Educación Social.

Lili Karina Marconi Ticona

TEMA 2: MODELOS EDUCATIVOS

Transmisionista Conductista Problematizador Histórico-cultural

(Condicionamiento)
Origen En la vieja educación Nace en EEUU en los años 40 Gestado en América Latina En las luchas sociales, a
escolástica y enciclopédica de del siglo XX durante la 2da por Paulo Freire (Brasil) partir del materialismo
la colonia y el feudalismo de guerra mundial. Se desarrolló histórico-dialéctico y las
Europa para el adiestramiento de los experiencias político-
soldados. pedagógicas de América
Basado en los experimentos de Latina donde “clase” y
Iván Pavlov, John Watson, “etnia” (cultura) se funden.
Skinner y Col (Myers).
Llega a América Latina como la
modernización.
Énfasis En los contenidos En los efectos En el proceso En el proceso histórico-
cultural
Objetivos Que el educando aprenda y Condicionar al educando para Paso de un hombre Educar al hombre
acumule conocimientos el acatamiento, moldeamiento y acrítico a un hombre histórico. Liberación del
cambio de conductas. crítico, busca que el sujeto colonialismo. Construir la
piense. identidad y el Estado
nacional. Formación del
hombre omnilateral
(polifacético)
Contexto- Dogmáticos y ajenos a la Hay un divorcio entre la realidad Se diseñan desde la Una interrelación dialéctica
contenidos realidad (humanista, y la enseñanza, se priorizan realidad, se busca en la unidad teoría-
metafísica y religioso) conocimientos técnicos. desmitificar la realidad práctica. Relación entre
ciencia y realidad, donde
los contenidos son núcleos
de transformación de la
realidad
Método Unidireccional a través del Programación del docente Acción-reflexión-acción Trabajo productivo, teoría-
dictado y la imitación. (Tecnología educativa) Codificación- práctica, de acuerdo al
descodificación. desarrollo individual y
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A través del diálogo, social, Colectivismo.

relación indispensable al Une la práctica, la ciencia
acto cognoscente (Freire) y la política.
Relación Vertical Educador: Es el programador, Ambos son sujetos (Freire)
educador- Educador: Es el que sabe y protagonista y emisor. y se van educando entre sí Educador Educando
escoge los contenidos; es el mediatizados por el
educando
sujeto de la educación. mundo. Una interrelación de mutuo
respeto, solidaridad,
Educando: Dependiente, Educador Educando convicción, crítica y
Educando: Es el que no sabe, subordinado, receptor. No Facilitador Ser activo autocrítica.
escucha y obedece cuestiona objetivos ni el Coordinador Ser crítico
ciegamente, recibe en forma método, no participa en la Guía Sujeto
de depósito o vasija; es el selección. Pensante
objeto de la educación. Capaz de
desmitificar la realidad
Comunicación Es vertical, unidireccional y Bidireccional, si bien hay Horizontal Horizontal
autoritaria. retroalimentación (feed back) se
da como control de las
respuestas.
Bases Hay un desconocimiento del Psicología conductista Psicología social Basado en la psicología de
psicológicas desarrollo psicológico del niño, (Behavior-conducta, estímulo Piaget y la psicología
porque se lo considera como respuesta y refuerzo) dialéctica de Vigotski,
“adulto en miniatura”, un Leontiev, Galperín y otros.
bárbaro, un ser pecaminoso y
diabólico, etc.
Resultados Educando pasivo, sin Educando domesticado, Participación activa del
conciencia crítica, robotizado y adaptado al sujeto, el cual desarrolla
individualista, mente cerrada, sistema, pero a la vez su propia capacidad de
es dogmático, inseguro, baja individualista, consumista, deducir, relacionar,
autoestima y complejo de lucrativo y competitivo. Se elaborar, sintetizar.
inferioridad. genera un desarraigo cultural,
dependencia, baja autoestima,
y complejo de inferioridad.
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Otras Es una educación bancaria
características que informa pero no forma,
hay una separación teórica y
a resaltar
práctica, se alienta el
conformismo.
Hay una concepción bancaria
de la educación (Freire) que
implica una contradicción entre
educador y educando.
Sirve a la dominación de una
minoría en contra de las
mayorías.
Resistencia al cambio, se debe
evitar el conflicto y buscar la
recompensa. Todo se reduce a
no razonar, no relacionar, sino a
dar respuestas correctas e
incorrectas.
Es grupal, desarrolla una Busca una transformación
educación no dogmática, social, la formación de
asume el conflicto y el sujetos revolucionarios.
error. Ayuda al educando a
recomponer su
autoestima.
Implica una superación de
la contradicción entre
educador y educando.
Sirve a la liberación.