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CIENCIAS NATURALES

BÁSICA SUPERIOR
8.º, 9.º y 10.º Grado

edb©
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MINISTRO DE EDUCACIÓN Coordinadora
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Diego Fernando Aldaz Pinto
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ISBN.9942-22-213.EPS
Conozca su libro
Unidad 0 Recordando lo aprendido

Repaso de algunos con-


tenidos básicos que ne-
cesitará para abordar los
temas del libro.
Recuperado de https://goo.gl/Rgcbrq
Unidad 1 Origen del universo

«Como método científico, el método experimental descansa totalmente en la verificación expe-


rimental de una hipótesis científica».
Claude Bernard

Objetivo Introducción
Cultivar el carácter analítico y reflexivo ante el La necesidad de profundizar en el conocimiento de los
cambiante mundo de la ciencia, mediante la apli- fenómenos naturales obligó a la humanidad a desarro-
cación del método científico y sus procesos, los llar métodos apegados más a la realidad y que pudieran

Recuperado de https://goo.gl/BoHuHd
nuevos métodos de observación de fenómenos ser explicados a través de la ciencia, tal ha sido el caso
como la microscopía, el manejo de las unidades
del sistema internacional y sus equivalencias con
otros sistemas, para que el estudiante esté en
capacidad de resolver situaciones problemáticas
del método científico, de la microscopía y el uso de uni-
dades numéricas. Esto puso al alcance de las ciencias,
métodos y sistemas para interpretar hipótesis, generar
leyes y relacionar las actividades y los procesos con
Presentación del objetivo
relacionadas con su entorno. situaciones cotidianas.
de la unidad temática e
Contenidos
1. La ciencia y el método científico 3. La microscopia óptica y electrónica
introducción a los conte-
2. La aplicación del método científico 4. La conversión de unidades

nidos. «El origen del universo requiere una inteligencia, una inteligencia a una escala mayor, una
inteligencia que nos precedió y que decidió conformar, como un acto deliberado de creación,
estructuras idóneas para la vida».

Diversificación de la vida terrestre


Fred Hoyle

6
Objetivo Introducción
Comprender la importancia del estudio A lo largo de la historia han existido distintas concepciones y
del universo apoyándose en las diversas teorías sobre el origen del universo. Gracias a los telescopios
teorías sobre su origen, fenómenos que hemos podido estudiar los elementos que lo conforman y seña-
en él se producen y los elementos que lar que se trata de un espacio inmenso con un pasado agitado,
lo conforman, con la finalidad de cono- cuya continua evolución hace que su futuro sea incierto. Este se
cer los avances tecnológicos que se han halla integrado por galaxias, estrellas, nuestro Sistema Solar, la

1. El universo
dado en torno a su exploración. Tierra y nosotros, sus minúsculos habitantes.

Contenidos
CN.4.4. (3, 4). Observar, con uso de las TIC y otros recursos, y explicar la apariencia general de los planetas, satélites,
D.C.D. CN.4.4. (1, 2). Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, sobre el origen del universo (teoría del big bang), la configu-

Cada tema empieza por


ración y forma de las galaxias y los tipos de estrellas; reconocer los aportes de los astrónomos y físicos para el conocimiento del 1. El universo 8. Posición relativa del Sol, la Tierra y la Luna

cometas y asteroides, la forma y ubicación de las constelaciones según teorías o creencias y elaborar modelos representativos.
universo y realizar demostraciones en modelos actuales de la cosmología teórica.
2. Las galaxias 9. Fenómenos astronómicos que se producen en el
espacio
3. Las estrellas
10.Espectro electromagnético

su en el Triásico. Aunque vivieron en momentos


título y la destreza
El conocimiento sobre el origen del univer- Los quarks se asocian forman- 4. Aporte de la astronomía y la física en el
so ha permitido la elaboración de un mode- 10 -10
segundos do protones, neutrones y otras estudio del universo 11. Formación del arcoíris
lo sobre su evolución, que ha aceptado la partículas. 5. Los planetas y sus satélites 12.Historia de la astronomía
comunidad científica, pero que puede modi- Los protones y neutrones se 6. Los cometas y los asteroides 13.Hitos importantes de la exploración espacial
ficarse con nuevos descubrimientos.
Desde su aparición en la Tierra, el ser huma-
no ha contemplado el cielo nocturno buscan-
1 segundo combinan formando núcleos de
hidrógeno, helio, litio y deuterio.
La materia y la radiación se aco-
con criterios de desem-
planetas exteriores 12
7. Las constelaciones

3 minutos

peño que logrará.


plan y se forman los primeros
átomos estables.

más alejados del Sol y son gaseosos, tienen


do datos que le ayuden a conocer el univer-
so: su origen, su evolución, el movimiento de 100 millones de Cúmulos de materia forman quá-
los astros... Las pinturas sobre constelacio- años sares, estrellas y protogalaxias.

un gran número de satélites y presentan ani


nes que decoran las cuevas habitadas por Se forman nuevas galaxias con
los primeros seres humanos y los calenda- 15 000 millones sistemas solares alrededor de las
de años estrellas. Los átomos se enlazan
rios elaborados por antiguas civilizaciones para estructurar moléculas.

teamientos que van desde los científicos, llos, es decir, grupos de partículas de polvo,
son una muestra de este interés.
Según las últimas teorías sobre el origen Diversas observaciones en galaxias lejanas
han demostrado que el universo se está

rocas y hielo, que giran a su alrededor. La


del universo, este se habría originado hace
15 000 o 20 000 millones de años a partir expandiendo a pasos agigantados. Otros
de la expansión de un único punto de tem- datos demuestran que gradualmente se
peratura y densidad infinitas conocido como
big bang. Este punto o singularidad inicial
va enfriando, por lo que podemos llegar a
considerar que el fin del universo se dará como los ictiosaurios.
superficie de cada uno de estos planetas tie
ambién durante el Devónico existieron al-
contendría toda la materia y la energía que
constituyen nuestro universo y su expansión
cuando este se congele. La evolución futura
del universo depende de su masa total y de
marcaría el inicio del tiempo y del espacio.
Explicación de cómo algún aspec-
la fuerza gravitatoria que se ejerce entre la
la capaci- materia que lo forma.
Aplicación para la vida
Mundo Digital
, que marca el final de la era pre
la vida en nuestro planeta. Además, esta -
big bang

Revise un documental acerca de la histo-


ria del universo. Puede utilizar este enlace:
https://goo.gl/k9y7Lq.
era de la gravedad
cuántica

Júpiter y Saturno,
Investigue los gigantes
la era geológica gaseosos;
de la que data al-
to del tema estudiado se puede re-
de los primeros
big bang más
inflación
10-43 segundos radiación de fondo

lacionar directamente con su vida


big bang más 10-35 segundos de microondas

, los anfibios, que


A continuación vamos a ver los fenómenos
Urano y Neptuno, los gigantes de hielo. Es
guna especie de una reserva del Ecuador, por
big bang más 380 000 años
ondas gravitacionales

Sistema Solar y su fin implicaría la desapa


que tuvieron lugar en el big bang.

ejemplo, alguna especie de la flora o fauna del En la era paleozoica continuó diversificán
big bang más
edb©

14 000 millones de años luz

cotidiana.
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.

Singularidad de la gran explo- Representación del big bang

0 segundos a partir
sión inicial, big bang.
Cuyabeno; y su importancia en el ecoturismo.
muy densa y su núcleo es metálico.
Leyes desconocidas de la física. Trabajo individual

de aletas de sus antecesores.


10-43 segundos
Era de la teoría de la gran uni-
ficación. El equilibrio entre ma-
teria y antimateria se decanta a
1. Argumente acerca de la expansión del uni-
verso de acuerdo con la teoría del big bang.
¿Qué pruebas existen acerca de esta teoría?
favor de la materia.
: Son astros sin luz propia 2. Realice una línea de tiempo sobre el big

Diversificación de la vida terrestre Durante el Cretácico evolucionaron las an-


Era electrodébil, dominada por
10-35 segundos quarks y antiquarks. bang empleando la información propuesta
en esta sección.

que giran alrededor de una estrella, el Sol, 13 giospermas o plantas con flor, lo que favo
Mundo Digital Actividades que requieren el uso
. En reció la evolución de los insectos. A finales
su giro, describen dos movimientos: de ro- Revise un documental acerca de los planetas y de tecnologías de la información y
Trabajos individuales sus satélites. Puede utilizar este enlace: https:// la comunicación como herramien-
goo.gl/U3tX9u. Describa qué sucedería si el
que le ayudarán a Sol dejara de irradiar energía al Sistema Solar.
tas de investigación.
concretar el desarrollo -
sificarse en dos grupos, según su proximi-
dad deSol,
al la destreza
anfibios. A partir
sus con aparecieron
de estos,
características físicas y los
el
criterio de desempeño. peces, datan del Ordovícico y
número de satélites que tengan. Desde el mundo de la Historia Conexión
ron de formasdel tema con otras
diversas. áreas
versificaron y se erigieron como el grupo
torno a los planetas, que se formaron allí o
Lea e investigue sobre los estromatolitos, su La colonización del medio terrestre un
de conocimiento para tener
los más próximos al Sol, tienen un tama historia, estructura y características. Realice aprendizaje interdisciplinario.
un dibujo con base en su investigación. medio terrestre fue difícil de colonizar para
rotación sobre sí mismos, presentan un mo la vida. Las principales dificultades para los
to rocoso. Poseen pocos o ningún satélite.
La temperatura de la superficie es elevada neta y, junto con él, en torno al Sol.
medio acuático es filtrada por el agua.
De los cuarenta satélites detectados, el más
del Sol. Estos son Mercurio, Venus, Tierra
y tenían el cuerpo cubierto de pelo. Al final Cuaternario, tanto la fauna como la flora eran
estudiado es la Luna, situada a 384 400 km
de distancia de la Tierra. En su superficie se
Evaluación ble cuando la atmósfera terrestre tuvo sufi
13. Hitos importantes de la exploración
observan diversas formaciones: los mares, ciente ozono, que actuó como filtro de dicha
espacial 1 ¿Cuál de estas unidades de organización
pertenecen al nivel pluricelular?
5 Relacione según corresponda y seleccione la
respuesta correcta.

a. Molécula. c. Órgano. 1. Inmunidad adquirida a.Anticuerpos


D.C.D. CN.4.5.2. Planificar y ejecutar una investigación documental sobre la historia de la astronomía y los hitos más importantes

exteriores ras; las tierras, zonas de rocas más claras Actividades de base es-
de la exploración espacial y comunicar sobre su impacto tecnológico. b. Población. d. Orgánulo. 2. Inmunidad innata b.Mucosas
Recuperado de https://goo.gl/xUF42D

2 ¿Dentro de qué reino se encuentran clasifica- 3. Barrera de inmunidad


c. Fagocitos
El desarrollo de instrumentos cada vez más primaria

el final de la era paleozoica.


das las bacterias?

y más antiguas; y los cráteres, producto de


precisos ha permitido ampliar el conocimiento

Trabajos colabo-
acerca del universo. Los más utilizados son:
a. Plantae. c. Fungi. a. 1a, 2b, 3c c. 1b, 2a, 3c

tructurada, semiestruc-
https://goo.gl/mrTYGy

b. Monera. d. Protista. b. 1a, 2c, 3b d. 1b, 2c, 3a


Los telescopios ópticos: Captan la luz pro-
Recuperado de

3 ¿Qué orgánulo adicional tienen las células vege- 6 Decida si estos planteamientos son verdaderos

turada y de desarrollo
cedente de los astros y producen imágenes tales y las diferencian de las células animales? (V) o falsos (F).

rativos ubicados lo bastante grandes y nítidas para que pue-


dan ser examinadas con detalle. Las nubes
y el aire contaminado pueden absorber la luz
a.Pared celular.
b.Aparato de Golgi.
c. Mitocondria.
d. Ribosoma.
• Las bacterias desarrollan resistencia a
antibióticos gracias a su capacidad de

al final de la uni- que le permitirán evaluar


evolución ..............................................( )
e impedir captar las imágenes, por tal motivo
4 Elija la respuesta correcta.
https://goo.gl/GGeGWd

los observatorios se ubican lejos de las áreas • Las vacunas son desarrolladas con base a
los microorganismos patógenos ..........( )
urbanas, en lugares altos y de clima seco. En • Las primeras células que existieron como
Recuperado de

tales fueron las células ________________ . • Los virus solo se transmiten por medio

el aprendizaje.
las últimas décadas se han lanzado telesco-

dad o en temas
del contacto directo con una persona
pios automatizados al espacio para obtener a. eucariotas
infectada...............................................( )
mejores imágenes del universo, todo esto b. procariotas
controlado desde la superficie terrestre. Visita a la Luna (parte superior) y Mars a. V, F, V c. F, V, V
Pathfinder en suelo marciano (parte inferior) c. vegetales
b. F, V, F d. V, V, F

cuyas destrezas Mundo Digital


1. Revise un video acerca de la historia de la
Las naves espaciales tripuladas: Son
vehículos espaciales que permiten al ser
humano la observación astronómica en el
• El microscopio óptico se basa en la capa-
cidad de _______________ para atravesar
superficies muy finas.
7 Elija a qué tipo de tejido pertenecen estas
imágenes.

requieren desa-
https://goo.gl/nC5fCD

exploración espacial. Puede emplear este a. la materia a. Tejido conectivo


lugar. La Luna es el único astro que ha sido

de distancia equivale a 1,495 x 10


Recuperado de

enlace: https://goo.gl/4iGiJe. b. las partículas b. Tejido nervioso


visitado hasta el momento por el ser hu- c. Tejido protector
2. Registre cinco eventos que más llamaron su mano. El primer alunizaje fue realizado por c. la luz d. Tejido muscular
atención y que han sido de gran importancia

rrollar el aprendi-
una nave de Estados Unidos, el 20 de julio

distancia media entre la Tierra y el Sol). Indicadores que le per-


• Los dominios son: ____________________ .
dentro de la exploración del universo. a. Tejido óseo
https://goo.gl/FB3Exr

de 1969. Dentro del programa Apolo, entre a. Bacteria, Archaea y Eukarya b. Tejido nervioso
Recuperado de

los años 1969 y 1972, se realizaron seis c. Tejido sanguíneo


b. Archaea, Protoctista y Fungi
alunizajes con éxito. El costo y los riesgos d. Parénquima

zaje grupal. Los radiotelescopios: Son aparatos que


captan las ondas radioeléctricas. Estas on-
das pasan a través de la atmósfera terres-
tre independientemente de las condiciones
que implican las naves tripuladas han impe-
dido seguir con la exploración por lo que se
ha optado por las sondas.
c. Eukarya, Eubacteria y Monera
a. Tejido epidérmico
b. Tejido epitelial
c. Tejido de sostén
miten autoevaluar el lo-
edb©

d. Tejido de reserva
meteorológicas que se presenten. Tienen
esta ventaja sobre los telescopios pero, a
Trabajo colaborativo
Autoevaluación gro de los criterios pro-
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.

Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.

su vez, presentan una menor resolución. 1. Planifiquen y ejecuten una investigación


documental sobre la historia de la astrono-

puestos por el Ministerio


Analizo el nivel de complejidad de la materia Propongo medidas de prevención, a partir de la
Las sondas espaciales: Se trata de pe- mía. Complementen su investigación con viva y los organismos, en función de sus propie- comprensión de las formas de contagio, propa-
los datos proporcionados en este apartado. dades y niveles de organización. gación de las bacterias y su resistencia a los
queñas naves que se lanzan desde la Tierra
antibióticos; función del sistema inmunitario, ba-
para que realicen un recorrido y un estudio 2. En pliegos de cartulina, copien la línea Clasifico a los seres vivos según criterios taxo-
rreras inmunológicas y los tipos de inmunidad.

de Educación.
determinado. Estas naves son capaces de de tiempo de la página anterior y com- nómicos dados (dominio y reino).
detectar diferentes tipos de radiaciones y plétenla con otros datos relevantes de la Planteo medidas de prevención (uso de vacunas),
Determino la complejidad de las células en fun-
historia de la astronomía obtenidos en la a partir de la comprensión de las formas de conta-
envían a la Tierra la información que cap- investigación documental y con los hitos
ción de sus características estructurales, funcio-
gio y propagación de los virus.
Diversificación de la vida acuática
tan. La Voyager 2 es la primera sonda que nales y tipos.
más importantes de la exploración espa- Diferencio las clases de tejidos, animales y
ha recorrido todo el Sistema Solar. cial vistos hasta la actualidad. vegetales según las características y funciones.

26 63
Contenidos
3. Las eras geológicas y las
Unidad 0 6
extinciones masivas 33
1. La ciencia y el método
4. El origen y evolución
científico 7
de las especies 35
2. La aplicación del método
5. Las pruebas de la evolución 37
científico 8
6. La evolución humana 39
3. La microscopia óptica
y electrónica 9 7. El fechado radiactivo 40
4. La conversión 8. La tectónica de placas 41
de unidades 10 9. Las rocas y su proceso
de formación 43

Unidad 1 12
10. La clasificación de las rocas 44

1. El universo 13 Evaluación 45

2. Las galaxias 14
3. Las estrellas 15 Unidad 3 46

4. Aporte de la astronomía 1. Los niveles de organización


y la física en el estudio de los seres vivos 47
del universo 16 2. Las propiedades
5. Los planetas y sus satélites 17 de los seres vivos 48
6. Los cometas y los asteroides 19 3. La clasificación taxonómica 49
7. Las constelaciones 20 4. La diversidad biológica 50
8. Posición relativa del Sol, 5. La célula 51
la Tierra y la Luna 21 6. Aporte del microscopio
9. Fenómenos astronómicos y telescopio al desarrollo
que se producen en de la ciencia y la tecnología 54
el espacio 22 7. Los tejidos animales 55
10. Espectro electromagnético 23 8. Los tejidos vegetales 57
11. Formación del arcoíris 24 9. El sistema inmunológico,
12. Historia de la astronomía 25 las barreras y los tipos
de inmunidad 59
13. Hitos importantes
de la exploración espacial 26 10. Las bacterias,
su evolución y la resistencia
Evaluación 27
a los antibióticos 60
11. Los virus y sus formas
Unidad 2 28 de transmisión 61
1. El origen y la evolución de la 12. Medidas de prevención
Tierra y los continentes 29 para evitar la propagación
de organismos patógenos 62
2. La evolución de la vida
en la Tierra 31 Evaluación 63
Unidad 4 64 Unidad 7 112

1. Ciclo celular 65 1. La materia y su clasificación 113


2. Mitosis y citocinesis 66 2. Las propiedades de la materia
3. Meiosis 67 orgánica e inorgánica 114

4. La reproducción y sus tipos 68 3. El carbono, sus propiedades


e importancia para la vida 115
5. La reproducción humana 71
4. Biomoléculas inorgánicas 116
6. La nutrición prenatal y la lactancia 75
5. Biomoléculas orgánicas 119
7. La salud sexual 76
Evaluación 129
8. Infecciones de transmisión sexual 77
9. Los problemas de salud sexual
y reproductiva 79 Unidad 8 130

Evaluación 81 1. Introducción a la física 131


2. La posición de un objeto según
la referencia 133
Unidad 5 82
3. Los elementos del movimiento,
1. Los ecosistemas y sus componentes 83
velocidad y aceleración 134
2. Cadenas y redes tróficas 84
4. La fuerza y sus efectos 136
3. Pirámides tróficas 85
5. Fuerzas que actúan sobre
4. El flujo de energía en objetos estáticos 138
los ecosistemas 86
6. Las fuerzas equilibradas 141
5. Los ciclos biogeoquímicos
7. Las fuerzas no equilibradas 143
en los ecosistemas 87
Evaluación 145
6. El funcionamiento de
la cadena trófica en el manglar 91
7. Los ecosistemas del Ecuador 92 Unidad 9 146
8. Alexander von Humboldt 1. La densidad 147
y sus resultados en las relaciones
2. La presión y sus tipos 150
clima-vegetación 95
3. El principio de Pascal 152
9. Los biomas del mundo 96
4. El principio de Arquímedes 154
Evaluación 99
5. Las leyes de Newton 157

Unidad 6 100
6. La fuerza gravitacional 158

1. Las áreas protegidas del Ecuador 101 7. El aporte de Pedro Vicente


Maldonado en la verificación
2. Los impactos de las actividades de la ley de la gravitación
humanas en los ecosistemas 104 universal 159
3. Medidas de cuidado del ambiente 106 Evaluación 160
4. El cambio climático y sus efectos 107
5. Las erupciones volcánicas, efectos
y medidas de seguridad 110
Evaluación 111
Unidad 0 Recordando lo aprendido

Recuperado de https://goo.gl/Rgcbrq
«Como método científico, el método experimental descansa totalmente en la verificación expe-
rimental de una hipótesis científica».
Claude Bernard

Objetivo Introducción
Cultivar el carácter analítico y reflexivo ante el La necesidad de profundizar en el conocimiento de los
cambiante mundo de la ciencia, mediante la apli- fenómenos naturales obligó a la humanidad a desarro-
cación del método científico y sus procesos, los llar métodos apegados más a la realidad y que pudieran
nuevos métodos de observación de fenómenos ser explicados a través de la ciencia, tal ha sido el caso
como la microscopía, el manejo de las unidades del método científico, de la microscopía y el uso de uni-
del sistema internacional y sus equivalencias con dades numéricas. Esto puso al alcance de las ciencias,
otros sistemas, para que el estudiante esté en métodos y sistemas para interpretar hipótesis, generar
capacidad de resolver situaciones problemáticas leyes y relacionar las actividades y los procesos con
relacionadas con su entorno. situaciones cotidianas.

Contenidos
1. La ciencia y el método científico 3. La microscopia óptica y electrónica
2. La aplicación del método científico 4. La conversión de unidades

6
1. La ciencia y el método científico
D.C.D. A2.ET.18. Aplicar el método científico para comprender fenómenos naturales del entorno, planteando hipótesis y emplean-
do técnicas e instrumentos que le permitan interpretar resultados y comunicar conclusiones.

El trabajo científico parte de la curiosidad, Observación


es decir, de la capacidad humana para
plantearse preguntas que le permitan cono- Plantamiento del
cer y entender cómo y por qué se dan los problema
distintos procesos de la naturaleza.
Formulación de
La ciencia, del latín scientia, ‘conocimiento’, hipótesis
es el conocimiento elaborado a partir de ob-
servaciones, razonamientos y pruebas reali- Diseño de experimentos
zadas con un determinado orden para llegar para comprobación de
a un fin; este orden se conoce como método. las hipótesis
Uno de los objetivos de la ciencia es explicar
los fenómenos que nos rodean, de manera no Hipótesis sí Leyes
que se puedan hacer predicciones fiables. comprobadas y teorías

edb©
Los científicos han aceptado la necesidad de Pasos del método científico

cumplir varios pasos para que las conclusio-


Para aplicar el método científico de forma
nes a las que lleguen sean válidas y acepta-
exitosa, hay que cumplir ciertos requisitos:
bles. A estas etapas las conocemos como mé-
todo científico y cumplen estos pasos: • Eliminar los prejuicios demostrando una
actitud imparcial y objetiva en el momen-
• Observación: Se reconoce el problema
to de analizar y comprobar un fenómeno.
aplicando los sentidos.
• Al momento de comprobar nuestra hipóte-
• Planteamiento del problema: El proble-
sis, debemos utilizar el razonamiento lógico
ma se propone en forma de pregunta a la
a fin de que nuestra experimentación pue-
que hay que dar respuesta.
da repetirse en diferentes condiciones.
• Formulación de hipótesis: Hacemos su-
• Tomar en cuenta todas las variables que
posiciones lógicas y que puedan ser con-
afectan la experimentación con el propósito
trastables para dar respuesta a la pregunta.
de controlarlas para que los datos arroja-
• Experimentación: Diseñamos experi- dos estén lo más apegados a la realidad.
mentos que puedan confirmar o descar-
• Mantener la mente abierta a nuevas
tar la hipótesis planteada. En este punto
ideas. No debemos pensar que una teo-
es importante controlar las variables que
ría es completamente cierta, sino que
puedan influir en el experimento.
debemos asumir que es una forma de
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.

• Aceptación/refutación: Si el experimento expresar, lo más acertado posible, un


ha demostrado que la hipótesis no es vá- fenómeno natural; y que cabe la posibili-
lida, se refuta y se plantea una hipótesis dad de que no sea totalmente irrefutable.
nueva siguiendo de nuevo todos los pasos.
Si después del experimento la hipótesis se Mundo Digital
considera cierta, se crea una teoría. Si quiere saber más sobre el trabajo de los
científicos, observe el video Mentes brillantes
• Conclusión: Una vez que se ha confir- en https://goo.gl/IDRdXa. Escriba los proce-
mado la hipótesis, se redacta una teoría o dimientos utilizados por los inventores del vi-
una ley que explique el problema inicial. deo. Compárelos con el método científico.

7
2. La aplicación del método científico
D.C.D. A2.ET.18. Aplicar el método científico para comprender fenómenos naturales del entorno, planteando hipótesis y emplean-
do técnicas e instrumentos que le permitan interpretar resultados y comunicar conclusiones.

Suponga que se encuentra con un ramo de De esos cuatro jarrones, dos serán los de
flores precioso. Se dice que si añade al agua control, es decir, aquellos que no tienen en el
una aspirina, las flores durarán más tiempo sin agua ni cloro ni aspirina, y dos serán los gru-
marchitarse. Si pone una aspirina en el agua o pos variables, uno de ellos tendrá en el agua
alguna sustancia como el cloro, esta hace que una aspirina y el otro unas gotas de cloro.
las bacterias que se desarrollan en el agua
tarden más en aparecer. Pruebe si esto será Aceptación/refutación: Esta etapa incluye
verdad. Para ello va a seguir estos pasos. la generación de resultados. Irá anotando
lo que sucede cada día, por ejemplo, cuán-
Observación: Uno de los factores que permi- do aparece el primer pétalo marchito. Para
ten que una flor se marchite son las bacterias recoger toda la información, puede utilizar
que se encuentran en el agua. Quiere estudiar una tabla como la que se muestra al final.
si un ramo de flores naturales dura más tiem-
po al añadir al agua una aspirina o cloro. Análisis de los datos obtenidos: Indique
qué grupo de flores duró más y cuál duró me-
Planteamiento del problema: ¿Qué sus- nos tiempo. En los dos grupos de control po-
tancia conservará las flores más tiempo, la demos sacar el valor promedio de los días.
aspirina, el cloro o ninguna de las dos?
Conclusión: Puede ser que nuestra hipótesis
Formulación de hipótesis: Una hipótesis sea cierta o falsa. Si es falsa, puede volver a
sería: «Las flores se conservan por más plantear nuevas hipótesis e incluir otras varia-
tiempo en el agua con una aspirina». bles como la forma de cortar los tallos, la luz
que reciben las flores, entre otras.
Experimentación: Tiene que diseñar una for-
ma de ejecutar el experimento. Por ejemplo,
Trabajo individual
podemos tomar dos grupos de control y dos
grupos variables. Esto quiere decir que vamos 1. Observe un fenómeno natural y sométalo
a tener cuatro jarrones con el mismo núme- al método científico. Por ejemplo: ¿Por qué
llueve? ¿Qué semilla germina en menos
ro de flores, todos bajo igual cantidad de luz,
tiempo? ¿Qué plaga afectó al cultivo?
temperatura y cantidad de agua.

Grupos
edb©
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.

Días Control 1 Control 2 Variable 1 + aspirina Variable 2 + cloro

4
….
Aplicación del método científico. E-ducativa.catedu.es. Obtenido el 30 de octubre de 2018 desde https://goo.gl/ZIeXb5.

8
3. La microscopía óptica y electrónica
D.C.D. Analizar la microscopía y su aplicación en la ciencia y la tecnología (Ref. CN. 4.5.1.).

Como ya hemos visto, utilizamos el método Mundo Digital


científico para avanzar en la ciencia. Pero
Busque enlaces que le permitan observar es-
existen ciencias en las que la observación
tructuras vegetales y animales. Le recomen-
es uno de los puntos más relevantes; sin damos este enlace: https:// goo.gl/72tbBj.
embargo, no todas las observaciones son
visibles al ojo humano. Para poder observar oculares revólver
y estudiar células o estructuras más peque- brazo
ñas que una célula, debemos utilizar técni-
cas como la microscopía.

edb©
objetivos
Microscopía óptica
Esta disciplina utiliza como principal herra-
platina
mienta el microscopio óptico, cuyo funciona-
tornillo
miento se basa en la capacidad de la luz para portaobjetos macrométrico
atravesar superficies muy finas. Contiene
varias lentes que proporcionan un aumento fuente de luz

de hasta 1 500 veces. La preparación de una tornillo


micrométrico
muestra para microscopía óptica, incluye:

edb©
pie
1. Fijación: Estabilizamos los componen- Microscopio óptico
tes celulares con el fin de obtener un as-
pecto parecido al tejido vivo. Microscopía electrónica
2. Deshidratación: Eliminamos el exceso Esta técnica utiliza haces de electrones en lu-
de agua de una muestra colocándola en gar de luz. Existen distintos tipos:
alcohol de diferente graduación, hasta
llegar al alcohol absoluto (100°). De transmisión: Permite la observación deta-
llada del interior de las células. El número de
3. Inclusión: Añadimos parafina a la mues- aumentos tiene valores muy superiores a los
tra para evitar estropearla al momento de que se consiguen con el microscopio óptico.
realizar los cortes.
De contraste de fases: Es útil para el estudio
4. Corte: Con el micrótomo, obtenemos de la superficie de células, tejidos e, incluso,
cortes muy finos de la muestra de tal for- organismos muy pequeños. Aumenta las imá-
ma que la luz pueda pasar. genes hasta 200 000 veces. Para realizar ob-
5. Montaje: En un portaobjetos eliminamos la servaciones con este microscopio, la prepara-
ción se recubre con una capa delgada de oro
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.

parafina de la muestra añadiéndole xileno.


o paladio.
6. Tinción: Al ser la célula incolora y transpa-
rente, debemos utilizar colorantes específi-
cos para teñir sus compartimentos. Una de
https://goo.gl/BWeFSL

las técnicas de tinción es la aplicación de


Recuperado de

hematoxilina y eosina y la tinción de Gram.


7. Conservación: Sellamos el cubreobjetos
con bálsamo de Canadá que evita la entra-
Granos de polen observados en un micros-
da de aire y la putrefacción de la muestra. copio electrónico

9
4. La conversión de unidades
D.C.D. Utilizar las unidades de medida básicas del sistema internacional y sus conversiones respectivas empleando factores de
conversión (Ref. A1.ET.32. y A1.RS.51.).

Con el fin de facilitar la cooperación y la comunicación en el campo científico, utilizamos


el sistema internacional de unidades (SI). El SI consta de siete unidades básicas: longitud,
masa, tiempo, corriente eléctrica, temperatura, cantidad de sustancia e intensidad luminosa,
que expresan magnitudes físicas. A partir de estas, se determinan el resto de unidades que
se denominan derivadas: volumen, densidad, velocidad, aceleración, fuerza, energía, entre
otras. A continuación, realizamos varios ejercicios de conversión de las unidades básicas.

a. Unidades de longitud Significa que: 1 m = 100 cm


Si escribimos como factor de conversión
Milímetro Centímetro Metro Kilómetro Pulgada tenemos:
Longitud o
(mm) (cm) (m) (km) (pul) 1m 100 cm
Milímetro 1 0,1 0,001 0,000 001 0,039 100 cm 1m

Centímetro 10 1 0,01 0,000 01 0,390


Metro 1 000 100 1 0,001 39,370 1 Significa que: 1 pul = 0,000 025 km
Si escribimos como factor de conversión
Kilómetro 1 000 000 100 000 1 000 1 39 370,1 tenemos:
Pulgada 25,6 2,54 0,025 3 0,000 025 1 1 pul o 0,000 025 km
0,000 025 km 1 pul
Ejemplo:
1. Se ha tomado la medida del frente de un terreno, se conoce que es de 3 420 pulgadas
(pul) y se necesita conocer este valor en kilómetros (km).
Solución: Las unidades que involucra el ejercicio son las pul y los km. Ahora revisemos
la tabla de conversiones 1 pul = 0,000 025 km, escrita como factor de conversión sería:
0,000 025 km
3 420 pul = 0,086 km Aplicación para la vida
1 pul
La conversión de unida-
b. Unidades de tiempo des se emplea en muchos
ámbitos, en la cotidianidad
Segundo Minuto Hora Día Año en la compra y venta de
Tiempo
(seg) (min) (h) (d) (año) productos; en la química
Segundo 1 0,016 6 0,000 278 0,000 011 6 0,000 000 031 7 para conocer la cantidad
de sustancia a utilizarse;
Minuto 60 1 0,016 67 0,000 694 0,000 001 9
en la medicina para deter-
Hora 3 600 60 1 0,041 67 0,000 114 minar la dosis de antibióti-
Día 86 400 1 440 24 1 0,002 73 co que debe inyectarse al
Año 31 560 000 526 000 8 766 365,27 1 paciente... Cuando tenga
que calcular la velocidad, la
aceleración o la fuerza de
Ejemplo: un móvil empleará la con-
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.

2. Convertir 2 352 segundos (seg) a años. versión de unidades.

Solución: Las unidades que involucra el ejercicio son los seg y los años. Ahora revisemos la
tabla de conversiones 1 año = 31 560 000 seg, escrita como factor de conversión sería:

2 352 seg 1 año


= 0, 000 074 5 años
31 560 000 seg
También se puede realizar la conversión, de unidad a unidad, como se señala a continuación:
1 min 1h 1 día 1 año = 0, 000 074 5 años
2 352 seg
60 seg 60 min 24 h 365,27 días

10
c. Unidades de masa
Gramo Libra Onza Kilogramo Tonelada Quintal
Masa
(g) (lb) (oz) (kg) (t) (q)
Gramo 1 0, 002 2 0,035 7 0,001 0,000 001 0,000 01 Significa que: 1 t = 35 264 oz
Si lo colocamos como factor
Libra 453,59 1 16 0,453 0,000 453 0,004 53
de conversión tenemos:
Onza 28,35 0,061 7 1 0,028 0,000 028 3 0,000 283
35 264 oz
Kilogramo 1 000 2,204 35,71 1 1 000 0,01 1t
Tonelada 1 000 000 2 204 35 264 1 000 1 10
Quintal 100 000 220,46 3 257,39 100 0,1 1

Ejemplo:
3. Un contenedor contiene una tonelada (t) de frutos de exportación. Calcule cuántas
onzas (oz) de estas frutas lleva.
Solución: En este caso la conversión será de tonelada a onzas. Revisemos la tabla de
conversiones 1 t = 35 264 oz, escrita como factor de conversión sería:

35 264 oz
1t = 35 264 oz
1t
También se puede realizar la conversión, de unidad a unidad, como se señala a continuación:
1 000 kg 2,204 lb 16 oz
1t = 35 264 oz
1t 1 kg 1 lb
d. Unidades de temperatura
Se mide con termómetros. En el SI, la unidad de temperatura es el Kelvin (K). La escala más
extendida de temperatura es la Celsius, llamada centígrada; y, en menor medida, la escala
Fahrenheit. Aunque también existen otras escalas como se puede ver en esta tabla:
Temperatura 100 373 212 672
Para convertir Fórmula de ebullición
del agua
Celsius a Fahrenheit (°C → °F) °F = (1,8 ∙ °C) + 32
(°F – 32)
Fahrenheit a Celsius (°F → °C) °C =
1,8 Temperatura
de congelación
Celsius a kelvin (°C → K) K = °C + 273 del agua 0 273 32 492
0
Kelvin a Celsius (K → °C) °C = K - 273

(°F – 32) Cero


Fahrenheit a kelvin (°F → K) K= + 273 absoluto 0 -460 0
edb©

1,8 -273,16

Celsius (°C) Kelvin (K) Fahrenheit (°F) Rankine (°R)


Kelvin a Fahrenheit (K → °F) °F = [ (K - 273) ∙ 1,8] + 32

Fahrenheit a Rankine (°F → °R) °R = °F + 460 Comparación entre las dife-


rentes escalas de temperatura
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.

9
Kelvin a Rankine (K → °R) °R = ∙K Trabajo colaborativo
5
1. Realicen estas conversio-
Ejemplo: nes empleando factores de
conversión:
4. El alcohol etílico hierve a 78,5 °C, exprese esta
a. Convertir 100 toneladas
temperatura en Kelvin. en libras y en quintales.
Solución: En este caso empleamos las fórmulas b. Convertir 200,15 °C en °F
de conversión de temperatura de °C a K. y K.
c. Convertir doce años en
K = °C + 273 K = 78,5 °C + 273 K = 351,5 días, horas y segundos.

11
Unidad 1 Origen del universo

Recuperado de https://goo.gl/BoHuHd
«El origen del universo requiere una inteligencia, una inteligencia a una escala mayor, una
inteligencia que nos precedió y que decidió conformar, como un acto deliberado de creación,
estructuras idóneas para la vida».
Fred Hoyle

Objetivo Introducción
Comprender la importancia del estudio A lo largo de la historia han existido distintas concepciones y
del universo apoyándose en las diversas teorías sobre el origen del universo. Gracias a los telescopios
teorías sobre su origen, fenómenos que hemos podido estudiar los elementos que lo conforman y seña-
en él se producen y los elementos que lar que se trata de un espacio inmenso con un pasado agitado,
lo conforman, con la finalidad de cono- cuya continua evolución hace que su futuro sea incierto. Este se
cer los avances tecnológicos que se han halla integrado por galaxias, estrellas, nuestro Sistema Solar, la
dado en torno a su exploración. Tierra y nosotros, sus minúsculos habitantes.

Contenidos
1. El universo 8. Posición relativa del Sol, la Tierra y la Luna
2. Las galaxias 9. Fenómenos astronómicos que se producen en el
espacio
3. Las estrellas
10.Espectro electromagnético
4. Aporte de la astronomía y la física en el
estudio del universo 11. Formación del arcoíris
5. Los planetas y sus satélites 12.Historia de la astronomía
6. Los cometas y los asteroides 13.Hitos importantes de la exploración espacial
7. Las constelaciones

12
1. El universo
D.C.D. CN.4.4. (1, 2). Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, sobre el origen del universo (teoría del big bang), la configu-
ración y forma de las galaxias y los tipos de estrellas; reconocer los aportes de los astrónomos y físicos para el conocimiento del
universo y realizar demostraciones en modelos actuales de la cosmología teórica.

El conocimiento sobre el origen del univer- Los quarks se asocian forman-


so ha permitido la elaboración de un mode- 10-10 segundos do protones, neutrones y otras
lo sobre su evolución, que ha aceptado la partículas.
comunidad científica, pero que puede modi- Los protones y neutrones se
ficarse con nuevos descubrimientos. 1 segundo combinan formando núcleos de
hidrógeno, helio, litio y deuterio.
Desde su aparición en la Tierra, el ser huma- La materia y la radiación se aco-
no ha contemplado el cielo nocturno buscan- 3 minutos plan y se forman los primeros
do datos que le ayuden a conocer el univer- átomos estables.
so: su origen, su evolución, el movimiento de 100 millones de Cúmulos de materia forman quá-
los astros. Las pinturas rupestres halladas años sares, estrellas y protogalaxias.
en cuevas y los calendarios elaborados por Se forman nuevas galaxias con
antiguas civilizaciones son una muestra de 15 000 millones sistemas solares alrededor de las
de años estrellas. Los átomos se enlazan
este interés. para estructurar moléculas.
Según las últimas teorías sobre el origen
del universo, este se habría originado hace Diversas observaciones en galaxias lejanas
15 000 o 20 000 millones de años a partir han demostrado que el universo se está
de la expansión de un único punto de tem- expandiendo a pasos agigantados. Otros
peratura y densidad infinitas conocido como datos demuestran que gradualmente se
big bang. Este punto o singularidad inicial va enfriando, por lo que podemos llegar a
contendría toda la materia y la energía que considerar que el fin del universo se dará
constituyen nuestro universo y su expansión cuando este se congele. La evolución futura
marcaría el inicio del tiempo y del espacio. del universo depende de su masa total y de
la fuerza gravitatoria que se ejerce entre la
materia que lo forma.
Mundo Digital
Revise un documental acerca de la histo- big bang
ria del universo. Puede utilizar este enlace:
https://goo.gl/k9y7Lq. era de la gravedad
cuántica
Escriba dos datos que llamaron su atención. big bang más
inflación
10-43 segundos radiación de fondo
big bang más 10 -35
segundos de microondas

A continuación vamos a ver los fenómenos big bang más 380 000 años
ondas gravitacionales
que tuvieron lugar en el big bang. big bang más
edb©

14 000 millones de años luz


Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.

