UNIDAD EDUCATIVA PÚBLICA “KASAMA” PA.VP.

03
Vía Quito Km. 1 ½ y Calle Los Anturios
Teléfono: 02-2745-006
uepkasama-2004@hotmail.com
2013
Santo Domingo de los Tsáchilas – Ecuador

PLANIFICACIÓN POR BLOQUES CURRICULARES

Institución: Unidad Educativa “KASAMA”
Sección: Matutina
Curso : 8vo A, B, C Asignatura : Matemática.
Inicio : 05/Mayo/2014 Finalización :
N° de Semanas : 5semanas/20horas
Eje Curricular
Integrador del área : Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida.
Eje del Aprendizaje : El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación.

Bloque Curricular N° : 1 MÓDULO I: Numérico. Relaciones y funciones.

Objetivo - Leer, escribir, ordenar y comparar números enteros, en situaciones matemáticas concretas, mediante la
realización de diversos ejercicios para resolver problemas combinados con las seis operaciones básicas.
Eje Transversal : El reconocimiento, respeto y valoración a la diversidad de manifestaciones étnico culturales del entorno.

Indicadores Esenciales de Evaluación

• Opera con las cuatro operaciones básicas en el conjunto de números enteros.
• Compara y ordena números enteros.
• Aplica correctamente los algoritmos de suma, resta, multiplicación y división de números enteros.
• Calcula potencias de base entera y exponente natural.
• Calcula raíces con radicando entero.
• Efectúa correctamente sumas y restas combinadas de números enteros, aplicando correctamente las reglas de prioridad y haciendo un
uso adecuado de signos y paréntesis.
• Valora la utilización de los números enteros en diversas situaciones de la vida cotidiana.

Ing. Blanca Gómez Ing. Blanca Gómez Msc. Mónica Escobar

Docente Jefe de Área Vicerrectora
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DESTREZAS CON RECURSOS INDICADOR ELEMENTOS DE

CRITERIOS DE ESTRATEGIA METODOLÓGICA ESENCIAL DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑO EVALUACIÓN/ID
LOGRO
 Leer y escribir -Realización de lecturas de motivación y planteamiento Textos, • Opera con las TÉCNICA:
números enteros. de juegos de razonamiento matemático al iniciar cada cuatro operaciones Prueba
Internet básicas en el INSTRUMENTO:
temática del módulo. Cuestionario
conjunto de números
Elementos enteros.
 Ordenar y comparar -Plantear actividades relacionadas con la vida cotidiana Expone en grupos
audiovisuales, de trabajo las
números enteros en sobre las diferentes temáticas del módulo para que los
relacionados • Compara y ordena ventajas y
la recta numérica. estudiantes intentes resolverlas y se motiven para los desventajas de la
con el números enteros.
nuevos conocimientos. física.
desarrollo de la
ciencia •Aplica Analiza los
 Resolver las cuatro -Activación de conocimientos previos mediante correctamente los diferentes sistemas
operaciones de formulación de preguntas diagnosticas referentes a las Documentos de algoritmos de suma, de medida y su
forma diferentes temáticas del módulo. respaldo para resta, multiplicación incidencia.
independiente con talleres de y división de
-Construcción del conocimiento mediante la exposición trabajo. números enteros. Realiza talleres en
números enteros.
clase del texto en
de las diferentes temáticas a través de ejemplos grupos de trabajo
ilustrativos resueltos empleando diferentes Material propio • Calcula potencias
 Generar sucesiones procedimientos y algoritmos matemáticos que permitan del aula. de base entera y Responde a
exponente natural. evaluaciones en
con números fortalecer el razonamiento y lógica matemática.
Calculadora. teoría como en
enteros.
• Calcula raíces con ejercicios.
-Aplicación del conocimiento mediante la formulación radicando entero.
de ejercicios y problemas de ejercitación para ser
 Resolver resueltos y creados por el estudiante en forma • Efectúa
operaciones autónoma o en equipo. correctamente sumas

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combinadas con -Realización de actividades de refuerzo y síntesis para y restas combinadas

números enteros. reforzar y extraer de conclusiones sobre lo aprendido. de números enteros,
aplicando
-Realización de actividades de autoevaluación, correctamente
las reglas de
 Utilizar las coevaluación y heteroevaluación.
prioridad y haciendo
estrategias y las
un uso adecuado de
herramientas signos y paréntesis.
matemáticas
adecuadas para • Valora la
resolver problemas utilización de los
mostrando números enteros en
seguridad y diversas situaciones
confianza en tus de la vida cotidiana.
capacidades.

