Planificación Anual

Año: 2° A

Docente a cargo: Cynzer Gladys

Escuela: EP N° 46

Año lectivo: 2019

Área: Ciencias Sociales

CONTENIDOS

Sociedades y culturas.

Cambios y continuidades.

• Vida familiar y relaciones sociales de diferentes grupos en la sociedad colonial.

• Jerarquías, derechos y obligaciones de los diferentes grupos sociales.

• Formas y lugares de sociabilidad e intercambio de distintos grupos sociales.

• Normas que regulan las relaciones y los intercambios entre los diferentes grupos sociales.

• La organización familiar y los roles de hombres, mujeres y niños en la sociedad colonial.

Cambios y continuidades en las comunicaciones en diferentes contextos históricos.

• La organización del espacio en relación con las comunicaciones en diferentes contextos históricos

• Trabajos y técnicas en relación con las comunicaciones en diferentes contextos

• Cambios y continuidades en las comunicaciones

• Relaciones entre nuevas tecnologías y cambios en la vida cotidiana de las personas

• Normas que regulan la circulación de información

SOCIEDADES, CULTURAS Y ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO

• La organización de las viviendas y los objetos de la vida cotidiana de diferentes grupos.

• Cambios y continuidades en los trabajos: los trabajadores y los trabajos en la vida colonial.

• Los trabajos y los trabajadores y las tecnologías involucradas en el proceso de fabricación industrial y
artesanal.
• Los trabajos para producir de forma industrial y artesanal.
• Diferentes técnicas y materiales para dar forma a los objetos.
• Las diferentes formas en que se organizan los espacios para obtener bienes a partir de un proceso industrial
y artesanal.
• El transporte de pasajeros en diferentes contextos.
• Modos en que las personas satisfacen sus necesidades de transporte según sus posibilidades y cultura.
 • Circulación de personas entre ámbitos rurales y urbanos.
• Diferentes formas en que el trabajo de la personas organiza y transforma los espacios en relación con el
transporte en diferentes contextos.
• Valoración de las normas como fundamento para la convivencia en una sociedad democrática.

Situaciones de enseñanza

• Reconstruir la vida cotidiana de distintos grupos sociales en la sociedad colonial en situaciones que requiera.

• Escuchar relatos, leer cuentos, mirar imágenes para conocer costumbres, actividades productivas, prácticas
religiosas, formas de recreación de distintos grupos sociales y étnicos (pueblos originarios, negros, blancos y
mestizos)

• Participar en intercambios para expresar sentimientos, ideas y opiniones sobre la heterogeneidad y

desigualdad social y compara con el presente.

• Leer fuentes de época para conocer cual era el lugar de los esclavos y las mujeres.

• Participar en conversaciones sobre los derechos de distintos grupos sociales y compararlos con el presente.

• Conocer a través de la consulta de diversos materiales cómo se realiza el producto en forma industrial. Qué
maquinarias se usan, cómo se transforman los materiales.

• Consultar diversos materiales para conocer los trabajos de las personas, identificar tareas y materiales sobre
los que se trabaja, las maquinarias y herramientas y los conocimientos necesarios para producir tal producto.

Presentación de ejemplos que den cuenta de cambios significativos en las comunicaciones así como algunas
continuidades en situaciones que requieran:

• Participar en conversaciones con el/la docente y los compañeros y realizar dibujos para recuperar las ideas y
conocimientos que tienen los niños/as acerca de cómo se comunicaban las personas en el pasado.

• Escuchar relatos e historias que describan las comunicaciones en tiempos de los incas para conocer quiénes
eran los mensajeros, cómo los elegían, cómo se entrenaban, qué tipo de mensajes llevaban y para quién lo
hacían, cuáles eran los recorridos.

• Observar ilustraciones sobre chasquis incas para analizar características de la vestimenta e identificar y
describir cómo eran las construcciones donde se realizaba el cambio de mensajero (tambos/postas).

• Realizar dibujos y escribir breves explicaciones en una línea de tiempo para organizar la información
obtenida acerca de cambios y continuidades en las comunicaciones.

• Presentación de ejemplos que permitan conocer la forma en que se producen bienes en forma industrial y
artesanal en situaciones que requieran:

• Realizar intercambios orales y dibujos que permitan recuperar los conocimientos e ideas de los niños sobre
la producción seleccionada.

• Conocer a través de la consulta de materiales diversos cómo se realiza el producto en forma industrial, qué
tipo de maquinarias se usan, cómo se transforman los materiales.

• Consultar textos, fotografías, videos para conocer los trabajos de las personas, identificar tareas y materiales
sobre los que se trabaja, las principales maquinarias y herramientas y los conocimientos necesarios para fabricar
el producto.
 • Consultar distintas fuentes de información para saber acerca de las v tecnologías para fabricar el mismo
producto de manera industrial y artesanal.

• Realizar intercambios orales y dibujos que permitan recuperar los conocimientos de los niños sobre los
transportes de acuerdo a su experiencia personal.

• Conocer a través del relato de la docente y de la lectura cómo viajan las personas en diferentes lugares:
cómo es el servicio, para qué se utiliza, los principales problemas que tienen los usuarios.

• Conocer a través de la lectura de folletos informativos y disposiciones municipales las normas de circulación
en la propia localidad.

• Participar en conversaciones entre los compañeros y con la docente para analizar su comportamiento
transeúnte y usuarios de diferentes medios de transporte y practicar el dialogo, la argumentación y la
deliberación.

• Intercambiar ideas sobre la propia circulación en el medio local para tomar conciencia de sus propios
derechos y responsabilidades.

• Uso de los medios de transporte.

INDICADORES DE AVANCE:

• Identificar algunas semejanzas y diferencias entre familias en contextos sociales diversos.

• Obtener información de diversas fuentes y establecer algunas relaciones entre la información que
proporcionan.

• Describir cómo era la vida de algunos grupos sociales en la sociedad colonial.

• Compara algunos aspectos de la vida cotidiana en la sociedad colonial con formas de vida actuales y
reconocer la heterogeneidad y la desigualdad.

• Explicar cómo se transforma un bien a partir de un proceso industrial o artesanal.

• Describir diferencias entre la producción de un bien en forma industrial y artesanal.

• Describir algunos cambios en las comunicaciones en distintos momentos del pasado y algunos efectos en la
vida cotidiana.

• Describir la prestación del servicio de transporte de pasajeros en diferentes contextos.

• Identificar algunos problemas que tienen los usuarios en relación con el sistema de transporte.

• Describir algunos cambios en las comunicaciones en distintos momentos del pasado y algunos efectos en la
vida cotidiana.

Aula Inclusiva:

Recuperar conocimientos previos de los alumnos: a través del utilización de estrategias anticipación el docente
puede facilitar la comprensión.
• Habilitar varios métodos de respuesta: incluye respuestas que involucren gestos, validar códigos construidos
en el aula.

• Fomentar un buen clima áulico: el docente debe vender a minimizar las distracciones y la sensación en
inseguridad de los alumnos.

• Trabajó en parejas: es importante habilitar además del trabajo en grupo la opción del trabajo de a pares.
alguno estudiantes que no participan en los grupos grandes por timidez o falta de seguridad en sí mismos a veces se
sienten más cómodos si trabajan muy bien de a dos.

Tic:

• Validar y comparar fuentes de información

• Generar búsquedas pertinentes en internet
• Registro en audio, video e imagen de todo tipo de actividades escolares.

Criterios de evaluación:

Evaluación constante , situaciones orales ; diálogo – corrección de actividades – realización de la autoevaluación.