INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAGRADO CORAZON

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Sede María Inmaculada Año lectivo 2019 Periodo Primero

Asignatura Lenguaje Grado 3–6 Fecha

1. Reconoce algunas características de los

textos narrativos, tales como el concepto
de narrador y estructura narrativa, a partir
 Conoce la definición y
de la recreación y disfrute de los mismos.
características principales de
los textos narrativos.
Evidencias de aprendizaje
 Diferencia los diferentes tipos
 Diferencia entre textos ficcionales y no
de narración a través de la
ficcionales.
lectura y/o al escucharlos.
DBA  Verifica las hipótesis que plantea acerca Competencia
del contenido de los textos que lee.
 Conoce y utiliza los diferentes
 Afianza su capacidad de contar historias
tipos de textos orales y
mediante la creación de textos literarios
escritos en diversos
narrativos.
contextos de actividad social
 Identifica la voz que narra una historia. y cultural.
 Comparte con sus compañeros los textos
con los que interactúa en clase para ello,
retoma elementos como la entonación, la
gesticulación y el manejo escénico.

 Identifico las características y diferencias

de las clases narrativas, mediante la
escritura, la oralidad y la escucha atenta,  El cuento
para desarrollar mis competencias  La Fábula
Indicador (es) de
narrativas. Contenido  El mito
desempeño
 Comprendo que el conocer los diferentes  La leyenda
tipos de textos narrativos, son necesarios  La novela
para saber emplearlos en los diversos
contextos de actividad social o cultural.

Actividades de METODOLOGÍA
Formación
El uso de secuencias didácticas diseñadas a partir del contenido de las mallas curriculares, nos permite construir
(Describa la metodología actividades para el aprendizaje de las ciencias naturales con metodologías diversas como son los métodos
y la forma a desarrollar didácticos, métodos de educación experiencial, metodologías por proyectos, métodos centrados en el alumno y de
los contenidos incluyendo resolución de situaciones cotidianas del medio en el que cada estudiante se desenvuelve, las cuales en la
los materiales y/o medios actualidad plantean una imperante necesidad de crear y desarrollar estrategias didácticas que tengan una estructura
utilizados, las tareas y que permita a los estudiantes de manera secuenciada superar las siguientes fases:
actividades de
mejoramiento) 1. Identificar y reconocer las diversas situaciones problémicas que requieran del análisis científico.
2. Establecer inferencias a partir de los conocimientos previos.
3. Aplicar diferentes estrategias propias del método científico.
4. Proponer soluciones para las diferentes situaciones.

SECUENCIA DIDÁCTICA ACTIVIDAD 1

Tema

LOS TEXTOS NARRATIVOS

Objetivo

Al finalizar esta secuencia el estudiante estará en capacidad de comprender algunas de las características de los
textos narrativos y los elementos que lo conforman, diferenciando lo que es un cuento de una fábula, un mito o una
leyenda.

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Sesión 1

EXPLORACIÓN

LA NARRACIÓN

La narración es el relato de una serie de hechos o acontecimientos que le ocurren a uno o varios
personajes; estos hechos pueden ser reales o imaginarios.

Las narraciones pueden ser orales o escritas. Cuando le cuentas algo que te ha pasado a
alguien o donde estuviste y como fueron tus vacaciones estás realizando una narración oral; pero
cuando le escribes a alguien para contarle como hiciste la torta y los pasos que seguiste, estás
haciendo una narración escrita.

Toda narración oral o escrita, debe tener unos elementos importantes para que sea una
narración:

1. Debe haber algo o alguien que sea el encargado de contar la historia, presentar a los
personajes y relatar los hechos o acontecimientos, por eso a quien cuenta y relata todo
lo anterior se le llama Narrador.
2. Deben existir unos seres a quienes les ocurren los acontecimientos o quienes
desarrollan las acciones, los cuales pueden seres humanos, animales u objetos y a
quienes llamamos Personajes.
3. Debe tener lugar donde se llevan a cabo los hechos y acontecimientos durante la
narración, los cuales pueden ser reales o imaginarios, lugar al que le llamamos Espacio.
4. Y debe tener un momento en el que ocurrió, ocurre u ocurrirán los hechos, es decir, que
se debe distinguir si los hechos ocurrieron en el pasado, están ocurriendo en el presente
o van a ocurrir en el futuro, a esto es a lo que llamamos tiempo.