Singularidad de la gran explo- Representación del big bang

0 segundos sión inicial, big bang.

Leyes desconocidas de la física. Trabajo individual


Era de la teoría de la gran uni- 1. Argumente acerca de la expansión del uni-
-43 ficación. El equilibrio entre ma- verso de acuerdo con la teoría del big bang.
10 segundos
teria y antimateria se decanta a ¿Qué pruebas existen acerca de esta teoría?
favor de la materia.
Era electrodébil, dominada por 2. Realice una línea de tiempo sobre el big
10-35 segundos quarks y antiquarks. bang empleando la información propuesta
en esta sección.

13
2. Las galaxias
D.C.D. CN.4.4. (1, 2). Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, sobre el origen del universo (teoría del big bang), la configu-
ración y forma de las galaxias y los tipos de estrellas; reconocer los aportes de los astrónomos y físicos para el conocimiento del
universo y realizar demostraciones en modelos actuales de la cosmología teórica.

La humanidad concebía al universo como En la actualidad, esta clasificación única-


un vasto océano de estrellas, entre las cua- mente se aplica a las llamadas galaxias lu-
les giran los planetas del Sistema Solar. minosas, y se han detectado muchos otros
tipos galácticos, como las galaxias enanas,
Durante el siglo XX se definió la galaxia las de bajo brillo o las galaxias peculiares
como la unidad básica del universo que (las galaxias Seyfert, las radiogalaxias o los
contenía formaciones de agregados de es- quásares).
trellas y nebulosas unidos por la fuerza de
la gravedad. galaxia irregular espirales normales
• Los agregados de estrellas son conjun-
tos de centenares o incluso miles de mi-
llones de estrellas. Sa Sb Sc
elípticas
• Las nebulosas son inmensas nubes de
gas y polvo, de densidad variable. E0 E4 E7 S0
espirales en barra
galaxia lenticular
Hasta el momento, en la zona del universo
que ha podido ser estudiada, se han detec-
tado más de mil millones de galaxias, que

edb©
SBa SBb SBc
se encuentran separadas entre sí por gran-
Clasificación de las galaxias. Según su
des extensiones de espacio vacío. forma se clasifican en irregulares, elípticas,
lenticulares y espirales.
Las galaxias se agrupan dando lugar a
cúmulos, los cuales, a su vez, forman gru-
Desde la Tierra se puede observar esa in-
pos mayores denominados supercúmulos.
mensa aglomeración de estrellas formando
La primera clasificación de las galaxias se un sistema y cuyo perfil es apreciable en
basó en criterios morfológicos: según su noches oscuras y en cuya orientación nos
forma fueron agrupadas en irregulares, elíp- encontramos, la Vía Láctea.
ticas, lenticulares y espirales (como nuestra
galaxia, la Vía Láctea) y dentro de estas en Mundo Digital
normales y barradas. 1. Revise un documental acerca de las
galaxias. Puede utilizar este enlace:
https://bit.ly/2K3RX4u. Defina y dibuje las
Desde el mundo de los números
partes que forman una galaxia.
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.

Las enormes dimensiones del cosmos impi-


den recurrir a las unidades convencionales de
medida, por lo que la astronomía introduce la Trabajo individual
unidad denominada año luz. Un año luz equi-
vale a 9 460 800 000 000 km. Esta unidad se 1. Investigue más sobre la Vía Láctea, su forma,
utiliza para medir las distancias en el cosmos. brazos que la integran, grupo al que pertenece.
Nuestra galaxia, la Vía Láctea, tiene forma
espiral, su diámetro es de 100 000 años luz y 2. Se sabe que las galaxias no son estáticas,
un espesor de 20 000 años luz en su núcleo sino que presentan movimiento. Escriba acer-
central. ca de estos movimientos.

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3. Las estrellas
D.C.D. CN.4.4. (1, 2). Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, sobre el origen del universo (teoría del big bang), la configu-
ración y forma de las galaxias y los tipos de estrellas; reconocer los aportes de los astrónomos y físicos para el conocimiento del
universo y realizar demostraciones en modelos actuales de la cosmología teórica.

Desde la Antigüedad, el estudio de las estre- Las estrellas mayores consumen rápida-
llas ha cautivado al ser humano. Civilizacio- mente el hidrógeno, y utilizan helio para dar
nes antiguas, como los egipcios o los griegos, lugar a elementos más pesados en reac-
agruparon las estrellas según las figuras que ciones que liberan menos energía. Como
estas parecían formar en el cielo. A estas agru- consecuencia, comienzan a colapsarse
paciones las denominamos constelaciones. tras una violenta explosión denominada
supernova. La mayor parte de los materia-
Las estrellas son enormes concentraciones les sintetizados a lo largo de su vida son ex-
de materia, brillantes y calientes, incluidas pulsados al espacio, y queda solo un núcleo
en la categoría de los objetos primarios. muy denso, que puede ser una estrella de
Una de esas estrellas es nuestro Sol; sin neutrones o un agujero negro, dependiendo
embargo, algunas estrellas también po- de la masa inicial.
drían albergar sistemas planetarios en fase
primitiva de su evolución. gigante roja
nebulosa
enana
estrella planetaria
promedio blanca
En el núcleo de las estrellas se producen
reacciones que generan una enorme canti-
estrella de
dad de energía, que es la responsable de la neutrones
supergigante
temperatura y el brillo de la estrella. Cuan- roja supernova
do esta energía se va agotando se inicia un estrella
masiva agujero negro
nuevo período de reacciones. En esta fase, estelar
nebulosa
la relación entre las fuerzas gravitatorias y

edb©
expansivas varía, la estrella aumenta de vo-
Fases de la evolución estelar
lumen y su color cambia. También se modi-
ficará su luminosidad.
La temperatura superficial determina el co- Aplicación para la vida
lor de las estrellas. Así, si es elevada, des- Para orientarnos por la noche es necesario
prenden una luz azulada y, si es baja, una encontrar la Estrella Polar en la constelación
luz rojiza. Según su color, las estrellas se de la Osa Menor, que nos marca el Norte en el
clasifican en siete tipos, que se distinguen hemisferio norte; y la constelación de la Cruz
del Sur, en el hemisferio sur. Esta constela-
con una letra: azul (O), blanco azulado (B),
ción nos indica una dirección hacia un punto
blanco (A), amarillo blanquecino (F), amari- imaginario en el que encontramos el Sur.
llo (G), naranja (K) y rojo (M). En el diagra-
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.

ma de Hertzsprung-Rusell aparecen clasifi-


cadas según su color y su luminosidad. Trabajo individual

En sus fases finales, si la estrella es relati- 1. Defina una estrella. Incluya qué rol cumple
en el universo y sus características.
vamente pequeña, menor de 1,4 veces la
masa del Sol, el fin de las reacciones nu- 2. ¿Qué sucede con las estrellas con el pasar
cleares provoca que se condense por acción de los años? ¿Es importante el tamaño?
de la gravedad hasta dar lugar a una enana 3. Se dice que una estrella se puede conver-
blanca. El enfriamiento del núcleo estelar la tir en un agujero negro. Conceptualice a un
convertirá en una enana negra sin brillo. agujero negro y cómo se produce.

15
4. Aporte de la astronomía y la física
en el estudio del universo
D.C.D. CN.4.4. (1, 2). Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, sobre el origen del universo (teoría del big bang), la configu-
ración y forma de las galaxias y los tipos de estrellas; reconocer los aportes de los astrónomos y físicos para el conocimiento del
universo y realizar demostraciones en modelos actuales de la cosmología teórica.

Desde hace tiempo diversos personajes han Ambas ciencias han contribuido en el de-
dado cuenta del interés del ser humano por sarrollo científico y tecnológico de nuestra
los fenómenos astronómicos, inclusive desde sociedad, inclusive cuestionándonos cuál
el mismo comienzo de la civilización. Gracias es nuestra posición frente al universo.
a sus observaciones y predicciones se ha lo-
grado una mejor comprensión del universo. Los requerimientos de la navegación supu-
sieron un empuje para el desarrollo progre-
La astronomía y la física dieron un gran im- sivo de observaciones astronómicas e ins-
pulso a estas observaciones con la utiliza- trumentos más precisos. El telescopio fue el
ción del telescopio, hace unos cuatrocientos primer instrumento de observación del cie-
años, por Galileo. No obstante, el avance y lo. Los progresos con esta herramienta han
los nuevos descubrimientos de estas cien- sido muy grandes con la creación de mejo-
cias, como la utilización de métodos mate- res lentes y sistemas avanzados de posi-
máticos para el cálculo de la gravitación de cionamiento, que han dado lugar a ciencias
los cuerpos celestes, la espectrometría, die- como la radioastronomía, astronomía de
ron inicio a un nuevo tipo de observación que infrarrojos, astronomía teórica, entre otras.
iba más allá de solo contemplar el cosmos.
Es importante señalar que existen numero-
Es así que, más tarde, Isaac Newton fue sos campos de estudio de las ramas de la as-
quien extendió hacia los cuerpos celestes tronomía; una de ellas es la cosmología. En
las teorías de la gravedad terrestre, y con- rasgos generales esta estudia la historia del
formó la ley de la gravitación universal. Esto universo desde su nacimiento. Varias inves-
también supuso la primera unificación de la tigaciones conforman la cosmología actual,
astronomía y la física (astrofísica). Así, por con sus postulados, hipótesis e incógnitas. La
ejemplo, podemos mencionar que la deter- cosmología física comprende el estudio del
minación de la posición de los planetas del origen, la evolución y el destino del universo
Sistema Solar, la datación del universo, las utilizando los modelos de la física.
teorías del origen y evolución del universo,
el descubrimiento de nuevos elementos, el La cosmología moderna comienza hacia
cálculo de la tasa de expansión del univer- el 1700 y estuvo marcada por dos grandes
so, son el resultado de los arduos años de avances: la teoría de la relatividad de Eins-
trabajo de los astrónomos y físicos. tein y la teoría inflacionaria.
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.

Recuperado de https://goo.gl/x9xvyp

Trabajo individual

1. Enumere dos aportes de la astronomía y la


física en el conocimiento del universo.

2. Investigue varios aportes y estudios realiza-


dos por la cosmología moderna.

3. Revise y realice un cuadro resumen de los


astrónomos y físicos relevantes en el estudio
Galileo observando el cielo nocturno con del universo.
ayuda de un telescopio

16
5. Los planetas y sus satélites
D.C.D. CN.4.4. (3, 4). Observar, con uso de las TIC y otros recursos, y explicar la apariencia general de los planetas, satélites,
cometas y asteroides, la forma y ubicación de las constelaciones según teorías o creencias y elaborar modelos representativos.

El hecho de que nuestro Sistema Solar se Los planetas exteriores o gigantes son los
formó a partir del enfriamiento y condensa- más alejados del Sol y son gaseosos, tienen
ción de una nebulosa caliente tiene plan- un gran número de satélites y presentan ani-
teamientos que van desde los científicos, llos, es decir, grupos de partículas de polvo,
religiosos e inclusive los mitos. rocas y hielo, que giran a su alrededor. La
superficie de cada uno de estos planetas tie-
El Sol es una estrella amarilla y de mediana ne una temperatura muy baja y tardan más
edad que emite luz y calor que hace posible tiempo en girar en torno al Sol. Estos son
la vida en nuestro planeta. Además, esta Júpiter y Saturno, los gigantes gaseosos;
estrella es la responsable de mantener el Urano y Neptuno, los gigantes de hielo. Es-
Sistema Solar y su fin implicaría la desapa- tos planetas gaseosos tienen una atmósfera
rición de este. muy densa y su núcleo es metálico.
Los planetas: Son astros sin luz propia
que giran alrededor de una estrella, el Sol, Mundo Digital
y en conjunto forman el Sistema Solar. En
su giro, describen dos movimientos: de ro- Revise un documental acerca de los planetas y
sus satélites. Puede utilizar este enlace: https://
tación y de traslación. goo.gl/U3tX9u. Describa qué sucedería si el
Sol dejara de irradiar energía al Sistema Solar.
Los planetas del Sistema Solar suelen cla-
sificarse en dos grupos, según su proximi-
dad al Sol, sus características físicas y el
número de satélites que tengan.
Los satélites: Son cuerpos que orbitan en
Los planetas interiores o terrestres son torno a los planetas, que se formaron allí o
los más próximos al Sol, tienen un tama- que fueron capturados por la gravedad de
ño pequeño respecto a los otros planetas estos. Además de tener un movimiento de
del Sistema Solar; son sólidos y de aspec- rotación sobre sí mismos, presentan un mo-
to rocoso. Poseen pocos o ningún satélite. vimiento de traslación alrededor de su pla-
La temperatura de la superficie es elevada neta y, junto con él, en torno al Sol.
y tardan menos tiempo en girar alrededor
De los cuarenta satélites detectados, el más
del Sol. Estos son Mercurio, Venus, Tierra
estudiado es la Luna, situada a 384 400 km
y Marte.
de distancia de la Tierra. En su superficie se
observan diversas formaciones: los mares,
planetas grandes llanuras formadas por rocas oscu-
exteriores ras; las tierras, zonas de rocas más claras
Recuperado de https://goo.gl/xUF42D

Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.

y más antiguas; y los cráteres, producto de


numerosos impactos de fragmentos roco-
Sol planetas sos procedentes del Sistema Solar.
interiores
Para medir la distancia entre un planeta y
su estrella primaria se emplea la UA o uni-
dad astronómica. Una unidad astronómica
de distancia equivale a 1,495 x 1011m (la
Representación del Sistema Solar distancia media entre la Tierra y el Sol).

17
1 2 3

Recuperado de: https://goo.gl/gN45gk, 2Recuperado de: https://goo.gl/Z75qmD, 3Recuperado de: https://goo.


4 5 6 7 8

gl/AHwHIW, 4Recuperado de: https://goo.gl/Kz5nCH, 5Recuperado de: https://goo.gl/HEKfiF, 6Recuperado de:


https://goo.gl/h8mVYP, 7Recuperado de: https://goo.gl/lNxsXH, 8Recuperado de: https://goo.gl/zEPQgw
Planetas

Mercurio Venus Tierra Marte Júpiter Saturno Urano Neptuno


Símbolo
astronómico
Distancia
media al Sol 0,387 09 0,723 3 1 1,523 6 5,203 3 9,537 0 19,191 2 30,068 9
(UA)
Gravedad
2,80 8,90 9,81 3,71 22,90 9,10 7,80 11
(m/s2)
Rotación
58,646 -243,018 0,997 2 1,025 9 0,413 54 0,444 0 -0,718 33 0,671 2
(días)
Traslación
0,240 8 0,615 1 1,000 017 1,880 8 11,862 6 29,447 498 84,016 8 164,791 3
(años)
Temperatura
-87,15 /
media en su- 166,85 456,85 14,85 -121,15 -139,15 -197,15 -220,15
-5,15
perficie (°C)
96 %CO2, 78 % N2, 95 %CO2, 90 % H2, 96 % H2, 84 % H2, 75 % H2,
Composición He, Na+,
3 % N20 21 % O2, 3 % N2, 10 % He, 3 % He, 14 % He, 25 % He,
atmosférica P+
1 % H2O 1 % Ar 1,6 % Ar trazas de CH4 0,5 % CH4 2 % CH4 1 % CH4
Satélites 0 0 1 2 67 62 27 14
Anillos No No No No Sí, 5 Sí Sí, 11 Sí, 5

1
• Tabla comparativa de las características que poseen los planetas

El descubrimiento del cinturón de Kuiper, más Aplicación para la vida


allá de los planetas exteriores, que incorpora
gran cantidad de objetos fue un punto impor- Conocer sobre la ubicación de nuestro pla-
neta nos permite determinar la posición pri-
tante para que Plutón, planeta considerado vilegiada que poseemos, porque, dadas las
durante sesenta años como un planeta ex- condiciones que se generaron, fue posible la
traño en nuestro Sistema Solar: menor que vida como la conocemos.
la Luna, sólido y con una gran excentricidad,
sea incorporado al grupo de los componen-
Antes se hablaba de sistemas planetarios
tes de este cinturón y excluido del grupo de
solo referido al nuestro; actualmente, los
los planetas. Así, muchos objetos parecidos
nuevos descubrimientos nos hacen ir más
a Plutón fueron incluidos en la categoría de
allá y extender esta noción.
planetas enanos, de características similares
a los planetas que orbitan el Sol. Los planetas y los satélites no son los úni-
cos astros que forman el Sistema Solar sino
también los asteroides, los cometas, al igual
que las rocas de diversos tamaños, proce-
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.

dentes de su fragmentación, denominadas


Titania Plutón Tritón Europa Luna Io
1 580 km 2 300 km 2 706 km 3 138 km 3 476 km 3 642 km
meteoritos.

Trabajo individual

1. Investigue otras características que diferen-


cien a los planetas.
Calisto Mercurio Titan Ganimedes
edb©

4 806 km 4 880 km 5 150 km 5 262 km


2. Realice una maqueta creativa del Sistema
Principales satélites de los planetas del Sis- Solar y reflexione sobre la posición de la
tema Solar Tierra con respecto al resto de planetas.

18
6. Los cometas y los asteroides
D.C.D. CN.4.4. (3, 4). Observar, con uso de las TIC y otros recursos, y explicar la apariencia general de los planetas, satélites,
cometas y asteroides, la forma y ubicación de las constelaciones según teorías o creencias y elaborar modelos representativos.

Los asteroides: Son, en general, más pe- La cola es el rastro que deja el cometa debido a
queños que los planetas y los satélites. Los su interacción con el viento solar; está formada
de menor tamaño son irregulares y los ma- por gas y polvo. Puede llegar a medir millones de
yores tienen forma esférica. Entre las órbi- kilómetros de longitud.
tas de Marte y Júpiter se encuentra el cin-
turón principal de asteroides, mientras que,
compartiendo la órbita con Júpiter y contro-
lados por su gravedad, existen los llamados

Recuperado de https://goo.gl/JzP6vW
asteroides troyanos.
Los cometas: Tienen el mismo origen que los
asteroides y su forma característica los con-
vierte en astros muy populares. Entre las órbi- La cabellera
El núcleo
tas de Saturno y Neptuno se halla un conjunto son los gases
es el cuerpo
que rodean el
de cometas denominados Centauros, siendo núcleo.
sólido.
el mayor, Quirón. Aún más exterior es el cin-
turón de Kuiper, que parece ser la fuente de Elementos de un cometa.
la mayor parte de los cometas que aparecen
periódicamente en el cielo, como el Halley.
Los meteoritos: Son fragmentos proce-
Mundo Digital dentes de asteroides o cometas que caen
sobre la superficie de los planetas y de otros
Revise un documental sobre los asteroides, astros. Pueden tener el tamaño de un grano
cometas y meteoritos. Puede emplear este
vínculo: https://goo.gl/hR2JqR. de arena o bien un diámetro de varios cen-
tenares de kilómetros. Cuando entran en
contacto con la atmósfera terrestre, muchos
Los cometas describen una órbita muy elíptica
de ellos se ponen incandescentes debido a
alrededor del Sol, cuando pasan muy cerca de
la fricción y dejan un rastro luminoso. Este
él, el calor hace que parte de sus componen-
es el origen de las llamadas estrellas fuga-
tes se convierta en gas y se desprendan partí-
ces. Normalmente se desintegran antes de
culas de polvo. Con ello, se logra observar en
llegar a la superficie terrestre, pero, si son
los cometas: el núcleo, la cabellera y la cola.
de gran tamaño, pueden conservar parte de
Cuando el cometa se aleja, se va enfriando y
su masa y caer sobre la superficie de nues-
se convierte de nuevo en un cuerpo sólido.
tro planeta, denominándose bólidos.
Recuperado de https://goo.gl/Rd714F

Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.


Recuperado de https://goo.gl/LP3iCV

Trabajo individual

1. Responda: ¿Cómo están formados los come-


tas y qué ocurre cuando se acercan al Sol?

2. Establezca varias diferencias entre un aste-


roide, un cometa y un meteorito.

3. Responda: ¿Existe la posibilidad de que un


Cometa en el firmamento (izquierda) y cintu- meteorito de gran tamaño colisionara con la
rón de asteroides (derecha) Tierra? Reflexione acerca de esta cuestión.

19
7. Las constelaciones
D.C.D. CN.4.4. (3, 4). Observar, con uso de las TIC y otros recursos, y explicar la apariencia general de los planetas, satélites,
cometas y asteroides, la forma y ubicación de las constelaciones según teorías o creencias y elaborar modelos representativos.

En una noche oscura y lejos de la contami-


Hércules
nación lumínica de la ciudad, si observamos
Delfín
el cielo, podemos apreciar la luz difusa de Flecha
centenares de estrellas que parecen formar Sagitario
agrupaciones en donde resaltan ciertas de Serpiente
(cola)
estas, con unas formas imaginarias unidas Aguila
por líneas no visibles, denominadas cons-
telaciones. Escudo
Raposa Ofiuco
Normalmente, las constelaciones adquieren
su nombre en honor a figuras mitológicas,
religiosas, animales u objetos que vienen de Corona
Libra Escorpio
los griegos, romanos y los árabes. Además, austral
sirven para localizar más fácilmente los as-

edb©
tros y nos permiten orientarnos en el cielo.
Representación de algunas de las constela-
Existen en total unas 88 constelaciones ciones visibles desde el cielo terrestre
que podemos apreciar en el cielo nocturno
terrestre, es decir, que cada constelación Dependiendo del sitio en que nos encontre-
ocupa una región definida en el cielo. Entre mos en la Tierra, la visión del cielo solo nos
las más conocidas encontramos la Osa Ma- permite observar determinadas constela-
yor, Centauro, Orión o la Cruz del Sur. ciones. De aquí que las podemos clasificar
en constelaciones australes y boreales.
Mundo Digital
Las constelaciones australes son aquellas
¿Ha visto alguna vez una constelación? que podemos observar desde el hemisferio
¿Cuál es su favorita? ¿Le gustaría verla todo sur, mientras que las boreales son las que
el tiempo en el aula de clase o en su habita- podemos observar desde el hemisferio norte.
ción? Puede buscar un tutorial de cómo ha-
cerlo de manera sencilla en este enlace: Además, en las regiones ecuatoriales ale-
https://goo.gl/Cg1Mf9.
jadas de los polos, podemos apreciar más
regiones del cielo.
Desde la Antigüedad las constelaciones
han sido empleadas para medir el tiempo
Trabajo individual
y orientar a los navegantes y comerciantes
cuando se encontraban en el mar o en lu- 1. Defina a una constelación y escriba cuál es
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.

gares desconocidos. De aquí se derivan las su uso.


leyendas e identidad de las constelaciones. 2. Describa la forma y la ubicación de varias
constelaciones según algunas teorías o
Así, por ejemplo, a partir de la Osa Mayor
creencias.
y la Osa Menor, podemos encontrar la es-
trella Polaris, que nos ayuda a determinar 3. Razone y describa por qué solo son apre-
el Norte; mientras que la Cruz del Sur nos ciables determinadas constelaciones en el
cielo durante ciertas épocas del año.
permite ubicar el Sur.

20
8. Posición relativa del Sol, la Tierra y la Luna
D.C.D. CN.4.4.5. Describir la posición relativa del Sol, la Tierra y la Luna, y distinguir los fenómenos astronómicos que se produ-
cen en el espacio.

La Tierra, el Sol y la Luna se hallan ubicados Luna nueva: La Luna se sitúa entre el Sol y la
en la Vía Láctea en el Sistema Solar. El Sol es Tierra. La cara no iluminada es la que queda
el centro de este sistema y la Tierra, el tercer frente a la Tierra, por lo que no vemos la Luna.
planeta. El movimiento del Sol, de la Tierra y
de la Luna da lugar a que, en ocasiones, uno Luna cuarto
llena creciente
de estos astros impida la visión del otro, fenó-
meno que conocemos como eclipses.
Eclipse de Sol: La Luna se interpone entre Luna
el Sol y la Tierra e impide que nos llegue la nueva
luz solar. Desde la Tierra se observa cómo
la Luna oculta el Sol.
cuarto
Eclipse de Luna: La Tierra se interpone entre menguante

edb©
la Luna y el Sol e impide que la luz solar llegue
Fases de la Luna
a la Luna. Desde la Tierra se observa cómo la
sombra de nuestro planeta tapa la Luna. A lo
largo del mes lunar, la Luna cambia su posi- Debido al movimiento de rotación de la Tie-
ción con respecto al Sol y, desde la Tierra, se rra, podemos apreciar el día y la noche,
observan iluminadas distintas partes de ella además de la diferencia horaria entre las
(fases de la Luna). distintas zonas del planeta.
Por el contrario, a medida que la Tierra avanza
Eclipse de Sol en su órbita (traslación), a causa de su inclina-
ción del eje terrestre, los rayos del Sol llegan
a las distintas zonas de la Tierra con mayor o
Luna Tierra menor inclinación. Calientan de forma distinta
Sol y se producen las estaciones del año: prima-
Eclipse de Luna vera, otoño, verano e invierno.

Luna Aplicación para la vida


Tierra
Sol
edb©

En todas las culturas, una de las primeras ac-


tividades relacionada con los astros ha sido la
Representación de la posición relativa del
Sol, la Tierra y la Luna determinación del tiempo y la confección de
calendarios. Así, por ejemplo, se fijaban las
fechas propicias para las cosechas con base
Luna llena: La Luna está situada en el lado en las fases lunares.
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.

contrario al Sol y su cara totalmente ilumi-


nada se encuentra frente a la Tierra.
Trabajo individual
Cuarto menguante: Se observa solo me-
dia cara de la Luna iluminada por el Sol, con 1. Represente de manera didáctica los eclip-
ses de Sol y de Luna, por ejemplo, emplee
forma de C. una linterna y varias pelotas plásticas.
Cuarto creciente: La Luna se sitúa de for- 2. Responda: ¿Por qué en distintas zonas del
ma que solo se observa una mitad ilumina- planeta Tierra tenemos diferentes climas y
da por el Sol, tiene forma de D. diferentes horarios?

21
9. Fenómenos astronómicos que se
producen en el espacio
D.C.D. CN.4.4.5. Describir la posición relativa del Sol, la Tierra y la Luna, y distinguir los fenómenos astronómicos que se produ-
cen en el espacio.

El universo exterior está conformado por


un vasto espacio lleno de maravillas que
a nuestro entendimiento nos podría hacer

https://goo.gl/VUZgUL
sentir emocionados y a la vez atemoriza-
dos. Existen muchos fenómenos astronó-

Recuperado de
micos que tienen lugar en el gran cosmos y
que, en ocasiones, podemos observarlas y
en otras no.
Entre los fenómenos que podemos apreciar
desde la Tierra están:

https://goo.gl/kMCXWo
Lluvia de estrellas: Son resultado de los

Recuperado de
desechos cósmicos de los cometas que sa-
len desprendidos hacia el espacio e ingre-
san a la atmósfera terrestre. Las partículas
diminutas se queman al entrar en contacto Formación de una aurora boreal (parte supe-
con la atmósfera y producen estrellas fuga- rior) y la lluvia de estrellas (parte inferior)

ces, mientras que las de un tamaño signifi-


cativo arden como bolas de fuego. Alineación de los planetas: Es un fenó-
meno único que no ocurre con frecuencia
Superlunas: Al tener una órbita elíptica
debido a la traslación única de cada plane-
la Luna en ocasiones se aleja o se acerca
ta y que hace referencia a la alineación de
a la Tierra, si este acercamiento coincide
cinco planetas del Sistema Solar: Mercurio,
con la fase de Luna llena, la observaremos
Venus, Marte, Júpiter y Saturno. Esta ali-
un 14 % más grande y un 30 % más brillan-
neación se observa entre los planetas, uno
te. Este fenómeno provoca una marea más
tras otro, y entre el horizonte y la Luna.
alta debido a la gravitación lunar.
Auroras boreales: Los vientos solares, for- Mundo Digital
mados por protones y electrones proceden-
tes del Sol, llegan hasta la Tierra y son des- Revise un video acerca de las auroras boreales
y las lluvias de estrellas. Se sugiere este enlace:
viados por el campo magnético terrestre.
https://goo.gl/jftpRS. Mencione tres característi-
Algunas de estas partículas consiguen en-
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.

cas de cada fenómeno observado.


trar por los polos magnéticos, hasta llegar
a la termósfera. Allí interactúan con las mo-
léculas de oxígeno y nitrógeno y causan un Trabajo individual
desprendimiento de calor y de luz. Las mo-
1. Responda: ¿Cómo se genera una aurora
léculas de nitrógeno producen, al separar-
boreal?
se, una coloración rojiza anaranjada, mien-
tras que las moléculas de oxígeno también 2. Reflexione acerca de si sería posible la ali-
desprenden calor al romper sus enlaces, y neación de todos los planetas del Sistema
Solar.
se produce una coloración azul violeta.

22
10. Espectro electromagnético
D.C.D. CN.4.4.6. Reconocer, con uso de las TIC y otros recursos, los diferentes tipos de radiaciones del espectro electromagné-
tico y comprobar experimentalmente, a partir de la luz blanca, la mecánica de formación del arcoíris.

Uno de los fundamentos que sustenta la ex- comprendida entre los 200 nm y los 330 nm
pansión del universo es el desplazamiento es absorbida por el ozono (O3). La radia-
al rojo de las líneas espectrales. ción visible pasa a través de la atmósfera y
llega a la superficie de la Tierra. Los rayos
Espectro electromagnético: Es un con- infrarrojos son absorbidos por el dióxido de
junto de las radiaciones solares y se extien- carbono (CO2) de la tropósfera y por la su-
de desde la radiación de menor longitud de perficie de la Tierra.
onda hasta las de mayor longitud de onda.
La Tierra se calienta a causa de la radiación Una parte de la radiación absorbida por la
electromagnética de distintas longitudes de Tierra es emitida en forma de calor, que es
onda emitida por el Sol. captado por el dióxido de carbono y el vapor
de agua de la atmósfera. Estos gases provo-
La radiación con longitud de onda más cor- can el efecto invernadero natural, fenómeno
ta es la que posee más energía como los que hace que la temperatura media de la su-
rayos ultravioletas que tienen una longitud perficie terrestre se mantenga en unos már-
de onda por debajo de los 360 nm. La luz genes que permiten el desarrollo de la vida.
visible tiene una longitud de onda entre los Parte de la radiación que llega a la atmósfera
360 nm y los 760 nm. y a la superficie terrestre es reflejada hacia
el espacio. La radiación reflejada por un pla-
Aplicación para la vida
neta recibe el nombre de albedo. Los agen-
El conocimiento del espectro electromagné- tes responsables del albedo de la Tierra son
tico ha permitido que conversemos por telé- las nubes, el polvo atmosférico, los gases
fono, escuchemos la radio, veamos la televi-
atmosféricos, las zonas cubiertas de hielo y
sión, realicemos radiografías y tratamientos
asistidos por diversos tipos de radiación. nieve, los océanos y los continentes. Los si-
tios libres de hielo o nieve son menores.
Los rayos de longitud de onda más larga,
superior a los 760 nm, son los infrarrojos, Trabajo individual
que poseen poca energía y producen calor.
1. Investigue sobre la luz visible y su descom-
Cuando la radiación solar llega a la Tierra, posición en los diversos colores. Experimente
ocurre lo siguiente: La radiación ultravioleta con este proceso. Cuéntenos su experiencia.

1 kilómetro 1 metro 1 milímetro 1 000 nanómetros 1 nanómetro


10-12 metros
radio microondas rayos X rayos
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.

rayos rayos cósmicos


radar rayos infrarrojos ultravioleta gamma
(IR) (UV)

onda larga onda corta

rayos luz visible rayos


infrarrojos ultravioleta
edb©

700 nanómetros 600 nanómetros 500 nanómetros 400 nanómetros

Representación de las líneas del espectro electromagnético

23
11. Formación del arcoíris
D.C.D. CN.4.4.6. Reconocer, con uso de las TIC y otros recursos, los diferentes tipos de radiaciones del espectro electromagné-
tico y comprobar experimentalmente, a partir de la luz blanca, la mecánica de formación del arcoíris.

El arcoíris es un fenómeno óptico de belleza niebla de agua que produce la salpicadura


natural que ha cautivado desde la antigüe- de agua; en los rociadores de los patios; y,
dad a los seres humanos; y ha sido respon- en el laboratorio, lo comprobamos mediante
sable de múltiples pensamientos religiosos, un prisma de cristal.
mitológicos y científicos.
Sin embargo, este fenómeno tiene una ex-
plicación científica simple. La luz blanca
procedente del Sol llega a la Tierra y entra

Recuperado de https://goo.gl/FPM9qv
en contacto con el agua presente en la at-
mósfera, lo cual hace que la dirección de la
luz cambie ligeramente y se descomponga
en los colores del espectro visible.
Cuando la luz viaja de un medio a otro cam-
bia su velocidad, y hace que, en uno, se dé
más o menos rápido dependiendo del me-
dio en el que se encuentre. Por lo tanto, di- Reflejo del arcoíris producido gracias a las
remos que el arcoíris es el conjunto de las gotas de agua, la luz solar y el ángulo correcto

diferentes ondas del espectro visible viajan-


Finalmente, podemos decir que la luz,
do a diferentes velocidades.
cuando viaja por diferentes medios, tiene
diferentes comportamientos que van desde
Mundo Digital la reflexión, refracción y dispersión, y que el
Revise un video acerca de la forma-
color de los objetos depende de la luz que
ción del arcoíris. Puede usar este enlace: reflejen. Así, cuando vemos un cuerpo rojo
https://goo.gl/kHhd5k. Nombre las diferentes es porque absorbe los demás colores y re-
longitudes de onda de la luz blanca. fleja el rojo.

Los diferentes colores que podemos apre- Reflexión: Cambio de dirección de una onda, que,
ciar en el arcoíris son solo la parte visible de al entrar en contacto con la superficie de separa-
la luz procedente del Sol. ción entre dos medios, regresa al punto donde se
originó.
Las gotas de agua de la lluvia pueden re- Refracción: Cambio de dirección de un rayo de
fractar y dispersar la luz y, en las condi- luz que se produce al pasar oblicuamente de un
ciones correctas, esta refracción forma el medio a otro de distinta densidad.
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.

arcoíris. Por otro lado, la forma arqueada Dispersión: Fenómeno de separación de las on-
das al atravesar un material.
del arcoíris no es como la apreciamos des-
de la superficie terrestre, sino que forma un
círculo entero cuyo ángulo depende del me- Trabajo individual
dio en el que se descompone la luz.
1. Responda: ¿Qué es el arcoíris? ¿Por qué
El efecto arcoíris no solo se limita a la dis- observamos franjas de colores?
persión de la luz por las gotas de lluvia, 2. Mencione dos ejemplos en donde podamos
también podemos apreciar dicho fenómeno comprobar el efecto que produce la luz al
en las bases de las cascadas gracias a la descomponerse.

24
12. Historia de la astronomía
D.C.D. CN.4.5.2. Planificar y ejecutar una investigación documental sobre la historia de la astronomía y los hitos más importantes
de la exploración espacial; y comunicar sobre su impacto tecnológico.

La astronomía es tan antigua que se podría Mundo Digital


afirmar que nace con la humanidad. Debido
a los innumerables hallazgos se ha llega- Revise un documental sobre la historia de la
Astronomía. Le sugerimos este enlace:
do a la conclusión de que esta ciencia se https://goo.gl/7BS0e4.
ha manifestado en las diferentes culturas
humanas.
El uso de instrumentación cada vez más
Desde las antiguas civilizaciones, como los sofisticada dio a los científicos el brío
egipcios y babilonios, la astronomía fue em- para la verificación de las leyes terres-
pleada con fines calendáricos (para la agri- tres en el universo y, de esta manera, ge-
cultura y el tiempo) y predictivos (astrología). neralizarlas a nivel cósmico. Muchos de
También en el continente americano las los procesos físicos y químicos que se
civilizaciones utilizaron la astronomía para producen en la Tierra han podido ser es-
elaborar sus calendarios, un ejemplo es el tudiados gracias a las observaciones
calendario andino. astronómicas.

No obstante, el desarrollo de la astronomía, Trabajo individual


como ciencia de las posiciones, movimien-
1. Responda: ¿Cuál ha sido la contribución de
tos, constituciones, historias y destinos de la astronomía en las civilizaciones antiguas?
los cuerpos celestes, se inició en la antigua
Grecia y de ahí en adelante los nuevos es- 2. Mencione tres eventos relevantes de la as-
tronomía que se han dado a lo largo de la
tudios y observaciones del firmamento han
historia. ¿Cuál sería su aporte a esta ciencia
logrado un avance significativo hasta la ac- si usted fuera un astrónomo?
tualidad, con las exploraciones espaciales.
3
1 5 7 10

Stonehenge Nicolás Copérnico ideó Isaac Newton Albert Einstein aportó Llegada
la teoría heliocéntrica. inventó el telescopio la teoría de la del hombre
reflector. relatividad. a la Luna

2800 a. C. 1479 1543 1609 1666 1687 1906 1937 1969 1990
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.

Piedra de Sol Galileo Galilei inventó Isaac Newton formuló Radiotelescopio Telescopio
Calendario azteca el telescopio las leyes de la Reber Hubble en
2
refractor. gravitación universal. 8 el espacio
4 6 9

• Línea de tiempo de los avances y aportes de la astronomía


1
Recuperado de https://goo.gl/HKTEGN; 2Recuperado de https://goo.gl/kkByU8; 3Recuperado de https://goo.gl/VnwP75; 4Recuperado de https://goo.gl/x9xvyp;
5
Recuperado de https://goo.gl/pW8Mx6; 6Recuperado de https://goo.gl/AJj0Ti; 7Recuperado de https://goo.gl/qsFPfV; 8Recuperado de https://goo.gl/BnVz6E;
9
Recuperado de https://goo.gl/Bj5fs3; 10Recuperado de https://goo.gl/bqJd7y

25
13. Hitos importantes de la exploración
espacial
D.C.D. CN.4.5.2. Planificar y ejecutar una investigación documental sobre la historia de la astronomía y los hitos más importantes
de la exploración espacial y comunicar sobre su impacto tecnológico.

El desarrollo de instrumentos cada vez más


precisos ha permitido ampliar el conocimiento
acerca del universo. Los más utilizados son:

https://goo.gl/mrTYGy
Los telescopios ópticos: Captan la luz pro-

Recuperado de
cedente de los astros y producen imágenes
lo bastante grandes y nítidas para que pue-
dan ser examinadas con detalle. Las nubes
y el aire contaminado pueden absorber la luz
e impedir captar las imágenes, por tal motivo

https://goo.gl/GGeGWd
los observatorios se ubican lejos de las áreas
urbanas, en lugares altos y de clima seco. En

Recuperado de
las últimas décadas se han lanzado telesco-
pios automatizados al espacio para obtener
mejores imágenes del universo, todo esto
controlado desde la superficie terrestre. Visita a la Luna (parte superior) y Mars
Pathfinder en suelo marciano (parte inferior)

Las naves espaciales tripuladas: Son


Mundo Digital
vehículos espaciales que permiten al ser
1. Revise un video acerca de la historia de la humano la observación astronómica en el
exploración espacial. Puede emplear este lugar. La Luna es el único astro que ha sido
enlace: https://goo.gl/4iGiJe.
visitado hasta el momento por el ser hu-
2. Registre cinco eventos que más llamaron su mano. El primer alunizaje fue realizado por
atención y que han sido de gran importancia una nave de Estados Unidos, el 20 de julio
dentro de la exploración del universo.
de 1969. Dentro del programa Apolo, entre
los años 1969 y 1972, se realizaron seis
alunizajes con éxito. El costo y los riesgos
Los radiotelescopios: Son aparatos que que implican las naves tripuladas han impe-
captan las ondas radioeléctricas. Estas on- dido seguir con la exploración por lo que se
das pasan a través de la atmósfera terres- ha optado por las sondas.
tre independientemente de las condiciones
meteorológicas que se presenten. Tienen Trabajo colaborativo
esta ventaja sobre los telescopios pero, a
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.

su vez, presentan una menor resolución. 1. Planifiquen y ejecuten una investigación


documental sobre la historia de la astrono-
Las sondas espaciales: Se trata de pe- mía. Complementen su investigación con
los datos proporcionados en este apartado.
queñas naves que se lanzan desde la Tierra
para que realicen un recorrido y un estudio 2. En pliegos de cartulina, copien la línea
determinado. Estas naves son capaces de de tiempo de la página anterior y com-
detectar diferentes tipos de radiaciones y plétenla con otros datos relevantes de la
historia de la astronomía obtenidos en la
envían a la Tierra la información que cap- investigación documental y con los hitos
tan. La Voyager 2 es la primera sonda que más importantes de la exploración espa-
ha recorrido todo el Sistema Solar. cial vistos hasta la actualidad.

