CIENCIA

Rama del saber humano constituida por el conjunto de conocimientos objetivos y

verificables sobre una materia determinada que son obtenidos mediante la observación y
la experimentación, la explicación de sus principios y causas y la formulación y
verificación de hipótesis y se caracteriza, además, por la utilización de una metodología
adecuada para el objeto de estudio y la sistematización de los conocimientos.
ORGANIZACIÓN DE LAS CIENCIAS NATURALES CON BASE EN SU OBJETO DE
ESTUDIO.
Ciencias naturales, ciencias de la naturaleza, ciencias físico-naturales o ciencias
experimentales son aquellas ciencias que tienen por objeto el estudio de la naturaleza,
siguiendo la modalidad del método científicoconocida como método experimental.
Estudian los aspectos físicos e intentando no incluir aspectos relativos a las acciones
humanas. Así, como grupo, las ciencias naturales se distinguen de las ciencias
sociales o ciencias humanas (cuya identificación o diferenciación de
las humanidades y artes y de otro tipo de saberes es un problema epistemológico
diferente).
Las ciencias naturales, por su parte, se apoyan en el razonamiento lógico y el
aparato metodológico de las ciencias formales, especialmente de la matemática y
la lógica, cuya relación con la realidad de la naturaleza es indirecta. A diferencia de
las ciencias aplicadas, las ciencias naturales son parte de la ciencia básica, pero tienen
en ellas sus desarrollos prácticos, e interactúan con ellas y con el sistema productivo en
los sistemas denominados de investigación y desarrollo o investigación, desarrollo e
innovación (I+D e I+D+I).1
No deben confundirse con el concepto más restringido de ciencias de la Tierra o
geociencias.

NATURALEZA DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO: OBJETIVIDAD, CONSISTENCIA

LÓGICA, VALIDEZ DE ACUERDO CON LA EVIDENCIA, REPETITIVIDAD Y
FLEXIBILIDAD ANTE NUEVAS EVIDENCIAS.
El número de enemigos de la “auténtica ciencia” es sumamente reducido. Incluso Roszak, uno de
los líderes del movimiento anticientífico, no se declara totalmente en contra de ella. Roszak se
declara anticientífico, no en el sentido de querer despojar a la cultura de la ciencia, sino por la
oposición que mantiene a la dominancia cultural que ésta ejerce, y desearía situarla en un lugar más
subordinado en la sociedad para fundamentar ésta en una sensibilidad bien definida sobre lo
misterioso, el misticismo o el movimiento romántico. En realidad, más que oposición, lo que debe
destacarse es la enorme popularidad de que goza el término ciencia. En nuestro mundo todos los
que desean alcanzar un mejor conocimiento de la realidad que nos rodea se califican a sí mismos de
científicos. ¿A qué es debido tal aceptación? Durante muchos siglos, los sonidos que forman las
palabras “ciencia” y “científico” se han visto asociados a muchos descubrimientos que, directa o
indirectamente, han supuesto cambios espectaculares para la humanidad en diversos campos
(ingeniería, medicina, guerra...). Tras múltiples presentaciones simultáneas los términos
mencionados han adquirido, a través de un proceso de condicionamiento, una carga emotiva similar
a la producida por los fenómenos a los que se han visto asociados. A continuación intentaremos
averiguar el significado del término ciencia que lo caracteriza. Si analizamos las disciplinas
unánimemente consideradas como científicas (por ejemplo física, química o biología), cuyos datos
básicos poseen una aceptación universal, observaremos que todas ellas: 1º. Se ocupan de fenómenos
que tienen lugar en el mundo físico. 2º. Parten de unos postulados comunes. 3º. Poseen unos
objetivos generales, asimismo comunes. 4º. Utilizan el mismo método para alcanzar dichos
objetivos. Los postulados comunes a los que hacemos referencia son:
Determinismo: Se parte del supuesto de que el mundo -particular objeto de análisis de cada
disciplina- está sujeto a un orden y que los fenómenos naturales se encuentran relacionados entre sí
de forma determinada y estable. Si los hechos observados fueran caprichosos, es decir, no
estuvieran sometidos a leyes, una ciencia tendría poca utilidad, ya que debería ceñirse a una
compilación ilimitada de observaciones. ¿De qué nos serviría, por ejemplo, poseer una colección de
leyes de la gravedad cada una de las cuales sólo tuvieran vigencia para un observador en particular
en el momento de la observación?.

Relaciones limitadas: En nuestro mundo físico, no todo se encuentra relacionado con todo. Por
ejemplo el color de nuestros ojos no tiene nada que ver con el horario del cine. La existencia en
cada caso de un número limitado de factores relevantes -llamados normalmente variablespermite la
aplicación del método científico. Denominar variables a los factores o hechos tiene la ventaja, como
ha señalado McGuigan (1968), de que el nuevo término sugiere una cuantificación del fenómeno.
Cuando hablamos de leyes o relaciones nos referimos a relaciones de tipo funcional o causal.
Decimos que existe una relación funcional entre dos variables cuando al tener lugar un cambio en
una de ellas se produce un cambio en la otra. Debemos tener en Introducción a la Psicología Tema
1. La naturaleza del conocimiento científico. 3 cuenta que, en algunos casos, pueden darse también
relaciones no funcionales en las que, a pesar de que se puede verificar la existencia de algún tipo de
relación entre dos variables, un cambio en una de ellas no produce ningún cambio en las otra. Los
objetivos generales fundamentales a los que antes hemos aludido son de dos tipos:

Un objetivo descriptivo o componente operacional. Los hechos constituyen los datos básicos de
la ciencia por lo que deben ser definidos de forma no ambigua. Lo primero que hace un investigador
al interesarse por un fenómeno es observar cómo sucede. La ciencia es una especie de lenguaje que
describe la naturaleza.

Un objetivo explicativo o componente funcional. Al investigador no le interesan los hechos por sí

mismos o agrupados por categorías, sino las relaciones funcionales existentes entre ellos. Una ley
científica es una proposición que da cuenta de la existencia de una relación funcional entre hechos
observables. La misión de la ciencia es descubrir estas leyes, lo cual permitirá la interpretación,
predicción y control de los fenómenos naturales.

LA CIENCIA EN LA COSMOVISIÓN DE LOS PUEBLOS EN GUATEMALA Y OTRAS

CIVILIZACIONES EN LA HISTORIA DEL MUNDO.

La cosmovisión del Pueblo Maya es un sistema de valores que interpreta y

relaciona, el mundo, la vida, las cosas y el tiempo, es además, la explicación y
forma de dimensionar el Universo y la Naturaleza. La cosmovisión, vincula a los
seres humanos por medio del Cholq’ij, con todos los elementos que le rodean, con
las cosas visibles y con las fuerzas que solo se sienten, es una filosofía de vida que
propicia el bienestar material pero también la plenitud del espíritu.

Esta forma de explicar el mundo, la vida y las cosas, se define como una visión
cosmogónica, vinculante y holística que constituye en la actualidad una alternativa
para la construcción de una sociedad armónica, respetuosa y con profunda libertad
humana.
Nuestra cosmovisión es el sustento más profundo que nuestras abuelas y abuelos
crearon para explicarnos el origen de la vida, el origen y el desenvolvimiento del
universo.

La cosmovisión Maya es nuestra forma propia de ver, entender y vivir el sentido de

la vida. Nuestra espiritualidad y nuestras ciencias son la explicación minuciosa de
esta cosmovisión. Nuestros rituales sagrados, códices, inscripciones en piedras,
tecnología, arte, tejido, música, tradición oral y otros.

Según este pensamiento cósmico, los significados de la existencia y de la vida

consisten en correlacionar la conciencia más pequeña con la conciencia más
grande : Criatura-Universo. Criatura-Universo construye el sentir ético de
conjunto.

Se trata de la experiencia no mediada de comunidad. Visión integral de vida. Se

expresa culturalmente en desenvolvimiento espiritual, biológico, social y económico
de hombre-sociedad.

DESARROLLO DE LA CIENCIA EN GUATEMALA.

Avances Históricos

Federico Lehnhoff junto con Eduardo T. Cabarrús desarrollaron en 1910, el café soluble
desde Francia, pero por la Primera Guerra Mundial no se pudo comercializar, quedando
la patente en ese país y la fórmula que actualmente se usa es la misma, pues no ha sido
mejorada.

En ese mismo año el ingeniero y caficultor guatemalteco, Roberto Okrassa, desarrolló en

su fica de Antigua Guatemala una retrilla quebradora y pulidora que sigue siendo utilizada
mundialmente. Su invento recibió el nombre de "Retrilla Okrassa".

Investigaciones Recientes

Un poco más reciente, investigaciones sobre la formación de híbridos y maíces de alta

calidad de proteínas para Guatemala y Centroamérica, fueron llevadas a cabo por el
ingeniero Alejandro Fuentes Orozco, quien a dedicado su vida al estudio de la genética y
a mejorar el rendimiento de los cereales, el frijol, el sorgo, el ajonjolí, el arroz y las
hortlizas entre otras.

El Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Concyt)

Es el órgano rector en el campo del desarrollo científico y tecnológico en

Guatemala, creado en 1991, que se dedica a la promoción y la coordinación de las
actividades científicas y tecnológicas que realizan las instituciones participantes en el
Consejo.

