3°

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
GRADO
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA
CICLO ESCOLAR 2018 - 2019

TABLA DE CONTENIDOS Y TREN DE RESPUESTAS

EXAMEN TERCER TRIMESTRE PARA EDUCACIÓN PRIMARIA
2017-2018
TERCER
TERCER GRADO ESPAÑOL
TRIMESTRE
Referenci
respues
Tren de
Reactiv

a en el
tas

Aprendizaje esperado Tema de reflexión

o

libro para
el alumno
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 11. Describir escenarios y 117, 119,
1 C
personajes de cuentos para elaborar un juego. Descripción de 122 –
2 C personajes y escenarios de un cuento. 124
Identifica las características de PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 11. Describir escenarios y
3 B personajes, y escenarios, y establece su personajes de cuentos para elaborar un juego. Trama de los 118
importancia en el cuento. cuentos.
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 11. Describir escenarios y
personajes de cuentos para elaborar un juego. 119 –
4 C Palabras y frases adjetivas y adverbiales para describir personas, 122
lugares y acciones.
5 D PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 12. Difundir los 128
6 C resultados de una encuesta. Información en reportes de 133
7 D encuestas. 134
Conoce la función de las encuestas y la PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 12. Difundir los
forma de reportar la información
8 C resultados de una encuesta. Palabras y frases que 130
obtenida. impliquen
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 12. Difundir los
9 A resultados de una encuesta. 134
Signos de interrogación en preguntas.

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 11. Describir

117, 119,
escenarios y personajes de cuentos para elaborar un
10 122 –
juego. Descripción de personajes y escenarios de un
Identifica las características de 124
cuento.
personajes, y escenarios, y
establece su importancia en el
cuento.
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 11. Describir
11 escenarios y personajes de cuentos para elaborar un 118
juego. Trama de los cuentos.

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 11. Describir

Usa palabras y frases adjetivas y
escenarios y personajes de cuentos para elaborar un 119, 120
12 B adverbiales para describir personas,
juego. Palabras y frases adjetivas y adverbiales para – 122
lugares y acciones.
describir personas, lugares y acciones.
13 Identifica las diferencias generales entre Guiones para indicar discurso directo.
D discurso directo e indirecto.
119 - 122

14 Emplea signos de interrogación y Recursos gráficos para representar expresiones verbales

A admiración, y guiones. al escribir.
138 - 145
15 Identifica y usa juegos de palabras. Significado de los juegos de palabras presentes en los
C chistes.
138 - 145

16 Identifica las características generales de Sentido literal y figurado en los textos (símil y metáfora).
D un poema.
138 - 145

17 Identifica las características generales de Recursos literarios empleados en la poesía (rima,

C un poema. metáfora, símil, comparación).
138 - 145
18 Identifica las características generales de Recursos literarios empleados en la poesía (rima,
D un poema. metáfora, símil, comparación).
138 - 145

19 Identifica las características generales de Recursos literarios empleados en la poesía (rima,

D un poema. metáfora, símil, comparación).
138 - 145

20 Identifica la función y las características Sentido de las adivinanzas.

C generales de las adivinanzas.
138 - 145
21 Identifica la función y las características Significado de metáforas, analogías y juegos de
D generales de las adivinanzas. palabras en descripciones.
138 - 145

22 Identifica la función y las características Características y función de las adivinanzas.

D generales de las adivinanzas.
138 - 145

23 Emplea recursos discursivos al redactar Recursos discursivos (analogía, metáforas y juegos

C adivinanzas. de palabras) al redactar adivinanzas.
138 - 145

24 Identifica las características y la función Vocabulario de remedios caseros (baño maría,

B de los recetarios. cataplasma, entre otros)
146 - 156
En las Emplea verbos en infinitivo e imperativo Verbos en infinitivo e imperativo para dar
25 recetas los
verbos
para dar indicaciones de manera indicaciones.
están semejante a la convencional.
escritos en 146 - 156
infinitivo,
por lo que
terminan en
ar, er, ir.
 3°
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
GRADO
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA
CICLO ESCOLAR 2018 - 2019

