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ESCUELA SECUNDARIA TECNICA INDUSTRIAL NO.

67

ALAMO, VER.

MATERIA: ORIENTACIÓN Y TUTORIA.

MAESTRA: ORTIZ RAMIREZ LUZMILA IRAIS.

ALUMNO: REYNA HERNANDEZ MARCOS

GRADO: 3 GRUPO: B

CICLO ESCOLAR: 2016-2017

Julio 2017.
BLOQUE 1: TIEMPO DE INTEGRACIÓN.

BLOQUE 2: TIEMPO DE REFLEXIONES VOCACIONALES.

BLOQUE 3: TIEMPO DE ELEGIR UN CARRERA

BLOQUE 4: TIEMPO DE FERIA VOCACIONAL Y PROFESIÓN GRAFICA.

BLOQUE 5: TIEMPO DE LA TOMA DE DECISIONES.

PROPÓSITO GENERAL DE ORIENTACIÓN Y TUTORÍA III:

Fomentar vínculos de dialogo, reflexión y acción para fortalecer la interrelación de los estudiantes
en cada grupo respecto a su desempeño académico, las relaciones de convivencia escolar y la
visualización de sus proyectos de vida.

Tutoría

Conjunto de alternativas de atención “individualizada”, que parte de un diagnostico; donde su


destinatario son dos vertientes:

A) Los estudiantes
B) Los adolecentes

En el caso de los primeros es para evitar el “rezago educativo” y en los segundos para situaciones
de conflictos.
Perfil de ingreso.

Asume y practica la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social,


cultural y lingüística.

Actividad de inicio.

Anotar los valores que se dieron a conocer con su significado cotidiano.

Lealtad

Cualidad que caracteriza a alguien que es capaz de ser leal.

Le soy leal a mi religión.

ACTIVIDAD DE INICIO.

Contesta la siguiente entrevista (aplica el valor de la honestidad):

Comportarse y expresarse con coherencia y de acuerdo con los valores de verdad.

Nombre del entrevistado: GUILLERMO MONSERRAT DEL ANGEL.

Dirección: ORO VERDE CALLE JACARANDAS, S/N.

Teléfono: SIN TELÉFONO.

Ocupación: ESTUDIANTE.

¿Cómo se ve dentro de diez años? CON PENSAMIENTOS YA MEJORES, UNA MUJER DE BIEN

¿Qué edad tendré? 24 AÑOS

¿Dónde me gustaría vivir? EN PUEBLA


¿Cuál será mi ocupación profesión? SER MILITAR

¿Me gustaría estar soltera, casada o viuda? CASADA

¿Cuántos hijos me gustarían tener? 2 HIJOS

¿Cómo deseo que sea mi estado de salud bueno, regular o excelente? EXCELENTE.

SEGUNDA SESIÓN. FECHA: 31 DE AGOSTO DEL


2016

BLOQUE 1 TIEMPO DE INTEGRACIÓN.

TEMA 1.- RECONSTRUCCIÓN DE MI PROYECTO DE VIDA.

Palabras claves:

PROYECTO DE VIDA.

Se planea con base de nuestra realidad y no se trata de algo fijo, sin posibilidad de cambio, si no
que debe estar en revisión constante, pues es el mapa que orientan nuestras vida presente y
futura.

Es una imagen mental de lo que deseamos hacer (habilidades y tener en el futuro en los diferentes
aspectos de nuestra vida (social) académica, trabajo laboral, finanza, bienes, etc.

Propósito de la clase:
Los alumnos pondrán en práctica un y lo explicaran al tutor de manera personalizado.

SESIÓN III TEMA 2.- RECONSTRUIR PARA TRANSFORMAR.

OBJETIVO: QUE LOS ALUMNOS RECONSTRUYAN SU PROYECTO DE VIDA.

Actividad de inicio

Se hará lectura correspondiente para contestar las siguientes preguntas:

“Nadie puede bañarse dos veces al día en el mismo rio porque sus aguas cambian a cada
segundo. Así es nuestra vida.”

¿Qué cualidades de la que manifiesta Juan Salvador Gaviota necesitas desarrollar para alcanzar
tus metas?

La libertad, quizá superarse así mismo, supera sus límites mientras que los demás lo rechazaban
por ello

¿Consideras que tu vida es un fracaso en este momento?