26
Evaluación

1 Teoría más aceptada sobre el origen del 5 Relacione según corresponda y elija la res-
universo: puesta correcta.

a. Geocéntrica c. Big bang a. Este fenómeno provo-


1. Lluvia de
ca una marea más alta
b. Heliocéntrica d. Creacionista estrellas
debido a la gravitación.
2 La galaxia en la que está la Tierra se llama: b. Las moléculas de ni-
trógeno producen al
a. Andrómeda. c. Vía Apia. 2. Superlunas
separarse una colora-
b. Vía Láctea. d. Orión. ción rojiza anaranjada

3 Complete: El big bang es la __________________ c. Desechos cósmicos de


los cometas que salen
de un único punto de ___________________ 3. Auroras
desprendidos hacia el
y __________________ para dar origen al boreales
espacio e ingresan a la
__________________ hace 15 000 y 20 000 mi- atmósfera terrestre.
llones de años. 4. Alineación
d. Debido a la traslación
de los
a. formación, gravedad, tiempo, cosmos. única de cada planeta.
planetas
b. expansión, temperatura, densidad infinita, a. 1c, 2a, 3b, 4d
universo.
b. 1a, 2b, 3c, 4d
c. explosión, colisión, expansión infinita,
universo. c. 1d, 2c, 3a, 4b

d. expansión, tiempo, espacio, universo. d. 1a, 2c, 3d, 4b

4 Complete según corresponda. 6 Debido al movimiento de rotación de la Tierra


se producen diferentes circunstancias en dis-
• La galaxia en la que se encuen- tintos sitios de la misma, como:
tra nuestro Sistema Solar se llama
__________________. a. luna llena, cuarto menguante, luna nueva.
b. primavera, otoño, verano, invierno.
• La estrella de este Sistema Solar se deno-
mina __________________. c. día, noche, diferentes zonas horarias.

• Marte, Saturno y la Tierra son ejemplos de d. eclipse del Sol, eclipse de la Luna.
__________________.
7 Seleccione tres instrumentos que han permiti-
• El satélite natural de la Tierra se llama do explorar el universo.
__________________.
a. Radiotelescopios, meteoritos, asteroides.
a. Sol, Luna, elementos primarios, Vía Láctea b. Agujero negro, telescopios, cosmología
b. Luna, Sol, planetas, galaxia moderna.
c. Año luz, cometa Halley, sondas espaciales.
c. Constelación, Luna, planetas exteriores, Sol
d. Telescopios, naves tripuladas, sondas
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.

d. Vía Láctea, Sol, planetas, Luna espaciales.

Autoevaluación
Diferencio entre los componentes del universo (ga- Explico la relación entre la posición relativa del
laxias, planetas, satélites, cometas, asteroides, ti- Sol, la Tierra y la Luna, con el desarrollo de al-
pos de estrellas y sus constelaciones), de acuerdo gunos fenómenos astronómicos, apoyando su
con la estructura y origen que presentan, a partir estudio en la revisión de la historia de la astrono-
del uso de diversos recursos de información. mía en diversas fuentes analógicas y/o digitales.

27
Historia de la vida en la Tierra
Unidad 2 y evolución de los seres vivos

edb©
«Las especies que sobreviven no son las más fuertes, ni las más rápidas, ni las más inteligen-
tes; sino aquellas que se adaptan mejor al cambio».
Charles Darwin

Objetivo Introducción
Conocer los orígenes La historia geológica y biológica de nuestro planeta se remonta a 4 543 millones
del planeta Tierra y su de años atrás, con la formación de lo que hoy es la Tierra. Esta ha sufrido cam-
evolución basándo- bios geológicos y atmosféricos importantes como el origen de los continentes, la
nos en teorías y prue- formación de la capa de ozono con ayuda de los primeros organismos vivos, hasta
bas geológicas para la formación de cordilleras, valles y montañas que generaron el ambiente propicio
comprender cómo los para la diversificación de la vida.
cambios pueden influir
sobre los organismos a La vida en la Tierra ha sido un constante «prueba y error» desde su origen en los mares
través del tiempo. hasta la colonización de la tierra firme y sus complejas formas evolutivas actuales.

Contenidos
1. El origen y la evolución de la Tierra y los 6. La evolución humana
continentes
7. El fechado radiactivo
2. La evolución de la vida en la Tierra
8. La tectónica de placas
3. Las eras geológicas y las extinciones masivas
9. Las rocas y su proceso de formación
4. El origen y evolución de las especies
10. La clasificación de las rocas
5. Las pruebas de la evolución

28
1. El origen y la evolución de la Tierra
y los continentes
D.C.D. CN.4.4.14. Indagar en forma documental sobre la historia de la vida en la Tierra, explicar los procesos por los cuales los
organismos han ido evolucionando e interpretar la complejidad biológica actual.

Estudios sobre la forma del planeta astrónomos y físicos Charles-Marie de La


Condamine, Louis Godin, Pierre Bouguer, el
En 1718, el debate acerca de la forma de la botánico Joseph de Jussieu, el médico ciru-
Tierra (achatada en los polos y ensancha- jano Jean Seniergues, además los marinos
da en el ecuador) sacudió al mundo cien- españoles Jorge Juan y Antonio de Ulloa.
tífico. Quienes aceptaban la teoría del as- Los conocimientos del territorio ecuatoriano
trónomo inglés Isaac Newton acerca de la y los recursos económicos brindados por
ley de la gravitación universal, la gravedad el riobambeño Pedro Vicente Maldonado
y la fuerza centrífuga, consideraban que el fueron claves, así que acompañó a la mi-
achatamiento se daba en los polos. En di- sión en todos los recorridos. Debido a este
ciembre de 1733 la Academia de Ciencias apoyo, La Condamine lo incluyó como un
de París decidió tomar la iniciativa acerca de miembro efectivo de la Misión Geodésica y,
la verdadera revelación sobre la forma de la en 1747, fue presentado como miembro en
Tierra enviando dos expediciones a realizar la Sociedad Científica Real de Londres.
mediciones geométricas. La una fue realiza-
da en Laponia, cerca del Polo Norte y la otra Mundo Digital
en Ecuador. Estas expediciones se ejecuta- Busque un documental sobre el origen de la
ron con el objetivo de medir la longitud de un Tierra, puede emplear este enlace:
grado de meridiano terrestre en las regiones http://bit.ly/2IrJnr5.
árticas y en la zona ecuatorial.
Formación de los planetas: Hace unos 5 Ma
Misión Geodésica Francesa: Gracias al (5 000 millones de años), nuestro Sistema So-
apoyo de los reyes de Francia y España lar estaba formado por el protosol, el astro que
se envió a Quito, en 1736, una delegación se transformaría en nuestra estrella, rodeado
de científicos para realizar estudios mate- de un disco donde el gas y el polvo se con-
máticos concretos acerca de la verdadera centraban mucho más. En ese disco, llamado
forma de nuestro planeta, midiendo, desde disco protoplanetario, se formaron los cuerpos
el Ecuador, un arco de meridiano terrestre. que orbitan el Sol. Los principales eventos se
Entre los científicos enviados estuvieron los detallan a continuación:

1. Se formaron cuerpos 2. Los planetésimos se 3. La Tierra recién for- 4. Hace unos 4 543
sólidos de pequeño reunirían formando mada debió recibir el millones de años, la
tamaño, los planetési- cuerpos mayores y impacto de un cuerpo Tierra y la Luna ya
mos, por un proceso estos se unirían entre de gran tamaño, el estarían formadas,
de unión gravitatoria sí para formar, hace material arrancado con unas dimensio-
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.

llamado acreción. unos 4 600 millones formó un anillo en nes muy similares a
de años, los planetas. torno a la Tierra, y dio las actuales.
origen a la Luna.
https://goo.gl/WwABGo

https://goo.gl/anfCMw
https://goo.gl/fMu1EC
https://goo.gl/1fC9os
Recuperado de:

Recuperado de:

Recuperado de:

Recuperado de:

29
Historia de la atmósfera Historia y evolución de los continentes: La
forma, posición y dimensión de los continen-
H2' He 1. Atmósfera primaria: For- tes han ido variando a lo largo de la historia de
https://goo.gl/35BLnJ

mada de hidrógeno y he- la Tierra. Los continentes poseen fundamen-


Recuperado de:

lio. Al ser un planeta pe- talmente dos cortezas según su antigüedad:


queño, la mayoría de esa
atmósfera debió perderse 1. Orógenos: Zonas de formación más re-
en el espacio. ciente, forman cordilleras y suelen tener
H2' CO2' N2' 2. Atmósfera secundaria: Se actividad sísmica.
CH4' NH 3' generó por la expulsión de
https://goo.gl/35BLnJ

H2O(v) gases de origen volcánico, 2. Cratones: Partes muy antiguas de la


Recuperado de:

contenía hasta un 40 % de
corteza continental, formadas en la era
hidrógeno y demás gases
como CO2, N2, CH4, NH4 y precámbrica. Tienen relieves bajos (lla-
vapor de agua. nos) y gran estabilidad geológica.
3. Atmósfera transformada
Por todo lo anterior, los geólogos calculan
por la actividad biológica:
O2 que hace 3 400 Ma ya existían continentes
Hace 2 300 Ma, empezó a
provocar cambios profun- y océanos que más tarde se reorganizaron
dos en la atmósfera ya que en lo que hoy conocemos.
consumían altas cantidades
de metano, CO2 y amonía-
Desde el mundo de las letras
co y emitían O2 al ambiente
como producto de la foto- Cree su propio mito o poema sobre la evo-
síntesis. A partir de este se lución de los continentes, puede guiarse con
https://goo.gl/qLuSQE

formó el ozono (O3) que fue este ejemplo:


Recuperado de:

acumulándose en la atmós- Hace millones de años la Tierra decidió tener


fera hasta formar un manto un sólo hijo y lo llamó Rodinia; años más tar-
capaz de filtrar los rayos ul- de la hermosa Rodinia le dio dos nietos a la
travioletas. Tierra y los llamó Euramérica y Gondwana...

1 2
Hace unos 1 100 En los inicios de
Ma, en la era la era paleozoi-
precámbrica, el ca, los fragmen-
supercontinente tos de Rodinia
Rodinia empezó Océano
Panthalassa habían formado
a fragmentarse. Rodinia grandes conti-
Océano nentes, como
Panafricano
3 Euramérica y
edb©

A finales de la Gondwana.
era paleozoica, Euramérica Estos, a su vez,
en el Pérmico, siguieron frag-
los continentes Gondwana mentándose.
colisionaron
Pangea
y formaron el
supercontinente 4
A lo largo de la
Pangea.
era mesozoica,
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.

Laurasia
Pangea se fue
5 Océano fragmentando.
Pacífico Océano
Durante la era El continente
Tethys
cenozoica, los Gondwana meridional,
fragmentos de Gondwana,
Gondwana y Océano quedó separado
Atlántico
Laurasia se del grupo de
separaron hasta Océano
Pacífico Océano continentes del
dar lugar a los Índico
hemisferio norte,
continentes Laurasia, por el
actuales. océano Tethys.

30
2. La evolución de la vida en la Tierra
D.C.D. CN.4.1. (14,15). Indagar e interpretar los principios de la selección natural como un aspecto fundamental de la teoría de
la evolución biológica, a través del análisis de los cambios evolutivos en los seres vivos para comprender la diversidad biológica.

do, hace 600 Ma, un aumento considerable


de O2. Esta fue la causa aparente para la
evolución. Así aparecieron los invertebra-
dos que cubrieron sus cuerpos de conchas
y caparazones. Fue la llamada explosión
cámbrica, que marca el final de la era pre-
edb©

cámbrica y el inicio de la paleozoica.


Los organismos de Ediacara surgen en el
último período de la era precámbrica. En la era paleozoica continuó diversificán-
dose la vida en el agua. Los animales que
Los primeros organismos: Los restos fó- alcanzaron gran expansión fueron los trilo-
siles más antiguos son estromatolitos fabri- bites, organismos artrópodos que tenían un
cados por microorganismos de hace 3 500 caparazón formado por tres lóbulos y que
Ma. Probablemente, los primeros seres vi- posiblemente desaparecieron producto de
vos fueron similares a las bacterias; es de- una intensa actividad volcánica. También se
cir, células procariotas. La evolución de esos expandieron los equinodermos, como los li-
microorganismos debió ser lenta, pues los rios de mar; los moluscos y los corales.
primeros restos de células eucariotas más
avanzadas datan de hace unos 2 100 Ma. Los restos de vertebrados más antiguos, los
peces, datan del Ordovícico y evoluciona-
Desde el mundo de la Historia ron de formas diversas.
Lea e investigue sobre los estromatolitos, su La colonización del medio terrestre: El
historia, estructura y características. Realice
un dibujo con base en su investigación. medio terrestre fue difícil de colonizar para
la vida. Las principales dificultades para los
Diversidad de la vida acuática: Durante organismos terrestres eran el riesgo de de-
la era precámbrica la vida estuvo limitada secación y la radiación ultravioleta, que en el
a ambientes acuáticos y era básicamente medio acuático es filtrada por el agua.
unicelular. Las evidencias más antiguas de La conquista del nuevo medio solo fue posi-
seres pluricelulares datan de unos 600 Ma y ble cuando la atmósfera terrestre tuvo sufi-
consisten en moldes y señales de actividad ciente ozono, que actuó como filtro de dicha
fosilizados de animales de cuerpo blando y radiación. La primera planta terrestre de la
aplanado. Constituyen la llamada fauna de que se tiene constancia es la Cooksonia, del
Ediacara, hallados en Australia. Gracias a Silúrico. Estas plantas tenían una estructura
los microorganismos fotosintéticos y algas muy simple, con un tallo erguido que se bi-
que liberaron grandes cantidades de oxíge- furcaba unas pocas veces. Probablemente,
no, la atmósfera se transformó producien- cubrían zonas de marea y playas.
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placodermo
(Coccosteus)

Xenacanthus

lirio Anomalocaris
edb©

trilobites de mar

Diversificación de la vida acuática

31
Más tarde, evolucionarían hacia formas
que pudieron vivir más alejadas del agua. Archaeopteryx
gingko
Los primeros animales en el medio terres- Pterosaurio
tre fueron artrópodos, como los ciempiés y
los escorpiones. Más tarde, en el Devónico, Stegosaurus

edb©
brontosaurio Fruitafossor
aparecieron los insectos, primeros anima-
les en desarrollar el vuelo. Diversificación de la vida terrestre

Ya en la era mesozoica, durante el Triásico y

Recuperado de https://goo.gl/RNgFgG
el Jurásico, predominaron los bosques de he-
Recuperado de https://goo.gl/u6J0P0

lechos y gimnospermas similares a las coní-


feras y los ginkgos actuales. Los dinosaurios,
los cocodrilos y los mamíferos aparecieron
en el Triásico. Aunque vivieron en momentos
cercanos, los dinosaurios fueron los anima-
les dominantes en el medio terrestre durante
toda la era mesozoica. Hubo también reptiles
que desarrollaron el vuelo, los pterosaurios;
Primera planta terrestre (Cooksonia)
y otros que se adaptaron al medio acuático,
como los ictiosaurios.
También durante el Devónico existieron al-
gunos peces que desarrollaron la capaci- Aplicación para la vida
dad de respirar el oxígeno del aire. Esos pe-
ces fueron los precursores de los primeros Investigue la era geológica de la que data al-
guna especie de una reserva del Ecuador, por
vertebrados tetrápodos, los anfibios, que
ejemplo, alguna especie de la flora o fauna del
disponían de patas evolucionadas a partir Cuyabeno; y su importancia en el ecoturismo.
de dos pares de aletas de sus antecesores.
Diversificación de la vida terrestre: Hacia Durante el Cretácico evolucionaron las an-
el período carbonífero, la vida en el medio giospermas o plantas con flor, lo que favo-
terrestre estaba bien asentada y progresa- reció la evolución de los insectos. A finales
ba con rapidez. En torno a los ríos y los pan- del Cretácico, se produjo una nueva extin-
tanos se concentraban selvas de helechos ción global, que acabó con los dinosaurios y
arborescentes. En esos bosques había ar- muchos otros reptiles, y con animales mari-
trópodos gigantes y una gran diversidad de nos como los ammonites, unos cefalópodos
anfibios. A partir de estos, aparecieron los con concha en espiral.
primeros reptiles. Los fósiles de reptil más
En la era cenozoica, los mamíferos se di-
antiguos corresponden a Hylonomus.
versificaron y se erigieron como el grupo
El período pérmico fue más árido, ello pro- animal dominante. Durante el Paleógeno se
pició la expansión de las primeras gimnos- desarrollaron todos los grupos de mamíferos
permas y de los reptiles. En el Pérmico se actuales, aunque algunos, como los primates,
desarrolló el grupo que conduciría a la apa- ya existían en el Cretácico. Por primera vez
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.

rición de los mamíferos: los reptiles mamife- se extendieron los ecosistemas herbáceos,
roides, como Cynognathus, que ya poseían como praderas, estepas y sabanas. Los homí-
una locomoción similar a la de un mamífero nidos aparecieron en el Neógeno. Durante el
y tenían el cuerpo cubierto de pelo. Al final Cuaternario, tanto la fauna como la flora eran
del Pérmico se produjo la extinción en masa muy similares a las que hoy conocemos.
más grave de la historia de la Tierra. Grupos
Trabajo individual
enteros desaparecieron por completo y esto
llevó a los geólogos a marcar en esa fecha 1. Cree su propio fósil en casa. Le sugerimos
el final de la era paleozoica. ver estos enlaces: https://goo.gl/9rYNTd y
https://goo.gl/uRVydC.

32
3. Las eras geológicas y las extinciones
masivas
D.C.D. CN.4.1.16. Analizar e identificar situaciones problémicas sobre el proceso evolutivo de la vida con relación a los eventos
geológicos; interpretar los modelos teóricos del registro fósil, la deriva continental y la extinción masiva de especies e inferir su
importancia en la permanencia del ser humano sobre la Tierra.

El estudio de las rocas ha llevado a los geó- En esta era se diversifica la vida acuática
logos a descubrir que en el planeta se pro- (Cámbrico), inicia la colonización de ambien-
dujeron cambios geológicos y biológicos. tes terrestres (Silúrico). Aparecen primeros
La historia se divide en eras y períodos. vertebrados: peces, anfibios y reptiles (Ordo-
vícico, Devónico y Carbonífero). En este últi-
Era precámbrica: Se divide en tres períodos. mo emergen las primeras plantas terrestres.
El Hadeico se inicia con la formación de la Un grupo de animales característico de esta
Tierra, 4 550 Ma. Se cree que la Tierra su- era son los trilobites, artrópodos con capa-
frió un impacto que dio lugar a la Luna. Se razones formados por tres lóbulos.
consolidó la corteza terrestre y se generó 550 Ma
• Explosión cámbrica
una primera atmósfera.
• Clima cálido y húmedo
Cámbrico
En el Arcaico se originó la hidrósfera y se • Fragmentación de
505 Ma
Gondwana
produjo una primera distribución en océa-
• Primeros peces
nos y continentes. Aparecen los primeros Ordovícico
• Glaciaciones
seres vivos de los que existe un registro 438 Ma
• Formación de ozono
fósil. Ya existe producción de O2 de origen
Era paleozoica

Silúrico
• Primeras plantas terrestres
fotosintético. 408 Ma

• Primeros insectos
El Proterozoico se caracteriza por la apari- Devónico
• Primeros anfibios
ción de los primeros organismos pluricelula- 360 Ma

res, conocidos como fauna de Ediacara. El • Glaciaciones


• Clima cálido y húmedo
O2 atmosférico es similar al actual. Carbonífero
• Bosques de helechos
4550 Ma
286 Ma • Primeros reptiles
Extinción en masa
• Formación de la Tierra y de la
Luna • Primeras gimnospermas
edb©
Hadeico Pérmico
• Formación de la corteza • Formación de Pangea
245 Ma
Extinción en masa
3 800 Ma
• Atmósfera primaria
• Rocas más antiguas
Era mesozoica: Se divide en tres períodos.
Era precámbrica

• Primeros fósiles
Arcaico • Primeros continentes y océanos Inicia hace 245 Ma y termina hace 65 Ma
• Atmósfera secundaria
• Producción de oxígeno
con una nueva extinción, más grande que
2 500 Ma
• Fragmentación de Rodinia,
la que marcó el final de la era paleozoica.
uno de los primeros En el Triásico se da la expansión de los rep-
supercontinentes
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.

Protero-
• Primeras grandes glaciaciones
tiles. A finales de este período los reptiles
zoico
• Fauna de Ediacara dominaban todos los hábitats, surgen los
edb©

550 Ma
• Boom del oxígeno atmosférico primeros dinosaurios y los primeros mamí-
feros. Se inicia la fragmentación del super-
Era paleozoica: Se divide en seis períodos. continente Pangea.
Inicia hace 550 Ma con la explosión cámbri-
Mundo Digital
ca, aquí aparecen variedad de organismos
pluricelulares y finaliza con una extinción Observe un video sobre el proceso de fosili-
masiva de más del 90 % de las especies. zación, le sugerimos este enlace:
https://goo.gl/TsFYey.

33
El Jurásico es el período de expansión de los La extinción
dinosaurios y aparición de las primeras aves.
Millones de especies han ido apareciendo y
El Cretácico destaca por la aparición de los desapareciendo por el proceso de evolución
ancestros de los primeros primates y finaliza biológica. Este proceso se llama extinción y
con una extinción masiva de los dinosaurios. puede deberse a múltiples factores como
cambios en el hábitat, agotamiento de los
Mundo Digital recursos o competencia con especies más
Según la película Jurassic Park, es posible
avanzadas.
extraer ADN a través de residuos fósiles,
En algunos momentos se han producido ex-
analice esta teoría. Le sugerimos este video:
https://goo.gl/CZWNEc. tinciones masivas. La mayor fue la del final
del Pérmico, cuando desapareció el 96 %
de las especies animales marinas. Se han
Durante el triásico y jurásico predominan buscado causas, como episodios de gran
los bosques de helechos, gimnospermas actividad volcánica, cambios del clima y
(ginkgos y coníferas). mezclas faunísticas al unirse continentes
antes aislados. En los últimos años nume-
Era cenozoica: Comprende tres períodos e
rosos indicios han apuntado en otra direc-
inicia hace 65 Ma.
ción: el impacto de cometas o asteroides de
El Paleógeno se caracteriza por la expan- dimensiones kilométricas contra la Tierra.
sión de los mamíferos.
Algunos científicos, sin embargo, especu-
En el Neógeno los continentes adquieren su lan que esta extinción podría deberse a la
distribución actual y aparecen los primeros conjunción de varios de los factores citados.
homínidos.
80
Finalmente, en el Cuaternario aparece el
60
Homo sapiens, la fauna y la flora era similar
a la actual.
40

245 Ma
• Primeros mamíferos 20
Triásico
208 Ma
• Fragmentación de Pangea
Extinción en masa 0
Precámbrico

Carbonífero

Paleógeno
Ordovícico
Cámbrico

Cretácico
Devónico

Neógeno
Jurásico
Pérmico

Triásico
Silúrico

edb©
• Expansión de los dinosaurios
Era mesozoica

Jurásico
• Primeras aves
Porcentaje de especies que han desapareci-
do en las extinciones masivas

144 Ma

Aplicación para la vida


• Clima cálido y húmedo
Cretácico • Primeras angiospermas
Indague sobre los yacimientos de petróleo y
• Primeros primates
diamantes en el mundo, en qué era comen-
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zaron a formarse y cómo han afectado actual-


65 Ma Extinción en masa mente las economías de los países donde se
encuentran. ¿Cuáles han sido sus repercu-
• Expansión de los mamíferos siones a nivel ambiental?
Era cenozoica

Paleógeno
• Clima cálido y húmedo
23 Ma
• Continentes actuales
Neógeno Trabajo individual
2,5 Ma
• Primeros homínidos
edb©

Cuaternario • Aparece el Homo sapiens 1. Investigue otros ejemplos de las mayores


0 Ma
extinciones masivas de la historia: ¿Qué las
provocó?

34
4. El origen y evolución de las especies
D.C.D. CN.4.1. (14, 15). Indagar e interpretar los principios de la selección natural como un aspecto fundamental de la teoría de
la evolución biológica, a través del análisis de los cambios evolutivos en los seres vivos para comprender la diversidad biológica.

En la antigua Grecia, pensadores como a. Variabilidad: Las poblaciones de seres


Anaximandro ya se planteaban el origen de vivos no son uniformes sino que pre-
las especies. Muchas veces estas teorías sentan cierta variabilidad.
estaban más influidas por las creencias reli-
b. Adaptación: Ante cambios desfavo-
giosas de la época que basadas en observa-
rables, algunos individuos de estas
ciones científicas exhaustivas. Ello conllevó
especies presentarán características
numerosos problemas e incluso el descrédito
más adecuadas al nuevo ambiente, es
de algunos científicos. Mas tarde la atención
decir, estarán mejor adaptados.
se centró en unas nuevas teorías que men-
cionaban que las especies cambiaban con c. Selección natural: Los individuos me-
el pasar del tiempo, es decir, evolucionaban. jor adaptados se reproducirán, deja-
rán descendencia y transmitirán estas
Especie: Conjunto de individuos que pueden re- características.
producirse entre sí y generar descendencia fértil.
Este ejemplo esquematiza la teoría de Darwin:

Las teorías evolucionistas: Proponen la Los antecesores de las


jirafas actuales formaban
diversidad actual de especies como fruto de una población con cierta
cambios sucesivos de especies anteriores. variabilidad para el carac-
ter «longitud del cuello»;
• Lamarckismo: Postulada por Jean Bap- ciertos individuos tenían
tiste de Monet, caballero de Lamarck que el cuello más largo.

considera que todas las especies actua- Cuando escasea el ali-


mento, los individuos
les proceden de otras especies anterio- con el cuello más lar-
res que se originaron a partir de cambios go llegan mejor a las
capas superiores del
sucesivos, estos se provocaron por es- follaje, lo que significa que
fuerzos intencionados (caracteres adqui- están mejor adaptados.
ridos), los cuales, si son beneficiosos, Los individuos con el cuello
más largo se reproducirán
pasan a su descendencia. con mayor facilidad y deja-
rán más descendientes. La
Los antecesores de las ji- selección natural seguirá
rafas actuales serían unos actuando generación tras
generación hasta dar lugar
edb©

animales de cuello cor-


a las jirafas actuales.
to parecidos a los okapis
actuales.
Cuando escasea el ali- Desde la cotidianidad
mento, los individuos se Sabías que Darwin fue invitado a embarcarse en
esfuerzan para llegar a las el Beagle para desempeñar labores de naturalista.
capas de follaje más altas. Este barco realizó un viaje alrededor del mundo
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De esta manera se les y sirvió a Darwin como herramienta para estudiar


alarga el cuello. una gran variedad de paisajes, plantas, animales
El carácter «cuello largo» y accidentes geográficos. Las islas Galápagos
pasa a los descendientes fueron una de las escalas del viaje de Darwin que
que, a su vez, alargarán más marcaron sus investigaciones. Permaneció
más el cuello, y así suce- en ellas poco más de dos semanas durante 1835.
sivamente hasta las jirafas Uno de los animales que más llamó su atención
edb©

actuales. fueron los pinzones. Darwin observó a las trece


especies diferentes que existen en las islas, y una
especie más en el continente; y pudo comprobar
• Darwinismo: Charles Darwin propone que estas aves son muy similares entre sí excepto
una teoría que se basa en tres puntos: por la forma y tamaño de su pico.

35
• Neodarwinismo: En 1900, dieciocho años
después de la muerte de Darwin, se descu-
brieron los trabajos de Mendel. Este hecho,
junto con los avances en los conocimientos
sobre la reproducción celular, determinó el
inicio del auge de la genética. Los conoci- selección
mientos sobre genética fueron la clave para natural
solucionar los interrogantes que planteaba
la teoría de Darwin.

edb©
En la década de 1930 a 1940, diversos cien-
tíficos incorporaron los conocimientos sobre
genética a sus estudios y elaboraron la de-
Selección natural
nominada teoría neodarwinista o sintética.
Los neodarwinistas tomaron como base la c. La deriva génica, que es el cambio de pro-
teoría de Darwin, pero solucionaron los pun- porción de un alelo de una generación a
tos para los que él no tuvo explicación: la otra; puede dar lugar a la selección de un
variabilidad y la herencia; y ampliaron la teo- carácter aleatoriamente, es decir, sin que
ría aplicando los nuevos descubrimientos en este carácter represente una ventaja apa-
biología. Los mecanismos más importantes rente y sin que hayan variado las condi-
de la evolución según esta teoría son: ciones del entorno en el que se vive.
a. La mutación, que es un cambio perma-
nente en el ADN. Si la modificación afec-
ta a un gen, da lugar a la aparición de deriva génetica
nuevos alelos y, por tanto, a nuevos fe- (una generación)

notipos. Es una fuente de variabilidad.


edb©

Las mutaciones se producen al azar, por


lo que no siempre representan una ven-
Deriva génica
taja adaptativa. Si afectan al ADN de los
gametos, se pueden heredar y así pasar ADN: Es un ácido nucleico, el ácido desoxirri-
a los descendientes bonucleico, contiene las instrucciones genéticas
usadas en el desarrollo y funcionamiento de to-
ADN ADN
dos los organismos vivos.
mutado
mutación Gen: Segmento corto de ADN, quienes señalan
cómo producir proteínas específicas.
Alelo: Es cada una de las dos versiones de un
gen. Un individuo hereda dos alelos para cada
gen, uno del padre y el otro de la madre.
- variabilidad + Gameto: Célula reproductora masculina o feme-
edb©

nina de un ser vivo.


Mutación Fenotipo: Conjunto de caracteres visibles que un
individuo presenta, por ejemplo: el color negro del
cabello.
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b. El número de individuos de la población Código genético: Conjunto de 64 secuencias


de una determinada especie no puede de tres nucleótidos. Los nucléotidos son las uni-
crecer hasta el infinito, ya que los recur- dades básicas que forman los ácidos nucleicos
(ADN y ARN).
sos del ambiente donde vive son limita-
dos. Normalmente, el número de indivi-
Trabajo individual
duos se mantiene constante hasta que
una transformación en el entorno favo- 1. En el período de 1850 a 1900 la industriali-
rece el aumento del número de aquellos zación en Inglaterra promovió una evolución
en la coloración de las alas de la mariposa
mejor adaptados. Este mecanismo es lo del abedul Biston betularia. Investigue en
que conocemos como selección natural. qué consistió este fenómeno evolutivo.

36
5. Las pruebas de la evolución
D.C.D. CN.4.1.16. Analizar e identificar situaciones problémicas sobre el proceso evolutivo de la vida con relación a los eventos
geológicos, e interpretar los modelos teóricos del registro fósil, la deriva continental y la extinción masiva de especies e inferir su
importancia en la permanencia del ser humano sobre la Tierra.

Darwin elaboró su teoría a partir de la ob- 2. La anatomía comparada: Todos los se-
servación de las especies en los diferentes res vivos actuales estamos «emparenta-
ambientes y del estudio de fósiles. Desde dos» en mayor o menor grado. En ana-
entonces, los diversos científicos que han tomía comparada distinguimos tres tipos
estudiado la evolución han tenido que en- de órganos:
contrar pruebas que justificasen sus teo-
rías. El reconocimiento de fósiles guía en a. Órganos homólogos: Son órganos de
un estrato nos permite conocer característi- especies diferentes que presentan la
cas como la edad del estrato o el clima del misma estructura pese a ser utilizados
período en el que se formó. Las principales para funciones distintas. Son órganos
pruebas de la evolución con las que conta- homólogos las extremidades anterio-
mos actualmente son: res de estos organismos:
Función: volar nadar caminar
1. El registro fósil: El estudio de los fósiles
ha permitido saber las características de
especies que dejaron de existir por uno
de estos motivos:

edb©
Recuperado de https://goo.gl/rvAs2a

murciélago ser
ballena humano

b. Órganos análogos: Son órganos de


especies diferentes que tienen distinta
estructura, pero una forma similar, ya
que son utilizados para la misma fun-
ción. Las aletas de una ballena y un
pez óseo son órganos análogos.
Fósil de Ammonites
Función: nadar

a. Su hábitat cambió y, como no estaban


bien adaptadas al nuevo hábitat, se
extinguieron.
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.

b. Evolucionaron y dieron lugar a otras


edb©

especies. ballena pez óseo

c. Órganos vestigiales: Son estructuras


Desde el mundo de la Geología
que ya no se utilizan y que, a lo largo
El registro fósil presenta ciertos problemas a de la evolución de una especie, han
la hora de interpretarlos, entre ellos: a. El re- quedado atrofiadas. Los órganos ves-
gistro incompleto; b. El tipo de restos fósiles
y c. Dificultad en la datación. Averigüe en qué
tigiales son reminiscencias estructura-
consiste cada uno de estos. les de órganos que eran útiles en los
antepasados de una especie.

37
Aplicación para la vida mutaciones como resultado del proceso
evolutivo. Por tanto, dos especies se dife-
Un ejemplo de órgano vestigial es el tubér-
renciarán entre sí por el número y el tipo
culo de Darwin en humanos. Consulte otros
órganos vestigiales. ¿Cuáles eran sus funcio- de mutaciones que han ido acumulando.
nes en los antepasados?
Las técnicas de ingeniería genética ac-
tuales permiten el análisis y secuencia-
3. La embriología comparada: En los ani- ción del ADN.
males con reproducción sexual, desde la Cuando se dispone de esta información,
fecundación hasta el nacimiento del nue- podemos comparar el material genético
vo individuo, el embrión va sufriendo una entre distintas especies. Así, dos espe-
serie de cambios. La rama de la biología cies evolutivamente cercanas presenta-
que se encarga del estudio de esos cam- rán menos diferencias en sus respecti-
bios es la embriología. vas secuencias.
Si comparamos el desarrollo de los em-
briones de diferentes especies de ver- Especie 1
tebrados, observaremos que en los pri-
meros estadios los embriones son casi Especie 2
idénticos entre sí. Las diferencias se van
acentuando según avanza el desarrollo Especie 3

embrionario.
Especie 4
Cuanto más tiempo tarden en diferen-
ciarse los embriones de dos especies, Gen normal
2, 3 Especie 2
más próximas evolutivamente estarán Gen mutado 1, 2, 3
F
Especie 3
D
estas dos especies. Especie 1
B 1

edb©
Especie 4
Desarrollo Desarrollo Desarrollo Desarrollo 4
embrionario embrionario embrionario de embrionario de
de un pez de un ave un chimpancé un ser humano Comparando el ADN de las especies 1, 2, 3 y
4, y analizando las mutaciones que comparten,
podemos deducir que las especies más próximas (se separaron
como especie más tarde) son la especie 2 y la especie 3.

Mundo Digital
Una mutación es el cambio en la secuencia de
un nucleótido o en la organización del ADN (ge-
notipo) de un ser vivo que produce una varia-
ción en las características de este, pero ¿cómo
sucede? Le recomendamos el video explicati-
vo de este enlace: https://goo.gl/wfymsm.

5. La biogeografía: Parte de la biología


Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.

que estudia la distribución geográfica de


edb©

las diferentes especies. Frecuentemen-


te, se han estudiado grupos de especies
4. La comparación del ADN: La informa- muy parecidas que viven en entornos
ción genética de todos los seres vivos cercanos, pero aislados entre sí. De su
está contenida en su ADN. Todos ellos estudio deducimos que las diferencias
comparten el mismo código genético y entre estas especies son fruto de las su-
solo se diferencian por el número y el cesivas adaptaciones que los individuos
tipo de genes. Estas diferencias son de- han ido haciendo a los nuevos hábitats a
bidas a que las especies van acumulando partir de una única especie antecesora.

38
6. La evolución humana
D.C.D. CN.4.1.16. Analizar e identificar situaciones problémicas sobre el proceso evolutivo de la vida con relación a los eventos
geológicos; interpretar los modelos teóricos del registro fósil, la deriva continental y la extinción masiva de especies e inferir su
importancia en la permanencia del ser humano sobre la Tierra.

El ser humano forma parte del gran grupo Especie Características generales
de los primates. Junto al orangután (Pongo
Australopithecus • Antigüedad: de 4 a 2,5 millones de
sp.), el gorila (Gorilla sp.) y el chimpancé afarensis
años.
(Pan sp.), compartimos un antepasado co- • Capacidad craneal: 450 cm3.
mún y una serie de particularidades: • Cara: grande en comparación
al cráneo y proyectada hacia

edb©
• Capacidad craneal elevada en compara- delante.
ción con su tamaño.
• Antigüedad: de 2,5 a 1,6 millones
Homo habilis
• Visión en tres dimensiones que otorga de años.
• Capacidad craneal: 645 cm3.
grandes ventajas frente a otros mamíferos
• Cara: más pequeña respecto al
en los que predomina el sentido del olfato. edb© cráneo y menos proyectada hacia
delante.
• Dedos pulgares oponibles en las cuatro
Homo erectus • Antigüedad: de 1,8 millones a
extremidades. El ser humano ha perdido 300 000 años.
esta capacidad en los pulgares de los pies. • Capacidad craneal: 1 000 cm3.
• Cara: proyectada hacia delante y
• Tendencia al bipedismo; solo es comple-
edb©

con prominentes arcos sobre los


to en el ser humano. ojos.
Homo antecessor • Antigüedad: de 1 millón a
• Estructura y comportamiento social com- 500 000 años.
plejo. Período de cuidado de las crías • Capacidad craneal: 1 000 cm3.
muy prolongado.
edb©

• Cara: similar al Homo erectus pero


con mandíbula más prominente.
• Ausencia de la cola presente en otros Homo • Antigüedad: de 250 000 a 30 000
tipos de primates. neanderthalensis años.
• Capacidad craneal: 1 550 cm3
Mundo Digital (pero la corteza cerebral está me-
nos desarrollada).
Investiga más sobre la evolución humana,
edb©

• Cara: vertical con arcos sobre los


puedes consultar esta página web: ojos de menor grosor.
https://goo.gl/dkmTzI. • Antigüedad: desde hace unos
160 000 años.
• Capacidad craneal: 1 400 cm3.
La única especie que actualmente existe del Homo sapiens
• Cara: vertical con arcos sobre los
género Homo es el Homo sapiens, a la que ojos muy delgados.
se ha llegado después de un proceso evolu- La hominización: Destacan la ad-
tivo. En la actualidad, consideramos relacio- quisición del bipedismo, el aumento
de la capacidad craneal y el desa-
edb©

Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.

nadas evolutivamente con el Homo sapiens


rrollo de la cultura.
estas especies: Australopithecus afarensis,
El bipedismo: Es la adquisición
Homo habilis, Homo erectus, Homo antece- de la postura erguida sobre las
sor y Homo neanderthalensis. extremidades posteriores.

Trabajo individual
Aplicación para la vida
1. Indague de qué manera está relacionado el
Averigüe sobre la tendencia de los términos
aumento progresivo de la capacidad craneal
Homo ludens y Homo videns, cómo se definen
con la aparición de la cultura y su forma de
y en qué áreas del ser humano se aplican.
transmitirse.

39
7. El fechado radiactivo
D.C.D. CN.4.5.3. Planificar y ejecutar un proyecto de investigación documental sobre el fechado radioactivo de los cambios de
la Tierra a lo largo del tiempo; inferir sobre su importancia para la determinación de las eras o épocas geológicas de la Tierra y
comunicar de manera gráfica sus resultados.