TERCER
TERCER GRADO MATEMÁTICAS
respuesta
TRIMESTRE
Reactivo

Tren de

Contenido Intención didáctica

Desarrollo de procedimientos mentales de resta de Resuelve problemas que implican el

dígitos y múltiplos de 10 menos un dígito, etc., que
1. D faciliten los cálculos de operaciones más
complejas.
Lectura y uso del reloj para verificar estimaciones
de tiempo.
2. C Comparación del tiempo con base en diversas
actividades.
Relación de la escritura de los números con cifras y
3. A su nombre, a través de su descomposición aditiva.
Relación de la escritura de los números con cifras y
4. < su nombre, a través de su descomposición aditiva.
Resolución de multiplicaciones cuyo producto sea
hasta del orden de las centenas mediante diversos
5. C procedimientos (como suma de multiplicaciones
parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30, etcétera).
Resolución de multiplicaciones cuyo producto sea
hasta del orden de las centenas mediante diversos
6. A procedimientos (como suma de multiplicaciones
parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30, etcétera).
Uso de fracciones del tipo m/2n (medios, cuartos,
7. C octavos, etc.) para expresar oralmente y por escrito
medidas diversas.
Uso de fracciones del tipo m/2n (medios, cuartos,
8. D octavos, etc.) para expresar oralmente y por escrito
el resultado de repartos.
Determinación y afirmación de un algoritmo para la
9. 21 sustracción de números de dos cifras.
Identificación de escrituras equivalentes (aditivas,
mixtas) con fracciones.
10. C Comparación de fracciones en casos sencillos (con
igual numerador o igual denominador).
Identificación de la regularidad en sucesiones con
11. figuras, con progresión aritmética, para continuar la
sucesión o encontrar términos faltantes.
cálculo mental o escrito de productos de
dígitos.
Resuelve problemas que implican la
lectura y el uso del reloj.
Resuelve problemas que implican
efectuar hasta tres operaciones de
adición y sustracción.
Produce, lee y escribe números hasta
de cuatro cifras.
Resuelve problemas que implican
multiplicar mediante diversos
procedimientos.
Resuelve problemas que implican
multiplicar mediante diversos
procedimientos.
Resuelve problemas de reparto cuyo
resultado sea una fracción de la forma
m/2n.
Resuelve problemas de reparto cuyo
resultado sea una fracción de la forma
m/2n.
Utiliza el algoritmo convencional para
resolver sumas o restas con números
naturales.
Identifica fracciones equivalentes,
mayores o menores que la unidad.
Resuelve problemas que implican
identificar la regularidad de sucesiones
con progresión aritmética.

Resuelve problemas que implican

Resolución de problemas que impliquen efectuar
12. A hasta tres operaciones de adición y sustracción.
efectuar hasta tres operaciones de
adición y sustracción.
Identificación de ángulos como resultado de Utiliza unidades de medida estándar
13. B cambios de dirección. para estimar y medir longitudes.
62. Una vuelta por México.
14. 135° Que los alumnos se familiaricen con la
representación gráfica de los ángulos.
63. México y sus ángulos.
Obtención de ángulos de 90° y 45°, a través del Que los alumnos reflexionen sobre lo que
15. 90° doblado de papel. es un ángulo, desde el punto de vista
Reproducción de los ángulos en papel. geométrico, e identifiquen algunas
medidas, en particular 90° y 45°.
63. Una regla circular.
16. 180° Que los alumnos usen un transportador
no convencional para medir ángulos.
60. El robot. Que los alumnos relacionen
los giros con cambios de dirección a
partir de la descripción de trayectos
17. B Identificación de ángulos como resultado de cortos.
cambios de dirección.
61. Una coreografía.
Que los alumnos utilicen los términos
18. A relacionados con los giros (un giro,
 3°
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
GRADO
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA
CICLO ESCOLAR 2018 - 2019