Una narración tiene una estructura, es decir una forma en la que se desarrolla el relato, esto es:

1. Es el momento en el que sabemos dónde y cuándo suceden los hechos y sobre todo a
quién, por lo tanto debe tener una descripción breve de los personajes y lugares donde
ocurren los hechos, a este momento lo llamamos Inicio.
2. Luego aparecen los acontecimientos que generan problemas y los cuales deben ser
resueltos por los personajes, esta parte es la más extensa o larga de una narración y se
le llama Nudo o Desarrollo.
3. Finalmente llega el momento en el que se resuelven todos los problemas para el o los
personajes, que también puede ser breve y al que le llamamos Desenlace.

Ejemplo:

“Sucedía ese amanecer húmedo. El salitre venía con el aire y se quedaba enrredado en los
cabellos y en la piel cada vez que se escurría la sábana. También estaban en la silla al lado de la
cama con la lámpara, unos libros y un paquete comenzando de cigarrillos. Era uno de los
almacenes más húmedos del mundo.”

Actividad 1

1. Vamos a ver un video

Características de los Cuentos Caperucita Roja Videos Educativos para Niños.wmv

2. Ahora Leamos atentamente el siguiente cuento y tratemos de responder las siguientes preguntas:

a. ¿Quiénes participan en esta historia, quienes son los personajes del cuento?
b. ¿Dónde suceden los hechos?
c. ¿En qué época o momento suceden los hechos narrados en la historia?

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CUENTO DON LALO.pptx

3. Para Aprender a identificar el inicio, el nudo y el desenlace de un cuento vamos a realizar una actividad en
la que construiremos un cuento:

a. Tomamos tres hojas de block en blanco y en uno de sus extremos doblamos sus puntas para
simular el techo de una casa, el cual pegamos o grapamos de tal forma que quede fija y como lo
muestra la imagen.

b. Luego el pedazo de papel que forma el cuadrado lo doblamos a la mitad quedando la forma de
una casa.

c. Posteriormente se recortan o se arman secuencias de imágenes sobre un cuento conocido, en

el cual se pueda diferenciar cómo inicia el cuento, cuál es el nudo y cuál el desenlace, pero sin
que los estudiantes lo sepan, dado que son ellos quienes deben armar la secuencia.

d. Luego en tiras de 10 centímetros de ancho por 40 o 50 de largo, se pegan de a cuatro imágenes

por tira, siendo la primera el inicio, la segunda el nudo y la tercera el desenlace, pero se debe
armar una a una y en secuencia para que los estudiantes vayan organizando en su mente las
secuencias y las lecturas que hacen de las imágenes.

e. Cada tira va en el interior de la estructura inferior de la casa donde se marca una a una con los
títulos Inicio, Nudo y Desenlace.

4. Preparemos ahora una receta.

Mariana se encuentra con Sofía y le cuenta que ayer preparó una deliciosa tortilla de espinaca con su
abuela.

Ingredientes

 Dos mandarinas
 Un banano
 Dos kiwis

Lavé bien las frutas, para después pelarlas, es

decir, quitarles la cascara. Partí el banano por la
mitad para formar el tronco de la palmera. Cogí los
kiwis y los corté en tajadas para formar las ramas
de las palmeras. Desgrane las mandarinas en
casquitos y las puse en el otro extremo del banano
para simular el suelo, donde esta plantada la
palmera y listo.

Veamos ahora un esquema narrativo de cómo se escribiría en forma de narración este texto:

Primero Luego Después Finalmente

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5. En casa escribe un texto narrativo de cómo es un día de tareas en tu casa, lo que acostumbras a hacer
cuando te dejan tareas y luego haz un cuadro como el que realizamos anteriormente.

Sesión 2

EJECUCIÓN

CLASES DE NARRACIÓN

Según las características de los personajes, el estilo literario, la extensión, el lenguaje, la forma como se
presentan los hechos, el tipo de receptor, específicamente infantil, existen varias clases de narración:

 El cuento
 La fábula
 El mito
 La leyenda

A continuación en la página siguiente se presentarán las características específicas de cada tipo de narración.