Campos de Acción de la Ciencia y la Tecnología

El Concyt, para el mejor logro de sus objetivos, ha dividido sus funciones en comisiones
sectoriales como: agropecuaria, de construcción, de energía, de salud y de industria, al
lmismo tiempo que ha conformado comisiones intersectoriaqles para unir temas afines y
aprovechar al máximo los recursos de: biotecnología, calidad, medio ambiente, ciencias
básicas, información e informática y recursos humanos.

Debemos conocer que Guatemala tiene personajes que se dedican a la ciencia y a la

tecnología, que se han distinguido por su esfuerzo, y cada uno de ellos
en su campo, ha descubierto o inventado instrumentos o técnicas para mejorar la vida en
el país, por lo que merece la pena conocerlos, honrarlos y emularlos.

PASOS DEL MÉTODO CIENTÍFICO.

Observación:
Consiste en la recopilación de hechos acerca de un problema o fenómeno natural que
despierta nuestra curiosidad. Las observaciones deben ser lo más claras y numerosas
posible, porque han de servir como base de partida para la solución.
Hipótesis:
Es la explicación que nos damos ante el hecho observado. Su utilidad consiste en que nos
proporciona una interpretación de los hechos de que disponemos, interpretación que debe
ser puesta a prueba por observaciones y experimentos posteriores. Las hipótesis no deben
ser tomadas nunca como verdaderas, debido a que un mismo hecho observado puede
explicarse mediante numerosas hipótesis.
4
El objeto de una buena hipótesis consiste solamente en darnos una explicación para
estimularnos a hacer más experimentos y observaciones.
Experimentación:
Consiste en la verificación o comprobación de la hipótesis. La experimentación determina
la validez de las posibles explicaciones que nos hemos dado y decide el que una hipótesis se
acepte o se deseche.
Teoría:
Es una hipótesis en cual se han relacionado una gran cantidad de hechos acerca del mismo
fenómeno que nos intriga. Algunos autores consideran que la teoría no es otra cosa más
que una hipótesis en la cual se consideran mayor número de hechos y en la cual la
explicación que nos hemos forjado tiene mayor probabilidad de ser comprobada
positivamente.
Ley:
Consiste en un conjunto de hechos derivados de observaciones
y experimentos debidamente reunidos, clasificados e interpretados que se consideran
demostrados. En otras palabras la ley no es otra cosa que una hipótesis que ha sido
demostrada mediante el experimento. La ley nos permite predecir
el desarrollo y evolución de cualquier fenómeno natural.

INSTRUMENTOS Y EQUIPO BÁSICO DE LABORATORIO.

 Tipo de
Nombre y dibujo Función
material

1.- Embudo de vidrio

El embudo es un instrumento
empleado para
canalizar líquidos y materiales sólidos g Pude ser
ranulares en recipientes con bocas de vidrio, plás
estrechas. Es usado principalmente en tico.
cocinas, laboratorios, actividades
de construcción, industria, etc.

2.- Vaso precipitado

Un vaso de precipitados o vaso de Generalment

precipitado es un recipiente cilíndrico e de vidrio
de vidrio fino que se utiliza muy pero también
comúnmente en el laboratorio, sobre hay de
todo, para preparar o calentar plástico y
sustancias y traspasar líquidos. metal.

3.- Fiola

Es un recipiente de vidrio que se utiliza

sobre todo para contener y medir
líquidos.
Se emplean Material de
en operaciones de análisisquímico vidrio.
cuantitativo, para
preparar soluciones de concentraciones
definidas.

Permite: guardar sustancias para

almacenarlas los hay ámbar y Material de
4.-Frasco de reactivo transparentes los de color ámbar se vidrio.
utilizan para guardar sustancias que
son alteradas por la acción de la luzdel
 sol, los de color transparente se utilizan
para guardar sustancias que no son
afectadas por la luz solar

5.- Tubo condensador en

forma de hélice
Se usa para condensar los vapores que
se desprenden
del matraz de destilación, por medio de De vidrio.
un líquido refrigerante que circula por
éste, usualmente agua.

6.- Tubo condensador lineal

Su uso es similar al tubo refrigerante en

De vidrio.
forma de hélice solo que este es lineal.

7.-Probeta milimetrada

Es un instrumento volumétrico, que

permite medir volúmenes considerables
De vidrio.
con un ligero grado de inexactitud.
Sirve para contener líquidos.

8.- Pipeta Es un instrumento volumétrico de De vidrio

laboratorio que permite medir
 la alícuota de líquido con bastante
precisión.

9.-Pera de decantación

Se emplea para separar dos

líquidos inmiscibles, o sea, para la
De vidrio.
separación de fases líquidas de
distinta densidad.

10.- Balón de base plana

Está diseñado para calentamiento

uniforme, y se produce con distintos De vidrio.
grosores de vidrio para diferentes usos.

11.- Mechero de alcohol o

ron

Sirve para calentar sustancias con De vidrio o

alcohol o ron. metal.

PROYECTOS GUIADOS DE APLICACIÓN DEL MÉTODO CIENTÍFICO.

La utilización del método científico en aula permite una mejor comprensión de cómo
funciona la ciencia. Para poder abordar esta temática entendemos que las investigaciones
escolares son una combinación de una variedad de estrategias de búsqueda, planificación
e interpretación de la información proveniente de diversas fuentes. La observación
sistemática de un fenómeno puede ser el disparador para la formulación de preguntas que
son la instancia inicial de una investigación. La capacidad de formular preguntas
investigativas no es innata y debe aprenderse.
La elaboración de preguntas y problemas es central en las investigaciones científicas junto
a la formulación de hipótesis para encontrar respuestas o explicaciones de los fenómenos
estudiados. Las hipótesis orientan el tipo de investigación, las premisas, metodología y las
fuentes de información adecuadas. La misma formulación de una hipótesis lleva implícita
los posibles resultados (confirmada o refutada). Por lo que la implementación de
experimentos sencillos es capaz de ilustrar conceptos básicos que pueden ser la base de
estudios más complejos utilizados por los científicos. Una vez comprendido el
funcionamiento del método científico podrá ser aplicado correctamente a distintas
situaciones cotidianas reforzando los conceptos abordados.

Propósitos
 Entrenar al docente en la experimentación biológica utilizando el método científico y
brindándole una herramienta para relacionar los conceptos teóricos al entorno natural.
 Comprender que el método científico no es dogmático, inamovible ni inmutable.
 Describir y explicar fenómenos simples mediante teorías y observaciones personales
guiadas.
 Explicar fenómenos complejos utilizando conceptos y modelos simples.
 Elaborar experimentos sencillos que se puedan poner en práctica en el aula.
Contenidos
Definición del método científico. Observaciones. Formulación de hipótesis. Diseño y
ejecución de experimentos sencillos para realizar en el aula. Análisis e interpretación de
resultados. Formulación de conclusiones.

Metodología de trabajo
Las clases constarán de una presentación teórica y una discusión sobre los conceptos
involucrados en cada tema. Además se prevé una complementación de dichas actividades
con diseño y ejecución de experimentos ilustrativos de los conceptos abordados.

Sistema de evaluación
Se realizará un seguimiento del desarrollo mediante informes sobre las actividades
prácticas puntualizando en los conceptos claves abordados en la clase.

Evaluación de los participantes

 Evaluación Diagnóstica al inicio de la actividad sobre intereses, capacidades y
conocimientos previos para adecuar el programa y asegurar el logro de los objetivos
propuestos.
 Se realizará un seguimiento del desarrollo mediante informes sobre las actividades
prácticas puntualizando en los conceptos claves abordados en la clase para evaluar la
formación adquirida por los participantes.
 Finalmente se realizará una evaluación final considerando asistencia, participación,
rendimiento y calidad de los productos finales para establecer la aprobación del curso.

REGISTRO, MANEJO Y PRESENTACIÓN DE DATOS.

REPORTES CIENTÍFICOS COMO MEDIO PARA COMUNICAR RESULTADOS.

La investigación científica, entendida como el conjunto de procesos

sistemáticos y empíricos aplicados al estudio de un fenómeno, es dinámica,
cambiante y evolutiva; puede ser básica, al producir conocimiento y teorías, o
aplicada, al resolver problemas prácticos. La divulgación de la investigación
científica, mediante artículos, ponencias y conferencias, entre otros
mecanismos, es esencial, pues, como comúnmente se reconoce, investigación
que no se publica no existe. Se puede decir que la investigación culmina al ser
publicada en una revista científica; solo así será conocida por la comunidad
académica, sus resultados serán discutidos y su contribución hará parte del
conocimiento científico universal. Algunos expertos consideran que la
investigación va más lejos, al sugerir que termina cuando el lector comprende
el artículo, es decir, no basta solo con publicar, es necesario que la audiencia
entienda claramente su contenido.

