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ESCUELA ESPAÑOLA PERIÓDICO PROFESIONAL DE EDUCACIÓN

Año LIV • Núm. 3.188 • 28 de abril • C/. Mayor, 4. 28013 Madrid • a 522 67 64 y 522 00 79 • Directora: Julia Solana
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• ANÁLISIS / Según un estudio de la Confederación de Asociaciones de Padres CANARIAS

Convocadas 223
El 90 % de los claustros rechaza las 77 plazas para
cuerpos docentes
medidas de calidad educativa del MEC El consejero de Trabajo y
Función Pública de Canarias ra-
• Los padres culpan a los sindicatos y a la Administración, del desánimo de los profesores tificó la orden de 14 de abril por
la que se convocan 223 plazas
para proveer puestos de traba-
El 90 % de los claustros de to de esta función sometida a proceso de implantación de la funcionarios o el sistema entra- ,jo en los cuerpos de maestros y
profesores de la enseñanza pú- una profunda crisis de identidad Reforma, ofrece pocas sorpresa. rá en una profunda crisis». profesores de Enseñanza Secun-
blica rechaza las 77 medidas de desde la implantación de la La CEAPA señala en su in- En este sentido considera que daria y de profesores de Escue-
calidad educativa propuestas LODE. forme que el Ministerio y las co- los acuerdos firmados por el las Oficiales de Idiomas. De las
por el Ministerio de Educación El estudio subraya que la opi- munidades autónomas con com- MEC y los sindicatos sobre red plazas convocadas 108 pertene-
hace tres meses, en el marco de nión recabada en los claustros petencias «han errado con sus de centros, movilidad y forma- cen al Cuerpo de maestros, 92 al
aplicación de la reforma educa- «es altamente pesimista, ya que funcionarios docentes» al no ción en diciembre de 1993 con- de Secundaria y 23 al Cuerpo de
tiva, según una encuesta realiza- las medidas son rechazas en ca- aplicar estrategias de apoyo ade- tienen apartados «que no favo- profesores de Idiomas.
da por la Confederación Espa- si su totalidad, alentados por los cuadas, «por lo que los tienen recen a la Reforma ni a la orga-
La convocatoria, que se ha
ñola de Asociaciones de Padres sindicatos y las juntas de perso- enfrente en la mayoría de los ca- nización de los centros, e inclu-
publicado en el «B.O.C.» del 19
de Alumnos (CEAPA). Esta or- nal docente». sos y todo ello avalado además so en algunos puntos se vulnera
de abril, señala que el plazo de
ganización atribuye la hostilidad En su valoración del docu- por una política extremadamen- el artículo 27 de la Constitución
presentación de solicitudes fina-
del profesorado hacia la pro- mento que recoge las 77 medi- te sindicalizada». Ante este pa- en cuanto a la participación de
liza el día 9 de mayo.
puesta ministerial al plantea- das, los padres afirman que si norama, los padres sostienen las APAS, por ser materia de
En el Cuerpo de maestros se
miento sobre la dirección esco- bien diagnostica algunos de los que o bien las administraciones acuerdo con éstas».
anuncian 35 plazas de Educa-
lar que supone un reforzamien- inconvenientes surgidos en el «se ponen de acuerdo con sus Pasa a la página 9 ción Infantil, 22 de Educación
Musical, 15 de Audición y Len-
guaje, 14 de Educación Física,
• PRIVADA <•—mm
12 de Inglés y 10 de E. Especial.
En Secundaria, las especiali-
Las escuelas dades con mayor número de
¡ÍII ipil plazas son Matemáticas, con 20;
independientes filll Lengua Castellana y Literatura,
europeas celebran I1ÏÜ con 10; Biología y Geología, con
10; Educación Física, con 8;
su primer simposio Tecnología Informática de Ges-
tión, con 5; Filosofía, con 4;
Con 150 participantes de aso- Tecnología Sanitaria, con 4;
ciaciones de 17 países, que en to- Griego, con 3, y Latín, con 3.
tal representan el 15 por ciento Hasta el momento presente se
de la enseñanza en Europa, se
celebró la semana pasada en
1 &í*ril han convocado oposiciones en el
MEC (2.070 plazas), Cataluña
Madrid el I Simposio Europeo (2.350 plazas) y Andalucía (1.007
de la Enseñanza Libre, organi- mam plazas).
zado por Educación y Gestión WÈÊÈÊ
ÊÈÈÊM :.?J
(EyG), patronal española inte- •ÜH1
BHHM 0 E
grada en el Consejo Europeo de llllillll
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Asociaciones Nacionales de Es-
cuelas Independientes (EC-
NAIS).
• WÊÈÊÊÊÊÊM ^ ^ ^ B » ™ . •"••*-¡r;.i;f J- :f <<*£:* V f f- • • ,*••=•*: *! lISIBIIWlilllBMl^^^
SUMARIO
En el simposio participaron • Las adjudicaciones
además parlamentarios de los lililí provisionales del con-
•IB
mMMm^"
••L
distintos grupos de la Eurocá- curso de maestros se
mara. Las sesiones tuvieron co- HH conocerán próxima-
mo tema central «La escuela n a » ' mente.
independiente, promotora de la
nueva Europa».
La lección inaugural corrió a
¡•¡•ill
S B
il Pág. 12

cargo de Raul Vázquez, ex di- j !VÍÍS: • La acción educativa en


el exterior.
rector general de Enseñanzas !
Medias, quien abogó por que los ; Págs. 17-20
Estados «pasen del recelo a la i
• Autorizada la implan-
confianza» respecto a la escue- <
Responsables de organizaciones de centros de iniciativa social en la inauguración del I Simposio Euro- tación anticipada de la
Pasa a la página 6 peo de la Enseñanza Libre. E.S.O. en centros pri-
vados.
Pág. 21

Oposiciones al cuerpo de maestros • Admitidos y excluidos


para cubrir plazas en el
extranjero.
¡No espere a última hora!¡Prepárese contiemposuficiente! Pág. 26
Temarios adaptados al nuevo sistema de acceso ® Convocadas licencias
y adquisición de nuevas especialidades por estudios en la C.
Valenciana.
Publicados por: JEíÜtoriai Esi'tieta Lspattoia (Más información en púa 23. Pág. 30
2 {588) / Núm. 3.188 • 28 de abril de 1994 - ESCUELA OPINION

LA PIZARRA
La crisis de la función directiva
Comas Isabel de Luis Lorenzo / Maestra

juveniles En fechas recientes se ha


publicado en el Boletín Oficial
tivas, así como el desempeño
de la jefatura de personal so-
de la Comunidad de Canarias bre los propios compañeros,
Mario S. Trueba la preceptiva normativa anual, condicionada por el hecho de
que regula las elecciones de los que una vez cumplido su man-
órganos de gobierno uniperso- dato será un miembro más del
UÉ está pasando? En nales de los centros de ense- claustro, nos encontramos con
! pocos días hemos po- ñanza pública no universita-
¿Q dido asistir a una peno-
sa secuencia de comas etílicos
padecidos
sa secuër por adolescentes du-
ria. Este hecho, suele, añadir
a la no muy remansada diná-
mica escolar de algunos cen-
un panorama de lo menos ilu-
sionante.
Así pues, estamos ante un
rante las fiestas de Semana San- modelo de dirección no profe-
tros, nuevos ingredientes de sional, que accede a la función
ta. Es posible que no sea signi- inquietud, confusión y desaso-
ficativo tal y como dicen algu- directiva sin ningún tipo de
siego, haciendo aflorar incer- preparación específica, con
nos jóvenes y que sólo se trate tidumbres temporalmente ale-
de las clásicas noticias esporádi- una autoridad mediatizada y
targadas. que, una vez que concluya su
cas que los medios de comuni- Parece, pues, oportuno
cación se han encargado de am- mandato, ha de reincorporar-
aprovechar la ocasión para se plenamente a su trabajo do-
plificar desmesuradamente. abordar, sin pretensión dog-
Sea como sea, lo que sí pare- cente parcialmente aparcado.
mática alguna, ciertos plante- El panorama actual de las
ce incuestionable a la vista de los mientos reflexivos sobre uno
diversos estudios sociológicos direcciones escolares se aleja
de los problemas más graves sustancialmente de los plan-
realizados últimamente, es que que sufre actualmente nuestro
muchos jóvenes —para mí de- teamientos que exige la refor-
sistema educativo: la desverte- ma educativa y de lo que pue-
masiados— beben, y beben ca- bración de los centros docen-
da vez más y cada vez más jó- de considerarse como un cli-
tes como consecuencia de la ma tentador para hacer aflo-
venes. Y, sobre todo, parece ser crisis de la función directiva.
que al heho de tomar bebidas al- rar la generosidad y el altruis-
Para cualquier observador mo. La situación es cierta-
cohólicas le adjudican un signi- ajeno al mundo de la enseñan-
ficado indicador de persona re- mente preocupante; por una
za, este planteamiento inicial parte, nos encontramos con
sistente, atrevida, comunicativa podría resultar catastrofista,
y madura. directores abrumados por las
toda vez que resulta difícil responsabilidades, con exceso
Hace unos años, el indicador aceptar, con los textos legales
principal de la pretendida madu- de voluntarismo y entusiasmo
en la mano, que una función a raudales, las más de las ve-
rez que todo adolescente busca con tal cúmulo de competen-
era el fumar. Un cigarrillo entre ces incomprendidos y en no
cia que podría confundirse pocas ocasiones cuestionados;
los dedos daba a los más jóve- con una «autocracia encubier-
nes la seguridad que les restaba y por otra, con un colectivo de
ta», pueda estar en franco direcciones impuestas, que se
su juventud y sus granos. Chi- proceso de deterioro.
cos y chicas hablaban, alterna- dedica a «capear el temporal»
Nuestro modelo de direc- como puede y que trata de
ban y, en general, se relaciona- ción escolar, siguiendo los
ban, escondiendo su inseguridad «cubrir el expediente» esperan-
tras la cortina de humo del ci-
postulados de la LODE, es el • «El director ha de compaginar su do con impaciencia entregar el
más participativo y democrá- testigo del relevo al próximo
garrillo. Hoy, sin embargo, pa- tico de los establecidos en el función de representante de la incauto.
rece que el asunto se resuelve be-
biendo o con un «colocón» de
resto de los sistemas educati- Administración con la de portavoz de la No obstante esta realidad
vos de nuestro entorno. Sin comunidad escolar que lo ha elegido, lo compleja, y en medio de una
diseño durante el fin de semana embargo, la puesta en prácti-
—que hasta eso se copia de la Reforma en marcha, los cen-
ca de este modelo ha eviden- que origina situaciones contradictorias» tros apuestan por una progre-
cultura anglosaj ona—. ciado que hay aspectos en el
No sé qué se puede hacer des- siva autonomía, que supone
procedimiento que no han al- un mayor nivel de participa-
de las instituciones públicas, pe- canzado los objetivos previs- ye uno de los principales obs- Uno de los principales obs-
ro algo habrá de hacerse —digo ción de la comunidad educa-
tos. Cuando en la aplicación táculos a tener en cuenta al táculos de la tarea directiva es tiva para adoptar las decisio-
yo— para evitar que los cada legal de los mecanismos esta- abordar la mejora de la cali- la dualidad de funciones:
vez más escasos niños, se nos va- nes necesarias que permitan
blecidos para la provisión de dad de la enseñanza. compaginar su función de re- rentabilizar al máximo el mar-
yan echando a perder a medida este órgano unipersonal de go- presentante de la Administra-
que crecen, a causa del alcohol El problema se presenta con gen de autonomía disponible.
bierno, se detecta que las ex- toda su dimensión, haciendo ción educativa con la de por- Si en los próximos años no
o la droga. Quizá unas potentes cepciones superan con creces tavoz de la comunidad escolar
campañas educativas de tipo simplemente una lectura poco se corrige el rumbo y se trata
a la norma, siendo necesario exigente de los datos estadís- que lo ha elegido, puede ori- de propiciar un modelo de di-
institucional contra la bebida recurir al artículo 37.4 de la ginar situaciones contradicto-
como medio de autoafirmación, ticos. La evolución a la baja rección basado en los princi-
precitada Ley en más del de los porcentajes de directo- rias de las que no siempre es pios de autonomía, participa-
—contra la droga ya se vienen 50 % de los casos ante la fácil salir indemne. Esto sue-
haciendo— o quizás convencer- res elegidos por el consejo es- ción y eficacia, buscando el
ausencia de candidaturas, no colar, previa presentación de le poner al director en compli- equilibrio entre el imprescin-
les de que beber alcohol resulta es aventurado dianosticar que su candidatura, en el período cadas disyuntivas, siendo un
«hortera», que es algo que casi dible reforzamiento de la fun-
esta sintomatología ofrece in- comprendido entre los cursos handicap añadido al adecua- ción directiva y el funciona-
nadie quiere parecer; o, por dicios preocupantes. Aún el do ejercicio de su autoridad,
ejemplo, empezar por evitar que 85/86 y 91/92, es más que sig- miento democrático de los ór-
más lego en materia jurídica se nificativa. El número de can- de otra parte, más bien escasa. ganos colegiados, nos veremos
los alumnos de Enseñanzas Me- aviene a convenir que en el su- didatos ha ido disminuyendo En esta línea dicotómica, irrevocablemente abocados a
dias puedan salir del recinto de puesto de que la utilidad de . ostensiblemente en este lapso conciliar el ejercicio técnico de que el sistema de elección «de-
los institutos durante el horario una norma sea cuantitativa- temporal en todos los niveles la práctica directiva con su im- docrática», hoy mayoritario,
lectivo, cuando falta un profe- mente poco «rentable», su efi- educativos, especialmente en portante función humana, re- se generalice, lo que conduci-
sor o en los tiempos de des- cacia debe ser, cuando menos, la EGB, donde ha pasado de quiere un prolongado adies- rá a direcciones devaluadas,
canso. cuestionada.
Dicen que quien evita la oca- un 63 Wo en el curso 85/86 a tramiento en la realización de desmotivadas, sin vocación di-
La cobertura del puesto de un 46 °7o en el 91/92. Similar dinámicas de grupo y relacio- rectiva, con síndrome de pro-
sión, evita el peligro. A lo me-
director, responsabilizando a tendencia descendente se apre- nes personales, que en algunas visionalidad, sin autoridad
jor —no quiero ni pensarlo— es
la comunidad educativa en su cia en BUP; en cambio, la mi- ocasiones exigen técnicas ma- moral ni real para el ejercicio
que no puede hacerse gran cosa
elección, trata de establecer noración en FP es ligeramen- labares para salir mediana- de sus competencias y que só-
porque los jóvenes tienden a re-
una estrecha vinculación entre te menos reveladora. mente airoso. lo asumirán sus responsabili-
forzar aquellas conductas que
la participación de los distin- ¿Cuál es el origen del actual Si a esto añadimos una ca- dades de manera impositiva y
los adultos les critican, recrimi-
tos sectores de la institución debilitamiento de nuestro mo- pacidad de decisión limitada y en aplicación de la normativa
nan o reprimen... Si así fuera,
escolar, el ejercicio de la direc- delo directivo? ¿Qué propicia mediatizada por la propia le- vigente. Incierto futuro nos
¿para qué una sociedad tan
compleja y avanzada si no pue- ción y la calidad del centro do- la resistencia de los docentes gislación o por el consejo es- aguarda en la dirección y fun-
de emplear sus poderosos me- cente. La conjunción de estos a la asunción de las responsa- colar, cuyas atribuciones inva- cionamiento de los centros es-
dios en campañas dirigidas a que elementos está tan precaria- bilidades inherentes a este den en muchos casos el ámbi- colares si estas perspectivas
mente regulada que constitu- cargo? to de las competencias direc- persisten.
las personas no se autodestruyan
de forma colectiva?
OPINION ESCUELA - Núm. 3.188 • 28 de abril de 1994 / 3 (589)

ARRIBA T
IMPRKSO LN PAP1CI. RKCIU.ADO HH)». ESCUELÜ ESPAÑOLA ASOCIACIÓN
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Valores etéreos
N ios últimos años y coincidiendo fundamental- dicciones importantes en.que se puede estar incurriendo. Francisco Delgado
E mente con la llegada de Gustavo Suárez Pertíe-
rra al Ministerio de Educación, hay una línea de
actuación, confusa de este departamento en lo que pre-
Primera contradicción: la política educativa no pue-
de ser una parte segmentada de la política general y mal
puede impulsarse en los centros una educación, en los
El presidente de la CEA-
PA, Francisco Delgado
ha pedido en la Comisión
tende ser una defensa de una educación eficaz en valo- valores morales y cívicos, si al mismo tiempo y pa- de Contenidos Televisivos
res morales y cívicos. ralelamente se baja la guardia o no existe una defensa del Senado la creación de
Este concreción por ahora meramente teórica de la eficaz y una lucha permanente contra todos ios com- un órgano consultivo, for-
política educativa surge como una necesidad imperiosa portamientos sociales contrarios a estos valores. De nada mado por padres y educa-
por dos motivos: uno es la imposibilidad material de servirá proclamar en los centros escolares lo que en la dores, que analice los pro-
sociedad se ignora o se desprecia. En este sentido polí- gramas, investigue su in-
llevar adelante al ritmo preestablecido la reforma edu- fluencia en los niños y jó-
cativa, debido a las fuertes restricciones presupuesta- tica anticorrupción se identifica con política educativa. venes y formule alternati-
rias que está sufriendo la enseñanza pública; y otro es Segunda contradicción: internamente en la organi- vas concretas. Delgado
la evidencia general de la existencia en todo el mundo zación de los contenidos educativos no se puede —es propone también que se
occidental, y concretamente en España, de una preo- falta, de pragmatismo— pretender impulsar en el aula establezcan franjas hora-
cupante crisis moral y ética. la educación en ios valores morales y cívicos, si al mis- rias en la programación de
las televisiones especial-
Ambas 'circunstancias están afectando lógicamente a mo tiempo se suprimen o se les da la consideración de mente dirigidas a los me-
la institución escolar, tanto porque en este ámbito se «marias» a aquellas disciplinas, como la filosofía o la nores de edad así como
detectan, sus consecuencias como porque constituye un ética, que directa y monográficamente abordan el ori- medidas fuertemente coei'-
elemento estratégico trascendental para superar dicha gen y la evolución histórica de estos valores. Es cierto citivas para quien vulnere
crisis. que la educación de dichos valores «requiere una pre- ia ley.
Desde esta doble perspectiva parece oportuno el nue- sencia en todas las actividades docentes en todas las áreas
vo discurso sobre el que se pretende sustentar todas las y en todas las etapas educativas», como ha dicho el mi-
líneas de actuación de la política educativa. Aunque ven- nistro. Pero también es verdad que para que este obje-
ga impuesta por razones de coyuntura económica la pre- tive' no sea etéreo, vago y difuso y mientras esa trans- Propuesta
gunta es- pertinente: ¿Para qué sirve una reforma edu- versalidad se realiza, permanezcan y hasta se refuerce académica
cativa si la escuela no educa al joven en. los valores que la presencia de la filosofía y la ética en los programas,
sustentan, nuestra vida social? Pero también es oportu- escolares. De lo contrario, lo más seguro es que-en los La Real Academia Espa-
no plantearse el impulso de una educación en los valo- centros no haya ni lo uno ni lo otro. ñola ha propuesto en el X
res morales y éticos cuando éstos están ausentes de los Congreso de Academias
Así pues, reforzar la educación en ios valores pasa Hispanas de la Lengua su-
comportamientos sociales. necesariamente por sanear la vida pública y por ade- primir la che y la elle co-
No obstante todo puede quedar en una línea de ac- cuar los contenidos educativos, io que no consiste pre- mo letras autónomas, pa-
tuación vaga y difusa o se puede estar impulsando la edu- cisamente en relegar las asignaturas que monográfica- ra dar al próximo diccio-r
cación en unos valores etéreos, si no.se superan las contra- mente abordan ios valores morales y cívicos. nario clasificación univer-
sal. Este congreso, que se
clausura el día 29, está sir-
viendo para reiterar la ne-
relacionadas con la Administración y otro con las' expresión no ha de ser cesidad de una normativa
autonomía de ios centros es condiciones que precisan los contemplada como un común en materia lingüís-
LA PRENSA precisamente uno de los
apartados que ocupan un
centros para asumir mayor
autonomía.
problema, sino como una
suma de intereses (...}.
tica.

lugar relevante. En el Con respecto a las Pero sorprende en ese


La autonomia de la documento hay una serie de condiciones por parte de los encuentro una sensación de
escuela propuestas que resultan centros para ejercer la hecho ya vivido en otras
sugerentes y que van dirigidas autonomía, es preciso ocasiones. La misma e ABAJO 4
La monografía de este a impulsar la autonomía de recordar que el talón de indudable necesidad de este
número se dedica al tema de ios centros en distintas Aquiles de las numerosas tipo de debates demuestra la
la-autonomía de la escuela. dimensiones: incrementar la propuestas de innovación que persistencia de un cierto Adolescentes
No cabe duda de que se trata gestión económica y se han efectuado, al menos desconocimiento sobre la
de. un tema de gran administrativa de los centros, desde los años 70, es la falta realidad cultural catalana por bebedores
actualidad (...). potenciar la autonomía en la de adecuación entre los parte del resto de la sociedad
gestión dei personal, ampliar objetivos y los medios española. Las recientes Una semana más el consu-
Desde posiciones muy
la capacidad de los centros disponibles para lograrlos. polémicas sobre ia lengua en mo desmedido de alcohol
distintas hay un acuerdo
para definir su oferta la escuela han demostrado por adolescentes y jóvenes
bastante generalizado al
educativa, ajustar las formas Xabier Garagorri hasta qué punto la aceptación vuelve al puesto que le co-
reconocer que nuestro sistema
de organización de la escuela Organización y Gestión dei catalán como lengua de rresponde en esta colum-
educativo es demasiado
y los modelos de formación Educativa cultura continúa siendo tan na. Desgraciadamente la
uniforme y centralizado y que
con las exigencias derivadas N.° 2 (1994) precaria como en 1976, información repite en Ma-
los centros docentes, en
de una mayor autonomía cuando un inexperto Adolfo drid, en esta ocasión en la
concreto los públicos, han de
curricuíar, favorecer la Suárez consideraba que no se Comunidad, ya que, se-
disfrutar de mayor libertad y
autonomía para que puedan participación de Sos distintos Un deseable Esíado podía explicar física nuclear gún las Nuevas Genera-
en catalán. Desde entonces las ciones del PP, el 71 % de
funcionar mejor y puedan sectores de la comunidad multicultural lenguas no castellanas han los jóvenes madrileños en-
asimismo realizar una oferta educativa...
ganado en cotidianidad, pero tre 14 y 19 años son con-
educativa mejor Pero en estos momentos me A iniciativa de la
siguen despertando una rara sumidores habituales de
contextualizada (...). parece más procedente Conselleria de Cultura, se
incomprensión en ciertos alcohol y un 17,25 % de-
Recientemente la subrayar brevemente dos acaba de celebrar en Sitges el dica su tiempo libre a los
Administración educativa ha aspectos relacionados con ia encuentro de escritores, en un sectores de la cultura
española. bares y discotecas en vez
hecho unas propuestas para viabilidad de las medidas intento más de demostrar, de a la lectura o al de-
mejorar la calidad de la propuestas: uno relativo a ia por ia vía del conocimiento y porte.
enseñanza. El capítulo coherencia con este de la razón, que la variedad La Vanguardia
relativo a las medidas planteamiento por parte de la de lenguas y de formas de 22 de abril de 1994
4 !590) / Num. 3.188 • 28 de abril de 1994 - ESCUELA CARTAS

Gracias al ministro precio para acudir a ios cursillos


impartidos.
de Educación La enseñanza privad® concertada Creemos que es un contrasen-
tido que nuestra formación —
Soy una profesora de Prées-
colar, bueno, en estos momentos A veces, uno se pregunta si sentamos a negociar con el dei sistema educativo, y no en la que ya se da siempre por
de Escuela Infantil, que, por azar darse cabezazos contra una MEC, no podemos evitar pen- duda en darnos a todos ios supuesto que sea a costa de
de mi profesión y por una «fe- pared es una actitud que de- sar: ¿Cumplirá papá lo que trabajadores del sector todo nuestro tiempo ubre— sea tam-
liz idea» del Ministerio de Edu- nota el grado de locura de una nos va a prometer?, ¿nos va aquello que ie sobra, y verda- bién a costa de nuestro bolsillo.
cación y Ciencia (MEC), estoy persona. Si esto fuera así, no a poner el caramelo encima de deramente le sobra muy poco. No creemos muy díficil que se
con niños/as de 3 años (para ser dudaría en calificar de «locos» la mesa para esconderlo des- Cómo explicar, entonces, la pueda llegar a un acuerdo entre
exactos de 2 años y 8 meses has- a todos los trabajadores del pués? Llevamos sufridos mu- falta de propuestas dirigidas a dos ministerios —Educación y
ta 3 años y 8 meses). sector de enseñanza privada chos acuerdos incumplidos, conseguir titulaciones exigidas Cultura— para que estas visitas
Y le quiero dar las gracias al concertada, y es que llevamos muchas promesas que sólo se en la LOOSE y que pueden y/o cursillos del profesorado
señor ministro por permitirme chocando contra esa pared quedaron en eso, promesas, y sembrar el caos en e! mante- sean gratuitos y así contribuir
un período de adaptación con muchos años, intentando, no no podemos evitar sentirnos nimiento de nuestros puestos con hechos a 3a tan deseada for-
los niños y las niñas, si los pa- ya derribar, sino abrir una pe- como el niño que pide la asig- de trabajo, cómo explicar la mación.
dres y las madres están de acuer- queña fisura en la pétrea acti- nación semanal al padre y és- enorme diferencia salarial que
tud del Gobierno en relación te, dependiendo de su buen o nos separa de la enseñanza pú- Claustro de Profesores
do;, por estar sola en la clase con C.P. «Virgen dei Cortijo»
18 niños/as; por no tener una a un colectivo que supone más mal humor, se mete la mano blica, cómo explicar tantas y
del 30 % del profesorado to- en el bolsillo y le da la calde- tantas cosas que sufrimos dia- Madrid
persona conmigo; por estar
acompañada de 18 niños/as, en- tal del país. rilla que lleva. Pero esto es to- riamente y que nos están lle-
Año tras año comprobamos davía más sangrante, cuando vando a decir a papá MEC: La educación
tre los 2 años y 8 meses y 3 años
y 8 meses; por tener que cambiar como ía diferencia con los ese niño ve cómo a sus herma- «Queremos ser como nuestros de nuestros niños
2 o 3 niños/as a diario; por te- profesores de la enseñanza pú- nos se les trata de forma dis- hermanos de enseñanza pú-
Escribir una carta que no cai-
ner que limpiar culos; por tener blica va aumentando y, lo que tinta, y llega a pensar, ¿seré yo blica.
ga en la comodidad del quejido
que limpiar mocos; por tener es peor, constatamos la falta el hermano pobre de la casa?,
o la pataleta es difícil, porque de
que recoger caca del suelo con de voluntad, por parte de la ¿seré hermanastro? J. Luis Gómez-Ocaña Pérez protestar estamos hartas la ma-
arcadas; porque algunos ni- Administración educativa pa- La enseñanza Privada Con- Secretario General Enseñanza yoría de las personas, pero creo
ños/as no llegan a abrir los gri- ra subsanarla. certada es para el MEC la her- Privada FETE-UGT que más cansadas estamos de no
fos; por tenernos que socializar Cuando los sindicatos nos mana pobre o la hermanastra (Toledo) ser escuchadas, incluso ignora-
a la fuerza (ya que estamos co- das, y de que nuestras protestas
do con codo); porque tenemos caigan en un pozo sin fondo.
muchas mesas en la clase; por- Reforma del ciclo superior de la ta de la LOGSE, pues para úni- sobre situaciones dei profesora- Podría estar refiriéndome a
que no tenemos colchonetas pa- EGB. camente poder participar en do aprobado en la oposición a cualquier tema de actualidad,
ra descansar; por escuchar cons- Si no es así, ¿quién va a cu- concursos de traslados de Bachi- Secundaria y su paso del Cuer- pero hablo de Educación, que es
tantes gritos; por recibir pata- brir las bajas que se produzcan llerato no hacían falta tales al- bo B al A. (ESCUELA ESPA- de lo poco que conozco algo.
das; por recibir pedradas; por en estas especialidades teniendo forjas. Todas las legislaciones ÑOLA, n.° 3064, pág. 10). Hace 4 años que trabajo co-
«lanzarme al ruedo» sin prepa- en cuenta que el nuevo sistema anteriores a la LOGSE ya lo re- No entiendo... ¿Quién me lo mo interina para el MEC. Hoy
rarme; por tenernos 4,30 horas de interinidades sólo permite im- conocían. ¡Faltaría más! explica? tengo suerte, mañana ya vere-
diarias en estas condiciones; por partir la especialidad por la que No entiendo a los que dicen mos: os aseguro que el vivir én
ser cuidadora, auxiliar, policía, te presentas (si estás habilitado, que las plazas del primer ciclo de Javier Pascual constante incertidumbre no es
enfermera, madre, abuela, con- claro) y por Inicial y Medio? Secundaria son únicamente pa- Valladolid mi cómodo ni fácil. No pido ser
serja... ra maestros. ¿Y qué son los que una funcionaria condenada a
Pero siento decirle al señor José H. Vacas Sobrino han aprobado la oposición y si- La formación perpetuidad, sólo quiero que
ministro que yo dediqué unos Salamanca guen ejerciendo en lo que aún ahora y siempre se reconozca el
cuantos años de mi vida para ser queda de la EGB? dei profesorado valor de lo que demuestro cada
profesora o maestra (como pre- Acceso ai primer No entiendo que en el baremo Somos conscientes de que con día en mi trabajo.
fiera). ciclo de Secundaria de las mencionadas legislaciones la aplicación de la LOGSE se Al principio todo se ve de co-
de las CC.AA. se den puntos quiere dar un impulso a la for- lor de rosa; luego, si abres un
M. a Teresa Arbeiza Dapena No entiendo que en las legis- por cursillos de 25 horas, etc. y mación del profesorado, sin em- poco los ojos, empiezas a ver
• Madrid laciones que están apareciendo no se otorgue ni una sola déci- bargo, mucho nos tememos que que no estás tan bien, aunque
en algunas comunidades autó- ma por aprobar la oposición a las medidas adoptadas no sean trabajas; y si los abres aún más
nomas no se otorgue alguna Secundaria. Un cursillo de 25 o todo lo efectivas que debieran y ves que cada vez hay más gente
prioridad a los maestros-licen- de 100 horas puede ser un acto se queden muchas en manifesta- que se queja; independiente-
Interinos... ¿En qué? ciados que han aprobado la meramente pasivo, pero no así ciones de buena voluntad. mente de que sea interina, pro-
oposición a Secundaria y siguen la oposición. En concreto nos referimos a visional, definitiva...
Soy un interino con la espe- ejerciendo de maestros.
cialidad de Ciencias Naturales y No entiendo el párrafo 2 de las continuas comunicaciones Al principio, repito, nadie se
No entiendo el espíritu del le- las Aclaraciones de la Dirección que venimos recibiendo de mu- preocupa ni entiende al compa-
Matemáticas que, igual que
gislador en la Transitoria Cuar- General de Personal del MEC seos en las que se nos indica un ñero/a que trabaja cerca, pero
otros muchos compañeros de es-
ta especialidad, me pregunto en poco a poco se van amontonan-
qué lista de interinos vamos a fi- do en la cabeza una serie de pro-
gurar el próximo curso.
Llevo presentándome y apro-
PROBLEMA blemas que nos han hecho creer
ajenos a una mayoría y no nos
bando (pero sin conseguir pla- atrevemos a plantearnos como
za) varios años por la especiali- TENGO DELANTE DEMí A Q U I E N E S NO ÍES GUS- grupo, pero que seguramente
dad de Educación Física y resul- TA ESTUDIAR Y QUE han perturbado el sueño, de
ta que con la nueva normativa A 35 ALUMNOS GUE cualquier docente alguna vez,
el año próximo no podré impar-
tir como interino esta especiali-
SocSUIERENTRABA^R... ¡ ^ ^ g ^ incluso de algún padre que ve
cómo sus hijos/as pasan por mil
dad a no ser que apruebe los tres maestros, mil métodos, miles de
ejercicios de la oposición. Pues S O B R E QUIENES NO TENGO NINGUNA A U T O R I - programas y, por desconoci-
bien, dado todo esto, ¿qué van miento —supongo— culpa a los
a hacer con todos los interinos
D A D , QUE N O M E T I E N E N NINGÚN RESPETO YOUE maestros de complicar tanto la
de las especialidades de Mate- CPBAN DIAWAMENTE M U L T I T U D DE CONFLICTOS vida a sus retoños.
máticas y de Sociales?, ¿única- Creo que es importante pen-
CUyOS PAPRES N O
mente pasaremos a engrosar la
lista de Ciclo Inicial y Medio?, SOLO NO C O L A B O -
PREGUNTA sar en todo esto, y aún más que
pensar, creo que se debe actuar,
o lo que es más sensato, ¿van a comprometerse, ser fiel a los
RAN C 0 N M I 6 O '
considerar estas especialidades
como no convocadas prorrogán- SINO SOE S E
¿ODE HAûO principios que nuestra razón nos
dicta.
dose las listas actualmente vi-
gentes? A L Í A N CON SUS YO AW\? Quizás sea lo único que pue-
de hacer recapacitar a los que
Creo que la Administración H I J O S CONTRA tienen el poder de perpetuar o
debería aclarar este tema pues cambiar las cosas. ,
son muchos los interinos con la MI. No planteo problemas perso-
especialidad de Matemáticas o nales, pienso que se trata de lo
de Sociales que llevan varios que más nos debería importar a
años prestando sus servicios y todos: la educación de nuestros
que pueden verse en el paro el niños y niñas.
próximo curso si no se prorro-
gan las listas actuales de estas es-
pecialidades hasta que llegue la
6>i
üás María José Casas Sanz.
Madrid
ESCUELA - Núm. 3.188 • 28 de abril de 1994 / 5 (591)

INFORMACIÓN
Un año más el Consejo Escolar del Estado ha la reiteración de este fenómeno, urge al Mi- solución de este problema». Asimismo llama
dado la voz de alarma ante el elevado núme- nisterio de Educación para que formule pro- la atención sobre la diversidad de normativas
ro de centros públicos que no presentan can- puestas de modificación de la normativa legal existentes en las distintas comunidades autó-
didatos en las elecciones a la dirección. Ante vigente «a fin de que pueda avanzarse en la nomas dictadas al amparo de la LODE.

El curso pasado volvió a repetirse la falta


de candidatos a dirección escolar
• El Consejo Escolar del Estado urge al Ministerio para que modifique la normativa legal vigente
En el ámbito de gestión del cedido una importancia especial
Ministerio, al amparo de la con- al tema "de la dirección de los
vocatoria de elecciones^ celebra- centros «por lo alarmante que
da en el transcurso del último resultaban los datos estadísticos,
trimestre del curso 1992-93, tu- que ponían de manifiesto la fal-
vo lugar la designación de nue- ta de candidatos a la dirección
vo director en 3.394 centros de de los centros».
Educación General Básica En el informe anual corres-
(1.352 centros de 1 a 6 unidades pondiente al curso 92-93 reitera
sin Consejo escolar), 340 de Ba- una vez más sus opiniones ante-
chillerato, 125 de Formación riores, a la vez que se congratu-
Profesional, 25 centros de En- la de que «muchas de las medi-
señanzas Artísticas y 48 Escue- das propuestas por este Conse-
las Oficiales de Idiomas. jo se hayan recogido en el docu-
En Andalucía, en el curso mento «Centros educativos y ca-
1992/93 los directores de centros lidad de la enseñanza, propues-
propuestos por los consejos es- ta de actuación», presentado
colares y nombrados por la De- por el ministro en el presente
legación Provincial por un pe- curso 1993/94».
ríodo de tres años ascendió a Sin embargo, el Consejo Es-
1.116 (53,14 % del total nom- colar del Estado llama la aten-
brado). Los candidatos presen- ción sobre la diversidad de nor-
tados y no elegidos por los con- mativas existentes en las distin-
sejos escolares fueron 30 tas comunidades autónomas
(1,4 %). Los directores nombra- dictadas al amparo de una mis-
dos por la Dirección Provincial ma Ley Orgánica del Derecho a
por el plazo de un año, ante la la Educación (LODE). Igual-
ausencia de candidatos fueron mente urge al Ministerio para
920 (43,80 % del total nombra- El curso pasado se celebraron elecciones a consejos escolares en 5.817 centros públicos dependien- que formule propuestas de mo-
do). Por último, el número de tes del MEC. dificación de la normativa legal
directores nombrados por la Di- vigente a fin de que pueda avan-
rección Provincial al ser centros producidos a instancias de la drá plena eficacia una vez trans- Enseñanzas Especializadas). En zarse en la solución de este pro-
de nueva creación supuso 34 ca- Administración. currido el plazo de cinco años EGB/E.E. el 34,73 % de los di- blema.
sos (1,61 %). En el País Vasco la dirección desde la entrada en vigor de la rectores fueron elegidos por ma- El curso pasado se celebraron
En Canarias, los resultados escolar y el equipo directivo es- Ley. yoría absoluta por los respecti- elecciones a consejos escolares
del proceso de elección en la tán reguladas en la Ley de la Es- Tras la convocatoria de elec- vos consejos escolares y el 65,27 en 5.817 centros públicos depen-
EGB/Primaria supusieron que cuela Pública Vasca. ciones efectuada en el curso lo fue por la Administración dientes del territorio del Minis-
sólo el 14 % de los directores Los órganos unipersonales es- 1992/93 existen un 34,6 % de educativa. terio de Educación, por lo que
nombrados lo fueron a propues- tablecidos en la Ley son: el di- centros docentes con directores En los niveles de BUP/FP y se puede decir que la mayoría de
ta del consejo escolar, siendo rector, el vicedirector (cuando la nombrados por el plazo de tres enseñanzas especializadas el los centros renovaron su órga-
elegidos y nombrados por la dimensión del centro lo requie- años y un 65,4 % de centros con 52,42 °7o de los directores fue no de gobierno en dicho curso.
propia Administración educati- ra), jefe de estudios, secretario directores cuyos nombramientos elegido por los consejos escola- También la mayoría de los cen-
va el 86 % restante. y administrador. son provisionales por el plazo de res y el 47,58 % por la Adminis- tros concertados renovaron sus
En Enseñanzas Medias el por- El director será nombrado pa- un año. tración, que en su mayoría se consejos escolares por haber
centaje de directores nombrados ra su cargo cuando haya supe- En la Comunidad Valenciana produjo por ausencia de candi- agotado el período de mandato.
a propuesta del consejo escolar rado los cursos de preparación se celebraron elecciones en 674 datos. El proceso electoral afectó a una
fue del 44 °7o, correspondiendo específica para la cobertura de centros públicos (550 de En el informe anual el Con-
al 56 % a los nombramientos puestos directivos, lo cual ten- EGB/E.E. y 124 en BUP/FP y sejo Escolar dei Estado ha con- Pasa a la página siguiente

Porcentaje de participación por sector y nivel educativo en las tres Elecciones de directores. Evolución de los resultados por
elecciones que han participado la mayoría de los centros órgano que elige al director 1988/1993 Centros Públicos(*)
NIVEL E.G.B. BUP/COU F.P. TOTALES
CURSO
ESTAMENTO
AÑO 1988 1990 1992 NIVEL ELECCIÓN' 1988/89 1989/90 1990/91 1991/92 1992/93
1988 1990 1992 1988 1990 1992 1988 1990 1992
Consejo Escolar 53,00 ' 25,57 24,33 45,71 32,17
EGB
Profesores 91,90 94,90 92,95 85,60 84,99 89,16 84,60 88,24 89,87 89,70 91,69 91,57 Dirección
Provincial 47,00 74,03 75,67 54,29 67,83
Alumnos 91,00 86,35 92,88 68,43 40,22 53,19 52,77 39,21 38,43' 76,94 59,48 62,16 Consejo Escolar 62,00 44,44 43,56 49,65 47,35
BUP
Dirección
Personal Adtvo. y Servicios 93,00 82,12 83,07 71,00 82,80 80,60 76,40 84,55 78,19 82,92 82,09 80,40 Provincial 38,00 53,56 56,44 50,35 52,65
Consejo Escolar 68,00 42,75 38,01 67,31 52,00
FP
Padres 31,10 23,48 23,94 16,40 9,46 9,24 12,90 6,39 6,82 26,20 18,50 17,85 Dirección
Provincial 32,00 57,25 61,99 32,69 48,00
* Los totales están referidos a la totalidad de centros de todos los niveles educativos: Preescolar, EGB, BUP, FP, E. Especial, Escuelas Oficiales
de Idiomas y Enseñanzas Artísticas. ' Ámbito de competencias del MEC.
6 (592) / Núm. 3.188 • 28 de abril de 1994 - ESCUELA INFORMACIÓN

• INFORME / Consejo Escolar del Estado PRIVADA / Los centros de iniciativa social en la nueva Europa

El curso pasado volvió Las escuelas independientes celebran


a repetirse la falta de su primer simposio
C a n d i d a t O S a la direCCiÓn * Participaron 150 asociaciones nacionales de 17 países
Viene de la página anterior dica a continuación: profesores,
91,82 °/o; padres de alumnos, Viene de la primera página y la tolerancia» en un momento
totalidad de 1.290 centros de los 17,36 %; alumnos, 70,22 % y la de iniciativa social y apliquen que «no es de los mejores en
distintos niveles educativos. personal de administración y en la enseñanza el principio de cuanto a fervor europeista».
La participación del profeso- servicios, 88,62 %. subsidiaridad adoptado por la Aurora Ruiz, directora de Edu-
rado en EGB/Primaria y Ense- En Canarias, la participación Unión Europea, para que «lo cación de la Comunidad de Ma-
ñanzas Medias fue del 95,95 % del profesorado, alumnos y per- que la sociedad pueda hacer, no drid, destacó la creciente cons-
y 87,80 %, respectivamente, sonal de Administración y Ser- lo haga el Estado». titución de organizaciones de en-
con un aumento global del vicios fue elevada y en ningún El británico Peter Mason, señanza de ámbito europeo.
1,90 % con relación a las elec- caso inferior al 80 % del censo. presidente de ECNAIS, subrayó Las conclusiones del simposio
ciones celebradas en 1990. En Cataluña, la participación la importancia de este simposio expresaron la preocupación por
En el sector de padres de del profesorado se situó en tor- para comparar los sistemas edu- la plena incorporación de los
alumnos dichos índices fueron no al 95 % en EGB/Primaria y cativos de los países europeos y países del este a los organismos
del 28,99 % en EGB/Primaria el 85 % en Educación Secunda- extraer consecuencias del análi- europeos. A ello se refirió en la
y del 9,06 % en Enseñanzas Me- ria. La del alumnado en el 91 % sis. Luis Alvarez Torres, presi- clausura Peter Mason, presiden-
dias, aumentando el 3,82 % con y 51 %, respectivamente, sien- dente de EyG, subrayó la pre- te saliente de ECNAIS. «Hay
respecto a las pasadas elec- do la participación más baja la sencia en el simposio de «nume- que persuadir a la UE—dijo—
ciones. de los padres de alumnos con el rosos países que acaban de recu- para que abra todas las puer-
Los alumnos acudieron a las 16 % en EGB/Primaria y el perar la democracia». tas». Enlas sesiones han perti-
urnas en un 92,75 % del censo 4 % en Educación Secundaria. Mason y Alvarez se han refe- cipado asociaciones de Rusia,
en EGB/Primaria y en el La renovación de los consejos rido al Libro Verde de la Edu- Rumania, Eslovaquia, Bulgaria,
55,78 % en Enseñanzas Medias, escolares de centro de la comu- cación en la UE y al proyectado Polonia, Lituania y Bielorrusia.
lo que supone el 3,66 % de nidad gallega tuvo lugar en el Programa Sócrates como me- En los debates se han plantea-
aumento. primer trimestre del curso, entre dios para entrar en una nueva do repetidamente la necesidad
Por lo que respecta al Perso- el 20 y 30 de noviembre. dimensión europea de la ense- de que los Estados superen la
nal de Administración y Servi- Los índices de participación ñanza. Alvarez señaló que «es desconfianza hacia la escuela de
cios, la participación fue del en los centros concertados de los necesario transmitir a nuestros Peter Mason. iniciativa social y fomenten su
88,18 % y 89,61 %, respectiva- sectores convocados a las elec- centros las posibilidades que esa desarrollo mediante políticas
mente, en EGB/Primaria y En- ciones, fueron los siguientes: dimensión les ofrece». Llamazares, presidente del Con- presupuestarias y fiscales ade-
señanzas Medias, con una dis- profesores, 91,5 %; padres, El presidente de EyG subra- sejo Escolar del Estado. Señaló cuadas. Durante las jornadas se
minución del 2,85 % con rela- 33,3 %; alumnos, 90,2 %, y yó que, sin embargo, «en el ám- que la escuela «debe facilitar ha celebrado la asamblea ordi-
ción a las anteriores elecciones. personal de administración y bito de la UE existen importan- que los alumnos descubran la naria de ECNAIS, que eligió co-
El aumento de la participa- servicios, 77,2 %. tes diferencias verdadera identidad de Europa» mo presidente para el próximo
ción media general se cifra en el En los centros de EGB/Pri- El simposio fue clausurado en basada en «la dignidad de la período al británico Rogers, en
3,32 %. Por el contrario, la par- maria dicha participación fue la nombre del Rey por Dionisio persona, los derechos humanos sustitución de Peter Mason.
ticipación en las elecciones cele- que se expresa: profesores,
bradas en los centros concerta- 92,1 %; padres, 25,3 %; alum-
dos experimentaron una dismi- nos, 94,6 %, y personal de ad-
ministración y servicios,
COMPENSATORIA / Se clausura en Madrid el día 29
nución del 1,59 % de los vo-
tantes. 84,1 %.
En el nivel de BUP la partici-
Al igual que se ha hecho en
informes anteriores, el Consejo
Escolar del Estado manifiesta su
pación ascendió a los porcenta-
jes siguientes: profesores,
Seminario Europeo sobre material
preocupación por la escasa par-
ticipación del grupo de padres y
82,7 %; padres, 9,9 %; alum-
nos, 59,5 %, y personal de ad- curricular para escolares gitanos
madres en las elecciones de los ministración y servicios, 62,7 %.
miembros de consejos escolares Por último, en Formación Entre los días 27 y 29 se cele- Han sido seleccionadas aque- ducidos en este campo específi-
e interesa nuevamente del Minis- Profesional la participación fue bra en Madrid un Seminario llas experiencias que van dirigi- co y programas de seguimiento
terio que adopte las medidas respectivamente del 77,3 %, Europeo sobre materiales curri- das a posibilitar la integración escolar, de prevención del ab-
adecuadas que puedan estimular 5,5 %, 43,1 % y 71,5 %. culares para la atención educa- social y educativa del alumno gi- sentismo y del abandono prema-
el incremento de dicha partici- Se debe señalar el hecho de que tiva a niños gitanos, organizado tano y su comunidad, desde una turo desarrollados mediante la
pación! en Galicia solamente posee de- por el Ministerio de Educación perspectiva intercultural. Así, colaboración entre las adminis-
En Andalucía, los porcentajes recho de voto el padre o la ma- y la Comisión de las Comunida- las exposiciones podrán incluir traciones educativas y organiza-
de participación en las votacio- dre, pero no ambos a la vez. des Europeas. contenidos curriculares de aula ciones privadas.
nes de los distintos sectores con Durante el curso 1992/93 no En el encuentro participan re- o de centro, pero también habrá-
derecho al voto fue el que se in- se convocaron procesos electo- presentantes de los 12 Estados referencias a programas de ab- Durante los últimos años, en
rales con carácter general para de la Unión Europea y de la sentismo escolar, relación entre colaboración con la Comisión
la renovación de los consejos de Task Force de la Comisión de las comunidades gitanas y las de Comunidades Europeas, se
centros en el País Vasco, ya que Comunidades Europeas, de la instituciones educativas, etc. han venido desarrollando pro-
OPOSICIONES A PROFESORES se convocaron en el curso ante- comunidades autónomas "con Concretamente, los conteni- yectos de diversa índole relacio-
Pora Licenciados, Ingenieros, Titutádos Medios, Diplomados y FP2 transferencias, de asociaciones dos de los materiales de trabajo nadas con la atención a alumnos
rior, a excepción del proceso
- PROFESORES DE ENSEÑANZA SECUNDARIA abierto mediante la Orden de 24 gitanas y colectivos de enseñan- que están siendo objeto de aná- gitanos. Entre éstos, merece
• Filosofía - ' Matemáticas
• Geografía e Historia «Inglés/Francés de febrero de 1993 en aquellos tes con gitanos, de otros orga- lisis se refieren a programas de atención especial el dedicado a
• Lengua y literatura •Dibujo, centros que habían sufrido mo- nismos públicos, asesores de las intervención educativa sobre la producción de materiales pa-
• Biología y Geología «Música
dificaciones por fusiones o inte- UPEs, con especial actividad en contextos étnicamente heterogé- ra la promoción de la educación
» Física y Química • Latín
• Psicología y Pedagogía «Tecnología graciones. el campo de la atención a pobla- neos, materiales de carácter ge- intercultural.
• F. Empresarial • Téc. Informática G. En la Comunidad Valencia- ción gitana y departamentos neral destinados a la sensibiliza- Consecuencia del trabajo de
• Téc. Electricidad • Téc. Electrónica
• Téc. Serv. Comunidad • Téc.. Administrativo na, la participación del profeso- universitarios. ción del profesorado en torno a estos años ha sido la elaboración
• Téc. Automoción/Metal. • Téc. Sanitaria rado en EGB/Primaria y Ense- El contenido del seminario in- la educación intercultural, ma- y edición de diversos materiales
-PROFESORES TÉCNICOS F.P. ñanzas Medias fue del 95,95 % cluye la definición de las políti- teriales y/o experiencias de apli- desde la iniciativa de la Admi-
• Práct. Electricidad "Práct. Automoción/Metal y-87,80-%, respectivamente, cas comunitarias en este campo, cación en el aula-grupo de clase nistración educativa, de entida :
• Práct. Electrónico • Práct. Administrativos
• Práct. Serv, Comunidad «Práct. Informática G. con un aumento global del los avances de sus políticas de y materiales y/o investigaciones des privadas, de grupos de pro-
• Práct. Sanitaria . • Práct, Peluquería/Estética 1,90 % con relación a las elec- atención a los niños gitanos y los socio-educativas relacionadas fesores, o desde diversos depar-
-MAESTROS DE ENSEÑANZA PRIMARIA ciones celebradas en 1990. materiales producidos para el con la integración educativa de tamentos universitarios.
,• Educación Física • • Logopèdia
En el sector de padres de desarrollo de proyectos intercul- ios niños gitanos de especial re-
• Inglés; ' Educación Musical
• Educación Especial • Educación Preescolar alumnos dichos índices fueron turales de la comunidad. levancia o interés. Análogamente, en otros paí-
Preparación a distancia, Temos desarrollados, Ejercicios de examen,
Manteamientos didácticas, Vídeo inrormativodidódico. Todo lo necesario para las del 28,99 % en EGB/Primaria El programa del seminario Asimismo se analizan mate- ses de la Unión Europea se han
pruebas. Solicito información y/recibirás: Bases, sueldos, plazas, etc. y un
TEMAWUESTRA, Envíos a cualquier punto. Clases diredas los sábados.
y del 9,06 % en Enseñanzas Me- pretende dar a conocer algunos riales y/o documentos de traba- elaborado documentos destina-
. y—.* CENTRO DOCUMENTACIÓN dias, aumentando el 3,82 % con de los proyectos, materiales y jo que incluyan orientaciones dos a adecuar la oferta educati-
/ C E D L · L C/Cartagena, 129-28002 Madrid respecto a las pasadas elec- metodologías que han surgido educativas de actuación general va a las necesidades de este gru-
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CONVENIO rnl vAuA Según el presidente el sector esta enseñanza «es un valor en alza»

