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UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA

INDOAMÉRICA

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS, DE LA EDUCACIÓN Y


DESARROLLO SOCIAL

CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA

Trabajo de Titulación previo a la obtención del título de Licenciada en Ciencias de la


Educación, Mención Educación Básica.

Autora
Fátima Lourdes Vera Muentes
Tutora
Mg. Verónica Pérez

AMBATO – ECUADOR
2019
INTRODUCCIÓN
Los servicios de calidad educativa han estado dirigidos hacia la búsqueda de un individuo
que logre intervenir en los procesos de integración social y transformación de sus acciones
en pro del bienestar individual y colectivo, para lograrlo, ha sido necesario revisar e
incorporar cambios conducentes a mejorar los recursos, procedimientos y el desarrollo de
situaciones orientadas hacia la consecución de estos objetivos. Subyace en esta idea el
docente y el desarrollo de sus actividades en el aula como elemento fundamental en la
configuración de participantes potencialmente críticos con capacidad de generar
conocimientos pertinentes a las exigencias de intervención. A partir de esta descripción,
se revela la trascendencia de las actividades educativas sustentadas en la participación de
los involucrados, sus propias experiencias con orientación guiada, permitir el intercambio
y profundización de la participación personal e interactiva. A pesar de estas exigencias,
en la realidad se destaca el constante reclamo producto de la acción educativa en
referencia a este. propósito. Este estudio está centrado en: Analizar el desarrollo de las
actividades intralúdicas y de integración en el aula y la construcción de conocimiento en
los alumnos de segundo año de educación básica de la escuela “Edén del Sade” ubicada
en el recinto “Valle del Sade” perteneciente al Cantón Quinindé a fin de indagar
posibilidades que orientadas por la vía de la participación de los alumnos, les permita la
búsqueda de respuestas y el entendimiento de lo que significa la integración y el
aprendizaje significativo del alumno.

El juego es un concepto que representa un excelente medio terapéutico introducido en el


aprendizaje, que debe ser parte del proceso educativo, por lo que permite a los niños
manifestar sentimientos acumulados ya sean positivos o negativos, contribuye así al
fortalecimiento de su personalidad, en este sentido, la Universidad Tecnológica
Indoamérica contribuye a la formación de profesionales en educación inicial y básica, al
desarrollo innovador de estas perspectivas
Con el trabajo implementado, se pretende contribuir al mejoramiento del desarrollo psico-
social, la conformación de la personalidad para evidenciar valores que orienten la
adquisición de saberes e interactúan con el placer, el gozo, la creatividad y el
conocimiento de los educandos y educadores.

El tema se considera de suma importancia ya que es fundamental para el desarrollo


armónico humano, no se trata de una ciencia, de una moda ni de algo extraordinario, sino
que la lúdica en su calidad de motivación es una actitud, o más bien una predisposición
del ser frente a la vida y a la cotidianidad.

Como lo dicen varios autores y lo afirma Baretta (2006), en la revista electrónica


Didáctica lo Lúdico en la Enseñanza-Aprendizaje del Léxico, menciona que el objetivo
de la metodología lúdica es presentar de forma sencilla los contenidos curriculares y
abordar así el aprendizaje en un sentido divertido, dinámico y productivo en la formación
integral de los educandos.
1. Planteamiento del problema
Contextualización del Problema
En vista que la educación ha trascendido y ha logrado muchos buenos resultados a medida
que se ido transformando la sociedad a partir del desarrollo educativo, la expansión del
conocimiento, el flujo de información, factores sobre los cuales crecientemente descansa
la humanidad y sitúa a las instituciones educativas en el centro del escenario con
requerimientos que impactan la formación escolar con nuevas formas de promover el
conocimiento como acto crítico es lo que hace posible insertar a las actividades lúdicas
dentro de la clase ya que se ha venido demostrando que los niños aprenden jugando y es
lo que en muchas ocasiones se evidencia en los niños cuando reciben clases monótonas
y hace la deserción y el desinterés estudiantil.
La escuela “Edén del Sade” está inmersa en esta realidad es por ello que este proyecto
busca que a los estudiantes del Segundo año de Educación General Básica, de manera
integral se formen para la vida con una amplia convicción en el empoderamiento de las
actividades intralúdicas y de integración relativa que vivimos como sociedad y dar lo
mejor por medio de diferentes manifestaciones de igualdad de un adelanto intelectual que
trascienda en el aprendizaje de los estudiantes de EGB del subnivel elemental.
Formulación del problema.
¿Cómo influyen las actividades intralúdicas y la integración de niños los De Educación
Básica en el Segundo Año De La Escuela De Educación Básica “Edén del Sade” del
Recinto Rural Valle del Sade De La Parroquia Malimpia Del Cantón Quinindé de la
Provincia De Esmeraldas En El Año Lectivo 2018 – 2019
Delimitación temporal: Se investigó en el periodo comprendido en el año lectivo 2018
– 2019.

Delimitación espacial: La investigación se realizó en la Escuela “¿Edén del Sade” de la


parroquia Malimpia, cantón Quinindé, provincia de Esmeraldas,
Sujetos de estudio: Docentes. Estudiantes de Segundo año de EGB.

Justificación
Las razones que sustentan esta investigación, son el producto de la indagación y
explicación sobre el desarrollo de las actividades del docente y su contraste con las
realidades dentro del ejercicio activo de la comunidad. Esto orienta a crear estrategias de
acción educativa y su incidencia en la construcción del conocimiento en los alumnos de
educación básica, así se desprende que, los objetivos presentados generan una
investigación que responde a reinterpretar un marco teórico estructurado sobre la base de
una reflexión que oriente la libertad de pensamiento en el plano del cómo, con qué,
cuándo, producir el conocimiento a través de la actividad del alumno. A esto se unen
consideraciones vinculadas a las prácticas, la acción dentro del aula, así como la
necesidad de buscar respuestas en desarrollo de actividades dentro del aula y el proceso
de construcción del conocimiento en alumnos de educación básica desde su nivel de
repercusión, que se constata en las dinámicas escolares, en los espacios donde interactúan
los educandos y que tienen un fuerte impacto en su propia lógica de construcción, lo cual
imprime al conocimiento, aunado a la interacción en el aula, pertinencia social y
educativa. Otro elemento que justifica este estudio está centrado en la de necesidad de
transformar las actividades educativas en su contexto para poder ofrecer respuestas de
acuerdo a las necesidades y requerimientos del entorno, esto supone que los docentes
deben estar preparados pedagógicamente para ser capaces de tomar decisiones sobre las
estrategias aplicadas, el contenido programático, la enseñanza y la organización de las
actividades que están exigiendo una práctica pedagógica centrada en la escuela, en los
alumnos.

Objetivos de la Investigación
Objetivos General
Analizar el desarrollo de las actividades de integración en el aula para la construcción de
conocimiento en los alumnos

Objetivos Específicos Identificar las actividades de integración que realiza el docente en


el aula

- Describir las actividades que realiza el docente en el aula para la construcción de


conocimiento en los alumnos de la tercera etapa de Educación Básica.

- Integrar la lúdicas en las actividades pedagógicas vinculadas con la construcción


de conocimiento de los alumnos en el subnivel elemental de educación Básica.