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La Evaluación

Propósitos Características Según su intención


Funciones

1. Diagnostica: Desempeña la evaluación inicial, Tipos de Evaluación


satisface la necesidad de conocer los supuestos
1. Proporciona, informa acerca del
de partida para implementar cualquier acción
comportamiento del estudiante.
pedagógica. 1. Validez: A través de ella se logra determinar
2. Contribuye a fijar, firmar y a clasificar
2. Reguladora: Permite regulas el aprendizaje del hasta que punto se ha alcanzado en los 1. Evaluación diagnóstica: Su finalidad es que
el objetivo.
alumnado en función del desarrollo personalizado alumnos los objetivos de aprendizaje. el profesor inicie el proceso educativo con
3. Permite evaluar el grado en que se
de cada proceso de aprendizaje. 2. Integral: toma en cuenta todos los aspectos un conocimiento real de las características
alcanza un objetivo.
3. Previsora: Facilita la estimación de posibilidades que implican la personalidad del educando de sus alumnos, tanto en lo personal
4. Propone informar para estimar la
de actuaciones y rendimientos. 3. Sistemática: responde a un plan en donde se como en lo académico.
efectividad de los métodos técnica,
4. Retro alimentadora: Es ejercida desde la especifique los objetivos de aprendizaje. 2. Evaluación formativa: Es la evaluación que
recursos y experiencias de
evaluación formativa y va reconduciendo los 4. Continua: se integra a todas las etapas sirve como estrategia de mejora para
aprendizaje.
distintos elementos que conforman el modelo previstas para concepción de los objetivos ajustar y regular sobre la marcha los
5. Determina los cambios de estudiantes
didáctico. planificados. procesos educativos, de cara a conseguir
que se están logrando.
5. De Control: Esta es necesaria por las exigencias 5. Acumulativa: se realiza cuando se registra y los objetivos previstos y las competencias
6. Recopila evidencia para las diversas
que se plantean por parte de la administración valora todas las acciones y participaciones de básicas establecidas.
actividades de orientación.
educativa. los educandos. 3. Evaluación sumativa: Se aplica esta
7. Proporciona datos entre las
6. Objetivo: se cumple cuando el juicio emitido evaluación al final de un periodo de
dificultades, fallos y acierto de los
en todo proceso de evaluación es tiempo determinado como comprobación
alumnos.
independiente de los intereses o puntos de de los logros alcanzados en ese periodo.
resta de quien los emite.
7. Científica: requiere de la aplicación de
instrumentos de medición valida y confiable
y el uso de procedimientos establecidos y
permites hacer análisis objetivo de los
resultados.
8. Cooperativa: demanda de la participación
activa de todas las personas que intervienen
Según su extensión global parcial
en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
La evaluación según agentes
1. Evaluación global: Pretende abarcar
todos los componentes o dimensiones
del alumno, del centro educativo, del
programa, etc.
1. Autoevaluación: Los evaluadores
2. Evaluación parcial: Pretende el estudio
evalúan su propio trabajo, por lo
o valoración de determinados
que las responsabilidades del
componentes o dimensiones de un
evaluado y del evaluador coinciden
centro, de un programa, de una
en las mismas personas.
materia, etc.
2. Heteroevaluación: En esta
modalidad de evaluación los
3. Evaluación interna: La evaluación
evaluadores y los evaluados no son interna es promovida y llevada a cabo
las mismas personas. desde dentro y por los propios
integrantes de un centro, de un
3. Coevaluación: En esta modalidad
programa, de un equipo educativo o
de evaluación determinadas
directivo, etc.
personas o grupos pertenecientes a
un centro se evalúan mutuamente:
es decir, evaluadores y evaluados
intercambian su papel Según el origen de los
alternativamente.
agentes evaluadores

1. Evaluación interna: La evaluación interna


es promovida y llevada a cabo desde
dentro y por los propios integrantes de
un centro, de un programa, de un equipo
educativo o directivo, etc.
2. Evaluación externa: Es aquella en la que
el evaluado y el evaluador son personas o
instancias diferentes, y se realiza cuando
agentes no integrantes habitualmente de
un centro escolar o de un programa,
evalúan su funcionamiento.
-

Obtener – información

La Evaluación En La
Proceso Formular – Juicio
Educación

Toma – Decisión