En la práctica, la ciencia que transmite mejor sus resultados es la más útil, por
ello es prioritario comunicar los resultados; la importancia de una publicación
científica se puede resumir en:

1. Contribuir a la construcción colectiva del conocimiento. Cuando se

publica un artículo original en una revista científica se hace un aporte a
la generación del conocimiento. Se contribuye a que otros
investigadores avancen en un campo específico de investigación.
2. Desmitificar el 'misterio de publicar'. Uno de los mayores temores de
todo investigador -¿cómo realizar un artículo si no conozco los principios
de la redacción científica? - Publicar las experiencias de investigación
afianza las estrategias para la redacción científica efectiva, lo cual
conduce al fortalecimiento de la confianza del autor. ¡A publicar se
aprende publicando!
3. Estimular la autocrítica e incrementar la autoestima. La autoexigencia
frente a la expresión coherente y clara de los resultados y alcances del
estudio realizado es el mayor reto para el autor. Cuando un artículo es
aprobado para su publicación afloran sentimientos de satisfacción
intelectual. ¡Un investigador feliz es un investigador que continuará en la
búsqueda del conocimiento!
4. Generar nuevas habilidades. En la redacción científica se desarrollan
habilidades como: capacidad para realizar búsquedas avanzadas de
información, facilidad de síntesis del conocimiento primario y
 secundario, capacidad para ordenar clara y coherentemente nuestros
pensamientos, análisis crítico de los datos obtenidos e integración de
estos con los producidos por otros investigadores. ¡Habilidades que
pueden ser transferidas a la práctica profesional!
5. Fomentar la educación continua. Cuando se escribe un artículo se
adquieren y actualizan nuevos conocimientos producto de la revisión del
estado del arte, contribuyendo a la formación propia y de los lectores.
Por lo tanto, ¡la publicación científica es una valiosa herramienta que
facilita la continuidad en los procesos de educación!
6. Contribuir al mejoramiento de la calidad en la práctica profesional. Sin
ser el objeto primario de la comunicación científica, el lector busca
además de su formación académica, elementos cognitivos para ejercer
una aplicación práctica de nuevos conocimientos.

LA MEDICIÓN EN LA CIENCIA.
La medición ha estado presente en la vida del hombre desde que comenzó a vivir sedentariamente;
utilizando métodos simples logró contar la población existente, así como las distancias y los
objetos. Lambros Malafouris menciona cómo la aprehensión del número existe incluso antes que el
lenguaje, la noción de número es espacial, es la que permite configurarnos la comparación entre
distintas proporciones o cantidades de manera empírica. El autor sostiene que existe una cercana
interacción entre el número y el espacio que permea los aspectos del pensamiento numeral humano,
apoyándose en descubrimientos de ciencia cognitiva recientes.
 Witold Kula nos relata cómo a partir del comercio, la
venta y el intercambio de granos, los pobladores de Europa establecieron distintos tipos de medidas
y cómo éstas variaban de acuerdo a la zona y a la especie de grano que se requería medir. Se
muestra así, un intrincado y confuso proceso social hasta el establecimiento del sistema métrico
decimal en Francia a finales de 1800; con el cual pudieron unificarse las medidas en casi toda
Europa.

La medición resulta es un recurso cognitivo relevante para la ciencia que permite resaltar el proceso
que fundamenta la construcción de teorías científicas. Dicho recurso involucra tanto un desarrollo
conceptual en cuanto al establecimiento de los criterios de medición, los patrones de medida, las
magnitudes y las proporciones como un desarrollo experimental e instrumental.

Elementos importantes en la historia de la medición fueron los registros antiguos que permitieron
detectar patrones en la naturaleza, los cuales se utilizaron tanto por los griegos como los científicos
posteriores. La detección de estos patrones permitió encontrar las estructuras de las magnitudes en
el mundo empírico por medio de las mediciones. Esto muestra cómo los datos arrojados por la
medición han servido de pauta para un conocimiento posterior del mundo. La medición tiene un
proceso reticular, en el que cada dato obtenido ha servido para corregir o ampliar el conocimiento
posterior de alguna magnitud.

SISTEMA INTERNACIONAL DE UNIDADES DE MEDIDA: LONGITUD, MASA, TIEMPO,

VOLUMEN Y TEMPERATURA.

Unidades de medida de longitud

La unidad principal para medir longitudes es el metro

Está dividido en decímetros (dm), centímetros ( cm), milímetros (mm). Son sus
submúltiplos

El kilómetro (km), hectómetro (hm) y el decámetro (dam), son unidades más grandes por
lo tanto son sus múltiplos

kilómetro km 1000 m
hectómetro hm 100 m
decámetro dam 10 m
metro m 1m
decímetro dm 0.1 m
centímetro cm 0.01 m
milímetro mm 0.001 m

Unidades de medida de masa

La unidad fundamental de masa es el kilogramo, pero el sistema de múltiplos y

submúltiplos se estableció a partir del gramo:

kilogramo kg 1000 g
hectogramo hg 100 g
decagramo dag 10 g
gramo g 1g
decigramo dg 0.1 g
centigramo cg 0.01 g
miligramo mg 0.001 g

Datos:
El miligramo es ua unidad de masa muy pequeña.
La tonelada es una unidad de masa muy grande.

Unidad de medida de capacidad.

La unidad principal para medir capacidades es el litro. El litro es la capacidad de un cubo

de un dm de arista. Está dividido en decilitros (dl), centilitros ( cl), mililitros (ml).Estos son
sus submúltiplos. El hectolitro (hl), decalitro (hm) y el kilolitro (kl), son unidades más
grandes por lo tanto son sus múltiplos.

kilolitro kl 1000 l
hectolitro hl 100 l
decalitro dal 10 l
litro l 1l
decilitro dl 0.1 l
centilitro cl 0.01 l
mililitro ml 0.001 l

Unidad de medida de superficie

La unidad fundamental para medir superficies es el metro cuadrado, que es la superficie

de un cuadrado que tiene 1 metro de lado.

Otras unidades mayores y menores son:

kilómetro cuadrado km2 1 000 000 m2

hectómetro cuadrado hm2 10 000 m2
decámetro cuadrado dam2 100 m2
metro cuadrado m2 1 m2
decímetro cuadrado dm2 0.01 m2
centímetro cuadrado cm2 0.0001 m2
milímetro cuadrado mm2 0.000001 m2

Unidad de medida de volumen

La medida fundamental para medir volúmenes es el metro cúbico.

Otras unidades de volúmenes son:

kilómetro cúbico km3 1 000 000 000 m3

hectómetro cúbico hm3 1 000 000m3
decámetro cúbico dam3 1 000 m3
metro cúbico m3 1 m3
decímetro cúbico dm3 0.001 m3
 centímetro cúbico cm3 0.000001 m3
milímetro cúbico mm3 0.000000001 m3

Relación entre unidades de capacidad, volumen y masa

Existe una relación muy directa entre el volumen y capacidad. 1 l es la capacidad que
contiene un recipiente cúbico de 1 dm de arista; es decir, la capacidad contenida en un
volumen de 1 dm3.

También existe una relación entre el volumen y la masa de agua. 1 g equivale a 1 cm³ de
agua pura a 4 °C.

Capacidad Volumen Masa (de agua)

1 kl 1 m³ 1t
1l 1 dm3 1 kg
1 ml 1 cm³ 1g

FACTORES DE CONVERSIÓN Y CONVERSIONES ENTRE SISTEMAS DE UNIDADES.

El factor de conversión o factor unidad (método de Walshaw de la unidad sin
dimensiones)1 es un método de conversión que se basa en multiplicar por una o
varias fracciones en las que el numerador y el denominador son cantidades iguales
expresadas en unidades de medida distintas, de tal manera, que cada fracción equivale a
la unidad. Es un método muy efectivo para cambio de unidades y resolución de ejercicios
sencillos dejando de utilizar la regla de tres.

La conversión de unidades es la transformación de una unidad en otra.

Este proceso se realiza con el uso de los factores de conversión y las muy útiles tablas de
conversión.

Bastaría multiplicar por una fracción (factor de conversión) y el resultado es otra medida
equivalente, en la que han cambiado las unidades.
Una conversión de unidades consiste en expresar una cierta cantidad de magnitud que está dada en
una cierta unidad, en otra ya sea del mismo sistema de medida o en otro. Para ello es necesario
conocer las equivalencias entre las unidades en cuestión.

Existen:

 Conversiones de medidas de longitud

Como por ejemplo:

”El querer convertir centímetros a metros, metros a kilómetros, kilómetros
a millas, etc.

NOTACIÓN CIENTÍFICA Y CIFRAS SIGNIFICATIVAS.

