Nora B. Leibovich de Figueroa, Vanina I. Schmidt y otros Ecoevaluacion Psicoldgica del Contexto Familiar Editorial GuadalupeCavituto 1 Ecoevaluacién Una perspectiva ecopsicolégica en evaluacién Nora Leibovich de Figueroa 1, Una mirada hacia algunos aportes conceptuales En las ltimas décadas, han venido desarrolléndose una serie de sonceptualizaciones en Psicologia que muestran una preocupaci6n im- rortante por las interrelaciones reciprocas entre el medio ambiente na- ral, cultural y el individuo. Expondremos una acotada visi6n de dichos aportes: - Psicologia Ecolégica Debemos mencionar aqui a Barker y Wright (1955) y Baker (1968), quienes han originado una serie de estudios demostrando su interés por las relaciones entre el hombre y el medio, dando lugar a lo que denominaron Psicologia Ecolégica. Sus trabajos Ievaron a mu- chos psicdlogos a: —Apreciar el estudio de la conducta humana en su contexto natural. ~ Analizar los ambientes en un nivel mas general que el de “es- timulo”. La unidad ambiental basica en este enfoque son los behavioral setting o escenarios de conducta, definidos como la observacién y estu- dio de un patron estable de conducta en un contexto determinado. Esta observacién incluye la parte del medio-ambiente al cual la conducta esta vinculada y con la cual tiene una relacién univoca. Elaboran “mapas conductuales” para el estudio de los compor- tamientos en los contextos. Este término supone basicamente un “di- bujo a escala de un espacio fisico en el que cada area esté rotulada de acuerdo con las clases de conducta que se espera ocurran alli” (Ittelson, Rivlin, & Proshansky, 1978, pp. 846). 13Estos mapas conductuales son caracterizados como descripciones de la conducta y de los participantes, asi como afirmaciones que rela- cionan la conducta con su localizacién fisica. Para ello se requiere una identificacién y codificacién previas de agrupaciones de elementos in- formativos procedentes de criterios concurrentes que permitan la trans- cripcién de una determinada secuencia. Ferndndez-Ballesteros (1981) se refiere a la utilizacién de mapas conductuales como una metodologia sugestiva que se usa en el estudio de las mutuas influencias entre el ambiente y el comportamiento, pero que parecen también utiles al pre- tender un andlisis de la situacién a partir de las conductas que elicita. - Ecologia social El enfoque de ia ecologia social de Moos (1973) asume que los ambientes, al igual que las personas, tienen su propia personalidad, es decir sus caracteristicas propias. Moos y sus colaboradores han desarrollado una serie de instrumen- tos de evaluacién denominados Escalas de Clima Social que permiten observar las caracteristicas que el ambiente o contexto poseen para las personas, Se trata aqui de la evaluacién del ambiente percibido. - Enfoque de Ia ecologta del desarrollo Bronfenbrenner (1979) ha denominado Ecologia del desarrollo a su intento de estudiar sistematicamente los procesos a través de los cuales los ambientes afectan el curso del desarrollo infantil. En este modelo, el ambiente ecolégico se concibe como una serie de estructu- ras concéntricas en las que cada una esta contenida en la siguiente y a las que denomina: micro, meso, exo sistemas, todas ellas concéntricas en relacién a un macrosisfema que incorpora los aspectos culturales. El microsistema constituye el nivel mas inmediato en el que se desarrolla el individuo, siendo éste usualmente la familia; el mesosistema com- prende las interrelaciones de dos 0 mas entornos en los que la persona en desarrollo participa, activamente; al exosistema lo integran contex- tos mas amplios que no incluyen a la persona como sujeto activo, y al macrosistema \o configuran la cultura y la subcultura en la que se desenvuelve Ia persona y todos los individuos de la sociedad Bronfenbrenner (1978) argumenta que la capacidad de formacién de un sistema depende de la existencia de las interconexiones sociales entre ese sistema y otros. Todos los niveles del modelo ecoldgico propuesto dependen unos de otros y, por lo tanto, se requiere una participacién con- junta de los diferentes contextos y de la comunicacién entre ellos. 14