medio giro, un cuarto de giro) para

ejecutar movimientos con su propio
cuerpo en una coreografía.
Cualquier Utiliza unidades de medida estándar
coloreado para estimar y medir longitudes.
Elaboración e interpretación de representaciones
que incluya 2
19. triángulos,
gráficas de las fracciones. Reflexión acerca de la
unidad de referencia.
sin importar
el orden.
Cualquier Utiliza unidades de medida estándar
coloreado para estimar y medir longitudes.
que incluya Elaboración e interpretación de representaciones
20. 10 gráficas de las fracciones. Reflexión acerca de la
rectángulos, unidad de referencia.
sin importar
el orden
Elaboración e interpretación de representaciones Utiliza unidades de medida estándar
21. 22 gráficas de las fracciones. Reflexión acerca de la para estimar y medir longitudes.
unidad de referencia.
Elaboración e interpretación de representaciones Utiliza unidades de medida estándar
22. ¾ de litro gráficas de las fracciones. Reflexión acerca de la para estimar y medir longitudes.
unidad de referencia.
Desarrollo y ejercitación de un algoritmo para la Resuelve problemas que impliquen
división entre un dígito. Uso del repertorio dividir mediante diversos
23. 12 multiplicativo para resolver divisiones (cuántas procedimientos.
veces está contenido el divisor en el dividendo).
Desarrollo y ejercitación de un algoritmo para la Resuelve problemas que impliquen
división entre un dígito. Uso del repertorio dividir mediante diversos
24. 6 multiplicativo para resolver divisiones (cuántas procedimientos.
veces está contenido el divisor en el dividendo).
1 x 40, 2 x Resuelve problemas que impliquen
Desarrollo y ejercitación de un algoritmo para la
20, 4 x 10, 5 dividir mediante diversos
división entre un dígito. Uso del repertorio
25. x8o
multiplicativo para resolver divisiones (cuántas
procedimientos.
combinacion
veces está contenido el divisor en el dividendo).
es inversas.

TERCER
TERCER GRADO CIENCIAS NATURALES
TRIMESTRE
respuesta
Reactivo

Tren de

Referencia en
Aprendizaje Esperado Tema/Contenido el libro del
alumno

1. B Identifica el aprovechamiento Aprovechamiento de las características del

del sonido en diversos sonido: tono, timbre e intensidad en diversos
2. D
aparatos para satisfacer aparatos, como sirenas, alarmas, campanas,
3. C necesidades. radio y altavoces.
4. timbre 114 - 119
5. C
Describe que el sonido tiene Identificación de las características del
6. B
tono, timbre e intensidad. sonido: tono, timbre e intensidad.
7. C
8. A
9. A Identifica el aprovechamiento
Beneficios del uso de imanes en la vida
10. A de los imanes en situaciones
cotidiana.
11. D y aparatos de uso cotidiano.
12. B
Describe los efectos de 120 – 125
atracción y repulsión de los Experimentación con imanes para explorar
13. imanes sobre otros objetos, a sus efectos de atracción y repulsión.
partir de sus interacciones.

14. C Describe los efectos de

atracción y repulsión de los Características de los imanes: polos y efectos
15. D 120 - 125
imanes sobre otros objetos, a de atracción y repulsión de objetos.
16. D partir de sus interacciones.
17. D Deduce algunas
Trayectoria de la luz. 107
18. C características de la luz a
 3°
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
GRADO
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA
CICLO ESCOLAR 2018 - 2019

1 Sombra partir de su interacción con

parcial
19. 2 Sombra
los objetos.
Cuerpos traslúcidos o transparentes. 105 - 113
definida
20. D

TERCER GRADO LA ENTIDAD DONDE VIVO TERCER TRIMESTRE

Tren de respuesta
Reactivo Aprendizaje Esperado Tema/Contenido
Localiza los límites territoriales de la
entidad y el municipio donde vive.
Mi entidad, su territorio y sus
1. límites.

Describe la distribución de montañas, ríos,

Los componentes naturales de mi
2. B lagos, mares, climas, vegetación y fauna
entidad.
de la entidad.
Reconoce regiones representativas de la
Mi entidad ha cambiado con el
3. C entidad, su localización y principales
tiempo.
características.
Distingue características de la vida La vida cotidiana de los primeros
4. B cotidiana de los primeros habitantes que habitantes.
se establecieron en la entidad.
Describe características de la vida La vida cotidiana del campo y la
5. C cotidiana en el campo y la ciudad de la ciudad en mi entidad.
entidad durante el siglo XIX.