Si, ya que hasta ahora no he reunido los conocimientos necesarios para ser una persona
inteligente y entre mas avanza el tiempo me vuelvo irresponsable e impuntual.

¿Cuáles son los bienes materiales?


Casa, dinero, ropa, etc.

¿Cuál sería mi actitud frente al proyecto de vida?

Excelente.

Contesta de forma individual teniendo en cuenta tu proyecto de vida.

1.- ¿Cuáles son los elementos que conforman tu proyecto de vida de aquí a 15 años?

Estudiar y posiblemente ayudar a mi padre en el trabajo

2.- Describe dos primeros pasos para elaborar un proyecto de vida:

a) el primer paso es tener una idea clara de quienes y como somos, debemos reflexionar que
fortalezas tenemos, (aquella que sabes hacer muy bien) y cuales son nuestra debilidades (aquello
que no sabes hacer) además de las oportunidades y amenazas que existen en el medio donde
vivimos.

b) el segundo paso consiste en elaborar una visión o imagen a futuro de cómo deseamos que sea
nuestra vida.

3.- ¿Qué condiciones se presentan en la adolescencia que permitan la elaboración de un proyecto


de vida?

En especial son tres condiciones las que nos permiten pensar las y construir un proyecto de vida.

A) la búsqueda de la identidad , es decir ser capaz de responder quien y como soy teniendo
en cuenta la separación de nuestros padres para dar cierta libertad.
B) La segunda condición ser capaz de administrar su dinero teniendo una balanza para 15
días te puede rendir tu salario.
4.- ¿Cuáles han sido mis avances, retrocesos y limitaciones en las relaciones con mi familia, mis
maestros, mis amigos y compañeros de escuela?

En cuanto a los avances con mi familia es muy poca, ya que con la única persona que me
comunicaba era con mi madre y ahora que ya no está , no me puedo comunicar bien con mi
padre ya que casi nunca he convivido con él y con mi hermana , ella no me entiende , con mis
maestros nunca he convivido , mis compañeros son incluso malos conmigo y mis amigos que no
están mala la relación. El retroceso que mas me afecta fue el fallecimiento de de mi madre, en
cada una de las relaciones, mis limitaciones son mis problemas, contarle a mi familia, no, a mis
maestros nunca los tomo en cuenta, ni mis compañeros del aula , a mis amigos regularmente les
cuento algún problema.

5.- ¿Cuál es mi actitud frente al reglamento escolar?

A) pongo en práctica cada uno de los puntos

b) como desconozco el reglamento por lo tanto no lo puedo practicar y soy sancionado.

4.- ¿Te desanimas fácilmente y renuncias a tus proyectos o por el contrario eres tenaz e intentas
otros caminos para conseguir l que quieres?

Me desanimo fácilmente y renuncio a mis proyectos ya que algunas veces no tengo el valor y la
responsabilidad.

5.- ¿Cuál sería la conclusión si tú fueras Juan Salvador Gaviota?

Me hubiese rendido ante los primeros problemas.


TEMA 3 .- AL RESCATE DE MI CREATIVIDAD.

Propósito: que loa alumnos pongan en práctica su creatividad teniendo una actividad positiva,
abierta a nuevas formas de ser y de producir.

Palabras claves:

Creatividad: capacidad de producir cosas nuevas y valiosas.

Situación didáctica: operaciones matemáticas.

Por parejas intenta formar ocho triángulos equiláteros utilizando seis lápices y 14 triángulos con 9
lápices.
¿Cómo puedo desarrollar mi creatividad en la escuela?

Llevar el material que se necesita.

Trabajando en equipo y dialogarse.

Concentrarse.

Se dicta un breve resumen sobre la creatividad de las páginas 13 y 14.

-Todos somos creativos por la naturaleza.

-Los rasgos y actitudes ligados con la creatividad son:

1.- El autoconocimiento y la autocritica “quien no se conoce a si mismo difícilmente puede ser


creativo”

2.- La educación de la percepción “quien es creativo tiene la facultad para observar y


experimentar”

3.- El hábito de relacionar una cosa con otra “este hábito creativo incremente tu habilidad de
asociar y tu capacidad de intelectual”
4.- El sentido lúdico de l vida “jugar físicamente con objetos ayuda mentalmente a las neuronas a
genera ideas para que de grandes descubran sus competencias”

5.- La constancia, la disciplina, el método nos va a permitir llegar más rápido a la creatividad “la
organización, la comunicación y la selección de materiales y el tiempo son básicos para poder ser
planeadores de fiestas en todos los niveles sociales”

“La organización, la comunicación y la selección de materiales y el tiempo son básicos para poder
ser planeadores de fiestas en todos los niveles sociales”.

