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SEMANA DE EDUCACIÓN INICIAL

Este 25 de mayo se celebra el día de la educación


inicial en el Perú, que se remonta al primer centro
infantil, inaugurado en 1931 en Iquitos, por
Victoria y Emilia Barcia Boniffatti, hermanas de
origen europeo especializadas en educación
infantil.

Con su lema “Todo por amor, nada por la fuerza” y


su sueño por ser partícipe en el desarrollo de los
niños e influenciar en su crecimiento a través del
aprendizaje y la recreación, abrieron las puertas
de su primer jardín para niños de 3 a 5 años, lo
que causó interés en el gobierno del Perú, pues
vieron la importancia y necesidad de contar con
este tipo de pre-escuelas.

Han pasado más de 80 años y, con el pasar de los


años, se ha visto y comprobado que la estimulación del niño o niña desde edades tempranas es
indispensable. Hoy en día existen muchos jardines en el Perú y todos buscan cumplir la misma
función: impulsar el desarrollo integral de los niños y niñas y lograr optimizar su proceso de formación.

Se ha comprobado que la educación que recibe el niño o niña en sus primeros años de vida (que va
hasta los 6 años de edad) es de suma importancia pues es en esa etapa en donde aprenderán y
despertarán sus habilidades físicas y psicológicas.

En esta edad temprana, el niño y/o la niña aprenderá a relacionarse con el mundo y entender la sociedad en
la que se desenvuelve. Además, es en esta etapa en donde se instaurarán los valores que llevarán el resto de
su vida.
Es científicamente comprobado que los niños que reciben afecto amoroso crecen más saludables e
inteligentes, algo que se adecua a la perfección con la premisa de enseñanza de los centros pre-
escolares: enseñar con amor.

La educación inicial potencia el desarrollo físico, intelectual, cognoscitivo, afectivo y social de todos los
niños y niñas, por lo que aquellos que no reciben una buena educación en sus primeros años de vida,
tendrá grandes desventajas con los que sí lo hicieron.

Por lo tanto, esta semana queremos agradecer a todas aquellas Instituciones de educación inicial que
han sido parte de nuestra vida y de nuestro crecimiento, a aquellas instituciones que han aportado con
su pequeño GRAN granito de arena en nuestra formación y que nos han ayudado a ser las personas
que somos hoy en día.

Queremos agradecer también por la ardua labor que continúan haciendo día a día, velando por el
desarrollo de todos los niños y niñas de nuestro país, preocupados por poner a su alcance todas las
herramientas necesarias para lograr que estén preparados para afrontar la vida que les espera.

Ustedes, todos los jardines infantiles del Perú, son el primer paso en la educación de los niños y el
más importante, pues es ese primer paso el que forma las bases de cada niño y/o niña; y todo lo hacen
con amor y suma dedicación.

Gracias por ser parte del cambio para el país, pues son los principales protagonistas de la formación
de los niños y niñas, quienes son el futuro de nuestro Perú.

¡Feliz día y semana a todos los jardines!


“SOY MUY FELIZ CON MI FAMILIA”
INICIAL 5 AÑITOS

DEL 29/04/2019 AL 31/05/2019: 25 DÍAS

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.I. :
UGEL :
Sección :
Profesora:
Directora:

II.- FUNDAMENTACIÓN:
La presente unidad de aprendizaje está orientada a que los niños afirmen su identidad, que se sientan miembros de una familia donde
recibe amor y protección, en donde se cumple responsabilidades compartidas, que los niños conozcan cómo está integrada su familia.
También que reconozcan que no todas las familias son iguales cada una tiene sus propias características, costumbres, rutinas, y valoren
a su familia tal como es ya que en ellas son felices y amados.

III.- DURACION: Del 29 de abril al 31 de mayo del 2019.

IV.- GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños y niñas de 5 Años.

V.- ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:

UNIDAD DIDÁCTICA III SOY MUY FELIZ CON MI FAMILIA


PROYECTOS Y
SEMANAS
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA UNIDADES COMPETENCIAS EJE PRODUCTOS
Situación Significativa: SEMANA 1 PROYECTO: 1. CONSTRUYE SU  Identifican objetos y situaciones
IDENTIDAD peligrosas.
- La mayoría de niños y “Nos cuidamos de los  Participa de un simulacro de
niñas no se cuidan de sufrir peligros” sismo.
algunos accidentes.
- Los niños en su mayoría SEMANA 2 PROYECTO: 1. CONSTRUYE SU  Sentirse parte de su familia.
provienen de familias “Mi familia y yo somos IDENTIDAD
desintegradas desconocen los  Elaboran su árbol genealógico
felices”
roles que cumplen los .
miembros de sus familias, no
valoran el sentido de unidad SEMANA 3 PROYECTO: 2. RESUELVE  Combinan colores y descubren
familiar y en muchos casos PROBLEMAS DE FORMA, otros colores.
ellos no participan de “Me divierto jugando con MOVIMIENTO Y
responsabilidades en casa. LOCALIZACIÓN  Confecciona títeres de las
las formas y colores” figuras geométricas y las
- La mayoría de padres
de familia desconocen los reconoce.
fines y objetivos del nivel
Inicial, piensan o creen que en
el Jardín aprenderán a leer y SEMANA 4 PROYECTO: 1. CONSTRUYE SU  Difundimos a la comunidad la
a escribir “Celebrando con mis IDENTIDAD importancia de la Educación
- Desconocen que en el I amigos la semana de los Inicial.
y II ciclo de la EBR, se jardines”  Participa y se integra al grupo
formará la base de su futura
en las diferentes actividades de
personalidad para
desenvolverse con éxito en nuestra celebración.
los siguientes niveles SEMANA 5 PROYECTO: 1. RESUELVE  Elaboran sus tarjetas de
educativos. PROBLEMAS DE dimensiones.
“Descubriendo las CANTIDAD
- Los niños a esta edad dimensiones”
empiezan relacionarse con
sus compañeros
- No reconocen las
características de los objetos,
colores y formas geométricas.
- Los niños por su corta
edad han tenido muy pocas o
ninguna experiencia en
conocer algunas dimensiones.
VI.- PROPÓSITOS DE LAS UNIDADES Y PROYECTOS:

SITUACIÓN DE TÍTULO DE COMPETENCIA


DURACION ÁREA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRODUCTOS
CONTEXTO U/P EJE
 La mayoría de niños PRIMERA Del 29 de PERSONAL 1. Construye su 1.1. Se valora a sí - Toma la  Identifican
y niñas, no SEMANA: abril al 03 de SOCIAL identidad mismo. iniciativa para objetos y
identifican los PROYECTO: Mayo realizar acciones de situaciones
peligros a los que “Nos cuidamos cuidado personal, peligrosas.
esta expuestos en su de los de manera  Participa de un
vida cotidiana. Y peligros” autónoma, y da simulacro de
como puede evitarlos razón sobre las sismo.
para no sufrir un decisiones que .
accidente. toma.
3. Construye su 3.1. Conoce a - Expresa por
identidad, como Dios y asume su propia iniciativa el
persona humana, identidad religiosa amor y cuidado que
amada por Dios, y espiritual como recibe de su
digna, libre y persona digna, entorno, como un
trascendente, libre y indicio del amor de
comprendiendo la trascendente. Dios.
doctrina de su
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas.