La notación científica, también denominada patrón o notación en forma exponencial,
es una forma de escribir los números que acomoda valores demasiado grandes
(100 000 000 000) o pequeños (0.000 000 000 01)1 para ser escrito de manera
convencional.23 El uso de esta notación se basa en potencias de 104 (los casos
ejemplificados anteriormente en notación científica, quedarían 1 × 1011 y 1 × 10−11,
respectivamente). El módulo del exponente en el caso anterior es la cantidad de ceros
que lleva el número delante, en caso de ser negativo (nótese que el cero delante de la
coma también cuenta), o detrás, en caso de tratarse de un exponente positivo.
Siempre el exponente es igual al número de cifras decimales que deben correrse para
convertir un número escrito en notación científica en el mismo escrito en notación decimal.
Se desplazará a la derecha si el exponente es positivo y hacia la izquierda si es negativo.
Cuando se trata de convertir un número en notación decimal a notación científica el
proceso es a la inversa. 5
Como ejemplo, en la química, al referirse a la cantidad de entidades elementales
(átomos, moléculas, iones, etc.), hay una cantidad llamada cantidad de materia(mol).6
Un número escrito en notación científica sigue el siguiente patrón:

El número m se denomina «mantisa» y e el «orden de magnitud».7 La mantisa, en

módulo, debe ser mayor o igual a 1 y menor que 10, y el orden de magnitud, dado
como exponente, es el número que más varía conforme al valor absoluto.8
Observe los ejemplos de números grandes y pequeños: 910

 500 5 x 102

 520 5.2 x 102

 600 000 6 x 105

 30 000 000 3 x 107

 500 000 000 000 000 5 x 1014

 7 000 000 000 000 000 000 000 000 000 000 000 7 x 1033

 0.05 5 x 10-2

 0.052 5.2 x 10-2

 0.0004 4 x 10−4

 0.000 000 01 1 x 10−8

 0.000 000 000 000 000 6 6 x 10−16

 0.000 000 000 000 000 000 000 000 000 000 000 000 000 000 000 000 8 8x
10−49
La representación de estos números, tal como se presenta, tiene poco significado
práctico. Incluso se podría pensar que estos valores son poco relevantes y de uso
casi inexistente en la vida cotidiana. Sin embargo, en áreas como la física y
la química, estos valores son comunes.6 Por ejemplo, la mayor distancia observable
 del universo mide cerca de 740 000 000 000 000 000 000 000 000 m,11 y la masa de
un protón es de unos 0.000 000 000 000 000 000 000 000 001 67 kg.12
Para valores como estos, la notación científica es más adecuada porque presenta la
ventaja de poder representar adecuadamente la cantidad de dígitos significativos.813
Por ejemplo, la distancia observable del universo, de modo que está escrito, sugiere
una precisión de 27 dígitos significativos. Pero esto no puede ser verdad (es
poco probable 25 ceros seguidos en una medición).

ERROR EXPERIMENTAL, FALTA DE CERTEZA EN LAS MEDICIONES.

Un error experimental es una desviación del valor medido de una magnitud
física respecto al valor real de dicha magnitud. En general los errores experimentales son
ineludibles y dependen básicamente del procedimiento elegido y la tecnología disponible
para realizar la medición.

Errores absolutos y relativos

Existen dos maneras de cuantificar el error de la medida:

 Mediante el llamado error absoluto, que corresponde a la diferencia entre el valor

medido fm y el valor real fr.
 Mediante el llamado error relativo, que corresponde al cociente entre el error
absoluto y el valor real fr.
Matemáticamente tenemos las siguientes expresiones:
Es importante notar que en las anteriores expresiones el valor real fr es una cantidad
desconocida, por lo que el valor exacto del error absoluto y relativo es igualmente
desconocido. Afortunadamente, normalmente es posible establecer un límite superior para
el error absoluto y el relativo, lo cual soluciona a efectos prácticos conocer la magnitud
exacta del error cometido.

Tratamiento matemático del error

La teoría del tratamiento matemático de error, trata a estos como una variable

aleatoria . Así tanto el error absoluto como el valor medido son variables aleatorias
relacionadas con el valor real mediante la ecuación:
Frecuentemente se establece un modelo en el que la variable aleatoria que modeliza el
error sigue una distribución normal o gaussiana y por tanto las magnitudes medidas
pueden someterse a un análisis de regresión lineal. Un procedimiento de medir es
adecuado si el valor esperado del error es cero:
Un procedimiento de medida no-adecuado comete errores sistemáticos de sesgo. Dados
dos procedimientos de medida no-sesgados la precisión de los mismos viene dada por la
desviación tipo. Dados dos métodos de medición igualmente costosos en principio es
preferible el que tiene una desviación tipo del error menor, siendo la desviación tipo:
Error y tamaño de la muestra
Un procedimiento común para reducir los errores aleatorios no sistemáticos es hacer
muchas medidas o estimaciones de un parámetro, es decir, considerar una muestra
aleatoria de medidas, en lugar de utilizar una única medida. De acuerdo con el teorema
central del límite, bajo supuestos adicionales que suelen darse en la práctica, la media
estadística debería converger a una distribución de probabilidad gaussiana. Por lo que el
error medido como la diferencia del valor real respecto a la media obtenida
asintóticamente tendería a una distribución normal. Si el error típico de una medida

es , entonces el error de la media de una muestra de n valores debería ser

aproximadamente:

LA TECNOLOGÍA COMO APLICACIÓN DE LA CIENCIA

Cuando escuchamos hablar de ciencia y tecnología suele suceder que consideramos ambos
conceptos un tanto ajenos a nuestra vida cotidiana. Sin embargo, la realidad hace evidente que es
todo lo contrario. Ejemplos sobran, a continuación solo se mencionan algunos. Principios de la
física están presentes en el movimiento de una pelota cuando jugamos con ella algún deporte o bien
en el motor de una licuadora, útil desde muy temprano en la cocina, para auxiliarnos en la
preparación de alimentos. Y cuando salimos de casa a estudiar o trabajar, la física y la matemática
se hacen presentes cuando nos trasladamos en un vehículo, quien está al frente del volante calcula la
velocidad y la distancia respecto de otro vehículo, y si tiene que rebasar asocia al cálculo previo el
de la potencia y la velocidad para decidir si rebasa o no. En toda organización pública o privada de
cualquier naturaleza también están presentes la ciencia y la tecnología. El personal que labora
actualmente en un hospital, una tienda departamental o una fábrica, entre muchos otros ejemplos,
tiene un perfil diferente respecto de quienes trabajaban en este tipo de espacios hace un siglo. La
generación de conocimiento así como su aplicación e integración han permitido contar con
equipamiento especializado que contribuye de manera sustantiva en la formulación de diagnósticos,
el control de inventarios y la producción de bienes. Podríamos pensar en muchos otros ejemplos de
mercadeo, finanzas, navegación, aeronáutica, vigilancia… etc. De manera particular es importante
reflexionar cómo coadyuva la ciencia y la tecnología en el ámbito de la educación superior. Desde
luego, de manera prioritaria están presentes en el proceso de enseñanza aprendizaje en el aula, el
taller, el laboratorio, la biblioteca. En algunas áreas del conocimiento, como medicina o ingeniería,
se requiere de equipamiento especializado, pero en todas resulta esencial contar con tecnologías de
la información y la comunicación (denominadas TICs) para la organización y búsqueda de
información, el acceso a servicios en línea, así como a materiales didácticos automatizados y
publicaciones electrónicas. De igual manera las áreas no académicas requieren de este tipo de
tecnologías para dar cumplimiento a sus objetivos siempre relacionados con el quehacer sustantivo
de una institución de educación superior. Si bien la tecnología se crea para satisfacer una necesidad
a partir del conocimiento científico, las TICs tienen tras de sí la informática. Ésta es una ciencia que
aborda el estudio y aplicación del tratamiento automático de la información usando sistemas
computacionales, generalmente implementados como dispositivos electrónicos o como
procesamiento automático de la información. En la Informática confluyen la aplicación e
interacción de fundamentos de ciencias de la computación relacionadas con propiedades de los
algoritmos usados al hacer cómputos, aplicación de teorías de lenguajes de programación para
describir un cómputo, metodologías de desarrollo de software, electrónica, cibernética (en las cuales
la matemática y la física son fundamentales). El párrafo anterior nos permite reflexionar sobre todo
lo que significa la informática. Nos permite ser parte de un mundo global al interactuar con otros de
manera ágil y eficiente sin menoscabo de la distancia. Parte de esta interactuación tiene su origen a
partir de las páginas web que consultamos. En el caso de la instituciones de educación superior,
gracias a la informática y las TICs estas páginas constituyen el punto de partida de cualquier usuario
para conocer el perfil y el quehacer científico y/o tecnológico de la institución que en mayor o
menor medida aporta, mediante la docencia e investigación, la transmisión y la generación de
conocimiento científico que sin duda alguna en el futuro permitirán satisfacer nuevas necesidades.

MAQUINAS SIMPLES Y COMPUESTAS

MÁQUINAS SIMPLES
-Realizan un trabajo mecánico.
-Todas sus partes son sólidos rígidos.
-Son maquinas que poseen un solo punto de apoyo.
-Varían según la ubicación de su punto de apoyo.
-Los elementos fundamentales son:
-El Punto de apoyo, Fuerza motriz o potencia y Fuerza de resistencia.
-Producen la transformación de la energía que reciben.
-Utilizan la energía para funcionar.
-La energía que reciben para su funcionamiento no es aprovechada completamente, debido
a que parte de esta se pierde en la fricción o roce.
-Se limitan a transformar energía más no ha crear.
-El esfuerzo y la carga son las fuerzas más importantes de las máquinas simples.
-Realiza un trabajo determinado.

MÁQUINAS COMPUESTAS
-Este tipo de maquinas se caracteriza por ser aquellas que resultan del acoplamiento de
varias maquinas.
-Las máquinas compuestas son combinaciones de estos 6 tipos de máquinas simples: -
Palancas, Poleas,Ruedas y ejes, Planos inclinados, torNillos, cuñas.
-Posee dos tipos de combinaciones:
-Polipastos y engranajes.
-Construir una maquina compuesta significa poner en interrelación una determinada
cantidad de maquinas simples.
-Cada de las piezas que conforman una máquina compuesta se llama operador. Hay dos
tipos de operadores: mecánicos y energéticos.