Actividad de cierre.

TEMA 5.- LIBERTAD Y RESPONSABILIDAD.

Propósito: los alumnos practican la libertad y la responsabilidad como estudiantes para


establecer un plan de acción y mejorar su desempeño académico en el ciclo escolar .

Palabras clave:

1.- Libertad: Capacidad de manejar responsablemente nuestros impulsos mediante la conciencia y


la voluntad.

2.- Responsabilidad: Es uno de los valores humanos más importantes el cual guarda una redacción
con asumir las consecuencias de todos aquellos actos que realizamos de forma consciente e
intencionado.

Actividad de inicio:

Escribe lo que significa para ti la siguiente frase:

“Solo lo que nace y se decide desde adentro es autentico y te hace libre. Lo que haces, como
habito y que no puedes dejar de hacer porque te domina te hace dependiente es decir esclavo
de lo que crees”
Actividad de desarrollo se lleva a cabo un breve resumen resaltando las ideas principales “Libertad
y Responsabilidad”

Libertad moral: es el cumplimiento del deber por propio convencimiento sin que nadie nos esté
presionando.

La responsabilidad es la disposición habitual de asumir las consecuencias de las propias decisiones.

Actividad de cierre.

Por parejas expresen su opinión personal justificando o argumentando las razones que les
permiten demostrar el conocimiento previo.

Cristal roto.

¿Consideras correcta la actitud de los compañeros del equipo que no dijeron nada a conocer
quien rompió el vidrio de cristal?

No. Por culpa de ese equipo, perjudicaron a todos los demás inocentes.

Si tú fueras el profesor, ¿Qué castigos o sanciones les aplicarías a todo el grupo por no decir quien
rompió el vidrio?

Cero en valores y cooperación para pagar el cristal

Redacta en 10 líneas un caso particular que te haya ocurrido en el plantel educativo en donde se
haya actuado negativamente (expulsión del alumno).

Un día, a mis compañeros e primaria (entre ellos yo) se nos ocurrió jugar la computadora del
aula, en mi defensa, solo les dije como prender esa computadora, después de ahí fui con mi
madre. al poco rato me contaron mis compañeros que habían buscado en el navegador Google
videos pornográficos, al principio no lo creía, pero después al día siguiente me llamaron la
atención , perjudicándome a mí por juntarme con ellos , nadie se quería hacer responsable , y si ,
nadie admitió haber buscado eso al final llamaron a mis padres y a los demás , pude haber sido
expulsado sin razón alguna.
TEMA 6.- AMARRE DE MIS COMPETENCIAS.

Propósito: que los alumnos diferencien los dos conceptos de “competencia” y den ejemplo de
cada uno de ellos.

Actividad de inicio para iniciar el día.

Por parejas escribir el concepto de competencia o en su defecto, escribir lo que entiendes.

Competencia: disputa entre dos personas para obtener algo. Torneo o juego que rivalizan a dos o
más personas.

Actividad d desarrollo.

L a maestra dicta un breve resumen resaltando el concepto de competencia.

Soy un conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que los sujetos desarrollan
para poder integrarse al núcleo familiar, a la escuela, al trabajo o a la comunidad.

Existen cuatro aprenderos relacionados con la competencia:


1.- Aprender a ser competente, es decir, tener el dominio y la habilidad necesario para poder ser
contratado en una empresa.

2.- Aprender a manejar nuestros impulsos es decir, tener la cabeza fría en momentos que se
requieren tener decisiones importantes para un futuro.

La apropiación del término competencia en educación se va hablando conforme fueron


estableciéndose las reglas de convivencia en la escuela entre ellas esta: “ser puntual”.

Actividad de cierre.

Selecciona de la lista de competencias de que adquiriste en las asignaturas de primero y segundo


grado y anota el nombre de la asignatura que te identifique.