 La mayoría de niños SEGUNDA Del 06 al 10 PERSONAL 1. Construye su 1.1 Se valora a sí - Se reconoce  Sentirse parte
y niñas de 5 años de SEMANA: de SOCIAL identidad mismo como parte de su de su familia.
edad no valoran a su PROYECTO: Mayo familia, grupo de  Elaboran su
familia y no se “Mi familia y yo aula e IE. Comparte árbol
reconocen como somos felices” hechos y genealógico
miembros de ella. momentos
importantes de su
historia familiar
SITUACIÓN DE TÍTULO DE COMPETENCIA
DURACION ÁREA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRODUCTOS
CONTEXTO U/P EJE
3. Construye su 3.2. Cultiva y - Participa en
identidad, como valora las las prácticas de la
persona humana, manifestaciones confesión religiosa
amada por Dios, religiosas de su de sus padres o
digna, libre y entorno comunidad –como
trascendente, argumentando su rituales y fiestas–, y
comprendiendo la fe de manera lo comparte con
doctrina de su comprensible y sus compañeros.
propia religión, respetuosa.
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas.
 La mayoría de niños TERCERA Del 13 al 17 MATEMATICA 2. Resuelve 2.2. Comunica su - Establece  Combinan
y niñas de 5 años de SEMANA: de problemas de comprensión relaciones, entre colores y
edad, tienen PROYECTO: Mayo forma, movimiento sobre las formas y las formas de los descubren otros
dificultad para “Me divierto y localización relaciones objetos que están colores.
identificar las jugando con geométricas. en su entorno y las  Confecciona
características de los las formas y formas geométricas títeres de las
objetos que están a colores” que conoce, figuras
su alrededor utilizando material geométricas y
concreto. las reconoce
SITUACIÓN DE TÍTULO DE COMPETENCIA
DURACION ÁREA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRODUCTOS
CONTEXTO U/P EJE
PERSONAL 3. Construye su 3.2. Cultiva y - Participa en
SOCIAL identidad, como valora las las prácticas de la
persona humana, manifestaciones confesión religiosa
amada por Dios, religiosas de su de sus padres o
digna, libre y entorno comunidad o
trascendente, argumentando su
comprendiendo la fe de manera
doctrina de su comprensible y
propia religión, respetuosa.
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas.
 La mayoría de niños CUARTA Del 20 al 24 PERSONAL 1. Construye su 1.1. Se valora a sí - Se reconoce  Difundimos a la
y padres de familia, SEMANA: de SOCIAL identidad mismo. como parte de su comunidad la
no reconocen la PROYECTO Mayo familia, grupo de importancia de
importancia a la “Celebrando aula e IE la Educación
educación inicial, con mis Inicial.
piensan que solo van amigos la 3. Construye su 3.2. Cultiva y - Participa en
a jugar y desconocen semana de los identidad, como valora las las prácticas de la
que la educación jardines” persona humana, manifestaciones confesión religiosa
inicial es la base de amada por Dios, religiosas de su de sus padres o
su desarrollo digna, libre y entorno comunidad
integral. trascendente, argumentando su
comprendiendo la fe de manera
doctrina de su comprensible y
propia religión, respetuosa.
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas.
SITUACIÓN DE TÍTULO DE COMPETENCIA
DURACION ÁREA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRODUCTOS
CONTEXTO U/P EJE
 Aún es difícil para los QUINTA Del 27 al 31 MATEMATICA 1. Resuelve 1.1. Traduce - Establece  Elaboran sus
niños y niñas de 5 SEMANA: de problemas de cantidades a relaciones entre los tarjetas de
años de edad PROYECTO: Mayo. cantidad expresiones objetos de su en - dimensiones.
identificar las “Descubriendo numéricas. torno según sus
dimensiones de los dimensiones” características
objetos pues no se perceptuales al
cuenta con material comparar y
concreto para todos. agrupar, y dejar
algunos elementos
sueltos.
PERSONAL 3. Construye su 3.2. Cultiva y - Participa en
SOCIAL identidad, como valora las las prácticas de la
persona humana, manifestaciones confesión religiosa
amada por Dios, religiosas de su de sus padres o
digna, libre y entorno comunidad
trascendente, argumentando su
comprendiendo la fe de manera
doctrina de su comprensible y
propia religión, respetuosa.
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas.
VII.- ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA CADA UNIDAD Y PROYECTO:

PROYECT0 1: “NOS CUIDAMOS DE LOS PELIGROS”

FECHA SESIONES
LUNES 29 - Me cuido de los objetos peligrosos y sustancias toxicas.
MARTES 30 - Reconoce y evita situaciones peligrosas- Escucha la historia de Caín y Abel
MIERCOLES 01 - FERIADO
JUEVES 02 - Los accidentes suceden.
VIERNES 03 - Conociendo los desastres naturales. Huy temblor ¿qué hacemos?
 Valor del mes: cooperación
 Calendario Cívico: 01 de mayo “Día del trabajo”

PROYECTO 2: “MI LINDA FAMILIA Y YO SOMOS FELICES”

FECHA SESIONES
LUNES 06 - Formamos parte de una gran familia- Mi árbol genealógico.
MARTES 07 - ¿Dónde vivo con mi familia? parte de mi casa.- Reconoce a María como madre .rezamos el ave
María.
MIERCOLES 08 - En familia compartimos responsabilidades
JUEVES 09 - ¿En que trabaja mi Mamá?- Elaboro una tarjeta para mamita.
VIERNES 10 - Festejamos a nuestras madres.
 Calendario Cívico: 08 de mayo “Día mundial de la cruz roja”
13 de mayo” Día de la madre”
PROYECTO 3:”ME DIVIERTO JUGANDO CON LAS FORMAS Y COLORES”
FECHA SESIONES
LUNES 13 - Identificamos colores primarios. Historia de la virgen de Fátima. El rosario
MARTES 14 - Descubrimos otros colores.
MIERCOLES 15 - Conociendo las figuras geométricas.
JUEVES 16 - Armamos solidos geométricos: cono, cilindro-cubo y esfera.
VIERNES 17 - Jugamos con cuadro de doble entrada de color y formas.

PROYECTO 4: “CELEBRANDO CON MIS AMIGOS LASEMANA DE LOS JARDINES”


FECHA SESIONES
LUNES 20 - Elaboramos afiches y difundimos la fiesta de nuestro jardín desfile de pancartas- ambientación-la
familia sagrada
MARTES 21 - ¿Qué es lo que más me gusta de mi jardín? -mañana deportiva.
MIERCOLES 22 - Demostramos nuestros talentos -soy un artista.
JUEVES 23 - Bailo con mis amigos en la fiesta de mi jardincito.
VIERNES 24 - SESION SOLEMNE
 Calendario Cívico: 25 DEMAYO “Día de la educación inicial y jardines de infancia”

PROYECTO 5: “DESCUBRIENDO LAS DIMENSIONES”


