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TRABAJO DE CAMPO “LAS TIC EN EL CONTEXTO EDUCATIVO”

ANGELICA FERREIRA
INTRODUCCION

La aceptación por parte de la sociedad y de los gobiernos de la importancia de la


educación para el desarrollo humano, laboral, económico, social y político de un
país y de su sociedad, ha sido determinante para que el mundo y el país se
encuentren en la tarea de implementar procesos pedagógicos, que sean
enmarcados en las necesidades evidenciadas por el contexto al que pertenezcan
los estudiantes.

Según el banco mundial, La educación es un poderoso factor que impulsa el


desarrollo y uno de los instrumentos más eficaces para reducir la pobreza y mejorar
la salud, la igualdad de género, la paz y la estabilidad. Si bien se ha notado un gran
progreso durante la última década, muchos más niños asisten a la escuela y el
acceso a la educación de las niñas ha mejorado considerablemente, todavía hay 57
millones de menores fuera del sistema escolar. Incluso cuando los niños completan
la escuela, frecuentemente lo hacen sin haber adquirido las destrezas básicas
necesarias para el trabajo y la vida. Esto resulta especialmente perjudicial cuando
el desempleo es tan alto y los mercados laborales exigen una fuerza laboral cada
vez más calificada y flexible.

Si bien se ha volteado la mirada hacia el sector educación aún falta determinar, los
factores que siguen ocasionando el rezago educativo, con el propósito de idear
mecanismos eficaces que estimulen y motiven a la sociedad en general a apropiarse
de un derecho constitucional como lo es la educación.
Actividad de aprendizaje 1
Evidencia: Trabajo de campo “Las TIC en el contexto educativo”

A la hora de ejecutar un proceso formativo se deben tener en cuenta las


necesidades del medio donde se espera desarrollar la actividad educativa. Una vez
identificadas las necesidades de formación es posible establecer el tipo de recurso
didáctico que se debe emplear para apoyar un proceso de enseñanza-aprendizaje.

Teniendo en cuenta lo descrito anteriormente, la institución educativa LPQ ha


decido contratar sus servicios como asesor pedagógico, con el fin de aplicar
herramientas TIC dentro de los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Como primera labor debe realizar una visita a un ambiente de formación (donde
trabaja actualmente o el de otro docente), con el fin de verificar la disponibilidad,
uso y apropiación de recursos TIC en actividades de formación. Para ello usted
debe:

1. Identificar el ambiente de formación.


2. Elaborar un instrumento para la recolección de los siguientes datos:

− Nombre del establecimiento.


− Modalidad educativa (presencial, semipresencial o a distancia).
− Número de estudiantes.
− Cantidad de recursos TIC (nombre y función).
− Uso que se le da a los recursos.
− Relación del uso de recursos con la actividad formativa en la que se utiliza.
− Rol del docente frente al uso de las TIC (asertividad, apropiación).
− Rol de los estudiantes frente al uso de las TIC (asertividad, apropiación).

Después de aplicar el instrumento, realice un informe con los datos obtenidos,


indicando los aspectos positivos y negativos apreciados durante su visita. Utilice
imágenes del sitio para apoyar la evidencia.

Desarrolle esta evidencia con la herramienta ofimática de su preferencia y envíe el


archivo al instructor a través de la plataforma virtual de aprendizaje.
I. IDENTIFICAR EL AMBIENTE DE FORMACIÓN

El ambiente de formación es el Instituto Técnico Integrado La Gloria, ubicado en el


municipio de La Gloria, Cesar. Es una institución de carácter público con
aproximadamente cuatrocientos (400) estudiantes desde el grado sexto hasta el
grado undécimo.

La formación se presenta en la modalidad presencial con catedra magistral por parte


de sus docente.
II. CUESTIONARIO Y/O ENCUESTA

Para el análisis de la investigación se utilizó la encuesta y/o cuestionario con un


enfoque cualitativo, porque se pudo recolectar información acerca de
comportamientos, necesidades, opiniones, también encontrar actitudes y
reacciones, para medir la satisfacción de los estudiantes de la IT Integrado La
Gloria, como también para evaluar las opiniones acerca de asuntos varios y para
agregar credibilidad a las investigaciones.

Institución: Institución Educativa Soledad Acosta de Samper


Localización: Cartagena, Bolívar
Docente: Carlos Antonio Armesto Rubio
Asignatura: Ciencias económicas y políticas

1. Nombre del establecimiento.

Institución Educativa Soledad Acosta de Samper

2. Modalidad educativa (presencial, semipresencial o a distancia).

Modalidad educativa presencial

3. Número de estudiantes.

Grado undécimo (11°) con veintiocho (28) estudiantes.

