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UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº…

I.DATOS INFORMATIVOS :

1.1 NOMBRE DE LA I.E. :

1.2.SUBDIRECTORA PRIMARIA :

1.3.GRADO -SECCIÓN :

1.4 RESPONSABLES : Prof.

II.NOMBRE DE LA UNIDAD : “Resaltemos nuestra identidad regional”

III.PROBLEMÁTICA : Carencia de identidad regional que impide la identidad regional.

IV.EJE CURRICULAR : Aprender a ser . Aprender a aprender.

V. TEMA TRANSVERSAL : Educación para el turismo.

VI. VALORES : Respeto, Responsabilidad , Solidaridad, Identidad.


VII. JUSTIFICACIÓN : En el mes de abril , Chiclayo se viste de gala para celebrar su aniversario ,por este
motivo tratamos de resaltar en todo chiclayano su identidad regional valorando y conociendo lo que tenemos
para poder así aprender a cuidarlo . Razón suficiente para que en esta unidad promovamos lo nuestro
desarrollando capacidades que fortalezcan la identidad local visitando y conociendo primero lo nuestro.

VIII. DURACIÓN : Del 05 al 30 de abril.

IX.SELECCIÓN DE CAPACIDADES , CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES.

AREA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES


Comuni 1.2.Fundamenta sobre temas de estudio e -Manifestaciones -Es respetuoso y presta -Expresa razones acerca de las
Cación investigación relacionado con manifestaciones atención cuando participa manifestaciones culturales de su
culturales de su provincia. culturales de Chiclayo.
-Textos narrativos y en exposiciones . provincia.
2.1.Comprende las ideas principales de expositivos. -Se interesa por ler -Señala las ideas principales en los
diversos textos referidos a Chiclayo. -Lectura comprensiva . reportajes históricos y de textos referidos a Chiclayo.
-Uso de la b y v actualidad. -Usa correctamente las grafías b y
2.4.Reconoce normas de ortografía en los -Producción de textos . -Es respetuoso y tolerante v en los textos que escribe.
textos que lee. Uso de la b y v . -Sustantivo al participar en la revisión -Redacta textos haciendo uso de la
-Artículo y corrección de su propio concordancia del sustantivo y el
3.1.Produce textos sobre temas de estudio e -Sinónimos texto y de sus pares. artículo sin errores.
investigación relacionados con actividades de -Antónimos -Atiende a su compañero durante
Chiclayo. las exposiciones.
-Lee con agrado los textos de su
3.8.Aplica categorías gramaticales : historia local.
sustantivos , artículos en los textos que -Acepta y corrige sus errores en
produce. sus textos que produce.

-Organiza información numérica


Matemá 1.1.Interpreta , produce y comunica -Números naturales -Es perseverante en la hasta la C.M en tablas de valor
Tica. información significativa de su entorno con Hasta la centena de búsqueda de patrones posicional con precisión.
números naturales hasta centena de millar. millar . numéricos. -Utiliza otras formas de
-Comparación y orden expresiones numéricas al escribir
1.4.Interpreta y representa el valor posicional de números naturales. los números correctamente.
de los números naturales . -Adición y sustracción -Halla equivalencias de números
.-Series hasta la C.M a través dej T.V.P
1.5.Compara y ordena números naturales. -Tablas de doble
entrada . -Hace cálculos aplicando técnicas
1.6.Identifica y explora estrategias para el -Pictogramas. de adición y sustracción de NN con
cálculo de la suma y resta en números sus propias estrategias.
naturales y enteros.

3.1.Interpreta y establece relaciones causales


que argumenta a partir de información -Elabora tablas de doble entrada y
presentada en gráficos y tablas estadísticos. pictogramas para organizar datos
estadísticos obtenidos.

Personal 1.12 Indaga sobre las principales -Ubicación y límites -Pone en práctica -Expone con claridad sus
Social manifestaciones culturales de su provincia. de CHICLAYO. actitudes de identificación investigaciones sobre las
-Historia , personajes. ante las manifestaciones manifestaciones culturales de
1.14.Reflexiona y expresa su opinión crítica -Manifestaciones culturales de su provincia. Chiclayo.
sobre las actividades económicas que se culturales . -Opina con criterio propio el
desarrollan en la provincia. -Instituciones beneficio de tener lugares turísticos
-Lugares turísticos. tan importantes .
-Visita a patrimonio.
1.15.Elabora compromisos para demostrar su -Se compromete a valorar y cuidar
identidad. su patrimonio o legado cultural.