FECHA SESIONES
LUNES 27 - Identifica tamaños por comparación
MARTES 28 - Comparamos dimensiones Alto-bajo.-El arca de Noé
MIERCOLES 29 - Comparamos dimensiones Grueso y delgado.
JUEVES 30 - Comparamos dimensiones Largo o corto.
VIERNES 31 - Comparamos dimensiones Ancho y angosto.
 Calendario Cívico: 30 de mayo “Día de la papita peruana”
31 de mayo “Día del no fumador”
IX.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
U/P LUNES 29 MARTES 30 MIÉRCOLES 01 JUEVES 02 VIERNES 03
P1  Me cuido de los  Reconoce y evita  FERIADO  Los accidentes  Conociendo los
objetos peligrosos y situaciones suceden. desastres naturales.
sustancias toxicas. peligrosas- Escucha Huy temblor ¿qué
 Día del trabajo la historia de Caín y hacemos?
Abel
U/P LUNES 06 MARTES 07 MIÉRCOLES 08 JUEVES 09 VIERNES 10
P2  Formamos parte de  ¿Dónde vivo con mi  En familia  ¿En que trabaja mi  Festejamos a
una gran familia- Mi familia? parte de mi compartimos Mamá?- Elaboro una nuestras madres.
árbol genealógico. casa.- Reconoce a responsabilidades tarjeta para mamita..
María como
madre .rezamos el
ave María.
U/P LUNES 13 MARTES 14 MIÉRCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES 17
P3  Identificamos colores  Descubrimos otros  Conociendo las  Armamos solidos  Jugamos con cuadro
primarios. colores. figuras geométricas. geométricos: cono, de doble entrada de
 Historia de la virgen cilindro-cubo y color y formas
de Fátima. El rosario esfera.
U/P LUNES 20 MARTES 21 MIÉRCOLES 22 JUEVES 23 VIERNES 24
P5  Elaboramos afiches  ¿Qué es lo que más  Demostramos  Bailo con mis amigos  SESION SOLEMNE
y difundimos la fiesta me gusta de mi nuestros talentos en la fiesta de mi
de nuestro jardín jardín? mañana -soy un artista. jardincito.
desfile de pancartas- deportiva.
ambientación-la
familia sagrada
U/P LUNES 27 MARTES 28 MIÉRCOLES 29 JUEVES 30 VIERNES 31
P5  Identifica tamaños  Comparamos  Comparamos  Comparamos  Comparamos
por comparación dimensiones Alto- dimensiones Grueso dimensiones Largo o dimensiones Ancho y
bajo .El arca de Noé y delgado. corto. angosto.

X.- EVALUACION:
 Técnica: Observación
 Instrumento: Lista de Cotejos

XI.- RECURSOS
 Los propuestos en las sesiones.
PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 6

AÑO
NOMBRE “NOS CUIDAMOS DE LOS PELIGROS”
2019

1.- DATOS INFORMATIVOS:


 I.E.I.
 UGEL
 SECCIÓN Edad
 DIRECTOR
 DOCENTE

2.- FUNDAMENTACIÓN:
El presente proyecto parte de que habiendo múltiples objetos peligrosos y lugares
inadecuados para el juego tanto en nuestra institución educativa y en el hogar, quiero que los
niños y niñas reconozcan la zona de seguridad en caso de sismos, objetos de peligro y
situaciones peligrosas que puedan salvaguardar su integridad física y evitar daños
lamentables.

3.- DURACION: Del 29 de abril al 3 de mayo del 2019.

4.- GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños y niñas de 5 años.

5.- PRODUCTOS:
- Identifican objetos y situaciones peligrosas.
- Identifica señales de seguridad
- Participa de un simulacro de sismo.
- Completamos nuestra mochila salvadora.

6.- DESARROLLO DEL PROYECTO:

6.1 PLANIFICACIÓN:

6.1.1 PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:

¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré?


- Objetos peligrosos. - Mirando - Cartulina
- Sustancias toxicas. - Pintando - Siluetas
- Los accidentes - Recortando - video
- Desastres naturales - escuchando - tijera
- Que hacemos en - Pegando - Tarjetas
caso de sismo - Cantando - Láminas
- Objetos
6.1.2 PROPÓSITOS DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PS 1. Construye su 1.1. Se valora a sí mismo. - Toma la iniciativa para
identidad realizar acciones de cuidado
personal, de manera
autónoma, y da razón sobre
las decisiones que toma.
3. Construye su 3.2. Cultiva y valora las - Participa en las prácticas
identidad, como manifestaciones religiosas de la confesión religiosa de
persona humana, de su entorno sus padres o comunidad.
amada por Dios, argumentando su fe de
digna, libre y manera comprensible y
trascendente, respetuosa
comprendiendo la
doctrina de su
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas.
C 4. Crea proyectos 4.1. Explora y experimenta - Representa ideas acerca
desde los lenguajes los lenguajes del arte. de sus vivencias personales y
artísticos. . del contexto en el que se
desenvuelve usando diferentes
lenguajes artísticos (el dibujo,
la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.).
PSI 1. Se desenvuelve 1.1. Comprende su cuerpo. - Realiza acciones y
de manera juegos de manera autónoma
autónoma a través combinando habilidades
de su motricidad motrices básicas como correr,
saltar, trepar, rodar, deslizarse,
hacer giros y volteretas –en los
que expresa sus emociones–
explorando las posibilidades
de su cuerpo con relación al
espacio, el tiempo, la
superficie y los objetos; en
estas acciones, muestra
predominio y mayor control de
un lado de su cuerpo

VALOR ACTITUD COMPORTAMIENTO


- Cooperación - Ayudar - Trabajar en equipo y a
ayudarse unos a
otros para conseguir ciertas cosas

6.1.3 ACTIVIDADES PREVISTAS:


LUNES 29 MARTES 30 MIERCOLES 01 JUEVES 02 VIERNES 03
 Me cuido de  Reconoce y  FERIADO  Los  Conociendo
los objetos evita accidentes los desastres
peligrosos y situaciones suceden. naturales.
sustancias peligrosas- Huy temblor
toxicas. Escucha la ¿qué
historia de hacemos?
Caín y
Abel?

7.- DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:


PROYECTO N° 1

SESIÓN N° 1
1. TÍTULO Me cuido de los objetos peligrosos y sustancias tóxicas.
2. FECHA Lunes 29 de abril del 2019

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PS 1. Construye su 1.1. Se valora a sí mismo. Toma la iniciativa para realizar
identidad acciones de cuidado personal,
de manera autónoma, y da
razón sobre las decisiones que
toma.

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE


Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD
- Damos la bienvenida a los niños. Bandera
Canción
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Marcha alrededor del patio.
- Entonamos una canción nueva.
Intención Pedagógica del Día:
- Planifican el proyecto.
- Me cuido de los objetos peligrosos y sustancias
tóxicas.
Juego Libre Utilización Libre de los Sectores:
en Sectores - Acciones de Rutina

ACTIVIDADES DEL PROYECTO:


¡Planificamos Planificación del Proyecto:
el proyecto ¿Q uéh ar emo s? ¿C ómo l o har em os? ¿ Qué neces it am os?

con los niños!