Los objetores
podrán prestar Los centros privados ultiman un plan de
servici
o s so c
en los centros
ial
e s competitividad con 30 medidas de calidad
Los ministros de Educación y • La organización ACADE celebrará su II Convención en Madrid los días 5, 6 y 7 de mayo
Ciencia, Gustavo Suárez Pertie-
rra, y de Justicia, Juan Alberto La Asociación de Centros
Beíloch, firmaron el día 21 de
Autónomos, de Enseñanza
abril un convenio por el que los
objetores de conciencia podrán (ACADE) ha anunciado la pre-
llevar a cabo su prestación social sentación en la II Convención
sustitutoria en programas edu- que celebrará ios días 5, 6 y 7 de
cativos y centros. escolares del mayo en Madrid de un plan de
Ministerio de Educación y Cien- competitividad y calidad educa-
cia. tiva que incluirá'30 medidas.
Entre estas destacan la aplica-
-El Ministerio' de Justicia, a don de programas innovadores
través de su Oficina para ta. de actuación individualizada,
Prestación Social de los Objeto-
nuevos programas y sistemas de
res de Conciencia, y el Ministe-
rio de Educación, a través de la actuación tutorial, oferta de ma- M8MÍ
mmmJÊÉÈÈÈÈÈÊÈÊ
terial didáctico y nuevos recur- HHHHHHHHMÍ ¥ -
Secretaría de Estado de Educa-
ción, se prestarán mutuo apoyo
para hacer efectivos ios progra-
sos tecnológicos.
Estas 33 medidas empezarán
r. WÊÈÊÊÊm IMIlllllllMIJBl

mas en los que colaboren los ob-


jetores.
a aplicarse en los centros priva-
dos de ACADE el próximo cur-
so.
:;í|Í¡|§Í¡|§||li

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m II % ï^t^Ê&wmÊs^'-
'^^Sw^ .MM
spills

ffiïï
Estas actividades serán de ca-
rácter extraescolar y dirigidas a El plan ha sido elaborado por
«•h
pllplíft \.\í
TU
la población que requiere una
atención educativa preferente,
favoreciendo ia participación
expertos en gestión empresarial,
en comunicaciones y recursos
humanos, titulares y directivos
•i m i'l , , "I"--/
* * ls i« l i l í
activa de todos los sectores de la de los centros de ACADE y por
comunidad escolar y de su en- catedráticos y profesores de dis-
torno social. tintas especialidades. «Quere-
mos ser cada día mejores y es-
tablecer distancias con los cen- '•• S P H ^ 1 : i % ;
• ANDALUCÍA tros concertados, ofreciendo
una enseñanza de más calidad»,
Los centros
emprenderán
dijo el presidente de la organi-
zación empresarial que agrupa a
estos centros, Jesús Núñez, que
i
mag

UF
••¡li 111
mmm
quiso marcar las diferencias en- Los centros privados quieren promover programas innovadores de Jesús Núñez, presidente de
actuaciones tre estas medidas con las 77 pro- atención individualizada al alumno. ACADE.
contra la puestas por el Ministerio de
El índice de fecundidad de las
Educación para mejorar la en- cito el cheque escolar. En Espa- En España, sin embargo, por
drogadiccion señanza pública. ña este sistema carece de tradi- mujeres españolas es de 1,3, tres hijos en edad escolar se des-
ción. cuando la media mundial es de grava sólo 108.000 pesetas anua-
Los centros docentes de An- 3,3. En Europa casi todos los
Jesús Núñez explicó que Es- les, siendo el tercer país empe-
dalucía establecerán en sus pla- países superan este índice.
paña se encuentra inmersa en zando por ia cola que menos
nes anuales el conjunto de ac- Padres ahorradores una profunda reconversión de la En la Unión Europea se están protege a la familia y a ios hijos.
tuaciones, tanto de desarrollo
curricular como actividades ex enseñanza como consecuencia, adoptando medidas para fo- Según el presidente de ACA-
traescolares, en orden a concien- En la presentación a la pren- principalmente, del descenso de mentar ia natalidad. En Francia DE la enseñanza privada es un
ciar'a los alumnos acerca de la sa de ia íl Convención de ACA- la natalidad. Así.entre 1982 y los padres con tres hijos en edad valor en alza en la sociedad es-
importancia de tener hábitos sa- DE, Núñez dijo que los colegios 1992 el sistema educativo perdió de escolaridad desgravan al año pañola, aunque reconoció que
ludables, según un decreto de ia privados «no son de padres ri- dos millones de niños. hasta 846.000 pesetas, en Bélgi- en las actividades no regladas se
Consejería de la Presidencia de cos, sino de padres que ahorran Nuestro país es el segundo del ca, 612.000; en Dinamarca, está registrando un descenso en
la Junta por el que se establecen e invierten en educación y en lu- mundo, después de Hong-Kong 460.000; en Alemania 390.000 y la demanda como consecuencia
medidas especiales en materia de gar de dejar de herencia a sus hi- e Italia, con una tasa de natali- en el Reino Unido 289.000 pe- de los recortes en el gasto fami-
drogodependencias publicado jos un piso, prefieren proveer- dad más baja. setas. liar derivados de la crisis econó-
en el BOJA del día Î6 de abril. les de una buena educación». mica.
Según el decreto, en dichas Subrayó que en ios últimos El vicepresidente de ia orga-
actuaciones se deberá tener en años en España el mercado de la • PRIVADA / Atendida su petición nización empresarial, Alvaro
cuenta la participación de las enseñanza concertada había per- Fernández dijo que la enseñan-
asociaciones de padres . dido bastante y que había gana- za privada «se juega su futuro
do la no concertada porque son
muchos los padres que buscan Los centros concertados, en la calidad». «Es imprescindi-
ble que nuestras empresas rees-
tructuren y recreen nuevos espa-
una enseñanza de calidad.
CURSILLO DE Ei presidente de ACADE se
pronunció a favor de ia implan-
eximidos de pagar el IBI cios de competitividad», añadió.
Durante la Convención de
FRANCÉS EN PARÍS tación en nuestro país de! che-
ACADE las sectoriales de Edu-
14 días: Julio-agosto 1994 Los centros con algún nivel entender que se trata de un ser- cación Infantil y de Enseñanzas
que escolar o de un mecanismo concertado están eximidos del vicio social.
Mañanas: Excursiones y visitas. Artísticas celebrarán paralela-
de desgravación fiscal para las pago del Impuesto de Bienes In- Los empresarios se sienten
Tardes: 2 horas diarias de clase. mente sus respectivos congresos.
Profesores nativos. Certificado asistencia. familias que elijan un centro pri- muebles (IBI), aunque los total- discriminados y han apelado al
Céntricos hoteles de 3 estrellas. vado para sus hijos, siguiendo la El lema de la Convención se-
mente privados deberán abonar artículo 14 de ia Constitución. rá «Calidad y competitividad en
Excursiones a Bruselas-Brujas, Castillos del tónica de otros países desarro- dicho impuesto. Esta medida se «Nos sentimos abandonados por
Loira, Mont S. Michel, etc. llados. Así, en los gobiernos de la empresa educativa». La me-
14 días desde 58.950 otas, produce tras las numerosas que- los grupos políticos», ha dicho jora de là gestión empresarial, el
los países escandinavos están ex- jas formuladas en los últimos el presidente de la Asociación de
Incluye viajes, visitas y media pensión y
tendiendo este sistema de finan- éxito escolar, los nuevos recur-
excursión a EURODISNEY meses por las organizaciones Centros Autónomos de Ense- sos y espacios de actuación, las
Salidas de todas las regiones ciación de la enseñanza. empresariales de la enseñanza ñanza (ACADE), Jesús Núñez. expectativas de la sociedad espa-
Informes: «La agencia del profesorado» privada que advirtieron que la
Levante: (96) 514 15 51 - 520 24 13
En Italia la coalición política Núñez dijo que estos centros ñola sobre la educación, ia auto-
Madric^centro: (91) 570 82 93 que ganó en las pasadas eleccio- mayoría de los colegios no po- reciben un tratamiento similar al nomía de los centros privados,
(91)638 08 80 nes ha prometido ayudar direc- drían abonar el IBI por falta de de una discoteca o un gran al- la educación en valores y la pre-
Andalucía: (95) 490 26 78 y 229 16 36. tamente a las familias, promo- recursos. macén. «No entendemos que los sentación de las primeras trein-
Organiza: V. Interienguas CV-m. 115.A cionando la enseñanza privada Las patronales del sector in- ayuntamientos quieran finan- ta medidas para la mejora de la
y desburocratizando el sistema sisten en que se exima del ÏBI a ciarse a costa de ios centros de calidad de là educación en los
También tenernos viajes culturales educativo. También en Estados todos los centros, incluso a los enseñanza que están ofreciendo centros de ACADE, constituyen
a Italia, Suiza-Austria, P. Bajos, Unidos, los gobiernos de algu- un importante servicio a la so-
que no tienen conciertos educa- los puntos temáticos del encuen-
Berlín-Praga
nos estados someterán a plebis- tivos con la Administración por ciedad», agregó. tro.
INFORMACIÓN ESCUELA - Núm. 3.188 • 28 de abril de 1994 / 9 (595)

ANÁLISIS / La Confederación de APAs ve un serio problema de gestión y planificación en el sistema educativo

El 90 % de los claustros rechaza las 77 medidas


de calidad del MEC, según la CEAPA
•Atribuye el desinterés del profesorado a los sindicatos y a la Administración, «incapaz de generar liderazgo »
Viene de la primera página democracia escolar, llevando to-
dos los plantamientos a reivin-
Según los datos recabados por dicaciones exclusivamente labo-
las APAs tanto en el territorio rales».
gestionado por el MEC como en Finalmente denuncia el in-
las comunidades autónomas el cumplimiento de los derechos de
sistema educativo atraviesa un la infancia y de la adolescencia,
serio problema de gestión y de «así como la falta de respaldo
planificación que se constata en por parte de los adultos a sus
el desinterés y desánimo del pro- opiniones y necesidades».
fesorado, principalmente de Se- Estas deficiencias estarían ge-
cundaria, y la reducción del gas- nerando, en opinión de los pa-
to educativo. dres, una situación difícil para
La ÇEAPA cree que este de- la educación, «afectando de una
sinterés de los docentes ha sido manera explícita al sistema pú-
alentado «por unos sindicatos blico, con consecuencias impre-
inmersos en una batalla por el decibles». «No estamos dispues-
espacio sindical y por unas ad- tos a aceptar esta situación —
ministraciones incapaces de ge- afirmó el presidente de la
nerar confianza y liderazgo y CEAPA— por lo que vamos a
disciplina y cuyas consecuencias luchar para modificarla por los
serán muy graves para el siste- cauces adecuados».
ma educativo». Además acusa a Los padres argumentan que el
ambas partes dé contribuir a la problema del sistema educativo
desmoralización de los profeso- español es tan complejo y grave
res «que han estado muy moti- que sólo un pacto y un compro-
vados, que actúan con alta pro- miso social «puede romper las
fesionalización y que no encuen- resistencias de quienes por pere-
tran apoyo de las administracio- za, incapacidad o intereses inso-
nes ni de la sociedad». lidarios, alentan y propician es-
La segunda causa que, en opi- ta situación».
nión de la Confederación de Con respecto al seguimiento
APAs, está perjudicando la ges- de la reforma educativa, la Con-
tión y planificación educativa es federación de asociaciones de
el descenso que desde 1991 vie- padres señala que «la disfunción
ne experimentando el gasto edu- y descoordinación que se viene
cativo. «Las prioridades del Go- produciendo en la aplicación de El ministro de Educación, Gustavo Suárez, y el secretario de Estado, Alvaro Marchesi, en la confe-
bierno y del Parlamento —se la LOGSE en algunas comuni- rencia de prensa en la que se presentaron las 77 medidas de calidad educativa.
agrega en el informe de la dades autónomas crea un serio
CEAPA-^- no han determinado problema para el propio sistema tros equilibrada y para la ade- Pero una de las causas funda- También critica los retrasos y
que la educación en España si- a nivel estatal, que grava al cuación de los recursos huma- mentales que, según la CEAPA, modificaciones del calendario de
guiera el proceso de incremento alumnado y a sus familias». nos», por lo que aconseja que está influyendo negativamente implantación de la LOGSE. «Se
de gasto e inversión de la déca- Por otra parte sostiene que el los presupuestos de los próximos en la correcta implantación de la atrasan los cursos de Primaria
da de los ochenta». actual desfase presupuestario años den prioridad a la educa- Reforma es «la deficiente orga- de forma generalizada y se ade-
A juicio de los padres no só- «está creando problemas para la ción «si se quiere implantar la nización que existe en la mayo- lanta en la mayoría de las comu-
lo se han estancado los presu- consolidación de un red de cen- LOGSE con rigor». ría de los centros escolares». nidades autónomas y en algunos
puestos en los últimos cuatro centros públicos y privados con-
años, «sino que su valor ha dis- certados la Secundaria Obliga-
minuido dentro del peso del gas- toria, creando dos sistemas pa-
to total del gasto total del Esta-
do y su valor medio en porcen-
Graves incumplimientos ralelos, que en el curso 1994-95
estarán casi al 50%, y generan-
taje del PIB, alejándonos de Confederación Española de Asociaciones de Padres de Alumnes do desigualdad social e indivi-
nuevo de la Unión Europea y de dual, desasosiego y enfrenta-,
las previsiones iniciales para la El segundo aplazamiento de nacionales son buenas. La pri- cada área, se van elaborando, mientos entre distintos miem-
aplicación de la LOGSE, lo que la Primaria no representa el vada, en general, en este tema pero tienen poca implantación bros de la comunidad educa-
está dificultando su implanta- principal problema que hoy está muy mal por intereses en la práctica docente. tiva».
ción». tiene la LOGSE. Es, no obs- económicos que no se debe- Su elaboración no está lle- Aunque firme partidaria de
El diagnóstico que la CEAPA tante, poco entendible y actúa rían admitir. vando cambios sustanciales en adelantar la Reforma, si bien
ofrece del sistema educativo no en contra del prestigio del pro- cuanto a la metodología apli- «acompasadamente, buscando
puede ser más desalentador: in- pio sistema cuyas contraparti- La aplicación de la Prima-
cada en las aulas, y por lo tan- el acuerdo necesario de la comu-
cumplimiento de la mayoría de das ni se perciben, ni existen. ria está rodeada, en general,
to no mejora la calidad de la nidad educativa y con todos los
las leyes y normas; falta de una El reciente retraso en el ca- de graves incumplimientos en
atención educativa que hoy es- medios precisos», la CEAPA
inspección que defienda lo pú- lendario de implantación de la la escuela pública y en la pri-
peramos con la nueva Ley. cree que las dos modificaciones
blico y que oriente a la comuni- LOGSE acarreará el próximo vada: ratios, aplicación de los
del calendario de aplicación de
dad educativa en igualdad de curso un problema de difícil diseños curriculares, falta de Este es un problema de la LOGSE «han provocado y
condiciones y ausencia de un comprensión en los centros. adaptación de algunos cen- claustros y corresponde a las agravado todo este proceso es-
compromiso político en la ma- Después de la lucha por incul- tros, falta de especialistas. De administraciones exigir su quizofrénico de retraso-adelan-
yoría de las administraciones pa- car la idea de ciclo, el tercer tal forma que los padres y ma- cumplimiento. to, produciendo confusión en la
ra hacer cumplir el artículo 27 de ciclo de Primaria se rompe in- dres no han percibido casi nin- Desde la publicación de la comunidad educativa».
la Constitución y las leyes y nor- corporándose un sólo nivel gún cambio, no favoreciendo LOGSE se ha seguido un de-
el prestigio de la Reforma y su También afirma que las ini-
mas emanadas de ésta en lo que (5.°), dejando el «anquilosa- sarrollo legislativo vertigino- ciales estrategias de experimen-
afecta a la democratización y do» «6.°» de EGB (sin actua- calidad. so, que ha provocado que im- tación «fueron equivocadas al
gestión compartida de la ense- lizar desde 1970) en el aire. Los proyectos curriculares, portantes normativas hayan derivar hacia la Reforma a
ñanza. Las ratios no se están cum- piedra de toque de la reforma pasado inadvertidas para pa- alumnos con bajo rendimiento
Asimismo acusa de esta situa- pliendo. Las administraciones educativa, pues son los que dres e incluso profesores. escolar».
ción a «la falta de compromiso dicen que hay 10 años para permitirán cambios sustancia- En general habría que afir- En el próximo número publi-
social de algunos sindicatos de adaptarse a ellas. Pero en rea- les en el diario quehacer de los mar que se legisle más pausa- caremos la parte del documen-
enseñanza para propiciar verda- lidad es un problema mejora- alumnos y alumnas en el aula, damente y con menos impro- to en el que se analiza la implan-
deras vías que potencien el sis- ble con la planificación, ya ya que. permiten autonomía visación, pero que se cumpla tación de la LOGSE en sus dis-
tema público de enseñanza y la que las ratios provinciales y del proyecto y su aplicación en lo que tenemos. tintas etapas.
10 {5961 / Num. 3.188 • 28 de abril de 1994 - ESCÏÏELA

PROYECTO FLOPI - EDUCACIÓN INFANTIL años)


DESDE, PARA, Y POR...LA REFOR
EN EL PROYECTO FLOPI ENCONTRARÁS;
UN DESARROLLO GLOBALIZADO DE LAS UNIDADES DIDÁGTH
UN APREND8ZAJE SIGNIFICATIVO. PARTIENDO DE LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS„
UNA CLARA SECUENCIALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS CON PROGRAMACIONES
PARA CADA NIVEL Y PARA CADA UNIDAD DIDÁCTICA, DIFERENCIANDO:
CONCEPTOS, PROCEDIMIENTOS Y ACTITUDES.
UNA AMPLIA VARIEDAD DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE QUE PERMITIRÁN
ADECUAR EL PROYECTO A LA REALIDAD DE LAS AULAS ( TRATAMIENTO DE LA DIVERSS

DISEÑADO A PARTIR CADA UNO DE LOS TRES


DE UNA CONCEPCIÓN NIVELES CONTIENE UNA
CONSTRUCTIVISTA SERIE DE UNIDADES
DE LA ENSEÑANZA, DIDÁCTICAS, EDITADAS EN
EL PROYECTO FLOPI CUADERNILLOS
NACE DEL INDEPENDIENTES Y
CONTACTO DIARIO SECUENCIALIZADAS
CON LA REALIDAD POR TRIMESTRES.
DE LAS AULAS, PRESENTADOS EN UNA
Y SE ENRIQUECE CARPETA DE ACETATO
DE LA EXPERIENCIA TRANSPARENTE
DE LAS AUTORAS Y CONTENIENDO
EL RECONOCIDO ÉXITO LAS UNIDADES
DE SUS ANTERIORES CORRESPONDIENTES
PUBLICACIONES A DICHO PERIODO.
DIDÁCTICAS.

Flopi 3 años Flopi 4 años Flopi 5 años


er
Flop i 1 er trimestre Flopi 1 trimestre + Grafomotricidad-2 Flopi 1 er trimestre + Grafomotricidad-5
Flopi 2 o trimestre Flopi 2 o trimestre + Grafomotricidad-3 Flopi 2 o trimestre
Flopi 3er trimestre + Grafomotricidad-1 Flopi 3er trimestre + Grafomotricidad-4 Flopi 3er trimestre
Material de apoyo didáctico 3 años Material de apoyo didáctico 4 años Materia! de apoyo didáctico 5 años

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Rellenar y enviar a Editorial Everest,S.A.-Apdo.339-24080-LEON
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Centro escolar.
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TELF.(24 horas) (987) 80 22 25 - TELEX 89 916 ! • DIRECTOR Q COORDINADOR DE CICLO Q JEFE DE ESTUDIOS • PROFESOR
! NOMBRE Y APELLIDOS—
INFORMACIÓN ESCUELA - Núm. 3.188 • 28 de abril de 1994 / 11 (597)

• COOPERATIVAS / La UECQE celebrará el encuentro en Murcia CATALUÑA / Mesa sectorial

Las cooperativas abordarán la Generalitat y sindicatos


gestión escolar en su VI Congreso analizan el adelanto
• Concretarán las bases para la formación de equipos directivos
de la ESO
Reducción de ratios, apoyo tuvo el compromiso de que los
Concretar las bases sobre las nistración con la falta de apoyo tivas aluden a la necesidad de psicopedagógico para los centros responsables de la Conselleria
que deberán formarse y funcio- general por parte de ésta, así co- que UECOE funcione mejor y rebajas horarias son las cues- examinarían las propuestas pre-
nar los equipos directivos de los mo de un reconocimiento oficial creando una infraestructura que tiones en las que la Conselleria sentadas por las centrales.
centros y establecer unas direc- a la labor pedagógica que reali- consolide la relación coopera- d'Ensenyament puede aceptar un Por otro lado, los representan-
trices sobre la gestión empresa- zan. tivas-Estado, a la falta de unión acuerdo rápido con los represen- tes de la Generalitat se compro-
rial y la dirección estratégica de También critican a la Admi- y a la poca relación entre las tantes sindicales. La Mesa secto- metieron a una nueva reunión de
las cooperativas de enseñanza nistración educativa por su in- cooperativas. rial se reunía el pasado 18 de la Mesa. Para esta segunda reu-
son dos de los objetivos princi- sensibilidad ante el papel que abril a petición de la propia Con- nión los sindicatos, además de
pales del VI Congreso estatal de puede desempeñar el cooperati- En porcentajes, los centros selleria para tratar del adelanto
que representa UECOE suponen incidir en la reducción de ratios,
cooperativas de enseñanza que se vismo en la organización de la de la ESO en 56 centros públi-
casi el 92 % de la enseñanza en cos de 43 localidades repartidas y las reducciones de horarios lec-
celebrará en Murcia los días 3,4, escuela, la discriminación del tivos, incidirán también en el
5 y 6 de mayo, organizado por Ministerio de Educación frente régimen cooperativo y el 7 % de por toda Cataluña. Este adelan-
la enseñanza privada. La distri- to parcial fue decidido por la aumento de desdoblamientos y
la Unión Española de Coopera- a la enseñanza estatal (discrimi-
tivas de Enseñanza (UECOE). bución de centros por comuni- Conselleria sin consulta previa. la conversión de algunos crédi-
nación a la hora de conceder tos por cursos en créditos varia-
Se espera que 250 cooperati- ayudas, de realizar cursillos de dades autónomas es la siguien- La reunión de la Mesa secto-
te: Cataluña, 19,6 %; Andalu- bles.
vistas, pertenecientes a uniones material y profesores de apoyo, rial se produjo tras las protestas
o federaciones territoriales, par- etc.), la falta de subvención a cía, 15,8 %; Murcia, 10,5 %; de padres, centros y sindicatos. Pero fueron esos mismos altos
ticipen en el Congreso. preescolar y la insuficiencia de Euskadi, 18 %, y Madrid, Las centrales solicitaron desde cargos los que al examinar las
Otro objetivo del congreso es las subvenciones recibidas (por 13%. un principio de la reunión de la propuestas de los sindicatos so-
la participación activa de todos la disparidad entre las cantida- En estas cinco comunidades Mesa, pero la Conselleria no la bre la calidad de enseñanza en
los cooperativistas, mediante los des recibidas y los costes reales), se concentra más del 75 % de las convocó hasta ver la reacción de los centros afectados, respondie-
grupos de trabajo, participación la falta de concierto en servicios, cooperativas de enseñanza, re- alarma entre la comunidad esco- ron que esas mejoras están pre-
en ponencias y comunicaciones, la competencia de la enseñanza partiéndose el resto entre las de- lar por un adelanto parcial de la vistas en la LOGSE y no podrán
actividades lúdicas... pública en transportes y come- más. puesta en marcha de la ESO, y aplicarse hasta el año 2000.
El 78 % de los socios docen- dores gratuitos, etc. Según un estudio de la Uni- la incertidumbre por el calenda- No hay acuerdo y se espere a
tes afirman que sus centros ca- Los problemas político- versidad de Málaga sobre «Las rio final en esos 56 centros y la la segunda reunión para saber
recen de capacidad económica sociales se refieren al descono- cooperativas de enseñanza en calidad de la Secundaria adelan- que camino toma el acercamien-
para afrontar las remodelacio- cimiento público del cooperati- España», la mayoría de las coo- tada a impartir. to apuntado por la Conselleria.
nes que se proponen (sólo la tie- vismo, a su falta de potenciación perativas (93,21 %) son de tra- Se está a la espera de una nue- Los sindicatos mantienen las mo-
nen el 17 % mientras que un y apoyo, a la inexistencia de vías bajo asociado, de padres el va reunión de la Mesa, que ten- vilizaciones anunciadas. La UGT
5 % dicen que no necesitan). económicas para favorecerlo, a 3,70 % y mixtas el 3,09 %. drá lugar con toda probabilidad, por su parte ha hecho público
Para financiar estas remodela- la falta de voluntad política pa- El 61 % de los socios docen- en la primera semana de mayo. que no acepta ningún tipo de
ciones necesarias se plantean so- ra desarrollarlo, a la inexisten- De la primera reunión sólo se ob- adelanto de la Reforma.
tes son profesores de EGB y el
licitar ayudas oficiales (30 %), cia de un reconocimiento profe-
acogerse a las ayudas previstas 25 % licenciados.
sional por la sociedad, etc.
en la Adicional 9. a de la LOG- Los problemas directamente Los principales problemas a
SE (29 %), solicitar créditos los que se enfrentan las coope-
bancarios (21 %) y rentabilizar
el edificio (15 % ) .
vinculados con la reforma edu-
cativa se relacionan con la difi-
cultad de adaptar los recursos
rativas son los de orden econó-
mico, que afectan al 47 % de las
OPOSICIONES
Las necesidades de tipo in-
fraestructura! más sentidas pa-
físicos y humanos, la falta de re-
cursos económicos y de apoyo
cooperativas, con la Adminis-
tración (30 % ) , específicos
(26 °7o), de tipo político-social
NUEVO SISTEMA
ra hacer frente a las exigencias
que plantea la LOGSE son: gim-
nasio (26 %), aulas (18 %), aula
estatal para renovar y moderni-
zar las estructuras cooperativas,
etc. Las reformas repercutirán
(10 %), directamente relaciona-
dos con la reforma educativa
PRIMARIA Y SECUNDARIA
de usos múltiples (17 %), labo-
ratorio (17 %) y biblioteca
en el cooperativista sin apoyo
del MEC.
(10 %), de relación intercoope-
rativa (6 %), relacionados con el
MAGISTER
(9 %). profesorado o con el alumnado LÍDER EN: ir PLAZAS OBTENIDAS
La misma encuesta señala que
La mayor parte de los centros (6 %), de identidad (3 %) y * EXPERIENCIA
las dificultades con el profeso-
disponen de sala de biblioteca otros (18 %).
rado o con el alumnado se refie- *r PROFESORADO
(82 %),sala de usos múltiples ren a su reciclaje, a la necesidad Los problemas económicos se
(74 %), sala de tutorías (69 %), de profesores especialistas, al relacionan con el elevado grado ANO TRAS ANO, NUESTROS ALUMNOS OBTIENEN
sala de laboratorio (57 %), sala descenso de la natalidad y su in- de endeudamiento de las coope- EL MAYOR NUMERO DE PLAZAS
de pretecnología (52 %), sala de fluencia sobre ei número de rativas debido a las inversiones MAS DE 450 ALUMNOS APROBADOS
equipos informáticos (45 %) y aulas concertadas que lleva a te- que tienen que realizar los
polideportivo (42 %). La mayo- ner que mantener el mismo nú- socios-profesores para la crea- EN LA ULTIMA CONVOCATORIA
ría carece de piscina (72 %), po- mero de profesores con menos ción de su puesto de trabajo, la (LISTAS EXPUESTAS EN MAGISTER)
lideportivo cubierto (67 %), la- aulas, la disminución del núme- compra del edificio escolar o el
boratorio de idiomas (66 %), abono de un sustancioso alqui- PREPARACIÓN COMPLETA DE TODAS LAS ESPECIALIDADES
ro de alumnos relacionada en
sala de médico (53 %), trans- parte con la no subvención al ni- ler al propietario, y la realiza-
porte (495), salón de actos
(45 %) y de comedor (44 %).
vel preescolar, el bajo nivel cul-
tural y económico del alumna-
ción de reformas; gastos que lle-
van a solicitar créditos, con unos
Nuevos Temarios
Según una encuesta de la do y de sus familias que dificul- elevados intereses, cuya com-
pensación repercute significati-
Aplicaciones Didácticas
ta el desarrollo de la labor pe-
UECOE entre sus propios cen-
tros, los cooperativistas relacio- dagógica, etc. vamente en los sueldos de la ma- Técnicas Examen Oral
nan sus problemas con la Admi- Los problemas entre coopera- yoría de socios-trabajadores. Preguntas Debate
Casos Prácticos
Datos sobre centros de las cooperativas Alumnado (curso 89/90)
N.° de N.° de N.° de N.° de
CURSOS DE PREPARACIÓN A DISTANCIA
Especialidad centros aulas Especialidad centros aulas
ENVIO DE TEMARIOS
Infantil 65 218 Infantil .................. 65 5.282
Preescolar 135 574 Preescolar .............. 135 16.763
EGB 131 2.883 ! EGB ..................... 131 94.828 MAGISTER
Ed. Especial 20 64 Ed. Especial 20 609 32 años de eficacia y seriedad
FP I , 24 487 FP I 24 11.207
FP II 15 FP II 15 6.789 Gta. Cuatro Caminos, S y 7 M. Malasaña, 14
BUP 30 359 BUP 30 11.259 Teléfono: 554 39 73 Teléfono 445 11 87
COU 12 44 COU ..................... 12 1.389 28020 MADRID 28004 MADRID
12 (598) / Núm. 3.188 • 28 de abril de 1994 - ESCUELA INFORMACIÓN

• CATALUÑA / Enseñanza de la lengua


TRIBUNA SINDICA
El Fiscal del Estado
considera constitucional Educación de adultos
la Ley de Normalización en Castilla-León
La Fiscalía General del Esta- nimidad sobre su constituciona- Jesús Salamanca / ANPE-Valladolid
do, en el dictamen final presen- lidad. Los dos primeros hacen re-
tado ante el Tribunal Constitu- ferencia al derecho a recibir la
cional,, considera plenamente enseñanza en la lengua habitual La puesta en marcha del núcleos cabecera de proyectos ficas de una población concre-
constitucional la Ley de Norma- del alumno, y a que los centros nuevo sistema educativo gene- de base territorial, aglutinado- ta en un determinado ámbito
lización Lingüística de Catalu- han de hacer del catalán, vehí- ra, en estos momentos, más res de muchas y diversas po- territorial, activando a la Ad-
ña. El propio Fiscal General del culo de expresión normal. preocupaciones que expectati- blaciones próximas, tanto fí- ministración municipal, otras
Estado, Eligió Hernández, des- En los otros dos artículos in- vas. La diversidad de dificul- sicamente como en el plano administraciones ya otras ins-
hacía el empate a 3 en la Junta formados de forma igualmente tades hacen que cada nuevo cultural, laboral y de interés. tituciones y grupos sociales,
de Fiscales. De cualquier modo favorable por Eligió Hernández, proceso sea firme para que no Más igualadas se encontra- bajo la coordinación de la Ad-
la decisión final correspondía fi- pero con la unanimidad de los deba sufrir retoques a corto ban las-provincias de la comu- ministración educativa».
nalmente al Fiscal General que fiscales, hacen referencia a que plazo con lo que eso conlleva. nidad en cuanto a creación de Sin lugar a dudas, un im-
es el que firma el informe ante todos los niños de Cataluña, cual- De entre los muchos temas centros en los núcleos urba- portante reto para el curso
el Tribunal Constitucional. quiera que sea la lengua inicial en pendientes no pueden omitir- nos; pero no. por ello existe co- 1993/94 va a ser la integra-
La sentencia del Tribunal la enseñanza, han de poder uti- se algunos de trascendental herencia. Frente a provincias ción/articulación de las moda-
Constitucional aún tardará me- lizar normal y correctamente el importancia: ley de financia- que pueden abarcar la deman- lidades presencial y a distan-
ses en conocerse. El conflicto de catalán y el castellano al final de ción de la LOGSE, elevación da de la capital con un solo cia en algunos centros especí-
inconstitucionalidad fue plan- los estudios básicos, y que no se del nivel de contenidos, trans- centro, existen otras que, aun ficos de adultos, de acuerdo
teada ante el TC por la Sala Ter- puede expedir el título de EGB ferencias educativas, necesi- atendiéndola actualmente, re- con lo dispuesto en el R.D.
cera del Tribunal Supremo. a ningún alumno que habiendo dad de un nuevo concurso de quieren la creación de dos o Î180/1992, de 2 de octubre
Eligió Hernández decidía a empezado esta enseñanza, tras la traslados, nuevo modelo de más centros (Salamanca, Va- («B.O.E.» del 20), en su tran-
favor de la constitucionalidad de publicación de esa ley, no acre- dirección escolar, revisión del lladolid, Burgos,...). Ante la sitoria segunda y posterior-
cuatro artículos, dos fueron en dite al acabar que tiene conoci- modelo de inspección, etc. falta de respuesta por parte de mente la orden de 3 de febre-
la junta motivo de divergencia, miento suficiente tanto del cata- Igualmente, y particularizan- la Administración centralexis-
do más, no podemos dejar de ro de 1993 («B.O.E.» del 13)
los otros dos obtuvieron la una- lán como de castellano. te un cierto grado de esperan- en su artículo primero. Con
lado el afianzamiento del nue- za en las futuras transferen-
vo modelo de educación de ello se pretende la\ utilización
cias educativas que bien.po-
• SECUNDARIA' de todos los recursos y posi-
• MAESTROS adultos que tan necesario es y drían estar próximas, en lo
bilades reales de acceso de
en el que tanto se ha insistido que a educación de adultos se
en congresos diversos en los refiere. grupos amplios de población.
Adjudicaciones 110 inspectores últimos años. No deja de ser preocupante
La aludida creación jurídi- la forma en que pretende lle-
provisionales del debatirán las En 1992, en la Comunidad ca de los centros es una de las varse a cabo cuanto abarcaba
concurso 77 medidas de Castilla-León, aportaban demandas más acuciantes del el extinguido CENEBAD;
centros de educación de adul- profesorado de algunas pro- pues algunas provincias no
Desde el pasado 11 de abril en del MEC tos con creación jurídica, el vincias de la comunidad. Ade- proponen centros de educa-
que estaba prevista la adjudica- MEC y los ayuntamientos por más de muchos otros proble- ción de adultos en el área ru-
ción provisional de los destinos La Asociación Nacional de igual, a mucha distancia de las mas sin resolver aún, la asig-
Inspectores de Educación Se- ral para ello, lo que represen-
que han correspondido a los diputaciones provinciales y de nación con carácter definitivo ta un profundo desconoci-
maestros que participaron en las cundaria (ANIES) ha organiza- la iniciativa privada. Esto no de plazas de educación de
do unas jornadas de perfeccio- miento de la realidad provin-
diversas convocatorias anuncia- concuerda con la gran canti- adultos sin estar creados los cial, o una falta de asimilación
das por Orden de 14 de octubre namiento para inspectores, que dad de actuaciones que existen centros, ha suscitado intran-
tendrán lugar del día 3 al 6 de del nuevo "modelo por varias
de 1993 («B.O.E.» de 19), has- en la región siendo éstas mu- quilidad y desasosiego entre razones: Primera: Si se preten-
ta el momento del cierre de la mayo próximo en Poio (Ponte- chas y muy variadas, donde muchos profesionales. Tal vez
vedra). de atender la demanda desde
presente edición (26 de abril), el los colectivos, subvencionados lo más llamativo sea el tre- la ciudad, únicamente, se es-
Ministerio de Educación y Cien- o no, desempeñan una impor- mendo desequilibrio entre
En las jornadas, a las que tá fomentando el sistema de
cia no ha hecho públicos los des- tante labor. La lenta gestión provincias, contrastando el
asistirán alrededor de 110 ins- número de creaciones en Sa- extensiones que el MEC ha eli-
tinos correspondientes. de la Administración educati-
pectores de Educación de toda va ha generado ese desequili- lamanca y León con la provin- minado, y, Segunda: Si se
Según todos los indicios, las España, se van a debatir algunas atiende desde más de un cen-
adjudicaciones provisionales se brio entre las actuaciones pú- cia de Valladolid, donde única-
de las 77 medidas que el Minis- blicas y los pocos centros ofi- mente uno goza de carácter tro de las ciudades, y ningu-
podrían publicar en un «B.O.- terio propone para mejorar la no de la zona /ural, no se es-
M.E.C.» extraordinario antes cialmente creados. jurídico de pleno derecho.
calidad de la enseñanza, funda- tán aprovechando todos los
de finalizar el presente mes de mentalmente las referidas a la Si hacemos referencia al De acuerdo con los datos recursos y se crea un nuevo
abril, pero también podría pos- Inspección y a los equipos direc- ámbito rural, podemos com- del Consejo Escolar del Esta- modelo de miniextensiones,
ponerse para un número de los tivos de los centros docentes, probar que el contraste es evi- do, para el curso 1991/92, la condicionando a los alumnos
primeros días del mes de mayo. desde la óptica de profesionales, dente entre provincias. En la estructura organizativa cons- de las zonas territoriales a ma-
En cualquier caso, la resolu- independientes y con amplia ex- zona rural no existía, en el taba de cuatro bloques bien tricularse en el centro de su
ción de adjudicación del territo- periencia en el ámbito educati- curso 1991/92, un solo centro definidos: propio barrio, con lo que ello
rio del MEC, que firmará Gon- vo. Está prevista la asistencia de creado jurídicamente en pro- conlleva.
zalo Junoy García de Viedma, algunas autoridades educativas vincias como Valladolid, So- 1.— Red de Centros y Aulas
Públicas, Al parecer, los responsables
director general de Personal y de la Xunta de Galicia y del Mi- ria y Avila; frente a otras co- ministeriales —tanto provin-
Servicios, concederá un plazo nisterio de Educación. mo Salamanca, Palència, 2.— Convenios con Entida-
des Públicas y Privadas sin fi- ciales como de la Administra-
(probablemente de diez días há- León y Segovia que disponían ción central— no han adver-
biles) para las reclamaciones y de varios. Si bien para algunas nes de lucro,
Los objetivos del encuentro 3.— Subvenciones a Enti- tido la problemática subya-
desestimientos. Idéntico plazo se provincias podemos encontrar cente. Las buenas intenciones
son: reflexionar sobre el docu- explicación, no parece que dades Privadas sin fines lucra-
concederá en las comunidades mento «Propuestas para la me- del actual ministro de Educa-
autónomas' con competencias pueda encontrarse para la tivos y
jora de la organización y funcio- provincia de Valladolid, don- 4.— Red de extensiones de ción, «efectividad y no conti-
transferidas. namiento de los Servicios de Ins- nuismos», deberán dar res-
ESCUELA ESPAÑOLA pu- de núcleos como Medina del educación a distancia.
pección Técnica de Educación», Campo, Peñafiel, Tordesillas puesta a éste modelo de edu-
blicará los listados tan pronto centrándose en tres aspectos: Con este tipo de actuacio- cación de adultos que, sin ha-
como el Ministerio nos los pro- o Medina de Rioseco requie- nes «se trata de configurar
funciones, organización y actua- ren urgentemente la impronta berse experimentado en cursos
porcione. Asimismo, informará lización, con los matices que in- proyectos territoriales que den anteriores, ya presenta flancos
puntualmente a sus suscriptores jurídica para sus centros como
troduzca la realidad de cada co- respuesta a demandas especí- débiles.
a través del teléfono 521 74 51. munidad autónoma.

•NUEVAS FORMAS DE ACTUACIÓN EN EDUCACIÓN ESPECIAL • «Existe un cierto grado de esperanza en las futuras
transferencias educativas, que bien podrían estar próximas en lo
M. a José Figueroa 1.375 Ptas.
que a educación de adultos se refiere»
Editorial Esvurla Españ«»lu
ESCUELA - Núm. 3.188 • 28 de abri! de 1994 / 13 (599)

RENOVACIÓN PEDAGÓGICA
Tres son las principales críticas que el autor mático y técnico» que se pretende dar a di- prioridades como «la de atreverse con el de-
del artículo, em. representación de la. Con- cha formación, la desvinculación entre bate social que ponga de manifiesto el des-
federación de STEs, formula al Plan anua! formación inicial y permanente y el siste- linde de responsabilidades educativas y
' de formación, permanente del profesorado ma de incentivación de ésta., Finalmente su- ponerse de acuerdo sobre el papel de la
del MEC: el carácter «exclusivamente prag- giere la conveniencia de plantear otras escuela».