El Cuento

El cuento es una narración breve, oral o escrita, que relata eventos que pueden ser reales o imaginarios. Los
cuentos pueden ser populares, es decir, que son generalmente anónimos y se transmiten en forma oral; o
literarios: cuando se transmiten a través de la escritura y tienen un autor conocido.

El cuento presenta varias características que lo diferencian de otros géneros narrativos.

 LUGAR Y TIEMPO: La historia que presenta el cuento ocurre en un lugar y en un tiempo

determinado.
 POCOS PERSONAJES: Debido a su corta extensión, en el cuento interviene, por lo general un
reducido número de personajes.
 DESCRIPCIONES Y DIÁLOGOS: En el cuento estos recursos están presentes de manera breve.
 TEMA: El cuento se desarrolla alrededor de un único suceso.
 FINAL INESPERADO: El final del cuento debe causar impacto en el lector.

Según el tema que tratan, los cuentos pueden ser:

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Cuentos maravillosos

Se caracterizan porque sus personajes, generalmente, son príncipes, princesas o hadas que se enfrentan a
seres malvados que les quieren hacer daño. Por ejemplo:” Blanca Nieves y los siete enanitos.”

Cuentos de terror

Narran situaciones de suspenso en donde el lector siente miedo por lo que le puede suceder al protagonista.
Por ejemplo: “El cuervo y el gato negro” de Edgar Allan Poe.

Cuentos de ficción

Presentan personajes fantásticos, en ocasiones robotizados, o seres de otros mundos. Se mezclan elementos
científicos, irreales o futuristas. Por ejemplo: El hombre bicentenario” de Isaac Asimov.

Cuento policíaco

Narran sucesos que tratan sobre la solución de un crimen o delito; entre sus personajes siempre se encuentra
un policía o investigador. Por ejemplo: “Muerte en la piscina” de Agatha Christie.

EJEMPLO DE UN CUENTO

Los Geniecillos Holgazanes

Erase unos duendecillos que vivían en un lindo bosque. Su casita pudo haber sido un primor, si se
hubieran ocupado de limpiarla. Pero como eran tan holgazanes la suciedad la hacía inhabitable.

-Un día se les apareció la Reina de las hadas y les dijo:

Voy a mandaros a la bruja gruñona para que cuide de vuestra casa. Desde luego no os resultará
simpática…

Y ‘llegó la Bruja Gruñona montada en su escoba. Llevaba seis pares de gafas para ver mejor las motas
de polvo y empezó a escobazos con todos. Los geniecillos aburridos de tener que limpiar fueron a ver a
un mago amigo para que les transformase en pájaros. Y así, batiendo sus alas, se fueron muy lejos…

En lo sucesivo pasaron hambre y frío; a merced de los elementos y sin casa donde cobijarse,
recordaban con pena su acogedora morada del bosque. Bien castigados estaban por su holgazanería,
errando siempre por el espacio…

Jamás volvieron a disfrutar de su casita del bosque que fue habitada por otros geniecillos más
obedientes y trabajadores.

LA FÁBULA
La fábula es una narración breve, escrita en verso o en prosa, cuyos personajes, generalmente son
animales u objetos animados que piensan, reflexionan, hablan y actúan como personas. A este recurso
se le llama personificación. La fábula tiene como intención dejar una enseñanza, que también se llama
moraleja.

El verso es una composición poética escrita tomando en cuenta la métrica de las sílabas y el ritmo de
las frases. En el verso se utilizan elementos como los acentos, las pausas o el sonido similar de las
palabras para crear una narración que rime. Se trata de una de las formas más comunes de poesía que
podemos encontrar, pero su escritura no es tan libre como la prosa, sin embargo el resultado final es
igualmente hermoso. Un ejemplo de verso sería el escrito por el poeta Pablo Neruda en su libro 20
Poemas de Amor y una Canción Desesperada:

"Me gustas cuando callas porque estás como ausente,

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y me oyes desde lejos, y mi voz no te toca.

Parece que los ojos se te hubiesen volado
y parece que un beso te cerrara la boca."