Inicio Ejecución del Proyecto:


Me cuido de - Les contamos el cuento: las travesuras de Sebastián. Cuento
los objetos
- ¿ustedes creen que Sebastián hizo bien o mal? ¿qué
peligrosos y
le hubiese pasado a Sebastián sino entra su mamá al baño?
sustancias
¿Sebastián se pudo haber caído del banco?¿qué hubiese
tóxicas.
pasado si se caía? ¿los niños pueden agarrar cualquier
objeto?
- Realizamos la comprensión lectora en grupo grande
Desarrollo Problematización:
- Dialogamos que hay objetos y sustancias muy
peligrosas que los niños no deben agarrar.
- Preguntamos ¿Con qué objetos no se deben jugar?
¿Cuáles son los objetos peligrosos? ¿cuáles son las
sustancias toxicas? ¿en dónde los encontramos?
Búsqueda de la Información:
- la docente saca de una bolsa de color negro y en ella Objetos
un símbolo de la calavera Peligrosos
Sustancias
- les gustaría saber que hay en ella, pero da un poco de
Toxicas
miedo por el dibujo que tiene afuera esa calavera alguien Bolsa
sabe que significa,….significa peligro muerte…
- sacaremos con mucho cuidado. un cuchillo. unos
fósforos, un enchufe, una lejía, un clavo.
- Dialogamos acerca de cada uno de estos objetos.
- Algún niño puede contar una experiencia con algunos
de estos objetos peligrosos y sustancias peligrosas.
- Luego repartimos a los niños tarjetas de objetos y
sustancias toxicas. Tarjetas
- Manipulan y reconocen que es y que peligro
representa.
- Luego en la pizarra la dividimos en 5 partes:

- QUEMAN CORTAN PINCHAN ENVENENAN Ca


d Fosforo Cuchillo Aguja Legía a
Plancha Serrucho Clavo Pastillas
Enchufe Vidrio Alfileres Gasolina
cocina Tijera Chinches Acido
Gillette jeringas jarabe

niño sale y explica que objeto es y que daño puede hacer


porque los niños no deben agarrarlos.
- Luego sale un niño con la tarjeta de una pistola,
preguntamos ¿dónde pegamos este objeto? quema, corta,
pincha, o nos envenena.
- Comentamos que la pistola mata así que la pegamos a
un lado.
- Alguien me puede nombrar algún otro objeto peligroso
que conoce.
Libro MED
- Entregamos la ficha n° 14 del libro del MED. pág. 33,
observan las ilustraciones y dibujan en los recuadros objetos
que no pueden utilizar sin la compañía de un adulto.
- Trabajan de manera individual las fichas del libro de la
sesión.
Acuerdo de Toma de Decisiones: Trabalenguas
- Jugamos a aprender el trabalenguas: ficha

No juego con fuego


Con fuego no juego
Porque si con fuego juego
Con fuego me quemo
- Repiten el trabalenguas y recordamos que no hay que
agarrar fosforo y menos prenderlos.
- Trabajan la ficha del trabalenguas.
- Nos sentamos formando asamblea y dialogamos sobre
lo que aprendimos acerca de los objetos peligrosos y
sustancias toxicas cómo podemos evitar accidentes con
ellos.
Cierre - Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y cómo
se sintieron.
- Realizamos la meta cognición: ¿Qué aprendimos hoy?
¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste dificultad?
¿En qué puedes mejorar? ¿Qué necesité? ¿Qué me fue
más fácil?, ¿Qué me fue difícil?
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.

ACTIVIDAD DE TRABAJO CON VALORES

Secuencia Momentos Actividades Recursos


Didáctica
Inicio Motivación - Los niños observan el video de trabajo en video
¡Practicamos equipo la cooperación
el valor de la - https://www.youtube.com/watch?
cooperación! v=fULBjv0fS2
Desarrollo Mensaje - Dialogamos con los niños acerca del video
observado
- Los pollitos practican el valor dela
cooperación el trabajo en equipo.
- Comentamos que la cooperación es otro
valor que debemos practicar, porque nos así
podremos lograr cosas que solos no podríamos
hacerlas
- Preguntamos ¿Cuándo algo no se puede
hacer en casa tu familia se une y trabaja en equipo
para lograr algo que tu papa solo no puede
hacerlo y necesita el trabajo en equipo de toda la
familia?
- Igual en el aula hay cosas que tenemos que
trabajar en equipo para lograr algo, porque solos
no podrían hacerlo. ficha
- Les entregamos una ficha del valor de la
cooperación.
Cierre Reflexión - Comentamos que es importante trabajar en
equipo y cooperar, ayudar para lograr algo. en
casa, en el aula.
- Se comprometen a poner en práctica este
valor tanto en casa como en el jardín.
CALENDARIO CIVICO:
- Dialogamos acerca de “Día del trabajo”
- Comentamos acerca de que es el trabajo
quienes trabajan
Ficha.
- Se llevan una ficha a la casa para que pinten
y pregunten en casa quienes trabaja y en qué y
con ayuda de mamá lo escriben.
- Salida

OBSERVACIONES:
Travesura de Sebastián

 Escucha la historia (ampliar para motivar a los niños)


 Responde a las preguntas correctamente y enciérralas.

Un día Sebastián quiso saber …se echó crema en la cara y Ella lo encontró en el baño, lo
cómo funcionaba la máquina de quería afeitarse, cuando de ayudó a limpiarse y le dijo que
afeitar de su papá…. pronto, escuchó la voz de su jugar con eso era muy
mamá… peligroso.

Observa las imágenes y narra la historia.


1. ¿con que objeto estuvo jugando Sebastián?

2. ¿Qué se puso Sebastián en la cara?

3. ¿Quién entró al baño y encontró a Sebastián jugando?


Valor de la cooperación

 Observa y describe la escena.


 Comenta sobre lo que todos hacen y como se ayudan. Colorea.

COOPERAR es ayudar a otros a


realizar una tarea.
 Colorea y pega serpentina en el marco.

Día del trabajo

1 de mayo
PROYECTO N° 1

SESIÓN N° 2
1. TÍTULO Reconoce y evita situaciones peligrosas
2. FECHA Martes 30 de abril del 2019

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PS 1. Construye su 1.1. Se valora a sí mismo. - Toma la iniciativa para
identidad realizar acciones de cuidado
personal, de manera
autónoma, y da razón sobre
las decisiones que toma.
3. Construye su 3.2 Cultiva y valora las - Participa en las prácticas
identifica, como manifestaciones religiosas de la confesión religiosa de
persona humana, de su entorno sus padres o comunidad
amada por Dios, argumentando su fe de como rituales y fiestas.
digna, libre y manera comprensible y
trascendente, respetuosa.
comprendiendo la
doctrina de su
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas.

4. PROPÓSITO DEL TALLER


ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
C 4. Crea proyectos 4.1. Explora y experimenta - Representa ideas acerca
desde los lenguajes los lenguajes del arte. de sus vivencias personales y
artísticos. . del contexto en el que se
desenvuelve usando diferentes
lenguajes artísticos (el dibujo,
la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.).

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE


Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD
- Damos la bienvenida a los niños. Bandera
Canción
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Marcha alrededor del patio.
- Entonamos una canción nueva.
Intención Pedagógica del Día:
- Reconoce y evita situaciones peligrosas
Juego Libre Utilización Libre de los Sectores:
en Sectores - Acciones de Rutina

ACTIVIDADES DEL PROYECTO:


Inicio Ejecución del Proyecto:
Reconoce y - Los niños observan el video
evita
- Prevenir situaciones de peligro
situaciones video
peligrosas https://www.youtube.com/watch?v=Zo2FFfc74ck
- Preguntamos a los niños: ¿Qué observamos en el
video? ¿Qué situaciones peligrosas hemos observado?
- Anotamos lo que responden los niños.
Desarrollo Problematización:
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Qué situaciones
son peligrosas para nosotros? ¿Creen que haya personas
peligrosas?