4. Cantidad de recursos TIC (nombre y función).

No utiliza recursos de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC)

5. Uso que se le da a los recursos.

No utiliza recursos de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) de


información, colaboración o de aprendizaje.
6. Relación del uso de recursos con la actividad formativa en la que se
utiliza.

En la actualidad se está implementando la Plataforma Académica “RCampus”, la


cual está en periodo de prueba de consolidación y permite realizar la matrícula de
los estudiantes, gestión de sus cursos y asignaciones, gestión de trabajo
colaborativo y la interacción entre estudiante-profesor a través de mensajes de
correos y la realización de tareas en línea.

7. Rol del docente frente al uso de las TIC (asertividad, apropiación).

Los profesores del Instituto Técnico Integrado La Gloria, no se han apropiado de los
recursos de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) para la
formación de los estudiantes.

Los profesores no se han apropiado de las nuevas de Tecnologías de la Información


y las Comunicaciones (TIC), y metodologías de enseñanza-aprendizaje.

8. Rol de los estudiantes frente al uso de las TIC (asertividad, apropiación).

Los estudiantes no han tenido el acceso adecuado a diversas herramientas


tecnológicas, las cuales posibilitan la selección y clasificación de la información de
interés, lo que los estimula a ser sujetos más críticos y responsables frente a su
propia educación. En este sentido es una gran debilidad que tiene la institución.
INFORME DESCRICTIVO DE LA VISITA A LA INSTITUCION EDUCATIVA
SOLEDAD ACOSTA DE SAMPER

REGISTO FOTOGRAFICO

Aula de clases del grado undécimo (11°), el cual está conformado por veintiocho
(28) estudiantes.

En las imágenes se muestra como está recibiendo las clases de Ciencias


económicas y políticas en un aula, a través de un tablero acrílico, y en algunas
ocasiones utiliza herramientas como son los computadores, sin acceso al internet.
CONCLUSIONES

Respecto a la visita realizada a la Institución Educativa Soledad Acosta de Samper


se puede concluir:

 Para ser una Instiucion categorizada en nivel superior del ICFES, se pudo
establecer en el dialogo con el docente que no se utiliza las herramientas TIC
en el proceso de enseñanza-aprendizaje, por este motivo se encuentran
retrasados en esta asignatura.
 A pesar de ser una Institución que se encuentra en la búsqueda de alcanzar el
nivel superior en el ICFES, no ha realizado inversiones positivas en
herramientas tecnológicas que permitan una mejor utilización de los recursos
TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
 Se pudo establecer que los estudiantes en sus actividades no utilizan los
recursos TIC para sustentar sus investigaciones o realizar algún tipo de
presentación con las herramientas TICs.
 También se pudo notar que los profesores no hacen uso de las herramientas
TIC para su formación educativa, y por lo tanto lo realiza a través de un tablero
en acrílico o a través de un video beam.
 Los mapas conceptuales, mentales o de ideas son realizados de forma
manual. Los estudiantes desconocen los mecanismos, herramientas o
recursos que brinda las TICs para una elaboración de forma práctica, segura
y organizada.
 En entrevista con el docente de dicho grado, se pudo determinar que los
proyectos educativos institucionales, no se contempla las herramientas TICs
como mecanismo vital para el proceso de enseñanza-aprendizaje por parte de
los profesores de la Institución educativa.
 De igual manera se entrevistó a un estudiante del mismo grado, y se pudo
conocer que debido a la falta de internet y a un acondicionamiento óptimo de
la sala de computo, no han podido recibir la asesoría sobre el manejo de la
Plataforma Académica implementada por la Institución educativa para poder
realizar las actividades de aprendizaje que les han dejado sus profesores.
 Al realizársele a los estudiantes una pequeña practica sobre las herramientas
TICs (blog, mapas mentales, foros en línea, wikis) se pudo notar la alegría y el
entusiasmo por poder conocer y realizar estos recursos más a menudo.
 El profesor entrevistado manifiesta que a pesar del retraso por el que está
pasando la Institución educativa debido a la implementación de las TICs en las
aulas de clases, asegura que ya se están dando pasos positivos con la
implementación de la Plataforma Académica, solo falta capacitar tanto a la
planta de docentes como a los estudiantes.

Consideraciones

 Las TICs en la educación permite el desarrollo de competencias en el


procesamiento y manejo de la información, manejo de software y hardware,
entre otras, desde diversas áreas del conocimiento, debido a la generación de
niños(as) a los cuales les gusta todo lo que tenga que ver con la virtualidad.
 A través de las TICs se puede utilizar medios informáticos almacenando,
procesando y difundiendo toda la información que el estudiante necesita para
su proceso de formación.
 Hoy en día la tecnología aplicada a la comunicación es una diferencia clara
entre lo que es una sociedad desarrollada de otras sociedades más primarias,
o en vía de desarrollo. Este desarrollo permite informarnos o comunicarnos
con otras comunidades, así se encuentren a grandes distancias.