El fechado radiactivo es un método para de- isotópica es la misma que la de la atmósfera


ducir la edad de algunos objetos mediante que le rodea. En cada gramo de carbono de
la radiactividad. Puesto que la vida media de nuestro cuerpo hay suficiente carbono 14 para
cualquier núclido (conjunto de todas aquellas que se produzcan 15 emisiones por minuto.
posibles especies nucleares de un elemento Cuando muere, cesa este equilibrio y la des-
químico) en particular es constante, la vida integración del carbono 14 no es compensada
media puede servir como un reloj molecular con el carbono atmosférico existente.
para determinar la edad de diferentes objetos.
La cantidad de C-14 va disminuyendo con el
En ciertos casos, la edad de un material se tiempo, por lo que basta medir el número de
puede determinar basándose en la velocidad desintegraciones que se producen para deter-
de desintegración de un isótopo radiactivo. minar la fecha en la que murió un organismo.
Por ejemplo, el carbono 14 se usa para de-
terminar la edad de los materiales orgánicos. Radiactividad: Fenómeno por el cual los núcleos
El isótopo de carbono 14 tiene un período de de algunos elementos radiactivos, emiten radiacio-
nes. También se llama desintegración radiactiva.
semidesintegración de 5 730 años, lo que lo
Elemento químico: Sustancia que está formada
hace muy adecuado para fechar objetos de
por componentes del mismo tipo.
hasta 25 000 años de antigüedad. El carbono
Semidesintegración: Tiempo necesario para
14 está presente en la atmósfera como con- que se desintegren la mitad de los núcleos de una
secuencia de las reacciones nucleares produ- muestra inicial.
cidas por los rayos cósmicos. Este isótopo del
carbono, al igual que el isótopo carbono 12,
se combina con el oxígeno y forma CO2. Los Trabajo individual
seres vivos intercambian continuamente CO2 1. Investigue y realice una exposición audio-
con la atmósfera, de forma que, mientras es- visual sobre la importancia del fechado ra-
tán vivos, mantienen constante la proporción diactivo para la determinación de las eras o
de carbono 14 y carbono 12, y su composición épocas geológicas de la Tierra.

átomo estable

neutrones C-14 Los animales incorporan, por


ingestión, el carbono de las plantas.
Los rayos cósmicos
bombardean
la superficie de
la atmósfera C-14
(neutrones).
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.

5 730 años después de la muerte,


Los neutrones se fragmentan en
el cuerpo contiene la mitad de C-14.
la superficie de la atmósfera
y producen pequeñas cantidades
de carbono 14 e hidrógeno. 16 704 años más tarde, el cuerpo
presenta 1/8 menos de C-14.

El proceso de fotosíntesis incorpora


el átomo radiactivo en las plantas de
70 000 años después de la muerte,
manera que la proporción 14C/12C
el cuerpo no contiene C-14.
en esas es similar a la atmósfera.
edb©

40
8. La tectónica de placas
D.C.D. CN.4.4.16. Investigar en forma documental y procesar evidencias sobre los movimientos de las placas tectónicas; e inferir
sus efectos en los cambios en el clima y en la distribución de los organismos.

La litósfera terrestre es la capa externa de la de encontrarse en una situación estática,


Tierra formada por la corteza y la parte más se desplazaban lentamente. De este modo,
exterior del manto. A causa del ascenso de Wegener explica que hace 300 millones
calor desde zonas profundas, esta capa se de años la Tierra emergida se encontraba
encuentra fracturada en diversos fragmen- en forma de un solo continente llamado
tos llamados placas litosféricas. Pangea, rodeado de un único océano lla-
mado Panthalassa.
Existen ocho placas principales; las demás
son de menor tamaño, por lo que a menudo Mundo Digital
se las califica como subplacas.
El terremoto del Ecuador de 2016 dejó 671
Las ocho placas principales son la Pacífi- fallecidos y 4 859 heridos y el costo para la
ca, la Norteamericana, la Sudamericana, la reconstrucción de las zonas afectadas as-
cendió a $3 343 millones (Senplades). Para
de Nazca, la Euroasiática, la Africana, la In- conocer qué fue lo que generó este desas-
doaustraliana y la Antártica. La mayoría de tre a nivel de placas tectónicas le sugeri-
las placas contiene dos tipos de litósfera: mos la lectura del artículo de este enlace:
https://goo.gl/VMVXwC.
• Oceánica: Es más delgada y más den-
sa. Sobre ella se instala el agua de los
océanos. Pruebas de la deriva continental
• Continental: Es más gruesa, más ligera
Pruebas geográficas
y coincide con las zonas emergidas.
El estudio de los diferentes tipos de relacio-
nes entre las placas ha dado lugar a la teo-
ría de la tectónica de placas, que en el siglo
XX explicó muchos fenómenos geológicos, África
como la formación de las cordilleras y los
Sudamérica
procesos que estas conllevan, como el vul-
canismo y la sismicidad.

placa
edb©

placa
Norteamericana Euroasiática

placa placa
Juan de Fuca del Caribe
placa
Arábiga placa
La coincidencia de las costas de algunos continen-
Índica placa
placa
Filipina tes, como las costas atlánticas de Sudamérica y
de Cocos
placa
África, indica que estos continentes estaban uni-
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.

placa
de Nazca
placa
Africana
placa dos y se han separado posteriormente.
Sudamericana Australiana
placa
del Pacífico
edb©

placa
Antártica placa Escocesa
Aplicación para la vida
Distribución de las placas litosféricas
Indague sobre algún riesgo geológico al cual
esté expuesta su ciudad, por ejemplo: tsunami,
Alfred Wegener, en 1912, dio un primer paso erupción volcánica, deslaves, desbordes, sis-
hacia la teoría de la tectónica de placas al mos, etc. y cuáles son las políticas municipales
enunciar su teoría de la deriva continental. emergentes que se aplicarían antes, durante y
después si la misma llegase a ocurrir.
En ella exponía que los continentes, lejos

41
Pruebas paleontológicas Evidencias de la teoría de la
tectónica de placas
Con posterioridad a los estudios de Wege-
ner, los avances científicos proporcionaron
nuevas certezas decisivas para la teoría de
la tectónica de placas, como:
• El paleomagnetismo de las rocas del fondo
oceánico: Durante su formación, algunos
de sus minerales adquieren y fijan la polari-
dad del campo magnético de la Tierra. A lo
edb©

Mesosaurus
largo de la historia de nuestro planeta, la po-
La presencia de fósiles de los mismos organismos
laridad terrestre (norte - sur) se ha invertido
en diferentes continentes también indica que estos
debieron de estar unidos en el pasado. Así, el Me- varias veces. Esta alternancia se manifiesta
sosaurus es un reptil fósil que solo se encuentra en las rocas del fondo oceánico.
en África y Sudamérica.
• La edad de las rocas del fondo oceánico:
Pruebas geológicas
Se trata de rocas de edades muy recientes
y de edades mucho más antiguas, hasta
Montes 200 millones de años. Esto se interpreta
escandinavos
como una prueba de la expansión del fon-
do de los océanos a partir de un eje central.
Apalaches
• La distribución de volcanes y terremotos:
Se disponen alineados y se concentran
en determinadas zonas que coinciden
con los límites propuestos para las pla-
edb©

cas tectónicas.
Existen antiguas formaciones geológicas muy si-
milares en regiones separadas actualmente por el • El análisis de la paleoclimatología: Estos
mar, como los restos de grandes cordilleras forma- estudios han demostrado que, en todos
das hace unos 300 millones de años que se en-
los continentes del Sur (África, Sudamé-
cuentran tanto en Norteamérica como en el norte
de Europa. Estas formaciones dan a entender que rica, Australia) y en la India, aconteció un
estas regiones estuvieron unidas anteriormente. clima glacial. Esto significa que existió un
Pruebas biológicas único continente situado cerca del Polo
zarigüeya Sur, que se fracturó y dio lugar a otros
(marsupial sudamericano) continentes que se desplazaron hasta su
ubicación actual.
• El estudio de las estructuras submarinas:
Gracias a la exploración de los océanos
mediante submarinos que pueden sopor-
tar las presiones que existen a profundi-
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dades de 2 o 3 km, se han podido car-


numbat
tografiar las dorsales oceánicas, largas
edb©

(marsupial australiano)
cordilleras submarinas que recorren los
Algunos organismos, al evolucionar después
principales océanos.
de separarse los continentes, han dado lugar a
especies distintas que tienen un origen común.
Trabajo individual
Es el caso de los marsupiales que se extendieron
desde Sudamérica hasta Australia cuando forma- 1. Consiga evidencia (imágenes, artículos, vi-
ban parte de un único continente. Después, los deos) sobre los movimientos de alguna de
marsupiales australianos evolucionaron de forma las placas tectónicas mencionadas. Analíce-
diferente a los sudamericanos. las en clase.

42
9. Las rocas y su proceso de formación
D.C.D. CN.4.4.17. Indagar sobre la formación y el ciclo de las rocas, clasificarlas y describirlas de acuerdo con los procesos de
formación y su composición.

Se cree que la primera corteza que tuvo la Los más conocidos, los traps del Dec-
Tierra debió ser más delgada que la actual cán, en la India, se originaron entre 60 y
y fue creada por la actividad volcánica hace 65 Ma atrás.
unos 4 400 Ma. Muy poco después se em-
pezó a formar la corteza continental, consti- • Los procesos de erosión, transporte y
tuida básicamente de granito. sedimentación: Algunas de las rocas más
antiguas son de origen sedimentario, como
No obstante, no se conservan rocas tan an- las formaciones de hierro bandeado, unas
tiguas en la superficie terrestre. Procesos rocas constituidas por capas de mineral
geológicos como la meteorización, la fusión de hierro acumuladas sucesivamente. Las
y el metamorfismo deben haberlas destrui- más primitivas se hallan en Groenlandia
do o transformado. Por fortuna, algunas y tienen una antigüedad de 3 850 Ma. La
rocas contienen un mineral llamado circón formación de rocas sedimentarias ha sido
que resiste esas transformaciones sin alte- desde entonces un proceso habitual. Algu-
rarse. Midiendo la edad de los cristales de nas son características de determinadas
circón puede conocerse cuándo se forma- épocas, como la hulla y la antracita, forma-
ron las rocas. Los circones más antiguos, das durante el Carbonífero.
de unos 4 400 Ma de edad, se han hallado
en Australia, aunque no se encuentran en Las rocas son las pruebas de la historia
su roca original. Las rocas más antiguas geológica de la Tierra. Para averiguar cuán-
que se conocen son los gneis de Acasta, en do se formaron se utilizan los métodos de
Canadá, de unos 4 000 Ma. datación, que pueden ser de dos tipos:
Recuperado de https://goo.gl/6A9uE8

• Datación relativa: Consiste en deducir la


Recuperado de http://bit.ly/2yE7zqU

1 2
edad de un material al comparar su posi-
ción con la de otros materiales. Puesto que
las rocas que se forman en la superficie
terrestre se acumulan encima de las que
existen previamente, se deduce que las
rocas son más antiguas cuanto mayor es
la profundidad a la que se hallan. Por otro
1

Circón (izquierda) y gneis de Acasta (derecha) lado, si una roca se encuentra entre dos
capas de edades conocidas, la edad de la
Los principales procesos de formación de roca puede situarse en un intervalo com-
rocas han sido: prendido entre las edades de esas capas.
• La actividad volcánica: Debió ser muy • Datación absoluta: Radica en determi-
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.

intensa en los primeros tiempos, ya que nar la edad de un material analizando


la mayor parte de las rocas más anti- los elementos que lo forman. El método
guas son volcánicas. A medida que la más preciso es la datación por isótopos
Tierra se enfriaba, esta actividad fue dis- radiactivos o radioisótopos.
minuyendo, pero aun así se han dado
numerosos episodios de gran actividad, Trabajo individual
como los que formaron extensas cola-
1. Investigue en qué consiste una columna es-
das de lava que al enfriarse originaron tratigráfica y realice un ejemplo colocando
unas grandes mesetas llamadas traps. cada uno de los estratos en las distintas eras.

43
10. La clasificación de las rocas
D.C.D. CN.4.4.17. Indagar sobre la formación y el ciclo de las rocas, clasificarlas y describirlas de acuerdo con los procesos de
formación y su composición.

La geósfera está constituida por minerales so de descomposición y transformación.


que se agrupan formando rocas, podemos Ejemplo: carbón.
clasificar a las rocas según su origen:
1

Recuperado de https://goo.gl/SD7hbG,
Recuperado de https://goo.gl/coFJaJ,

Recuperado de https://goo.gl/t6VX4H
Magmáticas o ígneas: Se originan por el en-
friamiento y solidificación del magma y exis-
ten de dos tipos. 2

• Plutónicas: Se forman por la solidifica-


ción lenta del magma en el interior de la
3
Tierra. Ejemplo: granito, sienita y gabro.
• Volcánicas: Se originan por la solidifica-

3
ción del magma cuando es expulsado a Arcilla, caliza y carbón (de arriba a abajo)
la superficie de la Tierra en las erupcio-
nes volcánicas o al fondo de los océanos Metamórficas: Se forman a partir de rocas
en las dorsales oceánicas. Ejemplo: ba- magmáticas, sedimentarias u otras rocas
salto, andesita y riolita. metamórficas. Se originan en el interior de
1 3 la corteza terrestre donde son sometidas a
elevadas presiones y temperaturas. Ejemplo:
mármol, cuarcita, anfibolita, entre otras.
Recuperado de http://bit.ly/2MZ7ocP,
Recuperado de http://bit.ly/2MV5E46

Recuperado de http://bit.ly/2yI456A,
Recuperado de http://bit.ly/2KiCz0J

2 4

Recuperado de https://goo.gl/Q3rKhA,
Recuperado de http://bit.ly/2MVCv90,
Recuperado de http://bit.ly/2MXk6IM
2
1

1. Granito. 2. Sienita. 3. Andesita. 4. Basalto 3

Sedimentarias: Surgen en superficies terres-


tres como consecuencia de los procesos de
1

erosión, transporte y sedimentación. Pertene- Mármol, cuarcita y anfibolita (de arriba a abajo)
cen a esta clase:
• Detríticas: Proceden de la erosión de
Aplicación para la vida
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otras rocas, cuyas partículas son trans-


portadas en suspensión por el agua o el Elija alguna catedral ubicada en Ecuador y
viento. Ejemplo: arcilla y arenisca. averigüe las rocas con las cuáles fue cons-
truida, el origen de donde fueron extraídas y
• Químicas: Se producen por la precipi- la forma de trabajarlas.
tación química de las partículas que se
encuentran disueltas en el agua del mar
Trabajo colaborativo
o de los lagos. Ejemplo: caliza.
1. Elaboren una colección de rocas de los
• Organógenas: Proceden de restos de tres tipos estudiados con sus subdivisio-
seres vivos que experimentan un proce- nes. Describan brevemente cada uno.

44
Evaluación

1 Al final del Paleozoico se formó un superconti- 5 Una según corresponda los tipos de roca con
nente llamado: sus ejemplos y luego seleccione la respuesta
correcta.
a. Pangea. c. Gondwana.
1. Magmáticas a. arcilla y caliza
b. Rodinia. d. Laurasia.
2. Sedimentarias b. granito y basalto
2 ¿Cuáles son los vertebrados más antiguos? 3. Metamórficas c. mármol
a. Anfibios. c. Aves. a. 1a, 2b, 3c. c. 1b, 2a, 3c.
b. Peces. d. Mamíferos. b. 1c, 2b, 3a. d. 1a, 2c, 3b.

3 La coincidencia de las costas de algunos con- 6 Escriba verdadero (V) o falso (F) según corres-
tinentes demuestra que, en el pasado, esta- ponda en cada una de estas afirmaciones sobre
ban juntos. Esto es una prueba: el fechado radiactivo.
a. paleontológica. c. geológica. a. El fechado radiactivo es un método para
deducir composición química de algunos
b. biológica. d. geográfica.
objetos mediante la radiactividad. .........( )
4 Elija la respuesta correcta. b. El carbono 14 se usa para determinar la
edad de los materiales químicos. ........( )
• El caso de los marsupiales que se extendie-
ron desde Sudamérica hasta Australia se c. En cada gramo de nuestro cuerpo hay su-
trata de ___________________ . ficiente carbono 14 para que se produzcan
quince emisiones por minuto. ................( )
a. pruebas geológicas
d. La cantidad de carbono 14 en la atmósfera
b. pruebas geográficas
hace cientos o miles de años es la misma
c. pruebas biológicas que la actualidad. ..................................( )
• La existencia de antiguas formaciones e. El carbono 14 tiene un período de semi-
geológicas muy similares en regiones se- desintegración de 5 730 años. ..............( )
paradas actualmente por el mar indica una
_______________ . 7 Seleccione la era en la que aparecieron estos
organismos:
a. prueba geográfica
a. Mesozoica
b. prueba paleontológica
b. Cenozoica
edb©

c. prueba geológica
c. Precámbrica
• La presencia de fósiles del mismo organis- a. Cenozoica
mo en diferentes continentes indica una
b. Paleozoica
edb©

___________________ .
c. Mesozoica
a. prueba paleotológica
a. Precámbrica
b. prueba geográfica b. Paleozoica
edb©

c. prueba geológica c. Mesozoica


a. Cenozoica
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.

b. Paleozoica
edb©

c. Mesozoica

Autoevaluación
Analizo los cambios evolutivos en los seres vi- Comprendo en qué consiste el fechado radiacti-
vos, como efecto de la selección natural y de vo y sus aplicaciones.
eventos geológicos.
Entiendo el movimiento de placas tectónicas en
Conozco definiciones como: registros fósiles, la distribución de organismos en los ecosistemas.
deriva continental y la extinción masiva de las
especies. Analizo las eras y épocas geológicas. Explico el proceso de formación de las rocas.

45
Propiedades y niveles de
Unidad 3 organización de los seres vivos

Recuperado de https://goo.gl/J1TkUf
«La naturaleza nunca se apresura. Átomo por átomo, poco a poco logra su trabajo».
Ralph Waldo Emerson

Objetivo Introducción
Aprender cómo están or- Las características distintivas de los seres vivos son su incremento de compleji-
ganizados los seres vivos dad y estructura organizada, las cuales están presentes desde su nivel biológi-
mediante el análisis de co más básico, la célula, hasta el más desarrollado, los ecosistemas. El estudio
sus propiedades, diversi- de la diversidad biológica permite demostrar este incremento de complejidad.
dad biológica e influencia De este modo, las células bacterianas son más sencillas que las animales o
en las funciones vitales vegetales; no con esto menos importantes. Cada ser vivo cumple un rol espe-
que desempeñan a lo lar- cífico dentro del ecosistema y mantener su equilibrio asegura la supervivencia
go de su vida. de cada ser que lo integra.

Contenidos
1. Los niveles de organización de los seres vivos 8. Los tejidos vegetales
2. Las propiedades de los seres vivos 9. El sistema inmunológico, las barreras y los
tipos de inmunidad
3. La clasificación taxonómica
10. Las bacterias, su evolución y la resistencia a
4. La diversidad biológica
los antibióticos
5. La célula
11. Los virus y sus formas de transmisión
6. Aporte del microscopio y telescopio al desarro-
12. Medidas de prevención para evitar la propaga-
llo de la ciencia y la tecnología
ción de organismos patógenos
7. Los tejidos animales

46
1. Los niveles de organización
de los seres vivos
D.C.D. CN.4.1 (1,2). Explicar las propiedades de los seres vivos e identificar los niveles de organización de la materia viva, de
acuerdo con el nivel de complejidad e inferir su importancia para el mantenimiento de la vida en la Tierra.

Los seres vivos poseen una complejidad niveles ecológicos (población, comunidad,
creciente. Incluyen niveles químicos (suba- ecosistema, bioma y biósfera).
tómico, atómico y molecular), niveles celula- En esta tabla aparecen los diferentes nive-
res (células), niveles pluricelulares (tejidos, les de organización y los subniveles más
órganos, aparatos, sistemas, individuo) y representativos que los componen:
Nivel Subniveles representativos
Célula: Unidad fundamental de la vida.
Hay seres vivos constituidos por una sola
célula: son los organismos unicelulares.
Por ejemplo: el paramecio. Por otra par-

https://goo.gl/73Jphe

https://goo.gl/aZ1Ezj
Celular
te, están los organismos pluricelulares,

Recuperado de

Recuperado de
en los que las células que los forman se
especializan según la función que lleven a
cabo. Por ejemplo: animales y vegetales.
Organismo pluri-
Tejido: Conjunto de Órgano: Conjunto Sistema: Grupo de
celular (individuo):
células parecidas de tejidos que fun- órganos que parti-
Ser vivo constituido
que realizan la mis- cionan coordinada- cipan conjuntamen-
por múltiples célu-
ma función y tienen mente en el desem- te en la realización
las organizadas en
el mismo origen. peño de una función de una función vital.
tejidos, órganos y
Por ejemplo: tejido concreta. Por ejem- Por ejemplo: siste-
sistemas. Por ejem-
Incremento de complejidad

Pluricelular conectivo. plo: corazón. ma circulatorio.


plo: el ser humano.
https://goo.gl/nC5fCD

https://goo.gl/KmxZeq
https://goo.gl/unTc29
Recuperado de

Recuperado de

Recuperado de

Población: Conjun- edb©


Comunidad: Con-
to de individuos de la
junto de poblaciones
misma especie que
de diferentes espe-
https://goo.gl/UTWHiw https://goo.gl/QBSSV5
https://goo.gl/eSZC7a

conviven al mismo
Poblacional cies que establecen
tiempo en un espa-
Recuperado de

Recuperado de

relaciones entre sí.


cio determinado. Por
Por ejemplo: comu-
ejemplo: población
nidad marina.
de atunes.
https://goo.gl/MDc6Yd

Ecosistema: Comunidad de poblaciones


que viven en un mismo entorno físico y
Recuperado de
Recuperado de

Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.

establecen diferentes tipos de relaciones


entre todos sus integrantes. Por ejemplo:
ecosistemas terrestres y marinos.
Bioma: Agrupación Biósfera: Proviene
Ecológico de ecosistemas te- del término griego
rrestres con carac- bios que significa
https://goo.gl/WX8MpY

terísticas comunes, ‘vida’ y sphaira, ‘es-


https://bit.ly/2zJfH9R

que constituyen fera’. Es la capa del


Recuperado de
Recuperado de

grandes áreas que planeta Tierra en


comparten clima, donde se desarrolla
vegetación y fauna. la vida.

47
2. Las propiedades de los seres vivos
D.C.D. CN.4.1 (1,2). Explicar las propiedades de los seres vivos e identificar los niveles de organización de la materia viva, de
acuerdo con el nivel de complejidad e inferir su importancia para el mantenimiento de la vida en la Tierra.

Los organismos vivos presentan una se- d. Los seres vivos tienen capacidad de cre-
rie de propiedades que les confieren ciertas cer y desarrollarse, siguiendo un progra-
cualidades, conocidas como características. ma genético (crecimiento).
Los sistemas inanimados no las poseen. De e. Los seres vivos tienen capacidad de res-
acuerdo con Audesirk-Audesirk y Mayr, pode- ponder a estímulos del medioambiente
mos describirlas. Estas son: (irritabilidad).
a. Los seres vivos tienen una estructura or- f. Los seres vivos se reproducen utilizan-
ganizada, cuya unidad básica es la célula. do una huella molecular llamada ADN
Su complejidad va en aumento. (reproducción).
b. Los seres vivos tienen la capacidad de g. Los seres vivos, tomados como un todo,
adquirir energía y materiales del exterior tienen capacidad de adaptarse y evolu-
y los transforman (metabolismo). cionar (adaptación).
c. Los seres vivos tienen capacidad de au-
Adaptado de: http://xurl.es/nyr6f
torregulación (homeostasis).

subatómico
atómico
molecular
organización celular
y complejidad
pluricelular
población
comunidad
ecosistemas

anabolismo sintetizar
metabolismo
catabolismo degradar

Características irritabilidad respuesta frente a un estímulo

crecimiento aumento del tamaño de la célula o del


número del células.

reproducción sexual y asexual


Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.

La capacidad que tienen los seres vivos de


mantener el equilibrio de su medio interno re-
homeostasis
gulando la temperatura corporal, el pH, la canti-
dad de agua, sales y glucosa.

Es la manera como los seres vivos se adaptan


adaptación a diferentes condiciones, como la luz, la tempe-
ratura, los tipos de nutrientes, entre otras.

48
3. La clasificación taxonómica
D.C.D. CN.4.1.7. Analizar los niveles de organización y diversidad de los seres vivos; clasificarlos en grupos taxonómicos, de
acuerdo con las características observadas y comunicar los resultados.

En el siglo XVIII, Linneo desarrolló el sistema diversas especies con características si-
de nomenclatura binomial y estableció que milares. La primera letra del nombre ge-
los seres vivos se podrían agrupar de forma nérico se escribe siempre en mayúscula.
jerarquizada. Cada categoría recibe el nom-
bre de taxón. Las especies se agrupan en • La segunda palabra es la que se ha asig-
géneros, los géneros en familias, las familias nado a una especie dentro de su género;
en órdenes, los órdenes en clases, las cla- es el epíteto específico. La primera letra
ses en filums y los filums en reinos. Observa se escribe siempre en minúscula.
estas clasificaciones taxonómicas: La nomenclatura binomial permite generar
Categorías Taxones del Taxones del los nombres científicos. Los nombres cientí-
taxonómicas ratón común ser humano ficos de los seres vivos se escriben siempre
Reino Animal Animal en letras cursivas o bien subrayadas.
Filum Cordados Cordados
Clase Mamíferos Mamíferos
https://goo.gl/pQ6N88

https://goo.gl/VcZCv6
Orden Roedores Primates
Recuperado de

Recuperado de
Familia Múridos Homínidos
Género Mus Homo
Especie Mus musculus Homo sapiens
Canis lupus Canis familiaris
La especie es un concepto básico tanto
para la nomenclatura como para la clasifi- En el ejemplo anterior se observa que los
cación de los seres vivos. Una especie es animales representados pertenecen al gé-
un grupo de individuos que se reproducen nero Canis. Las distintas especies se nom-
entre sí, y originan seres fértiles y similares bran añadiendo al nombre genérico anterior
a sus progenitores. el epíteto específico característico de cada
El nombre de una especie se compone una: Canis lupus, para el lobo y Canis fami-
siempre de dos palabras en lengua latina, liaris para el perro.
es un sistema de nomenclatura binomial. A continuación, se describen algunas ca-
• La primera palabra es el nombre del gé- racterísticas que permiten diferenciar los
nero o nombre genérico. Corresponde a cinco reinos de los seres vivos:

Reino Células Nutrición Organización Pared celular


Monera Autótrofa o
Procariota Unicelular Con mureína
Bacterias heterótrofa
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.

Protoctista
Algas rojas, algas Autótrofa o Unicelular o pluricelu- Presente en ciertos grupos y de com-
pardas, diatomeas Eucariota
y dinoflagelados y heterótrofa lar poco especializada posición variable
protozoos

Fungi Unicelular o pluricelu-


Eucariota Heterótrofa De quitina
Mohos y setas lar poco especializada
Plantae
Plantas sin flor y Eucariota Autótrofa Pluricelular De celulosa
con flor
Animalia
Vertebrados e Eucariota Heterótrofa Pluricelular No tienen
invertebrados

49
4. La diversidad biológica
D.C.D. CN.4.1.7. Analizar los niveles de organización y diversidad de los seres vivos; clasificarlos en grupos taxonómicos, de
acuerdo con las características observadas y comunicar los resultados.

La amplia variedad de seres que existen en Incluye a los organismos eucariotas,


la biósfera recibe el nombre de biodiversi- fotosintéticos, con cloroplastos y pa-
dad y es valorada como un bien, porque to- red celular. Dentro de este reino pode-
das las especies participan del buen funcio- Plantae mos diferenciar tres grandes grupos:
briofitos (musgos), pteridofitos (hele-
namiento de la misma. Así, por ejemplo, la chos) y espermatofitos (gimnosper-
existencia de una gran variedad de insectos mas y angiospermas).
es indispensable para la polinización de las Se caracterizan por ser organismos
diferentes plantas. Si algo caracteriza a la eucariotas, heterótrofos y pluricelu-
Animalia
vida es la gran diversidad de formas en que lares. Se los clasifica en vertebra-
se presenta. De esta gran diversidad, surgen dos e invertebrados.
dos necesidades: Metazoos - Animales
http://goo.gl/KxMGGu
Metáfitos - Plantas Hongos

• Utilizar nomenclaturas de uso internacio- http://goo.gl/tQGKDO http://goo.gl/OEzdRs

nal, que permitan identificar con claridad basidiomicetes


mamíferos

anfibios
a los seres vivos. angiospermas helechos
mohos
peces aves
ascomicetes

• Clasificarlos para facilitar su estudio, es equinodermos


reptiles

decir, agruparlos según tengan caracte- musgos

rísticas similares entre ellos y distintas de gimnospermas nematodos


crustáceos

arácnidos
las de otros grupos. insectos
licopodios

A continuación presentamos la clasificación cnidarios anélidos

equisetos
moluscos

basada en los cinco reinos y ordenada se- platelmintos

gún la escala evolutiva. Esta clasificación, algas verdes


algas amarillas esponjas

aunque contiene aspectos que están en ciliados


algas marrones
discusión entre los especialistas, es la que, flagelados

en su conjunto, es más aceptada por la ma- algas rojas protozoos


Protoctistas

yor parte de la comunidad científica. eucariotas ameboides http://goo.gl/pwb


DWr

eubacterias Moneras
arqueobacterias
http://goo.gl/Z6kx

Se los conoce habitualmente como procariotas gI

bacterias, organismos formados por


Diversidad biológica
células procariotas. Dentro de este
reino, existen especies de gran im-
Monera portancia para el ser humano, en Mundo Digital
vista de que pueden ser patógenos,
pero también pueden habitar nues- ¿Qué tan importante es la diversidad de es-
tro cuerpo y crear una simbiosis con pecies? Le recomendamos el video de este
el ser humano. vínculo para responder esta pregunta:
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.

https://goo.gl/s5g6qY.
Incluyen algas, protozoos y mohos
mucilaginosos. Todos son eucariotas
Protoctista
unicelulares o pluricelulares, aunque Trabajo individual
no llegan a formar tejidos.
Conocidos habitualmente como hon- 1. Investigue y escriba la clasificación taxonó-
gos, se diferencia del resto de los rei- mica de cinco animales y plantas diferentes;
nos en que sus células poseen pare- use las normas fijadas por Linneo.
Fungi des celulares compuestas por quitina.
2. Busque algunos datos interesantes sobre
Existen hongos de gran importancia
los cinco reinos estudiados.
como el que produce el antibiótico pe-
nicilina (Penicillium chrysogenum).

50
5. La célula
D.C.D. CN. 4.1 (3,4). Indagar y describir las características estructurales y funcionales y los organelos de las células, con uso
del microscopio, de las TIC y otros recursos; y clasificarlas para comprender su importancia en la evolución de los seres vivos.

núcleo
nucléolo
retículo endoplasmático rugoso
retículo endoplasmático liso
citoesqueleto
membrana plasmática
vacuola
lisosomas

complejo de Golgi

mitocondria
citoplasma
centriolos peroxisoma pared celular
ribosomas

edb©
vacuola cloroplasto

Célula animal (izquierda) y célula vegetal (derecha)

La célula es la unidad estructural y de fun- • Pared celular: Estructura rígida formada


cionamiento de los seres vivos y es capaz por una proteína llamada mureína.
de realizar las tres funciones vitales: nutri-
ción, relación y reproducción. • Membrana plasmática: Regula el inter-
cambio de sustancias con el medio ex-
Existen distintos tipos celulares. Según la pre- terno y sirve de anclaje al cromosoma
sencia de determinados orgánulos y estructu- durante la división bacteriana.
ras celulares, distinguimos las células euca-
riotas vegetales (con núcleo, pared celular y • Citoplasma: Líquido viscoso delimitado
cloroplastos) y las células eucariotas anima- por la membrana plasmática.
les (con núcleo y centrosoma), aunque tam- • Cromosoma: Estructura circular y mu-
bién existen otros tipos de células, como las cho menos compactado que los cromo-
procariotas (sin zona nuclear diferenciada). somas de las células eucariotas.

Desde el mundo de la Historia Estructuralmente las bacterias presentan


en la parte externa una cápsula, facilitan su
En 1665 Hooke observó al microscopio una
lámina de corcho y señaló la presencia de desplazamiento los flagelos y aumentan su
espacios que denominó célula. Más tarde, en adherencia al medio los microfilamentos.
1674, Leeuwenhoek identificó en una gota de
agua unos seres vivos de pequeño tamaño microfilamentos - cilios cápsula
formados por una sola célula.
membrana flagelo
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Células procariotas plasmática

Las primeras células que existieron como ta-


les fueron las células procariotas. Surgieron
hace tres mil quinientos millones de años.
Tienen organización sencilla y se caracte- capa de
capa externa
rizan por carecer de una zona nuclear. Las peptidoglucano
ADN
edb©

bacterias son células de este tipo. Distingui- pared celular


mos estas estructuras: Esquema de una célula procariota

51
Células eucariotas Estructuras celulares
Dos mil millones de años después, se origi- Cada orgánulo efectúa distintos procesos
naron las primeras células eucariotas. Pa- y funciones. Por ejemplo, la pared celular
rece ser que ciertos componentes de estas, proporciona rigidez y mejora el aislamiento
como las mitocondrias y los cloroplastos, al de la célula con el exterior; en el caso de
principio fueron células procariotas simbió- las células eucariotas, el núcleo concentra
ticas que, con el tiempo, perdieron su inde- el ADN en su interior y unifica, por tanto, la
pendencia. regulación de la actividad celular. La mayo-
ría de los orgánulos celulares participan en
Las células eucariotas tienen una organiza- la realización de diversas funciones vitales
ción compleja, presentan un núcleo diferen- simultáneamente.
ciado y orgánulos presentes en el material
citoplasmático. Existen dos tipos de células Aplicación para la vida
eucariotas: las células animales (incluidas
las humanas) y las células vegetales. La Realice un cuadro comparativo entre las es-
tructuras celulares y sus funciones, con obje-
principal característica de las células eu- tos que pueda encontrar en la vida cotidiana.
cariotas es que presentan su ADN (ácido Por ejemplo: una mitocondria se asemeja a la
desoxirribonucleico) protegido dentro de batería de un carro.
una estructura membranosa que constituye
el núcleo. A continuación detallamos las principa-
les estructuras celulares y sus funciones
respectivas.

Estructuras
Esquema Características y funciones
celulares
fosfolípido glucoproteína

Es una doble capa de lípidos con proteínas y glúci-


Membrana
dos insertados. Delimita la célula y regula el inter-
plasmática
cambio de sustancias con el exterior.
colesterol proteínas

membrana nucleoplasma Está enmarcado por la envoltura nuclear. A través


nuclear
de los poros tienen lugar intercambios entre el nu-
Núcleo cleoplasma y el citoplasma. Contiene los cromoso-
poros mas. También se encuentra formado por el nucléo-
nucléolo lo, que está relacionado con la síntesis de RNA.
nucleares

microtúbulos
Es un conjunto de filamentos proteicos, su longitud
filamentos y grosor son variables. Dan forma a la célula y son
Citoesqueleto
intermedios los responsables del movimiento celular de los cro-
mosomas durante la mitosis.
microfilamentos
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.

subunidad proteína
Constan de dos subunidades de diferente tamaño,
mayor formadas por RNA y proteínas. Se encuentran dis-
Ribosomas persos por el citoplasma o asociados a las mem-
subunidad branas del retículo endoplasmático rugoso. Sinte-
menor tizan las proteínas.
retículo
endoplasmático Es un conjunto de sáculos y túbulos aplanados. Exis-
rugoso te una continuidad entre el retículo endoplasmático y
Retículo
la envoltura nuclear. Sintetiza y transporta lípidos y
endoplasmático
retículo proteínas de membrana. Se distinguen el liso y el ru-
endoplasmático goso, ya que este último tiene ribosomas adheridos.
edb©

liso

52
cara trans
Es un conjunto de vesículas y sáculos aplanados
y superpuestos, situados cerca del retículo endo-
Aparato de plasmático. Transforma, empaqueta y selecciona
Golgi macromoléculas para su transporte a otros orgá-
nulos o al exterior de la célula, interviene y en la
cara cis cisterna maduración de las proteínas.

crestas ADN Tienen doble membrana; en la más interna pre-


sentan unos repliegues llamados crestas; el líquido
interior es la matriz. En la matriz mitocondrial se
Mitocondrias
matriz encuentran ADN y ribosomas. Producen energía
ribosomas utilizable para la célula (respiración celular). Tienen
ADN propio.
membrana
Son vesículas que contienen enzimas. En los liso-
Lisosomas y somas se hallan enzimas hidrolíticas y en los pe-
peroxisomas capa roxisomas, oxidativas. Participan en los procesos
de lípidos de degradación de sustancias y digestión celular.

centrosoma Son exclusivos de las células animales; en general,


se presentan dos centriolos en posición perpendi-
cular uno respecto a otro. Son estructuras protei-
Centriolos
cas de forma cilíndrica que se encargan de organi-
zar las fibras del huso mitótico durante la división
centríolos celular.

Son vesículas cuya función primordial es el almace-


naje de sustancias diversas (nutritivas, tóxicas...).
Vacuolas
Suelen ser mayores en las células vegetales que
en las animales.

Es exclusiva de las células vegetales. Es rígida y


rodea la membrana plasmática. Está compuesta
de fibras de celulosa y una matriz de proteínas,
Pared celular
otros polisacáridos, agua y sales minerales. Sirve
membrana de exoesqueleto a la célula, con el que le confiere
pared celular celular forma y protección.
membrana grana (pila de tilacoides)

Son propios de las células vegetales y son:


Cloroplastos: Están limitados por una do-
tilacoides
ble membrana. En su interior, se encuentra
un líquido denominado estroma y unos sacos
aplanados, los tilacoides, que se agrupan y
• Cloroplasto forman una estructura llamada grana. Contie-
Plastos
nen la clorofila, el pigmento empleado para la
fotosíntesis.
Amiloplastos: Se encargan de almacenar almidón.
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.

Cromoplastos: Son responsables del pigmento en


ciertos vegetales como la zanahoria.
edb©

• Cromoplasto • Amiloplasto

Mundo Digital Trabajo individual

Conozca más sobre las células y su proceso 1. Investigue sobre la teoría celular. Represen-
evolutivo, le sugerimos estos enlaces: te sus postulados a través de una ilustración.
http://bit.ly/2K0jaF4 y http://bit.ly/2K7gtSl. 2. Realice un cuadro comparativo entre célula
procariota y eucariota; y entre célula animal
y vegetal.

53
6. Aporte del microscopio y telescopio al
desarrollo de la ciencia y la tecnología
D.C.D. CN. 4.5.1. Indagar el proceso de desarrollo tecnológico del microscopio y del telescopio y analizar el aporte al desarrollo
de la ciencia y la tecnología.

El estudio de la célula: El telescopio


el microscopio En comparación con el microscopio, que nos
Las células no son visibles al ojo humano, permite observar elementos muy pequeños,
por lo que necesitamos de herramientas es- el telescopio nos ayuda a observar objetos
peciales para poder estudiarlas. La principal que se encuentran a miles de kilómetros, lo
herramienta en estos casos es el microsco- cual ha permitido ampliar el conocimiento
pio, que nos permite observar estructuras acerca del universo. Los más utilizados son:
microscópicas como las células.
Telescopios ópticos: Captan la luz proce-
Para estudiar la función y estructura celular dente de los astros y producen imágenes lo
se utiliza el microscopio óptico que permite bastante grandes y nítidas para que puedan
aumentar el tamaño de la imagen, consta ser examinadas con detalle. Los observa-
de una parte mecánica y una óptica. torios donde se encuentran los telescopios
están situados lejos de las áreas urbanas,
en lugares altos, lo que facilita que se lleven
a cabo mejores observaciones del espacio.
Los radiotelescopios: Son aparatos que
captan las ondas radioeléctricas. Estos ins-
trumentos disponen de una gran antena pa-
rabólica que recibe las ondas y las concentra
edb©

sobre otra pequeña antena.


Uso del microscopio óptico
Tanto el microscopio como el telescopio
La técnica óptica se basa en la observación han permitido grandes avances a nivel de la
de las células y los tejidos por medio del mi- ciencia y la tecnología, pues nos permiten
croscopio óptico. Este instrumento, ideado en acercarnos a la realidad en el conocimiento
el siglo XVII, abrió el camino de la investiga- de las células, de los tejidos, del universo.
ción celular gracias a los estudios realizados
Recuperado de http://bit.ly/2IsZOmY

1 2
por Robert Hooke y otros contemporáneos
Recuperado de http://bit.ly/2KkSvji,

suyos. Hoy en día, aún continúa siendo muy


útil, tanto en la investigación como en otros
campos (microbiología, medicina, etc.).
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.