Búsqueda de la Información:
- Mostramos a los niños y niñas láminas de situaciones Láminas
peligrosas, por ejemplo: un niño prendiendo fósforos, una
niña cortando con cuchillo ,un niño metiendo los dedos en
el tomacorriente ,una niña agarrando la plancha, cuando
juegan en las escaleras,
- Dialogamos sobre las escenas, describen las
situaciones peligrosas.
- Comentamos sobre algunas personas peligrosas,
observan la escena de un hombre ofreciendo caramelos a
un niño. ¿qué harías tú? los niños deben recibir cosas de
personas desconocidas, deben conversar con personas
extrañas.
- Comentamos cuando una persona nos quiere agarrar
a la fuerza debo gritar y pedir auxilio y si alguien me hace
daño debo contárselo a mamá.

Canción
- Observan y cantan la cancion
- Yo se cuidar mi cuerpo
https://www.youtube.com/watch?v=oVk8T5i7UvI
- dialogamos acerca de la canción
- Comentamos sobre algunas situaciones de peligro Ficha
que pueden pasar en el aula y las consecuencias.
- Trabajan en una ficha reconocen situaciones
peligrosas.
Acuerdo de Toma de Decisiones:
- Nos reunimos en asamblea verbalizar si puede haber
situaciones peligrosas en nuestro colegio para nosotros.
- Elaboramos un círculo rojo con la palabra peligro y
salimos al patio hacemos un recorrido reconocemos Cartulina roja
peligros y pegamos nuestro circulo de peligro donde
representa una situación peligrosa.
- los niños se comprometen a tener mucho cuidado
donde está el círculo que dice que debemos tener cuidado
porque podemos hacernos daño.

PELIGRO

Cierre - Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y cómo


se sintieron.
- Realizamos la meta cognición: ¿Qué aprendimos
hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste
dificultad? ¿En qué puedes mejorar? ¿Qué necesité? ¿Qué
me fue más fácil?, ¿Qué me fue difícil?
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.

TALLER DE EXPRESIÓN GRÁFICO PLÁSTICA

Secuencia Momentos Actividades Recursos


Didáctica
Inicio Motivación - Les mostramos a los niños una silueta Silueta
Realizamos de un cuchillo con papel de color plateado.
Un collage
Exploración - Les repartimos el material que se Papel platino
del Material usara para nuestro collage. tijera goma
- Los niños cogen su ficha. ficha
Desarrollo Ejecución - La docente explica cómo se trabajara,
se pica el papel platino con la tijera en
cuadrados pequeños, luego los pega en la
parte que corta, al terminar de pegar el papel
pintamos con tempera negra el mango del
cuchillo.
Cierre Verbalización - Finalmente en asamblea dialogan
sobre lo que hicieron

ACTIVIDAD DE RELIGIÓN

Secuencia Momentos Actividades Recursos


Didáctica
Inicio Ver - Les contamos la historia de Caín y Abel Láminas
Historia de con ayuda de láminas.
Caín y Abel - En asamblea dialogamos acerca de lo
que escuchamos,
- Les comentamos a los niños que a
veces el diablo se mete en nuestros
corazones y nos hace hacer cosas malas
como le paso a Caín.
- Siempre debemos rezar y ser buenos
para que el diablo no pueda meterse en Canción
nuestro corazón.
- Cantamos una canción:
Si el diablo toca tu corazón
Y te dice déjame entrar
Dile no no Cristo vive en mi
Y no hay lugar para ti.
- Acompañamos con palmas.
Desarrollo Juzgar - Preguntamos a los niños y niñas ¿De
qué trata la canción? ¿Tú a quien tienes en
tu corazón?, ¿Podemos elegir entre el bien Ficha
ser bueno y el mal ser malo?
- Se les reparte una ficha de trabajo
Cierre Actuar - Los niños se comprometen a ser niños
buenos dónde solo dios está en su corazón
- No hacerle caso al diablo cuando dice
pórtate mal, se un niño malo.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida:
- Acciones de rutina.
Salida.

OBSERVACIONES:
¡Evito los peligros!

 Observa e identifica que representa peligro.


 Pinta el círculo de color rojo y las letras de color negro.
 Recorta y salimos al patio a pegar en los lugares peligrosos.
¡Peligro!

 Observa y describe.
 Comenta que va a pasar con los niños en cada escena y colorea.
Caín y Abel
Juego de las parejas

 Recorta y pega en cartulina las fichas.


 Pon las fichas boca abajo y por turnos ir levantándolas de dos en dos, si coinciden las dos que has
levantado, ganas y te las llevas, si no, le toca al otro jugador. Gana el que más parejas hace.
Caín y Abel

 Une las escenas con el personaje que corresponde según se dedicaba cada uno y pinta.

ABEL
CAÍN
PROYECTO N° 1

SESIÓN N° 3
1. TÍTULO Los accidentes suceden
2. FECHA Jueves 02 de mayo del 2019

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PS 1. Construye su 1.1. Se valora a sí mismo. - Toma la iniciativa para
identidad realizar acciones de cuidado
personal, de manera
autónoma, y da razón sobre
las decisiones que toma.

4. PROPÓSITO DEL TALLER


ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PSI 1. Se desenvuelve 1.1. Comprende su cuerpo. - Realiza acciones y juegos
de manera de manera autónoma
autónoma a través combinando habilidades
de su motricidad motrices básicas como correr,
saltar, trepar, rodar, deslizarse,
hacer giros y volteretas –en los
que expresa sus emociones–
explorando las posibilidades de
su cuerpo con relación al
espacio, el tiempo, la superficie
y los objetos; en estas
acciones, muestra predominio y
mayor control de un lado de su
cuerpo

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE


Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: - CD
- Damos la bienvenida a los niños. - Band
- Formación. era
- Saludo a Dios. - Canci
- Saludo a la bandera. ón
- Marcha alrededor del patio.
- Entonamos una canción nueva.
Intención Pedagógica del Día:
- Lo accidentes suceden
Juego Libre Utilización Libre de los Sectores:
en Sectores - Acciones de Rutina

ACTIVIDADES DEL PROYECTO:


Inicio Ejecución del Proyecto:
lo accidentes - Los niños escuchan el cuento
suceden
“EL NIÑO QUE SE ACCIDENTO”
Este era un niño que sabía subir y bajar las escaleras
corriendo, cruzaba las calles sin cuidado y saltaba de los Cuento
bancos del parque sin medirse. La mama siempre le decía
que no debería poner en riesgo su vida, que caminara no
corriera sin límites, que suba y baje despacio y sin
atropellar, que no se suba a las bancas. etc. el jamás hacia
caso, un día jugando en el campo se subió a un árbol
cansado y viejo por el tiempo sus ramas tesaban tan
débiles que se rompió mientras el niño subía y subía y se
cayó, cuando quiso parase no pudo sus rodillas se
doblaban y el dolor era muy fuerte. el doctor llego atenderlo
y le dijo que sus huesos se habían fracturado, le puso yeso
para sujetarlas y pastillas para el dolor. Desde ese
momento el niño se comprometió a ser más cuidadoso y
jamás volver a desobedecer a su mama ya cuidarse y tener
más cuidado.
Comentan el contenido del cuento y responde a las
siguientes preguntas
¿De quién se trata el cuento?’¿Cómo era el niño? ¿Que
solía hacer? ¿Cómo debería comportarse el niño para no
dañarse?