 Usar la calculadora
de forma racional
en la resolución de
problemas.

Bibliografía

o http://www.fisicarecreativa.com
o Física 1, Ministerio de Educación
o Física Vectorial, Vallejo Zambrano.

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PLANIFICACIÓN POR BLOQUES CURRICULARES

Institución: Unidad Educativa “Kasama”
Sección: Matutina
Curso : 1ro Bachillerato General Unificado Asignatura : Física.
Inicio : 05/Mayo/2014 Finalización :
N° de Semanas : 5semanas/20horas
Eje Curricular
Integrador del área : Comprender los fenómenos físicos y químicos como procesos complementarios e integrados al mundo natural
y tecnológico.
Eje del Aprendizaje : El reconocimiento, la identificación, la formulación, comunicación y demostración de los conceptos científicos.

Bloque Curricular N° : 2 MÓDULO II: El movimiento de los cuerpos en una dimensión.

Objetivo : Caracterizar el movimiento en una dimensión, resolviendo problemas con ecuaciones de la cinemática en
orden y coherencia.

Eje Transversal : La protección al medio ambiente, involucrando nuestro entorno social.

Indicadores Esenciales de Evaluación

o Diferencia distancia y desplazamiento, rapidez y velocidad.
o Detecta la existencia de aceleración en un movimiento y resuelve ejercicios relacionados, aplicando las ecuaciones respectivas.
o Analiza y diseña gráficas de movimiento, incluyendo el uso de pendientes y áreas.
o Describe el efecto de la resistencia del aire sobre el movimiento de un objeto.
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o
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DESTREZAS CON RECURSOS INDICADOR ELEMENTOS DE

CRITERIOS DE ESTRATEGIA METODOLÓGICA ESENCIAL DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑO EVALUACIÓN/ID
LOGRO
Conceptualizar distancia y CICLO DE APRENDIZAJE Textos,  Diferencia TÉCNICA:
desplazamiento, rapidez y  Presentación de un experimento sobre el movimiento de los distancia y Prueba
velocidad, aceleración, a cuerpos y la incidencia de la física en los mismos. Internet desplazamiento,
partir de la explicación rapidez y INSTRUMENTO:
del movimiento de los  Discutir sobre las relaciones y diferencias entre los Elementos velocidad. Cuestionario
cuerpos en una movimientos. audiovisuales,
dimensión. relacionados  Detecta la Describe los
 Analizar el movimiento y las ecuaciones de caída libre de los con el existencia de movimientos de los
solver situaciones cuerpos con el texto guía y su aplicación en la vida diaria. desarrollo de la aceleración en un cuerpos y sus
problemáticas, a partir del ciencia movimiento. características,
análisis del movimiento y  Lluvia de idas sobre pendientes y áreas en las gráficas de los
de un correcto manejo de movimientos. Documentos de  Analiza y diseña Elabora un mapa
la cinemática. respaldo para gráficas de los conceptual de las
 Realización de talleres con guía del maestro para reforzar talleres de movimiento, con variables de la
Dibujar y analizar conocimientos adquiridos en clases. trabajo. pendientes y cinemática.
graficas del movimiento, áreas.
con base en la descripción Material propio Resuelve ejercicios,
de variables cinemáticas  Realización de talleres con la guía del maestro, para reforzar del aula.  Describe el efecto que se plantea de su
usando las pendientes y los conocimientos adquiridos dentro de la hora clase. de la resistencia creatividad.
áreas en los gráficos de Calculadora. del aire sobre el
los movimientos. movimiento de un Grafica y resuelve
objeto. ejercicios de
aplicación

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Bibliografía

o http://www.fisicarecreativa.com
o Física 1, Ministerio de Educación
o http://www.heurema.com/TestF4.htm
o http://www.fisica.com

Ing. Blanca Gómez Ing. Blanca Gómez Msc. Mónica Escobar

Docente Jefe de Área Vicerrectora