Departamento de Lengua y Literatura

Complejo educacional Padre Óscar Moser MINI ENSAYO PSU

NOMBRE: __________________________________________ CURSO:____FECHA:______

INDICADORES DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS

MANEJO DE CONECTORES

Las preguntas 1 a 10 contienen un enunciado incompleto seguido de cinco

opciones. Elija la opción con el(los) conector(es) que permite restituir al enunciado
su cohesión sintáctica y coherencia semántica.

1. La obra dramática es considerada como el texto literario. La obra

teatral ................... es la puesta en escena del texto.

A) , en cambio,
B) , por el contrario,
C) , sin embargo,
D) , a la inversa,
E) , no obstante,

2. Las cartas al director deben ser breves, con un lenguaje

sencillo, ...................... deben ser leídas rápidamente ................... el lector.

A) sin embargo, / por

B) ya que / con
C) siempre que / por
D) puesto que / por
E) entonces / por

3. El tú es un indicador de confianza y de proximidad, ..................... , usted

indica respeto y distancia.

A) sin embargo
B) mientras que
C) en cambio
D) no obstante
E) pero

4. El imperativo es el “modo de los mandados”, ..................... expresa órdenes

e instrucciones en oraciones afirmativas; ......................, cumple la función
apelativa del lenguaje.

A) por lo tanto / y
B) por eso / entonces
C) porque / por eso
D) de ahí que / por ende
E) ya que / y
 5. En Casa de muñecas se muestra la historia de una
protagonista, ........................ decide abandonar a su familia .......................
un conflicto ....................... su marido.

A) quien / gracias / de
B) la cual / ante / de
C) que / ante / de
D) quien / desde / con
E) que / tras / con

6. El ensayo es un escrito de mediana extensión, cuya finalidad no es

convencer, sino invitar a reflexionar al lector, ...................... el ensayista
plantea un punto de vista .................. cerrar el tema.

A) por lo tanto, / , pero sin

B) por lo cual, / para
C) puesto que, / luego
D) dado que / y entonces
E) por eso / a pesar de

7. La literatura crea mundos ficticios .................... el tipo de realidad que

presenta. En ocasiones, una obra puede presentar rasgos de distintos tipos
de mundo .................. en la mayoría hay uno que predomina sobre los
otros.

A) para / , no obstante,
B) por / , sin embargo,
C) según / , pero
D) de acuerdo con / incluso
E) con / , ya que

8. ................. el discurso de la psicología sigue buscando dar cuenta del ser

desde sus áreas más ocultas, la literatura, ...................... el relato de ficción,
continúa retratándolo en toda su compleja globalidad.

A) A medida que / tal como

B) Así como / más que
C) Mientras / es decir,
D) Cuando / por ejemplo,
E) Si bien / tal como

9. La poesía es,................. , expresión artística de belleza sujeta a la medida y

cadencia del verso. Estamos hablando aquí........... poesía lírica.

A) sin duda / por

B) ante todo / de
C) por una parte / por otra parte, de
D) por ejemplo, / por lo tanto, sobre
E) en síntesis, / en efecto, con
 10. Casi toda la poesía de Fray Luis de León es una constante y dolorosa
lucha........... las fuerzas que impiden el sosiego y la paz cristiana. El
antagonismo...................... “el mundanal ruido” y la “contemplación divina”
persisten en casi todos sus poemas.

A) en contra de / por
B) contra / entre
C) para / contra
D) , pese a / sobre
E) a partir de / , no obstante,

11. Algunos comprenden el lenguaje como una capacidad del individuo;

otros, .............. postulan que los individuos se constituyen
socialmente .................. lenguaje.

A) en cambio, / por medio del

B) por tanto / gracias al
C) por ejemplo, / a consecuencia del
D) no obstante, / más allá del
E) sin embargo, / sin el

12. .................. comprender el lenguaje como una capacidad del individuo, hace
falta mirar el fenómeno desde un punto de vista determinado.

A) Por
B) Al
C) Para
D) Sin
E) Hasta

13. El signo lingüístico ...................... une una cosa con un

nombre, ...................... une un concepto con la imagen acústica que
tenemos en nuestra memoria.

A) siempre / y también
B) a veces / y
C) no / sino que
D) cuando / también
E) si / y a veces

14. ..................... quieres entender los actos de otros, primero debes ponerte en
su lugar.
A) Mientras
B) Porque
C) Incluso
D) Si
E) Aunque
15. Los españoles dejaron su marca en la tradición chilena: ...................... la
siesta constituye un legado de las costumbres hispánicas ....................... el
gusto por el buen comer.

A) así como / y
B) por ejemplo, / , al igual que
C) de hecho, / , aparte de
D) por lo tanto, / , de la misma manera,
E) de este modo / , y, por otra parte,

16. La tradición chilena está compuesta ...................... varios

legados ...................... las costumbres hispánicas.