Desarrollo Problematización:
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Por qué suceden
los accidentes? ¿Se pueden evitar los accidentes?
Búsqueda de la Información:
- Los niños observan láminas de algunos accidentes Laminas
- Comentamos sobre porque pasan los accidentes.
- La docente cuenta una experiencia que le sucedió,
sufrí un accidente al bajar las escaleras ya que mis zapatos
estaban mojados porque estaba lloviendo y me resbale. me
golpee las piernas y tuve que frotarme para el dolor
felizmente no me golpee la cabeza sino hubiese sido peor.
- Les preguntamos porque me accidente ¿quién tuvo la
culpa?
- Invitamos a algunos niños que cuenten algún
accidente o si vieron un accidente. Niños
- Hacemos una lista de accidentes, comentamos sobre
cada uno de ellos y que se hubiese hecho para evitarlos
- ¿Qué hacemos cuando un niño se cae y se hace una
herida?.
- Lo curamos y para eso necesitamos el botiquín.
ficha
- En una ficha de trabajo reconoce los accidentes que
pasan y porque.
Acuerdo de Toma de Decisiones:
- En asamblea, dialogamos sobre las acciones
correctas, para evitar accidentes.
- los niños se comprometen a traer algunas cosas para
nuestro botequín.

Cierre - Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y cómo


se sintieron.
- Realizamos la meta cognición: ¿Qué aprendimos
hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste
dificultad? ¿En qué puedes mejorar? ¿Qué necesité? ¿Qué
me fue más fácil?, ¿Qué me fue difícil?
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD

Secuencia Momentos Actividades Recursos


Didáctica
Inicio Asamblea - En asamblea le proponemos los niños tela
¡la gallinita a jugar un juego que se llama la gallinita
ciega¡ ciega.

Calentamiento - Los niños salen al patio corren


alrededor, luego simula ser mariposas y
mueven los brazos y vuelan en diferentes
direcciones, luego mueven los brazos hacia
delante como si fuesen nadadores que están
en el mar cada niño en diferentes
direcciones.
Exploración - Los niños se sientan en círculo
del Material observan el material.
Desarrollo Expresividad - Los niños escuchan la indicaciones de
Motriz la maestra
- Escogemos una gallinita.
- El juego consiste en formar un circulo
grande la gallina se coloca en el centro y se
le venda los ojos ,luego se le da una vueltas
y se hecha a buscar un compañero ,cuando
lo agarra tiene que adivinar quién es solo con
tocarlo sin mirar,
- Luego otra gallinita adivinara que
compañero es.
Relajación - Al final se echan así en círculo y
cierran los ojos y respiran profundamente,
Cierre Verbalización Dialogamos sobre lo que hicimos Hoja colores
- Dibujan lo que jugamos.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Acciones de rutina.
Salida.

OBSERVACIONES:
¡Oh Luis se quemó!

 Pinta.
 Recorta y pega en forma ordenada según corresponda en la siguiente página.
¡Oh Luis se quemó!
Son acciones irresponsables.

 Observa y describe la acción de cada niño. ¿Es correcto lo que hacen? ¿Cuáles podrían ser las
consecuencias? Recorta y pega según corresponda.
¿Qué hicieron mal?

 Observa y describe lo que sucede a cada niño. ¿Qué originó ese malestar?
 Recorta y pega según corresponde.
Figuras para recortar

¿Qué hicieron mal? Son acciones irresponsables.


PROYECTO N° 1

SESIÓN N° 4
1. TÍTULO Conociendo los desastres naturales. huy que miedo temblor
2. FECHA Viernes 3 de mayo del 2019

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PS 1. Construye su 1.1. Se valora a sí mismo. - Toma la iniciativa para
identidad realizar acciones de cuidado
personal, de manera
autónoma, y da razón sobre
las decisiones que toma.

4. PROPÓSITO DEL TALLER


ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
C 4. Crea proyectos 4.1. Explora y experimenta - Representa ideas acerca
desde los lenguajes los lenguajes del arte. de sus vivencias personales y
artísticos. . del contexto en el que se
desenvuelve usando diferentes
lenguajes artísticos (el dibujo,
la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.).

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE


Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD
- Damos la bienvenida a los niños. Bandera
Canción
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Marcha alrededor del patio.
- Entonamos una canción nueva.
Intención Pedagógica del Día:
- Conociendo los desastres naturales. huy que miedo
temblor
Juego Libre Utilización Libre de los Sectores:
en Sectores - Acciones de Rutina
ACTIVIDADES DEL PROYECTO:
Inicio Ejecución del Proyecto:
Conociendo los - Los niños observan unas láminas
desastres Laminas
naturales. Huy
que miedo
temblor
comunicarnos?

Los niños y niñas, observan las láminas, dialogamos al


respecto ¿Qué estará pasando?, ¿Por qué la gente está
asustada? ¿por qué corren?
- Anotamos todas las respuestas de nuestros niños en un
papelote.
Desarrollo Problematización:
- Ustedes saben ¿qué es un desastre natural? ¿Qué
debemos hacer cuando ocurre desastre natural? ¿porque se
producen los desastres naturales?

Búsqueda de la Información:
- Les mostramos a los niños algunas láminas de
desastres. Laminas
- En asamblea dialogamos acerca de cada uno de los
desastres: como el aluvión, el huayco, temblor, erupción, etc.
- Luego en la biblioteca buscamos algún libro que tenga Biblioteca
información sobre estos desastres.(libros o folletos que la
docente coloca en la biblioteca)
- La docente lee la información del libro encontrado por
los niños.
- El temblor o terremoto. La tierra es redonda y gira en su
eje y alrededor del sol y está conformada por tierra y mar
estas dos masas están siempre en constante movimiento,
algunas veces chocan entre si y por eso se producen los
sismos cuando el choque es fuerte se produce un terremoto.
- Maremoto .Cuando se produce un sismo las aguas
también se mueven y ocasionan un maremoto. observan una
imagen del maremoto.
- Luego invitamos al otro grupo que encontró, los niños
muestran la imagen de un aluvión, comentamos que es
porque se produce y a que peligros estamos expuestos y que
debemos hacer..
- El otro grupo que encontró invitamos a los niños que nos
muestre y diga que desastre es: huayco describen la imagen
¿Por qué se produce? La docente lee la información después
de escucharlos aportes de los niños.
- Otro grupo muestra la imagen de un incendio los niños
aportan sus ideas sobre cómo creen que se originó este
desastre .¿a quién llamamos cuando hay un incendio?
- Otro grupo nos muestra el sismo y sus señales
observamos que se debe hacer en caso de sismos, como salir
a formar nuestro circulo, las señales que debemos conocer.
- Realizamos un simulacro, salimos al patio y nos
colocamos en el círculo pintado en el patio. En forma
ordenada, sacamos nuestra mochila salvadora, botiquín esto
lo hacen los niños de defensa civil.
- Regresamos al aula
- En asamblea hacemos repaso de los desastres y que
debemos hacer para ponernos a salvo. ¿los bomberos solo
apagan incendios? No los bomberos ayudan no solo en
incendios lo hacen en diferentes situaciones como accidentes
de automóviles, desastres naturales. Ficha
- Trabajan en una ficha reconociéndolos desastres
naturales.
Acuerdo de Toma de Decisiones:
- En asamblea, dialogamos sobre las acciones correctas,
que debemos tomar en cuenta en caso de un temblor o un
terremoto, recordando el simulacro que hemos realizado:
a) Salir caminando al patio.
b) Nos colocamos en el círculo de seguridad
c) Mantener la calma.
d) Si estamos en casa debemos acordar con la familia en qué
lugar nos ponemos a salvo.
Cierre - Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y cómo se
sintieron.
- Realizamos la meta cognición: ¿Qué aprendimos hoy?
¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste dificultad? ¿En
qué puedes mejorar? ¿Qué necesité? ¿Qué me fue más
fácil?, ¿Qué me fue difícil?
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.