El microscopio óptico se basa en la capa-


cidad de la luz para atravesar superficies
muy finas. Contiene varias lentes que pro-
1

Telescopio óptico (izquierda) y radiotelesco-


porcionan un aumento de hasta 2 500 ve- pio (derecha)
ces. Es preciso llevar a cabo una serie de
operaciones sobre el material que se quiere Trabajo individual
observar, para obtener una preparación, es
1. Realice una línea de tiempo del desarrollo
decir, una muestra tratada para conseguir el tecnológico del microscopio y del telescopio y
máximo rendimiento del microscopio. analice el aporte a la ciencia y la tecnología.

54
7. Los tejidos animales
D.C.D. CN 4.1.5. Diseñar y ejecutar una indagación experimental; explicar las clases de tejidos animales y vegetales, diferencián-
dolos por sus características, funciones y ubicación, a través del uso de las TIC y otros recursos.

En los organismos vertebrados existe una


gran diversidad de células, unos doscien-
tos tipos diferentes. Esta gran variedad de
células se puede agrupar en cuatro tipos
de tejidos principales: epitelial, conectivo,

edb©
muscular y nervioso.
Epitelio cilíndrico pseudoestratificado, epite-
lio plano estratificado, epitelio cilíndrico estra-
Tejido epitelial tificado (de izquierda a derecha)

Reúne diversos tipos de tejidos que pueden • Epitelio glandular: Constituye las glándu-
tener función protectora, secretora o de ab- las, órganos especializados en la fabrica-
sorción. El tejido epitelial recubre la superfi- ción y secreción de sustancias. Según su lu-
cie del cuerpo, sus cavidades y conductos. gar de secreción, distinguimos tres tipos de
Sus células son geométricas, más o menos glándulas: exocrinas, endocrinas y mixtas.
regulares y están unidas íntimamente. Por
debajo del epitelio encontramos una mem- Tejido conectivo
brana basal, formada por una red de fibras Son un grupo de tejidos con funciones dife-
que conecta con el tejido conectivo. rentes: unen entre sí distintos órganos, llenan
Existen dos grandes grupos de epitelios: el huecos y espacios entre los diferentes tejidos,
de revestimiento, que tiene una función pro- también constituyen elementos de soporte
tectora y de absorción; y el glandular, cuya y de movimiento. Los principales tipos de
función es la secreción de sustancias. tejidos conectivos son:

• Epitelio de revestimiento: Está especia- • Tejido conjuntivo: Tiene la función de


lizado en la protección de las estructuras unir órganos y tejidos. Según la cantidad
que se encuentran por debajo de él. Las de fibras que lo constituyen puede ser laxo
células del epitelio de revestimiento pue- (pocas fibras) o fibroso (muchas fibras).
den constituir una o varias capas. Según • Tejido adiposo: Es un tejido formado por
esto podemos distinguir el epitelio simple, células llamadas adipocitos, su función prin-
estratificado y pseudoestratificado. cipal es la reserva de energía, pero también
Las células, además, pueden presentar for- realiza una función protectora bajo la piel,
mas muy variadas: pueden ser planas, cú- alrededor de los riñones, del corazón.
células adiposas
bicas o cilíndricas. Así, teniendo en cuenta 1 (adipocitos)
Recuperado de http://bit.ly/2Km29lG

la forma de las células y el número de ca-


pas que lo constituyen, podemos distinguir
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.

estos tipos de epitelio:


edb©
1

Tejido conjuntivo (izquierda) y adipocitos


del tejido adiposo (derecha)
edb©

• Tejido cartilaginoso: Está formado por cé-


lulas llamadas condrocitos, recubre el inte-
Epitelio plano simple, epitelio cilíndrico simple rior de las articulaciones y evita su desgaste.
y epitelio cúbico simple (de izquierda a derecha)

55
• Tejido óseo: Las células de este tejido se — Un cuerpo neuronal, con el núcleo y
llaman osteocitos. Este tejido forma los hue- gran parte del citoplasma.
sos y, por tanto, participa en el movimiento
y en la protección de diversos órganos. — Varias dendritas, prolongaciones de
1
escasa longitud que rodean el cuerpo
Recuperado de http://bit.ly/2K99KYK

neuronal.
— Un axón, que es una larga prolonga-
ción que parte del cuerpo neuronal.
La transmisión del impulso nervioso siem-

edb©
pre se efectúa desde la dendrita al axón. La
conexión entre dos neuronas tiene lugar sin
1

Micrografía del tejido óseo (izquierda) y osteocitos


(derecha) contacto físico, a través del espacio que las
separa, la sinapsis.
Tejido muscular
• Células gliales: Se interponen entre las
Está formado por células denominadas neuronas y pueden ser:
miocitos, integrado por actina y miosina,
dos proteínas con capacidad contráctil. El — Astrocitos: Tienen aspecto estrellado
tejido muscular puede ser: y transportan sustancias nutritivas des-
de la sangre a las neuronas. También
• Estriado: Está formado por células gran- actúan como soporte enlazando entre
des que presentan numerosos núcleos. sí los distintos componentes del tejido.
La contracción es rápida y voluntaria
(músculos que participan en la marcha). — Microglia: Tienen aspecto espinoso y
son móviles; capturan y digieren sus-
• Cardíaco: Está compuesto por células tancias de desecho y desempeñan
estriadas mononucleadas. Su contrac- una función defensiva.
ción es rápida e involuntaria (mantiene el
latido cardíaco). — Células de Schwann: Contienen mie-
lina, una sustancia de gran importancia
• Liso: Posee células pequeñas alarga- en la transmisión del impulso nervioso.
das con un solo núcleo. Su contracción Forman pequeñas envolturas en dife-
es lenta e involuntaria (movimientos del rentes zonas a lo largo del axón.
tubo digestivo).
1
2. dendritas
1. cuerpo
Recuperado de http://bit.ly/2N2hAkz

neuronal
Recuperado de https://goo.gl/FB3Exr

3. núcleo axón
edb©

células de
4. Schwann (mielina)
edb©

terminales
1

1. Micrografía del músculo liso. 2. Tejido muscular car-


Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.

axónicos
1

díaco. 3. Tejido muscular estriado 4. Tejido muscular liso


Micrografía del tejido nervioso (izquierda) y estruc-
tura de una neurona (derecha)
Tejido nervioso
Está formado por dos tipos de células: neu- Trabajo individual
ronas y células gliales.
1. Hemos aprendido que los tejidos forman ór-
• Neuronas: Son células muy especiali- ganos, de acuerdo con la organización de
los seres vivos. Realice un esquema de los
zadas que se caracterizan por su capa- diferentes órganos que se hallan integrados
cidad para generar y transmitir impulsos por los distintos tejidos que se han revisado
nerviosos. Constan de: en esta sección.

56
8. Los tejidos vegetales
D.C.D. CN 4.1.5. Diseñar y ejecutar una indagación experimental; explicar las clases de tejidos animales y vegetales, diferencián-
dolos por sus características, funciones y ubicación, a través del uso de las TIC y otros recursos.

En el reino vegetal distinguimos dos gran- Meristemos


des modelos estructurales:
Se caracterizan por estar poco diferencia-
• Los talófitos, constituidos por un talo, es dos y por su gran capacidad de división.
decir una masa de células indiferenciadas Son los responsables de la multiplicación
en la que no distinguimos tejidos. Poseen celular.
un órgano de fijación, el rizoide; un órgano
de sostén, el cauloide y un filoide que tiene Sus células presentan paredes celulares fi-
una estructura laminar fotosintética, que nas, con pocas vacuolas, de pequeño tama-
recuerda a las hojas. Las algas verdes, los ño y núcleos grandes. Distinguimos estos
musgos y las hepáticas son talófitos. tipos de meristemos:

• Los cormófitos, constituidos por un cor- • Embrionario: Forma el embrión en la


mo, una estructura en la que las células fase de semilla y puede permanecer en
están agrupadas en tejidos y constituyen reposo durante mucho tiempo.
diferentes órganos, como la raíz, el tallo y • Primario o apical: Está especializado en
las hojas. Los pteridofitos y los esperma- el crecimiento en longitud de la planta. Se
tofitos son cormófitos. Los espermatofitos localiza en los extremos de la raíz (cofia)
o plantas con semilla se dividen a su vez y el tallo (yemas terminales y axilares).
en angiospermas y gimnospermas.
• Secundario: Produce el crecimiento en
A continuación vamos a describir las princi- grosor de la planta. Se localiza en toda la
pales características de los tejidos vegeta- planta (partes gruesas del tallo y raíz).
les de las plantas cormofitas.
Tejidos conductores
Son tejidos que tienen como función trans-
meristemos portar la savia, tienen forma alargada, pue-
den ser de dos tipos:
parénquimas • Xilema o leño: Transporta savia bruta en
sentido ascendente de la raíz a las hojas.
Está formado por células muertas de es-
tructuras tubulares llamadas traqueidas y
tejidos
protectores
tráqueas.
• Floema o líber: Conduce la savia elabo-
rada resultado de la fotosíntesis, tanto en
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.

tejidos
tejidos de sentido ascendente como descendente.
conductores
sostén

xilema
https://goo.gl/iSVEFZ

floema
Recuperado de
edb©

Corte transversal de un tallo en el que pode-


Ubicación de los tejidos vegetales mos observar el xilema y el floema

57
Aplicación para la vida ceos. Distinguimos dos capas: parénqui-
ma clorofílico en empalizada y parénqui-
El esclerénquima es lo que normalmente
conocemos como madera y es utilizado en
ma clorofílico lagunar.
construcciones. ¿Qué, árboles son los más
• De reserva: Sus células tienen grandes
usados?
vacuolas que acumulan productos elabo-
rados por la planta (almidón, disacáridos,
Tejidos protectores ácidos...). Se localizan en los tubérculos.
Recubren la planta protegiéndola de la ac-
ción de agentes externos y evitando la per- Tejidos de sostén
dida de agua. Las características de sus cé- Confieren a la planta solidez y consisten-
lulas varían según el tipo de tejido protector cia. Están formados por células de paredes
de que se trate: gruesas. Existen dos tipos:
• Epidérmico: Forma la epidermis y está • Colénquima: Su función principal es dar
constituido por una sola capa de células flexibilidad a la planta, tiene células vivas
vivas sin clorofila adosadas unas a otras. poliédricas con pared celulósica.
La epidermis está formada por unos orifi- • Esclerénquima: Su función principal es
cios llamados estomas, que tienen la fun- dar dureza a la planta, tiene células muer-
ción de regular su grado de apertura según tas con pared lignificada.
las condiciones ambientales.
parénquima en empalizada
• Tejido suberoso o súber: Se origina a
partir de la especialización de las células
del felógeno y sustituye a la epidermis
para reforzar las partes de la planta que
crecen en grosor.

parénquima estoma
edb©
clorofílico lagunar
estoma
Corte transversal de una hoja en la que pode-
edb©

mos observar los distintos tipos de parénquimas

Tejido epidérmico (estoma) En determinados tejidos se localizan células


o grupos de células con actividad secretora.
Parénquimas En la epidermis se pueden intercalar célu-
las que segregan esencias, como sucede
Son tejidos que dan cuerpo a las distintas en la planta del romero o la menta. En otros
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partes de la planta, a la vez que se especia- casos existen tubos y bolsas que producen
lizan en funciones diversas. Sus células son y segregan otras sustancias, como la resina
vivas, grandes, con numerosas vacuolas y de los pinos o el látex de las higueras.
cloroplastos. Según la función, los parén-
quimas se clasifican en: Trabajo individual

• Clorofílico: Es el principal tejido foto- 1. Seleccione uno de estos temas y en clase ela-
sintético; por ello, sus células contienen bore una maqueta empleando material reutili-
abundantes cloroplastos. Se localiza en zable: a. Célula procariota, b. Célula animal, c.
Célula vegetal, d. Tejidos animales o e. Tejidos
las partes verdes: hojas y tallos herbá- vegetales. Socialice su trabajo en clase.

58
9. El sistema inmunológico, las barreras
y los tipos de inmunidad
D.C.D. CN.4.2 (2,3,6). Explicar la evolución de las bacterias, la resistencia a los antibióticos, el sistema inmunológico del ser huma-
no y proponer medidas de prevención para evitar su propagación y contagio de los organismos patógenos que afectan a la salud.

Las células y las moléculas responsables Estas barreras defensivas se clasifican en


de la inmunidad constituyen el sistema in- varios tipos que son:
munológico, y su respuesta conjunta y
coordinada frente a la introducción de sus- • Primarias: Son del tipo físicas (piel, mu-
tancias y organismos extraños se le llama cosas), químicas (saliva, sudor, lágri-
respuesta inmunitaria. mas), y biológicas (flora bacteriana).
• Secundarias (glóbulos blancos): Ma-
anticuerpo crófagos, monocitos, entre otros.
antígeno (estructura
(cuerpo generada • Terciarias (glóbulos blancos): Linfoci-
extraño) para la tos T, linfocitos B.
defensa del
organismo) También incluimos en el sistema inmuni-
tario innato a fenómenos como la fiebre o
la inflamación, que suelen ser las prime-
ras reacciones del cuerpo humano frente
edb©

a una infección. Igualmente, existen unas


células específicas llamadas fagocitos que
Reacción antígeno-anticuerpo
engloban y eliminan cualquier partícula que
La función fisiológica de este sistema es la nuestro cuerpo reconozca como extraña.
defensa contra los microbios infecciosos.
b. Por otro lado, existe el sistema inmuni-
Sin embargo, sustancias extrañas no infec-
tario adquirido. En este caso, nuestro
ciosas pueden desencadenar respuestas in-
cuerpo es capaz de memorizar a los pa-
munitarias, como es el caso de las alergias.
tógenos que nos atacan y es capaz de
reaccionar de una forma mucho más es-
Desde el mundo de la Historia
pecífica ante la infección. En ella actúan
El término inmunidad deriva de la palabra la- los anticuerpos, que reconocen al antí-
tina immunitas, que se refiere a la protección geno y actúan de forma concreta para
frente a procesos legales de que disfrutaban
combatirlo.
los senadores romanos mientras permane-
cían en el ejercicio de su cargo. Histórica- Además de los componentes que tenemos
mente, el término inmunidad ha hecho refe-
rencia a la protección frente a la enfermedad.
en nuestros cuerpos para combatir a las en-
fermedades, podemos hacer uso de medica-
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mentos como los antibióticos y las vacunas.


Dentro del sistema inmunológico podemos
distinguir dos formas de actuación. El sistema inmune es, por tanto, un sistema
de gran importancia en el ser humano, pero
a. Existe una respuesta inmune inespecífica existen algunas enfermedades que atacan
que actúa como primera barrera defen- a este sistema. Estas enfermedades pue-
siva del ser humano y la consideramos den ser muy graves, ya que nos dejan de-
como parte del sistema inmunitario inna- bilitados frente a otras infecciones. El ejem-
to. Dentro de este, podemos encontrar plo más claro de esto es el síndrome de
las barreras superficiales o defensivas. inmunodeficiencia adquirida (sida).

59
10. Las bacterias, su evolución
y la resistencia a los antibióticos
D.C.D. CN.4.2 (2,3,6). Explicar la evolución de las bacterias, la resistencia a los antibióticos, el sistema inmunológico del ser humano
y proponer medidas de prevención para evitar su propagación y contagio de los organismos patógenos que afectan a la salud.

Las bacterias son el ejemplo más común de Adquirida: Se produce cuando hay un
organismos procariotas unicelulares y pre- cambio en los genes de una bacteria, que
sentan estas características: la convierte en resistente a un antibiótico al
que antes era sensible. Las bacterias pue-
• La mayoría son células de forma esféri- den desarrollar y adquirir genes de resis-
ca, cilíndrica o espiral y reciben el nom- tencia a antibióticos, los cuales producen:
bre de cocos, bacilos y espirilos respec- (1) Proteínas en la pared celular, que ayudan
tivamente. Otras tienen forma de coma y a la expulsión de los antibióticos fuera de la
se denominan vibrios. célula; (2) Enzimas que alteran la estructura
• Las bacterias en el ser humano pueden de los antibióticos y (3) Enzimas que degra-
ser beneficiosas, pero algunas bacterias dan a los antibióticos y los eliminan.
también pueden provocar enfermeda-
expulsión del antibiótico
des, como la tuberculosis. plásmido

enzima que degrada 1


El registro fósil nos indica que las primeras los antibióticos
células surgieron hace aproximadamente
3
3 500 millones de años. Las primeras mues- antibiótico
antibiótico
tras de vida eran células procariotas.
genes de
resistencia a
Los seres vivos se dividen en tres dominios: antibióticos
bacterias (Bacteria), arqueas (Archaea) y antibiótico
eucariontes (Eukarya). El árbol de la vida
2
coloca a Archaea y Eukarya más próximos
enzima que altera

edb©
entre sí que a Bacteria. En los dominios los antibióticos
Archaea y Bacteria se incluyen los organis- Mecanismo de resistencia bacteriana a
mos procariotas, mientras que, en el domi- los antibióticos
nio Eukarya, se incluyen protistas, anima- Para evitar el desarrollo de resistencia a an-
les, hongos y plantas. tibióticos, es importante que estas medici-
nas siempre sean recetadas por un médico.
Resistencia a antibióticos
No se recomienda en ningún caso la auto-
La propagación de patógenos resistentes medicación.
a los medicamentos es una de las amena-
zas más graves para la salud pública en el Aplicación para la vida
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siglo XXI. Hay dos tipos de resistencia: Todos en algún momento hemos empleado
antibióticos. Para no generar resistencia a es-
Inherente: Se refiere a que las bacterias tos acudamos siempre que lo necesitemos al
por sus propias características no pueden centro de salud más cercano para que sea un
ser afectadas por ciertos tipos de antibió- experto quien nos recete las medicinas.
ticos, un ejemplo son los micoplasmas, los
cuales no tienen pared celular y, por lo tan- Trabajo individual
to, el grupo de antibióticos de las penicilinas
1. Proponga medidas de prevención para evi-
no tienen efecto sobre ellos, dado su modo tar la propagación y el contagio de las bac-
de acción. terias que afectan a nuestra salud.

60
11. Los virus y sus formas de transmisión
D.C.D. CN. 4.2.7. Describir las características de los virus, indagar las formas de transmisión y comunicar las medidas preventi-
vas, por diferentes medios para evitar contagios.

Los seres vivos cumplen tres funciones vita- interior de la cápside encontramos una mo-
les: la nutrición, la relación y la reproducción. lécula de ADN (ácido desoxirribonucleico),
Los virus en cambio no se nutren ni se re- o bien el ARN (ácido ribonucleico).
lacionan, solo se reproducen por lo que no Los virus pueden infectar todo tipo de seres vi-
son considerados seres vivos. Los virus no vos: algunos infectan animales; otros, plantas,
presentan estructura celular, por tanto, nece- e incluso, algunos llegan a infectar bacterias.
sitan infectar las células de un ser vivo, pe- Estos últimos se denominan bacteriófagos. La
netrar en su interior para reproducirse. Una mayoría de los virus están muy especiali-
vez dentro, el virus utiliza los componentes zados en infectar un determinado tipo de
celulares para producir copias de sí mismo. células. De esta manera, un virus puede in-
fectar a todos los individuos de una misma
cápside proteica
especie pero, por regla general, no puede
cabeza

infectar a individuos de otras especies.


DNA
collar Formas de transmisión
lámina
Las enfermedades pueden contagiarse de
placa basal forma directa o indirecta. Por ejemplo, una
fibras de enfermedad puede transmitirse de una per-
cola

la cola
sona a otra por medio del contacto directo.
Mientras que la transmisión indirecta puede
producirse a través de un vehículo común
edb©

como el aire, un suministro de agua conta-


Estructura de un virus
minada o de vectores como un mosquito,
una bacteria o un virus.
Los virus son partículas muy pequeñas que las
Trabajo individual
podemos observar con el microscopio electró-
nico. Los virus más grandes no llegan a medir 1. En los últimos años ha habido reportes de
más de unas micras, mientras que los más di- grandes epidemias causadas por virus como
minutos tienen centésimas de micra, muchas la AH1N1, el ébola, el zika, entre otras. Es-
criba un ensayo sobre los más importantes,
veces provocan graves enfermedades.
incluya sus formas de transmisión.
Todos los virus están envueltos por una es-
Este es el proceso mediante el cual un virus
tructura rígida denominada cápside. En el
infecta a una célula:
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1. Los virus penetran en la célula 2. El ácido nucleico del virus


a través de la membrana celular. se integra a la célula. 4. La célula se
destruye y los
numerosos vi-
rus formados
pueden infectar
otras células.

3. Aprovechando la maquinaria replicativa de la


edb©

célula, se producen numerosas copias del virus.

Proceso de infección de un virus en una célula

61
12. Medidas de prevención para evitar la
propagación de organismos patógenos
D.C.D. CN. 4.2.7. Describir las características de los virus, indagar las formas de transmisión y comunicar las medidas preventi-
vas, por diferentes medios para evitar contagios.

Para evitar el contagio de enfermedades, Se han establecido programas de vacunación


podemos poner en práctica una serie de para evitar algunas enfermedades que hace
medidas de prevención. Algunas de las más unos años eran frecuentes en la infancia,
habituales son: como el sarampión y la parotiditis. También se
administran vacunas, ocasionalmente, a per-
Los hábitos de higiene, como lavarse las ma- sonas que van a viajar, que corren el riesgo de
nos antes de tomar alimentos y ducharse con contraer una enfermedad o que pertenecen a
frecuencia, tienen la finalidad de impedir el grupos prioritarios (niños, mujeres embaraza-
contacto prolongado con agentes patógenos. das y personas de la tercera edad).
La administración de vacunas es la principal
medida preventiva por parte de la asistencia
sanitaria pública. Las vacunas son unas sus-
tancias preparadas con los microorganismos
patógenos, inactivos o debilitados, causan-
tes de la enfermedad que se quiere evitar; o

Recuperado de http://bit.ly/2tjMU5z
bien con partes de dichos microorganismos.
Las vacunas proporcionan defensas a las
personas sanas para que, en caso de ser
infectadas por un agente patógeno, el siste-
ma inmunológico pueda eliminarlo y evitar
que se manifieste la enfermedad. A veces,
no se impide que la enfermedad se presen-
Inmunidad mediante vacunación
te, pero lo hace de forma menos agresiva.
A partir de entonces, si el organismo entra Desde el mundo de la Historia
en contacto con el patógeno, contra el cual En 1796, Edward Jenner, el padre de la inmu-
está vacunado, se producirá una respues- nología, inventó la primera vacuna contra la
ta inmediata y los anticuerpos impedirán viruela, aprenda más sobre él en el video de
que se establezca el patógeno y, por tanto, este vínculo: https://goo.gl/L16W3F.
se manifieste la enfermedad. Las vacunas
pueden conferir inmunidad durante mucho A continuación le mostramos el modo de
tiempo o tener efecto permanente. actuación de las vacunas:
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.

1. Cuando los microorganismos patógenos o antígenos que contiene la va-


cuna se incorporan al organismo, se produce una respuesta inmunitaria.

1 2 2. La respuesta consiste en que los linfocitos fabrican anticuerpos, proteí-


nas de defensa específicas para cada tipo de antígeno.
3
3. Los antígenos son destruidos y los anticuerpos permanecen en la
sangre. En este momento, el individuo está vacunado y es inmune
edb©

a la enfermedad.

Reacción antígeno-anticuerpo en un proceso de vacunación

62
Evaluación
1 ¿Cuál de estas unidades de organización 5 Relacione según corresponda y seleccione la
pertenecen al nivel pluricelular? respuesta correcta.

a. Molécula. c. Órgano. 1. Inmunidad adquirida a. Anticuerpos


b. Población. d. Orgánulo. 2. Inmunidad innata b. Mucosas
2 ¿Dentro de qué reino se encuentran clasifica- 3. Barrera de inmunidad
c. Fagocitos
das las bacterias? primaria

a. Plantae. c. Fungi. a. 1a, 2b, 3c c. 1b, 2a, 3c


b. Monera. d. Protista. b. 1a, 2c, 3b d. 1b, 2c, 3a

3 ¿Qué orgánulo adicional tienen las células vege- 6 Escriba verdadero (V) o falso (F) según co-
tales y las diferencian de las células animales? rresponda.
a.Pared celular. c. Mitocondria. a. Las bacterias desarrollan resistencia a
antibióticos gracias a su capacidad de
b.Aparato de Golgi. d. Ribosoma.
evolución. ............................................( )
4 Elija la respuesta correcta. b. Las vacunas son desarrolladas con base a
los microorganismos patógenos. .........( )
• Las primeras células que existieron como
tales fueron las células ________________ . c. Los virus solo se transmiten por medio
del contacto directo con una persona
a. eucariotas
infectada. .............................................( )
b. procariotas
d. El sistema inmunitario innato es la primera
c. vegetales barrera defensiva del ser humano. .......( )
• El microscopio óptico se basa en la capa- 7 Elija a qué tipo de tejido pertenecen estas
cidad de _______________ para atravesar imágenes.
superficies muy finas.
https://goo.gl/nC5fCD

a. la materia a. Tejido conectivo


Recuperado de

b. las partículas b. Tejido nervioso


c. Tejido protector
c. la luz d. Tejido muscular
• Los dominios son: ____________________ . a. Tejido óseo
https://goo.gl/FB3Exr

a. Bacteria, Archaea y Eukarya b. Tejido nervioso


Recuperado de

c. Tejido sanguíneo
b. Archaea, Protoctista y Fungi d. Parénquima
c. Eukarya, Eubacteria y Monera
a. Tejido epidérmico
b. Tejido epitelial
c. Tejido de sostén
edb©

d. Tejido de reserva

Autoevaluación
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.

Analizo el nivel de complejidad de la materia Propongo medidas de prevención, a partir de la


viva y los organismos, en función de sus propie- comprensión de las formas de contagio, propa-
dades y niveles de organización. gación de las bacterias y su resistencia a los
antibióticos; función del sistema inmunitario, ba-
Clasifico a los seres vivos según criterios taxo-
rreras inmunológicas y los tipos de inmunidad.
nómicos dados (dominio y reino).
Planteo medidas de prevención (uso de vacunas),
Determino la complejidad de las células en fun-
a partir de la comprensión de las formas de conta-
ción de sus características estructurales, funcio-
gio y propagación de los virus.
nales y tipos.
Diferencio las clases de tejidos, animales y
vegetales según las características y funciones.

63
Unidad 4 Ciclo celular y reproducción

Recuperado de https://goo.gl/JtCzww
«Somos máquinas de supervivencia, vehículos autómatas programados a ciegas con el fin de
preservar las egoístas moléculas conocidas con el nombre de genes».
Richard Dawkins

Objetivo Introducción
Conocer los mecanismos Todos los organismos vivos cumplimos tres funciones vitales, una de ellas es la
utilizados por los seres reproducción, que permite que las especies se perpetúen a lo largo del tiempo.
vivos para reproducirse, La célula, al ser la unidad básica de los seres vivos, cumple con tal premisa. En
incrementar su población algunos casos, un individuo es capaz de generar copias de sí mismo, con muy
y perpetuar la especie, poca variación genética, como en el caso de la multiplicación asexual; o puede
a través del análisis de combinar sus genes con los de otro individuo compatible, y generar una gran va-
modelos de reproducción riedad de combinaciones que incrementan su capacidad de adaptación y super-
sexual y asexual con la vivencia, es el caso de la reproducción sexual. Esta última es la forma como la
finalidad de diferenciar especie humana se reproduce y es una función que, gracias a la complejidad de
la reproducción humana su intelecto, va más allá que la mera generación de progenie, abarca los ámbitos
del resto de especies. sentimental e intelectual de cada ser humano y no está exento de amenazas.

Contenidos
1. Ciclo celular 6. La nutrición prenatal y la lactancia
2. Mitosis y citocinesis 7. La salud sexual
3. Meiosis 8. Infecciones de transmisión sexual
4. La reproducción y sus tipos 9. Los problemas de salud sexual y reproductiva
5. La reproducción humana

64
1. Ciclo celular
D.C.D. CN.4.1. (6,8). Analizar el proceso del ciclo celular e investigar experimentalmente los ciclos celulares mitótico y meiótico;
describir la reproducción sexual y asexual en los seres vivos y deducir su importancia para la supervivencia de la especie.

Llamamos ciclo celular al conjunto de fenóme- interfase


celular
nos que tienen lugar en la vida de una célula
El ciclo de vida de
desde que esta se origina hasta que se repro- una célula se lla- G1
S
(síntesis ADN)
duce. La duración del ciclo celular varía según ma ciclo celular. Gap 1

edb©
el tipo de células y puede oscilar desde unas G2

mitos is
es
is
fase G0

n
pocas horas hasta más de un año. El ciclo ce-

ci
Gap 2

to
neuronas

ci
lular consta de dos fases que son: Gap 0
fas
mitótic e
a (M)
• La interfase celular: Es el período más
largo. Durante la interfase, la célula lleva a
cabo las funciones de nutrición y relación.
• La división celular: Es el período más Interfase Mitosis
corto. Durante la división, la célula lleva G1 S G2 M
a cabo la función de reproducción. 8 6 5 1
Horas
La interfase celular
Pro Met Ana Tel
La interfase celular representa el 90 % de la
36 3 3 18
duración del ciclo celular. Durante la interfase,
Minutos
la célula crece en tamaño y tiene lugar la dife-
renciación celular. Al final de la interfase, se Esquema del ciclo celular y la duración de un
ciclo de veinte horas
llevan a cabo los procesos de preparación
para la división celular. La interfase celular La división celular
comprende tres etapas: G1, S y G2.
La división celular es el mecanismo median-
• Etapa G1: Se recupera la actividad ce- te el cual una célula madre genera dos célu-
lular, que había disminuido durante la las hijas. Estas células hijas son idénticas a
división celular, y desaparecen las es- la célula progenitora. La división celular ocu-
tructuras tubulares. La célula aumenta pa el 10 % del tiempo total del ciclo celular.
de tamaño. Se producen proteínas y se
duplican las mitocondrias y los orgánu- Es el mecanismo de reproducción básico de
los. Si la célula no tiene suficientes nu- los organismos unicelulares eucariotas. En los
trientes, detiene el ciclo en esta etapa. pluricelulares permite la proliferación celular
(aumento del número de células de un tejido).
• Etapa S: Es la fase de síntesis del ADN,
ya que es el momento en que este se du- En las células procariotas, la división celu-
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.

plica. También se duplican los centriolos lar es un proceso más sencillo. Ello se debe
en las células animales. a que las células procariotas solo tienen un
cromosoma y no presentan una zona nuclear
• Etapa G2: La célula acumula energía en definida. Distinguimos, en la división celular,
forma de ATP (adenosín trifosfato) para dos procesos: la mitosis y la citocinesis.
efectuar la división. Hacia el final de esta
etapa empiezan a hacerse visibles los Mundo Digital
cromosomas. Si el ADN no se ha dupli- Investigue más sobre el ciclo celular. Puede
cado correctamente, la célula detiene el observar este video: https://goo.gl/DJKzJ3.
ciclo en este período.

65
2. Mitosis y citocinesis
D.C.D. CN.4.1. (6,8). Analizar el proceso del ciclo celular e investigar experimentalmente los ciclos celulares mitótico y meiótico;
describir la reproducción sexual y asexual en los seres vivos y deducir su importancia para la supervivencia de la especie.

La mitosis es el conjunto de procesos que tie- ciban el mismo número de cromosomas que
nen como objetivo la repartición entre las dos tenía la célula madre. La mitosis se subdivi-
células hijas del material que se encuentra en de en cuatro etapas: profase, metafase, ana-
el núcleo de la célula madre. Esta repartición fase y telofase. A continuación detallamos
se hace de manera que las células hijas re- cada una:
Profase
Es la etapa más larga, ocupa aproximadamente el 60 % de la duración total de
la mitosis. Durante la profase, observamos estos cambios:
• Se hacen visibles los cromosomas.
• Se va deshaciendo la envoltura nuclear y deja de ser visible el nucléolo.
• En el citoplasma de la célula animal, los centriolos empiezan a separarse

edb©
y se dirigen hacia los polos de la célula. Entre los dos centriolos se empie-
zan a formar unas estructuras tubulares. Al conjunto de centriolos más estas
estructuras tubulares lo denominamos huso mitótico. En la célula vegetal
también se forma el huso mitótico a pesar de no tener centriolos.
Metafase
En esta etapa observamos estos cambios:
• Los centriolos, en la célula animal, ya se encuentran en los polos de la célula.
• El huso mitótico está completamente formado.

edb©
• Los cromosomas están alineados en el centro de la célula formando la placa
Mitosis

ecuatorial. En esa posición, cada cromosoma está unido por el centrómero a


las fibras del huso mitótico.
Anafase
Es la etapa más rápida de la mitosis. Podemos apreciar estos cambios:
• Las fibras del huso mitótico unidas a los cromosomas empiezan a acortarse.
• La tensión provoca que las cromátidas hermanas de cada cromosoma se
separen.
• Cada grupo de cromátidas se desplaza hacia un extremo o polo de la célula edb©
y todas lo hacen a la misma velocidad.
Telofase
Es la etapa final de la mitosis. En ella tienen lugar estos cambios:
• Los dos grupos de cromátidas formados durante la anafase llegan a los po-
los de la célula.
• Se regenera la envoltura nuclear.
• En el citoplasma van desapareciendo las fibras que formaban el huso mitótico.
• La estructura del ADN pasa de cromosoma a cromatina.
edb©

• Aparece el nucléolo dentro de cada núcleo.


La citocinesis es la división y la repartición del citoplasma y de todos los orgá-
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nulos que este contiene. La citocinesis se lleva a cabo de forma diferente en las
células animales y en las células vegetales.
En células animales: En la parte central se produce un estrechamiento de la
Citocinesis

edb©

célula que va progresando hacia el interior, de forma que ocasiona el estran-


gulamiento del citoplasma. Una vez completa la separación, obtenemos dos
células hijas de tamaño similar.
En células vegetales: Las células vegetales presentan una pared vegetal rígi-
da que las rodea. La división del citoplasma se da a partir de unas vesículas de
membrana especiales que van apareciendo en el centro de la célula. A estas
edb©

estructuras las llamamos fragmoplastos. Los fragmoplastos van progresando


hacia el exterior hasta que se fusionan separando las dos células hijas.

66
3. Meiosis
D.C.D. CN.4.1. (6,8). Analizar el proceso del ciclo celular e investigar experimentalmente los ciclos celulares mitótico y meiótico;
describir la reproducción sexual y asexual en los seres vivos y deducir su importancia para la supervivencia de la especie.

Es un tipo de división celular que tiene como lula inicial. En la meiosis partimos de una
objetivo la formación de gametos. Cada di- célula con 2 n cromosomas (diploide) y,
visión meiótica consta de: profase, metafa- después de dos divisiones celulares con-
se, anafase y telofase, se diferencian por secutivas, se obtienen cuatro células con n
los numerales I y II. cromosomas (haploides) cada una.
En la mitosis las dos células hijas tienen el División meiótica I: Se parte de una célula
mismo número de cromosomas que la cé- diploide en la que el ADN ya se ha duplicado.
Profase I: Cuando la célula se encuentra en profase I, observamos estos cambios:
• Los centriolos empiezan a moverse hacia los polos celulares.

edb©
• Comienza a formarse el huso mitótico y desaparece la envoltura nuclear.
• Los cromosomas se hacen visibles. Se emparejan los cromosomas homólogos (los
cromosomas resultantes se llaman tetradas, por estar formados por cuatro cromáti-
das) y se intercambian fragmentos de ADN (recombinación genética o crossing over).
Metafase I: Cuando la célula se encuentra en metafase I, observamos estos cambios:
• Los centriolos, en la célula animal, ya se encuentran en los polos de la célula y el
huso mitótico está completamente formado.

edb©
• En el centro de la célula encontramos alineados los cromosomas, cada uno de ellos
emparejado con su homólogo.
Anafase I: Cuando la célula se encuentra en anafase I, observamos estos cambios:
• Las fibras del huso mitótico unidas a los cromosomas empiezan a acortarse.
• La tensión provoca que los cromosomas homólogos se separen en sentidos opues-

edb©
tos. Cada grupo de cromosomas se desplaza hacia un extremo o polo de la célula.
En la mitosis se separaban cromátidas hermanas, mientras que, en la primera división
meiótica, se están separando cromosomas homólogos (se separa la tetrada).
Telofase I: Cuando la célula se encuentra en telofase I, observamos estos cambios:
• Los cromosomas (cada uno con dos cromátidas) llegan a los polos celulares.

edb©
• Se forma la envoltura nuclear alrededor de cada uno de los grupos de cromosomas.
• Al final de la telofase I, el ADN adopta la estructura de cromatina. A continuación,
se da la citocinesis, que genera dos células hijas, y una interfase, después de esta,
tiene lugar la división meiótica II.

División meiótica II: Este proceso es similar a la mitosis, pero en este caso se parte de dos
células hijas, cada una de las cuales posee un cromosoma de cada pareja con dos cromá-
tidas. El proceso se ilustra a continuación.
edb©
edb©

edb©

edb©

Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.

Profase II Metafase II Anafase II Telofase II

Trabajo individual
A continuación, se dará la segunda citocine-
1. Experimente con la mitosis. Puede emplear
sis. El resultado final de las dos divisiones como material raicillas de cebolla y obser-
meióticas son cuatro células con la mitad del varlas al microscopio óptico. Emplee este
número de cromosomas que la célula inicial. enlace: https://goo.gl/LQQzsz.

67
4. La reproducción y sus tipos
D.C.D. CN.4.1. (6,8). Analizar el proceso del ciclo celular e investigar experimentalmente los ciclos celulares mitótico y meiótico;
describir la reproducción sexual y asexual en los seres vivos y deducir su importancia para la supervivencia de la especie.

D.C.D. CN. 4.1.9. Usar modelos y describir la reproducción asexual en los seres vivos; identificar sus tipos y deducir su impor-
tancia para la supervivencia de la especie.

La función de reproducción da lugar a nue- dación es el proceso de fusión de los dos


vos seres vivos de características similares gametos. La célula que resulta de la fecun-
a los que los han originado. Con la repro- dación es el cigoto, que, mediante divisio-
ducción, los progenitores originan nuevos nes celulares sucesivas, dará lugar a un
individuos denominados descendientes. De nuevo descendiente. El descendiente, pese
este modo, la especie garantiza su conti- a parecerse a los progenitores, será diferente
nuidad. Existen dos factores que aseguran de ellos, pues su dotación genética es dife-
esta continuidad de la especie: rente. La reproducción sexual es, por tanto,
una fuente de variabilidad, ya que las caracte-
• La transmisión de características de pro- rísticas de los individuos varían de progenito-
genitores a descendientes. res a descendientes.
• La producción de suficientes descendien-
tes como para que la especie sobreviva.
óvulo
Las etapas que se dan en la vida de un or- cigoto
ganismo desde que nace hasta que se re- fusión
produce constituyen el ciclo biológico. Los
procesos que garantizan que una especie
pueda completar su ciclo biológico son:

edb©
espermatozoide
• La obtención de los descendientes que
se forman a partir de las unidades repro-
Reproducción sexual. Proceso de fecundación
ductivas de los progenitores.
La reproducción sexual en los vegetales:
• La dispersión de los descendientes lejos
La reproducción sexual en los espermatofi-
de sus progenitores.
tos consta de estas fases: polinización, fe-
• El desarrollo de los descendientes hasta cundación, formación de la semilla y del fru-
poder reproducirse de nuevo y completar to, dispersión de la semilla y germinación.
su ciclo biológico.
La flor es el órgano encargado de la reproduc-
Tipos de reproducción ción sexual de los espermatofitos. Durante el
período de reproducción, la antera de los es-
En función de la forma de obtención de los tambres madura y libera los granos de polen
descendientes, distinguimos dos tipos de que se han formado en su interior. Al transpor-
reproducción: la asexual y la sexual.
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.

te del grano de polen desde la antera hasta el


gineceo lo denominamos polinización.
Reproducción sexual
Cuando el grano de polen llega al pistilo o
Se caracteriza por la participación de dos
carpelo, se inicia la formación del tubo polí-
células especializadas llamadas gametos,
nico. Se trata de una estructura en la que se
que proceden de dos progenitores diferentes
encuentran los gametos masculinos y que
(hembra y macho) en la mayoría de los casos.
crece en el interior del pistilo hasta que se
Las dos células reproductoras deben unirse pone en contacto con el gameto femenino,
para originar un nuevo individuo. La fecun- que llamamos ovocélula.