La formación del profesorado


» Críticas al Plan anual de formación permanente del profesorado elaborado por el MEC
Rafael González Jiménez / Sindicato de Trabajadores de la Enseñanza de Castilla-La Mancha (STE-STEs)

Tras la lectura del documen- capacidades didácticas sobre


to del MEC titulado «Pian anual una gran cantidad de materias;
de formación permanente del personas ecuánimes, equilibra-
profesorado», y considerando das y refíexivas;_ líderes natos con
igualmente las líneas fundamen- íaÉÉÉÉÉBi. el carisma suficiente para «en-
tales de planes de formación ins- ganchar» a alumnos frecuente-
titucional anteriores, queremos HP:; ÏÉÉÍÉÉ mente abúlicos y desmotivados;
expresar algunas críticas o apor- •«Is gente sensible y afectuosa (pro-
taciones que —además de en ia blemáticas familiares cada vez
propia experiencia— se apoyan más frecuentes nos imponen en
también en otras muchas opi- : :
í: *álÉÉÉ
ocasiones el rol de padre o ma-
niones sobre el mismo tema. ï:WÈM '•éÊÈÊÈÊÊM dre «de recambio»); eficaces bu-
Algunas de las cosas que no rócratas en la gestión de la em-
¡Él" i:;ÜHÉÍBW:.
presa educativa; fôrmadores en
nos gustan de este documento
y, en general, de los planes de ^lililí nuestros alumnos/as de valores,
formación del profesorado en su
Mm actitudes y hábitos positivos que
la sociedad —y los que la go-
conjunto, son las que enumera-
mos a continuación: |Pllli||pi:iê#*#« : i:
{••••II
•H biernan— se empeñan en pro-
clamar hipócritamente pero se
• Carácter excesivamente
pragmático y «técnico» de la for-
mación permanente.. En efecto,
la tendencia, a una «profesiona-
ÏÉEI
m
•IISB apresuran en olvidar y transgre-
dir; técnicos en recursos novedo-
sos al servicio de la enseñanza
lizacíón» en la que ios docentes (equipos audiovisuales, infor-
llHllllllilll máticos, reprográficos...), per-
son más bien considerados co-
mo aplicadores de principios •HHMH sonas creativas capaces de domi-
psicopedagógícos, técnicas di- nar las más variadas técnicas de
dácticas y criterios organizativos expresión y comunicación; ex-
y funcionales pensados por otros, pertos/as en dinámica de gru-
va afianzándose en la oferta ins- pos; organizadores y animado-
titucional, La. subordinación de ^*i$pli: res de actividades extraeseola-
dicha oferta a los planes de im- res, aplicadores entusiastas de
plantación de la LOOSE, por «programas específicos» (salud,
ejemplo» así como la incidencia medio ambiente, coeducación,
que pueden tener sobre la mis- • «Cuesta mucho trabajo entender cómo puede establecerse un atención a la diversidad, educa-
ma los cambios en las estructu- ción para la paz, educación del
ras por las que ia Administra- debate serio sobre la formación permanente del profesorado sin que consumidor, y todos aquellos
ción canaliza las actividades for- se haga referencia al problema de la formación inicial» «parches» que la sociedad ten-
mativas (inminente fusión de ios gan que ir poniendo para tapar
Centros de Profesores y Centros sus vergüenzas, es decir, para di-
de Recursos, en este caso), así simular su incapacidad de orga-
nos lo confirman también. tos de orientación, cursos de ini- tado del. cuarto de baño de nues- magistrales, libro y pizarras, pe- nizar positiva y racionalmente la
ciación ai área de Tecnología en tra casa cuando los cimientos no ro sin agua. En una segunda eta- convivencia y la vida de los ciu-
Por otro lado la formación si- ia ESO, formación permanente tienen seguridad ni consistencia pa se llevaría a los alumnos- dadanos) y otras muchas cosas
gue insistiendo en los aspectos en los programas de garantía so- alguna. Y, por lo gráfico del nadadores a observar durante que se nos olvida... Cuando se
más bien teóricos e informativos cial, etc., inciden en una for- ejemplo, no nos resistimos a in- otros varios meses a nadadores nos pide tanto —y un debate im-
que en el necesario cambio de mación puntual, utilitarista y sertar ia siguiente cita de Bus- experimentados; después de es- portante, por cierto, debería
actitudes para hacer frente a los poco comprensiva, desdiciendo quet (1974) sobre este tema: ta sólida preparación se les lan- aclarar hasta qué punto la so-
retos que plantea, la educación ei carácter integrador de esa «Imagínense una escuela de zaría al mar, en aguas bien pro- ciedad, esto es, las familias, los
hoy. En ía propia implantación nueva visión educativa que ía natación que dedicara un año a fundas, un día de temporal de poderes públicos las institucio-
de la LOGSE no se debería esti- propia. LOGSE propugnaba en enseñar anatomía y fisiología de enero». nes..., tienen derecho a exigirnos
mular tanto el saber sobre la re- sus principios y objetivos gene- la natación, psicología del nada- Esto, naturalmente, en el ca- este papel de superhéroes, una
forma cuanto el creer en la mis- rales. dor, química del agua y forma- so de los maestros. Para los formación inicial antediluviana
ma y el querer su aplicación. Y es * Desvinculación, entre for- ción de ios océanos, costos uni- profesores de Secundaria la co- sigue insistiendo en los conteni-
que «... es imprescindible que el mación inicial y formación per- tarios de las piscinas por usua- sa cambia: se les echaría direc- dos, en los saberes superficia-
proceso de formación del profe- manente. Cuesta mucho traba- rio, sociología de la natación tamente al mar, ahorrándose to- les, en las asignaturas formales,
sorado se convierta en un deba- jo entender cómo puede estable- (natación y clases sociales), an- do el proceso anterior (de ia ver- en una enseñanza rutinaria, des-
te ético e ideológico, y no me- cerse un debate serio sobre ía tropología de la natación (el güenza de los CAPs más vale no conectada de la realidad escasa-
ramente técnico». (Beyer y Zei- formación permanente del pro- hombre y el agua) y, desde lue- hablar). mente participativa y reflexiva...
chner, 1990). fesorado sin que se haga refe- go, la historia mundial de la na- Cuando la demanda social pi- Así, tal como señala Ángel
Pero en el documento que co- rencia ai problema de ia forma- tación, desde los egipcios hasta de hoy que los profesores y pro- Forner en un reciente estudio so-
mentamos no aparece suficien- ción inicial. Nos parece algo así nuestros días. Todo esto, evi- fesoras seamos, entre otras co- bre alumnos de Magisterio de la
temente presente esta preocupa- como preocuparse por el alica- dentemente, a base de cursos sas, expertos en conocimientos y Universidad de Barcelona, «...
ción, antes ai contrario, la espe- por lo general, los futuros maes-
cialización de la oferta sugiere tros se sienten profesionalmen-
algo bien distinto: formación te capacitados en las materias de
toda la vida (lengua, naturales,
para equipos directivos, forma- sistema de incentivación docente ha supuesto,, a nuestro, sociales...), y en materias profe-
ción complementaria del profe-
sorado en Idiomas, cursos de ac- juicio, una desvirtuación por mercantilismo de la formación
tualización científica y didáctica, permanente habiéndose impuesto la cantidad sobre la calidad»
cursos básicos para departamen- Pasa a la página siguiente
14 Í6001 / Num. 3,188 » 28 de abri! de 1994 - ESCUELA ..:; ENOVACI ON PEDAGÓGICA

macwn
B El Concejo Educativo de Castilla
del profesorado y León ante las 77 medidas
Viene de la página anterior de apreciar algo que salta a la
sionalizadoras, muy especial- vista (tanto, que ni siquiera ha- • Este MRP formula críticas a aspectos del documento ministerial
mente en psicología y didáctica. ce falta ser un profesional de la
La menor capacitación docente educación para advertirlo): los
la encontramos en las activida- problemas serios y de fondo no En primer lugar habría que
des o contenidos que nb tienen están en los saberes concretos, hacer una reflexión sobre eí mo-
una especificidad en el currícu- en la ausencia de instrumentos mento y las razones que han lle-
lo de sus estudios, aún cuan- y recursos (aunque puedan y de- vado a la Administración edu-
do luego aparezcan en los cu- ban mejorarse), en las aplicacio- cativa a publicar un documento
rrículos de Educación Infantil o nes metodológicas (que en mu- como el que se contiene en el li-
Primaria, por ejemplo: educa-
ción para el consumo, psicomo-
chos casos, tendrán ciertamen-
te que adaptarse mejor a las si-
bro «Centros educativos y cali-
dad de la enseñanza» y las 77
•••
tricídad, informática; o en el tuaciones reales y a los objetivos medias para mejorar el sistema. •allí
tratamiento de la diversidad, acordados)... Lo que cada vez se Creemos que estas hay que bus-
multiculturalismo, alumnos con ve más palpablemente en nues- carlas en las pocas expectativas 'z
dificultades.... Es o puede inter- tros centros docentes es la des- y poco avance, respecto al ante- ŒipMlîi-::«;: :: :|gg
pretarse como la dependencia de
ios futuros maestros de la for-
motivación (de ios alumnos y
también, en gran medida, de los
rior sistema, que está creando la
puesta en marcha y el funciona-
••!• 9998
mación reglada que reciben (en
las escuelas universitarias) y la
ausencia o escasa complementa-
profesores) que provoca verda-
dero rechazo, o al menos indi-
ferencia, a todo lo escolar, a to-
miento de la LOGSE.
En una primera lectura del
documento si interpreta éste co-
m • lllï
riedad de otras formas alterna- do esfuerzo por aprender; la de- mo una declaración de buenas
tivas de formación (autoforma- sorientación en cuanto a crite- intenciones. Si nos detenemos
ción, técnicas de expresión, rios, normas y valores en los que un poco en el desarrollo de los
agrupaciones artísticas, anima- sustentar la tarea educativa y la distintos artículos, vemos que en
ción cultural, dinámica de gru- forma de desarrollarlos y afian- algunos se plantean cuestiones
pos...). zarlos; la tensión y agresividad de forma general y ambigua, sin
que se trasluce en gritos, lengua-
Por eso, el que la formación
permanente insista en los mis-
mos errores (¿serán errores o ca-
je grosero, indisciplina, faltas de
respecto, destrozos en instala-
concretar.
En cambio hay otras en las K
ciones y materiales, etc. como que se deja bien perfilada la for-
racterísticas del sistema?) nos ma en la que se van a llevar a ca-
parece ciertamente grave. Pare- formas cada vez más frecuentes
de comportamiento en los cen- bo. Estas últimas corresponden
cería obvio que, suficientemen- al capítulo de dirección y a la
te detectadas las carencias fo'r- tros.
concreción de los méritos. To-
mativas iniciales (hay una exten- Cuando apreciamos que en do hace sospechar que lo que
sa bibliografía y una considera- cada nuevo curso escolar los ni- realmente se quiere llevar a la
ble cantidad de estudios sobre el ños y niñas de Educación Infan- práctica son las medidas que il
tema), y mientras se acomete til van llegando progresivamen- vienen concretadas y que el res-
con la mayor urgencia posible la te más agitados, sin sentido de to puede ser una envoltura para
reforma en profundidad de los los límites, con muy escasa re- posibilitar la aceptación social
planes de formación del profe- sistencia a la frustración, agre- del documento en general.
sorado en las correspondientes sivos y descarados... Cuando La propuesta ministerial no
escuelas universitarias, la for- vemos que después de bastantes contempla, por otra parte, nin-
mación permanente debería es- años de infancia y adolescencia guna de las medidas de calidad
tablecer como uno de sus obje- en nuestras aulas los ciudadanos que otras organizaciones, como
tivos prioritarios el de intentar y ciudadanas que salen de las MRPs y sindicatos, han ido ela-
compensar aquellas carencias. mismas dejan tanto que desear borando desde su práctica dia- • «La educación en valores no puede estar
• Formación permanente y como personas (aunque sepan
meritocracia: El haber puesto en analizar una oración compues-
ria en el aula tales como: reduc- al margen de las prácticas que se siguen
ción de ratio, empleo de horas
marcha un sistema de incentiva- ta subordinada adjetiva o calcu- lectivas en el desarrollo de otras habitualmente en los centros y en las aulas»
ción —puntos para concursos de lar un logaritmo neperiano)... funciones docentes, asentar las
méritos o de traslados, acceso a Cuando vemos todo esto no horas de coordinación, el traba-
determinados puestos, cobro de podemos dejar de preguntarnos jo en equipo, reflexión y forma- ñalamos en los apartados si- vinculación con la universidad,
«sexenios», etc— destinado a si tiene algún sentido el seguir ción permanente en el centro... guientes. aumento de licencias... sin ase-
atraer a la mayor parte del co- haciendo, por ejemplo, cursos En el capítulo de la dirección gurar una repercusión directa en
lectivo docente, ha supuesto, a Dentro del documento quere-
de actualización científica y di- de centros docentes hay que se- el aula.
nuestro juicio, una desvirtúa- mos señalar las siguientes cues-
dáctica o de iniciación al área de ñalar los siguientes aspectos: No se concretan las medidas
don por mercantilismo de la Tecnología, si no habría que tiones:-
Pensamos que lanzar los va- • Aumenta peligrosamente la a tomar en lugares o actuacio-
formación, cambiando motiva- empezar por otro sitio, plantear jerarquización, poder y control nes profesionales con problemá-
ciones intrínsecas hacia dicha otras prioridades. Entre ellas tal lores sólo desde la escuela (que
los debe tener siempre), por par- de la dirección. ticas especiales: interinos a tiem-
formación por otras que, aún vez la de atreverse con el debate • Se personaliza aún más la po parcial... Este tipo de con-
considerándolas profesional- social que pusiera de manifies- te del MEC, al margen de una
polémica social, es hacer recaer gestión de un centro. creciones deberían ser negocia-
mente válidas, no deberían ha- to el deslinde de responsabilida- • Se establece la figura del di- das con las organizaciones socia-
berse vinculado a este proceso. des educativas —familia, escue- la responsabilidad en un solo es-
tamento social, cuando todos rector como miembro y repre- les, como sindicatos y MRPs se-
Ello ha supuesto, además, la la, medios de comunicación, sentante de la Administración y gún los temas.
otras instituciones... o la de de- ellos estan implicados: desde los
necesaria ampliación de activi- medios de comunicación, orga- no como un miembro del claus- A pesar de la opinión de la
dades ofertadas a nivel institu- cir qué valores, de verdad y en se- tro, elegido por la comunidad Administración muchas de las
rio, deben impregnar la base de nizaciones sociales, profesiona-
cional, habiéndose impuesto, se- les, políticas, organismos de res- educativa, para desempeñar medidas que en el documento se
gún nosotros lo vemos, la can- nuestra estructura social y qué unas funciones determinadas, proponen necesitan un aporte de
compromisos tiene que ser asu- ponsabilidad, hasta la propia fa-
tidad sobre la calidad de las mis- milia. Este planteamiento se de- esto consolida un sistema pira- recursos humanos y materiales,
mas; tentación ala que frecuen- midos, desde los mismos, por midal y merma la participación sí se quiere que^se traduzcan en
los distintos agentes educado- be concretar en actuaciones que
temente han cedido los CEPs, abarquen todas las parcelas so- real y la autonomía de los cen- realidades: comedores, uso de
como muchas veces se recoge in- res... En fin; ponerse mediana- tros. bibliotecas y centros por la co-
mente de acuerdo en el papel de ciales y no dejarlo en una mera
cluso en sus propias autoevalua- declaración de principios. Por lo que respecta al profe- munidad, etc.
ciones. Esta profusión de acti- la escuela y los que en ella tra-
bajamos: o bien ser un mero re- sorado se olvida, en este docu- Ante un documento de este ti-
vidades, no siempre llevadas a La educación en valores no mento tener en cuenta el traba- po, desde Concejo Educativo
cabo con los medios humanos y flejo de la sociedad, con todas puede estar al margen de las
sus incongruencias, crisis, «do- jo diario a desarrollar por el nos preguntamos cuál será la re-
materiales idóneos, ni seleccio- prácticas que se siguen habitual- profesorado: Potenciación de la percusión real en la vida de los
nadas, programadas y evaluadas bles lenguajes», etc. —esto es, mente en los centros y aulas:
insistir en el papel reproduc- figura del tutor, posibilidad de centros: ¿Se fomentará la cali-
con el necesario rigor, ha su- participación de los alumnos y trabajos en equipos... dad de la enseñanza o se dará un
puesto, desde luego, un desarro- tor—; o bien llegar a constituir alumnas en su proceso de apren-
una posibilidad, aunque sea re- Se consolida un sistema de paso más en la carrera docente
llo extensivo de la oferta; pero dizaje, propuestas sancionado- que desde la Administración se
a costa de una menor intensidad mota, de cambio y esperanza méritos que invita al profesora-
ras, (aprobados-suspenso) etc. do a abandonar el aula y el tra- ha ido creando? ¿Se fomentará
o profundidad. con vistas a un mundo futuro
más habitable, más justo y más El planteamiento que se pro- bajo en contacto con los alum- el trabajo en equipo, ajustado a
Cualquiera que se dé una vuel- humano —o sea, potenciar el pone llevar a cabo en educación nos y alumnas por una promo- la realidad del alumnado o se
ta por nuestras aulas ^ d e Infan- papel renovador. en valores se contradice con las ción personalizada, ajena al impondrá un criterio de promo-
til, Primaria y Secundaria— pue- concreciones y aspectos que se- aula: asesores de formación, ción personal?
ESCUELA - Núm. 3.188 • 28 de abril de 1994 / 15 (601)

Experiencia Escolar
La participación de los alumnos y alumnas ! de EGB. El objetivo es fomentar «el hacer I materia. Con el fin de desarrollar el hábito
es la clave de esta experiencia realizada en del niño» y que éste «aprenda haciendo». La de expresión del alumnado se utiliza el re-
el aula de Inglés de sexto, séptimo y octavo j actividad puede aplicarse a cualquier otra j curso didáctico de la representación teatral.

Speak in english
• Una actividad que exige la participación del alumnado en el aula de Inglés

Josefa Palomares Fernández / Maestra y licenciada en Filología

Ante vosotros presentamos 7. Es a través de la puesta


uña experiencia relacionada •lili en práctica de esta actividad
con el desarrollo en las aulas ililliill •i: como se pone de manifiesto la
de actividades en las cuales se competencia comunicativa.
fomenta «El hacer del niño», (Que el alumno actúe).
que el niño «Aprenda hacien-
8. Se modifica el modelo
do». Concretamente en el aula ^f^^^^^i^^s^ii;

de Inglés. «Rígido-pasivo» del papel del


•••!!! Illllllllllilllllllll niño en las clases de Idioma.
Esta actividad, desde nues- Cuando los alumnos van a
tro punto de vista, sería apli- ; xnJÊÊÈÈWÈ
representar sus diálogos, cam-
cable a cualquier otra materia.
Si miramos hacia atrás nos
i ^^^Hi^Bm wm-mm
bian de vestuario, que aunque
: .í:j:É¡¡¡tfl H no es necesario, a ellos les en-
daremos cuenta de que esta li¡Í§l canta. Suelen traer bebidas:
«Participación» —cuando el
niño participa desarrolla su iysa::: : :li«:l;s,. Mil ¡PS agua, coca-cola, comida... de-
creatividad —ha estado olvi- :
¡•i ÍH::ÍÍÏÍ pendiendo de la situación. In-
dada a lo largo de la historia, dudablemente para montar
y aunque ahora, en la actuali- ese escenario en el aula tene-
dad, se hable mucho del desa- «•¡••I mos una pequeña «movida»,
esto es inevitable, pero cuan-
rrollo de la imaginación y la
fantasía, todavía nos atreve-
ríamos a decir que las trata-
• do la representación empieza,
aseguramos que todos escu-
mos, un poco, como «las pa- Wm chan.
rientes pobres». Escuchar y mmËËÊmmÊ Hay otro pequeño proble-
recordar es más importante. WÊBËBÊÊBBBÊÊ lilll ma què existe siempre que nos
Creemos que se refuerza mu- MMÊÊÊ
H i 11 ' I «fn pongamos a hacer una activi-
dad de grupo: Esos alumnos
cho más la atención y la me-
moria. ¿O no es cierto eso? •riHdHMHÉÉH que tienen deficiencias— no •
La fantasía y la imagina- sólo en el idioma, sino el res-
ción —según Hegel— son to de asignaturas—. No son
«manifestaciones de la inteli- muy aceptados. ¿Qué hace-
gencia». Intentamos que nues- • «Cuando los alumnos van a representar sus diálogos, cambian mos? Hay qué solucionarlo,
tros alumnos sean creativos. de vestuario, que, aunque no es necesario, a ellos les encanta; nunca podemos dejarlos aisla-
¿Por qué no les ayudamos a dos, tienen que participar.
expansionar la inteligencia ha-
suelen traer bebidas, comida, dependiendo de la situación...» ¿Cómo? Dando unas normas
ciendo actividades innovado- para formar los grupos:
ras que les permitan acrecen- — Grupos mixtos.
tar su imaginación? ha aprendido, si no fácilmen- Es muy importante crear en 2. A veces el niño puede ol- — Nadie se puede quedar
Nuestra meta es que los ni- te lo olvidará. el niño el hábito de la expre- vidar algo —de hecho ocurre- sin participar.
ños se comuniquen, que ha- La clase se divide en gru- sión, que se acostumbre a que pero ¡ojo! tiene que improvisar Los grupos pueden formar-
blen, pero al mismo tiempo pos. Si estos niños no han es- tiene que utilizar todas las es- y eso es muy positivo, ya que los ellos, pero no pasa nada
desarrollan su imaginación, cenificado nunca —pues de tructuras que ha aprendido. lo tendrá que hacer en Inglés si el profesor colabora. Hay
sean creativos y «aprendan ello se trata—, si no es cos- Por grupos se reúnen, revi- —aunque cometa fallos—. un método que suele dar bue-
haciendo». , tumbre en la clase el que re- san las estructuras aprendidas 3. Les gusta este tipo de ac- nos resultados. Hablar con los
Explicamos nuestra expe- presenten situaciones, les cos- durante el trimestre, piensan tividades y cuando algo te gus- responsables de cada grupo,
riencia, que no es la primera tará un poco —suele pasar al en la situación y... ¡adelante! ta, sabes que obtienes más explicarles un poco la situa-
vez que la realizamos, sino principio— pero se supera fá- rendimiento. ción, ellos lo entienden y son
cilmente. Una vez que ellos han ela- los primeros en aceptarlos. De
que es algo que llevamos prac- borado su diálogo es conve- 4. Intercambian puntos de
ticando bastantes años con Es conveniente iniciarles con todas formas creemos que ca-
situaciones sencillas —me re- niente que el profesor le eche vista y trabajan en grupo.
unos resultados altamente po- da profesor, en este punto,
fiero, indudablemente, cuan- «un vistazo» para corregir po- 5. Puedes grabar la repre- puede tomar la táctica que
sitivos en los cursos de 6.°, 7.° sibles fallos. Después tienen
y 8.° de EGB: do se inician en el idioma—. sentación de algunos grupos, mejor le vaya. Ahora bien, to-
Tampoco está mal realizar un que memorizarlo —esto es y después dedicar algunas se- dos deben participar en la me-
Nuestros alumnos se comu- diálogo base y que los grupos muy importante— y por últi- siones para verlas y comentar- dida de sus posibilidades.
nican en inglés, mediante el mo escenificarlo en el aula. las. Les entusiasma. (Se con-
lo representen en situaciones ¿Cuál es el papel del profe-
juego, (transformación de la No pueden olvidar seleccionar vierten en actores).
distintas dándoles plena liber- una música adecuada para el sor? Durante unos días, deja-
realidad), construyendo sus tad de añadir estructuras nue- día de la representación. 6. Nuestros alumnos tienen mos de transmitir ese «saber
propias situaciones. vas. Realmente podemos ob- que «decir algo» a alguien, tie- perfecto». Seremos un adulto
El niño, cuando se inicia en tener grandes resultados, ya 1. Esta actividad es una nen que comunicarse con al- que está con sus alumnos, que
el idioma, lo hace con ilusión que son muy imaginativos y la forma de afianzar el idioma y guien para «algo concreto» y les ayuda y anima a desarro-
y somos nosotros —los profe- situación que establecemos acostumbrarse a utilizarlo en aunque comentan irregulari- llar el hábito de la creación, de
sores— los que tenemos que contribuye a ello. situaciones reales. dades sintácticas será positivo. la producción y que colabora
contribuir procurando que no para que no sean sólo «consu-
decaiga y se aburra. Sabemos midores de cultura».
lo importante que es. Cuando realizamos expe-
Para ello, cada profesor uti- ** «Nuestra meta es que los niños se comuniquen, que tablea, riencias de este tipo nuestra es-
lizará su propia metodología, pero que al mismo tiempo desarrollen su imaginación, que sean cuela se transforma en una es-
pero lo que debe intentar —se- cuela viva y nueva. Una escue-
gún nuestro punto de vista- creativos y "aprendan haciendo"» la para «creadores» (Aunque
es que el niño practique lo que sea durante unos días).
16 (602) / Num. 3.188 • 28 de abril de 1 9 9 4 - ESCUELA

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ESCUELA - Num. 3.188 « 28 de abri! de 1994 / 17 (603)

ONAL
La Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, rizadores que fueron establecidos por la Ley de abril, que orientaba la acción educativa
de Ordenación General dei Sistema Educa- Orgánica 8/1985, de 3 de julio, reguladora española en el exterior, demostró la necesi-
tivo, introdujo novedades sustantivas en el del Derecho a la Educación, en relación con dad de abrir cauces de mayor flexibilidad
marco legal básico en el que se apoya la ac- ios Centros docentes en el extranjero. Por con los que dar respuesta a requerimientos
tuación educativa en el exterior, completan- otra parte, la experiencia acumulada en la educativos muy variados y en permanente
do y desarrollando los principios singuia- aplicación del Real Decreto 564/1987, de 15 evolución.

La acción educativa en el exterior


El Estado español desarrolla programas encaminados a atender las necesidades de los españoles en el extranjero
Carlos Miranda Sánchez • José Mana Renes Rodríguez /Asesores Técnicos docentes del MEC

Consecuencia de todo ello fue ro deben tener una. estructura y


la aprobación del Real Decreto un régimen singularizados, a fin
1027/1993, de 25 junio, que re- • «El aprendizaje de la lengua española y la del país debe tener un de acomodarlos a las exigencias
gula la acción educativa españo- tratamiento preferente tanto en la distribución horaria como en la del medio y a lo que, en su ca-
la en el exterior, a partir del cual so, dispongan los convenios in-
el Ministerio de Educación y organización de los grupos» ternacionales, la Ley Orgánica
Ciencia, en consonancia con los 1/1990, de 3 de octubre, de Or-
objetivos de proyección cultural denación General del Sistema
que se marca el Estado español, Lengua IV) y, en algunos casos, miento en el ámbito de las ense- Las consejerías de Educación Educativo, que propicia la ex-
desarrolla programas encamina- como lengua materna. ñanzas de la lengua y de la cul- de las Embajadas de España tie- tensión del derecho a la educa-
dos a atender las necesidades de « Programas específicos para tura española, a fin de atender nen como principal cometido ción y su ejercicio por parte de
la población española residente hijos de residentes españoles: las necesidades específicas de ca- promover, dirigir y gestionar las los residentes españoles en el ex-
en el extranjero, a responder a Agrupaciones y aulas de lengua da país. El Real Decreto distintas acciones antes mencio- tranjero, lo establecido en el Ca-
las demandas de español como y cultura españolas, cuya fina- "1027/1993 define dos tipos: los nadas, así como todas las actua- pítulo II del Real Decreto
lengua extranjera por parte de la lidad es la atención, en régimen destinados en el equipo de ase- ciones derivadas de lo estableci- 1027/1993, de 25 de junio, por
población no española y a con- de clases complementarias, de sores de las consejerías de Edu- do en el Real Decreto 1027/ el que se regula la acción educa-
tribuir a la promoción y difusión aquellos alumnos que no pue- . cación y los destacados en paí- 1993. Para ello, existen conseje- tiva en el exterior y la autoriza-
de la lengua y de la cultura es- dan acceder a las enseñanzas de ses donde no exista la misma. rías de Educación en aquellos ción contenida en el apartado
pañola en el mundo. A fin de lengua y cultura españolas en el Los primeros, bajo la dependen- países donde las necesidades de segundo de la Orden de 9 de ju-
garantizar esta presencia cultu- sistema educativo en el que es- cia directa del consejero, pres- la acción educativa española así nio de 1989, por la que se regu-
ral y educativa, establece una tén escolarizados. De esta mane- tan asistencia técnica, pedagógi- lo requieren. lan la organización y funciona-
red de atención en el exterior ra, se pretende favorecer el in- ca y lingüística a los centros y/o miento de los centros docentes
que abarca las siguientes accio- Al frente de cada consejería de Educación Preescolar, Gene-
terculíuralismo y la integración programas de la acción educa- de Educación hay un consejero
nes: plena de los niños españoles en tiva española establecidos en el de Educación, nombrado por el ral Básica, Bachillerato y For-
mación Profesional, sostenidos
• Centros docentes de titula- el medio escolar y social del país país, así como a las enseñanzas Ministerio de Asuntos Exterio- con fondos públicos y depen-
ridad del Estado español, don- de residencia,-así como salva- de español como lengua extran- res a propuesta del de Educa- dientes del Ministerio de Educa-
de se imparten enseñanzas regla- guardareu identidad cultural, jera. Los segundos, bajo la de- ción y Ciencia, del que depende ción y Ciencia, los centros edu-
das del sistema educativo espa- respetando y manteniendo la pendencia del Jefe de la Misión funáonalrnente. (Véase Cuadro I) cativos españoles en el exterior
ñol dirigidas a la población es- lengua y cultura de origen como Diplomática, centran sus actua- I. Centros docentes de titu- pueden impartir enseñanzas re-
colar no universitaria, adecua- medio de desarrollo de su per- ciones, de manera singular, en laridad del Estado español. gladas del sistema educativo es-
das a las necesidades específicas sonalidad y de enriquecimiento la proyección de la lengua y de De acuerdo con el artículo pañol teniendo en cuenta las si-
del alumnado y a las exigencias mutuo respecto a los referentes la cultura española en los siste- 12.1 de la Ley Orgánica 8/1985, guientes consideraciones:
del entorno socio-cultural. dei país donde resida. mas educativos de los países res- de 3 de julio, reguladora del De-
• Centros docentes de titula- • Asesores técnicos, encarga- pectivos y en la promoción de recho a la Educación, en el que • Los planes de estudios y la
ridad mixta, con participación dos de desempeñar funciones de los diplomas de Español como se determina que los centros do- organización pedagógica se de-
del Estado español, cuya crea- promoción, apoyo y asesora- lengua extranjera. centes españoles en el extranje- ben acomodar a las necesidades
ción ha sido establecida por con- específicas del alumnado.
venio a través de Fundaciones • El aprendizaje de la lengua
reconocidas Segalrnente en ios española y la de! país debe tener
países respectivos. En. ellos se Accióü edscaíjva española en el exterior. Carso 1993/1994. Resumen estadístico (Cuadro I) un tratamiento preferente tanto
imparten enseñanzas integradas en la distribución horaria como
que conducen a la doble titula- asemos ALUMNOS PROFESORES en la organización de los grupos,
ción. Su dirección debe ser ejer- CBfíBOS P A S E S
cida por funcionarios españoles. ftffOOMAMS
« Secciones españolas o sec- CShTROS
689 > EGS ¡
!
i
{ 5S SUP I FF TOTAL Eoe
I
B
EP
xH« LCE2 EPA TOTAL
MA.
FUNCIONARIOS ! CON- I

SEC. j T.FP j TACOS j


TOTAL
teniendo en cuenta el problema
que plantean en el proceso de
aprendizaje las interferencias
ciones bilingües en centros de ti- DE TITULARIDAD
DEL ESTADO
lingüísticas.
tularidad de otros estados, en las s
ESPAÑOL 15 1 4 1 27 5.4S5 2.193 27« - 506 - 9.4S3 32S 217 Í0 82 335 • La enseñanza del área so-
se imparten enseñanzas de deteï- cet/mos cial se tiene qué adecuar a la exi-
DE
minadas áreas del sistema edu- TITULARIDAD gencias del entorno geográfico e
cativo español que completan MIXTA Î.272 520 457 £249 12 14 - 133 159 histórico en ,que se sitúa el cen-
las propias de los sistemas edu- sscaones
SECCIONES
tro, aportando a los alumnos
ESPAÑOWS
cativos de otros países, dirigidas EN CENTROS una visión integradora de la cul-
a alumnos españoles y extranje- EXTRANJEROS 5 te 1.678 984 - 2.842 18 35 - 53 tura española y de la propia del
ros, en el marcó de experiencias SECCIONES
ESCUELAS SECCIONES
país desde una perspectiva inter-
ESPAÑOLASEN
educativas interculturales. ESCUELAS
cultural que propicie una mayor
• Secciones españolas en Es- EUROPEAS a 7 3 488 238 - 1.242 1.988 16 30 - 48 y mejor integración.
cuelas Europeas, donde se im- YAGRUPACIONES
AULAS DE LEN- AGRUPACIONES AULAS • Su régimen horario y su ca-
parten enseñanzas regladas del GUA Y CULTURA lendario deben ajustarse a las
Programa de las referidas escue- ESPAÑOLAS 10 21 S21 - 21921 1.189 85 2S.1S5 280 18 condiciones y hábitos del país
las, en la perspectiva de una ASESORES
donde esté ubicado el centro.
educación multicultural y pluri- TÉCNICOS • La estructura organizativa
lingüe. En aquellas escuelas M - 138 138 18 82 - 81
puede estar integrada por más
donde no existe sección española TOTAL GENERAL de un nivel educativo no univer-
26 27 2 19 ' 3 21 821 8.033 3.915 274 23.821 3.512 85 41.620 671 377 10 215 1.273
oficialmente creada, nuestra sitario. En este caso, los órganos
contribución se limita a las en- CLAVES: BUB, Bachillerato Unificado Polivalente. COL), Curso de Orientación Universitaria. EGB, Educación General Básica. El, Educación Infantil. EP, Enseñanza Primaria. de gobierno son únicos para el
señanzas de español como len- yEPA, Educación Permanente de Adultos. FP, Formación Profesional. LCE, Programa de Lengua y Cultura españolas para hijos de residentes españoles. LCE2, Lengua
Cultura españolas para extranjeros. PR, Preescolar. MA., Maestros. SEC, Secundaria. T.FP Técnicos de Formación Profesional.
gua extranjera (Lengua III y Pasa a la página siguiente
18 (604) / Num. 3.188 • 28 de abrí! cié 1394 - ESCUELA ORIENTACIÓN PROFESIONAL

ion educativa en el exterior


Viene de la página anterior ilerato internacional. En Alema-
conjunto del centro, si bien po- &• «El país que cuenta con mayor número de secciones españolas es nia funcionan dos experiencias
drá existir más de un jefe de es- bilingües: una en Hürth y otra
tudios. Son centros de estas, ca- Francia donde los alumnos españoles y extranjeros inscritos en ellas en Berlín. En Estados Unidos se
racterísticas ios ubicados en Al- pueden cursar el bachillerato internacional» ha puesto en funcionamiento en
hucemas, Bogotá, Casablanca, el presente curso académico una
Lisboa¡ Londres, Nador, Roma nueva Sección en el Estado de
y Tánger. Miami, de ïa que dependen 5
El Colegio «Miguel de Cer- asignaturas de los diferentes cur- Centros integrados en el Progra-
• Contarán con consejo esco- las normas internas de organiza-
vantes» ajusta su funcionamien- sos y ciclos dará derecho a ios ma de Estudios Internacionales
lar cuando el n? de alumnos de ción y funcionamiento de los
to a ío establecido por la norma- certificados de equivalencia y a del Condado de Dade..
nacionalidad española sea al centros de los que forman parte
menos del 50 por 100. En caso tiva educativa brasileña y espa- ios títulos españoles y argentinos y por las establecidas bilateral- Este programa viene experi-
contrario, el Departamento po- ñola. Al finalizar los estudios, vigentes, según prevé el Art. 7 de mente con las autoridades res- mentando un crecimiento im-
drá determinar las formulas cíe ¡ios alumnos obtienen la doble ti- los estatutos de la fundación. E! pectivas. En estos centros fun- portante en ios últimos años,
participación ordenada adecua- tulación, de acuerdo con lo dis- profesorado español cubre ¡as ciona Un currículo integrado, pasando de tener 7 Secciones
das a las circunstancias de cada puesto en ía Orden de 27 de oc- enseñanzas específicas de Tec- acordado por ambas partes. con !8 profesores y 460 alumnos
país. tubre de 1987 (« B.O. del E. del nología, Ciencias Sociales y ácl Ei profesorado español que se durante ei curso :í987-88, a te-
Para cumplir su cometido, ios 6 de noviembre»). El funciona- Programa integrado de Litera- destina a estas acciones, selec- ner 19, con 53 profesores y '
centros en el exterior deben rea- miento de este centro fue apro- tura y ejerce, asimismo, la jefa- cionado entre funcionarios do- 2.692 alumnos en el presente
lizar actividades interdiscipïina- bado por las secretarías de Edu- tura de los Departamentos. ceníes añedíante concurso públi- curso escolar.
res, interculturales y extraesco- cación del Estado de Sao Paulo En estos centros, el curso es- co de méritos, debe participar en La Administración educativa
tares tendentes a proyectar y di- el día 22 de julio de 1978. A to- colar coincide con el año natu- ias actividades y sesiones de tra- española seguirá ¡incidiendo en
fundir la lengua y la cultura es- dos los efectos, para Brasil, es- ral, por estar ubicados en-el he- bajo programadas por el centro, 3a constitución de nuevas Seccio-
pañola. te centro se considera como una misferio sur. (Véase Cuadro III) así como asumir 'as normas ci- nes, promoviendo a nivel insti-
Este Departamento, a fin de «escuela particular» al no exis- III. Secciones españolas o tadas anteriormente. tucional cuantos convenios,
mejorar la calidad de la ense- tir tratamiento especial para ios secciones bilingües en Centros En cumplimiento de lo dis- acuerdos y tratados internacio-
ñanza en los mencionados cen- «colegios extranjeros». de titularidad de otros Estados. cuesto en el artículo 24 del Real nales fomenten su creación. (Véa-
tros, se propone potenciar ios Respecto al Colegio «Parque Al objeto de propiciar la pro- Decreto Î.027/1993; el Ministe- se Cuadro IV)
elementos que coadyuvan a la de España» de Rosario, el 25 de yección de la lengua y la cultu- rio de Educación y Ciencia, de- IV. Secciones españolas en
consecución de una oferta edu- mayo de 1993 se reconoce la ra española y de ampliarlas po- terminará las condiciones acadé- las Escuelas Europeas.
cativa de calidad, entre los que «Fundación Complejo Cultural sibilidades de recibir educación micas cuyo cumplimiento per- Las Escuelas Europeas se
cabe señalar su modernización, Parque de España» como enti- española en el contexto de expe- mita ia expedición de títulos es- crean, en Luxemburg© el 12 de
incorporando los avances que se dad titular del colegio, según riencias educativas intercultura- pañoles a los alumnos que ha- abril de 1957, con ia firma del
producen en España y en su en- Resolución n? 524 del Gobierno les y bilingües, el Estado espa- yan cursado estudios en estas «Estatuto de là Escuela Euro-
torno, la proyección y la inci- argentino. Las enseñanzas im- ñol ha establecido secciones es- secciones, sin perjuicio de ia va- pea», que entró en vigor de for-
dencia que tengan sobre el ám- partidas en él se articulan en dos pañolas en centros estadouni- lidez de dichos estudios en los ma general el 22 de febrero de
bito social en el que radiquen, ciclos: básico (3 cursos) y supe- denses, franceses, ingleses, ho- sistemas respectivos y en el pro- i960.
así como la participación activa rior (2 cursos). El ciclo básico landeses y alemanes, en ios que pio sistema español por la vía dé A fin de contribuir al desarro-
de la comunidad educativa y la tiene una estructura semejante a se imparten enseñanzas no uni- convalidación u homologación llo de una Europa multicultural
relación fructífera con su medio nuestra Enseñanza Secundaria versitarias con validez en otros de los mismos. y plurilingüe, dentro del marco
natural y social. (Véase Cuadro II) Obligatoria. Los estudios tienen sistemas educativos. Este pro- El país que cuenta con mayor jurídico configurado como con-
II. Centros docentes de titu- una triple orientación: Huma- grama se contempla en el artícu- número de secciones españolas secuencia de ia adhesión de Es-
laridad mixta, con participación nística, Científico-Técnica y de lo 23 del Real Decreto 1027/ es Francia, donde los alumnos paña a las- Comunidades Euro-
del Estado español. Ciencias Empresariales. La su- 1993, de 25 de junio. españoles y extranjeros inscritos peas, el Estado español se inte-
El Real Decreto 1027/1993, peración de la totalidad de las Estas secciones se rigen por en ellas pueden cursar el bachi- gra en dichas escuelas. El cita-
de 25 de junio, por el que se re- do Estatuto entró en vigor para
gula la acción educativa en el ex- España el' 1 de septiembre de
terior, dispone, en su artículo 1986, de conformidad con lo es-
21, que el Estado español pue- Centros docentes de titularidad del Estado español en el extranjero. Curso 1993/1994. tablecido en el artículo 3i.3 del
de establecer convenios con Ad- Cuadro general (Cuadro II) mismo (B.O. del E. del 30 de di-
ministraciones extranjeras o per- ciembre de 1986).
sonas físicas o jurídicas para ía ALUMNOS PROFESORES El plan de estudios de las Es-
creación de centros de titulari- cuelas Europeas abarca todo el
«USES CENTROS EI/EP/EOB BUP/COU FP ! FUNCIONARIOS 1 CON-
dad mixta, a través de fundacio- 1 1 1CE2 TOTAL l TRA- TOTAL período de escolaridad no uni-
nes o sociedades reconocidas !e- ESP. EXTR TOTAL ] ESP. 1EXTR TOTAL ESP. ÍXTR. TOTAL j Mi. SEC. \T.FP\ TADOS versitario, desde la educación
galmente en los países respecti- ANDORRA '(')a 1233 S64 1.347 433 212 <2> 645 - - - 2.592 123 38 - 2 161 maternal hasta el final de la en-
vos. señanza secundaria. Esta esco-
COLOMBIA 1 227 286 483 75 69 184 - - 657 22 16 - a 44
A tenor dé lo dispuesto en el iarización se articula en tres ci-
artículo 22 del citado Real De- FRANCIA 2 163 22 135 235 44 279 29 0>SB 483 13 25 1 a 47 clos: maternal de dos años, pri-
creto, dichos centros deberán ser GUINEA ECUAT. 2 51 327 378 7 — — 12 !3 . maria de cinco años y secunda-
dirigidos por funcionarios espa- ria de siete.
ÍTAUA 1 84 13S 202 46 63 114 - .- 318 14 13 7 34
En aquellas Escuelas donde
ñoles, pero tendrán un régimen
económico autónomo y se regi- ÍAARRUECCS 10 563 1.711 2274 213 391 609 18 227 245 506 3.834 101 91 9 32 233 existe Sección española, las en- •
rán por las normas de organiza- PORTUGAL 1 472 183 857 ISO 55. 245 - - 302 30 24 4 53 señanzas de los ciclos maternal
ción y funcionamiento que esta- y primaria se imparten en su to-,
REINO UNIDO 1 348 11 352 137 137 - - 496 18 !"> 12 - 11 39
talidad en lengua española. En
blezcan los convenios corres-
pondientes y los respectivos re- TOTAL S 27 3.171 3.324 6.495 1.334 859 2.193 47 227 274 506 9.483 326 217 10 82 635 secundaria, las diferentes áreas
glamentos de régimen interior. se imparten bien en español,
CLAVES: BUP, Bachillerato Unificado Polivalente. COL), Curso de Orientación Universitaria. EGB, Educación General Básica. El, Educación infantil. EP, Enseñanza Primaria.
Estos centros podrán impartir ESP., Españoles. EXTR., Extranjeros. FP, Formación Profesional. LCE2, Lengua y Cultura españolas para extranjeros. MA!, Maestros. SEC, Secundaria. T.FP, Técnicos bien en una de las lenguas vehi-
enseñanzas del sistema español «e Formación Profesional. Ill, Los inmuebles donde está ubicados los Centros EGB son propiedad del Estado andorrano. (21, Incluye 154 alumnos de INBAD. 131, Alumnos culares oficiales. Las Escuelas.
que cursan el Módulo Profesional nivel 3 dei Ciclo Formatfvo Comercio Exterior. (4), Incluye 1 profesor de Gallego (Convenio MEC/Xunta de Galicia).
o enseñanzas de los sistemas Europeas que cuentan con Sec-
educativos de los países respec- ción española spn: Bruselas I,
tivos, con un componente ade- Luxemburgo y Munich. En
Centros docentes de titularidad mixta con participación del Estado español. Curso 1993/1994. aquéllas donde oficialmente no
cuado, en. este supuesto, de len-
gua y cultura españolas. En ia )jt_ Cuadro general. (Cuadro III) está creada la mencionada Sec-
medida de lo posible, su estruc- ción, como es el casó de las Es-
ALUMNOS PROFESORES cuelas de Bergen, Bruselas II,
tura organizativa y pedagógica
reflejará los principios generales CENTROS EI/EP/EGB BUP/COU I FUNCIONARIOS CON- Karlsruhe y Várese, se imparte
de la legislación española al res- ESP. EX7R TOTAL ESP. EXTR. TOTAL
LCE2 ! TOTAL
MA. SEC.
TRA-
TADOS
TOTAL
español como lengua extranjera
pecto. (Lengua III y Lengua IV del cu-
COLEGIO TARQUE DE ESPAÑA-
rrículo), pudiendo recibir los
Los únicos centros de estas ROSARIO (ARGENTINA) • - -78 «»78 3 211 ® a u 292 « 4 23 32
alumnos españoles, en algunos
características existentes en este C.H.B. 'MIGUEL DE CERVANTES- casos, clases de español como
momento son el Colegio Hispa- SAO PAULO ¡BRASIL) J43 851 1.194 120 188 306 457 1.957 12 10 105 127
lengua materna.
no-Brasileño «Miguel de Cer- TOTAL 2 343 929 1272 123 317 520 . 457 2.249 12 14 133 159
vantes» de Sao Paulo y el Cole- Los diplomas y certificados
gio «Parque de España» de Ro- CLAVES: BUP, Bachillerato Unificado Polivalente. COU, Curso de Orientación Universitaria. EGB, Educación General Básica. El, Educación infantil. EP, E-iseñanza Primaria. que sancionan los estudios rea-
ESP., Españoles. EXTR., Extranjeros. LCE2, Lengua y Cultura españolas para extranjeros. MA., Maestros. SEC, Secundaria. (1), Los datos corresponden al curso 1993.
sario, que comenzó sus activida- El, Alumnos que cursan 1.° de Secundaria. 131, Alumnos que cursan 2.° a 5.° de Secundaria. (4), Incluido el Direclor del Centro.
lizados en ellas surten efecto en
des el pasado curso 1993. Pasa a la página 19
ESCUELA - Num. 3.188 • 28 de abril 1994/1

Instituto «La Paloma», el gigante de ia FP en España / J o s é Antonio Bravo

Instituto «La Paloma» :


el gigante de la FP en España
Con cerca de 4.000 alumnos y 308profesores, es el mayor instituto de España

E
N UN MOMENTO TAN IMPOR- cuatro mil alumnos repartidos en tumos de Delgado. El Instituto no es sólo grande en es-
tantepara la Formación mañana y tarde, y que pueden estudiaren los pecialidades y alumnos, sino que también lo
Profesional como es éste, niveles de FP-I, FP-II, BUP, COU, Ingeniería es en instalaciones -con cuatro grandes edi-
sería muy interesante co- Técnica y los de la Reforma de las Enseñanzasficios destinados a talleres y aulas, aparte de
nocer elfuncionamiento Medias correspondientes a Bachillerato los destinados a oficinas y el gimnasio-y en
de los centros encargados General, Bachilleratos Superiores y Módulos equipamientos -con una extensión total de
de prepararpara sus futuros trabajosa nues- Profesionales de nivel IIy III. Para impartir es-unos cien mil metros cuadrados destinados a
tros jóvenes. Por ese motivo hemos pedido a lostas enseñanzas, sus profesóles se distribuyen diversos campos deportivos y jardines-.
responsables del Instituto de Formación en 1res grandes áreas: Científica, HumanísticaLa magnitud del complejo educativo del I.F.P.
Profesional "Virgen de la Paloma" de Madrid,y Tecnológica. Del buen funcionamiento de •'Virgen de la Paloma" se puede comprender
considerado como el "gigante" de la FP es- todo se encarga su equipo directrix), compuestobastante bien si tenemos en cuenta que aquí
pañola, que nos abran sus puertas. "La por siete personas y que preside Pedro Posés "viven. " casi cinco mil personas entre alum-
Paloma", como lo llaman familiarmente sus EDITORIAL
profesores, es el mayor instituto de España,
gracias a sus cerca de cuatro mil alumnos y
su claustro de 308profesores. Cuerita con es-
tudios en diecisiete ramas de FPy ha sido pio-
nero en la puesta en marcha de los nuevos mó-
dulos que contiene la LOGSE. También cuen-
ta con cuatro Programas de Garantía Social,
Más agresividad
que podrían ver aumentado su número elpró-
ximo año. Pero, además, este instituto man- _f * AJ JLMl·l·L S£ HA ûiCHO ¿U tL f/?¡> \,\ 'olldh !<• tdl.Ws ioo'i", ió ,!,l,'iisli'\ <
' )
tiene aún varios cursos de BUPy COU, al tiem- ^ L tl'U n i l, la tiiTsin n formas novaros '•' •iot ';.'( i' i >i a tpiiarh un lia
po que está generalizando la implantación de i'i.it:nth'f\ tjih vi han proveciaao en beldtiamiiioatecii eldcsa ,ollv tí. >u pi
t
la ESO y mantiene abierta una Escuela
Universitaria de Ingeniería Técnica Industrial, < k ñ1 '" ñ i su ft H, i h h ndi i pa < / ít CDimu" •< •• : ,i .?«.>,- , a rei!,-" mi
adscrita a la Universidad Politécnica de react <il/i. /,,' .ymatlunltueiaev eat»,o mas i cibiiiiiUiñlc cu- re u>\»; inmunos
Madrid. a /i tiiu a » ' if/'i >i,a ti iiiL·in <pi 'ble na,Ip'-o.i de iodo v i - /vi ('// pilla una pnií
El Instituto Politécnico "Virgen de la Paloma "\7,< t,/,, s-? i ¡te cena coincide con anapro- mu metí tip;'ht por pane del iltmimno
fue creado eit 1942, en principio sólo para im-fnado. Í ••!• /. c <<uui i.Kd '¡i- • h'<vt a a de un ídiiic i", > Í i ,i ia di linde finada
partir enseñanzas de Formación Profesional. • bastí o morte dt los foudta pithPcos meiitaJiin meo. om et /arlas pract" tapro-
Se calada que desde entonces habrán pasa-
do unos 50.000 alumnos por sus aulas. 'k Í.SÍ/J 'luntei i alivia ana. iu, //,.. kha- fcsi 'nak'1 va Ue.ni a &a a adh.ua m •-
Tradicionalmente se han impartido en él es- /'/,-/ lhf ido 'i tumo a 'c Formación for Ici' i r >; ->•< ¡vc.et , ,i n ¡ornan \ a
tudios de profesiones industriales como xifesio tal !.. filia o escasez de , : tirsos o,tee are. '•> , a. les, eat. s i a sas faaa-
Automoción, Electricidad, Electrónica, ¡t'l 'l·ltkh'J'tlSll·lll II th d:'- I eúh'll'i l'HI' 'ia y cu defooUio a p¡esripiar aliados
Mecánica, Artes Gráficas, Madera, lora t '• v.' ''ion esMKpfeoatpanle yo,- loaenes ¡anteL soccdmlli ! ' o ¡na,.a
Construcción, etc., si bien en los últimos años
se han incorporado especialidades del sector pae ',i ¡J m'd .¡na FP de >'siú\ii oiipL·iV e<( o i h dése ¡al e'i" h • n /,' v •) v ", •
terciario de Administración y Gestión. tacic'm i wuvpoco calorarla port" • o< le- na ¡a FP aytte Pendo le >ia, d >,. ou ,-
En la actualidad el centro cuenta con unos dud.Lit tonto ijitc ahoitt, odaadiae a u - aâii. ' '
n/Núm. 3.188 • 28 de abril 1994-ESCUELA FORMACIÓN PROFESIONAL

¡nsfituo «La Paloma» , el gigante de la FP en España /José Antonio >ravo

«El porcentaje de colocación de sus alumnos es uno de los más altos del MEO

no nos ayudan a conseguir que tas vean ha-


ciendo prácticas en las propias empresas".