La prosa es la forma que adoptamos para escribir de manera natural, expresando las ideas tal y como
nos surgen y sin tener que regirnos por reglas que nos indican la medida que deben tener las líneas
que escribimos, o el ritmo de las mismas. En la prosa, por ejemplo, las frases no necesariamente
deben rimar, y es que la escritura no tiene reglas estrictas como en el caso del verso. Un ejemplo de
prosa sería:

"Camino sin luz, desemboca en mi alma un dolor profundo. Te busco pero en ningún lado apareces tú,
solo me encuentro con un aura, un fantasma, el recuerdo que me niego a soltar mientras me sumo en
la oscuridad".

Características de la fábula

 Pueden estar escritas en verso o en prosa.

 Suelen ser historias breves.
 Acostumbra a haber un narrador que cuenta lo que les sucede (acción) a unos personajes en
un lugar y en un tiempo indeterminados. Las fábulas, como los cuentos populares, no se
sitúan en una época concreta. Son intemporales.
 El esquema de muchas fábulas empieza con la presentación de una situación inicial, tras la
cual se plantea un problema, que unas veces tiene solución y otras no. La historia finaliza con
una moraleja.
 Los personajes son, en su mayoría, animales u objetos humanizados.
 Los vicios son los temas tratados en las fábulas (la envidia, la avaricia, la arrogancia, la
mentira…).
 La moraleja es una enseñanza moral, es decir, un consejo o pauta de conducta. La moraleja
puede ser una frase o una estrofa. La más corriente es el pareado, una estrofa de dos versos
que riman entre sí.
 Detrás de cada fábula hay una crítica hacia ciertos comportamientos y actitudes, que se
disimula con el uso de personajes humanizados.

-BREVEDAD: La fábula es una narración de corta extensión.

-PERSONAJES: Los animales y objetos poseen cualidades y conductas humanas.

-MORALEJA: Se centra al final de la fábula y deja una enseñanza que encierra una crítica o
un defecto del comportamiento de las personas.

Ejemplo de una Fábula

” EL GATO Y EL RATONCITO”
¡Qué lindo y gracioso eres!- le dijo el
gato Micifuz a un pequeño ratoncito-.
ven conmigo, ratoncito lindo, ven…
-¡No vayas!- le dijo mamá ratona-.
Tú no sabes las mentiras que dice ese
gato para atraparte.
-Ven, pequeño, ven –insistía el gato-.
¡Mira este rico queso y este jamón
que tengo para ti!
-No vayas, hijito. Sé prudente.
Si obedeces lo que te digo, no te
Arrepentirás.
-¡Bah! No lo creas. Mira, te daré este

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Bizcocho- continuó diciendo el gato.

Déjame ir, mamita. Él solo quiere regalarme comida
es mi amigo –suplicó el ratoncito ingenuamente.
Te repito hijo, no debes creer en él – dijo angustiada la
mamá ratona.

Sin que su madre se diera cuenta, el ratoncito salió

al encuentro del gato. Al instante, gritó muy asustado:
¡Socorro, mamá socorro! ¡El gato me quiere comer!
Como pudo, el ratoncito corrió hasta su cueva y le
pidió perdón a su mamá por haberla desobedecido.
Quien escucha sabios consejos dirige sus pasos por buen camino.
Esopo

LA LEYENDA

Una leyenda es una narración de hechos sobrenaturales, naturales o una mezcla de

ambos que se transmite de generación en generación en forma oral o escrita, desde la
existencia de la humanidad hasta que llegaron a nosotros.

características de la leyenda

1. Es un Texto corto y simple.

2. Se recogen de distintos lugares en donde circulan relatos que recogen tradiciones anteriores.
3. El narrador suele utilizar las siguientes frases para expresarse: “me contaron que”, “Cuenta la
leyenda que…”
4. El autor recoge la cultura, el narrador es la voz que aparece en el relato.
5. Están marcadas por un destino que se va a cumplir.
6. Los Espacios en los que ocurren los hechos por lo general son naturales ya que cuentan de
un fenómeno que ya existe (una laguna, un árbol, etc.).

-PERSONAJES: Los personajes suelen ser personas del común que vive en un lugar o
región específico.

-LUGARES: Por ser un relato regional, los hechos ocurren en lugares reconocidos.

-TIEMPO: Los hechos suceden en un tiempo relativamente reciente.

-ELEMENTOS FANTÁSTICOS: En el relato está presente el encuentro con

un personaje extraordinario o un héroe.