68
corola La reproducción sexual en los animales:
Cada individuo produce sus gametos. Al
antera estigma
unirse los gametos femenino y masculino,
estilo se forma el cigoto. En los animales, los ga-
pétalo
metos se empiezan a generar cuando el in-
dividuo llega a la edad adulta. Este momento
se produce cuando los órganos específicos,
sépalo óvulos
llamados gónadas o glándulas sexuales, es-
ovario tán plenamente desarrollados. Hay dos tipos
filamento
cáliz de gónadas: los testículos son las gónadas
pedúnculo masculinas y producen los espermatozoi-
edb©

estambre carpelo des; y los ovarios son las gónadas femeni-


nas y producen los óvulos.
Partes de la flor
El desarrollo de los animales empieza cuan-
La célula resultante de la unión de los game- do el cigoto comienza a dividirse y da lugar al
tos (fecundación) recibe el nombre de cigoto. embrión. En los animales, distinguimos tres
El cigoto se dividirá sucesivamente en mu- tipos de desarrollo embrionario:
chas células para formar el nuevo individuo.
Oviparismo: El embrión queda englobado en el
interior de un huevo que se liberará al exterior del
grano de
polen cuerpo del animal, eclosionará y generará un nue-
vo individuo. Son ovíparos los invertebrados y la
mayoría de los vertebrados.
Viviparismo: El embrión se desarrolla dentro del
tubo sistema reproductor femenino. Allí se nutre de la
polínico
sangre materna a través de la placenta y el cordón
gametos umbilical. Los mamíferos son un grupo de anima-
masculinos les vivíparos.
Ovoviviparismo: Los embriones con este desa-
rrollo se encuentran en el interior de un huevo,
como en el primer caso, pero este es retenido en
el sistema reproductor femenino. El huevo eclosio-
edb©

óvulo
na en el interior de la madre y el organismo saldrá
luego hacia el exterior del cuerpo. Algunos peces
Formación del tubo polínico
y reptiles son ovovivíparos.

Las semillas se han formado en el interior Reproducción asexual


del ovario de la flor, que a su vez crece y se
transforma hasta convertirse en el fruto: el A partir de una célula o de un grupo de célu-
pericarpio. las del progenitor y por divisiones celulares
sucesivas, se consigue un individuo igual al
En las plantas, si los descendientes perma- progenitor, sin la intervención de gametos.
necieran cerca de los progenitores, compe- Los principales mecanismos son:
tirían con ellos por el alimento y el entorno,
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.

lo cual dificultaría su crecimiento. Por este Esporulación: Al principio, la célula lleva a cabo
motivo, los descendientes se alejan de sus varias mitosis sucesivas sin realizar citocinesis. El
progenitores; es decir, se dispersan. resultado es una célula que contiene múltiples nú-
cleos y muy poco espacio en el citoplasma. Final-
Una vez que las semillas se encuentren en mente, se produce la citocinesis y se reparte el ci-
un sustrato con las características necesa- toplasma entre todas las células hijas resultantes.
Estas células hijas reciben el nombre de esporas.
rias de temperatura, humedad, luz y oxígeno,
empezará el desarrollo de una nueva planta,
a esto lo conocemos como germinación.
edb©

69
Bipartición: Es el mecanismo reproductivo más co- Estolones: Ramas que, al tocar el suelo, generan
mún en los organismos unicelulares, tanto procario- un nuevo individuo al enraizar.
tas como eucariotas. Los eventos que se dan son: Bulbos: Tallos subterráneos de forma cónica que
• El cromosoma se duplica y cada copia se une a almacenan sustancias. En las hojas más cercanas
un mesosoma (región de la membrana plasmá- al bulbo se originan nuevos bulbos, capaces de
tica). La célula se alarga, se separan los meso- originar una planta nueva.
somas y con ellos también los cromosomas. Rizomas: Tallos alargados que crecen bajo el sue-
• Se duplican los componentes celulares y se lo en forma horizontal, y generan cada cierta dis-
forma la pared celular de mureína que separará tancia un nuevo individuo de crecimiento vertical.
las dos células hijas. Tubérculos: Tallos subterráneos que adoptan una
forma algo esférica y almacenan en su interior
sustancias de reserva. En su superficie, desarro-
llan yemas capaces de originar una nueva planta.
Esqueje: Fragmento de tallo con yemas (o estaca)
edb©

de consistencia leñosa que se separa de un árbol


o de un arbusto y se introduce en el suelo para que
produzca nuevas raíces.
Gemación: En los organismos unicelulares, la célu-
la progenitora origina una célula hija más pequeña.
En los pluricelulares, un conjunto de células del or- La reproducción asexual en los animales:
ganismo progenitor prolifera y se forma un descen- Las especies animales de estructura más
diente idéntico al individuo original. En ambos ca- sencilla son las que presentan una mayor
sos, los descendientes se llaman gemas o yemas. capacidad de reproducción asexual. En los
animales encontramos principalmente dos
tipos de reproducción asexual:
edb©

• La fragmentación: Varios animales son


capaces de reproducirse de esta forma,
La reproducción asexual en los vegetales:
como algunos gusanos planos, la estre-
En las plantas la reproducción asexual más
lla de mar, que puede desarrollar un or-
habitual es la fragmentación. La fragmenta-
ganismo adulto a partir de un fragmento
ción consiste en la separación de una parte
de su brazo.
del organismo que, luego, se desarrolla como
un individuo independiente.

Aplicación para la vida


individuo dos individuos
original idénticos
La capacidad de reproducción asexual de las
plantas es aprovechada en la agricultura, ya
que, si se tiene una variedad con buenas carac-
terísticas, se pueden obtener nuevos individuos. formación
de un nuevo
individuo
a partir del
A continuación, se presenta las formas más separación de
fragmento del
brazo
regeneración del
edb©

importantes de fragmentación: un brazo brazo perdido

Estrella de mar formada por fragmentación

• La gemación: Es la formación de un nuevo


Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.

rizoma
tulipán individuo a partir de una yema. Es carac-
bulbo
ajo terístico de organismos unicelulares como
estolón
esqueje las levaduras, pero también encontramos
rosa animales que se reproducen por gemación
frutilla
tubérculo como las medusas, las hidras, entre otros.
papa

Trabajo individual
edb©

1. Realice un cuadro comparativo entre la re-


producción sexual y asexual, y detalle las
Reproducción asexual en vegetales ventajas y desventajas.

70
5. La reproducción humana
D.C.D. CN.4.2.1. Analizar y explicar las etapas de la reproducción humana; deducir su importancia como un mecanismo de perpetua-
ción de la especie; y argumentar sobre la importancia de la nutrición prenatal y la lactancia como formas de enriquecer la afectividad.

Los mamíferos presentan fecundación in- • Epidídimos: Son dos estructuras situa-
terna y desarrollo de los embriones también das en la parte superior de los testículos
interno (vivíparos), lo que favorece la super- que intervienen en la maduración de los
vivencia de los descendientes. Por ello, en espermatozoides.
algunos grupos de mamíferos, entre los que
• Conductos deferentes: Son los conduc-
se encuentra el ser humano, los embarazos
tos por los cuales los espermatozoides
suelen ser de un número bajo de individuos,
van a la uretra.
normalmente solo uno, suficiente para ga-
rantizar el éxito reproductivo de la especie. • Vesículas seminales: Son dos peque-
ños órganos situados encima de la prós-
Mundo Digital tata que producen secreciones. Estas
Mire un video sobre el viaje de los espermato- secreciones nutren a los espermatozoi-
zoides hasta llegar al óvulo y lograr la fecunda- des y, junto a ellos, constituyen el semen.
ción. Le sugerimos este: https://goo.gl/yQr9Ps.
Si hay actividad sexual, el semen es eya-
A pesar de estas semejanzas, el ser huma- culado a través del orificio de la uretra. Si
no presenta diferencias respecto a ellos, no es expulsado, se almacena en las vías
relacionadas con un aspecto propio de genitales, donde en parte se reabsorbe, y
nuestra especie: la sexualidad. Esta viene en parte es expulsado por la orina.
determinada por factores no solo biológi- • Próstata: Es un órgano situado debajo
cos, sino también por cuestiones psicológi- de la vejiga, segrega sustancias para nu-
cas, culturales y emocionales. Las fases de trir a los espermatozoides.
la reproducción son: acto sexual, fecunda-
ción, embarazo y parto. • Uretra: Es el conducto que recorre el in-
terior del pene, por el cual los esperma-
Iniciamos la descripción de la función de re- tozoides salen al exterior.
producción humana con un estudio de los
sistemas reproductor masculino y femenino. • Pene: Es el órgano externo que en su ex-
tremo posee un engrosamiento denomi-
El aparato reproductor masculino nado glande. El prepucio es el repliegue
de piel que recubre el glande.
Está formado por estos órganos:
conducto Estos órganos tienen como función la forma-
deferente
ción de espermatozoides y la incorporación de
vesícula seminal
próstata estos al aparato reproductor femenino, para
pene fecundar a los óvulos durante el acto sexual.
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.

epidídimo
testículo El proceso que da lugar a la formación y
maduración de los espermatozoides recibe
edb©

túbulos
uretra seminíferos
el nombre de espermatogénesis. Esta se
Esquema frontal y lateral del aparato repro- lleva a cabo en los testículos.
ductor masculino

• Testículos: Son dos órganos situados La testosterona, hormona masculina, actúa


fuera de la cavidad abdominal y recubier- sobre el sistema reproductor masculino y
tos por el escroto. En su interior se en- produce la maduración y el crecimiento de
cuentran los túbulos seminíferos, donde los órganos reproductores y el inicio de la
se forman los espermatozoides. espermatogénesis.

71
El aparato reproductor femenino Fases de la reproducción
Consta de estos órganos: a. Acto sexual
trompa de
Falopio Consiste en la unión de los aparatos repro-
ductores masculino y femenino. El pene
erecto se introduce en el interior de la vagina
ovario
para depositar los espermatozoides (eyacu-
útero
cuello del
lación) y fecundar al óvulo. El acto sexual no
útero es solo un evento biológico, involucra cues-
edb©

vagina
orificio vaginal vulva tiones sentimentales y debe basarse en el
Esquema frontal y lateral del aparato respeto y acuerdo mutuo. Por ningún motivo
reproductor femenino debe representar un acto obligado.
• Ovarios: Son las dos gónadas femeni- b. Fecundación
nas, situados en la cavidad pélvica, en-
cargados de la producción de óvulos. En una eyaculación se liberan entre 200 y
300 millones de espermatozoides que que-
• Trompas de Falopio: Son dos conduc- dan depositados en la entrada del útero de
tos, cada uno de los cuales comunica un la mujer. A partir de este momento, los es-
ovario con el útero. permatozoides avanzan hacia las trompas de
Falopio gracias a los movimientos de su cola.
• Útero o matriz: Es un órgano musculo-
so que puede ensancharse para alojar al Unas decenas de espermatozoides consi-
feto en caso de embarazo. guen llegar a las trompas de Falopio. Si en
ese momento hay en ellas un óvulo madu-
• Vagina: Es el conducto que comunica
ro, se puede producir la fecundación.
el útero con el exterior, sus paredes son
musculosas y elásticas, adaptables al membrana plasmática
material ovular
pene durante el coito. mitocondrial
citoplasma ovular
• Vulva: Es la parte exterior del sistema re- núcleo
productor femenino y consta del monte de actina

Venus, los labios mayores, los labios me- reacción


nores y el clítoris, pequeño órgano eréctil. acrosómica

Entre los labios menores y la pared vaginal se membrana


encuentran las glándulas de Bartolino que se- plasmática
edb©
fusionada
cretan un líquido lubricante antes del coito.
Fusión del óvulo y del espermatozoide
La función básica de este aparato es la pro-
ducción de óvulos y, si se produce la fecun- De la unión del óvulo y el espermatozoide,
dación, permitir el desarrollo del nuevo ser que son células haploides (23 cromosomas),
hasta llegar al parto. se forma la célula huevo o cigoto, que es di-
ploide (46 cromosomas). La unión de estas
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.

Los ovarios contienen los folículos primarios, dos células es posible si, durante el período
agrupaciones celulares que contienen ovoci- fértil de la mujer, se realiza el coito. A partir
tos, los cuales darán lugar a los óvulos. A este de este momento se inicia el embarazo.
proceso lo llamamos ovogénesis. Normalmen-
te, en cada ovogénesis madura un solo óvulo. Aplicación para la vida
Este es transportado por una de las dos trom-
El embarazo es un evento único en la
pas de Falopio hasta el útero. Si el óvulo no es vida de una mujer. Mire un documen-
fecundado, se expulsa por la vagina, junto a tal y conozca los cambios que se produ-
los tejidos que se desprenden del endometrio, cen mes a mes. Le sugerimos este enlace:
en un proceso llamado menstruación. https://goo.gl/f6jiCX.

72
c. Embarazo 3. Tercera semana: Formación del disco
trilaminar constituido por el ectodermo,
Es el período que transcurre entre la implanta- mesodermo y endodermo. En este esta-
ción del cigoto en el útero, hasta el momento dio se llama gástrula triblástica.
del parto. Se caracteriza por cambios fisioló-
gicos, metabólicos y morfológicos en la mujer, Período embrionario: Desde la cuarta has-
encaminados a proteger, nutrir y permitir el de- ta la octava semana de gestación.
sarrollo del feto; así como por la interrupción
de los ciclos menstruales y el aumento del Período fetal: Desde la novena semana
tamaño de las mamas para preparar la lactan- hasta el nacimiento.
cia. Esta fase dura cuarenta semanas. Desarrollo de estructuras anexas: A partir
El desarrollo prenatal se divide en tres etapas: de la implantación del embrión en el útero
empiezan a desarrollarse la cavidad amnió-
Período preembrionario: Desde la fecunda- tica, la placenta y el cordón umbilical.
ción hasta la tercera semana de gestación.
• Cavidad amniótica: Es aquella que con-
1. Primera semana: Tienen lugar la fecun- tiene el embrión. Está constituida por la
dación, segmentación e implantación. membrana amniótica y el líquido amnió-
tico. Esta cavidad mantiene hidratado al
fecundación
mórula embrión, lo protege de los golpes y de los
cigoto
embrión
posibles cambios de temperatura.
• Placenta: Es un órgano situado en el ex-
terior de la membrana amniótica y su fun-
ción es comunicar el sistema circulatorio
implantación blastocisto
de la madre y el del embrión. También
actúa como filtro de microorganismos o
edb©

inicio de la adhesión al endometrio

Primera semana de gestación


de sustancias nocivas.
• Cordón umbilical: Es un tubo largo y flexi-
Las sucesivas divisiones mitóticas del ci-
ble que une el ombligo del nuevo ser con la
goto forman la mórula, que se desplaza
placenta. Contiene dos arterias y una vena.
desde las trompas de Falopio hacia el
El embrión recibe, a través de estas arte-
útero, mientras se sigue dividiendo. En la
rias, los nutrientes y el oxígeno que contie-
fase de blástula o blastocisto llega al úte-
ne la sangre de la madre. Las sustancias
ro. Cuando la blástula alcanza la mucosa
tóxicas, como el dióxido de carbono, pasan
uterina se produce la implantación. Han
a través de la vena hacia la placenta.
pasado siete días desde la fecundación.
2. Segunda semana: Formación del disco
cordón
bilaminar (ectodermo y endodermo). En umbilical
membrana
este estadio se llama gástrula diblástica. amniótica

estadio de estadio de placenta


fecundación
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.

cigoto
dos células cuatro células

líquido
amniótico
edb©

Estructuras anexas

estadio de ocho células mórula blástula gástrula


Hasta la octava semana de embarazo ha-
blamos de embrión. El embrión pasa a de-
nominarse feto hasta el final del embarazo.
edb©

A continuación, veremos cómo se desarrolla


Período preembrionario de gestación el embrión y el feto a lo largo del embarazo.

73
1. Primer trimestre: Se empieza a diferen- d. Parto
ciar la mayor parte de los órganos. Por
ejemplo, se forman el sistema nervioso, el Transcurridas las cuarenta semanas de em-
corazón, los dedos de manos y pies. Al fi- barazo, tiene lugar el parto. Suele durar entre
nal del trimestre el embrión pesa unos 20 g cuatro y doce horas, y existen unos signos
y mide unos 10 cm, tiene aspecto humano que indican su inicio:
y empieza a moverse. • El inicio de las contracciones uterinas:
2. Segundo trimestre: El feto ya tiene to- Comienzan manifestándose cada cuarto
dos los órganos desarrollados excepto los de hora o veinte minutos, y se van ha-
pulmones. Se mueve mucho y se chupa ciendo más fuertes e intensas.
el dedo, la madre puede percibir los movi- • La rotura de la membrana amniótica:
mientos. Al final del trimestre pesa aproxi- La presión que ejerce el feto provoca la
madamente 900 g y mide unos 32 cm. rotura de las membranas que contienen
3. Tercer trimestre: Los pulmones se prepa- el líquido amniótico y la salida de este a
ran para respirar. Debido al crecimiento del través de la vagina. A este hecho se lo co-
feto, este ocupa todo el espacio disponible noce comúnmente como romper aguas.
en el útero y se mueve muy poco. Hacia el A partir de ese momento, tienen lugar tres
final del embarazo, se sitúa cabeza abajo fases:
y se encaja en la pelvis de la madre. En el
momento de nacer, el peso medio es de 3 • Dilatación: Debido a las contracciones ute-
a 3,5 kg y mide unos 50 cm. rinas más frecuentes, se va ensanchando
el cuello del útero. Cuando alcanza los diez
1.er mes 2.o mes 3.er mes 4.o mes
centímetros de diámetro, termina esta fase.
• Expulsión: Prosiguen las contracciones
uterinas y, al mismo tiempo, el feto se
Su sistema nervioso Comienza El feto puede Aparato circulato- abre paso hacia el exterior empujando
comienza a formarse. la formación realizar movi- rio terminado. El
El corazón empieza del cerebro. mientos leves. esqueleto empie- con la cabeza. En el momento del naci-
a tomar forma y a latir. za a organizarse.
miento, primero aparece la cabeza, lue-
5.o mes 6.o mes 7.o mes 8.o mes 9.o mes
go un hombro y, rápidamente, se desliza
el resto del cuerpo. El cordón umbilical
se pinza, posteriormente se corta, y el re-
cién nacido queda separado de la madre.
Termina Los bronquios Ya posee los El feto
la maduración y pulmones órganos necesarios completa su
del sistema casi han para vivir fuera del desarrollo. • Alumbramiento: Es la expulsión de la
edb©

nervioso. madurado. útero materno. placenta, que se produce unos minutos


Desarrollo embrionario mes a mes después de la salida del feto.

Aplicación para la vida placenta

La ecografía es una técnica muy utilizada en


la actualidad para llevar a cabo un control del
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.

proceso del embarazo. ¿Ha observado una


ecografía? Mírela a continuación: vagina
cuello
Cortesía de E. Quijia (2018)

cuello uterino
uterino
parcialmente placenta
dilatado

útero
edb©

cordón umbilical
a
1. etapa: dilatación a
2. etapa: expul- 3.aetapa: expulsión de
del cuello sión del feto la placenta
Semana 13 de gestación
Etapas del parto

74
6. La nutrición prenatal y la lactancia
D.C.D. CN.4.2.1. Analizar y explicar las etapas de la reproducción humana; deducir su importancia como un mecanismo de perpetua-
ción de la especie y argumentar sobre la importancia de la nutrición prenatal y la lactancia como forma de enriquecer la afectividad.

La nutrición prenatal: El estado nutricional primera secreción que se denomina calostro.


de la mujer cuando se queda embarazada Este es el primer alimento que toma el recién
y durante el embarazo puede tener una in- nacido; contiene una gran cantidad de proteí-
fluencia importante en los resultados sanita- nas y anticuerpos que le servirán de defensa
rios del feto, el lactante y la madre. Deficien- contra las enfermedades. Posteriormente, la
cias de micronutrientes como el calcio, el composición de la leche materna varía, ya
hierro, la vitamina A o el yodo pueden produ- que contiene más grasas y glúcidos. En oca-
cir malos resultados sanitarios para la madre siones, cuando la lactancia materna no es su-
y ocasionar complicaciones en el embarazo. ficiente para la nutrición del bebé, se la com-
plementa con leches maternizadas.
Un aumento insuficiente del peso de la madre
durante el embarazo, debido a una dieta in- La lactancia también genera un vínculo de
adecuada, aumenta el riesgo de parto prema- afectividad entre la madre y su hijo, lo cual
turo, bajo peso al nacer y defectos congénitos. es fundamental para el desarrollo psicológi-
co del recién nacido.
La educación y el asesoramiento sobre nu-
trición tienen por objeto mejorar las prácticas Mecanismo y regulación hormonal de la
alimentarias antes del embarazo y durante lactancia: Este mecanismo se basa en la
este, a fin de mejorar la alimentación mater- succión que efectúa el recién nacido en el
na y reducir el riesgo de resultados sanita- pezón materno. El reflejo de succión es un
rios negativos para la madre y para sus hijos. comportamiento innato en los mamíferos.
Adaptado de Organización Mundial de la Salud OMS. (2013).
Recuperado en https://bit.ly/2aLywcA.
El estímulo de la succión inicia la actividad
del hipotálamo. Este segrega la hormona
La lactancia: Las mamas tienen la función oxitocina, que provoca la contracción de
de producir y segregar leche para alimentar pequeñas fibras musculares que rodean el
al recién nacido después del parto. Están tejido glandular de las mamas y producen
constituidas por unas estructuras glandula- la salida de la leche. La hipófisis produce la
res, denominadas acinos mamarios, y por hormona prolactina, responsable de la for-
los conductos galactóforos, muy ramificados, mación de leche en los acinos mamarios.
donde se vierten las secreciones de los aci-
nos. Estos desembocan todos en el pezón. señal viaja
a cerebro hipotálamo
músculo pectoral
tejido adiposo

acinos
succión producción hipófilis
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.

pezón del bebé de leche


edb©

prolactina
areola
Mecanismo de la producción de leche
edb©

conductos galactóforos
Trabajo individual
Glándulas mamarias
1. ¿Sabía de la gran importancia de la lactan-
En la última fase del embarazo las mamas cia en el desarrollo de los niños? Puede re-
visar la página del Ministerio de Salud Pú-
se preparan para segregar leche. Al nacer blica para conocer más sobre la lactancia:
el niño, los acinos ya tienen preparada una http://www.salud.gob.ec/lactancia-materna/.

75
7. La salud sexual
D.C.D. CN.4.2.4. Indagar sobre la salud sexual en los adolescentes y proponer un proyecto de vida satisfactorio en el que con-
cientice sobre los riesgos.

La Organización Mundial de la Salud (OMS) sexual de una forma más completa. Requie-
define a la salud sexual como «un estado re un enfoque respetuoso, así como la posi-
de bienestar físico, mental y social en rela- bilidad de tener experiencias sexuales pla-
ción con la sexualidad. Requiere un enfo- centeras y seguras, libres de toda coacción,
que positivo y respetuoso de la sexualidad discriminación y violencia.
y de las relaciones sexuales».
Según el Plan Nacional de Salud Sexual y
Según la Organización Panamericana de Salud Reproductiva 2017-2021, el enfoque
la Salud (OPS), la población joven (diez de sexualidad integral plantea la necesidad
a veinticuatro años) es un grupo de edad de pensar la sexualidad, no desde una pers-
importante, que comprende el 30 % de la pectiva meramente reproductiva, sino reco-
población en América Latina y el Caribe; la nocerla como parte del desarrollo integral
sexualidad precoz, los matrimonios tardíos del ser humano durante las diferentes eta-
y el mayor énfasis que se le ha dado a la pas de su vida, en la que es fundamental la
educación han contribuido a la aceptación autonomía para decidir sobre la vida sexual
de la adolescencia como una fase distintiva sin violencia ni discriminación.
de la vida. Se considera un sector de pobla-
ción relativamente «saludable» y, por ello, a Conocer sobre el uso de métodos anticon-
menudo se pasan por alto sus necesidades ceptivos como el condón no solo cumple una
en salud. No obstante, dado que la pobla- función anticonceptiva, sino que, además,
ción joven se ve particularmente afectada previene infecciones de transmisión sexual.
por la pandemia de la infección por el virus
de la inmunodeficiencia humana (VIH), la
salud sexual y reproductiva de los adoles-
centes merece especial atención (2008).
Para mejorar la salud sexual y reproductiva
de los adolescentes, es necesario abordar
aspectos tales como: la maternidad tempra- edb©
Sexualidad integral
na, las infecciones de transmisión sexual
(ITS), el comportamiento relacionado con la
Aplicación para la vida
búsqueda de atención en salud, la violencia
y los comportamientos de riesgo. Conocer sobre la salud sexual permite que
la persona establezca un proyecto de vida
Las relaciones sexuales humanas no tienen satisfactorio en el que concientice sobre los
como único fin la reproducción. Son una riesgos y las responsabilidades que implican
la sexualidad.
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.

forma de comunicación entre dos personas


que expresan sus sentimientos, tengan o
no la intención de concebir un nuevo ser. Como subraya la OPS, muchas de las nor-
mas culturales y sociales restringen el ac-
La relación sexual no se limita únicamente ceso de los adolescentes a la información y
al coito, sino que entran en juego muchos conocimiento básico, y prescriben un rol des-
estímulos (visuales, olfatorios y, sobre todo, igual y más pasivo en la toma de decisiones
táctiles), que producen respuestas agrada- en relación con su sexualidad (2008). Esto
bles. En la sexualidad humana, el cariño y disminuye su autonomía y expone a muchas
la ternura permiten disfrutar de la relación de ellas a la coerción sexual y a la violencia.

76
8. Infecciones de transmisión sexual
D.C.D. CN.4.2.5. Investigar en forma documental y registrar evidencias sobre las infecciones de transmisión sexual, agruparlas
en virales, bacterianas y micóticas; inferir sus causas y consecuencias y reconocer medidas de prevención.

Se incluyen dentro de este grupo todas culado a la máxima incidencia de enferme-


aquellas infecciones que pueden transmi- dades de transmisión sexual. De esas ocho
tirse a través de una relación sexual, aun- infecciones, cuatro son actualmente cura-
que algunas de ellas pueden contagiarse bles: la sífilis, la gonorrea, la clamidiasis y la
también por otras vías. Si una persona en- tricomoniasis. Las otras cuatro —hepatitis B,
ferma mantiene relaciones sexuales con virus del herpes simple (HSV o herpes), VIH
una persona sana, el riesgo de contagio y virus del papiloma humano (VPH)— son in-
de esta última es muy elevado. A pesar de fecciones virales incurables, aunque existen
los avances médicos, estas enfermedades tratamientos capaces de atenuar o modificar
continúan contrayéndose en la actualidad, los síntomas o la enfermedad.
debido, principalmente, a dos factores:
Las ITS se propagan predominantemente
• Mayor promiscuidad en las relaciones por contacto sexual, incluidos el sexo vaginal,
sexuales e inicio de las relaciones en anal y oral. También se pueden propagar por
edades más tempranas. medios no sexuales, por ejemplo, las trans-
fusiones de sangre o productos sanguíneos.
• Falta de información acerca de los méto- Muchas ITS, en particular la clamidiasis, la go-
dos preventivos. norrea, la hepatitis B primaria, el VIH y la sífilis,
Son infecciones de transmisión sexual (ITS) la pueden transmitirse también de madre a hijo
gonorrea y la sífilis, causadas por bacterias; y durante el embarazo o el parto. Una persona
el herpes genital, la hepatitis B y el sida, pro- puede tener una ITS sin manifestar síntomas
vocadas por virus. Otros microorganismos, de enfermedad. Los síntomas comunes de
como protozoos y hongos, pueden provocar las ITS incluyen flujo vaginal, secreción ure-
dolencias que afectan a los órganos sexuales. tral o ardor en los hombres, úlceras genitales y
dolor abdominal.
Según la OMS, entre los más de treinta virus,
bacterias y parásitos que se sabe se trans- Estas son algunas de las ITS frecuentes. To-
miten por contacto sexual, ocho se han vin- das se previenen utilizando un preservativo.

Enfermedad Características
En los hombres, la parte infectada es la uretra, y los síntomas son la necesidad
Infección gonocócica: frecuente de orinar y dolor durante la emisión de la orina, así como una secreción
Producida por la bacteria amarillo-verdosa. En las mujeres, afecta a la vagina y el único síntoma es la se-
Neisseria gonorrhoeae. creción amarillo-verdosa. Puede transmitirse al feto durante el parto y producirle
una fuerte irritación en los ojos denominada oftalmia gonocócica.
En la zona genital se producen unas lesiones similares a las llagas denominadas
Sífilis: Producida por
chancros. Si no se la trata, la enfermedad causa deterioros en los sistemas nervioso y
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.

la bacteria Treponema
circulatorio. Puede transmitirse al feto a través de la placenta, y causa la sífilis congé-
pallidum.
nita, que provoca graves deformaciones óseas, llagas y trastornos como la neumonía.
Herpes genital: Pro- En los genitales aparecen vesículas en forma de racimos, que pueden extender-
ducida por el virus del se a las zonas próximas y ulcerarse. Causan picazón y dolor intensos, además
herpes simple (VHS). de fiebre y dolor de cabeza.
Se produce una inflamación y destrucción de las células del hígado. En muchas
ocasiones no presenta síntomas. En el caso de que estos se manifiesten son: fie-
Hepatitis B: Producida
bre, vómitos, dolores abdominales e ictericia, es decir, coloración amarillenta de
por el virus de la hepati-
la piel. La hepatitis B puede hacerse crónica, con lo que el hígado se degenera y
tis B (VHB).
puede desarrollarse cirrosis o cáncer. Además de la sexual, existen otras vías de
transmisión de la enfermedad: sanguínea y materno-filial.

77
Puede infectar la vagina, el cuello del útero, las trompas de Falopio, el ano, la
Clamidiasis: Producida
uretra y los ojos. Los síntomas más habituales suelen ser: sangrado entre perío-
por la bacteria Chlamy-
dos menstruales o después del coito, dolor abdominal, fiebre, necesidad de orinar
dia trachomatis.
más de lo habitual y micciones dolorosas.
Verrugas genitales El PVH es la causa principal del cáncer de cuello uterino, y causa también las
Cáncer de cuello de llamadas verrugas genitales. Se transmite por contacto directo piel con piel.
útero: Producidas por La prueba de Papanicolau permite una detección temprana del virus y aumenta
el virus del papiloma las probabilidades de éxito del tratamiento. Actualmente, existe una vacuna que
humano (PVH). está en proceso de incorporación al calendario oficial de vacunación.

Mundo Digital adquiere la denominación de pandemia. De


acuerdo con estadísticas de la ONUSIDA, en
Conozca más sobre las ITS. Puede revisar
este documental: https://bit.ly/2FhI5xj y la in- 2015, aproximadamente 37 millones de per-
formación de la OMS: https://bit.ly/2FhI5xj. sonas estaban infectadas. En Ecuador, según
proyecciones del organismo internacional, a
Debido a la incidencia del sida y a la proble- finales de 2015 más de 29 000 personas eran
mática que rodea la enfermedad, vamos a ex- portadoras del VIH y que entre 1 000 y 3 000
poner sus características a continuación. personas fallecieron por el sida.

El sida Hasta el momento no se dispone de una va-


cuna para la prevención ni de un tratamiento
El nombre de la enfermedad, síndrome de eficaz que pueda ser aplicado a los afectados.
inmuno deficiencia adquirida, ya define sus
características. Así, es un conjunto de altera- Prevención: Entre las normas concretas
ciones, o síndrome, que se produce cuando para evitar contraer esta enfermedad están:
el VIH ataca al sistema inmunitario y provoca • Utilizar preservativo cuando se mantengan
su funcionamiento deficiente. relaciones con una pareja no estable o en
El organismo queda sin capacidad para el caso de que la pareja, a pesar de ser es-
defenderse y se producen infecciones re- table, pueda estar infectada. Aplicar esta
petidas y tumores, que son la causa de la norma es primordial para prevenir el resto
muerte de las personas que padecen esta de infecciones de transmisión sexual.
enfermedad. Para que el virus llegue a los • No se deben compartir jeringuillas, cuchi-
linfocitos, existen tres vías de contagio: llas de afeitar, cepillos de dientes u otros
• Sanguínea: El contacto directo con san- objetos que puedan haber estado en con-
gre contaminada, en una herida, en trans- tacto con la sangre de personas infectadas.
fusiones y a través de agujas y jeringui- • Las mujeres que padezcan la enfermedad,
llas contaminadas. o sean portadoras del virus, deben evitar
• Sexual: Las secreciones vaginales o el tener hijos, debido al riesgo de transmisión
semen transmiten el virus. El riesgo es de la madre al feto. Como las mujeres que
mayor si existen pequeñas heridas o ulce- padecen esta enfermedad deben tomar
ras en las zonas que entran en contacto. medicamentos de manera continua existe
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.

el riesgo de desarrollar defectos de naci-


• Materno-filial: Cuando una mujer emba- miento; sin embargo si la madre decide de-
razada está infectada por el virus, puede jar de tomar medicamentos durante el em-
transmitirlo al feto a través de la placenta, barazo, su enfermedad puede empeorar.
también en el momento del parto o por la
leche materna durante la lactancia. Trabajo individual

El sida es la enfermedad infecciosa más grave 1. Revise más información sobre el sida y otras
ITS. Le sugerimos la página del Ministerio de
aparecida hasta la actualidad. Afecta a millo-
Salud del Ecuador: https://goo.gl/JZB4Jt. Es-
nes de personas en todo el mundo, por lo cual criba los datos que más llamaron su atención.

78
9. Los problemas de salud sexual
y reproductiva
D.C.D. CN. 4.5.6. Plantear problemas de salud sexual y reproductiva, relacionarlos con las infecciones de transmisión sexual;
investigar las estadísticas actuales del país, identificar variables, comunicar los resultados y analizar los programas de salud
sexual y reproductiva.

Según el Plan Nacional de Salud Sexual y masculinos, adicionalmente, contribuye a la


Salud Reproductiva 2017-2021, en Ecuador, prevención de infecciones de transmisión
el ejercicio pleno de los derechos sexuales y sexual (ITS), incluida el VIH/sida.
derechos reproductivos está afectado por las
inequidades económicas, de género, sociales Según la OMS, se calcula que el 20-30 %
y étnicas. Los efectos de estas inequidades de las gestaciones terminan en aborto es-
se expresan en estos ámbitos interrelaciona- pontáneo; sin embargo, hay estudios que
dos: la diferencia de la tasa de fecundidad en- indican una incidencia de aborto entre el
tre distintos grupos de población; el embara- 40-50 % y aun hasta el 80 % de todas las
zo en adolescentes; la mortalidad materna; el gestaciones, cuando se incluyen embara-
acceso a métodos anticonceptivos; incremen- zos muy tempranos. En América Latina, el
to de ITS incluido VIH; cánceres relacionados 14 % de las muertes maternas están rela-
con el aparato reproductivo; y salud sexual y cionadas con abortos realizados en condi-
reproductiva en personas con discapacidad. ciones inseguras y, en Ecuador, esta cifra
A continuación revisaremos estadísticas de asciende al 15,6 % de todas las muertes.
algunas de estas problemáticas. De acuerdo con el más reciente reporte glo-
El embarazo en adolescentes es una prio- bal sobre la epidemia del VIH, elaborado por
ridad de salud pública en la región de Amé- ONUSIDA, de julio 2014, en coordinación
rica Latina y el Caribe, puesto que esta re- con los Ministerios de Salud de los países
gión ocupa el segundo lugar a nivel mundial, miembros de las Naciones Unidas, se esti-
después de África Subsahariana. Según el ma que, en Ecuador, viven con VIH un total
Centro de Estadísticas para América Latina de 33 000 personas. Para el 2015, 14 844
y el Caribe (CEPAL), Ecuador es el tercer personas accedieron al tratamiento antirre-
país a nivel de la región con la tasa más alta troviral en unidades de salud del Ministerio
de embarazo en adolescentes. Como lo in- de Salud Pública del Ecuador.
dica el Informe del Estado Mundial de Po- El cáncer de cuello uterino es el segundo
blación (2013) «los esfuerzos y los recursos cáncer más común en las mujeres y, a su
para prevenir el embarazo en adolescentes, vez, la segunda causa de muerte por cán-
suelen centrarse al grupo de quince a die- cer en América Latina. En Ecuador, durante
cinueve años. Sin embargo, las niñas más el 2008, el 50 % de las mujeres diagnostica-
vulnerables que enfrentan mayor riesgo de das con cáncer de cuello uterino murieron
complicaciones y muerte, debido al embara- por esta enfermedad, según datos del MSP.
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.

zo y el parto, son de catorce años o menos». La importancia que reviste este cáncer en el
Uno de los derechos fundamentales de ámbito de la salud sexual y reproductiva ha
hombres y mujeres es la planificación fami- llevado a profundizar en la investigación de
liar, la misma que debe incluir información y sus causas. En los últimos veinticinco años
acceso a métodos anticonceptivos moder- se demostró que es causado por la infec-
nos, con la finalidad de que las mujeres y ción del virus del papiloma humano (PVH)
las parejas ejerzan el derecho a decidir si por la vía genital. La infección genital con el
quieren tener hijos o no, cuántos y en qué virus del papiloma humano (VPH) es la en-
momento. El uso de condones femeninos o fermedad de transmisión sexual viral más
frecuente a nivel mundial.

79
Planes de manejo de la salud Esterilización
reproductiva Es el caso de la ligadura de trompas en las mujeres
y la vasectomía en los hombres. Estos métodos con-
La planificación familiar se logra a través de sisten en una pequeña intervención quirúrgica que
la anticoncepción, tratamientos de infertili- corta la comunicación que hay entre los órganos pro-
ductores de las células sexuales y el resto del siste-
dad, técnicas de reproducción asistida y la
ma reproductor. La efectividad es del 100 %.
esterilización.
Planes de manejo de la salud reproductiva
Técnicas de reproducción asistida: Ac- mundial: La Organización Mundial de la Salud
tualmente existen diversas técnicas para (OMS) trabaja para el futuro con la Estrategia
incrementar las posibilidades de tener hijos. Mundial del Sector de la Salud contra las ITS
• El tratamiento mediante las hormonas: para el 2016-2020. Las metas son: reducción
Induce a la ovulación, se prescribe en del 90 % de la incidencia de Treponema palli-
casos de trastornos en el funcionamien- dum, que es un virus que causa enfermeda-
to de los ovarios y para estimular la des en el ser humano, principalmente la sífilis
espermatogénesis. (con respecto a 2015); reducción del 90 % de
la incidencia de Neisseria gonorrhoeae, que
• La inseminación artificial: Consiste en causa la gonococia (con respecto a 2015);
introducir semen, extraído con anterioridad alcanzar un número menor de 50 casos de
del hombre, en las trompas de Falopio de sífilis congénita por cada 100 000 nacidos vi-
la mujer. Esta técnica es la más utilizada vos en el 100 % de los países. Lograr que,
para solucionar problemas de cantidad de en el 80 % de los países, se haya sometido
espermatozoides o su falta de movilidad. a tamizaje de la sífilis y del VIH al 95 % de
las mujeres embarazadas, y que el 85 % de
• La fecundación in vitro: Se basa en
las poblaciones claves tendrán acceso a una
favorecer la unión de óvulos y esperma-
serie completa de servicios de ITS y VIH, en
tozoides en un recipiente de laboratorio.
particular preservativos.
Se utiliza principalmente en los casos de
obstrucciones de las trompas de Falopio Planes de manejo de salud reproductiva
o los epidídimos. en Ecuador: El Gobierno Nacional del Ecua-
dor, a través del Ministerio de Salud Pública,
Los métodos anticonceptivos: Para evi-
ha creado varios planes como el Plan Familia
tar un embarazo existen diversos métodos,
Ecuador, con la finalidad de potencializar el
entre ellos:
trabajo en el área de la salud reproductiva.
Preservativo o condón
Estos planes tienen como objetivo garantizar
Consiste en un funda de látex que se ajusta al el ejercicio y goce de los derechos sexuales
pene en erección y que, cuando se produce la
eyaculación, retiene el semen. De este modo, el y reproductivos de los ecuatorianos y cuen-
preservativo impide que los espermatozoides al- ta con varios ejes fundamentales: Prevenir
cancen el útero y las trompas de Falopio. La efec- el embarazo en adolescentes y disminuir el
tividad de este método es del 88-97 %. número de embarazos no planificados; pre-
Anovulatorios venir la mortalidad materna y prevenir la vio-
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.