DISEÑO DE INSTRUMENTOS TECNOLÓGICOS SIMPLES

La tecnología no sólo se aplica a espacios modernos de ordenador, telefonía o
internet ya que siempre se ha utilizado para mejorar nuestra calidad de vida,
implementando día a día mejores soluciones que faciliten nuestro trabajo y
nuestras actividades.

A continuación vamos a conocer algunos objetos que usan tecnología simple y

son utilizados continuamente:

1- El cierre o cremallera
Este sistema de cierre ha pasado de la moda a las áreas más diversas y
actividades más increíbles. No sólo sirve para sostener nuestros pantalones, sino
también es la forma más segura de cerrar trajes espaciales.

La invención del cierre fue un camino largo. Curiosamente fue más difícil que la
invención de los aviones o los ordenadores. Así, lo comenta el historiador Robert
Friedel de la Universidad de Maryland, en su libro “Zipper: Anexploration in
novelty”.

El primer cierre se patentó en 1851 por Elias Howe, quien además fue el inventor
de la máquina de coser. Sin embargo, la primera cremallera tenía sus
inconvenientes porque no era muy segura y tenía a abrirse en los momentos
más inoportunos. Además de su precio que doblaba el de los pantalones que lo
llevaban.

Fue a principios del siglo XX cuando el ingeniero eléctrico Gideon

Sundback mejoró la invención de Judson y en 1913 desarrolló un aparato para
cerrar, que pavimentó el camino del cierre moderno.

Éste fue más funcional ya que aumentó el número de elementos de cierre por
pulgada, poniendo dos filas de dientes y añadiendo una hendidura en cada
diente, de modo que el cierre se mantuviera mucho más firme. Este nuevo
invento fue patentado en 1917.

Los primeros cierres fueron usados para las botas y pasaron unos años antes de
que la industria de la moda prestara atención a este invento. Fue a finales de
los años 30 que decidieron volver a incorporar cierres a los pantalones de los
hombres.

Además de su utilidad, tras la Segunda Guerra Mundial el cierre se convirtió en

un símbolo de rebelión y los motociclistas usaban chaquetas con múltiples
cierres, como una muestra rebeldía de la juventud.
Desde ahí, el cierre escaló a industrias impensadas. En la década de los 50 la
NASA decidió utilizarlos en sus trajes espaciales, creando una especie de
impermeabilización del cierre para que mantuviera un vacío al interior del traje.
Los cierres eran livianos y fáciles de integrar a los trajes.

Tecnologías de la información y la comunicación que unen al mundo

Aunque la NASA dejó de usar los cierres, ya que el ambiente del espacio exterior
los deterioraba muy rápidamente, hasta el día de hoy son utilizados por fuerzas
militares y buzos tácticos, al igual que bomberos y trabajadores de plantas
químicas.

2- Horno solar

Este horno conocido como el “Horno Infinito” funciona a base de tecnología solar.
De este modo, su costo es bajo y utiliza el poder del sol para poder cocinar.

Ha sido diseñado con tambores de aceite reciclados y otro tipo de materiales

similares, alcanzado más de 220 grados Celsius al momento de usarlo.

De acuerdo a la Organización Mundial de la Salud, más de 3 billones de personas

utilizan fogatas o estufas para cocinar su comida, y más de un millón muere por
enfermedades que pueden atribuirse al uso de combustibles para cocinar. El
horno infinito es la solución para esos problemas.

3- Purificador de agua

Viviendo en la ciudad, cada vez estamos más expuestos a distintos tipos de

contaminantes. Éstos llegan a nosotros incluso a través del agua potable, que
para ser potabilizada debe contener diversos minerales o metales que pueden
ser dañinos para nuestra salud.
Un simple purificador de agua puede resolver este problema. En la actualidad,
existen algunos que utilizan también la tecnología solar para remover las
partículas que pueden ser contaminantes en el agua.

4- Tecnología móvil

Ya sea conexión de Internet o telefonía móvil sin duda la tecnología móvil cambió
nuestra forma de comunicarnos y de estar en contacto. Los teléfonos móviles
cada vez son más económicos y prácticamente todas las personas tienen acceso
a uno.

El desarrollo de aplicaciones de software para los teléfonos móviles y otros

dispositivos similares como tablets o smartwatchs permiten mejorar aún más
esta funcionalidad de ponerse en contacto.

Además hacen posible su uso en múltiples tareas distintas como ver mapas
mientras se conduce, buscar recetas para cocinar, aprender algún idioma, entre
otras. No obstante, se debe tener cuidado con estos aparatos ya que pueden
crear adicción.

5- Adaptador de enchufe universal

Es uno de los aparatos más prácticos en la vida moderna. Con este dispositivo
nunca más tendrás que preocuparte de que tus artefactos eléctricos no sean
compatibles con los enchufes de tu casa, hotel, o donde quiera que te
encuentres.

Actualmente, algunos enchufes están incluso diseñados para evitar las

sobrecargas eléctricas, y al detectar un aumento de temperatura o exceso de
consumo, apagan los aparatos eléctricos por una hora.
6- Teléfono móvil

Aquí no nos referimos a los complejos dispositivos smartphone que permiten a

sus usuarios realizar todas sus tareas en un clic, sino a los simples teléfonos
antiguos que contaban con botones para llamar, enviar y cancelar.

A pesar de todas las herramientas que brindan los smartphones, los teléfonos
celulares que sirven para hablar siguen siendo los preferidos especialmente por
usuarios mayores.

Para los ancianos el dispositivo más útil es el con botones más grandes y más
claros para usar, que les brinda la posibilidad de estar en contacto y una
sensación de seguridad en el caso de una emergencia.

7- Escáner laser

Aunque pareciera que son aparatos usados en alta tecnología, los escáner láser
son parte de nuestras vidas.

Por ejemplo, en el supermercado, al momento de pasar los artículos por la caja

su código de barras es escaneado por un láser. Lo mismo ocurre en el caso de
reproducir un DVD.

8- Acelerómetro

Gracias a este dispositivo incorporado en nuestros dispositivos móviles,

podemos agrandar o rotar la pantalla de nuestro teléfono móvil o Tablet para
enviar mejores mensajes o ver más clara la información.

9- Dispositivo de almacenamiento externo

Estos dispositivos también llamados pendrives han cambiado la forma de
trasladar información. Ya no es necesario un objeto de gran tamaño para
guardar datos importantes. Estos pequeños aparatos pueden medir lo mismo
que un llavero y contar con gran capacidad de almacenamiento.

Lo mismo ocurre con los discos externos, ya que un aparato no más grande que
un celular puede guardar toda la información de una computadora, trasladándola
a diferentes lugares de forma simple y segura.

10- Electromagnetismo

Desde los magnetos que pegamos al refrigerador, hasta la pantalla táctil de un

dispositivo móvil, en todas esas actividades utilizamos campos magnéticos.

En el caso del teléfono móvil, el dispositivo identifica la presión en la pantalla

por el cambio de carga electromagnética, respondiendo a la más mínima presión.

ESTRUCTURA INTERNA DE LA TIERRA

La estructura interna de la Tierra está formada por tres capas concéntricas de diferente
composición y dinámica, la corteza, el manto y el núcleo, que en conjunto forman
la geósfera también conocida como tierra sólida.
En la física aristotélica, la palabra geósfera se aplicaba a cuatro lugares esféricos
naturales, anidados concéntricamente alrededor del centro de la Tierra, como
describe Aristóteles en sus lecturas Física (Aristóteles) y Meteorológica, donde explica el
objeto de la ciencia meteorológica o atmosférica. Se creía que explicaban los movimientos
de los cuatro elementos de la antigüedad: tierra, agua, aire y fuego.
En los textos modernos y en la ciencia del sistema Tierra, la geósfera se refiere a las
partes sólidas de la Tierra; se usa junto con la atmósfera, la hidrósfera y la biósfera para
describir los sistemas de la Tierra. En ese contexto, a veces se usa el término litosfera en
lugar de geósfera o tierra sólida. La litosfera, sin embargo, solo se refiere a las capas
superiores de la Tierra sólida (rocas de la corteza oceánica y continental y el manto
superior).
Como la de otros planetas terrestres (planetas formados principalmente por material
rocoso), está dividida en capas de densidad creciente. La Tierra tiene una corteza externa
rocosa compuesta por silicatos, un manto viscoso, y un núcleo subdividido en dos capas,
una externa líquida, mucho más fluida que el manto y una interna sólida. Muchas de las
rocas que hoy forman parte de la corteza se formaron hace menos de 100 millones de
años, durante el periodo Cretácico. Sin embargo, las formaciones rocosas más antiguas
conocidas tienen 4400 millones de años, lo que nos indica que el planeta ha tenido una
corteza sólida desde entonces.1
Gran parte de nuestro conocimiento acerca del interior de la Tierra ha sido inferido de
otras observaciones. Por ejemplo, la fuerza de la gravedad es una medida de la masa
terrestre. Después de conocer el volumen del planeta, se puede calcular su densidad. El
cálculo de la masa y volumen de las rocas de la superficie, y de las masas de agua, nos
permiten estimar la densidad de la capa externa. La masa que no está en la atmósfera o
en la corteza debe encontrarse en las capas internas de la tierra. La fuente más fiable de
la estructura interna de la Tierra la proporciona el estudio de las ondas sísmicas, cuya
velocidad está en función de los diferentes parámetros físicos y químicos de los
materiales que atraviesan.

