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UNIDAD DE APRENDIZAJE NO 4

I. Título de la Unidad :“Ecosistema en Movimiento”

II. Datos Generales :

a. Área Curricular : C.T.A


b. Ciclo : VII Grado: 1º
c. Horas semanales : 4 Hs
d. Duración : 6 semanas ( 12/08 al 21/09) Trimestre: II
e. Docentes : –Raquel MatiasMatias – Johnny Escate Díaz
III. Situación Significativa:
Los estudiantes de la I.E. 1110” República de Panamá” del distrito de la Victoria evidencian el uso inadecuado de la tecnología y se hace necesario revertir esta problemática, somos conscientes que en casa no tienen apoyo y
no hay un control adecuado. ¿Cómo lograr el buen uso de la tecnología en los estudiante para favorecer su aprendizaje? es por ello que durante esta unidad los estudiantes aprenderán a utilizar la tecnología en
actividades que contribuyan con el logro de sus aprendizajes, tales como tutoriales, blogs, wikys, etc. ¿Qué utilidades de los celulares deben conocer y utilizar los estudiantes en favor de sus aprendizajes?
¿Qué herramientas y usos del e-mail deben conocer y utilizar los estudiantes?
¿Qué herramientas de las TICs deben aprender a utilizar las estudiantes?
¿Qué excesos en el uso de la tecnología deben aprender a autorregular las estudiantes?
Los estudiantes del 1° de sec. de la I.E. “1110 RDP la Victoria”, para este nuevo milenio son considerados ciber nautas ya que se encuentran inmersos en el mundo de la tecnología, esto ocasiona un
problema porque usan desmedidamente los celulares, la Tv. Tablet, etc. Lo cual genera una excesiva dedicación y concentración dando mucho tiempo al internet Chat, páginas prohibidas juegos
digitales y otros) escuchan música o ven televisión. En tal sentido es necesario orientar el uso adecuado del tiempo y la tecnología proponiendo actividades retadoras, en este caso, sobre los
compuestos químicos nocivos que afectan el planeta, para ello surge la siguiente pregunta:¿Cómo se forman estas sustancias químicas? ¿Qué compromisos están asumiendo los países convocados
en la Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático?
IV. Productos Importantes:- Listado de frases del agua. -Elabora y usa maquetas construidas en equipo con material reciclable.

V. Aprendizajes Esperados :

Competencias Capacidades Indicadores Campo Temático


-Plantea preguntas y selecciona una que pueda ser indagada científicamente haciendo uso de su
Problematiza situaciones conocimiento y la complementa con fuentes de información científica.
-Formula preguntas estableciendo relaciones causales entre las variables.
Diseña estrategias para hacer -Selecciona técnicas para recoger datos (entrevistas, cuestionarios, observaciones, etc.) que se relacionen
una indagación. con las variables estudiadas en su indagación. -Proyecto Ambiental

Genera y registra datos e -Elabora tablas de doble entrada identificando la posición de las variables independiente y dependiente. - Ecosistema. Características.
indaga mediante métodos científicos información. -Representa los datos en gráficos dobles lineales. componentes
situaciones que pueden ser -Contrasta y complementa los datos o información de su indagación con el uso de fuentes de información.
investigadas por la ciencia Analiza datos o información -Extrae conclusiones a partir de la relación entre sus hipótesis y los resultados obtenidos en su indagación o -Transferencia de energía
en otras indagaciones científicas, y valida o rechaza la hipótesis inicial.
-Sustenta sus conclusiones de manera oral, escrita, gráfica o con modelos, evidenciando el uso de -Ciclos de la materia
Evalúa y comunica conocimientos científicos y terminología matemática, en medios virtuales o presenciales.
-Justifica los cambios que debería hacer para mejorar el proceso de su indagación.
-Justifica que la biósfera es un sistema cerrado para la materia, en el que fluyen los ciclos biogeoquímicos.
Explica el mundo físico, basado en Comprende y aplica -Justifica que la energía para la biósfera que sostiene directamente la mayoría de los ecosistemas naturales
conocimientos científicos. conocimientos científicos proviene del Sol.
-Justifica que la biósfera es un sistema abierto para la energía que ingresa en forma de luz, y luego de
transformarse en los sistemas vivos, sale como calor
VI. Secuencia de Sesiones:
Sesión 1 (2 hs) Campo Temático:
Título: La energía en los ecosistemas.  Transferencia de energía en el ecosistema.
Indicador:  Cadenas y redes tróficas.
 Justifica que la energía para la biósfera que sostiene directamente la mayoría de los ecosistemas Actividad:
naturales proviene del Sol.  Organización de información.
 Justifica que la biósfera es un sistema abierto para la energía que ingresa en forma de luz, y luego de  Elaboración de justificaciones frente a un problema.
transformarse en los sistemas vivos, sale como calor.  Exposición de las justificaciones.
 Redacción de justificaciones aplicando a casos de la comunidad o región.