A) desde / ,por
B) por, / por ejemplo,
C) de / desde
D) entre / , de la misma manera,
E) tras / cómo

17. En el primer libro de “Residencia en la tierra” , Pablo Neruda deja al lector

esperando una contestación, ........................... hay una respuesta para dar;
aparentemente, no ......................... el último poema la otorga.

A) tanto que / entonces

B) aunque / al contrario,
C) pues / en cambio
D) por lo que / así
E) ya que / sin embargo,

18. Pablo Neruda escribió “Residencia en la tierra” permitiéndose dejar algunos

códigos ocultos; ....................... el lector paciente y minucioso podrá
detectarlos.

A) sólo
B) pese a que
C) porque
D) entonces,
E) si

19. ..................... para la seguridad nacional, ...................... para

monitorear el estado de las plantaciones agrícolas, la
observación satelital entrega importantes datos.

A) Así como / además

B) Ya que / y
C) Tanto / y, a su vez,
D) Tanto / como
E) Si bien / y

20. .................. la seguridad nacional, la observación satelital entrega

importantes datos, ...................... no es el único método que ofrece
información.

A) De / pero
B) Por / aunque
C) A / de hecho,
D) Porque en / ésta
E) En cuanto a / sin embargo,

SEGUNDA SECCIÓN
COMPRENSIÓN DE LECTURA

Esta sección contiene varios textos de diversas extensiones, comprendidos entre las
preguntas 21 a 24. Acerca de ellos se formulan dos tipos de preguntas:

1. a) Preguntas de vocabulario consistentes cada una en una palabra que aparece

subrayada en el texto, seguida de cinco opciones, una de las cuales usted elegirá
para reemplazar el término subrayado, según su significado y adecuación al
contexto, de modo que no cambie el sentido del texto, aunque se produzca
diferencia en la concordancia de género.

En estas preguntas, las opciones se presentan en dos formas:

a.1. solo la palabra que se debe sustituir (formato antiguo) y;

a.2. la palabra que se debe sustituir, acompañada de una explicación temática
(formato nuevo).

2. b) Preguntas de comprensión de lectura, que usted deberá responder de acuerdo

con el contenido de los fragmentos y de la información extraída a partir de esos
contenidos.

TEXTO 1.

“Motecuhzoma Ilhuicamina murió el año 2Pedernal (1468), después de un largo

reinado de 29 años. De 1468 a 1519, fecha de la llegada de los españoles,
quedaban aún 52 años, o sea lo que llaman los pueblos nahuas un Xiuhmolpilli
(“atadura de años”), período de 52 años. Este último período de tiempo iba a
constituir precisamente el marco final del esplendor azteca”.

21. PERÍODO

A) CURSO, pues el texto se refiere a la evolución que experiment el imperio

azteca, según la visión de los nahuas.
B) MOMENTO, pues el texto se refiere a un lapso de tiempo singular que
caracteriza al imperio azteca.
 C) RECORRIDO, pues el texto se refiere a la trayectoria que vivió el imperio
azteca, según los pueblos nahuas.
D) SECUENCIA, pues el texto se refiere a la continuidad en la sucesión de los
reinados aztecas.
E) CICLO, pues el texto se refiere a un espacio de tiempo que los pueblos nahuas
vuelven a contar cuando se acaba.

22. REINADO

A) ADMINISTRACIÓN, porque Motecuhzoma organizó las instituciones hasta la

llegada de los Españoles.
B) GOBIERNO, porque la autoridad de Motecuhzoma imperó durante 29 años.
C) ESPACIO, porque Motecuhzoma dirigió por un periodo de tiempo extenso.
D) HEGEMONÍA, porque Motecuhzoma tuvo la supremacía hasta la llegada de los
Españoles.
E) TIEMPO, porque el gobierno de Motecuhzoma marca una época importante
para los Aztecas.

23. CONSTITUIR

A) CREAR, pues se refiere a la producción de la decadencia azteca.

B) INSTAURAR, pues se alude a la fundación del fin del esplendor azteca.
C) CONTEMPLAR, pues se refiere al momento en que se puede presenciar el
ocaso de los aztecas.
D) ESTABLECER, pues se refiere a la fundación del periodo final del esplendor
azteca.
E) VISLUMBAR, pues se refiere a la observación del periodo final del esplendor
azteca.

24. El motivo del autor para escribir este texto es:

A) llamar la atención ante la masacre del pueblo azteca.

B) recordar el gran reinado del emperador azteca Motecuhzoma Ilhuicamina.
C) presentar la importancia de la atadura de años para los indígenas.
D) dar a conocer parte del contexto del término de la civilización azteca.
E) explicar la importancia de los 52 años en la vida del hombre ancestral.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.

A A A A A A A A A A A A
B B B B B B B B B B B B
C C C C C C C C C C C C
D D D D D D D D D D D D
E E E E E E E E E E E E
13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24.

A A A A A A A A A A A A
B B B B B B B B B B B B
C C C C C C C C C C C C
D D D D D D D D D D D D
E E E E E E E E E E E E