LOS SOLSTICIOS Y EQUINOCCIOS

Las cuatro estaciones están determinadas por cuatro posiciones principales en la

órbita terrestre en su giro alrededor del Sol (plano de la eclíptica), que reciben el nombre
de solsticios y equinoccios: solsticio de invierno (punto Capricornio, 22 de
diciembre), equinoccio de primavera (punto Aries, en torno al 21-22 de
marzo), solsticio de verano (punto Cáncer, 21 de junio) y equinoccio de otoño (punto
Libra, en torno al 22-23 de septiembre).

En los equinoccios, el eje de rotación de la Tierra es perpendicular a los rayos del Sol, que
caen verticalmente sobre el ecuador. En los solsticios, el eje se encuentra inclinado 23,5º,
por lo que los rayos solares caen verticalmente sobre el trópico de Cáncer (verano en el
hemisferio norte) o de Capricornio (verano en el hemisferio sur).

A causa de la excentricidad de la órbita terrestre, las estaciones no tienen la misma

duración, ya que la Tierra recorre su trayectoria con velocidad variable. Va más deprisa
cuanto más cerca está del Sol (perihelio) y más despacio cuanto más alejada (afelio),
cumpliéndose la segunda Ley de Kepler: El radio vector que une un planeta y el Sol barre
áreas iguales en tiempos iguales.

Por esto, existen diferencias entre las estaciones según el hemisferio donde nos
encontremos. Nuestro planeta está más cerca del Sol a principios de enero que a principios
de julio, lo que hace que reciba un 7% más de calor en el primer mes del año. Por este
motivo, además de por otros factores, el invierno boreal es menos frío que el
austral, y el verano austral es más caluroso que el boreal.

A causa de perturbaciones que experimenta la Tierra mientras gira en torno al Sol, no pasa
por los solsticios y equinoccios con exactitud, lo que motiva que las diferentes estaciones
no comiencen siempre en el mismo preciso momento.

Cabe destacar que del comienzo de la primavera dependen las fechas de la

Semana Santa. El Viernes Santo es el viernes inmediatamente posterior a la primera
Luna llena de Primavera (es decir, después del 21-22 de marzo) en el hemisferio norte. Por
ello puede ser tan temprano como el 21 de marzo, como este año, o tan tarde como el 23 de
abril.

LA ATRACCIÓN GRAVITACIONAL ENTRE LA TIERRA, EL SOL Y LA LUNA.

La gravedad es una de las cuatro fuerzas o interacciones fundamentales

observadas hasta el momento en la naturaleza.

La gravedad es la responsable de la caída de los cuerpos en la Tierra y de los

movimientos a gran escala que se observan en el Universo: que la Luna orbite
alrededor de la Tierra, que los planetas orbiten alrededor del Sol y que las
galaxias estén rotando en torno a un centro.

Gravedad

Hasta mediados del siglo XVII los astrónomos habían logrado describir con
mucho detalle las trayectorias de la Tierra, la Luna y los planetas. Pero nadie
había conseguido averiguar la causa de estos desplazamientos tan precisos.

Fue Isaac Newton el que descubrió que "todo sucede como si la materia atrajera
a la materia". Pero hizo mucho más: descubrió que existe una relación
cuantitativa para la fuerza de atracción entre dos objetos con masa.

De sus reflexiones y cálculos, dedujo que todo objeto en el universo que posea
masa ejerce una atracción gravitatoria sobre cualquier otro objeto con masa,
aún si están separados por una gran distancia.

Isaac Newton presentó la ley de Gravitación Universal en su libro publicado en

1687, "Philosophiae Naturalis Principia Mathematica". De acuerdo con esta ley
de Newton, cuanta más masa posean los objetos, mayor será la fuerza de
atracción, y cuanto más cerca se encuentren entre sí, mayor será esa fuerza.

Cada cuerpo ejerce una fuerza sobre el otro, las dos fuerzas son iguales en
módulo y dirección, pero contrarias en sentido; al estar aplicadas en diferentes
cuerpos no se anulan.
Newton

Isaac Newton (1643 - 1727)

Considerando dos cuerpos como la Tierra y la Luna, la ley de gravitación se

expresa en forma de una ecuación que cuantifica "la fuerza de gravedad que
ejerce la Tierra con masa mT sobre la Luna con masa mL, como el producto de
ambas masas, dividido por el cuadrado de la distancias desde el centro de la
Tierra hasta el centro de la Luna.

La fuerza de gravedad de la Tierra causa una aceleración de la Luna hacia la

Tierra. La fuerza de gravedad de la Luna causa una aceleración de la Tierra hacia
la Luna. Ambas fuerzas tienen la misma intensidad.

Lo mismo sucede, guardando las proporciones, con la Tierra y la manzana que

en la figura aparece de color rojo.

Todas las partículas materiales y todos los cuerpos se atraen mutuamente por
el simple hecho de tener masa, en proporción directa a sus masas. La gravedad
tiene un alcance teórico infinito; pero, la fuerza es mayor si los objetos están
próximos, y mientras se van alejando dicha fuerza pierde intensidad en
proporción al cuadrado de la distancia que separa a los cuerpos. Por ejemplo, si
se aleja un objeto de otro al triple de distancia, entonces la fuerza de gravedad
se reduce a la novena parte.

Ley gravitacional

En la fórmula de la gravitación es muy importante la introducción de un valor

que sirve para obtener el valor exacto de las fuerzas de atracción gravitacional.
Es la famosa "constante G", la constante de gravitación universal. Newton no
conocía la causa de esta constante y tampoco sul valor exacto. Sólo pudo indicar
que se trataba de una constante universal y que su valor era un número bastante
pequeño.
EFECTOS E IMPORTANCIA PARA LA VIDA

El efecto invernadero es un fenómeno que nos causa muchos quebraderos de cabeza y cierta
frustración. El efecto invernadero se debe a un exceso de gases contaminantes en la capa de ozono,
el cual se va degenerando a pasos de gigante. Se hace mucho por aliviar este desastre, pero todo es
poco a no ser que se tomen medidas realmente drásticas. No obstante y por desgracia, nos movemos
en un mundo en el que los intereses económicos ciegan a muchos.
Efecto invernadero
Es muy cierto que el efecto invernadero se lleva a cabo a partir de una serie de componentes de la
atmósfera. Hay que tener en cuenta que este efecto es necesario para que la Tierra mantenga una
temperatura óptima para la vida. Sin embargo, como dijo un sabio, en exceso todo es perjudicial,
hasta si abusamos del agua. Y en este caso ocurre lo mismo, el exceso de gases ha empeorado este
ciclo y ahora el efecto es contrario al que debiera.
La sobreexplotación industrial, la emisión desmesurada de dióxido de carbono, metano, el
clorofluorocarbono, ozono, entre otros, está empeorando el bienestar del planeta.

Desequilibrios

Cuando hay, o había equilibrio, la energía solar (radiación solar) que penetra en el planeta se
compensa con la cantidad de energía solar que se radia en el espacio. Con esto la temperatura del
planeta sería constante y sin problemas. Sin embargo, la realidad es muy distinta. El exceso de
gases contaminantes deja pasar la radiación solar, sin embargo, gran parte no la deja volver a salir.
Por lo tanto, el calor en la atmósfera es cada vez más intenso.

PROCESO DE FORMACIÓN DE SUELOS

La actuación de los factores formadores (clima, vegetación, litología, geomorfología y tiempo) se produce
mediante unos procesos de edafogénesis, que pueden sucederse en el tiempo, actuar simultáneamente
e incluso ser antagónicos. Los procesos que actúan en un suelo se pueden agrupar en tres categorías:

1)Transformaciones (orgánicas e inorgánicas). Conjunto de procesos que conllevan cambios de

composición y forma de los compuestos orgánicos y/o inorgánicos que pueden afectar al material del
suelo.

1.1) Meteorización.

La meteorización o intemperizaciónconsiste en la transformación por los distintos agentes atmosféricos

del material mineral del suelo o de la roca madre. Por tanto, los diferentes procesos de meteorización
pueden ser considerados tanto procesos edafogenéticos como procesos previos a la diferenciación de
horizontes. Pueden ser de naturaleza física (fragmentación y disgregación mecánica de la
roca), química(se produce un cambio en la naturaleza de los materiales) o biológica, que en última
instancia engloba procesos físicos o químicos provocados por la actividad orgánica.

En el Alto Aragón, los procesos de meteorización más destacables son:

  La meteorización por disolución, que afecta a los carbonatos (de margas, calizas,
areniscas), yesos y sales más solubles.
 La meteorización por cristalización de sales (yeso, mirabilita, halita..), con hidratación, que
provoca un incremento de volumen, ahuecamiento y disgregación de margas, areniscas y
otros materiales parentales.
 La meteorización por cristalización del agua por helada en fisuras de la roca, con el
consiguiente incremento de volumen y fragmentación de la misma.
 La meteorización por hidrólisis, es decir la reacción entre un mineral (por ejemplo, alumino-
silicatos) y el agua
 La meteorización por óxido-reducción, que afecta a los elementos que pueden actuar con
diversos estados de valencia, como el hierro y el manganeso.

ATMOSFERA:

La atmósfera es la capa de gas que rodea a un cuerpo celeste. Los gases resultan atraídos por
la gravedad del cuerpo, y se mantienen en ella si la gravedad es suficiente y la temperatura de
la atmósfera es baja.