Sesión 2(2 hs) Campo Temático:


Título: Relaciones en los ecosistemas.  El ecosistema: características, componentes ambientales.
Indicador:  Ecosistema. Componentes del ecosistema: abiótico y biótico.
 Plantea preguntas y selecciona una que pueda ser indagada científicamente utilizando su  Características de los ecosistemas: nicho ecológico y hábitat.
conocimiento.  Niveles de organización del ecosistema.
 Formula una hipótesis considerando la relación entre las variables independiente y  Relaciones interespecíficas e intraespecíficas.
dependiente, que responden al problema seleccionado por el estudiante. Actividad:
 Selecciona técnicas para recoger datos como la observación, que se relacionen con las  Formulación de preguntas y de las hipótesis respectivas.
variables estudiadas en su indagación.  Selección de datos a partir de sus observaciones acordes a las variables de
 Elabora tablas de doble entrada identificando la posición de las variables independiente y indagación.
dependiente.  Elaboración de tablas de doble entrada de acuerdo con las variables de
indagación.
 Registro del problema, hipótesis, variables de indagación y otras
observaciones en el cuaderno de experiencias.

Sesión 3(2 hs) Campo Temático:


Título: Relaciones en los ecosistemas.  Ecosistema. Características, nicho ecológico y hábitat. Niveles de organización
Indicador: del ecosistema.
 Contrasta y complementa los datos o información de su indagación con el uso de fuentes de  Relaciones interespecíficas e intraespecíficas
información. Actividad:
 Extrae conclusiones a partir de la relación entre sus hipótesis y los resultados obtenidos en la  Análisis de datos y contrastación de hipótesis.
indagación, y valida o rechaza la hipótesis inicial.  Extracción de conclusiones.
 Sustenta sus conclusiones de manera oral, escrita, gráfica, evidenciando el uso de conocimientos  Sustentación y comunicación de los resultados de indagación.
científicos y terminología matemática, en medio presencial.  Elaboración de informe de indagación.
 Justifica los cambios que debería hacer para mejorar el proceso de su indagación

Sesión 4 (2 hs) Campo Temático:


Título: Los ciclos biogeoquímicos.  Ciclos de la materia: agua, nitrógeno, fósforo y carbono.
 Importancia de los ciclos biogeoquímicos.
Indicador:
Actividad:
 Justifica que la biósfera es un sistema cerrado para la materia, en el que fluyen los ciclos
 Organización de información en cuadros.
biogeoquímicos.
 Análisis y síntesis sobre los ciclos biogeoquímicos.
 Justificación de la importancia de los ciclos biogeoquímicos.
VII. Evaluación:

Situación de Evaluación Competencia Capacidad Indicadores


-Plantea preguntas y selecciona una que pueda ser indagada científicamente haciendo uso de su conocimiento y la
Problematiza situaciones complementa con fuentes de información científica.
-Formula preguntas estableciendo relaciones causales entre las variables.
Diseña estrategias para hacer una -Selecciona técnicas para recoger datos (entrevistas, cuestionarios, observaciones, etc.) que se relacionen con las
Informe de indagación / indaga mediante métodos indagación. variables estudiadas en su indagación.
Rúbrica. científicos situaciones que Genera y registra datos e -Elabora tablas de doble entrada identificando la posición de las variables independiente y dependiente.
pueden ser investigadas información. -Representa los datos en gráficos dobles lineales.
por la ciencia -Contrasta y complementa los datos o información de su indagación con el uso de fuentes de información.
Analiza datos o información -Extrae conclusiones a partir de la relación entre sus hipótesis y los resultados obtenidos en su indagación o en
otras indagaciones científicas, y valida o rechaza la hipótesis inicial.
-Sustenta sus conclusiones de manera oral, escrita, gráfica o con modelos, evidenciando el uso de conocimientos
Evalúa y comunica científicos y terminología matemática, en medios virtuales o presenciales.
-Justifica los cambios que debería hacer para mejorar el proceso de su indagación.
-Justifica que la biósfera es un sistema cerrado para la materia, en el que fluyen los ciclos biogeoquímicos.
Exposición de Explica el mundo físico, Comprende y aplica conocimientos -Justifica que la energía para la biósfera que sostiene directamente la mayoría de los ecosistemas naturales
justificaciones / Escala basado en conocimientos científicos proviene del Sol.
valorativa científicos. -Justifica que la biósfera es un sistema abierto para la energía que ingresa en forma de luz, y luego de
transformarse en los sistemas vivos, sale como calor

VIII. Materiales Básicos a Utilizar

DOCENTE ESTUDIANTES
- Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. 2013. Lima. -Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1º grado de Educación Secundaria. 2012.
Ministerio de Educación. Lima. Grupo Editorial Norma.
- Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje .VI ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. -Ministerio de Educación. Guía para el estudiante del Módulo de Ciencia
2015. Lima. Ministerio de Educación. Tecnología y Ambiente. 2015. Lima. El Comercio S.A.
- Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1er grado de - Materiales de laboratorio (Probetas, tubos de ensayo, etc.),
Educación Secundaria. 2015. Lima. Grupo Editorial Norma. -Direcciones electrónicas: simulaciones y videos.
- Ministerio de Educación. Manual para el docente del Módulo de Ciencia Tecnología y Ambiente- 2015. Lima. - Equipo multimedia/ TV/DVD
El Comercio S.A. -Cuaderno de experiencias
- Papelógrafos, plumones de colores para pizarra y papel

La Victoria, 12 de junio del 2018