ESQUEMA DE PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL DE COMUNICACIÓN - 2019

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Institución Educativa:
I.2. Lugar: …………………………………………………………………………………………………………….………………………..
I.3. Grado: ………………….. Sección: …………………………………………………………………………………………….…………………………..
I.4. Área: ……………………………………………………………………………………………………………………………………..
I.5. Director: …………………………………………………………………………………………………………………..………………….
I.6. Docente: ……………………………………………………………………………………………………………………….………………
II. DESCRIPCIÓN GENERAL:
PROPÓSITO Y ENFOQUE DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN
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CARACTERIZACIÓN DEL ADOLESCENTE

Las características generales del desarrollo físico, psicológico, social, cognitivo y los intereses de los estudiantes del …………ciclo se detallan
en el Programa Curricular de Educación Secundaria. Sin embargo, es importante enfatizar que la adolescencia es una etapa de
potencialidades que se activan o no en función de los contextos de aprendizaje que se les faciliten a los adolescentes. Específicamente,
los adolescentes de este distrito provienen de familias dedicadas a las labores ………………………. tienen ……………….. acceso a Internet,
dedican gran parte de su tiempo a las actividades …………………………., cuestionan la forma de actuar de los adultos, tiene poca valoración
por la cultura ancestral, les gustan las prácticas deportivas y establecen …………………………… relaciones de amistad con sus pares.

Por otro lado, los estudiantes de este grado de secundaria se encuentran en el nivel de …………………………… en la
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CARACTERIZACIÓN DEL CONTEXTO

La I. E……………………… se ubica en el anexo……………………………. distrito ………………………., provincia ………………………., entre los
………………………. msnm, por lo cual posee …………………………………. de pisos altitudinales favoreciendo la actividad ………………………..
predominando la
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UNIDADES DIDÁCTICAS:

UNIDADES U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
Situaciones
relacionadas
con el contexto

Posible Título
Tiempo Del…… Del………. Del………. Del……… Del………. Del………. Del……… Del………
Al………. Al………. Al………. . Al………. Al………. . .
Al………. Al………. Al……….
 III. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

UNIDADES DIDÁCTICAS ESTÁNDARES DE

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
U1 U2 U3 U4 U5 U6 07 08 APRENDIZAJE

Competencias y capacidades del área

INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR CONOCIMIENTOS

Problematiza situaciones
Diseña estrategias para hacer indagación
Genera y registra datos e información
Analiza datos e información
Evalúa y comunica el proceso y los resultados de su información
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASADO EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES
VIVOS…
Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad…
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico
DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES TECNOLÓGICAS PARA RESOLVER PROBLEMAS .
DE SU ENTORNO
Determina una alternativa de solución tecnológica
Diseña la alternativa de solución tecnológica
Implementa y valida alternativas de solución tecnológica
Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su alternativa de solución
tecnológica
Se desenvuelven entornos virtuales generados por las TIC
Personaliza entornos virtuales
Gestiona información del entorno virtual
Interactúa en entornos virtuales
Crea objetos virtuales en diversos formatos
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Define metas de aprendizaje
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje
ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque de derechos
Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad
Enfoque intercultural
Enfoque Igualdad de género
Enfoque ambiental
Enfoque Orientación al bien común
Enfoque Búsqueda de la excelencia

Vinculación con las competencias de otras áreas

Ejes temáticos regionales

IV. MATERIALES EDUCATIVOS

Para el estudiante: Para el docente:

V. EVALUACIÓN

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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Director Docente
 ESQUEMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE N° ……….

I. DATOS GENERALES:
1.1. Título:
1.2. Institución Educativa:
1.3. Grado: Sección:
1.4. Área:
1.5. Periodo:
1.6. Docente:
II. TÍTULO DE LA UNIDAD: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE IV. EVALUACIÓN

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS DEL PROGRAMA CURRICULAR DE DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIA DE INSTRUM
EDUCACIÓN SECUNDARIA (RM 649-2016-MINEDU) APRENDIZAJE DE EVALUA
Se comunica oralmente en su lengua materna.  
Obtiene información del texto oral.
Infiere e interpreta información del texto oral.
Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente
y cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma
estratégica.
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
texto oral.
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.  
Obtiene información del texto escrito.
Infiere e interpreta información del texto.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
texto.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.  
Adecúa el texto a la situación comunicativa.
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma
pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
texto escrito.
Se desenvuelven entornos virtuales generados por las TIC  
Personaliza entornos virtuales
Gestiona información del entorno virtual
Interactúa en entornos virtuales
Crea objetos virtuales en diversos formatos
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma  
Define metas de aprendizaje
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
aprendizaje
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje
ENFOQUES TRANSVERSALES Actitudes observables de los enfoques a enfatizar en la unidad

VÍNCULO CON LAS COMPETENCIAS DE OTRAS ÁREAS

 III. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
DESEMPEÑOS
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
Competencias y capacidades APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
Se comunica oralmente en su lengua materna.
Obtiene información del texto oral.
Infiere e interpreta información del texto oral.
Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Obtiene información del texto escrito.
Infiere e interpreta información del texto.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Adecúa el texto a la situación comunicativa.
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Se desenvuelven entornos virtuales generados por las
TIC
Personaliza entornos virtuales
Gestiona información del entorno virtual
Interactúa en entornos virtuales
Crea objetos virtuales en diversos formatos
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Define metas de aprendizaje
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
aprendizaje
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES
Enfoque de derechos
Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad
Enfoque intercultural
Enfoque Igualdad de género
Enfoque ambiental
Enfoque Orientación al bien común
Enfoque Búsqueda de la excelencia
OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Y SECUENCIA DE SESIONES

Situación significativa:

Sesión N° / ………. horas Principales experiencias de aprendizaje

Sesión N° 1 -

Sesión N° 2 -

Sesión N° 3 -

Sesión N° 4 -

Sesión N° 5 -

V. MATERIALES EDUCATIVOS BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Para el estudiante:

Para el docente:

VI. EVALUACIÓN:

RÚBRICA DE EVALUACIÓN
 EVIDENCIA:
COMPETENCIA CRITERIOS EN INICIO EN PROCESO LOGRO ESPERADO LOGRO DESTACADO
S

VII. RECURSOS Y MATERIALES EDUCATIVOS

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Director Docente

ESQUEMA DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

 I. TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

II. PROPÓSITO, CRITERIOS, EVIDENCIA(S) DE APRENDIZAJE E INSTUMENTO(S) DE EVALUACIÓN:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS

DESEMPEÑOS DE GRADO Y/O DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE DE EVALUACIÓN
PRECISADOS APRENDIZAJE
Competencias y capacidades

COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADES
Se desenvuelven entornos virtuales generados por las
TIC

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES/ACCIONES OBSERVABLES

OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS

EJES TEMÁTICOS REGIONALES

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

 Momento Actividades Tiempo Recursos y materiales

Inicio

Desarrollo

Cierre

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Director Docente