Distingue características de la vida

La vida cotidiana de los primeros
6. cotidiana de los primeros habitantes que
habitantes.
se establecieron en la entidad.

Reconoce la visión de la naturaleza y la La visión del mundo natural y

7. C sociedad de los pueblos prehispánicos de social de los pueblos
la entidad. prehispánicos. Mitos y leyendas.
Identifica las principales características de La Conquista, la colonización y el
la Conquista, la colonización y el Virreinato en mi entidad.
Virreinato en su entidad.
8. A Localiza los principales pueblos y
ciudades virreinales de la entidad, e
identifica sus características.
Identifica las principales características de La Conquista, la colonización y el
la Conquista, la colonización y el Virreinato en mi entidad.
Virreinato en su entidad.
9. A Localiza los principales pueblos y
ciudades virreinales de la entidad, e
identifica sus características.
Reconoce los cambios en el paisaje y la Nuevas actividades económicas:
vida cotidiana de la entidad a partir de la cambios en los paisajes y en la
10. D incorporación de nuevas actividades vida cotidiana de mi entidad.
económicas en el Virreinato.
Reconoce en el legado del Virreinato El legado cultural del Virreinato
11. B rasgos de identidad cultural en la entidad. en mi entidad.
Ordena cronológicamente El acontecer de mi entidad en el
acontecimientos que transformaron la siglo XIX y principios del siglo XX.
entidad, desde el México independiente a
12. A la Revolución Mexicana.
Reconoce cambios territoriales y las
ciudades importantes de la entidad de
1821 a 1920.
Aprecia el patrimonio cultural de su El patrimonio cultural de mi
13. B entidad, del México independiente a la entidad: del México independiente
Revolución Mexicana. a la Revolución Mexicana.
Identifica actividades económicas, Las actividades económicas y los
comunicaciones y transportes que cambios en los paisajes durante
14. D cambiaron la entidad durante el Porfiriato. el Porfiriato.
 3°
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
GRADO
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA
CICLO ESCOLAR 2018 - 2019

Ordena cronológicamente El siglo XX y el presente de mi

acontecimientos que transformaron el entidad.
15. C paisaje y la vida cotidiana de la entidad en
el siglo XX y en la actualidad.
Identifica la importancia de la El patrimonio cultural y natural de
16. A conservación del patrimonio cultural y mi entidad: su importancia y
natural de la entidad. conservación.
Propone acciones para el cuidado del El ambiente: la importancia de su
17. B ambiente en la entidad. cuidado y conservación.

Propone acciones para el cuidado del El ambiente: la importancia de su

18. D ambiente en la entidad. cuidado y conservación.

Identifica riesgos frecuentes en la entidad La prevención de desastres en mi

19. A y acciones para la prevención de entidad.
desastres.
Identifica riesgos frecuentes en la entidad La prevención de desastres en mi
20. D y acciones para la prevención de entidad.
desastres.

TERCER GRADO FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA TERCER TRIMESTRE