La altura de la atmósfera de la Tierra alcanza los 10 000 km, aunque más de la mitad de su
masa se concentra en los primeros 6 km y el 75 % en los primeros 11 km de altura desde la
superficie planetaria. La masa de la atmósfera es de 5,1 x 1018 kg.
La atmósfera terrestre protege la vida de la Tierra, absorbiendo en la capa de ozono parte de
la radiación solar ultravioleta, y reduciendo las diferencias de temperatura entre el día y
la noche, y actuando como escudo protector contra los meteoritos.

La composición de la atmósfera
Casi la totalidad del aire (un 95 %) se encuentra a menos de 30 km de altura, encontrándose
más del 75 % en la tropósfera. El aire forma en la troposfera una mezcla de gases bastante
homogénea, hasta el punto de que su comportamiento es el equivalente al que tendría si
estuviera compuesto por un solo gas.

 Nitrógeno: constituye el 78 % del volumen del aire. Está formado por moléculas que tienen
dos átomos de nitrógeno, de manera que su fórmula es N2. Es un gas inerte, es decir, que
no suele reaccionar con otras sustancias.
 Oxígeno: representa el 21 % del volumen del aire. Está formado por moléculas de dos
átomos de oxígeno y su fórmula es O2. Es un gas muy reactivo y la mayoría de los seres
vivos lo necesita para vivir.
 Argón: contribuye en 0,9 % al volumen del aire. Es un gas noble que no reacciona con
ninguna sustancia.
 Dióxido de carbono: está constituido por moléculas de un átomo de carbono y dos átomos
de oxígeno, de modo que su fórmula es CO2. Representa el 0,03 % del volumen del aire y
participa en procesos biológicos y climatológicos muy importantes. Las plantas lo
necesitan para realizar la fotosíntesis, y es el residuo de la respiración y de las reacciones
de combustión que se dan por ejemplo en un incendio forestal o en el motor de un auto.
Este gas ayuda a retener mayormente el calor proveniente de radiación terrestre y
atmosférica, por lo que es el principal causante del efecto invernadero.
 Ozono: es un gas minoritario que se encuentra en la estratosfera. Su fórmula es O3, pues
sus moléculas tienen tres átomos de oxígeno. Es de gran importancia para la vida en
 nuestro planeta, ya que su producción a partir del oxígeno atmosférico absorbe la mayor
parte de los rayos ultravioletaprocedentes del Sol.
 Vapor de agua: se encuentra en cantidad muy variable y participa en la formación
de nubes o la niebla. Es uno de los gases causantes del efecto invernadero.

PROPIEDADES DE LAS CAPAS DE LA ATMOSFERA Y DE LOS FENÓMENOS

QUE OCURREN EN ELLAS

Llamamos hidrosfera al conjunto de toda el agua que hay sobre la superficie de la

Tierra: océanos, mares, ríos, lagos, pantanos, glaciares, polos. Se formó en una
época temprana de la evolución terrestre, a partir del vapor producido por las
erupciones volcánicas, cuando eran más frecuentes que en la actualidad. El vapor se
condensó formando nubes que luego provocaron lluvias torrenciales a lo largo de
millones de años. Puede que la historia bíblica de Noé pretenda explicar este
fenómeno aunque, evidentemente, cuando ocurrió no había humanos.

2- Propiedades del agua

Las moléculas de agua actúan como pequeños dipolos eléctricos, lo que permite que
se unan hasta 8 ó 9 mediante puentes de hidrógeno. Esta característica determina, al
menos en parte, sus propiedades químicas y físicas.

2.1- Propiedades químicas

Las propiedades químicas del agua son muy importantes para la existencia de los
sistemas acuáticos, así tenemos:

- El agua puede disolver sustancias, y por eso se le llama el disolvente universal. El

agua pude disolver más sustancias que cualquier otro líquido. Es probable que todos
los elementos naturales sean solubles en agua, ya que han sido encontrado en ella,
en una en una u otra forma, en todos los lugares de la Tierra. Muchas sustancias
solubles orgánicas también son solubles en agua.

- El agua, también, es el medio a través del cual las sustancias químicas

son tomadas del medio por los organismos y son devueltos igualmente a él, por
medio de la orina, los excrementos el sudor. Aún en los lugares más secos de la
Tierra, los nutrientes son tomados por las raíces e las plantas, que encuentran el agua
a grandes profundidades. Igualmente, cuando respiramos, el oxígeno inhalado se
disuelve primero en agua presente en la pared del pulmón, antes de cruzar la
membrana mucosa y ser absorbido por la sangre.

- El agua es capaz de transformar químicamente las rocas. No hay roca, por dura
que sea, que no pueda ser disuelta lentamente por el agua. Aún la roca granítica se
va disolviendo por acción de la lluvia, creándose condiciones para que sobre ella se
vaya formando suelo y se desarrolle vegetación.

- Reacciona con los óxidos básicos y con los óxidos básicos y con los óxidos ácidos
solubles para formar hidróxidos y oxácidos, respectivamente.

- Es un líquido ligeramente ácido.

- Reacciona con muchos metales, desprendiendo hidrógeno.

- Es un líquido muy estable por ser de forma exotérmica.

- Se combina con muchas sales, formando las sales hidratadas. El agua contenida
es estas sales se llama agua de cristalización

- El agua es el medio por lo cual los constituyentes químicos se transportan de un

lugar a otro en el ecosistemas.

HIDROSFERA: OCÉANOS, CORRIENTES OCEÁNICAS Y MAREAS

1- Agua oceánica y sus características

El agua oceánica cuenta con características especiales, las que son: salinidad,
temperatura, densidad y contenido de oxígeno.

1.1- Salinidad
Se debe a las sales que han aportado los ríos en forma de iones disueltos y a las
emisiones de las dorsales submarinas.

El agua oceánica contiene un porcentaje de 3,5 % en sales, sobre todo Cl- y Na+,
y en menor proporción el ion sulfato, Mg2+ y otros iones. El citado porcentaje puede
disminuir con los aportes de agua dulce (lluvias, escorrentía, etc.); pero aumenta con
la evaporación, la formación de hielo y el vulcanismo. El mar Báltico pose un 0,5 % en
sales, mientras que el mar Rojo alcanza hasta el 4% en dichas sustancias.

1.2- Temperatura
Varía con la profundidad y con la latitud. Las aguas más cálidas están situadas en la
zona intertropical. La máxima salinidad, sin embargo, se da en los trópicos por tener
menos lluvias.
Analizando un perfil vertical, en las regiones ártica y antártica se encuentra una sola
capa de agua fría. En zonas de latitud media o baja, los océanos presentan una
estructura vertical con tres capas: en la capa superficial hay agua calentada por la
radiación solar hasta 12 o 25 ºC y mezclada por la acción de las olas hasta 100 o 500
m.. La segunda capa, llamada termoclina y situada aproximadamente entre 200 y
1000m, presenta descensos de temperatura más o menos bruscos. La capa más
profunda presenta una gran masa de agua fría entre 0 ºC y 5 ºC, según la latitud, con
poca o nula variación térmica.

1.3- Densidad
La densidad aumenta con el incremento de sales y al disminuir la temperatura (la
máxima densidad se alcanza a 4 ºC.).

1.4- Contenido en oxígeno

Existe una zona superficial de máximo contenido en O2, aportado por la atmósfera y
por la actividad fotosintética de las plantas marinas y el fitopancton. Bajo esta capa,
coincidiendo con la termoclina, la cantidad de oxígeno se hace mínima, porque lo
consumen los organismos animales y no es regenerado por los vegetales, por la
ausencia de luz. En aguas más profundas, la cantidad de oxígeno toma un valor
uniforme hasta el fondo marino.

INTERACCIONES ENTRE LA LITOSFERA LA HIDROSFERA Y LA

ATMOSFERA

La composición de nuestro planeta está integrada por tres elementos físicos:

uno sólido, la litosfera, otro líquido, la hidrosfera, y otro gaseoso, la atmósfera.
Precisamente la combinación de estos tres elementos es la que hace posible la
existencia de vida sobre la Tierra.

3.1. La Litosfera

La litosfera es la capa externa de la Tierra y está formada por materiales sólidos,

engloba la corteza continental, de entre 20 y 70 Km. de espesor, y la corteza
oceánica o parte superficial del manto consolidado, de unos 10 Km. de espesor.
Se presenta dividida en placas tectónicas que se desplazan lentamente sobre la
astenosfera, capa de material fluido que se encuentra sobre el manto superior.

Las tierras emergidas son las que se hallan situadas sobre el nivel del mar y
ocupan el 29% de la superficie del planeta. Su distribución es muy irregular,
concentrándose principalmente en el Hemisferio Norte o continental, dominando
los océanos en el Hemisferio Sur o marítimo.

Las tierras emergidas se hallan repartidas en seis continentes:

Asia: Es el continente de más superficie, se extiende de Este a Oeste en el

Hemisferio Norte, aunque su parte meridional se interna en la zona tropical.

Europa: En realidad es una gran península situada al Oeste del continente

asiático o euroasiático. La separación entre Asia y Europa se ha fijado de forma
convencional en los montes Urales, el río Ural y la cordillera del Cáucaso.