Competencias para…. l) Analizar datos numéricos y aplicarlos


en la vida cotidiana
a) Redactar resúmenes, textos, m) Aplicar el razonamiento lógico en
cuestionarios, etc. problemas de vida diaria.
b) Expresar verbalmente tus propias n) Utilizar y desarrollar la creatividad
ideas. personal.
c) Investigar, analizar, sintetizar y o) Analizar, experimentar, recrear
seleccionar información de fenómenos naturales y construir
diferentes fuentes bibliográficas
conocimientos.
d) Saber trabajar en equipo
e) Elaborar proyectos (ciudadanos
tecnológicos y científicos)
f) Planear actividades
g) Organizar el trabajo y distribuir las Asignatura 1 y 2
tareas
h) Elaborar mapas mentales y mapas Español
conceptuales
Formación Cívica Y Ética
i) Elaborar líneas de tiempo.
j) Representar hechos, Español
acontecimientos diversos.
k) Respetar las opiniones y participar Química
en debates para llegar acuerdos
Tecnología
Biología Matemáticas

Matemáticas Formación Cívica Y Ética

Geografía Artes danza

Historia Física

Español

TEMA 7.- INTEGRACIÓN DEL PERFIL DEL EGRESADO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA.

Propósito: que los alumnos distingan los rasgos deseables del perfil de egreso de educación
básica.

Actividad de inicio se da a conocer el concepto de perfil de egreso.

Perfil de egreso: el tipo de ciudadano que se espera formar.

Plantea un conjunto de rasgos en los estudiantes deberán con tener en cuanto concluyan su
formación básica para que puedan desenvolverse en un mundo de constante cambio.

Actividad de desarrollo.

Resumen del tema del perfil de egreso

Los rasgos están dentro del perfil de egreso son:

1. Rasgos deseables ( el uso claro del lenguaje oral y escrito o el empleo eficaz de
documentación y el razonamiento son el punto de partida para que hagas una valoración
durante el proceso de formación
El perfil del egresado de:
Conoce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrática y les lleva a
la práctica es decir toma decisiones o responsabilidades y apego a la ley.
2. Reconoce y valora distintas prácticas y procesos culturales que contribuyen a la
convivencia respetuosa es decir asume la interculturalidad como riqueza y diversidad
social, cultural y lingüística.
3. Aprecia y participa en diversas manifestaciones artísticas:canto,baile , teatro, poesía,
escultura, pintura y química.
4. Se reconoce como un ser con potencialidades físicas que les permite mejorar la capacidad
motriz favorecer un estilo de vida activo y saludable además interactuar con actividades
lúdicas (juegos) recreativos y deportivos.
5. Valorar los rasgos anteriores les permitirá alcanzar.

Actividad de cierre.
Contesta las siguientes preguntas de manera individual y escribe su respuesta.
¿Cuáles son los rasgos que sobresalen del perfil de egreso?
Que los alumnos distingan el uso claro del lenguaje oral y escrito del empleo eficaz

En este momento ¿considera estos rasgos fundamentales en tu perfil de egreso?


Si
¿Crees que los rasgos académicos y deseables te ayudaran a alcanzar un estilo de vida
deseable? si

TEMA 8.- TRANSFORMACIÓN DE MI PROYECTO DE VIDA.

Propósito: Los alumnos diferenciaran los dos conceptos de proyecto de vida y darán un ejemplo
de su vida personal.

Actividad de inicio:

Escriban lo que piensan del proyecto de vida y al final darán un ejemplo del mismo.

Jimena: lo que hare en el futuro.

Ejemplo: estudiar de maestra.

Actividad de desarrollo.

La maestra dará a conocer el concepto de proyecto de vida.


Proyecto de vida: es la planeación personal de lo que uno quiere hacer en la vida y esta debería
estar vinculada al proyecto de la nación, por ejemplo servir como soldado ya sea aéreo o terrestre
o marítimo.

Cuestionario.

Actividad de cierre.

Contesta de manera individual las siguientes preguntas:

1.- ¿quién soy?

Una persona mediocre, que se deja llevar por las opiniones de los demás, algo aplicados en la
escuela tratando de demostrar lo mejor.

2.- ¿Qué tan creativo soy? (vuelve a leer de tus apuntes el Tema 3. Rasgos Y Actitudes.)

Mi educación y percepción, el autoconocimiento y la autocritica y tener constancia y disciplina.

3.- ¿Cuáles son mis valores y competencias?

Responsable, respetuoso y puntual, competencia, tener el dominio y la habilidad necesaria para


poder ser contratado en algún trabajo.

4.- ¿Cuáles son mis sueños y mis motivaciones?