LA LOGSE, EN TELA DE JUICIO


"La Paloma " es un lugarprivilegiado en com-
paración con otros centros de F.P. Sus profe-
sores lo saben y, por eso, son realistas en sus
quejas, más relacionadas con la puesta en
marcha de la LOGSE que con ¡apropia acti-
i&\'-- &XÏ, . m^ ¡ai ^ mmà WÊM *ü^ vidad del instituto. En cuanto a los resultados,
M WÊÊÊ m WÊÊk m> ^ j ^ T ^ * » r i > " 7*7\ ^^f ^w *?* predomina un cierto escepticismo, aunque to-
JEU H I ^^^ ISIIIHHW1111 dos admiten que la reforma era necesaria, pe-
ro quizá no de la forma en que se ha llevado
a cabo.
Este instituto madrileño ha sido pionero en la
aplicación de las nuevas estructuras educati-
vas que plantea la Reforma, desde • la
Educación Secundaria Obligatoria en supri-
me}' nivel basta los módulos profesionales de
nivel 2y de nivel 3, de los cuales dos han sí-
do introducidos durante el actual año esco-
lar: Instalación y mantenimiento de equipos
de frío y calory Reproducción fotomecánica.
Lo cual no ha sido óbice para que, al mismo
tiempo, se hayan puesto en marcha cuatro
Programas de Garantía Social: Operario eba-
nista de muebles sencillos, de Construcciones
metálicas en aluminio, de Horticultura y de
Soldadura.
Los profesores de "La Paloma" parecen tener
las ideas bastante claras en lo que se refiere a
la LOGSE, a pesar de que aún mantengan va-
nos, profesores y personal laboral y adminis- Pese a gozar de una buena salud económica, quirir experiencia haciendo prácticas en la rias dudas respecto a su funcionamiento, co-
trativo. Su otra "grandeza", es la económica, "La Paloma" tiene los mismos problemas lo- empresa privada. Sin embargo, no es oro to- mo apunta forge Molina. "La Reforma es real-
que le permite tener los medios técnicos más gísticos que puede tener cualquier otro centro do lo que reluce. Con la entrada en vigor de mente toda una incógnita para nosotros. Se
modernos en todos los talleres, en las tecnolo- educativo similar a él. Como bien apunta los nuevos contratos en prácticas, algunos em-están viendo ya sus primeros fallos de desa-
gías y en las áreas científica y cultural, algo Antonio Liébana, administrador del Instituto, presarios están aprovechando para hacer su rrollo, pero hay que ser optimistas porque la
que le sitúa en una posición envidiable res- "la mayoría de nuestras dificultades econó- "particular agosto "y aprovecharse de los alum- idea general es buena.
pecto a la mayoría desús centros "hermanos" micas vienen marcadas por h antigüedad de nos. Según forge Molina, jefe de Prácticas, "esEn este centro tenemos claro que los cambios
dentro del territorio del MEC. Además, cuen- algunas instalaciones. Esto provoca que ten- significativo que ahora mismo se esté buscandoson necesarios y por eso los apoyamos, pero
ta con importantes dotaciones adicionales pa- gamos que dedicarpartidas especiales para la más la mano de obra barata que el alumno ante todo hay que evitar las chapuzas y las
ra la enseñanza, como son: laboratorios de sustitución de los equipamientos más viejos en sí vaya a hacer prácticas, cosa que antes prisas de última hora que a nadie benefician ".
óptica, física, química y ciencias naturales, -sillas, mesas, etc.- o la remodelacíón delya nose hacía. Ahora se están aprovechando de Al igual que en casi toda España, el debate so-
salas de proyección de cine, vídeo y diaposi- existente". la situación de cri- bre la Reforma es-
tivas, sala de ordenadores, etc. Como bien apunta el director del Instituto, sis económica por- tá abierto dentro
Pedro Rosés, no existen carencias importan- que la legislación se "PIONERO EN MUCHOS ASPECTOS. del claustro de "La-
BUENA SALUD ECONÓMICA tes, aunque sí surgen algunos imprevistos a lo lo permite". INCLUIDA LA APLICACIÓN DE LA Paloma". A simple
Por todo lo dicho anteriormente, está claro quelargo del año. "Se podría decir que vivimos A pesar de ello, en vista, la solidari-
este centro no es precisamente uno delos-que bien, pero nos gustaría vivir mejor para dar ''La Paloma" están REFORMA» dad con sus com-
tienen más problemas económicos en España. másfacilidades a nuestros alumnos", afirma satisfechos porque, pañeros "maestros
Sin embargo, como a nadie le amarga un dul- Rosés. Sin embargo, algunos profesores creenya sea por unas u otras razones, están vol- de taller"parece la nota predominante. Casi
ce, sus profesores reclaman un poco más de que se deberían comprar algunas máqitinas viendo a conseguir prácticas para casi todos todos ellos se quejan déla discriminación que
atención en algunos puntos. Para Ángel más modernas. La respuesta de Antonio sus alumnos, algo que no ocurría desde ha- están sufriendo los profesores técnicos. Sin em-
Ledesma, jefe del Departamento de letras, "to- Liébana es tajante. "Hay gente que se queja ce un par de años. Para forge Molina, esto de- bargo, hay quejas más importantes. Indalecio
do lo que sea para ampliación y uso de tec- sin motivo, porque bay que darse cuenta de be ser un motivo más de esperanza. "No todos Torres, jefe de estudios, lo deja bastante claro:
nologías en FP, es realmente un dineral lo quedonde estamos -la enseñanza pública- y de los empresarios van a aprovecharse de la gen- "El gran problema de la LOGSE es que todo el
se necesita. Somos conscientes de que no po- que nuestros presupuestos son bastante auste- tejoven, aunque está claro que uno de los ma- planteamiento de la Reforma se ha llevado a
demos tener un taller como el de una empre- ros y limitados. No es que nuestra situación yores inconvenientes de las prácticas ha sido, cabo desde los despachos y no se ha consul-
sa, pero es que simplemente montarlo a un ni- económica sea muy boyante, pero tampoco es y será la falsa expectativa de empleo que se tado con los profesores de los centros. Esta fal-
vel educativo adecuado precisa un chorro dé podemos quejarnos mucho aquí, en La crea". ta de sintonía ha sido muy perjudicial para
millones". Paloma". Un motivo de orgullo para "La Paloma " ha si-todos".
Casi todos los profesores de "La Paloma" coin- do casi siempre el alto nivel de colocación la- El propio Indalecio Torres ímcide en otro pun-
ciden en que con lo que tienen pueden tra- LAS PRÁCTICAS, FUNDAMENTALES boral que han conseguido para sus alumnos, to importante: la falta de descentralización en
bajar más o menos bien, pero también recla- Uno de los aspectos que más preocupa en es- aunque la crisis también haya afectado ne- la política educativa del Ministerio. "Los res^
man la compren- te centro, al igual gativamente a esta parcela. Según Ángel ponsables del MEC tienen que clarificar más
sión de las empre- «ES UN LUGAR PRIVILEGIADO, EN COM- que en los demás Ledesma, "los alumnos no deberían preocu- su red de centros de FP. Hay que evitar la ma:
sas para que sepan institutos españo- parse más que antes porque conocen, muy bien sificación para conseguir mayor calidad en
entender los fallos PARACIÓN CON OTROS CENTROS DE FP» les, es el de las que unporcentaje alto de los que salen de aquí la educación. "L·i Paloma " es un centro muy
de los alumnos'que «SU GRAN PREOCUPACIÓN ES LA AM- prácticas. El equi- termina encontrando trabajo, incluso en años complejo porque no renunciamos a nada y to-
se deban al desco- po directivo de "La anteriores hemos llegado al 85% de efectivi- camos casi todo: Esto nos crecí importantes
nocimiento de al- PLIACIÓN Y EL USO DE TECNOLOGÍAS» Paloma" las con- dad en la colocación de alumnos". trastornos organizativos". Al mismo tiempo;
gunas modernas sidera fundamen- La consecuencia más clara de este asunto, se-los profesores reclaman mayor atención para
tecnologías. Esté problema se agrava si nos re-tales para la preparación del alumnado. En gún los profesores, es que las empresas debe- dos objetivos concretos: la adscripción correcta
mitimos a centros más pequeños o con menor este sentido, los responsables de este institutorían implicarse más enL·ieducación del alum- del profesorado -según las materias para las
-presupuesto, ya que este instituto madrileño, madrileño están bastante satisfechos porque, no, forge Molina lo afirma rotundamente al que esté preparado- y la existencia de áreas
a pesar de todo, es uno de los mejores dotados gracias al diseño de su Programa de Prácticas señalar que "el que algo quiere, algo le cues- de influencia limitada-para que cada centro
de España en cuestión de maquinaria y tec- en Alternancia, han conseguido que la gran ta. No pueden exigirnos que los alumnos es- tenga un número de alumnos apropiado, ni
nología. •. ~ mayoría de sus alumnos hayan podido ad- tén al día de las máquinas más modernas si más, ni menos, rzm
FORMACIÓN PROFESIONAL E S C U E L A - Núm. 3 . 1 8 8 « 2 8 d e abril 1 9 9 4 / m

NOTICIAS BREVES
Javier Gurpegui V i d a l / Responsable de Formación Profesional de STEs
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Formación Profesional y precarización del trabajo


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«En esta etapa transitoria el-profesorado se baila en una clara tesitura de indefensión»
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AS DIFERENTES MODALIDADES DE especialidades del mismo cuerpo que exi- tuarse. :
iW(MMÍ9Ñií]MÍji0fM^
Formación Profesional que las girán una titulación distinta según el De esta forma queda convenientemeitte .•.•a " ill i 1 ii 1 •, 1 ,i í <f ' - ' it 'ii r.-'i , K 7

administraciones educativas es- mercado de trabajo de títulos. Esta si- dividido el alumnado de la futura ,/, ~i) )Ot)f},l J, / / , - , ' / ; ) , , ! ! )V )>(, cuftlUCHilh'

tán impulsando, dan a conocer con una tuación se añade a las diferencias ya lli.'i ,1 i'f T 1 d'Ihi'lrn ''< '>• il.ll I Ii ',ll'li
Formación Profesional. Por arriba, la cla-
i,,,,ii II ' ,1 '//-. m ; / v / . i 1h f p ! î ! IL'J'II
claridad meridiana las contradicciones existentes por el olvido premeditado de se trabajadora de élite, altamente cuali- ft ,II •: it '• hl·i c j I nia,'» : r § | | § 1 v
que sufre nuestra escuela. Freiite al len- nuestra reivindicación del cuerpo único. ficada, de los títulos de Grado Superior; J h c CtL a 1, !,-i Utjiti ij.ii r , to c . n ) s
guaje de la participación democrática La figura del profesor/a especialista pro- por abajo, la "carne de cañón" del paro lh ¡till HI i·ljliU 11 in/ , 1 1 10 It t> HilllSt )i >
/miii- it 1 i:'i'-.i im del di'/iiiiltiiH'-U'o in
(formal más que directa, eso sí), el pac- cedente del mundo de la empresa y pre- y del trabajo precario, en los programas
/ /.. , 1, I , I , ' r nor) ,iti.-,i\ '• Í '• ' ti lin, -
to, el debate ... el autoritarismo y la co- vista en el artículo 33-2 de la LOGSE, de Garantía Social. En la futura socie-
acción resultan moneda corriente en el amenaza con llegar a ser una pieza de- dad de los dos tercios que ya comienza
mercado laboral y en la organización masiado recurrente para determinados a perfilarse, escindida entre el trabajo es- f Pi I I ,1 NliJ> " ON ,V r t-V' V I f ' . « T i IM.fi

del trabajo. La esfera de las ideas frente contenidos curriculares. Sin formar par- table, la precarización y el desempleo. El
* /, 1, 'j ' í i (• a, {lit . ' . 1 t ¡n ,;,< 'i L (_'/.' l'i' idl-
a la esfera de la práctica real. te de ningún cuerpo docente, no sólo se colectivo de trabajadores y trabajado- . t i , , i. t ' ./'i, • ir,\ "i,i,i i 'hutte m ;
Y es que el sistema educativo no puede amenaza con ras jerarquizado l/, i;jii·i,iii,í, 1: tl ¡s ..(1,1, iiub.fni^ oA'í'l·i/i'eí / /

aspirar a constituirse en una "burbuja" que imparia de- 1 1 • Juin i', 1 'I ele i i,'lili Oil 1 'lui t
y adecuadamen-
«ES GRAVE QUE SE INTENTE ELEVAR \ 'ti 'I" i ii11" ¡li" i'Mi I'i- ' l u tu l·it'llft, c i
por encima de una realidad competiti- terminadas op- te dominado. ' , • m 1 1 l'uiu , ' 1 1 n i/r/',i m el rol *>•!> /11
va. Y no digamos ya en ¡apalanca bási- tativas de los EL NIVEL, DISCRIMINANDO Por otro lado, la 1" li, 1, . I B I I tl, II t lli tip tfd l'tt i J D Í ' . ' '
ca del cambio social. Antes bien, la es- Bachilleratos, si- Formación en i», TiVi lldt' ,',il','iltll <l li, t titl , HUl't' il i>\ ''i'l
AL FRACASADO»
cuela funciona a semejanza de situa- no que en los ac- Centros de
'mârâhâ. dpCffimoKâiêllît). â('"pÉïïçlîjfilf$(ffS>W:
ciones del sistema de producción; así al tuales proyectos Trabajo ya no se- cu ' ' ¡ 1 11,; . ; '1 '', /' ; í
alumnado se le presenta el papel que las de títulos se da algún caso en el que se le rá remunerada, como era el caso de las i< 'il É:
relaciones sociales le asignan. Papel que adjudica más del 10% del curricula antiguas prácticas en empresas. Así se
a ;. - s . •. . •. . ' 1 . • 1 <í . -••• 1
el profesorado ya tiene adjudicado como (Familias de Textil y Piel). Y así, podría- ofrece a la patronal una curiosa moda-
trabajador dentro de un sistema de mos seguir con la discriminación por ti- lidad del "contrato de aprendizaje" que -*/t 1 "1 > m i " - / 11 I i l ¡t h - / • ; , n JS ri • 1 1
Reconversión. Los mecanismos de repro- tulación para el acceso a las plazas de tanto da que hablar últimamente, t l í i l l c l l - . l t / i · h i ' · 'I a 'I n i 1 ; - i c i , ' , I

ducción de las desigualdades se intro- Tecnología, o del profesorado de ramas funto a todo lo anterior, los lenguajes le-
\ , 'i, T •'• - ,1 ' ' I •'•-•( Ir ''1,11 '/'l't 71 I '>• -,
'le .'i,/,! il ' / ("I "'.¡¡i/i-id I! < hl.'.t i,''' tif I
ducen en nuestros centros de Secundaria no industriales para el acceso a las pla- gitimátorios argumentan la creación de .":'.,-.•' ';;• . i l ' c ' ' < . t„ • • I, •>/— t\ '")••.;.• ' 1 •'.'• '
y cristalizan tanto en la organización zas de apoyo de los Departamentos de un nuevo perfil de trabajador: creativo, ''i" .. i>' r - l :
I tí '•'. 'I ,• ,., í /.'..I' ,1 it'UKS ' •>,!

del trabajo del profesorado como en los Orientación, o con una flamante "auto- consciente del valor del trabajo en equi- V/,IHÍI i'c/ '.*! •("_?' ti, 1 ¡1 t'ih (í/fin deieliitci
procesos que siguen los alumnos y alum- nomía de los centros" que más bien es el ,' u.'i, 'i ,1 ' :'!' , 1. ',;• ic (¡>n ÍClíale con e -
po, con una perspectiva global del pro-
lit, .l'.m'c.l ¡,U i, ítt.t SIOII iicl liíí i'f /t V . '
nas. El profesorado de Formación incremento del control burocrático. ceso de producción, flexible, autónomo... .1 n 11 ¡it.' euh ••',,:• ., ti' w iic, 1 ,o ,,•/, ' . , \
Profesional va a encontrar los próximos Pero la reconversión del sistema educa- Hasta se ha articulado tina especialidad, ,-..•/.••.•- \ '. ,'••:• 1 n t , 1, c m . 1 '¡ •:<•• h/fd
1
años una división jerárquica sin prece- tivo en FP no sólo se traduce en unafle- la Formación y Orientación Laboral, di- /'•/'/•.I'l 1 c,i,,l ,1, , II" ,, 1"" se , ¡, nil,)/

ht, ci inno t i ' / 1, \ I¡I i,11 tn) «1 e-i il 1, •


dentes (véanse los Reglamentos Orgánicos xibilización del mercado laboral y de tí- rigida a socializar al alumnado en la su- l'i·i",: ,1 1 ii, «, ,1, ,1, lu o/u,le 1 1 ; ta l'ni . t .
de Secundaria) y su trabajo altamente tulos del profesorado. La reconversión se misión incondicional a la empresa. Nada \t '/ ,t 1 : ,' •, , 1 nu 1, /.ci 'i , ' . ' AV i c , 1
precarizado. Así, a pesar de las promesas plasma en la política educativa al mis- más lejos del acto educativo como una i 1 11 ' > cl k lit ifii'fi nui ic
delMECde necesitaren el futuro más pro- mo tiempo que en la política de personal. forma de tomar conciencia de la reali- 1 ( I,M,I< 1 ,!•>• l'i'Sj) 1 ,1 C • ti cJt>\ lit lit
1 ,!• 1 1 1 c ' 1 n l n 'C '(l l 'i' ,1, I i'
fesorado, la situación en esta etapa tran- Los alumnos se encuentran en puertas de dad crítica y solidariamente, como que-
sitoria (sólo se ha implantado un 10-15% asumir ya desde la escuela las formas y ría Freiré. fm a | lu ti t 1 'ti.ti,
1 ... I i 1 >,.!,.
t ,\ \t1C1 ' 'u LI i',, 1
It. ¡.till ..il i .i-
lit Cl
de la nueva FP) se hace cada vez más contenidos de un mundo laboral com- Ante esta situación, la Confederación de
alarmante. Y no sólo por los problemas petitivo y deshumanizante. STEs considera especialmente urgente el 1 i> N <" i» cm-' ¡i-aii- >A p inni >
que ya se están dando de personal des- Por mucho que se intente dignificar la conocimiento de estos procesos por par-
plazado "sobrante" de horario o con la nueva Formación Profesional elevando te de la comunidad educativa. Y una. , ,,' , , I l i t '
precarización del trabajo interino; tam- la cualij'icación , 1 cuire /i Ç, l'i'i'ic
participación
's ! } 11 u d i', ( /u >
bién con la planificación de la futura red del alumnado, efectiva en su ' I I ' ' 11; O ,
de centivs, la articulación del cambio de ello no servirá de «HAY QUE ASEGURAR LA CUALIFICA- plan if i c ación, t,u., c e <' ' HtUili ' • I'll
especialidad por vía de examen, la su- nada si no se tanto por parle Ulkjti il clW 'C /11,

presión de cursos de las antiguas FP1 y asegura la cua- CIÓNDE LOS PUESTOS DE TRABAJO QUE lit-.
del profesorado y m (t - ' , '1 ' ¡ " i'i 'I'I ¡fi
FP2 sin ofertar a cambio nuevos módu- lificación de los ESPERAN A LOS ALUMNOS DE FP» sus representan- 1 , ',' t i, • n, ','i « M -i ,
los o ciclos, los nuevos y nefastos criterios puestos de traba- tes como por par- ' 'I 1, ( 1 ' 1 11 ' il t ti I I
C(»1 un r
para la creación de plantilla orgánica, jo que les espe- te del resto del te- '-ijjrtífmM u:, d • c,¡t',', ,, i ci, ¡U oljt'U 1
il , ' " I '! ,,'1 , 'I i ' M 1 ¡'h'
la regulación de las horas extras y de los ran. Y es bien sabido que la tendencia jido social, en todos los foros posibles: co- il' , I 1 t t II t , 1 \ C'Ch,, V t,
nombramientos a tiempo parcial... lodo generales ocupar dentro del sistema pro- misiones provinciales de Formación <t)J il' i l l \ c 1,', , ' ci ' C >t ,11
ello unido a la recesión económica sitúa ductivo un puesto calificado por debajo Profesional, Consejo General de la FP,
al profesorado en una clara tesitura de del nivel del título que se posee. Mesas de Negociación o centros educa-
'I A- 1. 1 i t i b t il ) t, t. U.VI 11

indefensión. Y lo grave es que esa "elevación del ni- tivos. •ce, Ci l l lCS 'il' 11 >l c t 1 11'
vel" se intenta conseguirá costa de des- > minien»! n 'u.iitt s ,lcl
Por otro lado, contemplamos cómo en En las comunidades autónomas con - ' , ' , •

viar al alumnado que "fracase" en el C / / '- > h < CU te I '


función de la futura especialidad a la competericias o en el gobierno central, Y
nuevo sistema hacia los programas de I A'ti • c , 't te: ci '
que se quiera acceder el MEC está regu- de una forma efectiva, no aparente. d •U • H II 1 1 im iii'cit ¡c il li
Garantía Social, que cumpliría así la fun-
lando el acceso a la función docente pa- Nuestra campaña en contra de la re- il I H tic •! '• Il CUh !
ción que basta ahora se adjudicaba a la ,111 ICI , I 'V lili.ll/e lit 'ilUlU.ij'-.iit
ra unos niveles de titulación distintos, conversión intenta implicar en este de-
FP1. Es el reverso de la ampliación de , li e I t¡ I 1 1 • , e "u
siempre con el argumento de la cualifi- bate a los enseñantes, a todos los agentes
la escolarización obligatoria hasta los 16 i Otl/t It t U 'e ' t, 1/
cación necesaria. Así, en las Familias de la comunidad educativa y al resto de tant ii'e/oi'ii u 1 luit -
años sin garantizar una mejora cuali-
aparecidas hasta ahora, sólo en las es- las fuerzas sindicales. Sólo generando al- ', l'Ut lH'llll'l Mil, C tile • UHf
tativa y real de la cultura que se cons- t il.t^. t ,1 ¿1 iii,u. • «'CU tun,1 , •, 'l 't d, I
pecialidades de Hostelería se permitirá, el ternativas desde el trabajo de igual a
truye en las aulas: sólo se consigue in- •,,, •' • U rut - ii •! < 1 ,!• ICI,licit CU/l 1."
acceso con el título de Técnico igual podemos contribuirá dignificar re- '.et c , ' , ' , !• u i " 1 />t- % Cu il il' '11 Ihl
crementar el número de analfabetos fun-
Especialista. Y ello no sólo va a afectar al almente la Formación Profesional, no • ( ' ' / ( d, \t i 't'Ait,,il un h •! qui •'!'<'" pura tjii •
cionales. Cada ley tiene su trampa. Y ca-
profesorado interino de las actuales lis- con la planificación autoritaria que lle- 1 I; C Il 1 ,1 1 L li ' ¡ l w f I II, 1 I /1
da desigualdad tiene su forma deperpe- llcl.Ul 'i l, • t,'1' en, C •!' I, , u I'i, t I, Il
tas: en el futuro tendremos una serie de va a cabo la Administración. •
l' li l"lt M 'Il h t ' 11 u'n i/u titlli llu
TV/ Núm. 3 . 1 8 8 * 2 8 d e abril 1 9 9 4 - E S C U E L A FORMACIÓN PROFESIONAL

José Antonio Bravo

Maestros de taller: Los más perjudicados por la LOQSE


La falta de titulación les deja casi «desnudos» ante la Reforma

E
STA CLARO QUE LOS MAS PERjUDICA- que más. Llevo dieciocho años en esto apretando las cla- los actuales Centros de Profesores en
dos por la aplicación de la y creo que han tenido suficiente tiem- vijas hasta que lo que se refiere a la actualiza-,
LOGSE van a ser los profesores po para decirme antes que no valía. Lo cedamos ante ción de conocimientos de estos do-
técnicos de la Formación Profesional, que menos entiendo es que hace tres sus planes. " "Se centes, tarea para la que necesita-
más conocidos como "maestros de ta- años que estoy dando módulos profesio- nos están ce- rán un fuerte apoyo económico por'
ller", quienes van a pasar a un segundo nales de nivel 2 y de nivel 3 y, si real- rrando progre- parte de las empresas. Los maestros
plano en la formación de los alumnos. mente no estoy cualificado, no sé qué sivamente las de taller consideran, en su ma-
Serán los nuevos catedráticos los encar- pinto en esto ". Con la llegada de la LOG- posibilidades de yoría, "escasa"y "obsoleta" la
gados de asumir las principales funcio- SE, la situación de los maestros de taller . acceder a la par- oferta formativa actual y cri-
nes que desempeñaban hasta ahora los ha ido empeorando progresivamente, al- te tecnológica de la tican especialmente el hecho
maestros de taller. Aunque esto pudiese go que es reconocido por todos los sin- Educación Secundaria de que se imparta en los
suponer, en teoría, un desahogo para dicatos. Una de las mayores quejas que Obligatoria. Centros de Profesores, ya que,
muchos dé ellos, los maestros de taller actualmente tienen los profesores técni- Sin embargo, aunque legalmente en su opinión, éstos no cuentan
creen que vana seguir siendo utilizados cos es, a su juicio, la clara discrimina- no podemos dar estar materias con los medios apropiados pa-
piara múltiples temas, aunque legalmente ción que sufren respecto al resto de sus en los nuevos planes, en mu m preparar a los futuros profe-
no estuviesen capacitados para ello. compañeros. Piensan que se les está mar- chos casos el Ministerio nos sores técnicos. Además asegu-
Su principal queja es la fiebre de "titu- ginando en muchos aspectos y uno de obliga a impartirlas".Tam- ran que muchos de los
litis" que, a su juicio, de ha dado al ellos es el de las oposiciones, un claro in- poco hay que olvidar el te- cursos previstos no se ,
Ministerio en tos últimos tiempos. Manuel dicador de que el Ministerio va muy en ma de la formación de han llevado a la ,
Tirado, maestro de taller de Electricidad serio. los futuros docentes de práctica por fal-
en el Instituto de P.P. "Virgen de la Según Manuel Tirado, se está cometien- F.P., algo que preocupa ta de, presupues-
Paloma", cree que la experiencia de tan- do una "total injusticia " con los maes- mucho tanto al MEC como to. Para Manuel
tos años trabajando con los alumnos de- tros de taller. "Servimos para el experi- al profesorado. Tirado, "el reci-
bería servir para algo más. "Yo no ten- mento, pero luego se nos tira como un Los futuros centros de ac claje del profesó-'
go el título de ingeniero, pero me con- papel usado. Ahora nos quieren quitar tualización para los profe- rado es necesario, pero dando
sidero tan preparado para esto como el la posibilidad de opositar y así nos irán sores pretenden sustituir a tiempo al tiempo ". • vzn • " ' " ' '

\ MoDUtOS PROFESIONALES APROBADOS

« FAMILIA TÍTULO -r GRADO «B.O.L» FAMILIA


M TÍTULO GRADO T «B.O.E.» FAMILIA TÍTULO GRADO T «B.O.E.»

Química Industríasele Proceso


superior 3-07-93
Restauración superior 3-03-94 Levantamientos y
superior 19-02-94
Químico desarrollos
urbanísticos
Civil
CIplOJ ÍETTP.ir ritipw" rf Tf
Industrias de Proceso OUjjtl''!/., I ,1
IMl-VWllll ütr
de Pasta y Papel. superior 07-07-93
ínN%fiSt>jíe§siS - -L'di< t i l , Alojamiento superior 09-03-94
Desarrollo y
l i jt ; i c ii '..acorsíSOTTC
aplicación
f-a tnpf f í É f s j V ' rfi-ji prrr de proyectos de superior 19-02-94
Fabricación de
Mîi|si#s|â!3; : productos farma- superior 28-07-93 j íKCBiyaiiitKMi, construcción
í)|sif|ii|í;íí¡,;: ' ceúticos y afines. ss'ncacicíiysess-
i f.' !,--. rn
i i * nil n f»acfca¡S£i3Í6áfev Agencias de viajes 3-02-94
superior
l'ásl!; § M u Análisis y control. superior 12-08-93 JLll J HiA 11 1
Realización y
superior Î-03-94
'sobras
Química ambiental. superior 12-08-93 : «fes

Información y comer-
Plástico y caucho. 10-08-93 superior 2142-94
superior • cialización turísticas.
Operación y
mantenimiento de
medio 19-02-94
Operaciones de pro- maquinaria de
ceso químicos: Plan- medio 30-07-93 construcción
ta química.

Cocina medio 11-03-94


Operaciones de pro-
ceso químicos: Pas- medio 13-08-93
ta y papel. Obras de hormigón medio 19-02-94

Operac.de proceso
químicos: product. medio 13-08-93
Pastelería y panadería. medio 11-03-94
farmacéuticos.
Obras de albañilería medio 21-02-9-

Laboratorio medio 29-07-93

Operaciones de Restaurante y bar. medio 10-03-94


medio 19-02-94
transformación de medio 22-07-93 construcción
plásticos y caucho.
•ORIENTACIÓN PROFESIONAL ESCUELA - Num. 3.188 • 28 de abril de 1994 / 19 (605)

Viene de la página 18 cíente demanda de español por


el territorio de ías partes contra- • «El plan de estudios de Ms Escuelas Europeas abarca todo ei parte de la población no españo-
tantes, de conformidad con el la, ha creado la figura del ase-
cuadro de equivalencias que es-
período de escolaridad no universitario, desde la educación maternal sor técnico de las consejerías de
tablece para España ia Orden de Masia ei final de M Enseñanza Secundaría» Educación, a tenor de lo dis-
4 de junio de 1990 í'B.O. del E. puesto en el artículo 49 del Real
del 9). Decreto 1027/1993.
culos culturales y lingüísticos lingüística familiar, el trata- cativos del país y ámbito terri- Eí equipo de asesores técni-
' Los profesores- destinados en
las Escuelas Europeas deben con España. miento de las Interferencias lin- torial donde radiquen. (Véase cos, bajo la dependencia direci
cumplir los requisitos exigidos a güísticas entre la lengua españo- Cuadro VI) ta del consejero de Educación,
los demás funcionarios docentes Para llevar a efecto lo señala- la y ia del país y las especiales VI. Programas de apoyo a desempeña funciones encamina-
para ser destinados en el exte- do en el párrafo anterior, el Mi- características del alumnado, así las enseñanzas de español en el das a atender las necesidades es-
rior, si bien su período de ads- nisterio de Educación y Ciencia, como su dispersión geográfica. marco de sistemas educativos pecíficas de la acción educativa
cripción, con el fin de acomodar atendiendo a lo dispuesto en el La superación de los objetivos extranjeros: Asesores técnicos. española en el exterior, prestan-
la.normativa nacional a lo dis- artículo 36 del Real Decreto generales mínimos marcados en Asesores técnicos de las con- do asistencia técnica pedagógi-
puesto en ei artículo 40.3 del vi- Í027/Í993, establecerá ei currí- el curricuiO de lengua y cultura sejerías de Educación. ca y lingüística a través de las si-
gente Estatuto del Personal Do- culo de las enseñanzas de lengua españolas permitirá la obtención El Estado español considera guientes acciones: colaborar con
cente de las Escuelas Europeas, y. cultura españolas, acorde con de un. certificado de lengua y importante ¡promover y difundir el profesorado en la adaptación
podrá ser de.hasta nueve años, las específicas condiciones en cultura españolas expedido por el español, tanto por ser lengua de los currículos a la realidad del
atendiendo con ello a la faomo- que se producen las enseñanzas: el Ministerio de Educación y hablada por unos 320 millones país, elaborar informes sobre la
geneización de las condiciones la lengua del entorno, los méto- Ciencia. de personas en más de 20 países, situación de la enseñanza de es-
de trabajo' establecidas para to- dos de enseñanza del país don- El calendario escolar de ías cuanto por ei rico y variado pa- pañol dentro del sistema educa-
dos los nacionales- de ios países de ios alumnos siguen los estu- agrupaciones se ajustará a lo es- trimonio cultural que véhicula. tivo correspondiente, confeccio-
firmantes dei Estatuto de la Es- dios reglados, la procedencia tablecido para ios centros edu- Para ello y para atender la cre- nar material y recursos didácti-
cuela Europea. cos complementarios, diseñar,
• Es un programa que, ai igual elaborar y, en su caso, impartir
que las secciones españolas en cursos de perfeccionamiento pa-
centros docentes de titularidad Secciones españolas en centros de titularidad de &ims estados. Curso 1993/1994. ra ¡profesores extranjeros de es-
de oíros Estados, ha experimen- Cuadro general (Cuadro ÏV) pañol y para el profesorado es-
tado un crecimiento importan- pañol allí destinado, facilitar in-
te en los últimos años. (Véase !' ' ALUMNOS
| PROFESORES formación y asesoramiento so-
Cuadro V) ! B/EP/EGB BUP/cau ! se- s
bre el ámbito educativo y cultu-
i jVUSES SECCIONES CENTROS MAES-
V. Programas específicos ¡ . l "" ¡
TOTAL
TROS
CUN- TOTAL ral, colaborar en la elaboración
! ESP. nxm. ] TOTAL ESP. ¡ Ban. \ TOTAL DARIAÍ
de los programas de español y
para hijos de residentes españo-
les: Agrupaciones y aulas-de len- 'ALEMANIA z
î (<)* 13 ¡315 228 - 228 1 1 - 8 asesorar a los responsables edu-
gua y cultura españolas. ¿ESTADOS UNIDOS 2
e 39 786 835 14 122 138 37? ! 1 4 5 cativos del país de destino, ela-
La Administración española ¡FRANCIA '¡0 i " 189 476 665 174 295 469 1.134 ¡ 16 23 39 borar o adaptar recursos didác-
viene promoviendo, a través de ticos para la enseñanza del espa-
[HOLANDA 3 3 •- - 1 ' 277 273 278 | 5 5
convenios y acuerdos internacio- I
2
í 2 . . - 3 78 81 81 ¡ — 2 2
ñol, así como desempeñar otras
nales, la integración de las ense-
¡REINO UNIDO tareas que pudiera encomendar-
ñanzas de lengua y cultura espa- I TOTAL \ s 19 | 30 241 1.487 1.728 192 772 S64 2.S92Î 18 35 53
les el Consejero de Educación.
ñolas en ios centros docentes de CLAVES: BUP, SachilleratoUnificado Polivalente. C0U, Curso de Orientación Universitaria. EG8, Educación Genera! Básica. El, Educación Infantil. EP, Enseñanza Primaria. Estos asesores son seleccionados
ios distintos países, especialmen- ESP., Españoles. EXTR, Extranjeros. (1), incluye 5 Centros del Programa de Estudios internacionales del Condado de Dade {Miami}. mediante concurso público de
te dirigidas a ios alumnos espa- méritos.
ñoles escoiarizados en los siste- Secciones españolas en escuelas europeas. Curso 1993/1994. Cuadro general (Cuadro V) Cuando los programas de
mas educativos de los países cooperación bilateral así lo exi-
donde residen. En los casos en ! ALUMNOS PROFESORES jan, el trabajo de algunos aseso-
que no exista esa posibilidad, la res técnicos podrá realizarse en
Administración educativa espa- i SECCIÓN ESPAÑOLA
i t O U U W tSPANOLA
\
j
LENGUA
OTRAS
ESPAÑOLA
SECCIONES SE- el ámbito de ios Departamentos
] ESCUELAS MAES-
TOTAL CUN-
ñola garantiza las enseñanzas 1 EUROPEAS MA- j PR¡- l SE- I MA- ( LCE2 TROS
TOTAL
de Español de las Universidades
complementarias de lengua y 1
(
TER-
ML
MA- CUN-
RÍA l DARIA j MU® ji£WGW»rc> LENGUA hfP>
TOTAL
DAfilA
del país respectivo.
cultura españolas en aulas orga- ¡BERGEN Asesores técnicos del Progra-
nizadas al efecto, según se con- (HOLANDA) 28 54 31 113 113 1 - 1 2
ma experimental.
templa en el artículo 35.Î del BRUSELAS1

Real Decreto 1027/1993. ¡BÉLGICA) 37 132 325 514 « 182 130 292 306 7 14 21 La demanda de cursos de for-i
BRUSELAS II mación y reciclaje de profesores
Con objeto de propiciar la (BELQ1CA) - 180 124 304 304 - 2 2
de español-ha sido especialmente
coordinación del profesorado, CULHAM
(REINO UNIDO) . . . . . . 74 2B 103 103 1 1 significativa en los países del Es-
la participación ordenada de los LUX6MBUR60 te de Europa. Por esta razón, al
diferentes sectores que forman ¡LUXEMBURG©) 34 72 88 194 SS 101 200 384 7 8 18 no disponer en los mismos de
la comunidad escolar, el estable- MUNICH
consejería de Educación, el Mi-
¡ALEMANIA) 4 . 13 1 18 46 57 103 121
cimiento de criterios uniformes 1 '! 2
nisterio de Educación ha esta-
VÁRESE
para la planificación de los cur- SÍTALA - - - - - ¡S 67 44 127 127 2 2 blecido un programa de aseso-
sos y la coordinación de la acti- TOTAL | 7 75 237 414 728 44 882 518 1242 1.988 18 30 48 res técnicos cuyas funciones se
vidad cultural, las mencionadas refieren, de manera especial, a
CLAVES: LCE2, Lengua y Cultura españolas para extranjeros. (1.1, Aiumnos que cursan Maternal y Primaria. (2), Alumnos que cursan de 2.° a 7.° de Secundaria. (3),
aulas se integran en una estruc- Alumnos que cursan de 4.° a 7."° de Secundaria. la proyección de la lengua y de
tura organizativa superior deno- la cultura española en los corres-
minada agrupación de lengua y pondientes sistemas educativos.
cultura españolas, que permita Agrupaciones y gulas de lengua y cultura españolas en el exterior. Curso 1993/94. ' Realizan, también, tafeas de"
acometer las enseñanzas con la coordinación y asesoramiento
necesaria eficacia. Cuadro general (Cuadro VI)
en la formación de profesores de
Hasta que se complete ei de- ALUMNOS PROFESORES español no nativos. Están al
sarrollo normativo dei Real De- frente de los centros de recursos
PAÍSES ASft AULAS LENGUA Y CULTURA ESPAÑOLAS
creto citado, la Resolución de la I EPA LCE2 TOTAL •SS
JFOS
! CUN- ! TOTAL que se encuentran al servicio de
Secretaría General Técnica de 1 NP 1 NI «2 ¡ N3 H4 TOTAL ! DARIA ¡
1 "
ios estudiantes y profesores de
de octubre de 1993 dicta, con ca- ALEMANIA 3 85 434- 818 S14 320 244 2¿30 - - 2.230 33 1 34 español. Coordinan y promo-
rácter provisional, instrucciones cionan los viajes de estudio a Es-
para la organización y funciona- AüBTRAUHÍÜ
- 7 78 114 137 66 9 402 - 895 1.297 18 5 21
paña de los alumnos de los Ins-
miento de las agrupaciones de BÉLGICA I 37 185 343 .338 210 187 1.285 - 71 1.366 18 2 21 titutos Bilingües, así como los
lengua y cultura españolas du- EEMIJ. 1 4 176 318 272 113 61 940 - - 940 8 3 11
viajes de ios profesores de espa-
rante el curso 1993-94. ñol a los cursos de formación
En su seno se desarrolla un
FRANCIA 5 368 1.197 1.538 •¡.457 831 842 5.985 35 98 S.099 81 - 61
que imparten diferentes univer-
Programa específico que tiene HOLANDA®- I 28 29 78 227 184 138 854 - 29 883 10 - 10 sidades españolas.
como principal objetivo ofrecer LUXEMBUP.GO Sí 10 12 36 42 22 7 113 - SO 179 2 - 2 Estos asesores técnicos son se-
a los hijos de españoles residen- ~
Remo ÚNICO 3 34 349 589 SS8 287 141 2.022 - - 2.022 24 7 31 leccionados, a tenor de lo dis-
tes en el exterior la posibilidad puesto en el artículo 59 del Real
de lograr un conocimiento y un SUEC.fA ffl 1 18 33 23 . 74 - - 71 1 .- 1
Decreto más arriba señalado^
dominio funcional de la lengua SUIZA 7 2<S9 2.082 3.35S 3.1 SS 998 S28 10.220 30 15 10.285 106 1 107 por el procedimiento de libre de-
española en sus diferentes regis- signación y nombrados por el
25.155
tros y niveles de uso, a la vez que TOTAL S 10 21 321 4.538 7.033 •5.984 3.109 2.257 23.321 65 1.189 250 13 239
Ministerio de Educación y Cien-
una visión actual y crítica de la CLAVES: AGR., Agrupaciones. EPA, Educación Permanente de Adultos. LCE2, Lengua y Cultura españolas para extranjeros. N P, N 1, N 2, N 3, N 4, Niveles Preparatorio, cia. (Véase Cuadro VII)
cultura española, a fin de apo- 1, 2, 3 y 4. (1), Los datos corresponden al curso 1993. (2), Depende de la Consejería de Educación de Bélgica. (3), Depene de la Consejería da Educación de Francia

yar el mantenimiento de los vín- y se integra en la Agrupación de Estrasburgo. (4), Depende de la Consejería de Alemania.
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"20 1606) / Num. 3.Î88 » 26 ds sbrii ds 1984 - SSCUgLA ORIENTACIÓN PROFESIONAL

La acción educativa en el exterior


Viene de la página anterior que se celebrarán en el mes de ra la Reforma de ta Función Pú- da, previa aceptación del Esta- IX. Marco normativo espe-
noviembre de 1994. (Véase Cua- blica. do receptor. El procedimiento cifico. ••
VII. Diplomas de español dro VIII) Los consejeros de Educación por el que son nombrados es el
como lengua extranjera. mismo que el establecido para • Ley Orgánica 8/1985, de 3
dependen funcionalmente del de julio (B.O. del E. del 4; co-
Los Diplomas Básico y Supe- VOL Consejerías de Educa- Ministerio de Educación y Cien- los consejeros de Educación.
rior de Español como lengua ex- ción. El Secretario general tiene a rrección de errores en B.O. del
cia, sin perjuicio de su integra-
tranjera son títulos oficiales, ción orgánica en la representa- su cargo la gestión económica y E. de 19 de octubre), Regulado-
acreditativos del grado de com- ' En los países donde las nece- = ra del Derecho a la Educación.
sidades de la acción educativa ción diplomática respectiva y de la coordinación de los servicios
petencia y dominio del idioma la superior autoridad del Jefe de administrativos de ia consejería » Ley Orgánica 1/1990, de 3
español, que otorga el Ministe- española así lo requieran, exis-
ten Consejerías de Educación la Misión Diplomática. de Educación, bajo ia dirección de octubre (B.O. del E. del 4),
rio de Educación y Ciencia de del consejero de Educación res- de Ordenación General del Sis-
España. encargadas de promover, dirigir El Ministerio de Asuntos Ex-
y gestionar las distintas actua- pectivo. Son nombrados por el tema Educativo.
El Diploma Básico de Espa- teriores puede acreditar a los Ministerio de Educación y Cien-
ciones que se derivan de io esta- consejeros de Educación para el • Estatuto de la Escuela
ñol acredita la competencia lin- cia, mediante concurso público Europea, hecho en Luxembur-
güística suficiente para desen- blecido en el Real Decreto desempeño de funciones en paí- de méritos, en las condiciones
1027/1993, de 25 de junio. Su ses próximos a los de sus desti- go ei 12 de abril de 1957 (B.O:
volverse en las situaciones co- establecidas en la correspon- del E. del 30 de diciembre de
rrientes de la vida cotidiana, en creación, modificación y supre- nos. diente relación de puestos de tra-
sión se realiza de conformidad 1986). (Entró en vigor para Es-
circunstancias normales de co- En función de las necesidades bajo y por el período de tiempo paña el 1 de septiembre de
municación que no requieran un con io dispuesto en el Real De- del servicio y de acuerdo con la que determinen las convocato-
creto 632/1987, de 8 de mayo, 1986).
uso especializado de la lengua. correspondiente relación de rias.
El Diploma Superior de Espa- sobre organización de la Admi- puestos de trabajo, en las con- • Estatuto de Personal Do-
nistración del. Estado en el Ex- Las Consejerías de Educación cente y Régimen Aplicable a los
ñol acredita la competencia lin- sejerías de Educación puede ha- cuentan con un equipo de Ase-
güística necesaria para desenvol- terior. ber uno o más Agregados de Encargados de Curso. Escuelas
sores Técnicos que, bajo la de- Europeas. Edición de Julio de
verse én situaciones que requie- Ai frente de cada consejería Educación v un Secretario gene- pendencia directa del Consejero,
ran un uso avanzado de la len- ral. • 1992.
de Educación hay un consejero atienden las necesidades especí-
gua española y un conocimien- de Educación, nombrado por el Los Agregados de Educación ficas de la acción educativa es- • Real Decreto 826/1988, de
to de su acervo cultural. Ministerio de Asuntos Exterio- dependen del consejero de Edu- pañola en el país correspondien- 20 de julio (B.O. del E. del 29),
La responsabilidad científica res, a propuesta del de Educa- cación, al que asisten en las fun- te, relacionadas con ia forma- por el que se establecen Diplo-
de la elaboración y evaluación ción y Ciencia. Su nombramien- ciones que se atribuyen a las ción del profesorado, las adap- mas acreditativos del conoci-
de los exámenes, para la obten- to se produce por el procedi- consejerías de Educación. taciones curriculares, la confec- miento del español como lengua
ción de estos Diplomas está a miento de libre designación, pre- Cuando las necesidades del ser- ción de materiales y la gestión de extranjera.
cargo de la Universidad de Sa- via convocatoria pública, entre vicio así lo exijan, los mencio- recursos didácticos, etc., así co- • Real Decreto 1/1992, de 10
lamanca. funcionarios a los que se refiere nados Agregados podrán ser mo otras tareas que pudiera en- de enero (B.O. del E. del 15),
Los Diplomas de Español co- el artículo 25 de la Ley 30/1984, destinados a ciudades distintas comendarles ei Consejero de por el que se modifican y com-
mo lengua extranjera están re- de 2 de agosto, de medidas pa- de las de la sede de la Embaja- Educación. pletan determinados artículos
gulados por el Real Decreto del real Decreto 826/1988, por
826/1988, de 20 de julio (B.O. el que se establecen Diplomas
del E. del 29), que los establece acreditativos del conocimiento
y por el Real Decreto 1/1992, de Resumen estadístico. Curso 1993/94. Asesores técnicos (Cuadro VIÏ) del español como lengua extran-
10 de enero (B.O. del E. del 15), jera.
por el que se modifican y com- PAÍSES PROFESORES • Real Decreto 1027/1993, de
pletan determinados artículos CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN <1> PROGRAMA EXPERIMENTAL<2> MA. SEC. TOTAL 25 de junio (B.O. del E. del 6 de
del anterior. agosto), por el que se regula la
ALEMANIA 3 6 9
El 11 de marzo de 1992 se fir- 5
acción educativa en el exterior.
ANDORRA • - 5
ma un convenio entre el Minis- • Orden Ministerial, de 28 de
terio de Educación y Ciencia y AUSTRALIA - 1 1
BRASIL - 5
febrero de 1994 (B.O. del E. del
el Instituto Cervantes para la co- 5
8 de marzo), por la que se esta-
laboración en los diplomas de BULGARIA - 1 1
blece .el procedimiento para la
Español como lengua extranje- CANADA <3> - 1 1 provisión de vacantes de perso-
ra. En virtud de este Convenio, R. CHECA YESLOVAQUIA - 1 1 nal funcionario docente en el ex-
?3e transfiere al Instituto Cervan- ESTADOS UNIDOS - 14 14 tranjero.
tes la gestión de las pruebas pa-
ra la obtención de los diplomas: FRANCIA 4 1 5 • Orden Ministerial, de 8
publicidad dé las convocatorias, HUNGRÍA - 1 1 marzo de 1994 (B.O. del E. del
gestión de las matrículas y su ITALIA - 3 3 12), de convocatoria específica
tratamiento informático, recau- MARRUECOS 4 17 21
para la provisión de vacantes de
dación y control de todos los personal docente en el extran-
NUEVA ZELANDA<4) - 2 2
fondos que se obtengan en con- jero.
POLONIA - 1 1
cepto de matrícula y funciona- • Resolución de 16 de diciem-
PORTUGAL - 1 1 bre de 1993 (B.O. del E. del 3
miento de los tribunales de exa-
men. REINO UNIDO 1 5 6 de enero de 1994), de la Subse-
RUMANIA - 1 1 cretaría, por la que se convocan
. Anualmente se han venido ce- pruebas para la obtención del
SUIZA 2 1 3
lebrando dos convocatorias de Certificado Inicial, Diploma Bá-
examen para la obtención de los TOTAL i 13 TOTAL 5 19 62 81
sico y Diploma Superior de es-
diplomas: una en el mes de ma^ CLAVES: (1!, Asesores técnicos de las Consejerías de Educación de ias Embajadas de España. (2), Asesores técnicos en paises donde no existe Consejería de Educación pañol como !engua*"fextranjera.
yo para el diploma Básico y otra de la Embajada de España. (3!, Depende o'e la Consejería de Educación de Estados Unidos. (4), Depende de la Consejería de Educación de Austra!¡3.

en el mes dé noviembre para los » Resolución de la Secretaría


diplomas Básico y Superior. General Técnica, de 1 de octu-
Acción educativa española en el exterior. Diplomas de español como Sengua extranjera. bre de 1993, por la que se dic-
En la XX Reunión del Con- tan, con carácter provisional,
sejo Asesor, celebrada el 6 de Evolución desde 1989 hasta 1993 (Cuadro Vffi) instrucciones para la organiza-
octubre de 1993, se aprueba la ción y funcionamiento de las
propuesta sobre el Certificado DIPLOMA BÁSICO DIPLOMA SUPERIOR TOTAL Agrupaciones de lengua y cultu-
Inicial de Español como lengua CONVOCATORIAS PRESEN- PRESEN- PRESEN- ra españolas en el curso 1993-94.
extranjera, incorporándose a los INSCRITOS
TADOS
APTOS INSCRITOS
TADOS
APTOS INSCRITOS
TADOS
APTOS
• Resolución de la Secretaría
dos diplomas ya existentes. General Técnica, de 1 de octu-
NOVIEMBRE/1989 587 489 398 587 489 398
Por la Resolución de la Sub- bre de 1993, por la que se dan
-secretaría de Educación y Cien- JUNIO/1990 1.520 1.371 927 1.520 1.371 927 instrucciones para la planifica-
cia de 16 de diciembre de. 1993 NOVIEMBRE/1990 2.212 1.843 1.229 1.053 964 425 3.265 2.807 1.654
ción del curso 1994-95 en mate-
(B.O. del E. del 3 de enero de ria de provisión de plazas de
1994), se convocan las pruebas JUNIO/1991 2.964 2.474 1.604 2.964 2.474 1.604 personal docente en el extran-
para la obtención del anterior- NOVIEMBRE/1991 2.496 2.209 1.055 1.915 1.739 441 4.411 3.948 1.496 jero.
mente referido Certificado Ini-
MAYO/1992 2.839 2.590 . 1.870 2.839 2.590 1.870
cial y del Diploma Básico ¡ que
se celebrarán en el mes de mayo NOVIEMBRE/1992 2.467 2.163 1.627 2.054 1.878 852 4.521 4.041 2.479
de 1994. Asimismo, por la mis- Nota: Los datos que figuran en es-
ma Resolución, se convocan las MAYO/1993 3.337 - 2.400 3.337 - 2.400 te informe proceden de la Subdirec-
ción General de Cooperación Inter-
pruebas para la obtención de los NOVIEMBRE/1993 2.378 2.223 1.753 2.205 2.097 936 4.583 4.320 2.689 nacional del Ministerio de Educa-
diplomas .Básico y Superior, ción y Ciencia.
ESCUELA - Num. 3.188 • 28 de abril de 1994 / 21 (607Í

LEGISLACIÓN
Y DISPOSICIONES OFICIALES
El «B.O.E.» de 20 de abril publicó la orden clo de la Educación Secundaria Obligatoria el anexo que se incluye con dicho orden. En
de 14 del mismo mes y año por la que se auto- (ESO) y se modifican los conciertos educati- virtud de la presente orden se concede un mç?;
riza la implantación anticipada del primer ci- vos de los centros privados que se indican en para interponer recurso de reposición.