Son preparados de hormonas como los estrógenos y lencia sexual y el embarazo como una de
la progesterona que impiden la maduración y la sali- las consecuencias de la misma. Con estos
da de los óvulos hacia las trompas de Falopio. Se ad-
proyectos gubernamentales se espera frenar
ministran mediante inyección, parches o en forma de
píldoras. La efectividad de este método es del 99 %. los niveles de embarazos y crear conciencia
Diu (dispositivo intrauterino)
de vida reproductiva responsable.
Se trata de un pequeño objeto que lleva enrollado un Trabajo colaborativo
filamento de cobre y es colocado por el ginecólogo en
el interior de la cavidad uterina. De este modo, altera 1. Realicen un cuadro resumen sobre las en-
la pared del endometrio e impide la implantación del fermedades de transmisión sexual y su re-
embrión. La efectividad de este método es del 98 %. lación con la salud sexual y reproductiva.

80
Evaluación
1 ¿Cuál es la etapa más larga del ciclo celular? 7 Seleccione según corresponda el tipo de anti-
conceptivo.
a. Interfase. c. Fase G2.
b. Mitosis. d. Fase G1. 1. Método de barrera a. Esterilización
2. Anovulatorio b. Condón
2 ¿Qué tipo de células entran en fase de meiosis?
3. Método quirúrgico c. Píldora
a. Musculares. c. Epidérmicas.
b. Lipídicas. d. Gametos. a. 1a, 2b, 3c c. 1b, 2c, 3a

3 ¿Cuál es el mecanismo reproductivo más co- b. 1a, 2c, 3b d. 1b, 2a, 3c


mún en los organismos unicelulares?
8 ¿Qué afirmación sobre la lactancia es falsa?
a. Bipartición. c. Meiosis.
a. Las mamas tienen la función de producir
b. Fragmentación. d. Gemación. y segregar leche para alimentar al recién
nacido después del parto.
4 Elija la respuesta correcta:
• La célula resultante de la fecundación es el b. La lactancia no genera un vínculo de afec-
______________. tividad entre la madre y su hijo.

a. espermatozoide. b. cigoto c. óvulo c. El mecanismo de la lactancia se basa en el


reflejo de succión.
• La ____________ es el órgano encargado de
la reproducción sexual de los espermatofitos.
9 ¿Cuál de estos es un parámetro que diferencia
a. raíz b. flor c. semilla la reproducción sexual de la asexual?

5 Escriba verdadero (V) o falso (F) según co- a. En la reproducción sexual intervienen células
rresponda. sexuales y en la asexual, células somáticas.
a. El orden del ciclo celular es interfase, b. La reproducción sexual se da en animales
mitosis y citocinesis. .............................( ) y la asexual en vegetales.
b. Las relaciones sexuales humanas tienen
c. En la reproducción asexual el descendien-
como único fin la reproducción. ............( )
te es diferente al progenitor mientras que,
c. El sida es la enfermedad infecciosa más en la sexual, es igual al progenitor.
grave aparecida en la actualidad. .........( )
10 Elija la fase a la que corresponde cada
d. En la meiosis las células haploides se
fotografía.
convierten en cuatro células diploides. ..( )
e. La mitosis genera dos células hijas que a. Anafase
poseen el mismo número de cromosomas b. Telofase I
edb©

que la célula madre. ...............................( ) c. Metafase I


6 ¿Cuáles son las etapas de la reproducción en a. Profase I
los humanos? b. Profase
edb©

• Coito - cigoto - fecundación - alumbramiento. c. Profase II


a. Anafase
• Cigoto - embrión - feto - alumbramiento.
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.

b. Metafase
edb©

• Acto sexual - fecundación - embarazo - parto.


c. Anafase I

Autoevaluación
Explico el ciclo celular, su importancia para la Analizo las etapas de la reproducción humana, la
formación de tejidos y gametos. importancia del cuidado prenatal y la lactancia.

Diferencio la reproducción sexual de la asexual y Analizo desde diferentes fuentes las causas y con-
determino la importancia para la supervivencia de secuencia de las ITS; las medidas de prevención y
diferentes especies. su influencia en la salud reproductiva.

81
Unidad 5 Ecosistemas y biomas

Recuperado de https://goo.gl/XZ5gyN
«El medioambiente que rodea a la humanidad está conformado por elementos vitales y esen-
ciales para el equilibrio ecológico como los seres vivos y no vivos que se desarrollan y habitan
en un determinado lugar».
José Pineda

Objetivo Introducción
Comprender cómo funcionan La Tierra está conformada de tal manera que todos sus elementos fun-
los ecosistemas, interacciones, cionen armoniosamente. La materia y la energía son recicladas una y
flujos de energía; y analizar la otra vez por los seres vivos. Cada elemento cumple un ciclo y los seres
gran variedad de biomas y eco- humanos formamos parte de ello. Lamentablemente no siempre causa un
sistemas que existen en el mun- efecto positivo en la biósfera. Además, el planeta tiene una gran variedad
do y en Ecuador, mediante la in- de biomas, los cuales, a su vez, engloban enormes cantidades de ecosis-
vestigación documental y el uso temas diferentes, cada uno con sus características específicas que están
de TIC, con la finalidad de de- relacionadas con la temperatura, la altitud, la humedad, entre otras. Ecua-
mostrar la gran diversidad con dor es un país megadiverso y muchos de sus ecosistemas son únicos en
la que cuenta nuestro planeta. el mundo y nosotros debemos hacer todo lo posible por preservarlos.

Contenidos
1. Los ecosistemas y sus componentes 6. El funcionamiento de la cadena trófica en el
manglar
2. Cadenas y redes tróficas
7. Los ecosistemas del Ecuador
3. Pirámides tróficas
8. Alexander von Humboldt y sus resultados en
4. El flujo de energía en los ecosistemas
las relaciones clima-vegetación
5. Los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas
9. Los biomas del mundo

82
1. Los ecosistemas y sus componentes
D.C.D. CN.4.1. (10,11). Observar y explicar en diferentes ecosistemas las cadenas, redes y pirámides alimenticias; y analizar el
flujo de energía en los diferentes niveles tróficos, los impactos de la actividad humana sobre estos para generar una actitud crítica,
reflexiva y responsable en favor de los ecosistemas.

En el planeta Tierra existen diferentes par- Dentro de la diversidad de un ecosistema,


tes de la geósfera, la atmósfera y la hidrós- cada especie ocupa un determinado espacio
fera, que presentan unas condiciones que físico donde encuentra las condiciones más
permiten el desarrollo de la vida. El conjun- favorables para vivir. Este espacio se deno-
to de todas estas zonas donde se encuen- mina hábitat. Así, por ejemplo, el hábitat del
tran los seres vivos se denomina biósfera. topo es la capa superficial del suelo.
El término ecosistema fue acuñado en 1930 Geósfera: Corresponde a la porción sólida del
por Roy Clapham para designar a los com- planeta Tierra.
ponentes físicos y biológicos de un entorno. Atmósfera: Capa gaseosa que envuelve la Tierra.
Más tarde el ecólogo Arthur Tansley refinó Hidrósfera: Parte de la Tierra ocupada por los
el término, y lo definió como «el sistema océanos, mares, ríos, lagos y demás masas y co-
completo... incluyendo no solo el complejo rrientes de agua.
de organismos, sino también todo el com-
plejo de factores físicos que forman lo que
biotopo + biocenosis = ecosistema
llamamos medioambiente».
Un ecosistema está formado por un fragmento
de la biósfera, el conjunto de seres vivos que
se encuentran y las relaciones que se produ-
cen. Los componentes de un ecosistema son: La imagen tomarla de la página
99 del libro de CN 8 (esta ima-
gen ya fue ilustrada por Marco)
• El biotopo es el medio físico o lugar don-
de los seres vivos de un ecosistema de-
sarrollan su vida, y las condiciones am-
bientales que lo caracterizan.
Los principales componentes del biotopo
son el medio y los factores ambientales que
lo definen.
ecosistema
Distinguimos dos tipos de medio: El medio
terrestre (superficie de los continentes) y el
medio acuático (océanos, ríos, lagos).
Los factores ambientales también condicio-
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.

nan las adaptaciones que presentan los orga-


edb©

biotopo biocenocis
nismos a su medio. Los factores ambientales
más importantes son la luz, el agua, la tempe- Componentes de un ecosistema

ratura, los gases, la composición del suelo y


Trabajo individual
la situación geográfica que determina el clima.
1. Clasifique estas estructuras según corres-
• La biocenosis está formada por las dife- pondan a biotopo o a biocenosis: estrella
rentes especies de seres vivos que se de mar, planta, roca, alga, agua, pez, ané-
encuentran en él y que, también, estable- mona, cangrejo, viento, luz. Con todos los
cen una serie de relaciones entre ellas. componentes elabore un ecosistema.

83
2. Cadenas y redes tróficas
D.C.D. CN.4.1. (10,11). Observar y explicar en diferentes ecosistemas las cadenas, redes y pirámides alimenticias; y analizar el
flujo de energía en los diferentes niveles tróficos, los impactos de la actividad humana sobre estos para generar una actitud crítica,
reflexiva y responsable en favor de los ecosistemas.

De todas las relaciones entre los seres vivos Productores


de un ecosistema destacan las vinculadas con

https://goo.gl/dLZW44
los procesos de nutrición, que se denominan

Recuperado de
relaciones tróficas. Los organismos pueden
agruparse según su nivel trófico, es decir, en
función del origen de la materia de la que se
nutren. Distinguimos estos niveles: producto- Son organismos autótrofos. Principalmente, es un
res, consumidores y descomponedores. grupo formado por seres vivos que realizan la fo-
tosíntesis. Las plantas y las algas organismos son
Las relaciones tróficas que se producen en- productores.
tre los distintos organismos de un ecosiste- Consumidores

https://goo.gl/WcY1UJ
ma pueden representarse mediante:

Recuperado de
• Las cadenas tróficas son una representa-
ción lineal de los organismos de un eco-
sistema que se alimentan unos de otros.
Son organismos heterótrofos que se alimentan de
Todas las cadenas tróficas están constituidas, materia orgánica procedente de otros seres vivos.
en primer lugar, por un organismo productor • Los consumidores primarios, que son aquellos
seguido por una serie de organismos consu- que se alimentan directamente de los produc-
midores y termina en un descomponedor. tores.
• Los consumidores secundarios, que son aquellos
productor consumidores que se alimentan de consumidores primarios.
También existen consumidores terciarios y cuater-
arveja caracol rana narios, que se alimentan de los niveles anteriores.
Descomponedores

https://goo.gl/C6LQZK
edb©

Cadena trófica Recuperado de

• Las redes tróficas son una representa- Son organismos heterótrofos que se nutren a partir
ción de las distintas cadenas tróficas que de materia orgánica procedente de restos de seres
podemos encontrar interconectadas en vivos. Durante este proceso los organismos des-
un ecosistema. Constituye la representa- componedores producen materia inorgánica.
ción más completa de un ecosistema. Muchos moneras y hongos son organismos des-
componedores.
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.

rana
Mundo Digital

caracol
Investigue más sobre los ecosistemas. Le su-
gerimos este enlace: https://goo.gl/8m3nsg.

Trabajo individual
paloma
arveja
águila 1. Indague y desarrolle otros ejemplos de
grillo cadenas y redes tróficas.
edb©

ratón
2. ¿Qué impacto produce el ser humano en los
Red trófica ecosistemas?

84
3. Pirámides tróficas
D.C.D. CN.4.1. (10,11). Observar y explicar en diferentes ecosistemas las cadenas, redes y pirámides alimenticias; y analizar el
flujo de energía en los diferentes niveles tróficos, los impactos de la actividad humana sobre estos para generar una actitud crítica,
reflexiva y responsable en favor de los ecosistemas.

Calculando la biomasa de cada uno de los b.


atún: 21 kg
niveles tróficos, podemos representar la pi-
sardina: 383 kg
rámide trófica de un ecosistema.
zooplancton: 3 368 kg

edb©
La pirámide trófica está constituida por dis- fitoplancton: 20 810 kg

tintos pisos, uno por cada nivel trófico, de a. Pirámide trófica aproximada
forma que el piso inferior muestra la bioma- b. Pirámide trófica proporcional

sa de los productores y el piso más elevado,


Pirámides de biomasa y de
la biomasa de los consumidores de mayor
nivel trófico. Generalmente, en las pirámi- producción
des tróficas, la biomasa disminuye a medi- • La biomasa es la cantidad de masa que
da que aumenta el nivel trófico, y le otorga representan todos los seres vivos. Se
a la gráfica una forma piramidal. puede medir en gramos de carbono por
calor
metro cuadrado.
desechos
y materia calor 2 kcal/m2/año • La producción es el aumento de biomasa
muerta consumidores cuaternarios del ecosistema por unidad de tiempo. Se
calor
20 kcal/m2/año puede medir en gramos de carbono por
consumidores terciarios metro cuadrado al año.
200 kcal/m2/año
calor
calor Estas magnitudes se representan en diagra-
consumidores secundarios
2
2 000 kcal/m /año mas denominados pirámides de biomasa y
descomponedores
calor producción. En las pirámides de producción,
consumidores primarios
20 000 kcal/m2/año el tamaño de los pisos se reduce aproximada-
productores energía almacenada
mente en un 90 % en cada nivel, debido a la
disipación de la energía que se produce. De
edb©

como biomasa
energía luminosa
un nivel trófico al siguiente tan solo se transfie-
Pirámide trófica
re como media un 10 % de la energía. A conti-
La biomasa total de un ecosistema depen- nuación observamos algunos ejemplos:
de del volumen de la biocenosis. Así, aque- 0,01 g/m2
llos ecosistemas con una abundante bioce- de carnívoros
nosis, como un arrecife coralino, presentan 0,4 g/m2
una biomasa mucho mayor que los ecosis- de herbívoros

temas con poca biocenosis, como un fondo 190 g/m2 de plantas


marino arenoso. Pirámide de biomasa en un prado
(g/m2)
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.

Los ecosistemas con mayor biomasa por


1,8 T/km2/año de peces
unidad de superficie son las selvas tropica- 20 T/km2/año
les, mientras que las zonas de mar abierto de microcrustáceos
220 T/km2/año de
son los que presentan una biomasa menor. zooplancton
A continuación, mostramos dos ejemplos: 2500 T/km2/ año de fitoplancton

a. Pirámide de producción
edb©

atún: 21 kg (T/km2/año)
sardina: 383 kg
Pirámides de biomasa (g/m2) y producción
zooplancton: 3 368 kg (T/km2). Donde g = gramo; m2 = metro cuadrado;
fitoplancton: 20 810 kg T = tonelada y km2 = kilómetro cuadrado.

85
4. El flujo de energía en los ecosistemas
D.C.D. CN.4.1. (10,11). Observar y explicar en diferentes ecosistemas las cadenas, redes y pirámides alimenticias; y analizar el
flujo de energía en los diferentes niveles tróficos, los impactos de la actividad humana sobre estos para generar una actitud crítica,
reflexiva y responsable en favor de los ecosistemas.

Los productores obtienen la materia del suelo, Del mismo modo que ocurre en el ciclo de
el agua y el aire mediante la fotosíntesis (pro- la materia, en cada eslabón se produce una
ceso a través del cual las plantas obtienen su transferencia de energía de un ser vivo a otro.
propio alimento). Al ser comidos por un con- Cada ser vivo utiliza esta energía y, en parte,
sumidor, parte de esta materia se incorpora la disipa durante los procesos en que la con-
al cuerpo de este último organismo. De este sume, como el movimiento o la producción de
modo, la materia pasa de un nivel trófico a otro. calor. La energía no sigue un proceso cíclico,
La actividad de los descomponedores permite ya que no puede ser recuperada e incorpora-
que la materia que circula por las cadenas tró- da de nuevo a los ecosistemas. En este caso,
ficas regrese al medio. Posteriormente, será hablamos de flujo de energía.
utilizada de nuevo por los productores. 99 %-99,9 %
Energía lumínica
La transferencia de la materia de un nivel tró- 0,1-1 %
fico a otro no es absoluta, ya que parte de ella

descomponedores
retorna al medio a través de la respiración o productores
la excreción. Por otro lado, el flujo de energía
respiración

consiste en la circulación de la energía desde


que es captada por los productores hasta que consumidores

llega a los niveles tróficos más altos, así como


su progresiva liberación al ambiente. Gran
parte de la energía de los seres vivos se disi- Energía saliente (calor)

edb©
pa en el ambiente en forma de calor, trabajo...
Flujo de energía en un ecosistema
que generan los mismos organismos.
La energía entra en la biósfera en forma
El Sol es la fuente de energía de la que de-
de energía lumínica. Tan solo un 1 % de la
penden todos los seres vivos del planeta.
energía solar que llega a la superficie te-
Esta energía es captada por los pigmentos
rrestre es aprovechada por los productores.
de los seres fotosintéticos (sobre todo de
La energía se incorpora a la red alimentaria
los vegetales), que la absorben y la trans-
en forma de energía química y sale del eco-
forman en energía química.
sistema en forma de energía calorífica.

Intercambio de CO2 desprenden


energía luz
e
descomponedores
desprend

O2
toma
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.

mueren
a
m

desp de
to

bacterias mohos levaduras


materia
ren

orgánica
consumidor
toma

productor Intercambio de
ne ne
materia
po po
materia inorgánica + agua scom m
edb©

se de co
es absorbida se des

Transferencia de materia y energía en los ecosistemas

86
5. Los ciclos biogeoquímicos de los ecosistemas
D.C.D. CN.4.1.12. Relacionar los elementos carbono, oxígeno y nitrógeno con el flujo de energía en las cadenas tróficas de los
diferentes ecosistemas e inferir los problemas ambientales por la contaminación.
D.C.D. CN.4.4.7. Describir, con apoyo de modelos, los ciclos del oxígeno, el carbono, el nitrógeno y el fósforo; y explicar la impor-
tancia de estos para el reciclaje de los compuestos que mantienen la vida en el planeta.
D.C.D. CN.4.4. (8, 9). Explicar, con apoyo de modelos, la interacción de los ciclos biogeoquímicos (oxígeno, carbono, nitrógeno
y fósforo) en la biósfera (litósfera, hidrósfera y atmósfera); e inferir su importancia y los impactos de las actividades humanas.

El ciclo de los nutrientes desde el biotopo El agua está formada por dos átomos de hi-
hasta la biocenosis, y viceversa, tiene lugar drógeno y un átomo de oxígeno. Su fórmula
en los ciclos biogeoquímicos (de bio: ‘vida’, química es H2O. En la hidrósfera distinguimos:
geo: ‘en la tierra’), ciclos, activados directa o
indirectamente por la energía solar, incluyen • Aguas oceánicas: Constituyen el 97 %
los del carbono, oxígeno, nitrógeno, fósforo… de la hidrósfera y son las aguas de los
océanos y los mares.
Un ciclo biogeoquímico es el movimiento de sus- • Aguas continentales: Representan el 3 %
tancias inorgánicas que involucran componentes de la hidrósfera. Son las aguas que se lo-
geológicos (atmósfera, hidrósfera y corteza de la
tierra), así como los biológicos (productores, con-
calizan en los continentes. Se distribuyen, a
sumidores y descomponedores). su vez, en:
— Aguas superficiales: Constituidas
Para estudiar estos ciclos es importante co- por ríos, torrentes, lagos...
nocer las características de las capas en las
— Aguas subterráneas: Se acumulan en
que se llevan a cabo estos procesos, estas
los acuíferos, circulan por el subsuelo...
son: hidrósfera, atmósfera y geósfera.
— Aguas continentales sólidas: Com-
a. La hidrósfera prenden los glaciares y los casquetes
Es un sistema material constituido por el polares.
agua. El agua abunda en la superficie de b. La atmósfera
la Tierra. Recubre parcialmente la corteza y
está en permanente relación con la geósfe- Es la capa más externa de la Tierra; está
ra, la atmósfera y los seres vivos. compuesta por una mezcla de gases deno-
minada aire. El aire que forma la atmósfe-
ra es una mezcla de gases que, además,
Recuperado de https://goo.gl/2nmpjj

contiene partículas sólidas y líquidas en


suspensión. Sus componentes más desta-
cados son:
• Nitrógeno: Constituye el 78 % del volu-
men del aire.
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.

• Oxígeno: Representa el 21 % del volu-


Hidrósfera men del aire. La mayoría de los seres vi-
vos lo necesitan para respirar.
Se trata de una sustancia abundante en la
superficie de nuestro planeta. Es muy im- Mundo Digital
portante para los seres vivos, y tiene un pa-
Reflexione sobre el impacto que ha teni-
pel destacado en la formación de minerales do el ser humano sobre el planeta, puede
y rocas, en el clima y en el modelado del ver estos videos: https://goo.gl/8u5LRK y
relieve terrestre. https://bit.ly/2KwT1ew.

87
• El dióxido de carbono: Su fórmula quí- reaccionan con el ozono y lo destruyen,
mica es CO2. Representa el 0,03 % del de forma que los rayos ultravioleta del Sol
volumen del aire y participa en procesos llegan en mayor cantidad hasta la superfi-
muy importantes. Las plantas lo necesitan cie del planeta. Esto puede causar graves
para realizar la fotosíntesis y es el residuo trastornos a la salud de los seres vivos.
de la respiración y de las reacciones de
Aplicación para la vida
combustión. Este gas retiene el calor de
los rayos solares y contribuye a mante- Comparta y aplique con su familia y amigos
ner la temperatura atmosférica dentro de ideas para reducir la contaminación ambien-
tal, como el reciclaje y la disminución del uso
unos valores que permiten la vida.
del plástico.
• El ozono: Es un gas minoritario que se
encuentra en la estratósfera. Es de gran c. La geósfera
importancia para la vida en nuestro plane-
ta, puesto que absorbe la mayor parte de La geósfera está constituida por minerales,
los rayos ultravioleta procedentes del Sol. que se agrupan formando rocas. Los mi-
nerales y rocas se disponen en tres capas
Efectos de la contaminación atmosférica concéntricas: corteza, manto y núcleo.
Al expulsar los contaminantes a la atmós- • Corteza: Es la capa sólida más superficial
fera, estos se concentran inicialmente en de la Tierra. Está formada por rocas que
la zona donde se ha producido la emisión. contienen oxígeno, silicio, aluminio y hierro.
Sin embargo, los vientos suelen dispersar la
contaminación, de manera que las sustan- • Manto: Es la capa intermedia. Está cons-
cias emitidas en un lugar son distribuidas ha- tituido básicamente por oxígeno, magne-
cia regiones vecinas, y después, por todo el sio, silicio y hierro. Se divide en manto
planeta. Las problemáticas principales deri- superior y manto inferior.
vadas de la contaminación atmosférica son: • Núcleo: Está situado en la parte más in-
• El calentamiento global: El dióxido de terna de la Tierra. Las rocas que lo consti-
carbono y otros gases presentes en la tuyen están formadas por hierro y níquel.
atmósfera producen de manera natural Estos materiales le dan una elevada den-
el efecto invernadero. Este consiste en la sidad y hacen que el núcleo sea el res-
retención por parte de la atmósfera de la ponsable del campo magnético terrestre.
radiación solar reflejada por la superficie La densidad de los materiales y la temperatu-
terrestre. Las grandes cantidades de es- ra a la que las rocas se ven sometidos deter-
tos gases que el ser humano emite a la minan que tengan un comportamiento plástico
atmósfera hacen que el efecto inverna- o rígido. Esta propiedad hace que se puedan
dero natural aumente. distinguir otras divisiones en el interior de la
Esto contribuye a que la temperatura glo- geósfera, según su estructura dinámica.
bal de la atmósfera se eleve lentamente. • Litósfera: Es una capa sólida y tiene un
Este calentamiento global podría llevar comportamiento rígido. Está dividida en
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.

a la fusión del hielo polar, que provoca- grandes fragmentos que constituyen las
ría el aumento del nivel de los mares y placas litosféricas. Comprende la corteza
la inundación de amplias zonas litorales. oceánica y la continental y los primeros
A su vez, el ascenso de la temperatura 100 km del manto superior.
cambiaría la distribución de los climas y
los ecosistemas del planeta. • Astenósfera: Es una capa principalmen-
te sólida, aunque también contiene una
• La destrucción de la capa de ozono: parte de materiales fundidos que le dan
Los clorofluorocarbonos (CFC) ascienden plasticidad. Estos materiales son los res-
con facilidad hasta la capa de ozono. Allí ponsables de la dinámica de las placas.

88
• Mesósfera: Los materiales de esta capa A continuación, describimos los ciclos bio-
se encuentran en estado sólido. Corres- geoquímicos del carbono, el oxígeno, el
ponde a una parte del manto superior y nitrógeno y el fósforo, elementos funda-
todo el manto inferior. mentales en la composición de la mate-
ria orgánica. El hidrógeno también es un
• Endósfera: Corresponde a todo el nú- bioelemento fundamental y su circulación
cleo. El núcleo externo es fluido y tiene en los sistemas está incluida en los ciclos
un comportamiento plástico; el núcleo in- citados anteriormente.
terno es sólido y, por tanto, tiene un com-
portamiento rígido. Ciclo del oxígeno
La reserva fundamental de oxígeno utiliza-
corteza litósfera ble por los seres vivos está en la atmósfera.
manto astenósfera
superior Su ciclo está estrechamente vinculado con
mesósfera
el del carbono, pues el proceso por el que el
manto
inferior carbono es asimilado por las plantas (foto-
síntesis) supone también devolución del oxí-
núcleo núcleo endósfera
externo externo geno a la atmósfera, mientras que el proceso
núcleo núcleo de respiración ocasiona el efecto contrario.
interno interno
edb©

Otra parte del ciclo natural del oxígeno que


Modelo geoquímico (izquierdo) y modelo tiene un notable interés indirecto para los
geodinámico (derecha)
seres vivos de la superficie de la Tierra es
Los ciclos biogeoquímicos su conversión en ozono. Las moléculas de
O2, activadas por la radiación de onda corta,
Los elementos que forman parte de la mate- se rompen en átomos libres de oxígeno que
ria viva reciben el nombre de bioelementos. reaccionan con otras moléculas de O2, y for-
Los principales son: carbono, hidrógeno, oxí- man O3 (ozono). Esta reacción es reversible,
geno, nitrógeno, fósforo y azufre, que consti- de forma que el ozono, al absorber radiacio-
tuyen el 99 % de la materia viva. La reserva nes ultravioletas, vuelve a convertirse en O2.
de bioelementos en la Tierra es limitada. El ciclo del oxígeno es la cadena de reaccio-
nes y procesos que describen la circulación
Un ciclo biogeoquímico se define como el
del oxígeno en la biósfera terrestre.
recorrido que sigue un bioelemento en la García, F. Recuperado de https://goo.gl/EeIv6y.
naturaleza: es captado del medioambiente
por los seres vivos, pasa de un ser vivo a
otro y vuelve otra vez al medio.
El equilibrio de estos ciclos es indispensa- condensación CO2

ble para el mantenimiento de la vida; sin H 2O


respiración fotosíntesis
embargo, la actividad humana (contamina- CO O
2 2 CO2
ción, tala de bosques, sobreexplotación de precipitación O2 CO2
recursos…) está alterando estos ciclos. H 2O
O2 CO2 O2
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.

evaporación
La velocidad a la que se producen los ciclos CO2 H 2O

biogeoquímicos depende de diversos facto-


fotosíntesis respiración
res, como la vida de las moléculas o el tiem-
po que necesitan para descomponerse. Los
elementos que forman parte del ciclo pue-
H2O recibida por las
den quedar apartados de él durante largos plantas y los animales
períodos. Este es el caso del carbón o del
edb©

petróleo, que se originan a partir de materia


orgánica que quedó sepultada en la litósfera. Ciclo del oxígeno

89
Ciclo del carbono nitrógeno atmosférico

El carbono se intercambia entre la biósfera,


geósfera, hidrósfera y la atmósfera. Junto con
el del nitrógeno y el del agua, el ciclo del car- plantas
asimilación
bono comprende una secuencia de eventos
bacterias
que es clave para hacer a la Tierra capaz de desnitrificantes

sostener la vida; describe el movimiento de bacterias fijadoras de


nitrógeno, nódulos de
leguminosas nitratos
carbono al ser reciclado y reusado por la biós- descomponedores
(bacterias y hongos)
fera, incluido los sumideros de carbono. bacterias fijadoras de bacterias
nitrógeno al suelo amonificación nitrificación nitrificantes

Este componente se incorpora a los orga- amonio nitritos

edb©
nismos fotosintéticos, que captan el CO2 de bacterias nitrificantes

la atmósfera y lo transforman en azúcares. Ciclo del nitrógeno

CO2 en la atmósfera Ciclo del fósforo


combustión

El fósforo forma parte de las rocas sedimenta-


respiración
rias. Es un componente importante de los áci-
fotosíntesis
descomposición dos nucleicos y del adenosín trifosfato (ATP).
respiración

descomposición Para que se incorpore a las plantas y sea uti-


lizado por el resto de los seres vivos, es nece-
sario que se solubilice y dé lugar al ion fosfato.
humus
combustibles
fósiles
En los ecosistemas, una parte del fósforo se
edb©

materia
orgánica
encuentra en las conchas y los esqueletos de
Ciclo del carbono
los seres vivos. Cuando los organismos mue-
ren, el ion fosfato se libera y se incorpora al
Tanto los organismos autótrofos como los suelo. En los ecosistemas marinos, el fósforo
heterótrofos producen dióxido de carbono se acumula en los sedimentos del fondo oceá-
(CO2). Por otra parte, los diversos orga- nico, que constituye su mayor depósito. Por
nismos descomponedores actúan sobre la tanto, allí queda fuera del alcance de los seres
materia orgánica de los organismos que vivos, excepto en zonas de afloramiento.
mueren y desprenden también CO2.
Ácidos nucleicos: Son grandes biomoléculas
Ciclo del nitrógeno formados por la repetición de nucleótidos. Existen
dos tipos: el ADN y el ARN.
El nitrógeno se encuentra principalmente en
ATP: Adenosín trifosfato. Es un nucleótido funda-
forma de gas (N2). Es un elemento impres- mental en la obtención de energía para la célula.
cindible como componente de las proteínas
y los ácidos nucleicos; sin embargo, única-
mente las bacterias fijadoras de nitrógeno
fertilización

pueden utilizarlo. Dichas bacterias captan ni-


trógeno del aire y lo transforman en amonía- excrementos y orina

co; este proceso recibe el nombre de fijación


Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.

meteorización
de rocas
fósforo en solución
del nitrógeno. A continuación, las bacterias
edb©

nitrificantes convierten el amoníaco en nitrito


descomposición
fósforo en el suelo
fondo marino

y este en nitrato. Esta segunda fase del pro- Ciclo del fósforo
ceso se denomina nitrificación. Los nitratos
son absorbidos por las raíces de las plantas, Trabajo individual
que satisfacen de este modo su demanda de
1. ¿En qué parte de los ciclos biogeoquímicos
nitrógeno. Así, el nitrógeno entra en las re- se puede ver el efecto de la actividad del ser
des alimentarias de todos los ecosistemas y humano? Le sugerimos este video para res-
es utilizado por todos los seres vivos. ponder la pregunta: https://goo.gl/DcvZZ2.

90
6. El funcionamiento de la cadena trófica
en el manglar
D.C.D. CN.4.5.8. Formular hipótesis e investigar en forma documental sobre el funcionamiento de la cadena trófica en el manglar,
identificar explicaciones consistentes e inferir su importancia como recurso natural sostenible.

El manglar es un ecosistema marino-coste- Este ecosistema reduce el impacto de las


ro ubicado en los trópicos y subtrópicos del mareas depositando barro y formando pan-
planeta, en el cual la especie fundamental tanos donde se fijan los organismos. Asi-
es el mangle. Constituyen un ecosistema mismo, previene las inundaciones y depura
irremplazable y único, que alberga a una in- el aire que se desplaza hacia suelos agrí-
creíble biodiversidad por lo que se los con- colas, al detener finas partículas de sal que
sidera como una de las cinco unidades eco- acarrean las brisas marinas. Complementa-
lógicas más productivas del mundo, que lo riamente, funciona como un filtro que evita
constituyen en un recurso natural sostenible. la entrada de material suspendido de otros
ecosistemas; de este modo, es un eslabón
Recuperado de https://goo.gl/YiXpZw

entre la vida marítima y la vida terrestre, re-


tiene sedimentos y filtra sales minerales in-
tegrándolos a una gran cadena alimenticia.
Adaptado de https://goo.gl/AeQfs6.

Según el Ministerio del Ambiente, en Ecua-


dor, los manglares crecen en todos los es-
tuarios que forman los ríos al llegar al océa-
Ecosistema del manglar no Pacífico. En algunos sectores como el
estuario de río Muisne y del río Cojimíes, la
La importancia del manglar, desde el punto de destrucción del manglar fue casi total debido
vista biológico, radica en que protege a gran a la construcción de piscinas para el cultivo
cantidad de organismos en sus troncos, entre de camarón. No obstante, la toma de con-
sus raíces (cangrejos) o en el fango, que in- ciencia de los pobladores locales acerca de
tervienen en la descomposición de materiales que su principal y tradicional fuente de sus-
orgánicos y purifican el agua que llega al mar. tento había desaparecido, motivó la protec-
ción de los últimos remanentes que queda-
Asociados a los manglares vive una gran va-
ban en estos estuarios (2015).
riedad de vegetales, cientos de hongos y de-
cenas de especies de plantas acuáticas, que El Ministerio del Ambiente determinó, en
son la base productiva del ecosistema. Cuan- 2016, la extensión de manglar en 161 835,03
do sus hojas caen alimentan a una enorme di- hectáreas a nivel nacional. Actualmente, en
versidad de organismos y también a los eco- cuatro provincias de la Costa, se han otorga-
sistemas vecinos, puesto que exportan parte do 48 acuerdos de uso y custodia de manglar
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.

de esa energía. Es así como favorecen la re- a usuarios ancestrales, y se han conservado
producción de innumerables especies mari- 61 407,16 hectáreas. Además, 72 523,48
nas, que ponen sus huevos en los estuarios y, hectáreas son parte del Sistema Nacional de
en algunos casos, pasan algún período de su Áreas Protegidas.
desarrollo en el ecosistema en busca de ali-
mento y protección. Un 80 % de las especies Trabajo individual
marinas depende de este ecosistema para
1. Mediante un esquema, represente un ejem-
subsistir, por lo que la destrucción del mismo plo de cadena trófica de un manglar. ¿Qué
incide en la disminución de la pesca. tipo de organismos forman parte de ella?

91
7. Los ecosistemas del Ecuador
D.C.D. CN.4.4.13. Elaborar y ejecutar un plan de investigación documental sobre los ecosistemas del Ecuador, diferenciarlos por
su ubicación geográfica, clima y biodiversidad, destacar su importancia y comunicar sus hallazgos por diferentes medios.

Ecuador es reconocido a nivel mundial por Región Provincia Sector


su riqueza florística y faunística, la cual está biogeográfica biogeográfica biogeográfico
asociada a una serie de variables ambientales Chocó ecuatorial
como: el bioclima, el relieve, el suelo, regíme- Chocó Cordillera costera del
nes de inundación, entre otras; que interac- Chocó
Litoral
túan y dan origen a diferentes paisajes natura- Jama-Zapotillo
Pacífico
les y permanentes amenazas dadas por una ecuatorial Cordillera costera del
continua y persistente presión del ser humano Pacífico ecuatorial
sobre los recursos naturales. Norte de la Cordillera
Oriental de los Andes
El Sistema de Clasificación de Ecosistemas Sur de la Cordillera
del Ecuador Continental junta las experien- Oriental de los Andes
cias de clasificaciones anteriores con insumos Andes
Andes del Valles
Norte
generados a mayor detalle e información flo- Páramo
rística y ambiental precisa para establecer un Cordillera Occidental
sistema jerárquico que clasifica y delimita los de los Andes
ecosistemas del Ecuador continental. Para Catamayo-Alamor
describir y clasificar estos ecosistemas se Aguarico
-Putumayo-Caquetó
toman en cuenta estos factores:
Napo-Curaray
Fisonomía: Se refiere a la estructura vertical Amazonía
Amazonía Tigre-Pastaza
noroccidental
de la vegetación. Se distinguen entre bosque, Abanico del Pastaza
arbustal (caracterizado por una vegetación do-
Cordilleras
minada por arbustos y matorrales) y herbazal amazónicas
(donde predomina la vegetación herbácea).
Bioclima: Este factor es la relación de la va- Aplicación para la vida
riación del clima y la distribución de la vegeta- La gran variedad de ecosistemas que tiene
ción y, en consecuencia, de los animales. Se Ecuador lo hace perfecto para ser un destino
puede distinguir entre macroclima y bioclima. turístico. ¿Cuántos de estos ecosistemas ha
visitado?
Ecuador posee un macrobioclima tropical, pro-
ducto de la radiación solar, la precipitación y la
Geoforma: Permiten conocer las característi-
temperatura. Existen en Ecuador cuatro biocli-
cas del suelo, subsuelo y relieve, factores que
mas: pluvial, pluviestacional, xérico y desértico.
influyen en la conformación de los ecosiste-
mas, principalmente de las unidades de ve-
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Mundo Digital
getación. Este factor se divide en tres niveles
¿A qué se refiere la superpotencia de la biodi- de representación: 1. relieve general, 2. ma-
versidad? Revise este documental sobre esta crorelieve y 3. mesorelieve (Báez et al. 2010).
temática: https://bit.ly/1WvIYsK.
• Relieve general: Se refiere a todas las es-
Biogeografía: Estudia los patrones de varia- tructuras orogénicas que definen áreas a
ción de unidades taxonómicas que resultan en escalas espaciales de región, así, en Ecua-
la distribución de la diversidad biológica y la dor, los relieves son: Costa, de Montaña y
abundancia de las especies. Según la región Oriente que definen a las regiones de Lito-
biogeográfica son: Litoral, Andes, Amazonía. ral, Andes y Amazonía, respectivamente.