Mi papa y familiares como mi abuela.

5.- ¿Cuáles son mis sueños y motivaciones?

Mis sueños son obtener un trabajo y una casa propia, mis motivaciones son mi padre, hermana y
abuela ya que no estamos bien económicamente.

6.- ¿Cuáles son mis realidades que favorecen mis aspiraciones?

Ayudar a mi padre y abuela en cosas relacionadas con el dinero. Tener más conocimiento y
demostrárselo a la gente.

7.- ¿cuáles son mis intereses y competencias ocasionales?

Alguno de mis intereses son la medicina o algo relacionado con la computación, tener decisiones
importantes para un futuro, aprender hacer habilidades con el tiempo.

8.- ¿Cuáles son las enseñanzas de mis maestros cundo fueron a ayudar en mi proyecto de vida?

Seguir estudiando y dar lo mejor de mí, nunca mirar el pasado, siempre seguir adelante y esquivar
los obstáculos que me da la vida.

Indica el objetivo de tu proyecto de vida.


Ir al bachillerato, salir del bachillerato ir a la universidad, graduarme, ir a vivir solo con un
trabajo bueno.

TEMA 8.- TRANSFORMACIÓN DE MI PROYECTO D E VIDA.

Segundo concepto de proyecto de vida: es una imagen mental de lo que deseamos hacer y tener
en el futuro en los diferentes aspectos de nuestra vida, es como un mapa de ruta que nos guiara a
nuestras acciones y requiere poner atención de no perder de vista esa imagen ideal que deseamos
alcanzar.

Para tener un proyecto de vida debes seguir las siguientes pistas que te ayudaran a elaborarlo:

1.- PUNTO DE PARTIDA: MI SITUACIÓN.

El punto de partida es la contemplación de realidades y que al mismo tiempo se da una búsqueda


de información y te preguntas lo siguiente:

1. ¿La adolescencia te ha permitido realizar tus sueños? O acaso ¿estás experimentando


cambios en tu cuerpo?(tanto físicos , como psicológicos) no, y si estoy experimentando
cambios .
2. Otra pregunta que te debes hacer en tu situación de estudiante de secundaria ¿Qué
dificultades has presentado con las diferentes asignaturas? Solo en Matemáticas me veo
seriamente afectado
3. ¿Qué hare después de terminar la secundaria? seguir en la preparatoria.

2.- SEGUNDA PISTA: LA AUTOBIOGRAFÍA:

1. ¿Quiénes son las personas que han tenido mayor influencia en mi vida y de qué manera?
Mi madre, mi padre ayudándome hasta en los días más tristes a lo largo de mi vida.
2. ¿Cuáles han sido mis intereses desde la edad temprana? La computación y cosas
tecnológicas.
3. ¿Cuáles han sido los acontecimientos que han influido de forma decisiva en lo que soy
ahora? La educación que me han dado
4. ¿Cuáles han sido en mi vida los principales éxitos y fracasos en mi vida? Acabar la primaria
y ser mediocre en algunas expectativas
5. ¿Cuáles han sido las decisiones más significativas de mi vida?

3.-RASGOS DE LA PERSONALIDAD:

La amabilidad, la tolerancia, la compasión, el respeto, la igualdad, la equidad de género, la


responsabilidad son algunos rasgos que debes de tener en tu personalidad, pero, en situaciones
problemáticas cambia nuestra personalidad y somos groseros, apáticos, rencorosos, envidiosos,
intolerantes al grado de golpear físicamente o verbalmente.

4.- VISIÓN PERSONAL:

Responde a las siguientes preguntas.

1. ¿Hacia dónde voy? Seguir estudiando


2. ¿Cómo me visualizo en un futuro? Una persona promedio, viviendo solo.
3. ¿Cómo quiero que me vean los demás? Alguien respetuoso, un ejemplo a seguir e
intelectual.

5.- ELEGIR UN PROYECTO DE VIDA ENTRE VARIOS:

Todo proyecto está vinculado con los cuatro pistas anteriores y de ti depende en hacerlas
realidad y no te conviertas en un adulto “frustrado”.
Si llegas a la juventud (a los 45 años) preocúpate si no tienes trabajo porque antes de que llegues a
esa edad puedes o en su defecto seguir viviendo con sus padres pero aportar económicamente a
la familia.