Autorizada la implantación anticipada de la E.S.O.


ORDEN de 14 de abril de 1994 por la que se autoriza la Primero.-l. Aprobar la modificación de los conciertos educativos sus- en su defecto, la autorización provisional a que se refiere la disposició!
implantación anticipada del primer ciclo de la Educación critos por los centros docentes privados que se relacionan en el anexo transitoria séptima del mismo Real Decreto.
Secundaria Obligatoria y se modifican los conciertos edu- de esta Orden. En el anexo se indica el número de unidades concertadas Quínto.-Los Directores provinciales notificarán a los interesados e:
cativos de los centros docentes privados que se indican. que se destinarán al primer ciclo de Educación Secundaria Obligatoria contenido de esta Resolución, así como la fecha, lugar y hora en que deban
y las que se destinarán a Educación Primaria. personarse para firmar la diligencia a que se refiere el punto siguiente.
El apartado quinto de la Orden de 3 de enero de 1994 («Boletín Oficial 2. Los Profesores de apoyo a la integración atenderán tanto a los Entre la notificación y la firma de la diligencia deberá mediar un plazo
del Estado» del 5) por la que se dictan normas sobre la prórroga y modi- alumnos con necesidades educativas especiales que cursen la Educación mínimo de cuarenta y ocho horas.
ficación de los conciertos educativos para el curso académico 1994-1995, Primaria, como a los que cursen la Educación Secundaria Obligatoria. Sexto.—Las modificaciones de los conciertos educativos aprobadas por
estableció que los centros docentes de Educación Primaria acogidos al Segundo.—Denegar la autorización para implantar anticipadamente la esta Orden se formalizarán mediante diligencia que suscribirán los Direc-
régimen de conciertos educativos podían solicitar y obtener, de acuerdo Educación Secundaria Obligatoria a los centros docentes privados que tores provinciales y los titulares de los correspondientes centros o persona
con el procedimiento previsto, la autorización para implantar anticipa- se relacionan en el anexo de esta Orden. Las modificaciones que, iniciadas con representación legal debidamente acreditada, antes del día 15 de mayo
damente el primer ciclo de la Educación Secundaria Obligatoria, modi- de oficio o a instancia de parte, se hayan podido producir en el concierto de 1994. .
ficando en consecuencia el concierto educativo suscrito. educativo vigente de estos centros se reflejarán jen la Orden específica Séptimo.-Contra esta resolución podrán los interesados interponer
La Orden citada preveía en el punto 3 del apartado quinto que la que recoge estas modificaciones. recurso de reposición previo a la vía contencíoso-administrariva, ante el
autorización se concedería a un máximo de cien centros. El número de Tercer».—Los centros autorizados para implantar anticipadamente la Ministro de Educación y Ciencia, en el plazo de un mes a contar desde
solicitudes recibidas ha superado las previsiones iniciales, por lo que se Educación Secundaria Obligatoria en el próximo curso escolar implantarán, la notificación de la resolución.
ha considerado conveniente que, si bien se mantiene la cifra inicial de también, en este curso el tercer ciclo completo de la Educación Primaria.
cien centros, sin embargo, se autorice la anticipación de la Educación Madrid, 14 de abril de 1994.
Cuarto.—Los centros autorizados para implantar anticipadamente el
Secundaria, superando esta cifra, a todos aquellos centros que lo solicitaron
primer ciclo de la Educación Secundaria Obligatoria deberán obtener, antes («B.O.E.» 20-4-94)
y estén acogidos ai régimen de conciertos en los niveles de Bachillerato
del 1 de septiembre de 1994, la autorización definitiva para impartir la
Unificado Polivalente o Formación Profesional de Primer Grado.
Educación Secundaria Obligatoria, de acuerdo con lo previsto en el Keal Nota de la Redacción.—Los anexos a los que se refiere la presente
Por todo lo cual, y de acuerdo con lo previsto en el apartado deci- Decreto 1004/1991, de 14 de junio, por el que se establecen los requisitos orden pueden verse en el « B . O . E . » de 20 de abril, páginas 12196
mocuarto de la Orden de 3 de enero de 1994 citada, he dispuesto: a 12211.
mínimos de los centros que imparten enseñanzas de régimen general o,

Acceso a Cuerpos de Profesores de E. Secundaria


ORDEN de 30 de marro de 1994 por la que se completa
Apellidos y nombre Apellido* y nombre Apellidos y nombre
la Orden de 8 de octubre de 1993 por la que se nom'
braba funcionarios en prácticas de los Cuerpos de Pro-
fesores de Enseñanza Secundaria, Profesores Técnicos Especialidad: "Griego» Especialidad: «Dibujo» Sanz Sanz, José 3.451.472
de Formación Profesional, Profesores de Escuelas Ofi- Suárez Sánchez, Rosaura 7.541.039
Macípe Tena, Joaquín Sergio 25.140.757 Barreda Carbo, Jesús 18.955.548 Turégano Mansilla, María del Pilar 4.580.970
ciales de Idiomas, Profesores y Maestros de Taller de Osorio Pestaña, Jaime Esteban 9.738.128
Artes Plásticas y Diseño y Profesores de Música y Artes Delpuy García, César 18.023.495
Santamaría Hernández, María Teresa 7.541.361 Especialidad: «Tecnología»
Escénicas, a los aspirantes seleccionados en los pro-
cedimientos selectivos convocados por Orden de 22 Especialidad: «Alemán»
Especialidad: «Lengua Castellana y Literatura)
de febrero de 1993. Pineda Benedicto, José Manuel Coll Sabrafín. Gloria Paz 43.013.265
Alarcón Bravo, Juan Antonio 22.415.833 Martínez García, César 15.763.591
Por Orden de 8 de octubre de 1993 («Bolsín Oficial del Estado» Corbalán Jara, Diego 22.322.635
Especialidad: «Lengua y Literatura Catalana*
dcl 26) por la que sé nombraba funcionarios en prácticas de los Costales Sáez, Manuel 9.380:986 1
(Baleares) Especialidad: «Formación Empresarial»
Cuerpos de Profesores de Enseñanza Secundaria, Profesores Téc- Escudero Rejón, Visitación .. 71.113.001
nicos de Formación Profesional, Profesores de Escuelas Oficiales García Calero, José Manuel 75.543.934 Arrom Nadal, Juan 42.952.799 Arevalillo Le Moa), Silvia 2.873.258
de Idiomas, Profesores y Maestros de Taller de Artes Plásticas Riboo Pereira, Montserrat 34.975.815
Seco Maquiera, Alejandro .. : 13.898.984
y Diseño y Profesores de Música y Artes Escénicas, a los aspirantes Rodado Ruiz, Ana María 5.901.067 Especialidad: «Música»
seleccionados en los procedimientos selectivos convocados por Rodríguez del Pico, Julia 12.348.811
Especialidad: «Tecnología Eléctrica»
Torre Ortiz, María Jesús 30.554.129 Carretero Abad, Francisco Javier
Orden de 22 de febrero de 1993 («Boletín Oficial del Estado» del
26) se establecía que dicho nombramiento no presuponía que los Vel ¡Ha Sáenz, Juan Carlos 16.543.104
Barroso Blázquez, Miguel
Especialidad: «Educación Física»
seleccionados reunieran las condiciones exigidas para serlo. Una Especialidad: 'Geografía e Historia»
vez revisados los documentos requeridos en la base 10.2 de la Ferreíro Villanueva, Luis Especialidad: «Tecnología Electrónica»
Orden de convocatoria antes citada, procede, pues, completarla Arribas Ballesteros, Jesús 4.557.519
en el siguiente sentido: Bermejo Barasoaín, María Jesús de 15.723.671 Especialidad: «Física y Química» García Diez, Osear 12.368,*%»-...
Blanco de la Rubia, Inocente 5.624.714 MoyaLJoreda, Luis .' 52.085, Ï Í 0
Primero.—Confirmar el nombramiento como funcionarios en Caballero Rodenas, Pedro 74.422.892 Aller González, Enrique 27.460.403
prácticas de los Cuerpos de Profesores de Enseñanza Secundaria, Escolar Izquierdo, Pedro Jesús 13.090.446 Alvarez García, Sandra 33.980.431
Profesores Técnicos de Formación Profesional, Profesores de Canellas Criado, Ana Isabel 3,454.151 Especialidad: «Tecnología Administrativa
García López, María Victoria 3.433.913
y Comercial»
Escuelas Oficiales de Idiomas, Profesores y Maestros de Taller Moreno Beteta, María Jesús . 6.211.420 Diez Higuera, Alberto 12.755.571
de Artes Plásticas y Diseño y Profesores de Música y Artes Escé- Ortega Prieto, Miguel Ángel 4.559.945 García-Miguel Fernández-Montes, Juan Antonio 11.788.124
nicas que aparecían relacionados en el anexo de la citada Orden García Moreno, José Luis .' 32.489.519 Crespo Espert, José Luis 822.317
de 8 de octubre, con las excepciones que se contemplan en la Especialidad: «Matemáticas» GareaSouto, María Teresa 32.408.446 Fernández Darío, Yolanda — 7.002.593
presente Orden. González Fernández, Víctor Ricardo 9.287.731 Pozo Bajo, Manuel José del 7.863.445
Segundo.—Declarar en situación de aplazamiento legal para Alvarez Barrio, María Luisa 70.342.038 Jiménez Ciar, María Victoria .-• ;- 5.405.873
la realización de la fase de prácticas a los aspirantes que figuran Ay uso Aral, Roberto 39.693.794 Labrador del Castillo, Luis Femando 5.642.246 Especialidad; «Tecnología Sanitaria»
en el anexo I a la presente Orden al tener concedida prórroga Bermejo Espinosa, María Angeles 2.871.670 Luque Mendoza, María Jesús 404.120
de incorporación durante el curso 1993/94. Díaz Domínguez, Pedro 9.693.021 Matrero Hernández, Manuel Eduardo 43.663.502 García Menéndez, Luis
Tercero.—Dejar sin efecto el nombramiento como funcionarios Duran Serra, Bartolomé 78.208.574 Rodríguez Martínez, María Jesús 13.115.187
en prácticas de los aspirantes que figuran en el anexo II a la pre- Fernández Carcelén, Ramón Miguel 7.539.846 Segurado Carrascal, María Isabel 7.871.457 Especialidad: «Tecnología informática de Gestión»
sente Orden por haber realizado su opción por permanecer en García Garcés, José Luis 72.870.242 Sobrino Bríceño, Juan José 3.815.594
sus Cuerpos de origen según lo previsto en la base 11 de la Orden González Gómez, Antonia '. 3.088.827 Herranz Martínez, Miguel Ángel ; 70.164.740
de 22 de febrero de 1993 al estar exentos de la realización de Gutiérrez Fernández, Pablo 7.228.399 Especialidad: «inglés» Sánchez Canga, Víctor Manuel .... 32.870.226
la fase de prácticas. Hayles Aguiló, Roberto Ignacio . . . ; 43.100.692 Santamaría Rodríguez, María Teresa 9.744.325
Heras Robledo, Andrés de las 4.163.031 Ablega Antón, María Elena 14.583.625
Cuarto.—Aceptar la renuncia y declarar excluidos de su nom- Albueme Frutos, María Fernanda 10.859.687
bramiento de funcionarios en prácticas, de acuerdo con lo esta- Hernández Alonso, Sonia SO. 175.196
Hernández Medina, Miguel Ángel 50.056.082 Alvarez Rodríguez, Alfonso 9.374.049 0591 s Cuerpo d e Profesores Técnicos
blecido en los apartados 9.3.S y 10.5 de la citada Orden de 22 Arias Bejarano, Rocío 8.934.277
de febrero de 1993 a los aspirantes relacionados en el anexo HI López Geurrero, Miguel Ángel 74.502.660 d e Formación ProfesSonaJ
de esta Orden, decayendo en todos los derechos que se derivan Lozano Mellado, Jesús ... 2.603.918 Barbero Martín, Ana María 50.837.248
Blanco Miguel, Frutos 696.838 Especialidad: «Prácticas de Electricidad»
de la mencionada Orden de S de octubre de 1993. Luzón Cordero, Ana María 5.266.251
Carcelén Ballesteros, Valentín 5.171.468
Quintó.—Contra la presente Orden los interesados podrán inter- Macho Antolín, Carlos 12.713.506
Castro Pinas, Fortunato .» Moreno Bañeza, José María 15.247.737
poner ante este Ministerio recurso de reposición en el plazo de Miquel Roige. Fernando , 41.495.956
7.012.717
Cortés González, María Salud 76.110.187 Hernández Sevilla, Luis Miguel . 29.009.485
un mes desde su publicación en e! -Boletín Oficial del Estado» Obregón Pérez, Mercedes 8.800.382 Guijarro Estebaranz, Alfredo . . . 3.448.027
de conformidad con lo establecido en el artículo 126 de la Ley Patino Rodríguez, María Esther 2.227.994
Cuenca García, Josefa 74.500.467
del Procedimiento Administrativo y 52 de la Ley déla Jurisdicción Peña Herrera, Rosa María 819.448
Dones Tacero, Mercedes ¡ 2.600.186
Fernández Ullate, María de) Carmen 29.094.897 _„ Especialidad: «Prdcíícas de Electrónica»
Contencioso-Administrativa. Pérez Muñoz, Rafael 6.977.644
Sanguino Botella, Francisco Javier 50.803.071
García Cuasante, Carmela 13.126.077
García Puente, Flor 9.294.069 Ruiz Fernández, Pedro María
ANEXO I Santapau Ribes, José Domingo 20.001.192
Selva Tobarra, Juan Andrés 5.171.671
García Sutter, Esther 27.429.201
Herrera Tapia, María José 33.359.874 Especialidad: «Taller de Construcción y Obras»
Sierra Urrecho, Alejandro 13.120.808
Apellido» v nombre Luque Vega, Juan Antonio 75.532.898 Marqueta Ruiz, Elena 11.924.711
Martínez Asís, Francisco 27.462.095 Ros Martinez, Juan de Dios
0 5 9 0 : Cuerpo d e Profesóme* de Enseñanza Especialidad: «Biología y Geología» Martínez Bagues, Eulalia 16.039.311
Secundaria Nieto Olivera, Miriam 7.860.309 Especialidad: «Prácticas de Servicios
AEvarez Labarga, María Gloria 10.585.795 Olano Avellanal, María Elena 72.389.057 a la Comunidad»
Especialidad; «Filosofía» Bayo Navarro, María Jesús 278.426 Oliver Enseñat, Antonio 43.046.930
Aclnas Martín, Carlos 3.440.482 Fernández-Montes González, Ángel Francisco . 3.097.493 Ortega Rodríguez, Iluminada 7.553.460 Vázquez Suárez, César . 9.712.131
Aguiló Fuster, Antonio . 43.023.972 Gómez Gómez, Santiago 8.799.177 Pascual Gómez, Jesús 3.448.002
Fernández Vítores, Raúl 5.377.650 Marcos Baratas, María Paloma 1.111.594 Quevedo Cobo, Jesús Joaquín 13.764.924
Recuero Tejedor, Luís 3.070.090 Salas Cortés, Jacinto 80.032.544 Pasa a la página siguiente

Imaginamos, comunicamos, investigamos, desarrollamos


Diseño g r áfi c è y i I us tr a c i ó n, info g rafia, 'ma que t ación

o n o c o n t a c t o 3 19 2 5 2 7 M a d r i d
¿2 (608) /Num. 3.188 » 2 8 de abril de 1994 - ESCUELA LEGISLACIÓN

Acceso a Cuerpos de Enseñanza Secundaria


Viene de la página anterior Ajxllldn v nombre RM

Especialidad: «Matemáticas" Fernández Alvarez, C a r m e n 30.582.539 Renuncia ai procedimiento selectivo.


López Blanco. Manuel Santiago 75.414.883 No incorporarse a su destino de a c u e r d o con la b a s e 1 1 . 1 .
C o p a d o López, Alberto 50.147.820 López P a r d o , Carlos 78.863.484 No incorporarse a su destino de a c u e r d o con la b a s e 1 1 . 1 .
0 5 9 3 : Cuerpo d e Profesor»» d e Escuelas
González Bellón, Ángel G o n z a l o . 10.799.762 López Zacarías, J o s é María 31.184.661 Renuncia al procedimiento seiectivo.
Oficiales d e Idiomas
Arnedo Franco, Carmen 1.6.520.273 Perales González, J o s é Alberto 52.328.745 No incorporarse a su destino de a c u e r d o con la b a s e 1 1 . 1 .
Especialidad: «Frances» García G ó m e z , J u a n J o s é 10.558.636
Martorell B u e n o , Gabriel 41.378.702 Especialidad. «Geografia e Historio»
P é r e z R a m ó n , María Pilar 7.820.719
Pascual Sánchez, Catalina Alarcón Martínez, Isabel
45.271.190 27.207.155 Renuncia al procedimiento selectivo.
Especialidad! «Inglés* H e r e d i a R a m í r e z , Miguel Ángel . . Alonso d e Castro, Miguel Ángel
vt 74.311.609 9.281.260 No incorporarse a su destino d e a c u e r d o con la b a s e 1 1 . 1 .
Díaz Morales, María C o n c e p c i ó n Ballester d e la Torre, María del Pilar 31.221.426 No incorporarse a su destino de a c u e r d o con la b a s e 1 1 . 1 .
C r u z P a s c a l , Carlos J a v i e r 22.952.471 C à c e r e s Feria, Rafael 29.781.932 Renuncia al procedimiento selectivo.
Gómez Herrero, F e r n a n d o - 43.066.106 Especialidad: «Biología y Geología» Fidalgo C a s a r e s , María Dolores 9.378.808 No incorporarse a su destino de a c u e r d o con la b a s e 1 1 . 1 ,
H e r a s Villanueva, Maria del C a r m e n 16.521.157
López E n c i n a s , María del Mar . 11.768.046 Rodríguez T o r r e s , María del Mar 24.102.142 Especialidades: «Matemáticas»
Madrid V i v a n c o s , J o r g e 27.483.183 V i c e n t e Mingarro, María J e s ú s . . 50.285.438
Ortín F e r n á n d e z , Vicenta 27.485.897 V e l a s c o Saiz, J u a n C a r l o s 50.297.827 Aguilera Muñoz, Isabel .885.631 No Incorporarse a s u destino d e a c u e r d o con la b a s e 1 1 . 1 .
50.814.715 Arquillos Llera, Guillermo .972.274 No incorporarse a su destino de a c u e r d o con la b a s e 1 1 . 1 .
P a s t o r Estella, M e r c e d e s
9.318.846 Especialidad. «Dibujo» Bedmar S á n c h e z , Antonio . .154.180 Renuncia al procedimiento selectivo.
S a n z Gil, J u a n . . .
33.985.720 Beltran A n d r é s , Enrique B u e n o Ortega, Antonio R 552.828 No incorporarse a su destino de a c u e r d o con la b a s e 1 1 . 1 .
Uriarte Enríquez, Isabel 562.917
Burrtel Cabello, Elena Renuncia al procedimiento selectivo.
C a n o Cazorla, M. Angel 209.502 No incorporarse a su destino de a c u e r d o con la b a s e 1 1 . 1 .
.Especialidad: «Italiano» Especialidad: «Francés» 250.518
Caraballo Fernández, Beatriz No incorporarse a su destino de a c u e r d o con la base 1 1 . 1 .
Acebrón Tolosa, Pablo C a s q u e t e Medina, J o s é Luis 044.758 Renuncia ai procedimiento selectivo.
G e a García, J u a n a Lucia . . 22.455.924 483.326
Gómez Bianco, Esperanza 51.699.223 Clavijo L a g a r e s , Pilar Renuncia al procedimiento selectivo.
0 5 9 4 : Cuerpo d e Profesores d e Música y Artes C o b o s Millán, María Dolores .377.079 No incorporarse a su destino de a c u e r d o con la b a s e 1 1 . 1 .
J o y o s Riera, Nieves 13.913.544 513.043
Del Rosal Montes, Enrique Renuncia al procedimiento seiectivo.
Domínguez Viñas, Josefa 032.720
Especialidad: «Lengua y Literatura Catalana Renuncia al procedimiento selectivo.
Especialidad; «Conjunto Coral e Instrumental» .571.362
Echevarría Plzcaza, Ana Renuncia al procedimiento selectivo.
(Baleares) 340.196
Bonete Piqueras, Fernando Entrena G u a d i x , Carlos Rafael Renuncia al procedimiento selectivo.
259.081
U a d ó Ballester, J o a n a 42.983.224 Espinosa Caballero, María Belén 787.046 Renuncia al procedimiento selectivo.
Especialidad: «Estética e Historia de la Música, de U a d o n e t Escalas, J o a n 41.377.450 F e r n á n d e z Molina, Daniel 245.402 No incorporarse a su destino de a c u e r d o con la b a s e 1 1 . 1 .
ta Cultura y del Arte» Gallego Eraso, Julia 572.404 No incorporarse a su destino de a c u e r d o con la b a s e 1 1 . 1 .
Especialidad.- «Educación Física» García Callado, María Isabel . . . '. 785.734 Renuncia al procedimiento selectivo. >
t-sza C r u z , J o s é Máximo 34.601.947 Grau Rodrigo, T e o d o r J o s e p 139.903 Renuncia al procedimiento selectivo.
Barrio Arrojo, J u s t i n o . . .
González Lamuela, María Teresa 151.097 No incorporarse a su destino de a c u e r d o con la b a s e 1 1 . 1 .
Cantó Jiménez, Andrés . 45.257.992
Especialidad: «Guitarra» López A n d r a d e , Pedro 593.446 No incorporarse a su destino de a c u e r d o con la b a s e 1 1 . 1 .
Diez G a r c í a , R o s a María 11.721.852
Maraver Risco, J o s é Carlos 992.282 Renuncia al procedimiento selectivo.
G e r t r u d i s Barrio, Felipe García P o l o , J e s ú s Eloy . 3.415.115
Marín C á m a r a , María Luisa 031.248 No incorporarse a su destino d e a c u e r d o con la b a s e 1 1 . 1 .
Rey S e q u e d a , J o s e f a 8.784.069 Mateos Fuertes, Ricardo .220.999 Renuncia a l procedimiento selectivo.
Especialidad: «Violoncello» Martínez Ojeda, Francisco Octavio .379.221 No incorporarse a su destino de a c u e r d o con la b a s e 1 1 . 1 .
E s p e c i a l i d a d : «Física y Química» Miranda Martinez, C a r m e n .421.105
M a d r o n a S á n c h e z , Alfonso No incorporarse a su destino d e a c u e r d o con la b a s e 1 1 . 1 .
C u e r v o C a s c o s , María J e s ú s 50.671.666 Moler Cuirai, J o s é Antonio - .968.903 Renuncia al procedimiento selectivo.
0 5 9 5 : Cuerpo d e Profesores d e Artes Plásticas Herrero García, Mauro — 28.403.271 Monfort Casanova, Maria Dolores 219.144 Renuncia ai procedimiento selectivo.
M o n t e r o López, Miguel 5.162.458 Morales López, S u s a n a .704.822 Renuncia al procedimiento selectivo.
Pérez O ñ a t e , J e s ú s María 17.136.650 Moreno B a r e a s , Francisco J .929.979 Renuncia al procedimiento selectivo.
Especialidad: «Dibujo Artístico» Muñoz Montegui, María Begoña 240.471 Renuncia a l procedimiento selectivo.
Especialidad: «Inglés» Muñoz Caballero, Nieves 995.420 Renuncia a l procedimiento selectivo.
G a r c í a S a n z , María Pilar 322.417
Orts Muñoz, Rosa Isabel No incorporarse a su destino de a c u e r d o con la b a s e 1 1 . 1 .
Ballesteros Arribas, C a m i l o 3.431.179 Pérez Arjona, Antonio Javier 792.302 No incorporarse a su destino d e a c u e r d o con la b a s e 1 1 . 1 .
C a b e r o Lorrlo, María M a g d a l e n a 51.338.989 Pretel Vallejo, Gustavo Francisco 253.878 No incorporarse a su destino de a c u e r d o con la b a s e 1 1 . 1 .
C a n t o Nieto, A n a C a r m e n del . 675.035 P u e n t e Azkárraga, Julia 551.093 Renuncia al procedimiento selectivo.
C a r b o n e r o Z a l d u e g u i , Luz 1.167.617 Q u i n t a n a Abajo, María Concepción .071.325
Renuncia la procedimiento selectivo.
32.552.007 Q u i n t a n a Ruiz, Sergio 550.806
D u r a n R o d r í g u e z , Josefa Renuncia al procedimiento selectivo.
Riera C a s a r e s . Luisa 606.960
• Apallfdt» y nom tu* Martín Azofra, María Luisa 16.509.212 No incorporarse a s u destino d e a c u e r d o con la b a s e 1 1 . 1 .
571.252
Palomo Arellano, J o s e L 50.933.786 Rodríguez García, Inmaculada Renuncia al procedimiento selectivo.
602.824
0590: Cuerpo de Profesores de Enseñanza Rivas N a v a r r o , María Blanca 35.236.198 Rodríguez de Vicente, J u a n Eduardo No incorporarse a su destino d e a c u e r d o con la b a s e 1 1 . 1 .
103.188
Rodríguez S e r r a n o , Gloria 5.259.272 Rubio P e ñ a , Luis 267.042 Renuncia al procedimiento selectivo,
;;•-'* Especialidad; «Filosofía» S a g r e d o S a n t o s , Antonia 50.146.831 Ruiz M o r e n o , Gloria 765.902 No incorporarse a su destino de a c u e r d o con la b a s e 1 1 . 1 .
Y u b e r o Y u b e r o , J o s é Manuel . v . 3.427.562 Sarasúa Barrón, Jesús .585.447 Renuncia al procedimiento selectivo.
González Velasco, C a r l o s Soria Cataluña, Virginia .225.133 Renuncia al procedimiento selectivo.
Especialidad: «Tecnología» Tríelo Pecina, J o s é Luis 002.256 Renuncia al procedimiento selectivo.
Especialidad: «Lengua Castellana y Literatura' Torres Malilla, Antonio 873.689 No incorporarse a su destino d e a c u e r d o con la b a s e 1 1 . 1 .
Martín H e r r e r o , Alfredo 13.281.900 Viedma Carrillo, P a b l o 359.689 Renuncia al procedimiento selectivo.
Alonso B e n d i c h o , J o s é 17.817.027 Navas Tejada, Ernesto . 16.495.000 Alonso Ayuso, Antonio J o s é 076.116 No incorporarse a su destino d e a c u e r d o con la b a s e 1 1 . 1 .
Andrés R u a n o , J e s ú s J u a n 13.046.790 Avila Bayón, María Teresa 903.522 No p r e s e n t a r los d o c u m e n t o s establecidos en la b a s e 1 0 . 2 .
B a l t a s a r Blázquez, A n a s t a s i o 4.114.015 Especialidad: «Formación Empresarial» Diego Moreno, F e m a n d o d e 256.684 No p r e s e n t a r los d o c u m e n t o s establecidos en la b a s e 1 0 . 2 .
B e n e d i c t o S á n c h e z , María M e r c e d e s 18.403.840 Gutiérrez Díaz, María Francisca 478.277 No incorporarse a su destino de a c u e r d o con la b a s e 1 1 . 1 .
B e r n a r d i n O s o r l o , Baudilio 522.101 F e r n á n d e z Díaz, P e l a y o 1.168.480 Irusta Martín, María Eisa N o incorporarse a su destino d e a c u e r d o con la b a s e 1 1 . 1 .
Bibiloni Caldentey, María C a r m e n 42.942.564 Gutiérrez G o n z á l e z , P e d r o J . D o m i n g o 16.493.234 No incorporarse a su destino d e a c u e r d o con la b a s e 1 1 . 1 .
D e l g a d o C a r n i c e r o , Milagros 16.777.995 Ortega L u m b r e r a s , J u a n Antonio
Domínguez Carrascal, Amparo 8.411.426 Especialidad: «Tecnología del Metal» Especialidad: «Biología y Geología»
E n c i n a s S a s t r e , J o s é María . 7.944.687 24.217.852 Renuncia al procedimiento selectivo.
Esteban Esteban, Carmen Julia 12.183.244 P a r í s L ó p e z , Rafael Barca Arco, José 25.993.944 No incorporarse a su destino d e a c u e r d o con la b a s e 1 1 . 1 .
Ferra C a n t e r a , J o a n a María . . . . . . 41.402.436 Cruz García, J o s é Manuel 52.243.817 Renuncia al procedimiento selectivo.
García C u e n c a , Emilio . 50.955.892 Especialidad: «Tecnologia Eléctrica» C u b o Cid, María del Valle 16.233.754 R e n u n c i a a l procedimiento selectivo.
García G a r c í a , J u l i á n 764.608 Echeandia Barrera, María Coronación 7.844.821 R e n u n c i a a l p r o c e d i m i e n t o selectivo.
Inglán B r o t o , A n t o n i o H e r r e r o Martín, Miguel ....-
Herrero Cambeto, Jesús 6.781.924 14.575.281 R e n u n c i a al procedimiento selectivo.
16.776.397 Especialidad.- «Tecnología Electrónica» P i n e d o Otaola, J o s é Ignacio 72.664.399
Jímónet Lasante, Jesús N o i n c o r p o r a r s e a s u destino d e a c u e r d o con la b a s e 1 1 . 1 .
R a m i r o S a l i n a s , María Felisa 14.946.925
López G a l l e g o , F r u c t u o s o M 9.162.055 S a n c h o García, Soledad R e n u n c i a a l procedimiento selectivo.
Coceo Barrio, César 16.523.250
López Molina, J u a n 27.210.789
López M a r b á n , J e s ú s ' 10.557.704 Especialidad: «Dibujo»
M a n z a n a r e s B a s t i d a , Policarplo 74.354.094
Ordóñez Franco, J u a n Antonio 1.397.613
Merchán Maroto, J u a n Antonio 3.807.202 C a n g a B e r n a r d o , María F e r n a n d a 11.064.424 No p r e s e n t a r los d o c u m e n t o s establecidos e n la b a s e 1 0 . 2 .
Rodríguez N a v a r r o , J o s é María 12.364.906
Morcillo B e r r o c a l , María Trinidad 45.054.798 Medicina Candel, Francisco Antonio 73.378.987 R e n u n c i a a l procedimiento selectivo.
Temprado García, Francisco Javier . 50.290.299
M o r e n o Rodríguez, Manuel 5.225.394 Molina R o m e r o , Salvador 24.219.477 N o Incorporarse a s u d e s t i n o d e a c u e r d o con la b a s e 1 1 . 1 .
Muñoz S i e r r a , María Pilar 4.120.031 E s p e c i a l i d a d : «Tecnología Automación»
Navarro García, Alberto 17.418.052 Especialidad: «Francés»
I b á ñ e z Guijarro, J e s ú s Ángel 17.168.289
P a l a o Rico, L u c i a n o 74.322.127 Abad Rodríguez, C a r m e n 27.492.640 R e n u n c i a al procedimiento selectivo.
Seguí García, J u a n Miguel 9.150.020
J&ptems Valls, J a i m e , 24.102.377
Traplello García, Víctor . . . .• 10.770;576
Svíiín C o r t e s , Margarita 16.774.105 Lengua y Literatura Catalana (Baleares)
Val M a r t í n e z , Flor del 12.893.516 Giménez Vicent, Montserrat
Especialidad: «Tecnología Administrativa 38.018.214 Renuncia a! procedimiento selectivo.
y Comercial»
Especialidad- «Geografía e Historia» Especialidad:-Música-
Alfaro C o r t é s , E u g e n i o 70.728.766 Martínez Valladares, J o s é Antonio 10.164.863 N o p r e s e n t a r los d o c u m e n t o s establecidos e n la b a s e 1 0 . 2 .
Alvarez d e F r u t o s , P e d r o 3.407.816 C o r s H i d a l g o , María Belén 13.088.547
Alvarez Martin, J e s ú s 11.697.699 Chorro Vila, Aurelio J o s é 20.796.325 N o Incorporarse a su destino d e a c u e r d o con la b a s e 1 1 . 1 .
D o m i n g o López, María Pilar 13.096.654 N o incorporarse a su d e s t i n o d e a c u e r d o con la b a s e 1 1 . 1 .
Barrio Rodríguez, J a i m e 13.289.673 Nalda Navacerrada, Alfredo Gonzalo 16.507458
Ferrer A r t i g u e s , María M a g d a l e n a . . , 41.378.642 No incorporarse a su-destíno d e a c u e r d o con la b a s e 1 1 . 1 .
Bogaerts Menéndez, Jorge Ramón 11.373.196 Reyes F u e n t e , Ana Rosa 9.352.866
García-Brazales Rodríguez, M a r i a n o , 1.096.232 R e n u n c i a a l p r o c e d i m i e n t o selectivo.
F e r n á n ' ez F e r n á n d e z , T o m á s T o m á s Martínez, Cristóbal 27.472.503
9.685.170 Liarte B a r r a , J o s e f i n a . . . . 17.193.717
Valdés Mas, Miguel Ángel 21.446.954 Renuncia al procedimiento selectivo.
F e r n á n d e z N a v a r r o , María J e s ú s 22.438.098 S u á r e z Alvarez, J u l i o Iñigo • 50.040.326
Fernández Palmeiro, Jesús 74.598.413 Especialidad: «Educación Física»
González H e r n á n d e z , J o s é 74.325.629 Especialidad: «Tecnología Sanitaria»
González M é s e g u e r , A n t o n i o 22.422.504 Alarcón Pérez, Manuel 221.107 N o incorporarse a su destino d e a c u e r d o con la b a s e 1 1 . 1 .
Campillo F r u t o s , S e b a s t i á n Ara mendia Pérez, Rubén 150.397 R e n u n c i a al procedimiento selectivo.
Gordíllo J o r d á n , J o s é A n t o n i o 12.352.572
Hernando Manso, Francisco Arcos C a ñ e t e , Diego .010.531 No incorporarse a su destino de acuerdo con la b a s e 1 1 . 1 .
3.404.083 Especialidad: «Tecnología Informática de Gestión» Bloque Gabllán, Antonio Alberto .787.746 Renuncia al procedimiento selectivo.
H e r r e r o T a p i a , J o s é Ignacio 7.790.146
González E s t é b a n e z , Fermín Casasola Boyero, Antonio . .245.058 No i n c o r p o r a r s e a su destino de a c u e r d o con la b a s e 1 1 . 1 .
. Jarqué Cañizares, Julio 5.071.158 .581.352
Cordero Muñoz, J o r g e No i n c o r p o r a r s e a su d e s t i n o d e a c u e r d o con la b a s e 1 1 . 1 .
' J l m e n o Martínez, C o n c e p c i ó n 16.777.645 .531.947
0 5 9 2 : Cuerpo d e Profesores d e Escuelas Crivicich Lerate, J u a n Antonio Renuncia al procedimiento selectivo.
López Gutiérrez, C a r l o s 10.012.472
Oficiales d e I d i o m a s González Olaizola, Iñald 986.197 R e n u n c i a a l procedimiento selectivo
Martín H e r r e r o , M a r i a n o ., 3.408.642 Goya S a n t e s t e b a n , Alfredo .150.287 Renuncia a l procedimiento selectivo.
Martín V a q u e r o , R u b é n Darío 7.795.951 Especialidad: «Inglés» Martín Iranzo, S e b a s t i á n .576.103 Renuncia a l procedimiento selectivo.
Medina H e r e d i a , Marià T e r e s a 3.012.245 Martínez D u r a n a , Javier .275.869
Esteller Arigo, Rosa 27.235.642 Renuncia a l procedimiento selectivo.
Afe«4Redondo. P a W o 3.379.034 Millán Sanjuán, Pilar .477.150 No incorporarse a su destino d e a c u e r d o con la b a s e 1 1 . 1 .
G u e r r e r o G a l á n , María del C a r m e n 3.831.227
Puente Otero, Antonio 9.697.740 Moreno Linares, Manuel 632.785 R e n u n c i a a l procedimiento selectivo.
Rodriguez Morales, J u a n A n t o n i o . . . 45.047.966 Muñoz Muñoz, C a r m e n .541.515 R e n u n c i a a l procedimiento selectivo.
0 5 9 4 : C u e r p o d e Profesores d e Música y Artes
Rojas G ó m e z , F e r n a n d o 3.747.300 Olave L u m b r e r a s , J o s é María .792.806 N o incorporarse a su destino d e a c u e r d o con la b a s e 1 1 . 1 .
Ruiz P é r e z , P a b l o 14.863.464 Rivera Bonilla, Francisco .089.561 Renuncia al procedimiento selectivo.
Sánchez Caraballo, Fernando 1.051.394 Especialidad: «Estética e Historia d e la Música, de Rodríguez Mateos, Luis Miguel .067.276 No incorporarse a su destino d e a c u e r d o con la b a s e 1 1 . 1 .
S a n t o s Revilla, P e d r o 13.054.773 la Cultura y del Arte» \ Roig Castell, Eva María .929.005 Renuncia el procedimiento, selectivo.
Solano Rosa, Gregorio 22.320.646 Rublo Ruiz, Andrés .518.971 R e n u n c i a al procedimiento selectivo.
Velasco Aured, Alvaro 45.053.580 Pliego d e A n d r é s , Víctor 51.364.072 .802.526
Rulz P a s c u a l , Alberto N o incorporarse a su destino d e a c u e r d o con. la b a s e 1 1 . 1 .
Vara Sierra, María del Mar .531.869 R e n u n c i a al procedimiento selectivo.
Z a m o r a n o D o b l a s , Francisco J ,024.297 No incorporarse a su destino d e acuerdo con la b a s e 1 1 . 1 .
Especialidad: «Física y Química»
Aramendia García, Francisco J 704.962 Renuncia al procedimiento selectivo. \
AjHrflido» y nombra B a e n a Velasco, J o a q u í n Miguel 459.636 Renuncia al procedimiento selectivo.
Faro Lalanne, Andrés 683.662 Renuncia la procedimiento selectivo. ,
García del Valle Irala, Mercedes 948.217 Renuncia al procedimiento selectivo.
G o y e n a g a Aguirre, Agurtzane .402.468 Renuncia al procedimiento selectivo.
H e r n á n d e z Bernai, Maria C a r m e n 542.624 Renuncia al procedimiento selectivo.
Especialidad: «Filosofía» López A n s o r e n a , Ana María 914.210 Renuncia al procedimiento selectivo.
Manclsidor Eugenia, María Angeles 026.807 R e n u n c i a al procedimiento selectivo.
Alvarez P e ó n , Francisco 12.738.626 Renuncia al procedimiento selectivo. Martí Rodríguez, Teresa 912.744 Renuncia al procedimiento selectivo.
Ampudia García, Serafín 18=397.499 Renuncia al pr oeed i m i ent o se 1 ect] vo. Mateo Elduayen, Isidro .962.215 No incorporarse a s u destino de a c u e r d o con la b a s e 1 1 . 1 .
Pchalar Elizairícíñ, Miguel Ángel 18.199.279 Renuncia al procedimiento selectivo. Navarrete Mejías, Francisco .210.863 Renuncia al procedimiento selectivo.
ibwesurl S a n z , María del C a r m e n 18.193.668 Renuncia al procedimienfoselectivo. O l m o López, Lorenzo 544.711 Renuncia al procedimiento selectivo.
Ortiz Vida, Alonso 25.067.622 Renuncia al procedimiento selectivo, P r a d o P r a d o , María Luisa ,
29.763992
557.184 R e n u n c i a a l p r o c e d i m i e n t o selectivo.
Ramírez García, Francisco Javier . Renuncia al procedimiento selectivo, Q u e m a d a Reales, Cecilia
50.055.475 .908.301 Renuncia al p r o c e d i m i e n t o selectivo.
S á n c h e z d e la Vía, Yolanda ... Renuncia al procedimiento selectivo, Q u i n t a n a Manrique, Rafael ,
30.564.672 531.588 N o Incorporarse a su destino d e a c u e r d o con la b a s e 1 1 . 1 .
S i n d e Cárrlcajo, J o s é Renuncia al procedimiento selectivo,
50.679.637 Rivera Utriila, Isabel María 519.403 Renuncia al procedimiento selectivo.
S o r d o Muñoz, Pedro , Renuncia al procedimiento selectivo,
35.239.395 Sáez Gómez, J o s é Javier 520.627 Renuncia a i procedimiento selectivo.
Vegas H e r r e r o , Federico Renuncia al procedimiento selectivo,
31.842.973 Sainz Goñi, Ana 197.784 No Incorporarse a su destino d e a c u e r d o con la b a s e 1 1 . 1 .
Zapardlel Arteaga, J o s é Eugenio . . . . . . . . . . . . . . . . Renuncia a! procedimiento .selectivo.
S a n z Simón, Elisa Isabel ,062.977 R e n u n c i a a l procedimiento selectivo.
,-,-,- Especialidad: «Griego» Uriarte L a n d a , Alicia • 244.506 R e n u n c i a al procedimiento selectivo.
Valle Martí, Ana Rosa 959.310 Renuncia al procedimiento selectivo.
Colomer C o r b a t ó n , R o s a ,. „ 77.907.731 Renuncia al procedimiento selectivo.
Molinero Navarro, María Mercedes 40.879.912 No incorporarse a s u destino de a c u e r d o con la b a s e 1 1 . 1 . Especialidad: «Inglés»
Especialidad: «Latín» Alvarez Michans, Marta 38.084.720 N o incorporarse a su destino de a c u e r d o con la b a s e 1 1 . 1 .
Arias Bejarano, Rocío 8.934.277 Por n o reunir los requisitos exigidos e n la b a s e 1 0 . 2 . 2 del proce-
Vicente H e r n á n d e z , María del Pilar .,, 11.063.869 Renuncia al procedimiento selectivo. dimiento selectivo.
Arroyo Martín, Antonio 25.076.228 Renuncia al procedimiento selectivo.
Especialidad: Lengua Castellana y Literatura Renuncia al procedimiento selectivo.
Bastida Etxberría, Aránzazu 30.560.047
T iro C a n t a r e r o , C a r m e n 30.431.003 Renuncia al procedimiento selectivo.
ivo Rodríguez,. Isabel . 29.792.945 No incorporarse a s u destino d e a c u e r d o con la b a s e 1 1 . 1 . Pasa a la página 24
ESCUELA - Núm. 3.188 « 28 de abril de 1994 / 23 (609)

Temarios adaptados al nuevo sistema


de acceso y habilitación en nuevas
especialidades

TEMARIO GENERAL (Imprescindible para presentarse por cualquier especialidad) 13.000 Ptas.

