIA ESCOLAR
Apoyar a sus Organizar acciones que
compañeros mejoren la disciplina.

CLUB DE CIENCIAS
ECOLOGIA Fomentar la CRUZ ROJA
Preservar las investigación. Organizar
áreas verdes brigadas de
de la I.E asistencia en caso
APAFA de emergencia.
Coordina, apoya, controla,
ejecuta obras, implementa.
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96
0 PORTAFOLIODOCENTE

ORGANIGRAMA FUNCIONAL - MODELO


B
DIRECTOR
- Representa - Evalúa
- Formula - Asesora
- Vela - Promueve
- Organiza - Administra
- Dirige - Informa

CÓMITE DE PP.FF PROFESOR(A) INST. AFINES


Colabora para el - Participa - Coordina Coadyuva en la
logro de las - Programa - Evalúa formación integral
actividades de los estudiantes.
programadas a
favor de los
estudiantes.

RESPONSABLE RESPONSABLE RESPONSABLE RESPONSABLE RESPONSABLE


DISCIPLINA DE ASEO DE DEPORTES DEL PERIÓDICO DE BOTIQUÍN
Vela por la Encargada de MURAL Coordina la
Se encarga de conservación fomentar la Coordina con implementació
controlar la del aseo práctica del sus n del botiquín
disciplina de personal de sus deporte dentro compañeros del aula y su
sus compañeros y y fuera de la I.E. para preparar conservación.
compañeros. la del salón. el periódico
mural.

ESTUDIANTES
- Participa
- Asiste
- Construye
- Cuida
- Cumple

97
0 PORTAFOLIODOCENTE

ORGANIGRAMA NOMINAL - MODELO A

MINISTERIO DE EDUCACIÓN IGLESIA CATÓLICA


Flor Aidee Pablo Medina

Gerencia Regional de Educación

UGEL ……………………
COCOI

Coordinación Primaria
P.E.I. DIRECCIÓN
C
Coordinación Primaria
O
P.A.T.
M
PECUD I Auxiliar de Educación
T
Tutoría
E APAFA
Defensa S
Civil

DOCENTES

PRIMARIA
(Lista de profesores)

Niños

Brigada ecológica Periodismo Cruz Roja

Defensa Civil Policía escolar Banda escolar

98
0 PORTAFOLIODOCENTE

ORGANIGRAMA NOMINAL - MODELO B


MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Flor Aidee Pablo Medina

GERENCIA REGIONAL DE
EDUCACIÓN
UNIDAD DE
GESTIÓN
EDUCATIVA
LOCAL –……….

DIRECCIÓN

SECRETARIA SUB - DIRECCIÓN

PERSONAL ADMINISTRATIVO
- COORDINACIÓN
- • ____________________
-
-

AUXILIARES DE EDUCACIÓN
- DOCENTES
-

SECUNDARIA
INICIAL PRIMARIA
-
- -
-
- -
-
-
-
-
-
-
-
-

GESTIÓN DE RIESGO ALUMNADO POLICIA ESCOLAR

ECOLOGIA CLUB DE CIENCIAS CRUZ ROJA

APAFA

99
0 PORTAFOLIODOCENTE

ORGANIGRAMA DE LAS BRIGADAS DE


LA INSTITUCIÓN

JEFE DE PROTECCIÓN Y
SEGURIDAD

SUB JEFE DE PROTECCIÓN

EQUIPO DE
SERVICIOS
ESPECIALES

JEFE GENERAL DE
BRIGADAS
(Estudiantes)

BRIGADA DE BRIGADA DE BRIGADA DE


SEGURIDAD Y SEÑALIZACIÓN Y PRIMEROS
EVALUACIÓN PROTECCIÓN AUXILIOS

100
0 PORTAFOLIODOCENTE

ORGANIGRAMA DE LA COMISION DE
GESTION DE RIESGO DE DESASTRES DE
LA I.E.

• Presidente
• Director I.E.

• APAFA

• EQUIPO DE MONITOREO • CONEI


PARA LA EMERGENCIA

• DOCENTE
• COORDINADOR

• EQUIPO DE • EQUIPO DE
PREVENCION REDUCCION • EQUIPO DE RESPUESTA Y
REHABILITACION

• Brigada de • Brigada de • Brigada • Brigada de • Brigada • Brigada


señalización, docentes en de protección y contra seguridad
evacuación y intervención primeros entrega de incendios. frente a riesgo
evaluación. inicial de auxilios niños. social
búsqueda y
salvamento.

• Brigada de gestión de • Equipo de soporte • Equipo de intervención


espacios y socioemocional y del currículo por la
condiciones del actividades emergencia
aprendizaje. lúdicas.

101
0 PORTAFOLIODOCENTE

102