África: Situado al Suroeste de Asia y Sur de Europa, predominantemente en la

zona intertropical, pero es mucho más ancho en el Hemisferio Norte que en el
Hemisferio Sur.

América: Este continente se organiza en sentido de los meridianos y se

distribuye tanto en el Hemisferio Norte como en el Hemisferio Sur. Debido a esta
distinta situación de sus partes y a sus formas diferenciadas, suele hablarse de
dos subcontinentes o incluso de dos continentes, América del Norte y América
del Sur.

La Antártida: Es el único continente cubierto permanentemente por una gran

masa de hielo, ya que se sitúa en su totalidad en el Polo Sur.

Oceanía: No es un conjunto continuo de tierras emergidas como el resto de los

continentes, está formado por un número muy elevado de islas de tamaños y
formas muy distintas, situadas al Sureste de Asia y en el océano Pacífico.

ENERGÍA DE LA TIERRA: FUENTES INTERNAS Y EXTERNAS

La energía interna de la Tierra

La Tierra está expuesta a la acción de diferentes fenómenos por su proximidad al Sol y

a otros planetas y satélites del Sistema Solar. La radiación solar, la fuerza de la gravedad,
la energía de las mareas, el campo magnético, los movimientos de rotación y traslación
y la energía interna que conserva desde su formación son los responsables de los
procesos geológicos que ocurren en nuestro planeta.

Todos los tipos de energía y fuerzas que afectan a la Tierra guardan relación con su
origen. Ese origen coincidió con el del Sistema Solar, hace 4500 millones de años.

El origen de la energía interna de la Tierra

La Tierra conserva en su interior buena parte del calor generado durante su formación.
Ese calor interno es el responsable del desplazamiento de las placas litosféricas que
modelan el relieve de la superficie de la Tierra, este desplazamiento a su vez produce
las erupciones volcánicas y los movimientos sísmicos.

El Sistema Solar se originó a partir de una nebulosa de gas que se condensó y comenzó
a girar a gran velocidad.

La gravedad concentró la materia en el centro de la nube. El aumento de la tempe-

ratura y de la densidad provocó la aparición de una estrella: el Sol.

La materia de la nebulosa que giraba alrededor del Sol chocaba y se unía para formar
planetesimales (planetas diminutos). La unión de planetesimales originó los planetas.

Durante mucho tiempo, meteoritos y asteroides colisionaron contra los planetas

recién formados. Esos impactos causaron un estado de fusión de la Tierra durante su
origen.

El movimiento de rotación y la gravedad terrestres provocaron la distribución en ca-

pas de los materiales según su densidad. Los más pesados en el interior y los más ligeros
en la superficie.

Muy lentamente, la Tierra comenzó a enfriarse. La corteza terrestre fue la primera en

enfriar y solidificar. El interior aún conserva buena parte del calor original.. Observa el
video adjunto.

La energía de los procesos geológicos

La Tierra, desde su formación, está sometida a dos procesos relacionados con la energía
térmica: la radiación solar, que impulsa los procesos geológicos externos, y el calor
interno, que genera los procesos geológicos internos.

Procesos geológicos externos: los agentes geológicos externos como la atmósfera, el

agua superficial (ríos, mares, glaciares) y subterránea, el viento y los seres vivos son
responsables de los procesos de erosión, transporte y sedimentación que alteran y
transforman las rocas de la superficie terrestre. La energía que impulsa estos procesos
es la energía solar.
 Procesos geológicos internos: debidos a la energía térmica del interior terrestre. Esta
energía ha provocado la ruptura de la litosfera en placas, además de su desplazamiento.
Como consecuencia de este movimiento de placas se producen las erupciones
volcánicas, los terremotos y la formación de nuevas estructuras superficiales, como las
grandes cordilleras continentales y los fondos oceánicos.

TRANSFERENCIA DE CALOR EN EL INTERIOR DE LA TIERRA:

CORRIENTES DE CONVECCIÓN Y TECTÓNICA DE PLACAS

Las corrientes de convección se observan en el manto de la tierra. El manto

caliente se va surgiendo desde la parte más profunda, mientras que el manto
que se va enfriando se va hundiendo, creando una corriente de convección. Se
cree que este tipo de corrientes son las responsables de los movimientos de las
placas de la corteza terrestre.

En el océano, el agua cálida normalmente se encuentra cerca de la superficie,

mientras que el agua más profunda es, por lo general, fría. Las corrientes
profundas de agua fría juegan un importante papel en la creación del oasis
marino de la película.

Conceptos

Las corrientes de convección juegan un papel importante en la circulación de los

fluidos.

Objetivo

Observar una corriente de convección como resultado de un calentamiento

diferencial.

Contenido

Ciencias naturales, lenguaje.

Antecedentes
Las corrientes de convección son el resultado de un calentamiento por gradientes
de temperatura. Los materiales cálidos son más ligeros, por lo que suben,
mientras que los materiales fríos son más pesados (más densos) y por lo tanto
se hunden. Este es el movimiento que crea patrones de circulación conocidos
como corrientes de convección en la atmósfera, en el agua, y en el manto de la
tierra.

En la atmósfera, a medida que el aire se calienta va subiendo, permitiendo que

el aire fresco fluya debajo. Este movimiento, junto con el movimiento de rotación
de la Tierra, hace que se generen vientos. Y los vientos, a su vez, crean olas
superficiales sobre el océano.

La convección también juega un papel importante en el movimiento de aguas

oceánicas profundas y contribuye a la formación de corrientes oceánicas.

Se cree que los movimientos de convección del manto dentro de la Tierra son la
causa de los movimientos de opresión de las placas tectónicas, dando como
resultado eventos tales como terremotos y erupciones volcánicas.

CAMPOS MAGNÉTICOS TERRESTRE (COMO APLICACIÓN DEL TEMA DE

ELECTROMAGNETISMO)

EN ESTE capítulo presentaremos algunas de las aplicaciones del magnetismo

y su influencia en el mundo moderno. Podemos decir que la revolución que
está sufriendo el mundo en el campo tecnológico y que afectará sin duda
toda la vida cultural, política y social de lo que resta del siglo y del
subsiguiente, es producto en gran medida del avance de la física. Esto se ve
de manera particular en el desarrollo de la microelectrónica y de otras áreas
de alta tecnología que utilizan los principios del electromagnetismo en el
diseño de aparatos y sistemas de información, medición, etc. Asimismo, la
creación de nuevos materiales y su aplicación se basa en gran medida en el
conocimiento logrado en el electromagnetismo y la mecánica cuántica.

Por supuesto que el magnetismo halló aplicación desde el siglo pasado. El

teléfono y el telégrafo alrededor de 1880 eran aparatos activados por
baterías y, basados en el descubrimiento de Oersted, las grandes
aplicaciones a la ingeniería de la inducción electromagnética son el motor
eléctrico y el dínamo. El mismo Henry, codescubridor de la inducción
electromagnética, había construido un motor en 1831 y diseñado juguetes
primitivos. Edison inventó un generador bipolar en 1878, un año antes de
inventar el filamento de luz eléctrico. El hecho de que hubiera un generador
de potencia hizo que el uso de luz eléctrica se difundiera rápidamente. Con
el experimento de Hertz se sentaron las bases para la transmisión
inalámbrica de ondas de radio. De la misma forma, aparatos como la radio
y la televisión utilizan muchos de los conocimientos que sobre
electromagnetismo se generaron en las primeras decenas del siglo XX.

Las aplicaciones que se realizan en la actualidad son variadísimas y la ciencia

del magnetismo se ha vuelto central en nuestra tecnología como medio ideal
de almacenamiento de datos en cintas magnéticas, discos magnéticos y
burbujas magnéticas. Además, se empieza a aplicar en la medicina. Como
ya lo mencionamos, el desarrollo de nuevos materiales y su aplicación a
modernas tecnologías es uno de los dínamos que mueven a la sociedad
posindustrial representada por los Estados Unidos y, sobre todo, por Japón,
donde, por cierto, la llegada de Ewing a fines del siglo pasado motivó un
esfuerzo sin precedente de Honda para desarrollar el estudio del
magnetismo. Por su parte, los otros países desarrollados también poseen un
gran acervo de conocimientos para obtener un considerable avance en el
campo. En cuanto a los países subdesarrollados el gran desafío consiste en
utilizar en forma óptima los escasos recursos (sobre todo humanos) que se
tienen para no quedar a la zaga de esta explosión científica y tecnológica.

LAS PLACAS TECTÓNICAS EN GUATEMALA Y FENÓMENOS ASOCIADOS

La energía geotematica del suelo como recurso natural renovable

Los minerales y su explotación en Guatemala: ventajas, desventajas y

principales desafíos para mantener el equilibrio en los ecosistemas

Niveles de organización en la naturaleza: especies, poblaciones,

comunidades, ecosistemas, biosfera

Poblaciones, comunidades y ecosistemas

Factores y elementos que interactúan en los ecosistemas naturales y

artificiales de su comunidad
Redes tróficas en los ecosistemas terrestres

Interrelaciones e interdependencia de organismos en los ecosistemas

Ciclos biogeoquímicos: ciclos del agua, carbono, nitrógeno y fosforo

Equilibrio ecológico

Las biomas de Guatemala

Especies nativas de Guatemala

Crecimiento de poblaciones y su regulación