EDUCACIÓN INFANTIL (Contiene planteamiento didáctico} 15.000 Ptas.


EDUCACIÓN ESPECIAL (Contiene planteamiento didáctico) . 15.000 Ptas.
AUDICIÓN Y LENGUAJE (Contiene planteamiento didáctico) 15.000 Ptas.
EDUCACIÓN FÍSICA (Contiene planteamiento didáctico) 15.000 Ptas.

(Cód. 597) ejs. del TEMARIO GENERAL (13.000 Ptas.)


(Cód. 625) ejs. de EDUCACIÓN INFANTIL (15.000 Ptas.)
Localidad C.P (Cód. 626) ejs. de EDUCACIÓN ESPECIAL (15.000 Ptas.)
Provincia (Cód. 627) ejs. de AUDICIÓN Y LENGUAJE (15.000 Ptas.)
desea pedir a reembolso los siguientes libros de OPOSICIONES: (Cód. 628) ejs. de EDUCACIÓN FÍSICA (35.000 Ptas.)

Editorial Etteavla Española Mayor, 4-1.°. 28013 Madrid. Telf.: (91) 522 67 64. Fax: 531 48 86

Editorial Escuela Empáñala


24 (610) / Núm. 3.188 • 28 de abrü de 1994 - ESCUELA L EGISLACION

Acceso a Cuerpos de Enseñanza Secundari


Viene de la página 22 Ciuitt at ïi-iusiiSr

Apellido, y n. ASvarex Escurra, Abraham ¿!. Foi no reunîi' les requisitos exigidos en ía base: 2.2.1 dei! proce-
dimiento selectivo.
Benítez Sánchez, Juan Manuel 52.291.725 \ JNk¡> incorporarse si sis destino de acuerdo con la bas« 1:1.1, Benito Garrido, Celia 24.232.29ii No incorporarse asa destino de acuerdo cort ía base 11.1.
Bolaños Hernández, María Constanza . 29.762.406 '•. No incorporarse; a sss destino de acuerdo con la base; l'i.l Lópcí Ballesteros, José Alberto 50.073.71.S Por no reunir los requisitos exigidos en la base 1Ü.2".I del proce-
Caravaca Vargas, María del Carmen .. 29.080.695 i Renuncia a£ procedimiento selectivo. dimiento selectivo.
Conde Gallegos, María Belén 24.240,78" ? Renunci» al procedimiento selectivo.
Cortés Martin, Josefa 78.961..983 \ Renuncia al procedimiento selectivo. Especialidad: «Tecnología Electrónica»
Dognibene Bonomo, Nilda Angela — 11.235.55.6 ] Por no reunir los requisitos exigidos en la base 10.2.2 deí proce- Berdejo Sánchez, Francisco' . 684.593 Por no reunir los requisites exigidos en ia basto 10.S. I del proce-
: dimiento sélective dimiento selectivo.
Galve Rivera, jFIorlnda Lucía . . . . 28.894.18S j Henuncia al procedimiento selectivo. Porto Espinosa, Margarita S.850.7 25 Por no reunir los requisitos exigido»-en ia base 10.32.1 deï proce-
Gallego Duran, María del Mar ..-. 28.890.56? j Renuncia al procedimiento selectivo. dimiento selectivo.
García Barrios, Eisa . 45.08Ï...456 i Renuncia at procedimiento selectivo.
García Escudero, Antonio . . . . . . 30.525.956 i Renuncia aí procedimiento selectivo. Especialidad. «Tc-cnoliogía*
García Llanos, Luis Emilio 11.772.865 i Renuncia al procedimiento selectivo. Castillo Alonso, Adoración M. ...... 9.740.025 ! Por nò reunïr los requisitos exigidos en la base 10.2.1 deíl proce-
García Martínez, Martín 12.750.840 i Renuncia al procedimiento selectivo. i ditnienío selectivo.
García Salas, Mònica 45.279.470 ! Renuncia ai procedimiento selectivo.
Garmcndla Irígoyen, Elena 15.794.324 j Na incorporarse « su destino de acuerdo con la bas« 11.%. 0 5 9 Ï ; Cuerpo de Profesores Técnico*;.
Hita Muñoz, Cecilia 24.187.396 i Renuncia at procedimiento selectivo. de Formación Profesional1
Manes Guzmán, María Carmen . 34.023.864 í No incorporarse a su destino de acuerdo con la base X','í.,L Especialidad: «Prácticas de. Electrónica»
!
Jaime de Pablos, María Elena ... 52.578.999 Renuncia aí procedimiento selectivo.
Langa Rosado, María José 75.435.18? ; Renuncia al procedimiento selectivo. Martines; Pérez, Javier , .. 15.955.139 i Renuncia aí procedimiento ssSectívo.
Leal Martín, Francisco Alberto .. 31.243.033 : Renuncia ai procedimiento selectivo. Especialidad: «Práctica.'; dus Automación»
López Alcaina, José Manuel 27.526.2&41 j Me incorporarse «a sisdsstino de acuerdo con ia base 11.5.
López Castro, María del Rosario 24.208.286 i No incorporarse a su destino de, acuerdo con la'bastó 11. •Juraáo Hermoso, Francisco 72.572..4S7 Renuncií; aí prcceciimknto seíeciívc-'..
Montealegre Diesta, Esther ...'.. 44.632.564 I No incorporarse & su. destino de acuerdo con la base í'iLÍ. ©592- Cuerpo du Prefewoïc* fa: EscMsclafc
Moroney Gavin, Emer Margarita 5.92ÏJ2S Pos- no reuní'' los requisitos exigidos en la base Î.0.2.2 deí proce- Oficiales de ïdioma-
dimiento selectivo.
Olanó Avellanal, María Elena 72.3S9.0f»'.:/ Kenuncia aí procedimiento selectivo. Especiaiidaà; «Alemán»
Plñán Díez, Marta ..' 9.748.334 : No incorporarse a sy, destino de acuerdo con la base 11,1.
34.783.406 i No incorporarse a su destino de acuerdo con la bast: íi.í. Fernández Arias, Antonio Joac . ! 44.25S.5S5 Renuncia aí procedimiento selectivo.
Ros Lara, María Dolores
Welsh Gómez, Sylvia 28.884.35-5 ; Renuncia at procedimiento selectivo. Especialidad: «Ungles»
- Especialidad: "Formación Empresarial Cachet Soria, Eduardo .... . ! 16.792.922; Henuncia iï procedimiento selectivo.
Vïnues» Baca, Enrique . i 27.146.195 Renuncia aí procedimiento selectivo.
Carrasco Robles, Luis . 24.178.496 No incorporarse a s»\ destino de acuerdo con la base ï L
0594:. Cuerpo de Profesores; de Miwrfc-.
Especialidad: «Tecnología Administrativa y Comercial* y Artes Eacénicaí-::
Ibarguchi Rodríguez, Alberto 15.363.980 : Renuncia al procedimiento selectivo. Especialidad: «Solfesoy Teoría de: ¡a Música"
Martin Rodríguez, M* Estrella 29.077,573' • No incorporarse a su destino de acuerdo con la base 11.1.
Peñalba Peña, Federico '. 14.922.30S | Renuncia aí procedimiento selectivo. Battaner íncertis, Virginie , ., . ¡ 24.248.808 Renuncia al procedimiento selectivo.
Torres Román, Juan José .. . j 24.142.459 | Renuncie aï procedimiento selectivo.
Especialidad: «Tecnología Sanitaria»
Especialidad: «Trompeta'-
Fernández Belloso, Julia Inmaculada .,.•.,-• 18.204.9ÍS | Henuncia aí procedimiento selectivo*
Mostelrín Pérez, Antonio 11.392.392! i No incorporarse a su destino de acuerdo con la base 11.1. JPatino Douce, Rodrigo . ¡ 30.954.425 Renuncia ai procedimiento selectivo.
A-
Especialidad: "tecnología de Informática, de Gestión*
Aguilera Mates, María José , 24.174.27}?. i Henuncia ai procedimiento selectivo. («B.O.E.» 20-4-94)

CONVOCADAS EN El. PAÍS 20 de mayo. Con ei escrito indi : pondiente al 18 de abril se ha pleo público se incluyen ías va-
VASCO SUBVENCIONES PA- ca.do. anteriormente se acompa- publicado ei Decreto 55/1.994, de cantes dotadas en ios Presupues-
RA LA ELABORACIÓN DE ñará ía documentación corres- Î1 de abril, por ei que se fijan ios tos Generales de ía C-.A. de Ca-
PLANES DE EMERGENCIA pondiente. Para ampliar esta in- efectivos correspondientes a. ios narias para 1994, con. el detalle
EN CENTROS PRIVADOS.— formación aconsejamos la lectu- cuerpos de profesores de ense- que consta en el anexo I dei pre-
El «B.O.P.V» de 20 de abril pu- ra, deï. «BOPV» de fecha de 20 de nerai de Personal., por la que se ñanza no universitaria de ia C.A. sente Decreto. Anexo I. Grupo
blicó la Orden de 25 de marzo abril, páginas 4.699 a 4.702. convoca concurso de traslados de Canarias, en ios términos que A: 1.-Cuerpo de profesores de
por la que se convocan Subven- para la.provisión de las plazas se establecen en ei citado decreto: Enseñanza .Secundaría: 92; 2.
ciones para la elaboración de VACANTES PARA EL CON- vacantes entre funcionarios del — Cuerpo de maestros: 11.432. Cuerpo de profesores de Escue-
Planes de Emergencia en Centros CURSO DE TRASLADOS DE Cuerpo de Profesores Especiales — Cuerpo de profesores de Se-, las Oficiales de idiomas: 23. To-
de Enseñanza de titularidad pri- SECUNDARÍA EN EL PAIS de ÍTEM (Educación Física, Ho- cundaria: 5.829. ta! Grupo A: 11-5. Grupo B: i.
vada ubicados en el ámbito de la VASCO.—Ei «B.O.P.V» de 20 gar y Asumidos Ley 19/79). Ei — Cuerpo de profesores de Es- Cuerpo de maestros: 108. Total
Comunidad Autónoma de! País de abrü publicó la Orden de 16 plazo de presentación de Solici- cuelas Oficiales de Idiomas: 70, Global: 223.
Vasco. Los Centros de enseñan- de marzo, por la que se determi- tudes y documentos finaliza ei — Cuerpo de profesores de Ar-
za interesados en la obtención de día 6 de mayo. El baremo, va- • HOMOLOGADO CURSO DE
nan las vacantes para ei. Concur- tes Plásticas y Diseño: 88. ESPECIALIZARON.—En ei
las subvenciones a las que se re- so de traslados entre funciona- cantes y modelo de solicitud se — Cuerpo de profesores técni-
fiere la presente convocatoria, incluyen en eí «B.O.J.A» citado, «B.O.E.» del 20-de abrü se ha
rios docentes de los Cuerpos de cos de Formación Profesional: publicado una resolución de 11
deberán presentar escrito razo- Profesores de Enseñanza Secun- páginas 3.400 a 3.444. 1.122.
nado firmado por el titular o re- de abril, de la Secretaría de Es-
daria y otros del País Vasco con- — Cuerpo de maestros de Taller tado de Educación., por la que se
presentante del Centro, en ei pla- vocados en el «B.O.P.V» del 13 • ACCESO A CUERPOS DO- de Artes Plásticas y Diseño: 50.
zo de un mes, que finaliza el día CENTES EN EL PAIS VAS- homologa un curso de especiali-
de noviembre de i 993. El plazo Total: 18.591. zación en Educación Especial
para interponer recurso conten- CO.—El «B.O.P.V» de 19 de
abrü publicó dos órdenes de 15 • AUTORIZADA LA OFERTA (Pedagogía Terapéutica), convo-
cioso-administratívo ante el T.S. cado por la Universidad de Can-
de Justicia del País Vasco fina- de marzo, por las que se nom- DE EMPLEO PUBLICO DO-
bran funcionarios en. prácticas CENTE EN CANARIAS.—En tabria, a los efectos previstos en
liza eí día 20 de junio de 1994.

0POSICIONES Las vacantes puden verse en el


«B.O.P.V» citado, páginas
4.593 a 4.624.
dei Cuerpo de Maestros y de ios
Cuerpos de Profesores de Ense-
ñanza Secundaria, Profesores
Técnicos de Formación Profesio-1
el «B.O.C.» del 18 de abrü se ha
publicado ei Decreto 56/94, de
11 de abril, por el que se autori-
za la oferta de empleo público de
eí artículo 1.7.1 del Real Decreto
895/89, de 14 de julio. Los diplo-
mas acreditativos de! curso están
expedidos por la Universidad de
nal y Profesores de Escuelas Ofi- 1994 para funcionarios docentes Cantabria, haciendo constar en
AYUDAS EN CAÑARÍAS PA- ciales de Idiomas, respectiva- no universitarios de la C.A. de los mismos la presente resolución
RA EL CONSUMO DE PRO- mente, á los aspirantes que su- Canarias. En esta oferta de ero- l de homologación.
DUCTOS LÁCTEOS EN CEN- peraron los procesos selectivos
TROS ESCOLARES.—El convocados por Orden de 4 de
«B.O.C» del 22 de abrü publicó mayo de 1993 («B.O.P.V» de
Maestros de Primaria
el Decreto 21/1994, de 4 de mar- 11). Para ampliar esta informa- Sentencia del Tribunal Constitucional
zo, por el que se instrumentan en ción aconsejamos ¡a lectura del
Profesores Secundaria la Comunidad Autónoma de Ca- «B.O.P.V» de 19 de abril, pági- sobre nombramiento
narias las ayudas previstas por la nas 4485 a 4515.
¡SOLICITA INFORMACIÓN!
Unión Europea para, el consumo de secretario de centro público ^
:
*afe
de productos lácteos con destino m ACCESO AL CUERPO DE munidad Autónoma (en el presen-
Centro de Estudios El «B.O.E.» de 14 de abril, en un
a los alumnos en. los centros es- MAESTROS: CORRECCIÓN te supuesto, el recurrente es funcio-
a Distancia suplemento específico, se inserta la
colares. E! plazo de presentación DE ERRORES.— En el nario de la Comunidad Autónoma
Alberto Aguilera, 15. 28015 Madrid Sentencia 80/1994, de 14 de marzo,
de solicitud para cada curso es- «B.O.E-» del 21 de abril se ha de Madrid,.perteneciente al Cuerpo
resolviendo el recurso de amparo
Tfn'ó. 6482124 - 5480458 - Fax. 5474751 colar finalizará ei 3! de octubre publicado la corrección de erro- Docente, con la categoría de Técni-
2222/1991, que fue interpuesto con-
de cada año. Para los centros res de la orden de 22 de marzo
S«S que organicen colonias de vaca-
tra ía-sentencia dictada por la Sala co de Grado. Medio Profesor de
de 1994 por ia que se convoca, de lo Contencioso-Administrativo EGB, fue adscrito desde su ingreso
ciones para los meses vacaciona- concurso-oposición para ingreso en el Cuerpo, en 1975, al Centro
Nombre promovido ai amparo de la Ley
les, el plazo de presentación que- en el cuerpo de maestros. En el Público «Colegio San Fernando»
62/1978 por la representación pro-
da comprendido entre los días 15 anexo III, después del punto 1.2 como profesor titular de EGB)..
cesal de don Gregorio Meiéndez Lo-
Domicilio de mayo a! 15 de junio. Para am- donde aparecen las equivalencias bo contra resolución dei Ministerio Para ser secretario de un centro
pliar esta información debe con- numéricas a las puntuaciones de Educación y Ciencia denegando público, y así se infiere de la senten-
Población sultarse el «B.O.C.» citado, pá- consignadas como aprobado, su solicitud de nombramiento de Se- cia, se exige ser profesor con desti-
ginas 2.312 a 2.317. notable, etc., las cuales figuran
Provincia . cretario de centro público de ense- no definitivo en el centro nombra-
Tfno........ C.P en la columna de puntos, deben ñanza. do por la Administración Central,
i CONVOCADO EN ANDALU- figurar en la columna de aparta- El Tribunal Constitucional des- pues en el artículo 16 del antiguo
CÍA CONCURSO DE TRAS- dos inmediatamente anterior. pués de razonar jurídicamente su Reglamento de Órganos de Gobier-
Deseo recibir información sobre
LADOS PARA PROFESORES sentencia desestima el recurso de no de los Centros Públicos de 18 de
• PRIMARIA D SECUNDARIA
ESPECIALES DE ITEM.—El • FIJADO EN CANARIAS EL amparo y sienta el criterio legal de diciembre de 1985, nada dice acer-
Especialidad «B.O.J.A» de 16 de abril publi- NUMERO DE EFECTIVOS DE que para ser nombrado secretario de ca de la exigencia de que haya de ser
EE có una resolución de 14 de mar- LOS CUERPOS DOCEN- un centro público no es suficiente funcionario de una u otra Adminis-
zo de 1994, de la Dirección Ge- TES.—En el «B.O.C.» corres- requisito ser funcionario de la Co- tración.
LEGISLACIÓN ESCUELA - Num. 3 . 1 8 8 • 2 8 de abril de 1 9 9 4 / 25 (611)

Resuelta la convocatoria de prórr onciertos


ORDEN de 14 de abril de 1994 por la que se resuelve la, su permanencia en el régimen de conciertos educativos en función de personarse para firmar la Diligencia a que se refiere el punto siguiente.'
prórroga de los conciertos educativos suscritos ai amparo que concurran en ellos los requisitos señalados. Entre la notificación y la firma de la Diligencia deberá mediar un plazo
del Real Decreto 139/1989, de 10 de febrero, por el que Por todo !o cual y de acuerdo con lo dispuesto en la Orden de 3 de mínimo de cuarenta y ocho horas.
se modifica la disposición adicional.primera, punió 2, del enero de 1994 («Boletín Oficial del Estado, del 5), por la que se dictan Sexto.—Las prórrogas de los conciertos educativos aprobadas por esta
Reglamento de Normas Básicas sobre Conciertos Educa- normas sobre la prórroga y modificación de los conciertos educativos para Orden se formalizarán mediante Diligencia que suscribirán los Directores
tivos. el curso académico 1994-1995, provinciales y los titulares de los correspondientes centros o persona
Este Ministerio ha dispuesto: con representación legal debidamente acreditada, antes del 15 de mayo
la disposición adicional primera, punto 2, del Reglamento de Normas Primero.—Aprobar la prórroga del concierto educativo para los cursos de 1994.
Básicas sobre Conciertos Educativos, modificada por Real Decreto 1994-1995, 1995-1996 y 1996-1997 a los centros que han obtenido clasi-
139/1989, de 10 de febrero, establece que los centros que hayan sido objeto Séptimo.—Contra esta Resolución podrán los interesados interponer
ficación definitiva y que figuran en el anexo de esta Orden. recurso de reposición, previo a la vía eontencioso-administrativa, ante el
de clasificación provisional o de autorización excepcional y transitoria Segundo.—Aprobar la prórroga del concierto educativo por un año a
podrán suscribir concierto educativo si atienden necesidades urgentes de Ministro de Educación y Ciencia, en el plazo de un mes, a contar desde
los centros que se relacionan en el anexo, que no han obtenido clasificación
escolarización que no puedan ser satisfechas de otro modo. La disposición la notificación de la Resolución.
definitiva, pero siguen atendiendo necesidades urgentes de escolarización
citada establece también, que la duración de los conciertos a que se refiere que no pueden ser satisfechas de otro modo. Madrid, 14 de abril de 1994.
será de un año prorrogable si, en dicho período, ios centros hubieran Tercero.—No prorrogar el concierto educativo de los centros que se
obtenido la clasificación definitiva o si subsisten las necesidades de esco- SUAREZPERTIERRA
relacionan en el anexo, por las causas que se indican.
larización que motivaron la suscripción del concierto. Cuarto—Las prórrogas de los conciertos educativos que, por esta Orden,
En aplicación de la norma mencionada, la Orden de 13 de abril de («B.O.E» 21-4-94)
se aprueban se refieren al número de unidades que, en cada caso, se
1993 («Boletín Oficial del Estado» del 23), aprobó la renovación del con- indican, expresándose las causas que sirven de fundamento a la Resolución. Nota de la Redacción.—El anexo que se cita en la orden de 14 de
cierto educativo, por un año, para varios centros de Educación Infan- Quinto.-Los Directores provinciales notificarán a los interesados el abril de 1994 puede verse en el «B.O.E.» de 21 de abril, páginas 12443.
til/Primaria, respecto de los cuales resulta necesario ahora resolver sobre contenido de esta Resolución, así como la fecha, lugar y hora en que deban a 12448.

Modificados concia
educativos en centros privados
ORDEN de 14 de abril de 1994'por la que se resuelven
los expedientes de modificación de los conciertos educa-
tivos de los centros i

Vistos los expedientes de modificación de conciertos educativos, incoa-


dos de oficio o a instancia de parte, según lo dispuesto en el articulo
46 del Reglamento de Normas Básicas sobre conciertos educativos, apro-
bado por Real Decreto 2377/1985, de 18 de diciembre, y en la Orden de
3 de enero de 1994 («Boletín Oficial del Estado» del 5), por la que se
dictan normas sobre la prórroga y modificación de los conciertos educativos
para el curso 1994/95,
Este Ministerio ha dispuesto:
Primero.—1. Aprobar la modificación de los conciertos educativos sus- / ¡ 7 i / / / V ) / " / / J 'i'i 1 • ' , . - • , • ;
critos por los centros docentes privados que se relacionan en el anexo '.'(4<{4 { <i A l A l / , . , ..i f ; ,'</ / A
de esta Orden, en el cual se expresa el fundamento de la correspondiente
Resolución. Dicha modificación se aprueba con efectos de comienzo del
curso 1994/95.
2. Estimar las alegaciones formuladas por los interesados en los opor- • 7^AU*ÍAAI-!lOI HA 11 IvNAl !i:>l'í
tunos expedientes relativos a los centros respecto de los cuales se inició
expediente de modificación del concierto educativo y que no figuran em
las relaciones del anexo. Los conciertos educativos de los centros a que
se refiere este apartado se mantienen, por tanto, en sus actuales términos.
Segundo.—Aprobar l& extinción 'del'concierto educaüv© de los centros m^^Si Wr

Vr
MAR
ARIA ANÏ0NIA FERNANDEZ
que se indican en el anexo y por las. circunstancias que en el mismo se
expresan. Esta extinción se aprueba con efectos de comienzo del curso
1994/95.
Tercero.—Los Directores provinciales notificarán a Sos interesados el
contenido de esta Resolución, así como la fecha, lugar y hora en que deben
ill PROYECTC CURRICULAR
personarse para firmar la diligencia a que se refiere el punto siguiente.
Entre la notificación y M firma de la diligencia deberá mediar ran plazo
DEL PRIAe CICLO
mínimo de cuarenta y ocho horas. DELAEDUC/ \CI0N INFANTIL
Cuarto—Las modificaciones de tos conciertos educativos aprobadas
por esta Orden, se formalizarán mediante diligencia que suscribirán los • H S I M I I I
Directores provinciales y los titulares de los correspondientes centros o . . JMBBBBf"
persona con representación legal debidamente acreditada, antes del 15 . -.aaaaai!-
de mayo de 1994. up aaBBBBsasr
, i _BBBB_£g^>

S
Quinto.-Contra esta Resolución podrán los interesados interipoiier r & : i&:;._ail IBBBflp
Í ! f f i Í S _ H _ l M B R ? " "vv • "
1 ZBBBI • a n : " - ••• •
recurso de reposición previo a la via coiiteœioso-admiiiistrativa, ante el It « _ • • _ • mm
:EH1IUP
Ministro de Educación y Ciencia, en. ei pías» de a n mes a contar desde ri» • _ • • « !
la notificación de la Resolución. IP MB BBBaSV;'
BBBKÏÏSÍÏM::
Madrid, 14 de abril de 1994. Pi
(«B.O.E.» 21-4-94) 1111 Editorial Es c u e t o Espsmwlw
N o t a de la Redacción.—El anexo que se cita en ta presente orden
puede verse en el « B . O . E . » de 21 de abril, páginas 12451 a 12480.

Concedidas a ira a'í.'v- i?;-(/?>.'/-.'v j ' ewe ivyuxïJU a hiï


escuelas víajerRESOLUCIÓN de S de abrü de 1994, de la Dirección General
de Formación Profesional Reglada y ProTnodón Educativa,
por la que se completa la Resolución de SS de febrero de
1994, por la que se conceden acudas para el desarrolla
de la actividad de escuelas viajeras durante 1994.

Por Resolución de 25 de febrero de 1994 («Boletín Oficia! del Estado»


de 17 de marzo), de la Dirección General de Formación Profesional Reglada

UAJ-& yUüi>C-òdM
'y Promoción Educativa, se conceden ayudas para el desarrollo de fe acti-
vidad de escuelas viajeras durante. 1894.
Advertido error de omisión en el anexo IÏ de la citada Resolución
en el que sé relacionan los Centros que quedan en reserva (por orden
provincial o territorial), ante las posibles vacantes por renuncia de tos
Centros seleccionados de la misma provincia o CoimMiidad Aíitóiríonna,
se procede a completar el citado anexo: ^ ~ BOLETÍN DE PEDIDO
En la página 8998, entre el Colegio público oViígen de Saosdón» de
Pedrajas de San Esteban (Valladolid) y la relación de Centros docentes
de la provincia de Zaragoza debe figurar: Nombre
provincia: Zamora

Localidad
Domicilio
Denominación del Centro

C.P.C. Almeida de Sayago Almeida de Sayago .. (Zamora). rrovuteia


C.P. José Galera ¡Zamora (Zamora).
C.P.C. El Tera Camarzana de Tera . (Zamora). 1 Desea recibir contra reembolso ejs. del libro PROJECTO CURRICULAR DEL
C.P.C. Fray Luis de Granada Puebla de Sanabria (Zamora).
g PRIMER CICLO DE LA EDUCACIÓN INFANTIL
Madrid, 6 de abri! de 1994.-E1 Diretor general, Francisco de Asís de ÎS
Editorial Escuda Esmmm
1
Blas Aritio.
Mayor, 4-1K 28013 Madrid. Telfs (91) 522 67 64. ¡fax! 53 il 4S fó
lima Sra. Subdirectora general de '.Becas y Ayudas al Estudio.
Alfareros, 5. 28925 Alcorcón (Madrid). Telf.: (91) 643 26 1©
(«B.O.E.» 21-4-91)
•____BHBBaBBBaBMBBB___B_aB__B&_aOSe_E
26 (612) / Num. 3.188 • 28 de abril de 1994 - ESCUELA LEGISLACIÓN

Admitidos os para cubrir plazas xtranjero


Por Orden de 8 de marzo de 1 9 9 4 («Boletín OascÉal del Estado» RELACIÓN PROVISIONAL DE CANDIDATOS EXCLUIDOS DEL l P S í IDOS O.íl.l. N.R.P. CAUSAS-DE EXCLUSION
del 12) y correcciones publicadas en el «Boletín Oficial del Estado» CONCURSO, L° PROFESORES DE E. SECUNDARIA ¥ DE E.O.5.
SALVADOR ORTEGA, ROSA MARIA 19851766 1985176646
de los días 2 4 y 25 de marzo de 1 9 9 4 , se convocó procedimiento
SANABRIA DE PRADO, LUIS HARÍA 8303983 0880398368
específico para la provisión de vacantes de personal docente en A P E L L I D O S K 0 M E R E D.H.I. H.R.P. CAUSAS DE EXCLUSION SANCHEZ SftHÏ, «ARIA PILAR 8404B46 A48EC2051
el extranjero. SERRANO RAMIREZ, JOSE MANUEL 24817951 A48EC248179510
ADELL FRAGO, JOSE LUIS 1721&126 17218Í2613
SILVA SANCHEZ, MARIANO
Finalizado el plazo de presentación de instancias, y de con- AGUADO PERCMARTA, BEGORA 1396225 A33EC139622557
29883943 A48ECO250837
SIMON JODAR, JOSE 27176540 A48EC2717654068
formidad con lo establecido en la base cuarta, 1 y 2 , de la Orden ALBERTS VAZQUEZ, HARÍA TERESA 3236702Í A48EC13B73
TORRES KCORIGUEZ, CELIA 7798767 A33EC4188
ALVAREZ GALÁN, MARIA 8ELEN 9369317 A0592093Ô93176B
de convocatoria citada, WALCARCE P!HrOH, PEDRO 35382522 A33EC10429
ARROYO LOPEZ, LUIS KIGUEL 51892219 «8EC5189221913
VALVERDE MORAN, JUAN PABLO
Esta Dirección General ha resuelto: 9ARCA CERDEIRIHA, M DEL CARMEN 33188253 A48EC16451
409953 A48EC40P95357
VAZQUEZ DIAZ, ANTONIO 45267354 4526735468
Primero.—Aprobar las listas provisionales de admitidos y exclui- SORDALLO MARTINEZ, ROSARIO 7Í202385 «8EC1184S
VILA MARTIN, FRANCESC
10851623 108516236810590 22680931 A33EC226B093102
dos de la participación en la convocatoria específica para la pro- CACHC* SUARE2, JDSE ANTONIO
11710795 1171079557AQ519
ÏUS1E MORENO, MARGARITA
27909958 A45EC158602
CALLES ENRIQUEZ, CLARA ISABEL
visión de vacantes del personal docente en el extranjero, con- CAREAGA RIBELLES. JOSEFINA
19376054 A47EC73BQ
vocado por Orden de 8 de marzo de 1 9 9 4 . CATRY VAN DER SANDEN., HERMINE
2504549 A4SEC16136

Segundo.—Ordenar la exposición de las listas a Sas que se refiere CEREZO DELACUERDA, JOSE MARIA
50401701 A48EC19277 RELACIÓN PROVISIONAL DE CANDIDATOS EXCLUIDOS DEL
3067282 A48EC27716
el punto primero de la presente Resolución a partir del próximo CORRAL CORRAL, JOSE IGNACIO
17109818 A48EC9781
CONCURSO. 2.° MAESTROS
CUENCA CUENCA, JOSE
día 2 6 de abril en el Servicio de Información del Ministerio de 26789965 A47EC1579
N
DIEZ-PICAZO PONCE DE LEON, PALOMA
39680928 3968092SOZA0590
A P E L L I D O S Y N O M B R E D.N.I. 1 N.R.P. 1 CAUSAS-DE EXCLUSION|
Educación y Ciencia (Alcalá, 3 6 , Madrid), en la Subdirección Gene- DOMINGO BELAHDO, AMBROS
13191918 1219191846
DOMÍNGUEZ GOMEZ, MIGUEL
ral de Cooperación Internacional (paseo del Prado, 2 8 , Madrid), 23207872 A33EC5523 1 ALLENDE UGARTE, INES
EGEA CÁRCELES, JUAN 14461516 A45EC1893B7 3
en las direcciones provinciales del departamento y en las oficinas EGUARAS HONREAL, FRANCISCO FIDEL
13643601 A48EC22889 2 ALLER GONZALEZ, MARIA CRUZ 10027933 A45EC194489 4'
72411938 A48EC02Q143
de Educación y Ciencia. EI¿AGUIRRE ALTUNA, ASUNCION
¿ ALTIRRIBA ANDREU, MARIA 77051884 77051B802A0597 4
10774255 A33EC8884 A ALTUfi PALOMARES, REYES PILAR
Tercero.—Contra la exclusión los interesados podrán presentar EYARALAR NIETO, ÁNGEL
9277517 A48EC927751746
73906905 S45EC40739Q6905 3
FERNANDEZ ATIENZA, JOSE MARIA 5 APARICIO BURGOS, MANUEL ÁNGEL 71Z42144 A45EC123657 4
reclamaciones en el plazo de cinco días hábiles, a partir del día 72874867 A47EC10289
6 BALLESTER MARTINEZ, MARIA JOSE 74184229 4
FERNANDEZ MORENO, ESTEBAN
35993619 A4BEC8710
A45EC7418422902 7
siguiente al de la exposición. FERNANDEZ RODRIGUEZ, JOSE RAMON 7 BALLOTA CEBRIAN, TERESA 17860770 A45EC198384 7
4132274 A48EC30911
FERNANDEZ ROMERO, MARÍA BLANCA 8 BELTRAN FERNANDEZ, JUAN MANUEL 45038554 A45EC111510 1
Madrid, 2 1 de abril de 1994.—El Director genera!, Gonzalo 11706626 A48EC1170662613
y BERROCAL SOLANO, CARIDAD
FLOREI REDONDO, MANUEL 50152582 501525824610520
22919412 A45EC158252 4
Junoy García de Viedma. GARCIA ABAD, PALOMA 10 BERZOSA GARCIA, M DE LA CONCEPCIÓN 51055235 A45EC134358 4 7
11984423 A47EC2354
Nota de la Redacción.—Han sido admitidos 572 candidatos profe- GARCIA ABACIA, H CAMINO ii BRACO ARRICIA, FRANCISCO 73059497 A45EC154477 7
25905654 A47EC10390
GARCIA AGULLÓ, GABRIEL 12 CABALLERO FERNANDEZ-RUFETE, SALVADOR TOMAS 9272115 A45EC223839 4
sores de Educación Secundaria y de Escuelas Oficiales de Idiomas 72560077 A47EC4667
13 CARBALLAL SOTO, PEDRO
GARCÍA FERNANDEZ, BENJAMÍN 27508637 A33EC2750863724 32606380 A45EC144785
y 374 maestros. GARCIA-QUINONERO fERNANDEZ, FRANCISCO SALVADOR 22919231 A48EC026755
14 CARRASCO MOLINA, JUAN 22908963 A45EC150036 4
CASAS TORRES, M PALOMA
Los candidatos excluidos provisionalmente, así como las causas OARCILOPEZ PEREZ, ASUNCION 16016943 A48EC1601694357 51629711 5162971102A0539 6
DELGADO OLIVERO, JUANA HARÍA
GARDE HERCE, ANTONIO 15230749 A48EC1523074924 42016509 A4SEC194754 7
de su exclusión se incluyen a continuación. GIL DIEZ-CONDE, JOSE IGNACIO DIAZ FERNANDEZ, ROSA 74486367
22398565 A48EC22416 A45EC152089 ! - •

EROUIC1A GOMEZ, IGNACIO


GOMEZ HITA, MARIA ANGELES 1079026 A47EC6218 13905921 A4SEC1390592113 4
GOMEZ LOPEZ, MARIA CARMEN 19 ESCOLAN0 RODRÍGUEZ, MARIA LUISA 2489094 A45EC160087 6
CANDIDATOS EXCLUIDOS Y CAUSAS DE EXCLUSION 23623314 A48EC21396
20 FERNANDEZ HERRERA, MARIA TERESA
GOMEZ PUGNAIRE, DOLORES 27440424 A60EC2744042446 27437862 A45EC2743786246 4 7
GONZALEZ LUCAS, MARIA DOLORES 32429054 A48EC3242905402 21 FRANCO BARBA, JULIA FABIOLA 43605604 A45EC196729 3 4 6
CÓDIGO CAUSA FORMA DE SUBSANACION GUTIERREZ FERNANDEZ, MARIA CRISTINA 3447812 0344781246 22 GARAGORRI ARREGUI, AMAYA 14950423 A45EC233474 2
HEREDERO DE PEDRO, RAFAEL 16792848 1679284824 23 GARCIA DE PABLO, H CARMEN T 16796058 545EC1679605868 3
Documento justificativo de haber IZQUIERDO NEGREDO, 3EG0BA 24 GARCIA LATORRE, MARIA CRISTINA
i presentar solicitud fuera de píazo. 51442333 A33EC3978 17721202 1772120224A0539 3
JARILLO PERALTA, JOSE MARIA 25 GAYA QUIJADA, LIDIA
presentado la solicitud dentro del 77270466 7727046602 39326807 3932680724A0539 1
LARA LOBATO, SOLEDAD 1784476 A48EC012859 26 GIL GALLARDO, ROSA
3
plazo y en la forma establecida en la 27 GOMEZ RUIZ, FRANCISCA
30134366 3013436635M649
LIBRERO ANDES, RICARDO 2193797 0219379746 41984758 A45EC215747 7
convocatoria. LOPEZ DE LA RIVA, AMERICA 22406515 A48EC9445 28 GONZALEZ MARTIN, PEDRO 42620037 A45ECB3H2 1 2 6
LOPEZ GARCIA, DAVID 7003691 0700369124 29 GUARDIOLA PEREZ, DIEGO 2812007 A45EC92676 4 7
No consignar ningún código de Presentar Anexos 11/1 y II/2 LOPEZ GARCIA, JOSE DIEGO 74296961 A33EC11629 30 GU1RAO GARCÍA, ÁNGEL 22387331 A45EC167888 4 7
plaza válido. debidamente cumplimentados. LOPEZ SANCHEZ, JOAQUIN B785463 0B7S546313AO520 J1 HERNANSAEZ DE DIOS, VICTOR 22418618 A45EC145031 4 7
LOPEZ-ARZA MORENO, FRANCISCO 50305445 A48EC5030544513 i'¿ JURADO PALOMINO, ESPERANZA 30525165 A45EC305251656B 3
No poseer tres años de Fotocopia compulsada del titulo MANZANO SERRANO, BOCIO 3233688 A47EC1689 33 LAHUERTA GARCIA, JAVIER 73071587 A45EC178142 6
70Q08211 A48ECOZ8108 34
antigüedad como funcionario de administrativo y diligencias de las . MARAZJELA LUENGO, MARIA LUISA LENGUAS GOMEZ DE SEGURA, FERNANDO 16784599 A45EC210651 4
MARTINEZ DE FRANCISCO, LUIS 12704101 A48EC31231 35 LOPEZ ELORZA, CONCEPCIÓN
carrera en el Cuerpo desde et que tornas de posesión y cese, que 15930239 A45EC219361 4
MARTINEZ LUNA, JULIAN 4544157 A48EC26770 ió LUCAS TREJO, FELIPE CARLOS
acrediten su condición de funcionario 560292S A45EC18516S 2
se participe. MARTINEZ MARTIN, ALEJO 23232047 A48EC2323Z04768 37 MIGUEL DE LEON, ISABEL DE
de carretó del Cuerpo a que 3076739 A45EC206324 4 7
MARTINEZ PIVIDAL, ANTONIO 38988201 A48EC000021116 38 MIRAS HALLEN, M SOLEDAD 22942493 2294249302 4 7
corresponda la vacante y que reúne MATA SANZ, CONCHA 22483756 A47EC1D044 39 MONTES MANZANARES, TEODORO 16493645 A45EC166570 4
el requisito de tres años de MATEO NUfiEZ, ROBERTO 80002579 A4BEC8071 40 MORALEJO VIDAL, ISABEL 45273995 4527399546A0539 2 3
antigüedad en el mismo. MONTERO BARRADO, SEVERIANO 22887035 A47EC10821 41 NAVARRO GONZALEZ, MARIA DEL CARMEN 46536311 4653631135A0597 3
MONTES DIAZ, JUAN MANUEL 15789280 A48EC18651 42 NOVAL CLEMENTE, REYES 22405432 A45EC233462 4
27459918 A48EC2745991835
No haber acreditado encontrarse Hoja de servicios debidamente NAGORE TIRAPU, ISABEL 43 OLMOS BERROCOSO., PAULA 7440910 A45EC22O4O0 6
NICOLAS PEREHEZ, M JOSE 24130243 A60EC2413024346
en situación de servicio activo en cumplimentada donde conste tal 44 PACHECO GONZALO, MARIA ANGEL 16790413 A45EC234031 4 7
NUREZ RUIZ, JOSE MARIA 15939636 A48EC37451
extremo (según modelo Anexo VI). 45 PARDILLO VELA, MARIA DOLORES 6
los Cuerpos o Escalas de OLARAH HUGICA, MARIA LUISA
3435242 A48EC34352426B
41960174 A45EC129013
46 PELAEZ SERRANO, JDSE HERIBERTO 6187058 4
. profesores a que corresponda/n OLIVAR DE LA TORRE., EDUARDO
50271708 A33EC5027170BO
A45EC110133
47 PERIS CAÑETE, JOSEFA DEL PILAR 85028989 A45EC160909 7
la/s plaza/s solicitada/s. PASTOR GUTIERREZ, FERNANDO JESUS
50264340 A48EC5D26434002
48 CUILEZ CROVETTO, JESUS
31175889 A48EC06765
31756054 A45EC63014 1
PASTOR GUTIERREZ, GEMA 49 RAMIREZ SANCHEZ, JUANA
2869945 A33EC0286994513
23213931 A45EC222071 4
No reunir los requisitos de Documento justificativo de ser titular PEREZ GARCIA, MARIA LUISA
35529936 A47EC4742
5U RODRIGUEZ CAPARROS, MARIA VICTORIA 27191943 A45EC2719194324 4 7
PEREZ RODRIGUEZ, DAVID
especialidad exigidos según la en activo de la especialidad a la que 23569954 A47EC5324
51 RODRIGUEZ FOJO, JOSE 10020573 A45EC209994 4 7
PIKENTEL GÁNDARA, JOSE ANTONIO 52
normativa vigente. c o r r e s p o n d a / n l a / s plaza/s 42966011 4296601146AD520
RODRIGUEZ GONZALEZ, JESUS ENRIQUE 9161372 916137235A0539 1
PIQUERAS MEYMIER, ANDRES 53 ROMERO ARIJA, JUAN
solicitada/s. 10031560 A48EC12651
45270819 A45EC146036 2
PONSETI VERDAGUER, MARIA ISABEL 54 SAIZ MENA, FRANCISCO JAVIER
74495092 A33EC5423
13287321 A45EC140301 4 7
RAJO FERNANDEZ, LIDIA 55 SANCHEZ ANDÚJAR, FRANCISCO JOSE 74311119
En el caso de los solicitantes del Certificado/s de habilitación RAMIREZ DE ARELLANO SANCHEZ, AMPARO
51443079 A33EC4067
56 SANCHEZ FERNANDEZ-PINTADO, MARTA
A45EC149550
9693018 A48EC969301&6S 794653 A45EC235896
Cuerpo de Maestros: no estar correspondiente/s a la/s REY CUERDA, MARIA DEL CARMEN
5/ SANCHEZ GONZALEZ, MARIA ROSARIO
42014055 A48EC027146 22456140 A45EC171778
habilitado para la/s especiali- especialidad/es de la/s plaza/s RIFA BURRELL, SERGI
31397345 313734502A059 í>S SANCHEZ SANCHE2, ANTONIO 22412105
RIVARES BOLIVAR, MARIA ROSARIO A45EC234609
dad/es correspondiente/s a la/s solicitada/s. 22423544 A48EC7771 59 SEBASTIAN HEREDERO, ELADIO 17429828 A45EC157457
RIVAS MÉNDEZ, JUAN ANTONIO
plaza/s que solicita. RODRIGUEZ 3UENDIA, ANTONIO LEONARDO
25908294 A48EC20253 60 SEGURA LOPEZ, ANGELES 22463305 2246330546A0539 ' 4
7815399 0781539946A0590 SERRA BLASCO, RAMON 20773597
ROJANO ORTEGA, FRANCISCO S48EC2077359757
No haber prestado servicios en Hoja de servicios debidamente ROLLAN ROLLAN,, H SAGRARIO
8402489 A47EC4361 62 SERRANO MARTINEZ, LUIS 27224664 A45EC148934
España durante tres cursos cumplimentada o certificación de la 13687124 A47EC4113 63 SORIA MARTINEZ, T1MOIEO 16789305 4
ROMERO JIMENEZ, JOSE ALBERTO A45EC234031 7
21267209 A47EC1177
académicos, como mínimo, a partir Dirección Provincial correspondiente ! RUIZ LASO, ADRIAN

de la fecha de cese en el exterior. donde conste tal extremo. i SAHAOIN BELTRAN, CARLOS TOTAL CANDIDATOS EXCLUIDOS MAESTROS:

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28 (614) / Num. 3.188 • 28 de abril de 1994 - ESCUELA LEGISLACIÓN

Concedido remios «Publicaciones Escolares»


ORDEN de 4 de abril de 1994 por la que se conceden los Tres terceros premios de 150.000 pesetas a: 2.2 Certificado del Director del centro que exprese que ha quedado
premios denominados -Publicaciones Escolares* para el Colegio Público «Luis Vives», de El Albujón (Murcia). Título de la publi- cumplida la finalidad que motivó ¡a concesión del premio.
curso 199B-94. cación: «Pequeperiódico». 2.3 Carpeta-índice que incluya todos los originales de nóminas, reci-
Instituto de Bachillerato «Matemático Puig Adam», de Getafe (Madrid). bos, facturas y cualquier otro justificante de gasto realizado que, legalmente
Por Orden de 22 de octubre de 1993 («Boletín Oficial del Estado» de Título de la publicación: «Cuadernos del Matemático». admitido, sea inmutable al oremio concedido.
15 de noviembre) se convocaron los premios denominados «Publicaciones Centro de Educación Permanente de Adultos «Escuela Popular de Opor- 3. Únicamente cuando los beneficiarios de estas 'ayudas sean centros
Escolares» para el curso 1993-94. to», de Madrid. Título de la publicación: «B.I.G.». públicos, la documentación exigida en el apartado 2.3 podrá ser sustituida
Vista la propuesta del Jurado de Selección establecido en su disposición por una certificación del Consejo Escolar sobre la aplicación dada a la
quinta, de conformidad con la disposición sexta de 3a citada Orden, he Cinco accésit de 100.000 pesetas a: ayuda percibida, que sustituirá a los justificantes originales contenidos
dispuesto:' Centro de Educación -Especial A.T.A.M., de Pozuelo de Alarcón (Ma- en la carpeta-índice. Estos justificantes quedarán en poder de los centros,
Primero.-Conceder los premios «Publicaciones Escolares» a los centros drid). Título de la publicación: «Barrio de la F.P.». a disposición del Tribunal de Cuentas y de la Intervención General de
Colegio Público «Santa María», de Madrid. Título de la publicación: la Administración del Estado para la realización de las comprobaciones
que aparecen relacionados en el anexo a esta Orden.
«Primer Concurso de Cuentos y Dibujos». oportunas en el ámbito de sus respectivas competencias.
Segundo.-l. El importe de estos premios, se hará efectivo a través
4. Antes del día 25 de octubre de 1994, los centros beneficiarios de
de las Direcciones Provinciales del Ministerio de Educación y Ciencia o Instituto de Educación Secundaria «José Luis Castillo-Puche», de Yecla
estas ayudas deberán remitir al Servicio de Actividades de Alumnos, Sub-
Subdirecciones Territoriales en el caso de Madrid, y deberá destinarse (Murcia). Título de la publicación: «Okupa».
dirección General de Becas y Ayudas al Estudio, la documentación a que
ANEXO Centro de Educación Permanente de Adultos «San Francisco», de Cala- hace referencia el apartado 2.1, y a la respectiva Dirección Provincial
Dos primeros premios de 500.000 pesetas a: horra (La Rioja). Título de la publicación «Palabra». o Subdirección Territorial en el caso de Madrid, la documentación a que
Colegio Público «La Soledad», de Palma de Mallorca (Baleares). Título hacen referencia los apartados 2.2 y 2.3.
Colegio Público «Aurelio Menéndez», de San Antolín de Ibias (Asturias).
de la publicación: «Revista Escolar».
Título de la publicación: «El Connio». Tercero.—Los trabajos que no han resultado premiados podrán reco-
al fomento de publicaciones, revistas y cualquier otra actividad encaminada gerse en las respectivas Direcciones Provinciales del Ministerio de Edu-
Instituto de Bachillerato «Silverio Lanza», de Getafe (Madrid). Título
a potenciar la capacidad de comunicación de la comunidad escolar. cación y Ciencia o Subdirecciones Territoriales en el caso de Madrid, a
de la publicación: «Anuario del Silverio Lanza».
2. De acuerdo con la normativa vigente, los centros docentes bene- partir de los dos meses siguientes a la resolución de la presente con-
Dos segundos premios de 275.000 pesetas a: ficiarios de estos premios quedaran obligados a justificar su correcta inver- vocatoria.
sión, mediante la presentación de la siguiente documentación:
Instituto de Bachillerato «Domingo Mirai», de Jaca (Huesca). Título de 2.1 Memoria pedagógica explicativa de las actividades realizadas, con Cuarto.—Contra la resolución de adjudicación, los interesados podrán
la publicación: «O Choben». una extensión máxima de 10 folios, acompañada, en su caso, de posibles interponer, en el plazo de un mes, recurso ordinario ante el Ministro de
Colegio Rural Agrupado de Pampliega (Burgos). Título de la publicación: sugerencias que pudieran ser tomadas en cuenta para futuras convoctorias. Educación y Ciencia.
«El Barco Trotamundo». Podrá adjuntarse material gráfico y audiovisual. («B.O.E.» 23-4-94)

ACCESO A CUERPOS DE SE- Consejero de Educación, en el den en el «B.O.P.V.» conforme presentar en las delegacione pro-
CUNDARIA EN EL PAIS plazo de un mes a partir del día a lo dispuesto en el artículo 126 vinciales de la Conselleria y en
VASCO.—Por orden de 11 de siguiente a su publicación en el de la Ley de Procedimiento Ad- los centros residenciales docen-
marzo, del Consejero de Educa- «B.O.P.V.», de conformidad ministrativo y 52 de la Ley regu- tes. El plazo de presentación de
ción, Universidades e Investiga- con lo dispuesto en el artículo iadora de la Jurisdicción solicitudes será de 30 días natu-
ción, que se ha publicado en el 126 de la Ley de Procedimiento que se modifica la orden de 22 Contencioso-Administrativa. rales contados a partir del día si-
«B.O.P.V.» del 18 de abril, se Administrativo y en el 52 de la de septiembre de 1993, por la que CONVOCADAS EN GALICIA guiente al de su publicación en
modifica la orden de 15 de octu- Ley reguladora de la Jurisdicción se hacen públicas las listas de as- PLAZAS Y AYUDAS DE RE- el «D.O.G.».
bre de 1993, por la que se hacen Contencioso-Administrativa. pirantes que han superado los SIDENCIA.—Por orden de 12 CREADOS COLEGIOS EN EL
públicas las listas de aspirantes procesos selectivos para el ingre- de marzo, que se ha publicado en TERRITORIO DEL MEC.—El
que han superado los procesos ACCESO A LOS CUERPOS so en los cuerpos de maestros y el «D.O.G.» del 19 de abril, se Consejo de Ministros, en su reu-
selectivos para el ingreso en los DE MAESTROS Y PROFESO- profesores técnicos de FP en la convocan plazas y ayudas de re- nión del pasado 15 de abril,
cuerpos de profesores de Ense- RES TÉCNICOS DE FP EN EL C.A. del País Vasco. Contra es- sidencia en los centros residen- aprobó un Real Decreto por el
ñanza Secundaria y profesores PAIS VASCO.—En el «B.O.- ta orden se podrá interponer re- ciales docente de La Corana, que se crean doce colegios de
de Escuelas Oficiales de Idiomas P.V.» del 18 de abril se publica curso de reposición ante el Con- Orense y Vigo par cursar estu- Educación Infantil y Primaria y
de la C.A. del País Vasco. Con- una orden de 14 de marzo, del sejero de Educación en el plazo dios de Enseñanza Secundaria en dos escuelas de Educación Infan-
tra esta orden se podrá interpo- Consejo de Educación, Univer- de un mes a partir del siguiente el próximo año académico 1994- til, y sé aprueban dieciocho in-
ner recurso de reposición ante el sidades e Investigación, por la al de la publicación de esta or- 95. Las solicitudes se podrán tegraciones de centros públicos.