Ciencia y 2.3.Identifica características de animales -Cuidado de la flora y Es cuidadoso con el -Identifica las plantas y animales de
propios de su región . fauna de su localidad. contacto de plantas y Chiclayo.
Ambiente
animales de su localidad.
2.6.Aplica técnicas siguiendo normas -Animales y plantas en -Demuestra actitudes de cuidado y
establecidas pare el cuidado y protección de extinción de su protección de animales y plantas
sus plantas y animales de su localidad. localidad. de extinción.
Educación 1.1.Reconoce en Jesús el mejor amigo que se -La Biblia .Partes. -Muestra actitud de -Reconoce los libros que
Religiosa hizo hombre para salvarlo. -La vida de Jesús . respeto hacia la Biblia. componen la Biblia y aprende a
-Fiestas religiosas de -Muestra interés por ubicarlos.
su localidad. conocer la vida de Jesús -Conoce la vida de Jesús e imita
sus actitudes.
Arte 1.3. Diseña en grupo una maqueta -Elaboración de -Aprecia el trabajo -Elabora una maqueta de lugares
representando el espacio arqueológico de su maquetas. cooperativo y las observados en la visita regional.
región. posibilidades de
-Dibujo y pintura. expresión de sus -Dibuja y pinta figuras
1.8.Dibuja y pinta figuras representativas de su compañeros. representativas de su localidad
región. -Canciones -Reconoce la importancia realizando trazos seguros.
chiclayanas. de las manifestaciones - Canta canciones regionales al
1.9.Entona canciones de su región. artísticas de su localidad. compás de palmadas y zapateo.
-Entona con alegría
canciones alusivas a su
tierra natal..
X.ACTIVIDADES , ESTRATEGIAS , MEDIOS Y MATERIALES.

ACTIVIDAD ESTRATEGIAS MEDIOS Y MAT.


1.Elaboramos textos -Cada niño recibe un texto sobre una canción “ A un pueblo llamado Chiclayo”.
expositivos sobre -Analizan la letra y comentan el mensaje que nos da , sobre sus costumbres , manifestaciones , lugares
nuestro distrito de turísticos , sobre como es nuestro pueblo.
Chiclayo. -Se ponen de acuerdo investigar sobre su ciudad , su ubicación , límites , provincias.
-A continuación se entrega un texto con los datos a obtener.
C.I -En puesta en común expresan ¿qué tipo de texto es?¿cuál es su estructura?¿dónde encontramos este
tipo de texto.
-Se da respuesta a la interrogante y a través de una ficha identifican el proceso de redacción del texto
expositivo .
-Presentan su texto y se les plantea ¿qué podemos hacer para exponerlo en el aula?
-Dan sus opiniones al respecto , el docente organiza las participaciones y sistematiza “Textos
expositivos”.
-Refuerzan su aprendizaje leyendo páginas de su libro de comunicación del MED.
-Se les entrega un mapa mudo para ubicar a su ciudad de Chiclayo , así como sus distritos.
P.S. -Colorean lo elaborado usando matices de colores.
-Desarrollan una ficha para practicar lo aprendido.
-Se evalúa lo que aprendieron.
-Reciben tres carteles conteniendo cifras de la población de nuestro distrito.
-Leen y escriben las cifras.
Mat. -Hacen comparaciones con ellas y otras cifras , entre distrito y distrito .
-Utilizan el tablero de valor posicional.
-Desarrollan series.
-Afianzan en el libro de matemática del MED.
-Se sistematiza: “Sistema de numeración decimal y su valor posicional”.
.Trabajan una ficha práctica.
-Evalúan lo aprendido.