LOS PADRES DE FAMILIA Y TUTORES EN EL OJO DEL HURACÁN.

Propósito: reconocer la función de los padres de familia y tutores en la educación básica de sus
hijos (obligaciones y derechos).

Actividad de inicio:

Se lleva a cabo la lectura comentada para posteriormente analizar una frase célebre del autor
Leonardo Boff.

“El águila tiene dentro de sí el llamado del infinito, su corazón siente los picos más altos de las
montañas por mas que se le someta a condiciones de esclavitud, nunca dejara de oír su propia
naturaleza que lo llama hacia las alturas y la libertad.”
¿Te identificas con el águila del texto de Leonardo Boff? No ¿Por qué? El si cumple sus metas sin
importar las criticas.

¿Crees que tus padres tienen derecho a decidir por nosotros? Si, aun soy un menor de edad , al
menos hasta los 18

¿Te gustaría ser y actuar como tus padres cuando seas adulto? ¿Por qué?

¿A que se dedican tus padres? (Solo tengo padre) mi padre es comerciante (vende masa) y mi
madre era ama de casa.

¿Viven tus abuelos maternos y paternos? Solo maternos; encaso de que sea afirmativo ¿Que
consejos te dan? Seguir estudiando y no vivir de las opiniones de los demás.

¿Te gustaría trabajar en lo mismo que tus familiares? No

TEMA 12.- IDENTIDAD FEMENINA Y ELECCIÓN VOCACIONAL.

Propósito: los alumnos reconocerán la importancia de identidad femenina en el mundo social


actual y su elección vocacional.

Palabras clave:

I.-Identidad: conjunto de rasgos propios de un individuo o una colectividad que las caracteriza
frente a los demás.

II.- Elección: acción y resultado de elegir.


III.- Vocación: inclinación personal o preferencia hacia una cosa, en especial a la hora de elegir una
profesión, forma de vida u otra cosa.

IV.- Opinión: consideración o prestigio que se tiene a alguien o algo.

V.- Subestimar: no valorar a alguien en su justo valor.

VI.- Femenino: la persona que parece mujer.

Actividad de desarrollo.

Se dictara un breve resumen.

Las mujeres en México solo representan el 16% del sector empresarial de acuerdo con el INEGI.

- Las mujeres ocupan el 31% de los puestos alto dirección en el magistrado legislativo en
México, el 7% de ellas son miembros de la junta directiva de las empresas mexicanas.
- El 51% de los trabajadores que cuentan un sector informal son mujeres ambulantes.
- El 24% de las mujeres en México trabajan medio tiempo para solventar gastos
universitarios.
- El 78% de las mujeres a nivel nacional trabajan en el sector salud de acuerdo a la
estadística de INEGI en el 2012.

Actualmente las mujeres de mayor calificación que los hombres, pero antes de que cumplan
30 años de servicio ya están ganando el 10 % que los hombres.

Arquitectura, aviación, ingeniero civil, mercadotecnia.

En México el 43% de la población adulta recibe oportunidades en negocios o en el extranjero.


Productos en línea de cosméticos.

Productos.

El 24% tiene intenciones reales de emprender el oficio más viejo del mundo en donde pueden
en un día ganar 10 salarios mínimos.

Actividad de cierre.

Contesta las siguientes preguntas:

¿Qué entiendes por identidad femenina? Conjunto de características, sociales, corporales y


subjetivas.

¿Qué mujeres de tu país conoces que tiene un mejor salario que los hombres mexicanos?
Nadie.
¿Conoces la ventaja que tiene las mujeres de otros países que no tiene las mujeres
mexicanas? En estados unidos tienen más libertad.

¿Conoces los valores universitarios que pueden ayudar a las mujeres a la elección vocacional?
No.

Se leyó una reflexión sobre el matrimonio.

¿En este momento de tu vida te sientes feliz? No.

¿De qué depende que se logren las metas que te has propuesto en tu vida? De mi ya que yo
soy el que los propuso y de mi depende ser lo que logre.

TEMA 13.- PERSONALIDAD Y AMBIENTE OCASIONALES.

Propósito: identificar los ambientes ocasionales y los tipos de personalidad que se requiere
para una profesión.

Actividad de inicio.
La elección vocacional tanto de la personalidad del individuo como del medio ambiente en el
que se desenvuelve,

Las personas realistas se sienten como peces en el agua, es decir se adaptan a las necesidades
que el medio requiere para tener un conocimiento científico de observación e investigación.