CONDESO sobitf EIJUCACÍÓN EN VAIORESi


TRANSVERSAÜ(JA(J y REFORMA EduCATÍVA
Mdiiid. 19 a 21 CÍBMYÜ
La educación es una tarea esencialmente humanizadora; una tarea que nos exige conjugar su dimensión
científica o, en general, de conocimiento, con la dimensión ética y de valor, asegurando con ello
la formación integral y armónica de las jóvenes generaciones. Éste es el reto que todos los educadores
y educadoras compartimos y sobre el que vamos a centrar nuestra reflexión pedagógica.
Para ayudarnos en esta reflexión, en el marco del Congreso, contaremos con las aportaciones de
Alvaro Marchesi, Victoria Camps, Fernando G. Lucini, Juan Delval,
Adela Cortina, Antonio Bolívar y Joaquín Ruiz-Giménez.

Organizan el Congreso:

Y FIMHD9Í GEípüV SiNGHEZ REPÉREZ

Si desea más información, puede ponerse en contacto con la Secretaría del Congreso, Sita. María Jesús Hernández,
Tel. (91) 742 43 47 y 742 4164 - Fax (91) 320 85 95 - C/ Juan Ignacio Luca.de Tena 15 - 28027 Madrid
LEGISLACIÓN ESCUELA - Núm. 3.188 • 28 de abril de 1994 / 29 (615)

PAÍS VASCO • PAIS VASCO • PAIS VASCO • PAIS VASCO • PAIS VASCO

Convocados cursos de especialización y cualificación


• El «B.O.P.V.» de 20 de abrii pu- «B.O.P.V.» de esta convocatoria. Educación correspondientes, o en tación Pedagógica (CQP-PAT), Je- cesos de selección de personal, de
blico la Orden de 24 de marzo de En caso de incapacitación prolon- cualquiera áe las dependencias in- fatura de Renovación Pedagógica y concursos de traslados o de proce-
Í994, de! Consejero de Educación, gada (alumbramiento, accidente,...) dicadas en e! artículo 38.4 de la Ley Unidades de Información de las De- sos de adjudicación de plazas, pa-
Universidades e investigación, por que hubiera imposibilitado la incor- 30/1992, de 26 de noviembe, de Ré- legaciones Territoriales de Educa- sen a ocupar puestos de Orientado-
la que se convocan cursos de espe- poración a puestos de trabajo du- gimen Jurídico de las Administra- ción. res en Centros de Enseñanzas Me-
cialización y cualificación para ei rante parte o ia totalidad de dichos ciones Públicas y del Procedimien- Cada solicitante sólo podrá cum- dias o puesto de EPA a comienzos
profesorado no universitario de ia 24 meses, este período se ampliará to Administrativo Común. plimentar una solicitud, incluyendo del curso 94/95 y pidan los cursos
Comunidad Autónoma del País en la misma medida que la duración La solicitud irá acompañada de en ella todos los cursos que pida, respectivos. En este caso el plazo se
Vasco. de la citada incapacitación. la documentación pertinente que por orden de preferencia. les prorrogará hasta una semana an-
Los participantes en los cursos de d) En el caso de los cursos de es- acredite lo expuesto en ella (fotoco- El plazo de solicitud es de 20 días tes del comienzo del curso respec-
especialización para profesores de pecialización de Inglés, Educación pias cotejadas de ias certificaciones, naturales a partir del siguiente a la tivo.
Educación infantil, Primaria/EOB Física y Música Sos solicitantes de- títulos acreditativos de los méritos publicación de esta Orden en el Para ampliar esta información
y EPA (Bloques 1 y 2) que sean de- berán superar la prueba de acceso que se presenten,...). «B.O.P.V.». aconsejamos la lectura del «B.O.-
clarados aptos, podrán disponer de correspondiente, cuyo contenido, Los modelos de solicitud se pue- Quedan exceptuados de este pla- P.V.» de 20 de abril (Fascículo II),
la consiguiente habilitación admi- lugar y fecha de realización constan den recoger a ios Centros de Orien- zo quienes, como resultado de pro- páginas 4629 a 4696.
nistrativa prevista en la base a los en ios. anexos a esta misma Orden
Reales Decretos 895/3989 y correspondientes a cada uno de
1664/1991 y la Orden de 14 de oc- • ellos. La evaluación de dicha prue-
iubre de 1993, del Consejero de ba será efectuada por una Comisión
designada por ia Directora de Re- W LA R E F O R M A E D I CATIVA AÏ. A L I A
Educación, Universidades e Inves-
tigación, siempre que se reúnan ios novación Pedagógica, y su supera-
ción será requisito imprescindible

Lengua
requisitos establecidos en la convo-
catoria. para la toma en consideración de las
solicitudes. La prueba de acceso a
L.os cursos se agrupan en 3 blo- los cursos de .inglés será convalida-
ques. El número de cursos y plazos, da por la acreditación de haber su-
su ubicación, y distribución territo-
perado el 2.a nivel de Escuela Ofi-
rial es la que figura en el cuadro. cial de- Idiomas, en los términos
Podrá participar en estos cursos,concretados en ios anexos corres-
a través de esta convocatoria, el pondientes.
profesorado en activo que reúna los e) Para los curses de los Bloques
siguientes requisitos:
a) Estar en activo en Centros,
públicos o privados concertados, de
Educación'infantil (2.° ciclo), Pri-
maria, EGB o EE.MM.
b) Para Sos cursos de los bloques
1 y 2 será requisito estar trabajan-
do en los niveles de Educación In-
fantil, Primaria, EGB o EPA.
En estos bloques no se podrá so-
licitar plaza en un curso de una ma-
teria para la que se tenga ia habili-
y Literatura
tación correspondiente, o se reúnan
1 y 3, no haber participado en acti-las condiciones para ello, excepto en MARÍA VICTORIA IITA ZÁÍÍ U
vidades de formación con liberación ios cursos de consultores, que se
superior al mes, sin que hayan abren a quienes ocupan plaza de ta-
transcurrido tres años desde la fina-
les sin haber realizado curso espe-
lización del curso (incluidas todas cífico de formación para el ejerci-
sus fases) hasta el inicio del nuevo.
cio de este puesto. MAÎIA VICÍOSSA mï.MA:.
Para ios cursos de Transversales se-
rá suficientes que hayan transcurri- f) Queda expresamente excluido
do dos años. A estos efectos no se el profesorado que no esté en acti-
considerarán los cursos de IRALE. vo en centros de enseñanza reglada LENGUA CASTELLANA
o que en curso 94/95 obtengan li- Y LITERATURA
c) Ser funcionario o interino con cencia por estudios. Progícmación en Educación Primaria
estabilidad, o tener contrato labo- Además deberán cumplirse, en su
ral indefinido, excepto para los cur- caso, les requisitos específicos indi-
sos del Bloque 2, para ios que bas- cados en el anexo correspondiente
tará haber estado en activo un mí- a cada uno de los cursos.
nimo de 12 meses de ios 24 anterio- Las solicitudes se presentarán en
res a la publicación en el ias Delegaciones Territoriales de JP
ILOQIJE !: CURSOS OR ZSRZClAUZAaON DENTRO IIORAPJQ
M
TOTAL
!
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\nexo
Explicativo
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Alfarero», S. 28925 Akoreón {Madrid). Telf.s {91} 643 26 10
Mayor, 4-1.° 28013 Madrid, Teléfono: 522 67 64
(816) / Núm. 3.1S8 * 28 de abril de ESCÏÏE

m, ALENCIA • V A L CIA • VALENCIA • V A Ü E M C I A • VALEN

Convocadas Î04 licencias por estudio; 2. Profesores que soliciten prórroga:


ORDEN de 28 de mano de i 994, de ¡a Conselle- La relación provisional de seleccionados y la relación pro- Catorce. Informe de progrese] y memoria final
ria de Educación v Ciencia, por la que se convo- Memoria documentada de las actividades realizadas duran- visional de los no seleccionados, con indicación de la causa, se 1. A lo largo del período de licencias por estudio, los bene-
can Ucencias por estudios para el. curso escolar te el disfrute de la licencia, según se indica en el anexo V de la publicará en el tablón de anuncios de la Conselleria de Educa- ficiarios presentarán en las direcciones territoriales de Educa-
1994-1995, destinadas a funcionarios de carrera orden. ción y Ciencia, de las direcciones territoriales de Educación y ción la siguiente documentación:
docentes de la Comunidad Valenciana en situa- No serán considerados, ni por tentó valorados, los méritos de los centros de profesores y habrá un plazo de 8 días natura-
1.1. Los que tengan una licencia de un año de duración:
ción de servicio activo en centros públicos o en alegados y no justificados debidamente, ni los que se justifi- les para reclamar ante la comisión de selección. Estas reclama-
Durante el mes de enero de 1995, un informe de progreso
sen-icios psicopedagógicos escolares de la Con- quen fuera del plazo al que se refiere el punto 3 9 del apartado ciones se presentarán en e! registro de ¡as direcciones territo-
sobre el trabajo desarrollado hasta esta fecha o sobre ios estu-
selleria de Educación v Ciencia. ¡94/2372} 5 o de la presente convocatoria. riales de Educación.
dios realizados, éstos mediante la presentación de la certifica-
Los funcionarios con destino en los servicios psicopedagó- Transcurrido este plazo, una vez estudiadas y. en su caso, ción acreditativa de estar matriculado en eí curso para'el que
El artículo 56 de la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, gicos escolares de la Conselleria de Educación y Ciencia, atendidas dichas reclamaciones, la comisión seleccionadora solicitó la licencia, según modelo anexo VI.
de Ordenación General del Sistema Educativo, señala que adjuntarán a la documentación, un certificado del jefe del ser- remitirá, a la dirección general de Personal, ei acta o ¡as actas- Una vez presentada esta documentación, las direcciones
periódicamente el profesorado habrá de realizar actividades de vicio correspondiente, que dará su conformidad a la participa- definitivas donde constará la relación de ios seleccionados. territoriales de Educación, mediante la Unidad de Inspección
actualización científica, didáctica y profesional en los centros ción en la convocatoria. También adjuntarán dicha conformi- La Dirección General de Personal resolverá el concurso de Educativa, comunicarán al Servicio de Formación del Profeso-
docentes, en instituciones formativas específicas, en las uni- dad los funcionarios que se encuentren en comisión de servi- méritos de acuerdo con los requisitos que establece esta convo- rado el cumplimiento de io que se solicita en este apartado.
versidades y, en el caso del profesorado de formación profesio- cios y soliciten la licencia por estudios en la modalidad cuatri- catoria i publicará la resolución definitiva de la concesión de 2. Al finalizar el período de licencias por estudios eí bene-
nal, también en las empresas. mestral. licencias por estudios en el Diari Oficial de ia Generalitat ficiario presentará a la Dirección General de Ordenación e
Una de las acciones planificadas por la administración edu- Séptimo. Modalidades Valenciana. Innovación Educativa ia siguiente documentación:
cativa son las licencias por estudios, ya que facilitan a ios pro- La Ucencia se solicitará por una sola modalidad y un sólo - Una memoria global del trabajo desarrollado o certifica-
fesionales de la enseñanza la posibilidad de elegir por sí mis- Once. Renuncias ción académica de ios estudios realizados, en el plazo impro-
período de duración.
mos las opciones de formación permanente y promoción pro- Los profesores que soliciten prórroga a la licencia por estu- Una vez publicada la relación provisional habrá un plazo rrogable de un mes.
fesional. dios que actualmente tienen sólo pueden hacerlo por aquella de 8 días naturales para presentar renuncia a la concesión de la La Conselleria de Educación y Ciencia podrá disponer de
Por este motivo, la Conselleria de Educación y Ciencia, en modalidad que consta en la Resolución de 10 de junio de 1993 licencia por estudios ante la comisión seleccionadora. Estas las memorias de acuerdo con la legislación vigente sobre la
eí marco del Plan de Formación del Profesorado, ha estado dei director general de Personal de la Conselleria de Educación renuncias se presentarán en el registro de-las direcciones terri- propiedad intelectual.
realizando desde el curso 1988-89 la convocatoria de licencias y Ciencia (DOGV 30.06.93). toriales.
por estudios. E! profesorado seleccionado podrá participar en la convo- Resuelta esta convocatoria, no se admitirán renuncias a las Quince. Situación administrativa de los seleccionados.
Por todo ello, y haciendo uso de las competencias que me catoria anual específica de ayudas económicas individuales y licencias concedidas, salvo en casos excepcionales libremente La licencia por estudios no modifica la condición de activo
confiere el artículo 35 de la Ley de la Generalitat Valenciana en la convocatoria de ayudas y becas destinadas a proyectos de apreciados por ia Dirección General de Persona!, con el infor- dei funcionario, que continua sujeto a los deberes y las respon-
5/1983, de 30 de diciembre, de Gobierno Valenciano, investigación e innovación educativa que convoca la Conselle- me previo de la Dirección General de Ordenación e Innova- sabilidades propias de su situación.
ria de Educación y Ciencia. ción Educativa. De acuerdo con el artículo 72 de la Ley de Funcionarios
ORDENO: Civiles del Estado, e! profesorado seleccionado recibirá los
Octavo. Comisión seleccionadora Doce. Retirada de documentación emolumentos correspondientes a las retribuciones básicas,
Primero. Convocatoria La selección de las solicitudes, será realizada por una comi- Durante el mes de diciembre de ¡994, los participantes según el artículo 23.2 de la Ley 30/1984, de Medidas para la
Convocar un concurso de méritos para conceder 104 licen- sión presidida por el jefe del Servicio de Formación del Profe- podrán retirar su documentación de \s dirección territorial de Reforma de la Función Pública.
cias por estudios durante el curso [994/95, dirigidas a maes- sorado o persona en quien delegue y formada por: Educación, directamente o á través de una persona debidamen-
tros y profesores destinados en centros públicos, servicios psi- - Los/las jefes dei Servicio Territorial de Educación de las te autorizada. Dieciséis. Certificaciones
copedagógicos escolares de la Conselleria de Educación y direcciones territoriales de Alicante. Castellón y Valencia. La Conselleria de Educación y Ciencia, una vez entregada la
Ciencia, en .las modalidades que figuran en el anexo 1 de esta ~ Un ínspector/a de educación que haya formado parte de Trece. Período de duración memoria final, certificará ia participación dei profesorado selec-
convocatoria. alguna de las comisiones de evaluación territoriales, designado El periodo de duración de las licencias será: cionado indicando la modalidad para la que ha sido admitido.
por ei director general de Ordenación e Innovación Educativa. 1. Profesores que solicitan licencia por primera vez.
Segundo, Financiación - Un/a representante de la Dirección General de Personal, A) Período de duración de un año: '*** Diecisiete. Obligaciones de los seleccionados
La financiación de las sustituciones del profesorado selec- designado por ci director genera! correspondiente. - Para el profesorado de centros de Educación Infantil/Pre- El incumplimiento de las condiciones previstas en esta
cionado en esta convocatoria, se realizará, durante el actual - Un profesor/a en activo de centro público de enseñanza escolar, Educación Primaria/EGB. Educación Especial, EPA y orden podrá motivar la rescisión de la licencia por estudios y la
ejercicio económico, a cargo del capítulo ï de los programas no universitaria que haya formado parte de alguna de las comi- SPE,del I de septiembre de 1994 al 31 de agosto de 1995. apertura del procedimiento disciplinario correspondiente.
422.20 y 422.30. siones de evaluación territorial, designado por el .director gene- - Para el profesorado de enseñanzas secundarias, enseñan-
ral de Ordenación e innovación Educativa. zas artísticas, de la Escuela Oficial de Idiomas, de! 1 de octu- DISPOSICIONES FINALES
Tercero. Candidatos Actuará como secretario/a, con voz pero sin voto, un fun- bre de 1994 al 30 de septiembre de 1995. Primera
Podrán participar en el concurso los funcionarios y las fun- cionario/a de la Dirección General de Ordenación e Innova- B) Período de duración cuatrimestral: Se autoriza a las direcciones generales de Ordenación e
cionarías que pertenezcan a los cuerpos o escalas que se deta- ción Educativa. - Será del 1 de mar/o de 1995 al 30 de junio de 1995 innovación Educativa y de Personal, para que en el ámbito de
llan a continuación y cumplan los requisitos indicados en el La comisión tendrá facultades para resolver todas las dudas 2. Profesores que soliciten prórroga. sus competencias, dicten las instrucciones necesarias para el
apartado cuarto: que aparezcan en la interpretación de las bases y la posibilidad A) Período de duración un año: desarrollo de esta orden. Es competencia de la Dirección
1. Maestros. de entrevistar a los solicitantes si lo considera oportuno. El mismo período que eí indicado en ei punto ! de este
La comisión de selección dispondra la constitución de General de Personal el resolver la presente convocatoria.
2. Profesores de enseñanza secundaria.
3. Profesores técnicos de formación profesional. comisiones de evaluación territoriales, a los efectos de valorar B) Período de duración cuatri mestra i: Segunda
4. Profesores de escuelas oficiales de idiomas. los méritos, los proyectos de estudios o los trabajos de los can- El mismo período que el indicado ci¡ el punto Î de este La presente orden entrará en vigor al día siguiente de su
5. Profesores de música y artes escénicas. didatos. apartado. publicación en el Diari Oficial de la Generalitat Valenciana.
6. Maestros de taller de artes plásticas y diseño. Estas comisiones estarán formadas, en cada una de las
7. Profesores de artes plásticas y diseño. direcciones territoriales, por los miembros siguientes: («D.O.G.V.» 21-4-94)
8. Catedráticos de música y artes escénicas. - Como presidente/a de la comisión de evaluación el/la jefe Nota de la Redacción.—Los anexos ÍÏ, III, IV, Vv VI que se citan en la presente orden pueden verse
9. Cuerpos y escalas declarados a extinguir. dei servicio territorial de Educación. en el «D.O.G.V.» de 21 de abril, páginas 4314 a 4318.
- Un inspector/a de Educación, designado por el director
Cuarto. Condiciones territorial de Educación. ANEXO I Distribución de las Ucencias por estudio convocadas para ei curso 1994-95,
Los candidatos deberán reunir los siguientes requisitos: - Un director/a de CEP, designado por el director territorial según modalidades y periodo de duración
4.1. Ser funcionario de carrera en la situación de servicio de Educación.
activo durante los cursos 1993-1994 y 1994-1995 en centros - Un/a representante de personal de la dirección territorial,
públicos o servicios psicopedagógicos escolares de la Conse- designado por el director territorial de Educación. PERIODE DE DURACIÓ
lleria de Educación y Ciencia. - Un profesor/a en activo, de centro público de enseñanza PERIODO DE DURACIÓN
4.2. Tener, como mínimo, cinco años de antigüedad en ser- no universitaria, designado por el director territorial de Educa- ytODAUTATS/MODAUDADES ANUAL QUADRIMESTRAL
vicios prestados en calidad de funcionario de carrera o interi- ción. (12 mesos)
no, contando este curso académico. Actuará como secretario/a, con voz pero sin voto, un fun-
cionario/a de ia dirección territorial. l a vagada 2a vagada
4.3. No estar destinado en comisión de servicios durante el,
período para el que se solicita la licencia, a excepción de los Estas comisiones ajustarán su actuación a lo dispuesto en
1. Perfeccionament acadèmic/ Perfeccionamiento académico:
que solicitan licencia cuatrimestral. ios artículos 22 y siguientes de ia Ley de Régimen Jurídico de
4.4. No haber obtenido en los últimos cinco cursos una las Administraciones Públicas y del Procedimiento Adminis-
trativo Común. 1.1. Llicenciatures o Enginyeria / Licenciatura o Ingeniería 37 5 3 2
licencia por estudios otorgada por la Conselleria de Educación
y Ciencia, por el Ministerio de Educación y Ciencia u otras A las reuniones de la comisión podrá asistir, con voz pero 1.2. Tesis doctorals / Tesis doctorales 13 3 2
comunidades autónomas; esta condición no será exigida al sin voto, un/a representante dé cada uno de los sindicatos que 1.3. Altres estudis / Otros estudios 14 3 1
profesorado que obtuvo una licencia por estudios por primera formen parte de la mesa sindical sectorial de Educación.
vez en el curso 1993-94 y que solicita prórroga de la misma 2. Perfeccionament professional i didàctic
para el curso 1994-95, Noveno. Selección de las solicitudes. Criterios de selección. Perfeccionamiento profesional y didáctico
4.5. Obtener, como mínimo, cinco puntos en el apartado I La comisión seleccionadora realizarán por medio de las
del baremo de los anexos IV y V de esta convocatoria. comisiones de evaluación territoriales, una valoración de las 2.1. Projectés d investigació didàctica, científica, educativa i 14 - 7
solicitudes por, cada una de ¡as modalidades ofertadas, tenien- organizativa.
do en cuenta: Proyectos de investigación didàctica, científica, educativa
Quinto. Solicitudes y documentación A) Los que solicitan licencia por estudios por primera vez: y organizativa
1. Las solicitudes, junto con la documentación correspon- La puntuación del baremo que figura como anexo IV de
diente, se dirigirán a la dirección territorial de Educación, esta convocatoria, de acuerdo con los siguientes criterios de ! TOTAL PLACES OFERTES 78 5 16 5
según él modelo del anexo II. selección: i TOTAL PLAZAS OFERTADAS
2. La presentación de solicitudes y documentación se reali- l. Proyectos cié trabajo o estudios (máximo 8 puntos)
zará en el Registro General de las direcciones territoriales de En las calificaciones de los proyectos de estudios corres-
Educación, en los centros de Información, Iniciativas y Recla- pondientes ai apañado ! dei aiuíxo ÍV, se tendrán en cuenta las
maciones de la Generalitat Valenciana, en las oficinas. de
Correos, siempre que se presenten en sobre abierto, para ser
fechado y sellado por el funcionario de correos antes de ser
prioridades indicadas en cada una fie Sas diferentes modalida-
des.
?.. Merit os üneesiies o úc apoyo técnico (máximo 10 pim-
MADRID • MADRID • MADRID
certificado, o cualquier otro de los que se indican en ei artículo íos;
38 de la Ley de Régimen Jurídico de Jas Administraciones
Públicas y del Procedimiento Administrativo Común.
En todo caso, las solicitudes se remitirán a la dirección
?. Actividades de formación permanente organizadas por
¡as administraciones educativas n ias universidades (máximo 6
punios)
Convocado un certamen de materiales
territorial de Educación y Ciencia que corresponda según ci
ugar de trabajo del solicitante.
4. ¡vientos académicos (máximo 4 punios)
5. Servicios prestados desde la administración educativa
curriculares adaptado a la Comunidad
3. El plazo de la presentación será de 30 días naturales a relacionados con la innovación pedagógica (máximo 2 puntos)
artir dei día siguiente de la publicación de esta orden en el En caso de empate entre los nreseleccionados, éste se diri-
>iari Oficial de ¡a Generalitat Valenciana. mirá ateniéndose sucesivamente a ios criterios siguientes: El Boletín Oficial de la Comunidad de Ma-
a) Mayor puntuación en el apartado ! del baremo drid del día 22 ha publicado una orden por la Cunearse de materiales curriculares adaptados
b) Mayor puntuación en el apartado 2.1. del baremo
exto. Documentación ->
e) Mayor puntuación en ei apartado 3 dei baremo
que se convoca certamen de materiales de desa- a la Comunidad de Madrid
Se adjuntará a la instancia de solicitud la documentación rrollo curricular adaptado a ia Comunidad de D/D.' i
iguiente: ti) Entrevista con !a comisión
presenta eí materia! curricular titulado :
I. Profesores que soliciten licencia por primera vez: B) Los que solicitan prórroga de la ucencia por estudios Madrid. Pueden obtar al concurso profesores
a) Hoja de servicios certificada por las direcciones territo- que actualmente están disfrutando: así como otros profesionales de la educación y como autor/a, coordinador/a dei grupo de trabajo (táchese
iales de Educación. En el caso del profesorado perteneciente La puntuación dei baremo que figura como anexo V de esta
1 cuerpo de secundaria, de enseñanzas artísticas y de la escue : convocatoria, donde constará la aplicación del siguiente bare- la investigación educativa tanto individualmente lo que no proceda) con documento nacional de identidad nú-
mero y con domicilio en
a oficial de idiomas podrá estar certificada por el centro en el mo: como en grupo. Los materiales deberán ser ori- localidad de código postal
(Ue se halla adscrito el solicitante. Esta hoja de servicios estará i. Memoria de trabaja o estudios realizados (máximo 8 ginales y referirse algunas de las áreas imparti- teléfono de contacto
errada el 31 de agosto de 1994 para ei profesorado del cuerpo puntos)
En caso de empate entre los preseleccionados, ¿ste se diri- das en Primaria, ESO y Bachillerato, y estar ela-
ie maestros y el 30 de septiembre de 1994 para el profesorado EXPONE
leí cuerpo de enseñanzas medias. mirá atendiendo sucesivamente a los siguientes criterios: borados para su utilización por el alumnado de
b) Fotocopia compulsada del título administrativo, sólo en a) Mayor puntuación iota! obtenida en la anterior convoca- la Comunidad de Madrid. Por lo que contem- Que" conforme estable la Orden de de .....
toria por la que se convoca Certamen de materiales curriculares
5.1 caso de que la hoja de servicio no esté certificada por la
b) Antigüedad como funcionarip docente plara especificamente las características de la re- adaptados a ia Comunidad de Madrid.
dirección territorial de Educación correspondiente.
c) Original y copia del proyecto de estudios o trabajo que c) Entrevista con la comisión gión y sus condicionamientos didácticos.
Si quedan plazas vacantes en alguna de las modalidades y
se realizará durante el período de la licencia, según se indica
si lo cree oportuno la comisión seleccionadora, podrán incor-
También incluirá orientaciones didácticas di- SOLICITA
en el anexo III de la orden. rigidas al profesorado y a! alumnado. Asimis-
d) Acreditación de los méritos académicos, profesionales o porarse a otras en que haya candidatos, teniendo en cuenta que Formar parte del concurso en los términos y condiciones que
de cualquier tipo relacionados con los estudios o trabajos para el número total de licencias no podrá sobrepasar el previsto. mo estará adaptado a la LOGSE. se determinan en la cita Orden.
Diez. Resolución
los cuales pide la licencia. Éstos serán justificados mediante El presupuesto asignado a financiar la presen- Madrid, a .. de de 1994
los documentos que se especifican en el anexo IV de esta El plazo máximo para resolver las solicitudes que formulen te convocatoria será de 2.000.000 de pesetas.
orden. los interesados será de cinco meses. Si no recae resolución
e) Relación numerada, fechada y firmada, de la documenta- expresa en el plazo establecido, las solicitudes se entenderán El plazo para la presentación de los trabajos FIRMADO:
ción presentada siguiendo el orden que aparece en el indicado desestimadas, sin perjuicio de lo que se disponga cuando se comenzó en día 23 de abril y finalizará el día EXCMO. SR. CONSEJERO DE EDUCACIÓN Y CULTU-
anexo IV. dicte la resolución expresa. 15 de septiembre del presente año. RA DE LA COMUNIDAD DE MADRID
LEGISLACIÓN ESCUELA - Num. 3.188 • 28 de abril de 1994 / 31 (617)

ANDALUCÍA • ANDALUCÍA • ANDALUCÍA •ANDALUCÍA • ANDALUCÍA

Resuelta la convocatoria del Programa Lingua


APELLIDOS NOMBRE N.l.F. ECUS_ NOKBRE N.l.F. CAUSA EXCLUSION
RESOLUCIÓN de 20 de marzo de /994, del RELACIÓN PROVISIONAL DE SOLICITUDES SELECCIO- APELLIDOS

Instituto Andaluz de Evaluación Educativa y Forma- NADAS DE AYUDAS PARA LA FORMACIÓN CONTINUA MORENTE LUQUE JOSE ANTON 2 5 2 9 8 8 8 4 B 1300 VICENTA 8763858? APDO SECUNDO 2 ft)
ción dei Profesorado, por la que se resuelve con DE PROFESORES Y FORMADORES DE LENGUAS EX- MOYANO MOYANO FRANCISCO 304OS8O8S 1100 ALONSO FDE2 ACEITUNO M' TERES* 4269S9S6K APDO QUINTO
PILAR 3 4 0 2 1 7 2 4 D 1100 MARTA 2B681006Y APDO SEGUNDO 2
carácter ' provisional la convocatoria de ayudas TRANJERAS DE ACUERDO C O N LA ACCIÓN I DEL MUÑOZ DOMÍNGUEZ VIOLETA W Í88'S74ST APDO SECUNDO 2 i)
para la formación continua de Profesores y Forma- PROGRAMA LINGUA MUÑOZ GARRIDO FRANCISCA 2 5 9 4 6 5 1 0 A 1100 JOSE M" 328&3S32X APDO QUINTO
dores de lenguas extranjeras de acuerdo con la NAZ VALVERDE JOSE ANTON 3 0 4 0 4 0 2 7 M 1100 DEL MORAL V1LLALTA MONSALUD 24142360L APDO QUINTO
acción / del Programa Lingua. ANEXO I OLIVER HOGABURO M1 REYES 2 8 7 1 7 8 2 4 R 1300 CRISTINA JC&28104C APDO SEGUNDO 2
ECUS EVA JOAQUIN 342S03F APDO QUINTO
APELLIDOS. NOMBRE NIF ORMAD RODRIGUEZ 2 8 6 7 9 8 2 8 R 1100
FERNANDEZ ALONSO AMA YA 14S9B093Q APDO QUINTO
ALVAREZ PIZARRO J'OSE ANTON 75219494B 1300 ORTIZ TORRES »• SOL 7 5 0 6 4 8 1 8 V 1100 74SB1031N APDO QUINTO
De conformidad con lo dispuesto en el apartado M' MERCEDE 2S918240T 1100 8 7 8 2 7 9 8 H 1100
FERNANDEZ RODRIGUEZ AURELIA
ARÉVALO CUADROS PACHECO GRAS MARTA Me DOLORES 2Í399492T APDO QUINTO
séptimo de la Orden de 10 de febrero de 1994 (BOE l JOSEFA 2646SJ84C 130O 5 2 3 5 2 0 2 2 C 1100 069097772 APDO SEGUNDO X a )
ARÉVALO JODAR PARAMO URBANO JOSEFA PAO LA
de marzo), por la que se modifica la Orden de 10 de MANUEL 23666704A 1100 MIGUEL ANG 261899181« 1100 GARCIA DE LA PA2 M* ¡SABEL 290781322 APDO QUINTO
ARUA LOPEZ PEINADO PARRA 283J92JÎT APDO QUINTO
noviembre de 1993 (BOE de 3 de diciembre), en la que BALCHBS SANCHEZ PILAR S2S4U04J 1100 CATALINA 7 S 0 0 4 1 0 2 K 1100
CAAMEN
3284817IP APDO SECUNDO 2 O
se convocaban ayudas para la formación continua de PEÑA SEGADO GJL DE AGUSTÍN DIEGO
BIEL FERNANDEZ M" DOLORES 178S7687G 1100 PEREZ BARROSO H' ANGELES 3 0 1 8 8 5 S 8 T 1100 GLE2 FDE2 VILLACENC AURORA 2868667SK APDO QUINTO
Profesores y Formadores de lenguas extranjeras de acuerdo BLANCO CUENCA M*. ANTONIA 24871142T 1100 M* NELÎA 2 5 S 7 2 6 3 4 S 1300 GOMEZ RAMOS I Z Q U I E R D M* PAZ 2ÔBS42&8E APDO QUINTO
PEREZ ROMAN M 4 ROSARIO
con la Acción I del Programa Lingua, y en base a ios CABRERA GRANADO M" AUXILIA 340307170 1300 ROSARIO 2 8 6 8 4 7 0 3 T 1300 GONZALEZ ABARCA 2Î77SS16N APDO QUINTO
PEREZ VENEGAS GONZALEZ GONZALEZ M' DEL MAR 2S977721A APDO SEGL"KD0 2 a )
criterios establecidos en los apartados primero, segundo, CASTRILLO ALONSO MARINA 1492734B 1J00 PONCB CAPITÁN FRANCISCO 2 3 6 8 2 2 3 8 L 1100 GUTIERREZ LOPEZ S A U ELVIRA 316216871. APDO QUINTO
tercero y cuarto de ia Orden de 10 de noviembre, a CORDONES RAMÍREZ M" ANGELES 2470S653L noo PONFERRADA NAVAJAS MANUEL 3 0 0 4 8 4 5 8 Q 1100 M* DEL VAL 30420684X APDO QUINTO
propuesta de la comisión de valoración. CRESPO SERVAN 28S31898F APDO SEGUNDO 2 • 1
FRANCISCO 8693710D 1100 PONS PRAST MAGDALENA 4 1 3 5 2 8 8 8 S 1100 ADELAIDA
PILAR 2366112ÏB APDO QUINTO
CRUZ RODRIGUEZ LOPEZ GARRIDO
El Instituto Andaluz de Evaluación Educativa y Forma- EMILIA 7460983SC 1100 PRIEGO SARCO 7S6702S3T 1500 APDO QUINTO
DE LA TORRE DE LA T. M* JESUS CONCEPCIÓN MARQUEZ VILLEGAS DOLORES
ción del Profesorado ha resuelto con carácter provisional: 30421293K 1100 PRIETO LOPEZ 7857717C 1 1 0 0 MEDINA BELLIDO TRINIDAD 7S3923Î4J APDO QUINTO
DE PRADO HERRERO K ' LUISA
M" TERESA J0071541F 1300 PRIETO RUIZ FRANCISCA ; 5 8 9 7 4 6 S V 1 1 0 0
KKDINA DE LA CASA M* DEL CAR 259S4S08X APDO QUINTO ,
Primero. Conceder ayudas a los Profesores y Forma- DOMÍNGUEZ MARTIN MANUELA 297U212Q 1100 MEDRANO DORANTES ANA M* 27296812K APDO SEGUNDO 2 C)
dores de lenguas extranjeras que aparecen relacionados DURAN SILVA PUENTES PALOMARES MANUELA 7S004795R 1 1 0 0 MESA GARCIA M* ROSA 241926B8T APDO SEGUNDO 2 c)
JOSEFA 24786680V 1300
en el anexo I por la cuantía en Ecus que se indica envcado ESCOBAR MONTERO 29742883L 1500
QUESADA VALDIVIA JUAN LUIS 274986K uoo M' PILAR 30427021'E APDO QUINTO .
. MANUELA RAMIREZ HIDALGO MORALES ALCALÁ MERCEDES 2620I961E APDO QUINTO
caso, can cargo a los fondos del Programa Lingua. ESPAÑOL REALP 35O04396Y 1500 ANTONIA 30190499D 1 1 0 0 CARMEN Í3177308S APDO SECUNDO 2 c )
ISABEL RAMIREZ SEVILLA 13 00
ESTRELLA ESTRELLA 1300 LOURDES 2 5 0 7 1 9 S 9 B ANGUSTIAS 312246780 APDO QUINTO
M* DOLORES 2722970SP RANDON REINA
Segundo. Excluir las solicitudes y denegar las ayudas FERNANDEZ MEDINA
QUITERÎ0 A 27829106A 1100 MARGAR 1 TA 24883268M 1 1 0 0 RIHEL FERNANDEZ ANA M* 2838S67S0 APDO TERCERO 1 . i b )
RECHE SANCHEZ 1 3 00 PORRAS ENTRAKBASAGUA M* A5UNCIO 2S989604H APDO QUINTO
FRANCO RAMIREZ 2887S661N 1500 M* CONCEPC 7S22392SX
a los profesores relacionados en el anexo II de esta ALBERTO PRAPft GUERRERO CRIST08ALI 2869Î633B APDO TERCERO 1 . l b )
GALDÓN CONEJO 248817S6J 1100 REYES SILVA JUAN- ANTON 2 4 7 9 S 2 0 2 Q 1 1 0 0 BUIZ ALFONSO MARIA 2729014SR APDO QUINTO
Orden por alguna de las siguientes causas, correspon- GALLEGO GOMEZ GABRIELA RIVILLA CAMPOS /5989270Y 1100
ROSAR 10 30190328E 1100 FABIOLA SAEZ GARCIA MIGUEL J O S 2641S108E APDO QUINTO
dientes a los apartados que se citan en la Orden de GALLEGO ROSILLO 1500 RODRIGUEZ RUIZ M' DEL PUE 2S380910N 1 3 0 0 SANCHEZ MOEENO CAPILLA. 2 S 8 8 2 0 4 3 M APDO QUINTO .
convocatoria de 10 de noviembre de 1993. JOSE ANTON 13613629Y ROLDAN GARCIA
GALLO TORRE 1300 HORACIO 23679338X 1300 SANTOVETY CLAVIJO ANA M* 32027202R APDO S.ESUVDO 2 c)
PILAR 24174742V
GARCIA TORRES 1100 ROMERA FERNANDEZ JUANA 24139899L 1300 TENES SÁNCHEZ FRANCISCA 787233SX APDO SEGUNDO ." c ]
GARRIDO MORA MANUEL 259086S9X 7S422202G APDO SEGUTTOO 2 •el
1. No tener tres años de experiencia en la enseñanza 1100 ROMERO ALBERCA TERESA 30414161L 1100 TOMENO MORALES SANTIAGO

de idiomas extranjero. Apartado Segundo 2 a). GARRIDO VAZQUEZ M' DOLORES 75088996E ROMERO DOMÍNGUEZ TORRES CERE20 FELIPE 13283676A APDO TERCERO 1.l.bl
1300 ROCÍO 1297862H 1 1 0 0 M* ELENA 27S17706T APDO SEGUNDO 2 a)
2. No estar impartiendo actualmente el idioma para GLEZ DE CASTEJON AND M'M ANGELES 87760.2 3M •1500 ROMERO FABRIQUE CARMEN 36006487X 1 3 0 0
TORRES RAMOS
UBERA GIMÉNEZ DOLORES 30023939S APDO QUINTO
GODOY MALO LUISA 31810476G RUBIO MONGE
el que solicita la actividad de formación. Apartado 1100 FRANCISCO 7 5 3 0 5 3 0 3 Z 1 5 0 0 VAZQUEZ HINOJOSA ' ANTONIO 2591S324K APDO QUINTO
GOMEZ CAMACHO VITORIA 2409S477X 1100 RUIZ VICO ZOYO BAILÓN FCA FLOREN 74623666M APDO QUINTO
Segundo 2 b).' 30438546R ELENA 23670192H 1 3 0 0
GOMEZ LOPEZ MANUELA 1100 SALAS SANCHEZ
3. Haber disfrutado durante el curso 1992/93 de una GLORIA 32847457F 1500 ANEXO III
GONZALEZ DIAZ JESUS Ï SAI 746282S9K 1300 SANCHEZ OSOR 10
ayuda de la Acción I del Programa Lingua o de una GUARDIA UREÑA JUAN ANTON 25302271V CARMEN ELE 74628210H 1 1 0 0
1100 SANTAMARÍA OLCINA MARINA 2057730N UOO PROGRAMA LINGUA ACCIÓN IA
ayuda económica individual de una Administración edu- GUTIERREZ RAMIREZ FELIPE 25903398Q 1100 SCHEZ-OSORI0 SANCHEZ
HERNANDEZ GARCIA 25908287Y JOAQUIN 31154861G 1 1 0 0 O.N.I. Apellidos Nombre
cativa pública para estancia en el extranjero. Apartado DOLORES 1300 SERRANO BENÍTEZ 80129974K 1500
HERNANDEZ SANCHEZ M" ANGELES 6525602L CARMEN
Segundo 2, c). 1100 SERRANO REINA
HERRERA TAPIA M" DOLORES 2S090469E 1100 ENCARNACIÓ 7 4 6 2 3 8 5 8 J U O O
4. No tener como una de las actividades regulares la SERRANO SANCHEZ PAULA 558S089D U O O RENUNCIA A LA AYUDA (Conteste si o no)
HERRERO MILLAN K' JOSE 333S9874F
enseñanza de una o más lenguas del Programa Lingua, H I HOJOSA PEREZ 2592È519E noo SERRANO SANCHEZ ROSA M" 2 2 4 1 8 0 4 I X uoo
TERESA SIERRA LOPEZ uoo /Completar soto en el coso de que la respuesta sea afirmativa).
en centros docentes públicos o privados. Apartado Se- HOLGADO ESPADA noo LUIS 26438935K
ROSARIO K* ,-5085202E
gundo I,a). HURTADO ROMERO M* DEL ROS 7 792003V noo TERUEL HORAGUES M* DOLORES 2 5 8 5 0 2 4 4 S uoo OATOS BASCAMOS
5. Tener la actividad una duración inferior a dos JIHENEZ ARTIME noo TITOS GALIAN ANTONIO 2 5 8 9 9 1 4 6 L uoo
CONCEPCIÓN 2661341ST TORIBIO RUIZ
semanas .y cuarenta horas lectivos. Apartado Primero, 3. LÁZARO MATEO 23614168N noo MANUEL 259S5938R 1 1 0 0
JOAQUIN TORRES GUTIERREZ
6. No tener la/actividad como finalidad principal el LINARES RUIZ M" ISABEL 7S0S8177T noo ANUNCIACIÓ 7 1 2 4 9 0 5 9 G 1 3 0 0
perfeccionamiento docente y formativo del solicitante. LONGAY MARTIN M" JOSEFA 24822331H 1100
UREÑA RUIZ MAGDALENA 2 5 9 0 7 1 2 3 S uoo
noo
UTRERO GALLARDO ANGELA 301717310 1500 Código de la entidad bancària

