Está en la página 1de 4

TRABAJO FINAL

SILVANA ARCINIEGAS
LIDA CAICEDO
GABRIELA CANO
YISED GARCIA
ANDREA MONSALVE

4-1

CURRÍCULOS FLEXIBLES

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR FARALLONES DE CALI


PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA

AÑO LECTIVO 2019


REFLEXIÓN DE CURRÍCULO FLEXIBLE.

El núcleo temático “currículo flexible” fue algo novedoso en este semestre para
nuestra formación como futuras maestras y para nuestras vidas en el ámbito personal
y social, pues pensamos que cada maestro antes de estar dentro de una comunidad
educativa debe tener un buen manejo cognitivo sobre sus funciones, obligaciones y /
o responsabilidades; pero para nosotras es de vital importancia ser maestras con gran
sensibilidad ante las diferentes problemáticas que se nos puedan presentar al
momento de estar ejerciendo esta profesión; recordando la intencionalidad de este
curso que es la de mantener los mismos objetivos generales para todos los
estudiantes, dando diferentes oportunidades de acceder a ellos, es decir organizar la
enseñanza desde la diversidad social, cultural de estilos de aprendizaje de sus
alumnos, tratando de brindar a todos la oportunidad de acceder a una educación de
calidad y equidad.

La educación ha tenido muchas transformaciones en la búsqueda de una buena


calidad, intentando superar el fracaso escolar y mejorar su aprendizaje; se crea un
desafío, para que los niños, niñas y jóvenes puedan acceder a la educación; La
diversidad permite a la escuela el desarrollo de nuevas formas de enseñanza para las
necesidades de los estudiantes, estimulando al educador a plantear nuevas
propuestas, aflorando su creatividad como docente, de esta forma la escuela
proporciona una estructura curricular para todos (inclusión).

Debido a las diferentes problemáticas que se han presentado en el pasado por la


exclusión en educación, para la UNESCO es importante la transformación de los
sistemas educativos donde las escuelas integradoras representan un marco favorable
para lograr la igualdad de oportunidades, donde se fomente una sociedad de paz y
comprenda que existe una diversidad. Con esto ha de conseguir el difícil equilibrio de
ofrecer una respuesta educativa, ya que en estas se ve reflejado lo que es la
desigualdad, la exclusión, ya sea por diferencias políticas, religiosas, económicas,
lingüísticas, étnicas, o de sexo, entre otros. Frente a este reto se propuso desde un
comienzo diseñar e implementar procesos y acciones donde se vea beneficiada toda
la población con necesidad en educación:
Según la ley general de educación identificó las poblaciones vulnerables como
aquellas comunidades o grupo de personas incluyendo niños, niñas, jóvenes y adultos
que presentan carencias las cuales padecen en su diario vivir como violencia,
explotación de trabajo, aislamiento entre pueblos, personas con discapacidades o
capacidades excepcionales, jóvenes y adultos iletrados, adolescentes en conflicto
con la ley penal, pobreza entre otros; encontrándose en desigualdad de forma
histórica, económico, cultural, político y biológico (donde compromete la parte
cognitiva, física y comunicativa). Con esto el MEN busca crear como estrategia el
fortalecimiento para estas poblaciones a través de lineamientos quienes protegen la
educación en Colombia con el objetivo de mejorar los ambientes de aprendizaje,
ampliar el acceso y fomentar la permanencia educativa de estas poblaciones.
También con la ampliación y el mejoramiento de la infraestructura educativa, teniendo
en cuenta la necesidad de cada estudiante y así haciendo en ellos un fortalecimiento
o ayudando al desarrollo de las habilidades de cada niño, niña y adolescente en
donde se desempeñarán.

Para que todo esto se lleve a cabo debe existir un currículo que vaya ligado a las
normativas institucionales y a las necesidades de los estudiantes. El currículo ha
tenido una evolución, donde se han presentado varios cambios que podemos
evidenciar: en la década de los 50 y 60: La educación se basaba en la preparación
para el trabajo; en los años 80: se llamó la década perdida de américa latina donde
se describe la crisis económica que hubo en ese entonces; en los 90: la educación se
orientaba hacia las normativas teniendo en cuenta las destrezas; en el siglo XXl nace
el currículo como una necesidad, el estudiante crecerá en conocimiento, se evalúa la
parte disciplinaria, el docente se involucra más con el estudiante y la tecnología se
incorpora a la educación haciendo más fácil la didáctica en el aprendizaje; en esta
evolución también se han presentado algunos criterios como: planes de estudio,
programas, metodologías y procesos que contribuyen a la formación integral y a la
construcción de la identidad cultural, nacional, regional y local, incluyendo los
recursos humanos, académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar
a cabo el proyecto educativo institucional el cual desea fortalecer algunas destrezas
de los estudiantes.
La autora Alicia de Alba hace énfasis en que el curriculum se entiende como una
síntesis de elementos culturales que conforman una propuesta político-educativa en
la cual participan distintos grupos y sectores sociales con intereses opuestos y
contradictorios que luchan por determinar la selección de contenidos culturales que
lo conforman. En el currículo integrado, se tiene en cuenta los estilos de aprendizaje,
las debilidades y habilidades de cada uno de los estudiantes, ese conocimiento es
imprescindible para los maestros en el momento de las planeaciones, la enseñanza
y evaluación. Una de las estrategias de currículo integrado es trabajar las áreas desde
la transversalidad, también los proyectos institucionales, trabajado o elaborado
conjunto a los docentes, en colaboración con especialistas cuyo trabajo tenga alguna
posibilidad de mejorar la propuesta que se va a elaborar: investigadores; donde tanto
los docentes como otros profesionales son encargados de que estos proyectos sean
llevados a cabo realizando de forma significativa; Currículum integral es aquel que
permite organizar y planificar diversos temas pedagógicos con el propósito de lograr
la integración y socialización en la práctica educativa dirigida a la formación de
individuos competentes en un entorno cultural diverso. Este es una forma de llevar a
cabo la práctica educativa a través de estrategias que pueden contribuir a mejorar el
proceso de enseñanza aprendizaje, donde también debe ofrecer un ambiente
favorable al alumno y profesor para cumplir con los objetivos propuestos en el
currículum educativo es decir, integrar al estudiante tanto profesionalmente como
personalmente mediante el desarrollo de habilidades y destrezas en su entorno
natural. En este núcleo pudimos adquirir conocimiento màs a fondo sobre la
flexibilización curricular, dándonos la muestra sobre lo que se basa la verdadera
educación inclusiva, por ende si no hay una flexibilización en el currículo no se da la
inclusión. También sobre currículo flexible es aquel que mantiene los mismos
objetivos generales para todos los estudiantes y brinda diferentes oportunidades de
acceder a ellos, en la cual se tiene una organización en su enseñanza desde la
diversidad social y cultural. Esta flexibilización se basa sobre el currículo y este siendo
entendido como su estructura y su función, y dándonos muestra a las falencias que
este lleva. Nos deja la inquietud, sobre si se dice que el currículo debe de ser
coherente y bajo en los contextos de los estudiantes, ¿por qué se está dando de
manera disfuncional?; el currículo debe de contribuir a la formación integral y a la
construcción de la identidad cultural nacional, teniéndose en cuenta los recursos
humanos, académicos y físicos, los cuales son puestos en práctica.

También podría gustarte