2.Conocemos las -Cada grupo de trabajo recibe un sobre que contienen palabras: marinera , Sipán ,platos típicos , bailes
manifestaciones , arroz con pato etc.
culturales de nuestra -Ordenan las palabras y arman carteles léxicos y responden a las preguntas: ¿qué conoces sobre el
provincia. patrimonio histórico de Chiclayo? ¿Cuáles son las comidas tópicas de nuestra provincia? ¿Qué baile de
Chiclayo conoces?¿Qué sabes de la historia del Señor de Sipán?¿ De nuestras ruinas de Zaña? ¿De
las pirámides de Túcume?
-Sus respuestas las escribirán en la pizarra para ordenarlas.
-Observan una lámina que contiene las manifestaciones culturales de Chiclayo , con respecto a lo
comentado.
-Dialogan en grupo sobre lo observado , elaborando un listado de todas sus observaciones ,
identificándolas en diferentes distritos.
-Investigan y comparten información sobre otras manifestaciones culturales de su provincia .
-Trabajan en grupo con los datos obtenidos , clasifican las manifestaciones culturales según el criterio
dado : arqueología , instituciones , fiestas religiosas , folklore etc.
-Se sistematiza : “Chiclayo y sus manifestaciones culturales”, resaltando lo importante que es conocer
lo nuestro , valorarlo y difundirlo con orgullo.
-Desarrollan una ficha evaluativa.
-Reciben unas hojas con dibujos , íconos de las culturas locales , eligen , dibujan y pintan algunos
motivos relacionados a los restos arqueológicos mencionados .
-Organizan una visita de estudio a un determinado lugar turístico de Chiclayo .
-Reciben una ficha de observación y la van completando durante su visita .
-Presentan un informe documentado e ilustrado de la visita realizada.
-Elaboran en grupo maquetas de lugares visitados para afianzar lo estudiado.
-Recuerdan lo estudiado y escriben varios nombres que recuerden.
-La maestra explica y hace recordar acerca de los sustantivos y sus clases.
-Extraen una lista de las diferentes clases de sustantivos.
-Extraen información sobre la cantidad de turistas que aproximadamente visitan nuestros lugares
turísticos y patrimonio.
-Hacen ordenamientos de cifras en forma ascendente y descendente.
-Desarrollan sucesiones , analogías .
-Desarrollan ejercicios de su libro de Matemática del MED.
-Se evalúa lo que aprendieron.