M" DOLORES 2 8 S 8 9 8 9 3 L uoo


Apartado Primero, 2. M' ANTONIA 7S3620OBR VELEZ FERNANDEZ Código de la sucursal
7. Solicitud fuera de plazo. Apartado Quinto. LOPEZ DE LA 0 Y SAEZ M' TRINIDA 31628404T 1300 Número de C/C
1500
VENTERO BERNAL ANGELICA 34031913D 1 3 0 0 Número de hijos a efectos fiscales
LOPEZ GARCIA FRANCISCO 28432734L VENTO MARTELL 19872626M uoo
Tercero. Los profesores seleccionados deberán remitir, LOPEZ LOPEZ M" LUISA 28418064T noo VICENTE MELERO
GLORIA
Tipo de retención aplicado en la última nómina de haberes
en el plazo de veinte días naturales a partir del día LOPEZ MORENO M' TERESA 30494429V noo VICENTE PECINO
ROBERTO :2:3303A 1300
siguiente al de la publicación en BOJA de esta Resolución, LOPEZ MEZQUITA MOLIN M' TERESA 242893S8R noo VILLEGAS MONTERO
J . MIGUEL 4 5 C 4 8 8 0 4 S U O O Dalos de la actividad:
al Instituto Andaluz de Evaluación Educativa y Formación LOSILLA MARTINEZ JOSE M" 27180676N noo ZAFRA JORDAN
ANA 28697560T 1100
Denominación
del Profesorado lo aceptación o renuncia de dicha plazo, MADERAL ANDRES M' ISABEL 119462808 noo JUAN PEDRO : 6 1 9 6 4 9 4 T uoo Ceniro organizador
según el modelo que figura en el anexo lli de la presente MANCHADO GTEZ DE TEN ROQUE 862369ÎG noo Lugar de celebración
Resolución. La no confirmación de ¡o actividad a realizar MARTIN CAÑO M' AGUSTÍN 7940112Y noo Fecha de celebración

supondrá la renunció automática a la ayuda concedida. MARTIN CONTRA M' LUISA 786S604H upo. RELACIÓN DE SOLICITUDES EXCLUIDAS DE AYUDAS Número de semanas
Coste de lu inscripción y enseñanza
MARTINEZ PALACIOS TERESA 26178480H 1100 PARA LA FORMACIÓN CONTINUA DE PROFESORES Y
Cuarto. Contra la presente Resolución podrán pre- MAZUELO FLORES ELISA 75342556F 1300 FORMADORES DE LENGUAS EXTRANJERAS DE ACUERDO
C O N LA ACCIÓN I DEL PROGRAMA LINGUA
sentarse reclamaciones ante el Instituto Andaluz de Eva- MEDAROE AGUSTÍN M' ISABEL 9673095S noo B Profesor l U Profesora
luación Educativa y Formación del Profesorado, Avda. MONTAÑÉS GUTIERREZ AURORA M" S2S32830K 1500 limo. Sr. Director del Instituto Andaluz de Evaluación
República Argentina 24 planta 11, 41011 Sevilla, en el 26199782E 1100 ANEXO II
MORA COMINO DIEGO Educativa y Formación del Profesorado.
plazo de diez días hábiles contados a partir del día MORA LOPEZ FERNANDO J 31606927C 1100 APELLIDOS NOKBKE NI F CAUSAEXCLU
siguiente al de su publicación en BOJA. MORENO GARCIA JUAN 75837319V 1100 ABAD RODRÍGUEZ CARKEN " 2 7 4 9 2 4 < Û G A>DÜ y U J M Ü («B.O.J.A.» 15-4-94)

i**** %

2»<
Re§ÚJÍíenes
OPOSICIONES AL CUERPO («D.O.G.C.» del 14 de enero). b) Grupos sociales con caracte- faus Curriu con efectos del 9 de
DE MAESTROS EN ANDA- Los puestos de trabajo vacantes, rísticas y necesidades específicas. marzo de 1994.
LUCIA.— En el «B.O.E.» de! por especialidades y códigos, se c) Población analfabeta absolu-
22 de abril se ha publicado una publican en el anexo a la citada ta, especialmente la que se en- • ACCESO AL CUERPO DE
resolución de 8 de abril, de la Di- resolución, con indicación de la cuentra en edad activa, d) Mino- PROFESORES DE SECUNDA-
rección General de Personal de zona a la que pertenecen, de las mios «Miguel Hernández». En rías étnicas e inmigrantes. Quie- RIA EN CANARIAS: CO-
la Consejería de Educación y localidades y los municipios y de virtud de esta resolución se con- nes deseen participar en esta con- RRECCIÓN.— Por orden de 11
Ciencia, por la que se anuncia los centros respectivos. Todas las vocan los premios «Miguel Her- vocatoria dirigirán sus candida- de abril, que se ha publicado en
convocatoria para la provisión vacantes corresponderán a pues- nández», correspondientes a turas al director general de For- el «B.O.E.» del 20 de abril, se
de plazas situadas en la Comu- tos de trabajo. cuyo funciona- 1994, dotados económicamente mación Profesional Reglada y corrigen errores en la orden de
nidad Autónoma de Andalucía, miento esté previsto en la plani- con arreglo a la siguiente distri- Promoción Educativa y las pre- 10 de febrero de 1993, por la que
en el cuerpo de maestros, y pro- ficación escolar. Para ampliar bución: un primer premio de sentarán en el Registro General se nombran funcionarios de ca-
cedimiento para la adquisición esta información aconsejamos la 1.000.000 de pesetas, un segun- del Ministerio de Educación y rrera a los seleccionados en los
de nuevas especialidades. En el lectura del «D.O.G.C.» del 20 de do premio de 500.000 pesetas y Ciencia (Los Madrazo, 15-17. procedimientos selectivos de in-
número 3.187 de ESCUELA ES- abril, citado anteriormente, pá- un tercer premio de 250.000 pe- 28071 Madrid), o por cualquie- greso y accesos, entre otros, al
PAÑOLA de fecha 21 de abril, ginas 2727 a 2753. setas. Los galardonados recibi- ra de los procedimientos previs- Cuerpo de Profesores de Ense-
se ha publicado la convocatoria rán igualmente una distinción tos en la legislación vigente. Los ñanza Secundaria, convocados
íntegra y los anexos I y II. En ese PLANTILLAS DE PERSO- acreditativa. El importe de los candidatos deberán presentar los en 1992 por el Gobierno de Ca-
mismo número se ha publicado NAL DOCENTE EN CATA- premios se hará efectivo con car- documentos que se indican en la narias.
igualmente el texto íntegro de la LUÑA.— El «D.O.G.C.» del 20 go a la aplicación presupuestaria convocatoria. El plazo de pre-
convocatoria para cuerpos de Se- 18..12.422k.480 de los Presu- • CENTROS PRIVADOS DE
de abril publicó la resolución de sentación de los trabajos es de
cundaria, excepto ios anexos. puestos Generales del Estado. NAVARRA.—En el «B.O.N.»
14 de abril, de modificación de veinte días naturales desde el si-
Podrán concurrir a estos premios guiente al de la publicación de es- del 8 de abril se ha publicado la
resolución de 3 de enero de 1994,
aquellas instituciones públicas o ta resolución en el «B.O.E.». resolución 36/1994, de 25 de ene-
por la que se aprueban las plan-
VACANTES PARA EL CON- privadas sin ánimo de lucro le- ro, del director general de Edu-
tillas de personal docente de los
CURSO DE TRASLADOS DE galmente constituidas de todo el cación, por la que se autoriza el
centros públicos de Educación i BAJA EN EL CUERPO DE
MAESTROS DE CATALU- Estado que se hayan destacado abono de los gastos de funciona-
Infantil, Educación Primaria, MAESTROS.— Por orden de 25
ÑA.— El «D.O.G.C.» corres- por el desarrollo de actividades miento a los centros privados de
Educación General Básica y de marzo, que se ha publicado en
pondiente al 20 de abril publicó cuyos objetivos sean la alfabeti- Navarra por sus unidades con-
Educación Especial en Cataluña el «B.O.E.» de! 20 de abril se
una resolución de 14 de abril por zación y la mejora de la forma- certadas, correspondiente al pri-
para el curso 1993-94. acepta la renuncia a la condición
la que se hacen públicos los pues- ción básica o cualificación pro- mer bimestre del año 94. Igual-
de funcionaría a ia maestra En- mente, en el mismo «B.O.N.» se
tos de trabajo vacantes que hay CONVOCADOS. LOS PRE- fesional de la población adulta, carnación Vilches Collado, cau-
en centros públicos de Educación de los siguientes grupos sociales: ha publicado otra resolución,
MIOS «MIGUEL HERNAN- sando baja en el mencionado 38/94, de 25 de enero, del direc-
Infantil, Educación Primaria, DEZ».— Por resolución de 8 de a) Población en edad activa y en cuerpo. Igualmente, en el mismo
Educación General Básica y situación de desempleo que re- tor general de Educación, por la
abril, de ia Dirección General de «B.O.E.» se publica otra orden que se autoriza el abono de las
Educación Especial en Cataluña, Formación Profesional Reglada quiera programas de formación de 4 de abril por la que se acep-
para su provisión según las con- básica para aprovechar con ren- subvenciones a la enseñanza pri-
y Promoción Educativa, que se ta la renuncia a la condición de vada en niveles no universitarios,
vocatorias efectuadas por la re- ha publicado en el «B.O.E.» del dimiento otras enseñanzas de ca- funcionaria de carrera en el cuer-
solución de 4 de enero de 1994 rácter profesional o académico. correspondiente al primer bimes-
21 de abril, se convocan los pre- po de Maestros a Natalia Gon- tre del año 1994.
32 (618) / Num. 3.188 • 28 de abril de 1994 - ESCUELA LEGISLACIÓN

CANARIAS • CANARIAS • CANARIAS • CANARIAS • CANARIAS


Convocadas oposiciones para cuerpos docentes
El «B.O.C.» de 19 de abril publicó la orden de 14 de abril La Dirección General de Personal comunicará a los Órganos • Parte B del temario: anexo II de la Orden Ministerial
de 1994, por la que se hace pública la convocatoria de proce- de selección afectados qué plazas deberán reservarse para los de 22 de febrero de 1994 («B.O.E.» de 28).
dimientos selectivos de ingreso y acceso a los Cuerpos de aspirantes con la condición legal de minusválidos de las del
Maestros, de Profesores de Enseñanza Secundaria y de Pro- sistema de acceso libre, una vez se conozcan las especialida-
fesores de Escuelas Oficiales de Idiomas. des en las que se presenten solicitudes para participar por es- BASE ESPECIFICA. C U E R P O DE PROFESORES
El proceso selectivo constará de las fases de oposición, con- ta reserva. DE ESCUELAS OFICIALES DE IDIOMAS
curso y prácticas. En el caso de que las solicitudes superen el número de pla-
Las pruebas de la fase de oposición comenzarán a partir zas reservadas, su distribución entre las diferentes especiali- La distribución de plazas por especialidades y sistemas de.
del día 28 de junio de 1994 y deberán haber concluido el día dades se llevará a cabo de forma proporcional al número de cobertura es la siguiente:
31 de julio de 1994. aspirantes.
Los temarios establecidos para las diferentes especialida- Especialidad Acceso Turno Tots
Los aspirantes deberán estar en posesión o reunir las con-
des se señalan en la base específica de cada Cuerpo. diciones para que les pueda ser expedido alguno de los títu- A-A Libre
El número de plazas que se convoca es de 223, cuyo des- los de Maestro, Diplomado en Profesorado de Educación Ge- Inglés 6 8 14
glose por Cuerpos y sistemas de cobertura es el siguiente: neral Básica o Maestro de Primera Enseñanza. Francés 4 4
En el caso de titulaciones obtenidas en el extranjero debe- Alemán 5 5
Minusválidos Acceso Acceso Func. Turno Total rá estarse en posesión de la credencial que acredite su homo- Total 10 13 23
(A-A) (B-A) Labor. Libre logación o su reconocimiento para el ejercicio de la profe-
C. Maestros 3 — — 4 101 108 sión de Maestro en aplicación de la Directiva 8 9 / 4 8 / C E E . La Dirección General de Personal comunicará a los órga-
C.P.E. Secundaria 3 — 46 — 43 52 Los temarios sobre los que versarán las pruebas selectivas nos de selección afectados qué plazas deberán reservarse pa-
C.P.E.O. Idiomas 1 10 — — 12 23 en las distintas especialidades serán los siguientes: ra los aspirantes con la condición legal de minusválidos de
— Parte A del temario: anexo I de la Orden Ministerial las del sistema de acceso libre, una vez se conozcan las espe-
Tota) 1 10 46 4 156 223
de 9 de septiembre de 1993 («B.O.E.» de 21). cialidades en las que se presenten solicitudes para participar
— Parte B del temario: anexo II de la Orden Ministerial por esta reserva.
La distribución de estas plazas, por especialidades y según de 9 de septiembre de 1993 («B.O.E.» del 21). En el caso de qué las solicitudes superen el número de pla-
los sistemas establecidos para ser cubiertas (reserva de mi-
zas reservadas, su distribución entre las diferentes especiali-
nusválidos, reserva para acceso de Cuerpos docentes del Gru-
BASE E S P E C I F I C A . C U E R P O D E PROFESORES dades se llevará a cabo de forma proporcional al número de
po A al Cuerpo de Profesores de Escuelas Oficiales de Idio-
D E E N S E Ñ A N Z A SECUNDARIA aspirantes.
mas, reserva para acceso de Cuerpos docentes del Grupo B
al Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria, reserva Los aspirantes deberán estar en posesión o reunir las con-
La distribución de plazas por especialidades y sistemas de diciones para que les pueda ser expedido el título de Doctor,
para acceso al Cuerpo de Maestros del personal laboral do-
cobertura es lá siguiente: Ingeniero, Arquitecto, Licenciado o equivalente a efectos de
cente, según lo dispuesto en la Disposición Adicional Sépti-
ma de la Ley 2/1987, de 30 de marzo, de la Función Pública docencia, según se contempla en anexo II del Real Decreto
Especialidad Acceso Tumo Total 850/1993, de 4 de junio.
Canaria, y acceso libre), se encuentra recogida en la base es-
pecífica de cada Cuerpo. B-A Libre Los temarios sobre los que versarán las pruebas selectivas
Filosofía 2 2 en las distintas especialidades serán los siguientes:
Griego 2 1 3 Parte A del temario: anexo VI de la Orden Ministerial de
Latín 1 2 3 9 de septiembre de 1993 («B.O.E.» de 21).
BASE ESPECIFICA. C U E R P O DE MAESTROS
Parte B del temario: anexo VII de la Orden Ministerial de
Lengua Castellana
9 de septiembre de 1993 («B.O.E.» de 21).
La provincia en la que los aspirantes realicen las pruebas y Literatura 5 5 Î0
selectivas será el ámbito para el desarrollo de la fase de prác- Geografía e Historia 5 5 10
ticas y para la adjudicación de destino en adscripción provi- Matemáticas 10 10 20 P L A Z O DE P R E S E N T A C I Ó N
sional, salvo excepciones motivadas por necesidades del ser-
Física y Química 5 5 10 El plazo de presentación de solicitudes y documentación
vicio.
Biología y Geología 5 5 10 finaliza el día 9 de mayo.
La distribución de plazas por especialidades y sistemas de
cobertura es la siguiente: Dibujo 3 2 5
Educación Física 4 4 I M P O R T E D E LA TASA
Especialidad Func. Turno Total Tecnología Sanitaria 2 2
Tecnología Informática El importe de la tasa de inscripción, conforme a lo dispues-
Labor. Libre
to en el artículo 36, apartado 1, de la Ley 3/1993, de 27 de
Audición y Lenguaje 15 1.5 de Gestión 2 3 5
diciembre, de Presupuestos Generales de la Comunidad Autó-
Educación Infantil 35 35 Total 46 46 92 noma de Canarias para 1994 («B.O.C.» de 31), en relación
Educación Física 10 14 con lo establecido en la Orden de la Consejería de Economía
Inglés 12 12 La Dirección General de Personal comunicará a los Órga- y Hacienda de 2 de marzo de 1993 («B.O.C.» de 22), será
Educación Especial 10 10 nos de selección afectados qué plazas deberán reservarse pa- el siguiente:
Música 22 22 ra los aspirantes con la condición legal de minusválidos de
104 las del sistema de acceso libre, una vez se conozcan las espe- — Para los Cuerpos de Profesores de Enseñanza
Total 108
cialidades en las que se presenten solicitudes para participar Secundaria y Profesores de Escuelas Oficiales de
por esta reserva.
Idiomas. 2.379 Ptas.
En el caso de que las solicitudes superen el número de pla-
PAIS VASCO • PAIS V zas reservadas, su distribución entre las diferentes especiali-
dades se llevará a cabo de forma proporcional al número de
— Para el Cuerpo de Maestros. 1.785 Ptas.

aspirantes. El pago de la tasa se llevará a cabo ingresando su importe,


Vacantes para el concurso Los aspirantes deberán estar en posesión o reunir las con-
diciones para que les pueda ser expedido el título de Doctor,
de forma directa o mediante transferencia bancària, a nom-
bre de oposiciones funcionarios docentes no universitarios-
de maestros en el P. Vasco Ingeniero, Arquitecto, Licenciado o equivalente a efectos de
docencia.
Canarias 1994, a cualquiera de las siguientes cuentas corrien-
tes:
En el caso de titulaciones obtenidas en el extranjero debe- — Caja General de Ahorros de Canarias. Oficina Principal
Cuerpo de Maestros. Puestos de Trabajo vacantes rá estarse en posesión de la credencial que acredite su homo- en Santa Cruz de Tenerife: c/c n.° 2065-0000-01-1114004194.
En cumplimiento de lo dispuesto en la base decimocuarta logación. — Caja Insular de Ahorros de Canarias. Oficina Princi-
de la Orden de 13 de octubre de 1993 de la misma Consejería Asimismo, los aspirantes deberán estar en posesión del Cer- pal en Las Palmas de Gran Canaria: c/c n.° 2052-0000-23-
(«Boletín Oficial de País Vasco» del 20), y posterior modifi- tificado de Aptitud Pedagógica o, en su caso, de la certifica- 0350118257.
cación de 4 de noviembre («Boletín Oficial del País Vasco» ción de haber prestado docencia durante dos cursos acadé- En ningún caso el abono de la tasa de inscripción supon-
del 6), por la que se anunciaron convocatorias para la provi- micos completos en centros públicos o privados debidamente drá la sustitución del trámite de presentación, en tiempo y
sión de puestos de trabajo en centros públicos de Educación autorizados, en las condiciones contempladas en el subapar- forma, de la instancia correspondiente.
Infantil, de Preescolar, de Educación Primaria, de Educa- tado 3.1.1. e) deTa base común 3 de la presente Orden. Los errores materiales, de hecho o aritméticos que se ad-
ción General Básica y de Educación Especial, es preciso pu- Según lo establecido en el subapartado 3.1.1 e) de la base viertan, podrán rectificarse en cualquier momento, de oficio
blicar las vacantes correspondientes al Cuerpo de Maestros. común 3 de la presente Orden, estarán dispensados de este o a instancia de los interesados.
En su virtud, dispongo: requisito quienes posean alguno de los títulos reseñados y tam- En cumplimiento de lo dispuesto en el artículo 74.4 de la
Artículo 1.° Publicar en el anexo a la presente Orden las poco se exigirá para las especialidades de Tecnología Sanita- Ley Territorial 2/1987, de 30 de marzo, de la Función Pú-
vacantes de los centros públicos de Educación Infantil, de ria y Tecnología Informática de Gestión. blica Canaria, los representantes de los sindicatos docentes,
Preescolar, de Educación Primaria, de Educación General Los temarios sobres los que versarán las pruebas selecti- debidamente acreditados al efecto y en número no superior
Básica y de Educación Especial, correspondientes al Cuerpo vas en las distintas especialidades serán los siguientes: a tres, podrán recabar información de los diferentes Órga-
de Maestros. — Para todas las especialidades, excepto Tecnología Sa- nos de selección y hacer constar en el acta de cada sesión cual-
Artículo 2.° Contra la presente Orden podrá interponer nitaria y Tecnología Informática de Gestión: quier cuestión que afecte al procedimiento selectivo.
recurso contencioso-administrativo ante la Sala de lo La presente convocatoria y cuantos actos administrativos
• Parte A del temario: anexo III de la Orden Ministerial
Contencioso-Administrativo de Tribunal Superior de Justi- se deriven de ella, así como la actuación de los Órganos de
de 9 de septiembre de 1993 («B.O.E.» de 21).
cia del País Vasco, en el plazo de dos meses a partir del día selección, podrán ser impugnados por los interesados en los
siguiente al de su publicación en el «Boletín Oficial del País • Parte B del temario: anexo IV de la Orden Ministerial casos y forma establecidos en la Ley 30/1992, de 26 de no-
Vasco». de 9 de septiembre de 1993 («B.O.E.» de 21). viembre, de Régimen Jurídico de las Administraciones Pú-
Vitoria Gasteiz, 16 de marzo de 1994.—El Consejero de blicas y del Procedimiento Administrativo Común.
— P a r a las especialidades de Tecnología Sanitaria y Tec-
Educación, Universidades e Investigación, Fernando Buesa nología Informática de Gestión: Asimismo, la Administración educativa podrá proceder a
Blanco: la revisión de las resoluciones de los Órganos de selección,
(«B.O.M.E.C.» 18-4-94 y «B.O.P.V.» 20-4-94) » Parte A del temario: anexo I de la Orden Ministerial de conforme a lo previsto en la precitada Ley.
Nota de la Redacción.—El anexo al que se refiere la presente orden 27 de febrero de 1988 («B.O.E.» de 11 de marzo), corregida Para ampliar esta informacióh aconsejamos la lectura del
puede verse en el «B.O.M.E.C.» de 18 de abril, páginas 596 a 624 por la Orden Ministeril de 17 de marzo de 1988) («B.O.E.» «B.O.C.» n.° 48, de fecha 19 de abril de 1994, páginas 2234
y en el «B.O.P.V.» de 20-4-94, páginas 4569 a 4592 de 25). a 2259.
ESCUELA - Num. 3.188 • 28 de abril de 1994 / 33 (619)

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34 (620) / Num. 3.188 • 28 de abril de 1994 - ESCUELA AGENDA

?• M
! #â$PK ïjnfe-i
Análisis de lu práctica docente tíiííi.VÍ''}
S un libro que analiza la •••
E práctica docente desde
el punto de vista socio-
lógico y apoya sus reflexiones
mero uno en el ranking por tí-
tulos. Está por encima de to-
do tipo de revistas y periódi-
cos especializados en temas de
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teóricas sobre una detallada enseñanza, e incluso de suple-


investigación de la realidad mentos de educación de dia-
educativa. Asimismo propor-
J É l * '-.ti '¿^"'MK rios nacionales y tnu.y por fplpfilii
ciona elementos que ayudan a encima de las demás publica-
conocer mejor a un grupo de ciones profesionales.
profesionales de gran influen- WÊm •.'••--'•• i* v *mÊR La estructura de! libro es la JSLÍ À-.
cia en ía sociedad. Se descar- :
•A'M V:-'- * 5 >"??• ^m4- siguiente: Tras exponer ¡as
gan así tantos tópicos recogi- pricipales líneas del pensa-
Organización y Gestión Ortografía.
dos en aquellas evocaciones wÊËÈËBSËm miento sociológico en torno a
Educativa. machadianas sobre el maes- wm
Orientaciones y actividades.
Número 2. las profesiones, se analizan los M. a Pilar Buj Aigarra
tro, sobre su aspecto desaliña- WHBStSÊBBmfflBËÊÊBÈ datos resultantes de las entre-
Edita: Fórum Europeo de Ad- do, sobre el escaso reconoci- y M. a Jesús Joven Martínez.
vistas y cuestionarios destina- Edita: Didaco, S.A.,
ministradores de la Educación y miento social que se les dis- dos a una muestra representa- Barcelona.. 1993.
EDITORIAL ESCUELA ES- pensaba, ía rutina y el aburri- tiva del. Magisterio de la Co-
PAÑOLA. Madrid, 1994. miento en el aula. munidad de Madrid. Analiza
El Magisterio
Ei -autor hace un trabajo en el origen socia! y cultural, ei La expresión escrita, y más
en ¡a Comunidad de Madrid estatuto y práctica profesional
La monografía de este núme- el que combina técnicas de in- Un estudio sociológico. concretamente la Ortografía,
vestigación cualitativa (entre- del Magisterio, ia mentalidad plantea serios problemas tanto
ro se dedica al tema de «La Antonio Guerrero Serón. profesional y el significado
autonomía en la escuela», y so- vistas, observación participan- a escolares como a personas
Consejería de Educación. que atribuye el profesorado a
bre ello firma el editorial Xabier te, grupos de discusión) y, adultas. Este trabajo está pen-
cuantitativas (encuestas y es- Comunidad de Madrid. la función docente. A conti-
Garagorri. Continúan tres artí- sado sobre todo en aquellos que
tadísticas oficiales) cuyo obje- Madrid. 1993. nuación se detalla su ideolo-
culos sobre la evaluación inter- necesitan resolver dudas o am-
tivo no es otro que conocer las gía, actitudes y valores, que pliar sus conocimientos sobre el
na del centro educativo, por se comparan con los de otros
Bernardo Báez; la problemática características que definen ai tema. En esta obra se recogen y
maestro como grupo social y, Universidad donde obtuvo la grupos sociales. Finalmente, explican las normas básicas que
de la dirección escolar, por Jo- se estudia el asociacionismo
sé Luis Carbonell, y la Inspec- más. en concreto, como profe- unánime calificación de «ap- el adolescente y el adulto se ven
sión. to cun laude». de!, profesorado, desde el sin- obligados a utilizar con frecuen-
ción de las escuelas inglesas y la dicalismo profesional.
cuestión de calidad, por dos La obra procede de una in- Llama la atención, como cia. Junto a la teoría aparecen.
profesores de la Universidad de vestigación realizada en el De- dato curioso y de interés para Finaliza con una amplia bi- numerosos ejemplos, así como
Sheffield. Francisco Ramos, di- partamento de Sociología VI cuantos editamos ESCUELA bliografía y un anexo metodo- las excepciones que resulta im-
rector general de Coordinación de la Universidad Compluten- ESPAÑOLA, que en la en- lógico del diseño de la inves- prescindible conocer. El aspec-
y de la Alta Inspección, ocupa se de Madrid por Antonio cuesta realizada a los profeso- tigación, realizada. Las últimas to práctico está desarrollado por
la sección «entrevista», dedica- Guerrero Serón, que fue pre- res sobre los órganos de infor- páginas se destinas, ai cuestio- medio de ejercicios y dictados.
da a la Inspección en las 77 me- ' sentada como tesis doctoral en mación por los que éstos nario que sirvió de instrumen- Los primeros se realizan sobre
didas. En la sección «dossier» la Facultad de Ciencias Polí- muestran más interés, nuestro to principal de recogida de da- grupos de palabras de uso co-
Eduardo Soler examina la Ins- ticas y Sociología de dicha periódico aparece como el nú- tos. rriente y fragmentos de textos li-
pección de la burocracia: un terarios y periodísticos, con ei
análisis de la documentación fin de dar una amplia visión de
que los centros ponen a dispo- ios diferentes niveles de la Len-
sición de la Inspección. En la cumplimiento de los mismos, es- gua y afianzar conocimientos.
parte monográfica tres autores tablecer la relación que existe igualdad para vivir; diversidad En cuanto a los dictados, se en-
estudian la autonomía de los entre ei cumplimiento de los De- para convivir: Educar para no cuentran grabados en una cinta.
centros con los temas: Autono- rechos de la Infancia y las posi- discriminar. de casette y van acompañados
mía de gestión educativa: una bilidades de desarrollo humano, Edita: Ayuntamiento de Hospi- de las instrucciones correspon-
reflexión hacia el futuro desde despertar actitudes de solidari- talet (Barcelona).. dientes para su adecuada utili-
la práctica actual, por Benet dad y cooperación mediante la Septiembre, 1993. zación. Ai final se encuentran
Delcan; Autonomía escolar y comprensión de las causas que unas claves que permiten el
descentralización: la experiencia dan origen a los problemas autoaprendizáje.
mundiales, condicionando el de- El objetivo de esta publica-
de tres países europeos, por Fe- ción es promover los principios
rrer Julia; y La autonomía ins- sarrollo de los pueblos y, en par-
ticular, el desarrollo de la infan- de la convivencia democrática,
titucional: usos y abusos, por de la participación y del respeto
Gairín Sallan. cia por ser el sector de población Cultura Clásica.
más vulnerable y, por último, a las identidades y culturas di-
ferentes. Se ha editado desde el Para Segundo Ciclo de Ense-
propiciar el conocimiento de ñanza Obligatoria.
otros pueblos y el desarrollo de La Lengua Inglesa en área de bienestar social del
Ayuntamiento de l'Hospitalet Asunción Hevia González y
una actitud de respeto de los Educación Primaria. otros. Edita: CEP Nalón-
mismos, mediante el análisis de Oposiciones al Cuerpo de con el deseo de que la lectura y
los ejercicios que se exponen re- Caudal. Langreo (Asturias),
La infancia robada. su evolución histórica, el acer- Maestros.
camiento a su problemática ac- sulten de utilidad para conseguir 1993.
Teresa Vara. Miguel García Arreza y otros.
tual y sus formas de vida o cul- Colección. Biblioteca de Educa- que nuestros jóvenes aprendan
Edita: Cruz Roja Española. a convivir en la diversidad. El li-
Madrid, 1994. tura, poniendo de relieve los ele- ción. Ediciones Aljibe.
mentos que tenemos en común. bro constituye el número 6 de la La primera parte del trabajo
Granada, 1994. 3.250 pías. constituye una propuesta de Di-
colección «Participació» y sus
El texto, redactado y basado capítulos están destinados a de-seño Curricular base en torno a
La edición de esta unidad di- Este libro responde a ios cues- cuatro ejes temáticos: histórico,
sarrollar valores solidarios. Ca-
dáctica, compuesta de un texto en la serie «Stolen Chilhood»,
producida en colaboración con tionarios oficiales del área de Fi- da uno de los capítulos consta mitológico, literario y lingüísti-
y dos cintas de vídeo, tiene unos lología Inglesa, publicados en el de un enfoque teórico y una se- co, y que-se.adapta al entorno
objetivos pedagógicos que le distintas televisiones europeas y
norteamericanas, se debe a Te- «B.O.E.» del día 21 de septiem- del valle del Nalón, aunque po-
rie de sugerencias prácticas, tan-
dan sentido por sí misma y per- bre de 1993, a través de una or- to para las familias como para dría ser ampliable a otros.
miten trabajarla, tanto en el ám- resa Vara. Los mapas que se in-
cluyen, a Miguel Delgado. La den por la que se aprueban los la escuela y las asociaciones de En la segunda parte se ejem-
bito escolar como fuera de él. temarios que han de regir en los padres y madres. En el anexo se plifica el Diseño propuesto me-
Entre otros: el de proporcionar presente edición ha contado con
la subvención de la Secretaria de procedimientos de ingreso y ad- encuentran, entre otros docu- diante una unidad didáctica,
elementos para el conocimiento, quisición de nuevas especialida- mentos, la Declaración Univer- «Mitos y mitos», ya dispuesta
análisis y la interiorización de la Estado para la Cooperación In-
ternacional y para Iberoaméri- des para el Cuerpo de Maestros. sal de los Derechos del Hombre, para ser llevada al aula y que
Declaración y Convención de Cada uno de los 25 capítulos, consta, a su vez, de dos partes
direcciones útiles y bibliografía
Derechos de la Infancia, de tal ca (SECIPI), del Ministerio de
Asuntos Exteriores español. que corresponden en el mismo para niños, padres y maestros. diferentes, pero inseparables: la
manera que se propicie en los orden a los 25 temas de la opo- guía del profesor y los documen-
que hoy son niños y niñas, un Cruz Roja Española. Calle sición, comienza con una intro- Area de Bienestar Social.. tos del alumno.
ejercicio libre y coherente de es- Rafael Villa, s/n. (vuelta Ginés ducción, continuando con el de- Ayuntamiento de Hospitalet.
tos Derechos y en un futuro les Centro de Profesores del Na-
Navarro). 28023 El Plantío (Ma- sarrollo del tema y finaliza con Sección de Enseñanza. Rambla lón. Conde Sizzo, 2. 33930 Lan-
permita convertirse en adultos drid). Teléfono: (91) 335 44 44. un apartado de referencias bi- Just Oliveras, 23. 08091 Hospi- greo (Asturias). Teléfono: (98)
responsables, de velar por el Fax: 335 44 55. bliográficas. talet (Barcelona). 569 71 03.
AGENDA ESCUELA - Núm. 3.188 • 28 de abril de 1994 / 35 (621)

CONVOCATORIAS!
municaciones de experiencias Fechas: Presenciales: 27 de / Encuentro sobre experiencias cas «Emma Castelnuovo».
educativas. Mesa redonda: di- junio a 2 de julio. A distancia: de trabajo comunitario y adoles- Fechas: 18 y 19 de mayo (de
rección estratégica de las coope- entre mayo y junio). centes: Educación y salud. Ge- 17 a 21 hs.).
rativas de enseñanza. Rincón de Destinatarios: EGB/ESO, tafe (Madrid). Lugar: I.B. «San Isidro», ca-
experiencias: atención a la diver- FP, BUP, COU y de Universi- Organiza: Sercicio Psicopeda- lle Toledo, 39, Madrid.
sidad. Muestra: medios audiovi- dad de Física, Química, Mate- gógico Municipal, Delegación Contenido: Conferencia ple-
suales e informáticos necesida- máticas, Tecnología, etc. y estu- de Educación y Formación nària: «Visión didáctica del pa-
des educativas especiales, Edu- diantes del último curso de ca- (Ayuntamiento de Getafe). pel de las muestras». Comuni-
cación Infantil, Matemáticas, rrera. Fecha: 31 de mayo (de 10 a 20 caciones: Dependencia aleatoria
Cursos de animadores sociocul- Ciencias Sociales, Lengua e Dirección: Prof. Dr. Luis Ro- hs.). en la ESO; y Rutas matemáti-
turales y de profesores de adul- Idioma, CC. de la Naturaleza. sado. UNED. Facultad de Cien- Destinatarios: Profesionales cas. Talleres: Azar: errores in-
tos. Salamanca.' Dirección: Secretaría Técnica cias. Senda del Rey. Ciudad de la educación, servicios socia- tuiciones y aprendizaje; Errores
Organiza: Escuela Superior UCOERM. C/ González Ada- Universitaria. 28040 Madrid. les y salud, interesados o que y paradojas del azar; Aproxima-
de Expertos en Formación de lid, 12 - 4.° 30001 Murcia. Tfno.: (91) 398 71 58. Fax: 398 trabajan en programas comuni- ción a la probabilitada estadís-
Adultos (ESEFA). Tfno.: (968) 22 09 14. 66 97 o Santander, Tfno.: (942) tarios con adolescentes. tica; Software sobre probabili-
Contenido: La Escuela Supe- 27 65 88. Contenido: El encuentro se dad y estadística; inferencia es-
rior de Expertos en Formación desarrollará en los siguientes tadística: contraste de hipótesis.
de Adultos (ESEFA) organiza Cursos de inglés en Inglaterra o bloques temáticos: Educación y Inscripción: Antes del 10 de
sus cursos de verano, tendentes Irlanda para jóvenes. salud: trabajos de carácter Ínter- mayo.
a la preparación de animadores Organiza: Servicio de Acción disciplinar; programas de sexua- Dirección: S.M.P.M. «Emma
socioculturales y de profesores Social y Formación de Adminis- lidad; programas de alcohol, ta- Castelnuovo». Facultad de Ma-
diplomados en educación de tradores de la Educación. Minis- baco y otras drogas; programas temáticas. Despacho 519. Ciu-
adultos. Cada una estas especia- terio de Educación. de salud; y programas de orien- dad Universitaria. 28040 Ma-
lidades está estructurada en dos Destinatarios: Edad de 12 a tación y trabajo institucional. drid.
cursos lectivos. El primer curso 18 años, hijos de funcionarios o Dirección: Servicio Psicope-
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Fechas: 3 al 31 de julio (cua- Organiza: Hammersmith and
del mismo mes. mercado laboral. Madrid. 681 51 78. West London College y Univer-
Para la especialidad de ani- tro semanas). Organiza: Asociación Inter-
Contenido: En Eastbourne sity College Dublin.
mador sociocultural pueden ins- nacional para la Orientación Fechas: English Learning Ho-
cribirse las personas que reúnan (Inglaterra) o en Dublín (Irlan- Educativa y Profesional (AIOSP) ! ..t.*. sÂOtô
da). Tres clases diarias de inglés liday Centres. C/ Felipe de Paz,
alguno de los requisitos siguien- y la Asociación Española para m$m mm mm 16-20. entres. 2.° 08028 Barce-
tes: tener experiencia probada de 50 minutos, cinco días a la se- la Orientación Escolar y Profe-
mana, en grupos de 15 alumnos lona. Tfno.: (93) 339 96 69.
en animación, poseer título uni- sional (AEOPE).
versitario, estar o haber estado y con tres niveles de enseñanza. Lugar: Edificio de Humani-
Van acompañados de tutores. -"-•- mm
matriculado en una facultad o dades de la UNED, calle Senda
escuela universitaria. Para la es- Inscripción: Hasta el 15 de del Rey, s/n. Madrid. mmt ti • •
pecialidad de profesor diploma- mayo. Contenido: El programa de ...;—„.. ^M^HMMl u>nm«d(

Dirección: La inscripción se
do en educación de adultos pue-
realizará por correo y directa-
trabajo se estructurará en torno wmmm
den inscribirse las personas con a cuatro áreas: desarrollo de re-
título universitario y las que es- mente a la empresa responsable cursos humanos, orientación enII Jornadas: Los derechos del
tén o hayan estado matriculados Interway S.T.S. (C/ Alberto Al- menor en la vida cotidiana. Ma-
las regiones europeas, orienta-
en una facultad o escuela uni- cocer, 46. 28016 Madrid. Tfno.: drid.
ción y mercado laboral y orien-
versitaria. (91) 345 94 94) y, al propio tiem- tación y formación. Organiza: Liga Española de la
Dirección: ESEFA. Universi- po, se remitirá la ficha adjunta Educación y la Cultura Popular,
Dirección: Las inscripciones
dad Pontificia de Salamanca. al Servicio de Acción Social y se realizan en Travel Agency y colaboran: Unicef, DNI, Jó-
Calle Compañía, 1. 37002 Sala- FAE (C/ Amador de los Ríos, Wagons Lits. C/ Virgen de los venes contra la Intolerancia, Cursos de formación y actuali-
manca. Tfno.: (923) 21 84 19 o 1,3.° 28010 Madrid). Peligros, 21. 28013 Madrid. Mensajeros por la Paz, Aldeas zación del profesorado. Sala-
21 22 60. Infantiles SOS, Fonat, Asocia- manca.
Tfno.: (91) 532 99 08. Fax: 532
50 80. ción Prevención Malos Tratos, Organiza: Secretariado Na-
VI Congreso Nacional de FSIE. Funcoe, y Fointer. cional de Formación Profesio-
Actividades de formación para Fechas: 26, 27 y 28 de mayo. nal de la Conferencia Episcopal
Gandía (Valencia).
educadores de centros residen- Destinatarios: Profesionales Española.
Organiza: Federación de Sin-
dicatos Independientes de Ense- ciales. Comunidad de Madrid. (trabajadores sociales, psicólo- Lugar: Seminario de Calatra-
ñanza. Organiza: Dirección Gral. de gos, educadores, ludotecarios, va. Rosario, 18-28. Salamanca.
; Fechas: 12 al 15 de mayo. Educación de la Comunidad de pedagogos, maestros, médicos, Destinatarios: Educadores e
Contenido: Se celebrará este Madrid, y colabora el Instituto abogados, sociólogos, etc.). interesados en la educación de
Madrileño de atención a la In- Contenido: El encuentro se valores y en el diálogo fe-
Congreso con el lema «Estabi-
fancia. organiza a partir de cuatro te- cultura, en los cursos de EGB,
lidad y homologación» y «Ga-
rantía de futuro». Curso sobre innovaciones en la Contenido: «El juego», para mas base: Comunicación; Ocio- BUP, FP y ESO.
Dirección: FSIE. Comandan- enseñanza de la Física. Caste- educadores de niños de 0 a 6 ludotecas; Menor en riesgo; y Contenido: «La persona y la
llón. años (diferentes días de mayo y Menor y entorno. Además tres educación en valores en la Re-
te Zorita, 6. 28020 Madrid. Te-
léfono (91) 554 89 22. Organiza: UNED, Centro 7 y 14 de junio). «El sistema de temas transversales: Asociacio- forma (6-16 de julio: 100 horas).
Asociado Provincial de Vila- protección a la infancia en la C. nismo, agrupamientos sociales; «El diálogo fe-cultura en el ám-
VI Congreso estatal de coopera- Real (Castellón). de Madrid» (diferentes días de Los derechos del niño/a inmi- bito escolar» (6-16 de julio: 100
tivas de enseñanza. La Manga Lugar: Benicàssim y Vila-Real. mayo y junio). «Sensibilización grante; La convención de los de- horas). «Educar para la convi-
vencia y la paz (8-16 de julio: 80
(Murcia). Fechas: Presenciales: 11-16 corporal y relajación» (mayo y rechos del niño/a en España.
junio). Cada tema base se desarrolla a horas).
Organiza: Unión Española de julio. A distancia: entre junio y
julio). Dirección: Escuela de Educa- lo largo de los tres días y tiene Dirección: Secretariado Na-
Cooperativas de Enseñanza
(UECOE) y Unión de Coopera- Destinatarios: Profesores de dores. Avda. del Valle, 22. carácter monográfico. Los te- cional de Formación Profesio-
tivas de Enseñanza de la región EGB/ESO, FP, BUP, COU y 28003 Madrid. Tfno.: (91) 533 mas transversales se desarrollan nal de la Iglesia. Añastro, 1.
de Universidad, de Física, Quí- 22 49. Fax: 533 01 34. en horas comunes a todos los 28033 Madrid. Tfno.: (91) 766
de Murcia.
mica, Matemáticas, Tecnología, grupos. Cada tema se desarro- 55 00, Ext. 140 y 150 (de 9 a 14
Fechas: 3 al 6 de mayo.
Contenido: Comunicación etc. o estudiantes últimos cur- Cursos universitarios en la Fun- llará en conferencia, mesa re- hs.).
sos. dación Juan March. Madrid. donda, y experiencias/comuni-
institucional: la LOGSE: desa-
rrollo normativo. Ponencia: el Dirección: Prof. Dr. Luis Ro- Fechas: 3, 5,10 y 12 de mayo. caciones.
sado. UNED. Facultad de Cien- Contenido: Curso sobre «Las Inscripción: Hasta ei 12 de
equipo directivo como dinami- mayo.
zador pedagógico. Presentación cias. Senda del Rey. Ciudad grandes polémicas de la cultura Editorial Esvu*>la
Universitaria. 28040 Madrid. española», por José Luis Abe- Dirección: Liga Española de
de «Organización y Gestión la Educación y la Cultura Popu- Española
Educativa», revista del Fórum Tfno.: (91) 398 71 58. Fax: 398 llán, que se desarrollará en cua-
Européo de Administradores de 66 97. Vila-Real (Castellón), tro partes: ¿Qué se debe a Espa- lar. C/ Valleíiermoso, 54 - 1.°
la Educación. Comunicación Tfno.: (964) 52 31 61. ña?; La polémica de la ciencia 28015 Madrid. Tfno.: (91) 594 ADMINISTRACIÓN Y
institucional: la nueva forma- española; El ¡que inventen ellos! 53 38. Fax: 447 22 47. GESTION DE CENTROS DE
ción profesional, por Gregorio Curso sobre constructivismo y de Unamuno; España con o sin BACHILLERATO YEP
Anta, sudirector de FP reglada aprendizaje de la Física. Santan- problemas. III Encuentros del profesorado
del MEC. Ponencia: las nuevas der (Cantabria), Dirección: Fundación Juan de Matemáticas de Madrid.
Zacarías Ramo
tecnologías como apoyo a la ac- Organiza: UNED, Centro March. Castelló, 77. 28006 Ma- Organiza: Sociedad Madrile- 4.300 ptas.
tividad docente. Exposición: co- Asociado de Cantabria. drid. Tfno.: (91) 435 42 40. ña de Profesores de Matemáti-
36 (622) / Num. 3.188 » 28 de abris de 1994 ELA AGENDA

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Burling School
ïlpUllüilS das las gestiones necesarias en el
Travesía del Doctor Bastos, 2. Ministerio de Educación.
28220 Majadahonda (Madrid). — Programa en Irlanda: Las
Tfno,: (91) 634 65 28. edades de los participantes de-
Fax: 638 94 75. berán estar comprendidas entre
«s'í.i
10 a 18 años. Las fechas son del
rali 29/30 de junio al 27/28 de ju-
Barling School es una empre- lio, en una zona residencial de

lili 1 sa educativa dedicada a la ense-


ñanza de idiomas que dispone
de una moderna escuela en Ma-
Dublín, con estancia en fami-
lias. 15 horas de clases semana-
les, además de actividades y ex-
jadahonda, donde se imparte cursiones.
inglés, francés, alemán y espa-
ñol para extranjeros. A la vez es — Programa en Inglaterra:
promotora y organizadora de Estudiantes de 14 a 18 años, del
i i «II
i programas de verano y año aca-
démico en el extranjero.
29/30 de junio al 27 de julio, en
la ciudad de Hastings, en la cos-
ta sureste de Inglaterra. Estan-
cias en familia y 15 clases sema-
Programas que organiza:
nales en grupos de un máximo
— Año académico en de 15 alumnos.
EE.UU.: Barling School realiza
sus programas de año acadé- — Programa en Aleníania:
Isabel Còrdova, autora de libros infantiles y juveniles, realizando un libro-fórum. mico en colaboración con la or- Desde 10 años en adelante, del
ganización norteamericana Ben- 30 de junio al 28 de julio. Los
«Habituar a nuestros niños gico al personaje del «Cuen- El instituto de Bachillerato dal International, con sede en lugares son en Regensburg, ciu-
a la lectura «gozosa» es un tacuentos», que, día a día y de «Antonio Domínguez Ortiz», Cleveland (Ohio). El programa dad medieval de Baviera, y Be-
éxito que supone logros irre- forma inesperada transporta- de Vallecas, Madrid, celebró consiste en realizar un curso es- ratzhausen, zona residencial cer-
versibles y un reto para los ba a niños y grandes a su ver- el pasado día 20 un acto de colar (BUP o COU) viviendo en cana a Regensburg. Estancia en
educadores de hoy». Bajo es- dadero reino: el de la fantasía. homenaje al historiador que le una familia, asistiendo a un familias y quince clases semana-
te lema el C.P. El Enebral, de Completando esta oferta cul- da nombre. A las 11,30 termi- High School e integrándose en les.
Collado Villalba (Madrid), ha tural el centro ha sido igual- naron las clases para que los la vida y cultura americana. Los — Programa de Verano en
organizado su primera sema- mente escenario de una am- alumnos pudieran presenciar participantes deben tener entre EE.UU. en grupo: Edades de 14
na del libro, del 11. al 15 de plia y selecta exposición del li- el acto, que consistió en la 15 y 18 años, buen expediente a 19 años. 4 semanas: 28 de ju-
abril. Durante esta semana las bro infantil y juvenil, organi- inauguración de un aula cul- académico y aceptable nivel de nio al 27 de julio o 6 semanas:
aulas han sido escenario de re- zada en una doble vertiente: la tural, que lleva también el inglés. La familia que esta orga- 28 de junio al 7 de agosto, en
latos, cuentos e historias na- biblioteca de aula y la biblio- nombre de Antonio Domín- nización y la entidad colabora- New Jersey. Estancias en fami-
rradas por sus propios auto- teca temática general. Una vez guez Ortiz, y en el descubri- dora americana consideren ade- lias y curso de 12 clases semana-
res: Antonio Manuel Fabre- clausurada esta semana del li- - miento de un busto de bronce cuada para el estudiante podrá les.
gat, Montserrat del Amo, Isa- bro, educadores y padres si- con su figura. La obra, de la estar en cualquier lugar de los — Estancias individuales: Sin
bel Còrdova, Pablo Barre- guen afrontando el compro- escultora Isabel Soriano, que- EE.UU. y participará de modo clases ni actividades. Edades de
na...; ilustradores de la fanta- miso de animar a la lectura dó colocada en la sala de pro- altruista. El estudiante dispon- 14 a 18 años, 4, 6 u 8 semanas
sía infantil: Rocío Martínez; «gozosa, feliz y gratificante» fesores. El aula cultural co- drá en su zona de un coordina- con salidas a partir de junio, con
animadores a la lectura: José porque «es imposible amar los menzó a funcionar el pasado dor local de la organización al estancia en familias.
Luis Rodríguez de la Flor, So- libros, sentir el placer de leer- mes de marzo, con conciertos que podrá acudir en cualquier — Campamento de Inglés en
nia Estepa...; actores noveles los, si se considera, simple- de piano, conferencias, char- momento. Los estudios que se Sigüenza (Guadalajara). Edades
de la Escuela de Arte Dramá- mente, como una obligación». las y obras de teatro sobre te- realicen en EE.UU. son conva- de 7 a 14 años, del 30 de junio
tico han sacado de su baúl má- mas actuales. lidables en España. La organi- al 17 de julio, en el Colegio de
zación asesorará y realizará to- los HH. Maristas.

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