Tren de
Reactivo Aprendizaje Esperado
respuesta
Aprecia las características físicas,
emocionales y culturales que le dan
1. C singularidad y respeta las de otros
niños.
Distingue situaciones que favorecen u
2. A obstaculizan el cumplimiento de sus
derechos.
Expresa la importancia de actuar en
beneficio de su salud y emplea medidas
3. A para una dieta correcta, activación
física regular, higiene y seguridad.
Expresa sus emociones sin violencia y
4. C respeta las expresiones de sentimiento,
ideas y necesidades de otras personas.
Establece metas a corto y mediano
5. C plazos para obtener un mayor
desarrollo en su aprendizaje.
Identifica situaciones, en la escuela o el
lugar donde vive, en las que se aplican
6. A en igualdad de circunstancias reglas y
normas.
Describe necesidades básicas
7. A compartidas entre las personas de
contextos cercanos.
Valora sus costumbres y tradiciones
8. D que enriquecen la diversidad cultural
del país
Argumenta contra situaciones de falta
9. C de equidad y discriminación que
observa en su entorno
Formula y adopta medidas a su alcance
10. A para preservar el ambiente
Identifica la importancia de la aplicación
imparcial de las normas y las leyes en
11. D la protección de sus derechos, por parte
de las autoridades.
Promueve el establecimiento de
12. B acuerdos que concilian intereses
individuales y colectivos.
Conoce los derechos de la niñez y
13. B localiza información sobre personas e
Tema/Contenido
Único e inigualable.
Qué rasgos físicos, emocionales y culturales
me hacen distinto de otros niños.
Los derechos de la niñez en la comunidad.
De qué manera deben respetarse los derechos
de los niños.
Niñez Precavida. Indagar y reflexionar.
Cuáles son algunas de las principales
actividades recreativas y de activación física
que realizan.
Compartiendo sentimientos con los demás.
De qué manera puedo expresar mis ideas y
sentimientos sin violencia.
Alcanzar una meta.
Qué se necesita hacer para alcanzar una
meta.
Impartir justicia en la vida diaria.
Por qué las reglas y las normas se deben
aplicar a todas las personas que integran un
grupo en igualdad de circunstancias.
Derechos básicos para todos.
Existen personas en el lugar donde vivo, en el
municipio o la entidad que tienen problemas
para cubrir sus necesidades básicas.
Nuestra aportación a la diversidad.
Qué costumbres y tradiciones existen en el
lugar donde vivo y en otros lugares de mi
entidad.
Por un trabajo equitativo.
Cuestionar las actividades que tradicionalmente
se asignan a hombres o mujeres.
Que nuestro consumo no dañe el ambiente.
Qué productos se han consumido de manera
responsable en mi familia.
Diferentes funciones de las normas y leyes.
Para qué sirven las normas y las leyes.
Aprendiendo a ser democráticos
Qué mecanismos se pueden emplear para
tomar decisiones que satisfagan a todos.
Indagar y reflexionar
Qué personas e instituciones contribuyen a su
protección.
 3°
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
GRADO
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA
CICLO ESCOLAR 2018 - 2019

instituciones que contribuyen a su

protección.
Identifica las funciones de las Normas y autoridades.
autoridades de su localidad y su Cuáles son las funciones de una autoridad:
14. C relación con personas, grupos y dirigir, tomar decisiones, mandar, sancionar,
organizaciones de la sociedad civil. organizar o informar.
Distingue en los conflictos cotidianos:
Conflicto de intereses.
las partes involucradas, los intereses o
15. C puntos de vista, los acuerdos y
Qué pasa cuando sus intereses son contrarios.
desacuerdos.
Se vale pedir ayuda para resolver conflictos.
Valora la convivencia pacífica y sus Cuándo las personas involucradas en un
16. A beneficios. conflicto requieren de la ayuda, opinión,
consejo y mediación de otras para resolverlo
Idear o identificar
alguna asociación Diferentes formas de organización para la
para el rescate de Valora la existencia de opiniones y participación social.
17. perros callejeros
posturas diversas. En qué organizaciones sociales o culturales
con la participación
de toda la participo o me gustaría participar.
comunidad.
Su propia
respuesta en la que Distingue en los conflictos cotidianos: Juntos contra la violencia.
incluya que tiene las partes involucradas, los intereses o Indagar y reflexionar.
18. que acusar a Sara
puntos de vista, los acuerdos y Qué acciones violentas identifico en mi salón,
con su maestra y
platicarlo con sus desacuerdos. escuela y comunidad.
padres.
Juntos contra la violencia.
Valora la convivencia pacífica y sus Dialogar.
19. D beneficios. Qué relación hay entre la falta de respeto a los
derechos de las personas y la violencia.
Formas de participar en la toma de decisiones
Su respuesta en
colectivas
donde diga que Participa en consultas o votaciones
participen todos en En qué situaciones de la vida diaria es preciso
20. una votación y para la toma de acuerdos orientados al
tomar decisiones colectivas. Qué mecanismos
respetar la decisión beneficio personal y colectivo.
de la mayoría. se pueden utilizar para tomar decisiones
colectivas