1.- TIPO DE PERSONALIDAD:

A) Realista: se refiere a la persona que maneja el orden y tiene bien claro sus objetivos al
mismo tiempo determina sus metas para evitar un desfloramiento de oportunidad de trabajo.

B) Artística: son las personas que tiene la habilidad de crear y transformar su ambiente físico
utilizando conductas de lenguaje corporal “mimos”, pero también pueden hacer uso de algún
instrumento musical para una obra de teatro al aire libre donde los actores son espontáneos e
improvisan diálogos que hacen que interactúen con el público.

C) Personalidad Social: como su nombre lo indica se requieren experiencia entre las personas
las cuales conducen a educar, formar o servir de guía a un lugar arqueológico, dan el nombre
no transformando el entorno, si no que mantienen la sustentabilidad o conservación de la
biodiversidad ecológica y cultural de una región. Ejemplo: “El Parque Xolman”.

D) Personalidad Emprendedora: se refiere a las personas que son positivas y prefieren


actividades de competencia manejando deferentes estatus de mercadotecnia innovadora con
fines de organizar desfiles de modas, a, galerías fotográficas en los museos de la ciudad y otras
actividades que requieren mover masas de gente donde folletos de cómo depositarse de este
tipo.

E) Personalidad Convencional: este tipo de personas prefieren actividades sistematizadas


tales como producir materiales organizando los libros en una biblioteca programar la
computadora para operar equipos computacionales de una empresa.

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y EL PERFIL DEL EGRESADO DE LA EDUCACIÓN MEDIA


SUPERIOR .

Propósito: que los alumnos conozcan el perfil de egreso para que elijan la carrera a la cual se
dedicaran para continuar en la educación superior.

Palabra clave:
El perfil de egreso: está compuesto por un conjunto de empresas genéricas que buscan responder
a los desafíos del mundo moderno, en el que se formulan las cualidades individuales del carácter
ético académico, profesional y social que debe reunir el egresado.

Actividad de desarrollo.

Se dicta un resumen.

El enfoque por competencias.

Se refiere y se fundamenta en una visión constructivista que reconoce el aprendizaje como un


proceso que construye en forma individual en donde los nuevos conocimientos toman sentido
práctico y de interacción.

El enfoque por competencias favorece las actividades del trabajo colaborativo la resolución de
problemas y la elaboración de proyectos educativos, entre otros.

Autonomía creciente.

Las competencias genéricas que conforman el perfil de egresado de la educación media superior ,
se refieren a los conocimientos, habilidades , actitudes y valores indispensables en la formación de
los sujetos que se despliegan y movilizan desde los distintos saberes; su dominio apunta una
autonomía eficiente de los estudiantes tanto en el ámbito del aprendizaje como de su actuación
individual y social, las competencias son globales y son pocas son selección más relevantes para la
vida.

Las competencias genéricas como la autonomía, determinación y el cuidado de si mismo permiten


a los alumnos de la educación media superior relacionarse con personas y desenvolverse
exitosamente en el mundo del trabajo son transversales, no se restringen específico del saber.

Categorías.

a) Se auto determina y cuida de sí.

Características.

-Se conoce y valora así mismo y afronta problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que se
persiguen.

- Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y


debilidades.
Actividad. Analiza el siguiente caso e identifica los siguientes tipos de personalidad que se
necesitan al final del enunciado marca con una palomita si es una competencia y con una X un
ambiente ocupacional.

Caso 1: Se contratan secretarias bilingües para las embajadas de los diferentes países teniendo la
habilidad de ser discretas, hábiles para escribir con signos y redactar oficios de manera autónoma.
Personalidad convencional.

Caso 2: Se requieren varones de 18 a 15 años con estudios terminados de preparatoria para


entrar a la armada de la SEMARNAT. Personalidad emprendedora.

Caso 3: se solicitan personas jóvenes de ambos sexos con experiencia para ser guía turístico en
Veracruz. Requisitos: disposición de horario. 20 dólares por hora, prestaciones de seguro social y
seguro de vida. Personalidad realista.

TEMA 15: FORMACIÓN: CIENTÍFICA, TECNOLÓGICA Y ARTÍSTICA.