-Los niños observan en el aula de AIP , un vídeo sobre las diferentes actividades económicas de
3. Investigamos las Chiclayo.
actividades -Manifiestan sus apreciaciones apoyados en las siguientes interrogantes: ¿Qué tipo de actividades
económicas de observaste?¿En qué lugares se realizan?¿Quiénes trabajan allí?¿Cuáles serán las condiciones para
nuestra ciudad. cada actividad?¿qué ventajas y desventajas traerán?
-Los niños participan y se anotan las actividades más significativas.
-Reciben el texto informativo: “Las actividades económicas de mi ciudad” y trabajan en grupos los
siguientes contenidos:
a) Pesca b) agricultura c) gastronomía d) artesanía e) industria f) comercio.
-Leen y analizan el texto alcanzado, subrayan las ideas principales, secundarias, organizando la
información en mapa semántico.
-Presentan lo trabajado.
-Deducen lo más importante de cada actividad.
-Sistematizan:”Las actividades económicas de mi comunidad” a través de un esquema.
-Se evalúa lo que aprendieron.
-Extraen de los textos informativos frases cortas que señalan nombres como por ejemplo:
La pesca el arroz con pato el cebiche
-Se dialoga con los niños sobre estos nombres que son determinados en su género por una palabra que
le antecede llamada artículo.
-Investigan las clases de artículos que existen y los escriben en un organizador.
-Explican sus productos argumentando su trabajo en puesta en común.
-Se sintetiza “La clasificación del Artículo” a través de un mapa conceptual.
-Escriben diferentes nombres extraídos del texto leído sobre las actividades económicas y les colocan a
cada uno el artículo que le corresponde.
-Elaboran un texto usando los diferentes artículos estudiados.
-Se evalúa lo que va aprendiendo a través de una ficha de trabajo.
-Responde una ficha de autoevaluación y reflexionan sobre sus aprendizajes.
-Se reparte fichas pequeñas a cada grupo con diferentes enunciados de situaciones problemáticas por
ejemplo: “En la fábrica de helados Gracy asistieron 580 empleados, 236 asistieron al turno de las 6 de la
tarde. Para ellos se necesitaron 125 empleados más, antes de llegar las nueve de la noche se pidieron
dos grupos de 58 cada uno ¿Cuántos trabajadores quedaron para otro horario?”.
-Los niños leerán detenidamente cada enunciado que les tocó y señalan subrayando los datos
importantes.
-Buscan, plantean diferentes estrategias para resolver y solucionar los problemas.
-Desarrollan los problemas planteados usando operaciones de adición y sustracción.
-Se da solución a los planteamientos presentados acentuando el orden de las operaciones realizadas.
-Reciben una ficha práctica y resuelven correctamente.
-Usan el texto informativo anterior y extraen datos respecto a la producción pesquera, agricultora, de
comercio etc desde los años 2005 hasta el año 2008.
-Expresan como organizaron la información obtenida, como se podría representar en forma mucho más
ordenada para clarificar sus opiniones.
-Acuerdan elaborar cuadros de doble entrada y se familiarizan con gráfico de barras y pictogramas.
-Leen pág. 15 del libro de matemática: Tabla de frecuencia. Gráfico de barras verticales, y la pág. 16 :
Gráfico de barras horizontales, analizan y extraen ideas y nociones importantes.
-Resuelve los ejercicios de dichas páginas y comprueban sus respuestas.
-Leen y analizan la pág. 46 del libro de matemáticas: Pictogramas. Escriben la noción y ejemplos.
-Expresa lo que no entendieron y resuelven los ejercicios en su cuaderno de trabajo.
-Participan de una evaluación, respondiendo la prueba escrita.
-Observan imágenes de su cuaderno de trabajo y dialogan respondiendo interrogantes ¿Qué oración
conforman la representación de las imágenes? ¿Crees en todas las verdades del credo o dudas de
algunas de ellas?
- Escuchan el texto bíblico Rm.10, 8-10 y reflexionan acerca del contenido doctrinal: El credo y su
contenido. Aprenden la frase doctrinal.
-Reciben recortes de periódicos con informaciones acerca de problemas que afectan la flora y fauna de
la región.
-Por grupos leen y analizan las informaciones más resaltantes y comentan internamente.
-Cada grupo elabora sus papelotes donde resumen la información e identifican las características de
estos problemas.
-Investigan acerca de las causas y consecuencias que acarrean estos problemas contra el equilibrio
ecológico en la región.
-Organizan la información en mapas conceptuales.
-Se establece una puesta en común, para tratar y ahondar en detalles los temas investigados.
-El docente sistematiza el tema: “LA FLORA Y FAUNA DE MI CIUDAD”, organizando los contenidos
mediante un mapa conceptual.
-Se informa acerca de las principales organizaciones nacionales (INRENA) y extranjeras (GREEN
PEACE) preocupadas por la conservación del medio ambiente, especialmente de la flora y fauna de
nuestra región.
-Extraen los puntos o razones principales que permitan la conservación del medio ambiente de la ciudad
presentándolo en un organizador gráfico.
-Exponen sus conclusiones en plenaria.
-Preparan un video o diapositivas sobre la Conservación de la flora y fauna de Chiclayo. Lo presentan
en asamblea de aula.
-Participan desarrollando una evaluación escrita sobre lo aprendido.
-Reciben la ficha informativa: “DECLARAN EN EMERGENCIA LOS BOSQUES SECOS” y a través de
preguntas analizan su contenido: ¿De qué trata el texto? ¿A qué se le denomina bosque seco? ¿Qué
recursos están en peligro de extinción? ¿Por qué son importantes para la ecología?
-Subrayan las ideas principales e importantes, organizan en un esquema o mapa semántico y
desarrollan una ficha de comprensión lectora: Literal, inferencial y criterial.
-Contrastan sus respuestas en el interior de su grupo, corrigen los errores.
-Investigan y analizan los sucesos ocurridos en los Bosques de Pomac. Lo anotan en su cuaderno y lo
presentan.
-Comentan en asamblea su investigación y reflexionan cual es el compromiso de cada uno.
-Utilizando el texto anterior, extraen palabras para buscar su significado en el diccionario y reconocer
sus sinónimos y/o antónimos.
-Analizan el significado de dichas palabras, identificando casos especiales de sinonimia y antonimia.
-Se plantea más ejemplos para reconocer casos especiales y se sistematiza: “Analizamos sinónimos y
antónimos”.
-Reciben una ficha de Razonamiento verbal para el ejercicio de reforzamiento.
-Se evalúa lo aprendido.
-Se plantea problemas de adición y sustracción.
-Los grupos resuelven lo planteado y exponen en plenario sus conclusiones.
-Dialogan acerca de cómo Jesús amaba la naturaleza .
-Acuden a la Biblia para leer y enterarse de lo dialogado : Génesis 2 , ( 7-15) , Gn 9 (8-17) ,Is 11( 6-8),
Mt 6 (26-30) .
-Recuerdan en que testamento se encuentran estos libros y cuales son sus abreviaturas.
-Desarrollan la sesión Nº 01 de su cuaderno de trabajo ODEC.
-Acuerdan buscar otros pasajes de la vida pública de Jesús , como era el como niño y como cuidaba la
flora y fauna de su región.
-Participan de la elaboración de un compromiso para cuidar su flora y fauna y no llegue a la
exterminación.
-Lo elaboran en tiras de cartulina o papel boom de colores con la participación de todos los grupos.
-Mejoran casos de ortografía extrayendo frases para aprender palabras desconocidas en su escritura.
-Resuelven una ficha de trabajo.
-Se evalúa lo aprendido.

XI.EVALUACIÓN : A) DE INICIO . A través de conocimientos previos . B) DE PROCESO : a través de evaluaciones orales ,


cumplimiento de tareas , desarrollo de fichas , observación de participación grupal . c) DE SALIDA : verificando si aprendió , si
logró las capacidades programadas al término de la actividad.

Chiclayo , 06 de abril 2011

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