TALLER DE EXPRESIÓN GRÁFICO PLÁSTICA

Secuencia Momentos Actividades Recursos


Didáctica
Inicio Motivación - Los niños observan el video. video
“técnica https://www.youtube.com/watch?v=jGo4hOW7u-
enrollado” s
- Luego les preguntamos sobre si les gusto ,les
gustaría hacer lo mismo

Exploración - Por grupos les repartimos el material papel de Papel de


del Material colores cortado en tiras. colores
Goma
- Goma, ficha con la cara dibujada. ficha
- Los niños escogen los colores que les gusta
más.
Desarrollo Ejecución - Según el video observado los niños
comienzan a enrollar las tiras de papel.
- Luego pegan en la cabeza.
- Respetan a sus compañeros el material es
para todos y debo agarrar uno por uno y no agarrar
todas las tiras de papel.
Cierre Verbalización - Los niños y niñas a la indicación de la
maestra colocan los materiales en su lugar y
exponen sus trabajos.
- Finalmente en asamblea dialogan sobre lo
que hicieron.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Acciones de rutina.
Salida.

OBSERVACIONES:

8.- BIBLIOGRAFÍA:

 Ministerio de Educación
 https://www.youtube.com/watch?v=fULBjv0fS2
 https://www.youtube.com/watch?v=Zo2FFfc74ck
 https://www.youtube.com/watch?v=oVk8T5i7UvI
 https://www.youtube.com/watch?v=jGo4hOW7u-s
Ayudando en un desastre

 Colorea las situaciones de desastre. Recorta y arma el rompecabezas.


Situaciones de desastre

 Observa y describe las escenas.


 Pinta, recorta sus nombres de la parte inferior y pega según corresponda.

ALUVIÓN SISMO TORNADO


Lugares que ofrecen peligro en caso de temblores

 Observa las escenas.


 Colorea.
¡Terremoto!

 Observa y describe.
 Que se debe hacer antes, durante y después de un sismo.
Señales de seguridad

 Identifica, pinta, recorta las señales de seguridad.


 Luego, pégalas en tu casa.
PROYECTO DE APRENDIZAJE N°2

AÑO
NOMBRE “MI LINDA FAMILIA Y YO SOMOS FELICES”
2019

1.- DATOS INFORMATIVOS:


 I.E.I.
 UGEL
 SECCIÓN Edad
 DIRECTOR
 DOCENTE

2.- FUNDAMENTACIÓN:
Proyecto que se hace para enseñarles a los niños y niñas la importancia de la familia y el
valor de la unidad familiar el rol que desempeñan los miembros de la familia. Además como
respetar a cada miembro de esta y valorar sus funciones. Es importante que los niños y niñas
valoren el esfuerzo que realiza mamá en casa o en cada uno de sus trabajos y para que se
sienta feliz hay que obedecerla respetarla y decirle lo mucho que la amamos. Y por todo ese
amor que nos da festejaremos el día de la madre fecha muy importante para agradecer a
todas las madres de nuestra institución educativa.

3.- DURACION: Del 6 al 10 de mayo del 2019.

4.- GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños y niñas de 5 años.

5.- PRODUCTOS:
- Sentirse parte de su familia.
- Elaboran su árbol genealógico
- Elaborar un regalito para mamita.
- Recito a mamita

6.- DESARROLLO DEL PROYECTO:

6.1. PLANIFICACIÓN:

6.1.1. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:

¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré?


- Visitando una familia. - Observando - Casa
- Tipos de familia. - Visitando - Laminas
- Árbol genealógico - Pintando - Cartulina
- Roles de los - Recortando - Siluetas
miembros de la familia - Escuchando - Video
- Como es mi casita - Pegando - Tijera
- Festejamos a mamita - Cantando - Tarjetas
- Tarjeta para mamita - Objetos
- Regalito para mamita
6.1.2 PROPÓSITOS DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PS 1. Construye su 1.1. Se valora a sí - Se reconoce como parte
identidad mismo. de su familia, grupo de aula e
IE. Comparte hechos y
momentos importantes de su
historia familiar..
3. Construye su 3.2. Cultiva y valora las - Participa en las prácticas
identidad, como manifestaciones de la confesión religiosa de
persona humana, religiosas de su entorno sus padres o comunidad.
amada por Dios, argumentando su fe de
digna, libre y manera comprensible y
trascendente, respetuosa
comprendiendo la
doctrina de su
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas.
PSI 1. Se desenvuelve 1.1. Comprende su - Realiza acciones y
de manera cuerpo. juegos de manera autónoma
autónoma a través combinando habilidades
de su motricidad motrices básicas como correr,
saltar, trepar, rodar, deslizarse,
hacer giros y volteretas –en los
que expresa sus emociones–
explorando las posibilidades
de su cuerpo con relación al
espacio, el tiempo, la
superficie y los objetos; en
estas acciones, muestra
predominio y mayor control de
un lado de su cuerpo

6.1.3 ACTIVIDADES PREVISTAS:

LUNES 06 MARTES 07 MIERCOLES 08 JUEVES 09 VIERNES 10


 Formamos  Donde vivo  En familia  En que trabaja  Festejamos a
parte de una con mi familia compartimos mi mamá nuestras
gran familia –partes de mi responsabilidad  Laboro una madres.
 Mi árbol casa es tarjeta para
genealógico  Reconoce a mamá
María como
su madre.
 Día mundial
de la cruz roja

7.- DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:


PROYECTO N° 2

SESIÓN N° 1
1. TÍTULO Formamos parte de una gran familia
2. FECHA Lunes 06 de mayo del 2019

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PS 1. Construye su 1.1. Se valora a sí mismo. - Se reconoce como parte
identidad de su familia, grupo de aula e
IE. Comparte hechos y
momentos importantes de su
historia familiar..

4. PROPÓSITO DEL TALLER


ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PSI 1. Se desenvuelve 1.1. Comprende su cuerpo. - Realiza acciones y juegos
de manera de manera autónoma
autónoma a través combinando habilidades
de su motricidad motrices básicas como correr,
saltar, trepar, rodar, deslizarse,
hacer giros y volteretas –en los
que expresa sus emociones–
explorando las posibilidades de
su cuerpo con relación al
espacio, el tiempo, la superficie
y los objetos; en estas
acciones, muestra predominio y
mayor control de un lado de su
cuerpo

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE


Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD
- Damos la bienvenida a los niños. Bandera
Canción
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Marcha alrededor del patio.
- Entonamos una canción nueva.
Intención Pedagógica del Día:
- Planifican el proyecto.
- Formamos parte de una gran familia
Juego Libre Utilización Libre de los Sectores:
en Sectores - Acciones de Rutina
ACTIVIDADES DEL PROYECTO:
¡Planificamos el Planificación del Proyecto:
proyecto con ¿Q uéh ar emo s? ¿C ómo l o har em os? ¿ Qué neces it am os?

los niños!