92
• Macrorelieve: Se refiere a unidades Pisos bioclimáticos: La variación altitudinal
geomorfológicas a escala de paisaje e asociada a la temperatura juega un papel
incluye los conceptos de: serranía, valle en el establecimiento de comunidades de
glaciar, valle tectónico, cordillera, piede- plantas y la distribución de ecosistemas. Se
monte, isla, piedemonte periandino, pe- pueden identificar: tierras bajas, piemonta-
nillanura, llanura. no, montano bajo, montano, montano alto,
montano alto superior, subnival y nival.
• Mesorelieve: Incluye 57 unidades geo-
morfológicas como: cuestas, colinas, me- Dentro del Ecuador continental se han en-
setas, abanicos aluviales, terrazas, ver- contrado 91 ecosistemas, de los cuales 65
tientes y chebrones. son boscosos, 14 herbáceos y 12 arbustivos.
A continuación se describe cada una de las
Inundabilidad: Hace referencia a la acumu- regiones y algunos ejemplos de ecosistemas
lación o drenaje de agua en función de las que podemos encontrar en ellas.
condiciones hidrológicas (filtración, infiltra-
ción, escorrentía), fluctuaciones estaciona- Región Litoral
les de la precipitación y unidades geomorfo-

Recuperado de https://goo.gl/rYuVkJ
lógicas (llanuras y terrazas) y permeabilidad
de los suelos. Así, definimos cuatro tipos de
áreas dependientes del régimen de inunda-
ción: inundadas, inundables, no inundadas
o de tierra firme y susceptibles a inundación.
Fenología: Corresponde a un conjunto de
procesos asociados con la productividad
como la floración, la maduración de los fru- Región Litoral
tos, pérdida foliar, entre otros. Existen cua-
tro tipos en Ecuador: Región situada entre el océano Pacífico y el
piedemonte de la cordillera de los Andes e in-
• Deciduo: Referido a zonas donde los pe-
cluye a las cordilleras costeras. Se caracteriza
ríodos secos tienen una duración entre
por tres grandes elementos que influyen en la
seis a ocho meses y el 75 % de los indi-
distribución de la biota costera: el río Guayas,
viduos de las especies arbóreas o arbus-
el río Esmeraldas y la cordillera de la Costa.
tivas pierden sus hojas.
Esta región posee en total veinticuatro eco-
• Semideciduo: En los trópicos estas for-
sistemas, veintidós de ellos repartidos en
maciones se localizan en zonas donde los
dos provincias biogeográficas claramente di-
períodos secos tienen una duración de en-
ferenciables en su composición y estructura
tre uno a seis meses al año; generalmente
florística así como por el bioclima: la provin-
entre el 75 y el 25 % de las especies arbó-
cia del Chocó predominantemente húmeda
reas o arbustivas pierden sus hojas.
y la provincia del Pacífico ecuatorial en su
• Siempreverde estacional: Son tipos de mayoría seca; además, los dos ecosistemas
vegetación que, aunque se mantienen con restantes de la Región Litoral se distribuyen
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.

hojas verdes todo el año, una parte de ellas en ambas provincias. Estos ecosistemas se
caen principalmente en época seca, pero encuentran dentro de estas categorías:
son reemplazadas casi inmediatamente.
• Arbustal deciduo y desértico
• Siempreverde: Referida a los tipos de • Bosque siempreverde, siempreverde es-
vegetación en regiones de los trópicos tacional, deciduo, semideciduo, inunda-
con estaciones secas que duran menos do, inundable
de un mes al año, que mantienen el folla- • Herbazal inundado e inundable
je a lo largo del año.
• Manglar y salinas

93
Región Andina sectores, debido a que presentan caracterís-
ticas propias en la composición florística y de
Recuperado de https://goo.gl/xS4hCc

inundabilidad general. Estos ecosistemas se


encuentran dentro de estas categorías:
• Bosque siempreverde, inundado, inundable
• Herbazal inundado

Región Insular

Recuperado de https://goo.gl/haQAYz
Región Andina

Esta región comprende la cordillera de los An-


des que se extiende de Norte a Sur; abarca pi-
sos bioclimáticos desde piemontano hasta ni-
val en la cumbre del volcán Chimborazo. Esta
región posee en total 45 ecosistemas de los
cuales 41 están distribuidos en seis zonas;
además, existen cuatro ecosistemas que se Región Insular
encuentran distribuidos en varios de los sec-
tores biogeográficos. Estos ecosistemas se Se ubica en el océano Pacífico a la altura de
encuentran dentro de estas categorías: la línea ecuatorial que pasa por su montaña
más alta, el volcán Wolf. Incluye 234 unidades
• Arbustal siempreverde, semideciduo, terrestres emergidas (islas, islotes y rocas).
desértico Dentro de esta Región no se han clasificado a
• Bosque siempreverde, siempreverde es- detalle todos los ecosistemas presentes, pero
tacional, deciduo, semideciduo se han encontrado estos grandes grupos:
• Herbazal del páramo, húmedo, ultrahú- • Acuíferos
medo, inundado, inundable, lacustre • Ecosistemas de zona húmeda, de zona
• Rosetal caulescente (frailejones) de transición y de zona árida
• Humedales (manglares y lagunas)
Región Amazónica
• Ecosistemas de zona litoral (playas roco-
Recuperado de https://goo.gl/FG9BTJ

sas, playas arenosas, barrancos)


• Ecosistemas de zona submareal (fondos
rocosos y paredes verticales ―arrecifes
de coral― fondos arenosos)
• Ecosistemas de zona pelágica (bajos y
áreas pelágicas)
Información adaptada de:
1. Ministerio del Ambiente del Ecuador. (2013). Sistema de
Clasificación de los Ecosistemas del Ecuador Continental.
Región Amazónica
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.

Quito: Subsecretaría de Patrimonio Natural.


2. Dirección del Parque Nacional Galápagos. (2014).
Plan de Manejo de las Áreas Protegidas de Galápagos
La Región Amazónica, con aproximadamente para el Buen Vivir. Puerto Ayora, Galápagos .
82 120 km2, incluye las planicies de inunda-
ción de los ríos de origen andino y de origen Trabajo individual
amazónico, sus interfluvios y las cordilleras
1. Investigue sobre un ecosistema de cada re-
amazónicas que se levantan hacia el sur. gión, puede basarse en la información del
Ministerio del Ambiente. Realice un video o
En esta Región existen cinco sectores bio-
un podcast de su investigación y difúndalo
geográficos y veintidós ecosistemas, de los en su clase. Puede buscar información en
cuales, siete se distribuyen en varios de estos este enlace: https://goo.gl/fX2RYA.

94
8. Alexander von Humboldt y sus resultados
en las relaciones clima-vegetación
D.C.D. CN.4.5.9. Indagar sobre el viaje de Alexander von Humboldt a América y los aportes de sus descubrimientos e interpretar
sus resultados acerca de las relaciones clima-vegetación.

Humboldt nació en la ciudad de Berlín, en


Alemania, en 1769, y murió en 1859. Fue un
naturalista y explorador. A partir de 1799 su
vida comenzó a dar un nuevo rumbo, ya que

Recuperado de http://bit.ly/2lAQepp
se embarcó en un viaje que le cambiaría la
vida hacia las colonias españolas de Améri-
ca del Sur y Centroamérica. Como resultado
de sus investigaciones y descubrimientos
en sus viajes, logró reunir una gran cantidad
de datos acerca del clima, flora y fauna de
los sitios que visitó; de ese modo, también
determinó las latitudes, las longitudes y las Los viajes de Alexander von Humboldt a
medidas de campo magnético terrestre. América (1799-1804)

Dentro de su amplio programa de investiga- Luego, siguió con su expedición en Perú y re-
ción, fue el estudio de la distribución geográ- gresó en barco a México donde realizó estu-
fica de la vegetación el que le permitió hacer dios de medición de temperatura de agua en
contribuciones originales a la ciencia. Hum- las corrientes frías peruanas que ahora llevan
boldt se interesó por observar la distribución el nombre de la corriente fría de Humboldt.
y las asociaciones entre las especies, que
son los parámetros que «deciden el carácter Culminó su viaje en 1804; tras cinco años,
propio de la vegetación de un país». regresó a París y se dedicó a la documen-
tación de todas sus observaciones acerca
Humboldt en América de la expedición científica más ambiciosa
realizada hasta esa época.
Tras un viaje tranquilo, junto con su cola-
borador Bonpland, desembarcaron el 16 de Los aportes de Humboldt a las Ciencias
julio de 1799 en Cumaná, Venezuela. Allí Naturales son muy numerosos y entre ellos
quedaron fascinados con su selva tropical. se deben destacar también los estudios cli-
En los primeros días estuvieron tan abru- máticos comparativos ente diferentes zo-
mados que no sabían cómo hacer observa- nas del planeta y la relación que propuso
ciones claras frente a tanta diversidad. Re- entre las zonas climáticas y la existencia de
corrieron Venezuela hasta llegar con muchas corrientes marinas. En concreto, Humboldt
dificultades al Amazonas; sin embargo, en su propuso que existiría una relación directa
regreso a la costa caribeña, se embarcaron entre las corrientes marinas frías y la exis-
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.

en un viaje hasta Cuba y después regresaron tencia de desiertos costeros. Gracias a es-
al continente por Cartagena, en Colombia. tos aportes, se dio el nombre de corriente
de Humboldt a la corriente marina fría que
Humboldt llegó junto con su expedición a influye sobre las costas del Ecuador y Perú.
Quito en enero de 1802 y desde allí realizó
excursiones a los volcanes que forman parte
de la cadena de los Andes como el Cotopaxi, Mundo Digital
el Tungurahua o el Chimborazo y los analizó Investigue más sobre los aportes de Alexan-
fitogeográficamente estableciendo los pisos der von Humboldt. Le sugerimos este docu-
de vegetación en función de la altitud. mental: https://goo.gl/BRWtT1.

95
9. Los biomas del mundo
D.C.D. CN.4.4.12. Observar, con uso de las TIC y otros recursos, los biomas del mundo y describirlos tomando en cuenta su
ubicación, clima y biodiversidad.

Tundra y alta montaña


Taiga
Estepa
Bosque
Bosque
Selva tropical
Sabana
Desierto
Hielo permanente
edb©

Ubicación de los dominios bioclimáticos en el mundo

Un bioma o dominio bioclimático es una los musgos. Entre la fauna abundan los in-
agrupación de ecosistemas terrestres con sectos, también encontramos animales que
unas características comunes, que consti- sobreviven al invierno emigrando o hiber-
tuyen grandes áreas que comparten clima, nando, como el reno.
vegetación y fauna.
b. La taiga
Como en los ecosistemas, resulta difícil defi-
nir los límites entre biomas, ya que no están Biotopo: El clima es frío y húmedo. La tem-
separados por accidentes naturales concre- peratura media anual es de unos 0 °C con
tos, sino por zonas de transición que presen- inviernos muy largos y fríos, veranos cortos
tan características intermedias. y frescos. La precipitación es escasa.

La intervención humana a lo largo de la his- Biocenosis: La vegetación está constituida


toria y de manera más acusada durante las por bosques de gimnospermas como los pi-
últimas décadas ha causado importantes mo- nos boreales o los abetos con las hojas du-
dificaciones y alteraciones de los biomas. ras. La fauna es muy variada; destacan los
animales que, en invierno, presentan una
Los principales biomas terrestres son: coloración blanca para confundirse con el
entorno, como el búho nival o la liebre ártica.
a. La tundra
1 2
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.

Biotopo: El clima es frío y seco. La tem-


Recuperado de https://goo.gl/EqSXkg
Recuperado de http://bit.ly/2KuD2gJ

peratura media anual es inferior a los 0 °C.


Las precipitaciones son muy escasas, pero
las bajas temperaturas impiden la evapora-
ción y las plantas disponen del agua nece-
saria durante el corto verano en el que el
suelo está libre de nieve.
Biocenosis: La vegetación está dominada
1

por líquenes y plantas de poca altura, como Tundra (izquierda) y taiga (derecha)

96
c. La estepa

Recuperado de https://goo.gl/WX8MpY
Biotopo: El clima es seco y frío. La tem-
peratura media anual está entre 3 y 16 °C.
Existe una gran oscilación térmica, tanto
entre el día y la noche como a lo largo del
año. Las precipitaciones son moderadas y
se reparten de forma muy desigual durante
el año, hasta provocar períodos de sequía.
El suelo posee una escasa capacidad de
Sabana
retención del agua.
Biocenosis: La vegetación está formada e. La selva tropical
por plantas herbáceas que se desarrollan
Biotopo: Presentan un clima tropical húmedo
coincidiendo con las lluvias. Entre la fauna
muy estable, con temperaturas medias cá-
abundan los herbívoros, que son capaces
lidas, alrededor de los 27 °C y una elevada
de recorrer grandes distancias para procu-
humedad durante todo el año. La humedad
rarse su alimento, como el bisonte o el ca-
varía según la altura de la vegetación y a lo
ballo. También habitan pequeños roedores,
largo del día. Esta nunca es inferior al 80 %.
que construyen madrigueras subterráneas.
Las precipitaciones anuales son abundantes.
Biocenosis: Su biodiversidad y biomasa
Recuperado de https://goo.gl/vcPYDZ

son de las más elevadas del planeta. La


vegetación está constituida por grandes ár-
boles de muchas especies diferentes que
forman una selva muy densa. Las copas de
los árboles dificultan el paso de la luz al sue-
lo. Abundan las enredaderas, que trepan en
busca de la luz; y los hongos en el suelo. La
fauna es muy abundante y destaca la gran
Estepa
variedad de invertebrados, reptiles y aves.
Entre los mamíferos encontramos algunos
d. La sabana primates como el gorila o el orangután.
Biotopo: El clima es tropical seco. La tem- Se observa una gran variedad de plantas
peratura media anual es de unos 25 °C, con epífitas, que viven sobre los árboles para
poca oscilación durante el año. Las precipita- acceder mejor a la luz, como las orquídeas.
ciones son abundantes, pero concentradas en En el estrato más bajo crecen las lianas.
una estación húmeda que se alterna con una Estas plantas trepan a los árboles, que utili-
estación seca. Las sabanas se encuentran zan como apoyo para buscar la luz.
ubicadas en zonas tropicales y subtropicales,
sobre todo con climas tropicales secos.
Recuperado de https://goo.gl/ymdn7e

Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.

Biocenosis: La vegetación está formada


por extensas praderas de plantas herbá-
ceas, junto con algunos arbustos y árboles
dispersos como la acacia o el baobab. La
fauna dominante son las manadas de her-
bívoros, como el antílope o la cebra; tam-
bién abundan grandes depredadores como
el león o el guepardo y numerosas especies
carroñeras como la hiena o el buitre. Selva tropical

97
f. El bosque caducifolio h. El desierto
Biotopo: Temperatura media anual entre 8 y Biotopo: El clima es muy seco. La tempe-
14 °C con inviernos fríos y veranos templados. ratura media anual varía entre 20 y 30 °C,
Las precipitaciones son abundantes y están con pocas oscilaciones durante el año pero
distribuidas uniformemente todo el año. muy elevadas entre el día y la noche. Las
precipitaciones son muy escasas y distribui-
Biocenosis: La vegetación está dominada das de forma irregular.
por árboles de hoja caduca que se adaptan
de esta forma al frío del invierno, como son Biocenosis: La biomasa es muy reducida.
el roble o el haya. Entre la variada fauna La vegetación presenta muchas adaptacio-
existen algunas especies que, como adap- nes a la escasez de agua como las hojas
tación a la estación fría, hibernan o emigran, transformadas en espinas y los tallos en-
como el oso pardo y muchos roedores. grosados para acumular agua, propios de
los cactus. La fauna es más activa durante
Recuperado de https://goo.gl/fMQnrM

la noche para evitar así las horas de máxi-


ma temperatura. Entre los animales predo-
minan coloraciones claras que reflejan la
luz y les camuflan, además algunos pueden
almacenar agua en sus tejidos.

Recuperado de https://goo.gl/VZt5RL
Bosque caducifolio

g. El bosque mediterráneo
Biotopo: El clima es templado con estación
seca. Temperatura media anual entre 15 y
20 °C con inviernos suaves y veranos muy Desierto
calurosos. Las precipitaciones son mode-
radas y caen principalmente en primavera
Mundo Digital
y otoño, mientras que se produce una se-
quía estival. Aprenda más sobre los biomas del mundo y
sus características. Le sugerimos estos videos:
Biocenosis: La vegetación se caracteriza https://goo.gl/SyZmYy, https://goo.gl/sqLlJ2 y
por el predominio de los árboles y los arbus- https://goo.gl/WXaPNk.
tos de hoja perenne, pequeña y endureci-
da, como la encina o la retama. La fauna es Trabajo colaborativo
muy diversa y podemos encontrar animales
1. Respondan: ¿En qué partes del mun-
como la cabra montés, las aves rapaces, el
do se encuentran los diferentes biomas
búho nival, la liebre ártica. estudiados?
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.

a. Identifiquen en qué países los pode-


Recuperado de https://goo.gl/8mfGSb

mos encontrar con ayuda de un ma-


pamundi.
b. Hagan especial énfasis en los biomas
que encontramos en Ecuador.

2. Han aprendido sobre los ciclos biogeo-


químicos, los ecosistemas del Ecuador y
los biomas del mundo. En grupo, escojan
el tema que más haya llamado su aten-
ción y realicen una exposición emplean-
Bosque mediterráneo do herramientas digitales.

98
Evaluación
1 ¿En qué ciclo biogeoquímico las bacterias son 6 Relacione según corresponda los factores y tipos
parte fundamental de su funcionamiento? que se usan para clasificar a los ecosistemas.

a. Carbono. c. Nitrógeno. 1. Fenología a. Arbustal


b. Oxígeno. d. Fósforo. 2. Piso bioclimático b. Deciduo

2 Elija la respuesta correcta: 3. Fisonomía c. Piemontano

• Los productores son organismos _________. a. 1a, 2b, 3c. c. 1a, 2c, 3b.
a. bacterianos b. heterótrofos c. autótrofos b. 1b, 2c, 3a. d. 1c, 2b, 3a.
• La ____________ es la capa más externa
de la Tierra. 7 Escriba verdadero (V) o falso (F) según co-
rresponda.
a. hidrósfera b. atmósfera c. litósfera
a. Las actividades del ser humano no tienen
3 ¿Cuáles de estas afirmaciones son verdaderas? ninguna repercusión sobre los ciclos bio-
a. Una cadena trófica es la representación geoquímicos. ....................................... ( )
más completa de un ecosistema. b. Un manglar es un ecosistema marino-cos-
b. Los consumidores son organismos tero ubicado en los trópicos y subtrópicos
autótrofos. del planeta. .......................................... ( )
c. La red trófica es la representación más c. La materia y la energía circulan entre los
completa de un ecosistema. diferentes organismos de un ecosistema
mediante las relaciones tróficas. ......... ( )
4 Dentro del Ecuador continental se han encon-
trado ____________ ecosistemas. d. Un ciclo biogeoquímico se define como el
recorrido que sigue un bioelemento en la
a. 85 b. 101 c. 91 d. 105 naturaleza. ........................................... ( )

5 Relacione según corresponda: e. Los niveles tróficos son: productores, con-


sumidores y descomponedores. ...........( )
a. Tanto los organismos
1. Ciclo autótrofos como los 8 Elija a qué bioma se representa en estas
del oxígeno heterótrofos producen fotografías.
este elemento.
a. Tundra
https://goo.gl/fMQnrM

b. Este elemento se en- b. Sábana


Recuperado de

2. Ciclo cuentra en las conchas


c. Bosque caducifolio
del fósforo y los esqueletos de los
seres vivos. d. Taiga
a. Estepa
https://goo.gl/vcPYDZ

c. Tiene un notable inte-


3. Ciclo b. Selva tropical
Recuperado de

rés indirecto dada su


del carbono c. Taiga
conversión en ozono.
d. Tundra
https://goo.gl/WX8MpY

a. 1c, 2b, 3a. c. 1a, 2c, 3b. a. Taiga


b. Sabana
Recuperado de

b. 1b, 2a, 3c. d. 1a, 2b, 3c.


Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.

c. Desierto
d. Selva tropical
Autoevaluación
Represento una red alimenticia (por ejemplo, el Relaciono el desarrollo de los ciclos de carbono,
manglar) en la que identifico cadenas alimenticias. oxígeno y nitrógeno con el flujo de energía como
mecanismo de reciclaje de estos elementos.
Determino la interacción de los ciclos biogeoquí-
micos en un ecosistema. Identifico los ecosistemas del Ecuador y biomas
del mundo, en función de la importancia, ubicación
Formulo hipótesis sobre el impacto de la activi- geográfica, clima y biodiversidad que presentan.
dad humana en la dinámica de los ecosistemas.

99
Áreas protegidas y factores
Unidad 6 que afectan a los ecosistemas

Recuperado https://goo.gl/ku3CLn
«La tierra provee lo suficiente para satisfacer las necesidades de cada hombre,
pero no la avaricia de cada hombre».
Mahatma Gandhi

Objetivo Introducción
Comprender la importancia de Ecuador posee una gran biodiversidad albergada en parques nacionales
las áreas protegidas como vía y reservas ecológicas, que deben ser protegidas. Ayudar a cumplir con
de preservación de la vida y del este objetivo no solo sirve para preservar la biodiversidad, sino que es
medioambiente, los factores que también un instrumento de educación ambiental, turismo y recreación.
ponen en riesgo al planeta Tie- A pesar de estos esfuerzos de conservación, las actividades humanas
rra y las medidas que podemos siempre producen repercusiones para el medioambiente, como el cam-
tomar para evitarlo, a través de bio climático. Aportar en la mitigación de estos efectos es una respon-
la concientización ciudadana y sabilidad ciudadana. La naturaleza tiene su propio sistema que busca el
el uso responsable de los recur- equilibrio, como las erupciones volcánicas, que pueden causar proble-
sos, con la finalidad de reducir el mas a las poblaciones cercanas y, por lo tanto, debemos estar prepara-
cambio climático y sus efectos. dos para afrontar tales eventos.

Contenidos
1. Las áreas protegidas del Ecuador
2. Los impactos de las actividades humanas en los ecosistemas
3. Medidas de cuidado del ambiente
4. El cambio climático y sus efectos
5. Las erupciones volcánicas, efectos y medidas de seguridad

100
1. Las áreas protegidas del Ecuador
D.C.D. CN.4.1.17. Indagar sobre las áreas protegidas del país, ubicarlas e interpretarlas como espacios de conservación de la
vida silvestre, de investigación y educación.

Las áreas protegidas representan aproxi- prioritarias están relacionadas con la inves-
madamente el 20 % del territorio nacional tigación y el monitoreo ambiental, sobre
conservado, se enmarcan en la máxima ca- todo el desarrollo del turismo de naturaleza.
tegoría de protección de acuerdo con la legis- En Ecuador existen once parques naciona-
lación ambiental nacional, por la Constitución les, descritos a continuación:
de la República. Son parte de uno de los sub-
sistemas del gran Sistema Nacional de Áreas Parque Nacional de El Cajas
Protegidas (SNAP) conocido como Patrimo-

Recuperado de https://goo.gl/kPwTMD
nio de Áreas Naturales del Estado (PANE).
Distribuidas en todo el territorio continental e
insular, albergan una importante riqueza bio-
lógica y paisajística que permite el turismo y
la recreación; y por su importancia ecológica
trascienden fronteras ya que las áreas prote-
gidas son reconocidas a nivel internacional.
El SNAP ha categorizado a las áreas prote- Parque Nacional de El Cajas
gidas en: once parques nacionales, tres re-
servas marinas, nueve reservas ecológicas, Está ubicado en la provincia de Azuay, en el sur
cinco reservas biológicas, cinco reservas del Ecuador. Aquí se acumula agua en gran-
de producción de flora y fauna, diez refu- des cantidades y forma más de setecientas
gios de vida silvestre, seis áreas naturales lagunas. Existen muchas aves migratorias; la
de recreación y una reserva geobotánica. especie más emblemática es el cóndor. Igual-
mente podemos observar llamas y alpacas.
Colombia
Parque Nacional Cotopaxi

Recuperado de https://goo.gl/cDobu3
océano Pacífico

Perú
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.

Parque Nacional Cotopaxi


edb©

Espacios protegidos

Zonas protegidas del Ecuador (áreas de Alberga al Cotopaxi, un volcán activo y de


color verde)
gran atractivo turístico. Forma parte de la
Avenida de los volcanes nombrada así por
Parques Nacionales del Ecuador
Humboldt. El ecosistema predominante en
Son áreas de conservación de más de el parque es el páramo, con su flora y fauna
10 000 ha, que tienen como objetivos prin- especiales, su vegetación principal es el pa-
cipales de conservación paisajes, ecosiste- jonal y pequeños arbustos de altura. Desta-
mas completos y especies. Las actividades can el cóndor y las llamas.

101
Parque Nacional Cayambe-Coca Parque Nacional Machalilla
Acoge al volcán nevado Cayambe y las na- Este parque fue una de las primeras áreas
cientes del río Coca. Hay agua por todas protegidas del país. Su función es resguar-
partes, en el ambiente por la constante ne- dar los ecosistemas: bosques secos y semi-
blina y las lluvias, en la vegetación y la ho- secos; y ambientes marino-costeros del sur
jarasca del suelo, en los humedales y las de Manabí. Su nombre proviene de la cultura
lagunas de la parte alta, en el suelo y las Machalilla, una de las culturas prehispánicas
almohadillas del páramo, y en los ríos que más importante de la Región Litoral. En toda
forman caídas y cascadas. El parque es ho- esta área se disfruta de una gran diversidad
gar de 100 especies de plantas endémicas, de flora y fauna. El guacamayo verde mayor
200 especies de mamíferos, 900 de aves, es un ave emblemática de la Región.
140 de reptiles y 116 de anfibios repartidas
1 2
en todos sus ecosistemas.

Recuperado de https://goo.gl/9NpF8t,
Recuperado de https://goo.gl/Pr818u
Parque Nacional Galápagos
El 97 % de la superficie terrestre del archipié-
lago de Galápagos está incluida en el Parque
Nacional y, además, el ambiente marino de su
alrededor está incluido en la Reserva Marina
Galápagos. Este archipiélago de origen vol-
Parque Nacional Llanganates (izquierda) y
cánico posee una gran cantidad de endemis- Parque Nacional Machalilla (derecha)
mos como las tortugas galápagos o los pin-
zones de Darwin, además de lobos marinos, Parque Nacional Podocarpus
iguanas marinas, pingüinos de Humboldt, ti-
burones martillo o cactus del género Opuntia. Está localizado en las provincias de Loja y
Zamora Chinchipe. Este parque representa
1 2 la influencia de la Sierra en las zonas tropi-
Recuperado de https://goo.gl/PgCVWa
Recuperado de https://goo.gl/Yri4TK,

cales y da lugar a una gran biodiversidad. Es


una zona con alta humedad y gran cantidad
de microclimas. Existen zonas tanto de pá-
ramo como de bosque nublado y en ellas
podemos observar especies emblemáticas
como el oso de anteojos, el tapir, el ratón
marsupial, el zorro hediondo o el tigrillo.
Recuperado de https://goo.gl/CCRnYs

Parque Nacional Cayambe-Coca (izquierda) y


Parque Nacional Galápagos (derecha)

Parque Nacional Llanganates


El parque se divide en las zonas ecológicas,
occidental y oriental. La zona occidental se
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.

encuentra en el páramo andino, está pobla-


da por vicuñas, llamas y alpacas. El área
oriental está ubicada en los flancos orien-
Parque Nacional Podocarpus
tales de los Andes. Aquí se encuentra una
rica biodiversidad de plantas y animales. Mundo Digital
Esta zona es inaccesible y se suele recorrer
solo a pie. El gran número de ríos que aquí Revise la ubicación de cada una de las áreas
protegidas del Ecuador en este enlace del Mi-
desembocan también hace que esta área
nisterio del Ambiente:
sea difícil de cruzar. http://www.ambiente.gob.ec/areas-protegidas-3/.

102
Parque Nacional Sangay Parque Nacional Yasuní
Recuperado de https://goo.gl/hHKzWe

1 2

Recuperado de https://goo.gl/sU8SkH
Recuperado de https://goo.gl/fJvasg,
Parque Nacional Sangay
Parque Nacional Yasuní

Este parque también se encuentra en la re-


gión de los Andes, alberga a los volcanes Se encuentra en la cuenca amazónica y pre-
Altar, Tungurahua y Sangay, dos de ellos senta un ecosistema típico de selva tropical.
activos. Existen numerosas lagunas don- Se trata de una zona con alta biodiversidad,
de podemos apreciar una gran variedad de con grandes árboles como la caoba o el cei-
aves. En las partes altas existen osos andi- bo, además de lianas y epífitas. También hay
nos, mientras que, en las zonas más bajas, una gran variedad de aves, anfibios, reptiles
encontramos armadillos, jaguares y osos e insectos; entre los mamíferos sobresalen
hormigueros. el delfín rosado y el mono araña.

Parque Nacional Sumaco- Parque Nacional Yacuri


Napo-Galeras 1 2

Recuperado de https://goo.gl/nkf8W3,
Recuperado de https://goo.gl/PLzN6d
1 2
Recuperado de https://goo.gl/6zRovG,
Recuperado de https://goo.gl/neHgcn

Parque Nacional Yacuri

Parque Nacional Sumaco-Napo-Galeras Los Andes en el sur del país contienen pá-
ramos que comienzan a menores altitudes y
A un costado de la Cordillera Oriental de los
poseen características muy peculiares en su
Andes, en la zona norte de nuestra Amazo-
vegetación. Este parque se encuentra al su-
nía, existe una cadena montañosa antigua
reste de la población de Amaluza, entre las
y relativamente aislada del resto de neva-
provincias de Loja y Zamora Chinchipe. En-
dos, rodeada de quebradas y profundos ca-
tre los mamíferos destacan el oso andino, el
ñones, ahí se asienta este parque. Dentro
ciervo enano, el puma, el lobo de páramo, la
de su biodiversidad destacan los árboles
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.

guanta andina, el zorrillo y el tapir de montaña.


de cedro, las palmas de chonta y animales
como el jaguar, el tapir y los perezosos.
Trabajo individual

Aplicación para la vida 1. Exponga sobre uno de estos temas: reservas


marinas, reservas ecológicas, reservas bioló-
¿Ha visitado alguna de las áreas protegidas? In- gicas, reservas de producción de flora y fau-
grese a este enlace y organice un viaje a una de na, refugios de vida silvestre, áreas naturales
ellas: http://areasprotegidas.ambiente.gob.ec/. de recreación y reserva geobotánica. Investi-
gue a detalle el tema que te corresponda, su
ubicación, importancia, biodiversidad…

103
2. Los impactos de las actividades humanas
en los ecosistemas
D.C.D. CN.4.5.5. Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, y analizar las causas de los impactos de las actividades humanas
en los hábitats, inferir sus consecuencias y discutir los resultados.

Consideramos impacto ambiental al conjunto de consecuencias que se dan en el medioam-


biente por efecto de la explotación de los recursos naturales. Clasificamos los principales
impactos ambientales así:

• Contaminación del aire Impactos en • Modificación de pendientes


Impactos
• Aumento de la temperatura la morfología • Creación de desniveles
atmosféricos
• Alteración del clima del terreno • Hundimientos
• Modificaciones en el aspecto
Impactos del paisaje
Impactos • Contaminación del agua
visuales y • Aparición de ruidos debido al
hidrológicos • Alteración de caudales
acústicos funcionamiento de máquinas o
la circulación de vehículos
• Alteraciones en el desarrollo
• Contaminación del suelo de los seres vivos
• Erosión y desertificación
• Cambios en el comportamien-
Impactos • Sobreexplotación Impactos bioló-
to de los animales
que se produ- • Alteraciones en la gicos y ecoló-
• Pérdida de hábitats
cen en el suelo sedimentación gicos
• Reducción de la biodiversidad
• Transformaciones en la cubier-
• Modificación de las cadenas y
ta vegetal
las redes tróficas

Entre los principales impactos generados 1 2

Recuperado de https://goo.gl/88qZaf,
Recuperado de https://goo.gl/dqF7rk
por la explotación y la utilización de diversos
recursos naturales está la contaminación.
La contaminación es la alteración de las
propiedades del aire, el agua, el suelo, los
alimentos, etc., debido a la incorporación de
diversas sustancias o emisiones de energía
denominadas contaminantes. A los conta-
minantes los clasificamos en: Contaminantes degradables (izquierda) y
contaminantes no degradables (derecha)
• Degradables: Son aquellos que se des-
componen por procesos naturales, tanto Los contaminantes gaseosos pasan a la at-
físicos, como químicos o biológicos. mósfera, donde la circulación atmosférica
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.

los traslada hacia otras zonas del planeta.


• No degradables: Son aquellos que no
El medio acuático también es un medio de
se descomponen por procesos naturales
acumulación, dispersión y distribución de
y, por tanto, es necesario reciclarlos.
contaminantes. El suelo recibe contaminan-
Los efectos de la contaminación son múlti- tes a través de la atmósfera y la hidrósfera,
ples: daños para la salud del ser humano y los acumula o transfiere a la biósfera.
los animales, disminución en el crecimien-
A menudo, las sustancias contaminantes
to y expansión de la vegetación, extinción
afectan a zonas muy alejadas de los puntos
de especies, deterioro de edificios y monu-
donde se ha producido su emisión.
mentos, entre otros.

104
Las fuentes más importantes de contamina- El esmog
ción atmosférica pueden ser:
El término inglés smog procede de la con-
• La contaminación natural procede princi- tracción de las palabras smoke, ‘humo’,
palmente de la actividad geológica de la y fog, ‘niebla’. Se emplea para designar la
Tierra (gases emitidos por los volcanes u contaminación que se origina en las grandes
originados durante las tormentas). ciudades y en las zonas industriales como
resultado del uso de combustibles, la cual se
• La contaminación de origen antrópico agrava por las condiciones atmosféricas.
proviene de las distintas actividades hu-
manas, fundamentalmente de la com-

Recuperado de https://goo.gl/ZpMjFZ
bustión de carburantes fósiles y de las
transformaciones industriales. La mayor
amenaza para el equilibrio de la atmósfe-
ra está en la contaminación antrópica.

Mundo Digital
Conozca más sobre los impactos ambientales
y cómo se los caracteriza para su manejo. Le Contaminación causada por el esmog
sugerimos este video: https://goo.gl/HG9m1h.
Los efectos del esmog son altamente tóxi-
cos. En las personas provoca la irritación de
la piel y las mucosas, asma en los individuos
Impactos de los contaminantes
sensibles y aumento de los problemas car-
atmosféricos diorrespiratorios. Además, altera la cubierta
A continuación trataremos los fenómenos vegetal y provoca corrosión en diversos tipos
causados por los contaminantes a nivel de de materiales.
la atmósfera del planeta. La destrucción de la capa de ozono
La lluvia ácida En la estratósfera se encuentra la capa de
En la actualidad, la lluvia ácida está causan- ozono (O3). Este gas actúa como un filtro que
do la degradación de diversos ecosistemas protege de la radiación ultravioleta del sol.
terrestres como los bosques, ecosistemas La destrucción de la capa de ozono se con-
acuáticos como los lagos. Destruye cultivos. centra en algunas zonas de la estratósfera
cercanas a los polos, en especial en la Antár-
Recuperado de https://goo.gl/jHRjmX,

1 2
tida, en el Polo Sur, donde se ha comprobado
Recuperado de https://goo.gl/kuUz00

que se forma un gran agujero durante algu-


nas épocas del año. El libre paso de la radia-
ción ultravioleta a través de la atmósfera pue-
de perjudicar gravemente a los seres vivos,
ya que esta radiación altera el ADN celular.
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.
Recuperado de https://goo.gl/OPmuiu

Efectos de la lluvia ácida

La lluvia ácida es la consecuencia de la incor-


poración del ácido sulfúrico y el ácido nítrico al
agua de la lluvia. Tiene un pH inferior a 5,6 y
provoca la muerte de los organismos menos
resistentes. También afecta a las pinturas y las
rocas que forman edificios y monumentos. Destrucción de la capa de ozono

105
3. Medidas de cuidado del ambiente
D.C.D. CN.4.1.13. Analizar e inferir los impactos de las actividades humanas en los ecosistemas, establecer sus consecuencias
y proponer medidas de cuidado del ambiente.

La mayoría de las actividades que el ser humano efectúa sobre el medioambiente provoca
un impacto ambiental sobre el entorno natural. Con el objetivo de reducir al mínimo dicho
impacto, se aplican estas medidas:
• Medidas preventivas: Son todas aquellas que se llevan a cabo antes de que se produz-
ca el impacto ambiental. Son preferibles a las medidas correctoras.
• Medidas correctoras: Son todas aquellas que se ejecutan después de que se produce el
impacto ambiental. Están destinadas a reducir o eliminar el agente responsable del impacto.
Muchas veces, las medidas correctoras son insuficientes y de elevado costo. Aplicar medi-
das preventivas es la mejor solución. A continuación, veremos algunos ejemplos:
La utilización de agua en el ámbito do- La sobreexplotación pes- El exceso de tráfico en
méstico comporta una disminución de su quera de determinadas las grandes ciudades
calidad debido a su aporte de: especies marinas, por su conlleva un aumento
• Materia orgánica alta demanda o por su de la contaminación
Impactos
• Productos contaminantes: aceites, valor comercial, ha pro- atmosférica que afecta
detergentes vocado que muchas es- tanto al entorno como
• Microorganismos pecies se encuentren en a la salud de las perso-
peligro de extinción. nas que las habitan.
• Delimitar zonas pro- • Utilizar el transpor-
Son diversas y requieren de información tegidas marinas. te público y fomen-
Medidas ambiental previa. Algunas de ellas son: • No pescar ni comprar tar el uso de trans-
preventivas • Utilizar detergentes biodegradables. ejemplares que no porte alternativo no
• No desechar el aceite por el fregadero. presenten la talla mí- contaminante (por
nima exigida. ejemplo, bicicleta).
Tratamiento de las aguas residuales en • Promover el consumo • Investigar en el de-
las estaciones depuradoras antes de de especies aún no sarrollo de vehícu-
que lleguen al mar o a los ríos. Presen- explotadas y que pre- los de baja emisión.
Medidas
tan algunos inconvenientes como: no senten propiedades • Regular el acceso
correctoras
son asequibles a todas las economías nutritivas similares. al tráfico en zonas
y ciertos compuestos como los aceites de difícil circulación
pueden colapsar su funcionamiento. para evitar atascos.

El exceso de basura que producimos ocasio- o plantas para recuperar un medioambien-


na un grave problema ambiental. La principal te contaminado). Actualmente, se emplean
medida preventiva que se debería aplicar es microorganismos que degradan el petróleo.
una clasificación previa de los residuos en:
Trabajo individual
orgánicos, vidrio, plástico, papel, además de
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.

aplicar una cultura de reciclaje y de reutiliza- 1. Elabore una tabla con medidas preventivas y
ción y desechar lo que realmente no sirva. correctoras para estos impactos: la construc-
ción de un túnel o puente, la explotación ma-
La extracción de recursos no renovables derera intensiva, las canalizaciones de rega-
como el petróleo produce zonas deforesta- dío, la construcción de una hidroeléctrica.
das y, en caso de derrames graves, proble- 2. Enumere diferentes medidas preventivas que
mas ambientales como la muerte de varias podamos llevar a cabo en casa para reducir el
especies. Una de las medias correctoras es impacto de la contaminación del agua.
aplicar estrategias de biorremediación (pro- 3. Con base en los casos analizados proponga
ceso que utiliza microorganismos, hongos medidas de cuidado del ambiente.

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4. El cambio climático y sus efectos
D.C.D. CN.4.4. (10, 11). Investigar en forma documental sobre el cambio climático y explicar los factores que afectan a las corrien-
tes marinas, como la de Humboldt y El Niño, y evaluar los impactos en el clima, la vida marina y la industria pesquera, formular
hipótesis sobre sus causas y registrar evidencias sobre la actividad humana y el impacto de esta en el clima.

El efecto invernadero retención de calor por parte de la Tierra, lo


que modifica el balance energético global.
Algunos gases, como el vapor de agua y el
dióxido de carbono, absorben la radiación Este cambio climático es una variación atri-
infrarroja que la Tierra emite, e impiden que buida directa o indirectamente a la actividad
escape al espacio. Esta radiación retenida humana, que altera la composición de la at-
hace ascender la temperatura del planeta, mósfera mundial y se suma a la variabilidad
y produce el llamado efecto invernadero na- natural del clima, observada durante perío-
tural. Las actividades humanas aumentan la dos comparables.
concentración de estos gases, denominados
Es muy difícil distinguir entre las fluctuacio-
gases de efecto invernadero, hecho que pro-
nes del clima producto de la contribución
voca un recalentamiento del planeta.
humana y las que se dan por las variaciones
El dióxido de carbono (CO2) es el principal naturales. Esto se debe a que solo tenemos
responsable de este recalentamiento, aun- una serie de datos de los últimos momentos
que existen otros gases que causan este de la historia de la Tierra y no sabemos a
efecto, como los clorofluorocarbonos (CFC), ciencia cierta si funciona cíclicamente o no.
el metano (CH4) y el óxido nitroso (N2O).
El principal indicio que apoya la hipótesis de
El aumento en la emisión de CO2 va unido a un cambio climático es que, durante el siglo
la disminución de la masa forestal, debido a XX, la temperatura media de la Tierra au-
los incendios y a la tala para la instalación de mentó entre 0,7 °C y 1 °C; y, en los primeros
vías de comunicación y zonas urbanizadas. El años del siglo XXI, ya se ha incrementado
efecto que puede producir a largo plazo el in- ese valor una décima de grado más.
cremento de todos estos gases es el ascenso
Las consecuencias derivadas del cambio cli-
de la temperatura, que produciría un cambio
mático consistirían en el incremento de tem-
climático. Todavía no se ha establecido defi-
peraturas, que no se daría por igual en toda
nitivamente cómo nos perjudicará esta eleva-
la Tierra. En las latitudes altas, el aumento
ción de la temperatura.
sería mucho mayor que en las zonas ecuato-
El cambio climático riales, y las zonas del interior se calentarían
más rápidamente que las zonas costeras por
Según el Panel Intergubernamental sobre el el efecto amortiguador del océano.
Cambio Climático (IPPC) en su informe de
2007, si se mantiene el ritmo de emisiones Las temperaturas más altas comportarían una
de gases invernadero, la temperatura me- mayor evaporación, y se agravaría la falta de
agua en los períodos más secos. El aumento
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.

dia global del planeta podría incrementarse


para el 2100 entre 2 °C y 5 °C. En la prácti- de nubes implicaría más precipitaciones to-
ca se producirá una mayor amplitud térmica rrenciales que traerían inundaciones, riadas,
(bajada de la temperatura mínima y aumento deslizamientos y nevadas excepcionales.
de la máxima) hasta 10 °C o más. También Podría existir una elevación del nivel del
habrá un cambio en el régimen pluviométrico mar, causada por la fusión de los hielos de
y en las corrientes marinas.