Propósito: Los alumnos reconocerán la importancia de la vocación científica, la tecnología y la


artística en el mundo actual y la elección vocacional.
Actividad para empezar el día:

Se dan a conocer tres conceptos clave que son importantes para elegir la profesión que vas a
tener.

La Vocación Científica.

Se caracteriza por la tendencia a conocer la verdad asimilando conocimientos desprendidos de la


observación.

Vocación Tecnológica: se caracteriza por la tendencia a aplicar de manera práctica en


conocimiento científica, se inicia en el aprendizaje formal de ciencias utilizando el pensamiento
lógico y matemáticas pero con un sentido y practico.

Vocación Artística: se orienta a desarrollar actividades que tienen que ver con la practica en la
pintura , el dibujo, el diseño, la música, la escultura, el teatro, el cine , etc.

Actividad de desarrollo.

Se les reparte a los alumnos una copia en donde observaran detenidamente las figuras y un color.
Trazaran una línea de manera que se separe a la figura en 2 partes, posteriormente simule un
cuadrado.

CARRERAS ARTÍSTICAS.

Propósito: conocer las carreras artísticas que ofrecen las diversas instituciones de arte.

Se dicta un resumen sobre las carreras artísticas que ofrecen las diversas instituciones de artes.

Ofrecen diversas posibilidades en obras de teatro y en mercado laboral, esta área abarca un
conjunto de actividades muy amplias como son la danza, la música, artes plásticas, el teatro
musical entre otras.

Objetivo de las carreras artísticas:

Proporcionar elementos técnicos para expresar las ideas o sentimientos mediante la creación de
obras artísticas como pintura, fotografía, grabado, la creación de interpretaciones y dirección de
obras musicales así como la expresión de movimientos estéticos, corporales por medio de la danza
regional, danza contemporánea y danza clásica.

CARRERAS TÉCNICAS, INDUSTRIALES Y DE COMPUTACIÓN.

Clasificación: este grupo de careras industriales mecánicas y de computación están integrados por
4 grupos:

1.- Producción Industrial.

Aquí se agrupan los conceptos que forman técnicos para desempeñar actividades de supervisión,
organización, conteo y operación en el proceso de producción industrial.

2.- Mecánicos: Reparación Y Mantenimiento:

Esta categoría agrupa las carreras que proporcionan conocimientos sobre el funcionamiento y
reparación de maquinas así como la instalación y equipos de procesos industriales y mecánicos.

3.- Electricidad y Electrónicos:

En este sub grupo encontramos carreras que conforman conocimientos para auxiliar en la
investigación y operación de inspección de áreas de electricidad sobre contra técnico de
instalaciones, mantenimiento y reaparición de circuitos eléctricos y electrónicos.

4.- Computación e Informática:

Se clasifican en este subgrupo carreras que forman a técnicos programadores donde tendrán una
bolsa de trabajo en las empresas más innovadoras en las redes y equipos de información.

TEMA.- ÁREAS GRUPACIONALES.

Propósito: Que los alumnos identifiquen las carreras técnicas de educación medio superior.

Actividad de inicio:
Palabra clave:

Las carreras técnicas del nivel medio superior ofrecen un sistema educativo nacional.

a) Administración y contabilidad.
b) Humanidades, derecho y ciencias.
c) Artes plásticas, artes escénicas, música y danza.
d) Ciencias de la salud.
e) Carreras industriales, mecánicas y computación.
f) Carreras militares y defensa.
g) Ciencias exactas agrarias y naturales.

Contesta las siguientes preguntas.

1.- Anota la carrera técnica de la que se citaron anteriormente que te llama la atención:

Carrera industrial, mecánicas y computación.

2.- ¿Crees que esta carrera será definitiva o tiene dudas en cuanto a la elección?

Tengo dudas aun, así que no es la definitiva.

3.- ¿conoces en que instituciones la carrera técnica que anotaste en la pegunta 1?

No

4.- ¿Qué otra carrera técnica elegirías en caso de que tus padres no te apoyen económicamente?

Ciencias de la salud

5.- ¿Qué ventajas tiene terminar una carrera técnica de educación media superior?

Las carreras técnicas tienen ventajas de dar bolsa de trabajo en el último semestre además de
ser becadas en un 50% a 80%.

- Te permiten hacer intercambio de estudiantes con gastos pagados y dominar el 85% de


ingle.
- En caso de no terminar en un periodo de 3 años puedes solicitar una baja permanente de
un año para volver a continuar tus estudios.

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