Entre las leyendas más conocidas está la “leyenda de Bochica”.

En nuestro país son muy conocidas leyendas como “El patetarro”, “El hojarasquín del monte”, “El
hombre caimán”, “La patasola”, y otras.

Ejemplo de una Leyenda

La leyenda de Bochica
Hace mucho tiempo, un hombre se le apareció a los indios muiscas. Este hombre, llamado Bochica, les
enseñó a los indios a cultivar la tierra, a hacer ollas de barro cocido, a utilizar el maíz y a tejer mantas
en algodón.

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Se dice que en un tiempo, los muiscas se dedicaron a tomar mucha chicha, tanta, que esta situación
disgustó al dios Chibchacum, quien como castigo mandó a llover fuerte durante muchos meses.
De esta forma, se inundó la sabana de Bogotá, se acabaron los cultivos y murieron muchos muiscas.
El sufrimiento del pueblo muisca era tan grande, que Bochica decidió ayudarlos. Fue así como con su
varita de oro rompió una roca y formó el Salto de Tequendama para que saliera toda el agua de la
sabana de Bogotá.

EL MITO
El mito es una narración que explica la existencia del ser humano y la de los fenómenos naturales. Los
personajes de los mitos generalmente son dioses o héroes con poderes especiales. Los mitos se
transmiten de generación en generación, pues hacen parte de la tradición de una cultura.
Cada cultura tiene sus propios mitos de acuerdo con sus creencias. Al conjunto de mitos de una cultura
se le llama mitología.
características de los mitos

 Es maravilloso.
 Representa a las culturas.
 Es universal.
 Transmitido por tradición oral.
 Explica las causas de los fenómenos (por ejemplo: creación).
 Personajes sobrenaturales.
 Historias inventadas (ficticias).

-PERSONAJES: Sus personajes suelen ser dioses con gran poder y autoridad.

-TIEMPO: El relato se refiere a hechos ocurridos en tiempos remotos.

-FORMAS DE TRANSMISIÓN: Se transmiten de una generación a otra,pues forman parte

de la tradición oral de u pueblo o una comunidad.

-PROPÓSITO: Los mitos son propios de una sociedad que desea explicar sus orígenes o
algunos fenómenos naturales.

Ejemplo de un mito

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EL SOL Y LA LUNA
Los ticunas creían que el sol y la luna eran hermanos y vivían juntos ayudándose mutuamente.
Hicieron una apuesta para ver cuál de los dos podía hacer más daño a los hombres. El sol produjo
sequías e incendios, que destruyeron a muchos hombres. La luna sólo pudo producir una pequeña
lluvia, que salvó a unos pocos. Desde entonces se pelearon, y se separaron para siempre.

LA NOVELA:

Es una narración extensa sobre hechos reales o fantásticos, donde se desarrollan varios
personajes y sucesos.

*CARACTERÍSTICAS DE LA NOVELA:
-LUGAR Y TIEMPO: Los acontecimientos se encuentran organizados por capítulos, los
cuales guían al lector en la trama del relato.

-PERSONAJES: Intervienen varios personajes, unos con mayor participación y

trascendencia que otros.

-DESCRIPCIONES Y DIÁLOGOS: En la novela estos recursos están presentes de manera

extensa.

-TEMA: La novela se desarrolla alrededor una historia central y presenta otras de menor
importancia que se desenvuelven a su alrededor.
Sesión 3

ESTRUCTURACIÓN

Sesión 4

VALORACIÓN
Sesión 5

EVALUACIÓN

PLAN DE MEJORAMIENTO

El plan de mejoramiento está enfocado principalmente a la aplicación de metodologías para tercero de primaria ,
potenciando la habituación hacia el trabajo cognitivo, a partir de la creación de un ambiente activo de aprendizaje,
en donde el énfasis se encuentre en el empleo del método científico y actividades atractivas que permitan al niño
consolidar habilidades exploratorias propias de su nivel de desarrollo cognitivo y de este modo se incorpore en el
desarrollo sistemático de habilidades superiores, tales como analizar, reflexionar, comparar, entre otras, tendientes
a estimular el pensamiento científico y el cual se plantea en dos tiempos y las cuales serán desarrolladas durante
cada periodo:

1. Actividades de Profundización
2. Actividades de superación
El planteamiento en la práctica educativa de la dimensión transversal de un currículo, se enfoca más en la
Áreas y actividades
educación que en la enseñanza, donde se tengan en cuenta no solo los conocimientos, sino también las
de transversalidad capacidades, valores y actitudes de los estudiantes. Por lo tanto todas las áreas se pueden trabajar de manera
transversal teniendo en cuenta la educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía, la formación de valores
éticos y morales, la educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental, la lectoescritura y comprensión
de la misma en el análisis y resolución de problemas, el empleo de nuevas tecnologías en el planteamiento y
resolución de problemas.
Esto sugiere que En el caso del aprendizaje de la lengua, escuchar, hablar, leer y escribir son macro habilidades
empleadas – con distinto énfasis- en todas las áreas curriculares. Por ello, es fundamental perfeccionar, desde cada
una de dichas áreas la comprensión y la producción de discursos orales y escritos, para poder desarrollar las
capacidades de representación y comunicación a través del lenguaje. Los discursos y textos a través de los cuales
se transmiten los diversos contenidos tienen formas convencionales. Éstas, si bien se sistematizan en el área de
lengua, se aprenden a partir de su uso y análisis en las distintas áreas curriculares y en la misma convivencia. El
aprendizaje de la lengua involucra un reconocimiento y un trabajo crítico hacia los usos aislados de la lengua, tanto

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en el seno de la comunidad escolar como en la comunidad local, con metodologías procesuales de largo plazo,
tanto en el aula, como en los espacios institucionales y el entorno, con la perspectiva del desarrollo humano, desde
proyectos como Escuela para Padres, hasta las actividades propias de cada área donde se apliquen procesos
lógico-matemáticos, de análisis de problemas y resolución de los mismos.

1. La evaluación se hará basada en los objetivos formulados en el área y teniendo en cuenta los logros
propuestos y los estándares curriculares.

2. Contribuir a la formación integral para lo cual será permanente y continuo.

3. Dar a conocer el desarrollo de acciones interpretativas, argumentativas y propositivas, el desarrollo de los

procesos cognitivos, afectivos y mutuo.
Criterios de
evaluación 4. Debe propender a fijar responsabilidades.
(qué y cómo se va a
evaluar) 5. Se tendrá en cuenta:

 La comprensión de los conceptos básicos.

 La conceptualización alcanzada a los temas tratados.
 La capacidad para aplicar el conocimiento.
 La estrategia que utiliza para resolver ejercicios y problemas.
 La capacidad de lectura y escritura, de realizar talleres y consultas.

RECURSOS

Tecnológicos (Computador, internet, Tablet, celular, libros, etc…), tarjetas, cartulinas, hojas de papel, lápices y
Recursos colores, entre otros.
Didácticos
MATERIALESi

Talleres, juegos, trabajos grupales, trabajos individuales, problemas de la vida cotidiana, videos, juegos de roles,
entre otros.

Observaciones
(Escriba las situaciones
que interfieren en su
desarrollo de las clases)
Este espacio se determina para el uso práctico y flexible del currículum, como un proyecto abierto, flexible,
condicionado a la búsqueda de vías, formas, sistemas de enseñanza que favorezcan el desarrollo de estrategias
intelectuales, métodos, habilidades que permitan al individuo de manera independiente, orientarse y resolver los
problemas de la vida. Este espacio nos permite entender el currículum como un proyecto integrador, que va más
allá que la selección de objetivos, contenidos, métodos, actividades de aprendizaje y evaluación de resultados, que
favorece un pensamiento comprensivo entre la relación teoría-práctica en el contexto sociocultural, en sí podemos
delimitarlo a la práctica en acción y a flexibilizarlo en concordancia con la Ley de Educación Inclusiva y la
Atención a Estudiantes con Discapacidad y a Estudiantes con Capacidades y Talentos Excepcionales.

Firma del Docente:

i1 Flores, P., Lupiáñez, J. L., Berenguer, L., Marín, A. y Molina, M. (2011). Materiales y recursos en el aula de matemáticas. Granada: Departamento de Didáctica de la
Matemática de la Universidad de Granada Pag. 8

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