Inicio Ejecución del Proyecto:


Formamos - Les contamos un cuento:
parte de una
La familia feliz
gran familia
En un pueblo muy lejano vivían Gisell, una niña de cinco años,
su hermanito Daniel de once años, con papá y mamá. ¡ah! Y
Copito el gatito juguetón y Luky el perro comelón que eran las Cuento
mascotas de la familia.
Era una familia muy unida, papá trabajaba en una finca, mamá
se encargaba de los cuidados del hogar mientras que Daniel y
Gisell estudiaban muy juiciosos en la escuela, era niños muy
obedientes y amaban a papá y mamá.

- Dialogamos acerca del cuento.


- Respondemos a las preguntas: ¿Qué se titula el
cuento? ¿quiénes Vivian en un pueblo lejano?¿qué
mascotas tenía la familia?¿cómo era la familia?
Desarrollo Problematización:
- ¿Les preguntamos a los niños todas las familias
serán iguales? ¿hay familias grandes con muchos
integrantes? ¿hay familias chicas con pocos integrantes?
Búsqueda de la Información:
- Los niños observan láminas donde observa las
diferentes familias que hay.
Láminas

- Los niños comentan sobre las familias e identifican


como es su familia.
- Invitamos algunos niños que salgan y señalen con
que familia se identifican y nombra los integrantes de su
familia con sus nombres de papito, mamita, abuelitos y
hermanos.
- Comentamos sobre como es el trato de papito hacia
mamita la trata con cariño y respeto, como los padres
tratan a sus hijos, como los abuelitos tratan a la familia.
- Debemos tratarnos con respeto y cariño, obedecer a
los padres, no pelear con los hermanos y si papito grita
decirle que no lo haga somos una familia que nos
queremos y no debemos nos, y así papito entenderá que
son una familia feliz y unida.
- Los niños comentan sobre sus abuelitos silos
quieren ¿Por qué son sus abuelitos? A porque son padres
de mamita y papito.
- Ahora miren este árbol genealógico, donde está mi
familia de que familia vino mamita y papito.
- Invitamos a un niño que nos diga s
- El nombre de sus abuelitos y en papelote llenamos
los nombres de abuelos padres hijos.
- Los niños llevan a sus casas la ficha N° 6B para Ficha N° 6B
colocar una foto de su familia o hacer un dibujo de ella, le (libro-
ponen marco y la pintan. MINEDU)
- En una ficha reconocen como es su familia
Acuerdo de Toma de Decisiones:
- En asamblea los niños se comprometen a elaborar
su árbol genealógico con ayuda de mamita en casa y lo
traerá para exponer y conocer a su familia.
- Los niños se comprometen a respetar y querer a su
familia.
Cierre - Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y
cómo se sintieron.
- Realizamos la meta cognición: ¿Qué aprendimos
hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste
dificultad? ¿En qué puedes mejorar? ¿Qué necesité?
¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me fue difícil?
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD

Secuencia Momentos Actividades Recursos


Didáctica
Inicio Asamblea - Los niños se sientan en asamblea y Ulas ulas
Jugando dialogamos que hoy jugaremos con las ulas
con las ulas ulas y que haremos muchas cosas con ellas.
ulas
Calentamiento - Salimos al patio y corrernos alrededor
del patio
- Lugo hacemos un círculo grande y
realizamos algunos ejercicios sugeridos
primero la docente y todos lo hacen luego
niños voluntarios que demuestren su
ejercicio y todos lo haremos y así algunos
niños que quieran participar.
Exploración - Les mostramos el material que vamos
del Material a usar las ulas ulas
- Les repartimos y así como cada niño
invento un ejercicio igual inventara que
puede hacer con la ula ula usando el brazo.
la mano. los pies. la cintura, etc.
Desarrollo Expresividad - Se les reparte la ula ula y cada niño
Motriz realiza movimientos que desee
- Motivamos a los niños diciéndoles que
más se puede hacer.

Relajación - Guardamos las sulas ulas nos


sentamos en circula y realizamos
respiraciones profundas.
Cierre Verbalización Comentamos lo que hicimos, que les gusto
mas
- Dibujan en una hoja lo que hicieron
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Acciones de rutina.
Salida.

OBSERVACIONES:
 Con ayuda de tus papás trae anotado los nombres de tus abuelos y padres, así una foto tuya, luego
completa tu árbol familiar.
Un día en familia

 Colorea
 Recorta y arma el rompecabezas (pega en cartulina)
PROYECTO N° 2

SESIÓN N° 2
1. TÍTULO Donde vivo con mi familia
2. FECHA Martes 07 de mayo del 2019

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PS 1. Construye su 1.1. Se valora a sí mismo. - Se reconoce como parte
identidad de su familia, grupo de aula e
IE. Comparte hechos y
momentos importantes de su
historia familiar.
3. Construye su 3.2. Cultiva y valora las - Participa en las prácticas
identidad, como manifestaciones religiosas de la confesión religiosa de
persona humana, de su entorno sus padres o comunidad.
amada por Dios, argumentando su fe de
digna, libre y manera comprensible y
trascendente, respetuosa
comprendiendo la
doctrina de su
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas.

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE


Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD
- Damos la bienvenida a los niños. Bandera
Canción
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Marcha alrededor del patio.
- Entonamos una canción nueva.
Intención Pedagógica del Día:
- Donde vivo con mi familia
Juego Libre Utilización Libre de los Sectores:
en Sectores - Acciones de Rutina

ACTIVIDADES DEL PROYECTO:


Inicio Ejecución del Proyecto:
Donde vivo con - Los niños escuchan una poesía: mi casa.
mi familia
- Dialogamos acerca de que nos dice la poesía
- ¿Quiénes viven en las casas?
Desarrollo Problematización:
- Preguntamos a los niños y niñas: que pasaría ¿Si
no tuviéramos casa, donde viviríamos con nuestra
familia?
Búsqueda de la Información:
- Les decimos a los niños que vamos de visita a una Visita a una
casa familia
- Dialogamos sobre las normas de salida.;
- Caminar en pareja agarrado de la mano
- Subir al carro con cuidado
- No gritar y saludar a la familia que vamos a visitar.
- No agarrar nada
- Escuchar y observar
- Entrevistamos algunos integrantes de la familia.
Entrevista
- Regresamos al colegio.
- Comentamos sobre las entrevistas que hicimos.
- Recordamos las partes de la casa Con ayuda de
una lamina Ficha
- Invitamos a unos niños voluntarios para que nos
diga que partes tiene su casa.
- En una ficha reconoce las partes de la casa.
Acuerdo de Toma de Decisiones:
- Nos reunimos en asamblea y los niños se
comprometen a ser ordenados en casa y cuidar sus
partes .no colocar servido en el dormitorio, no jugar en
los sillones, etc.
Cierre - Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y
cómo se sintieron.
- Realizamos la meta cognición: ¿Qué aprendimos
hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste
dificultad? ¿En qué puedes mejorar? ¿Qué necesité?
¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me fue difícil?
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.

ACTIVIDAD DE RELIGIÓN

Secuencia Momentos Actividades Recursos


Didáctica
Inicio Ver - Los niños observan la canción mis dos video
reconozco a mamas
María como https://www.youtube.com/watch?
mi madre v=0g1zrOsVyEw

- Preguntamos a los niños y niñas ¿De


qué trata la canción? ¿Cuáles son esas dos
mamás?
Desarrollo Juzgar - Le decimos a los niños de que la virgen
María es nuestra adre santa que está en el
cielo. Que ella nos ama y nos cuida como
nuestra madre.
- Observamos nuestra virgen en el
rincón religioso de nuestra aula y le pedimos
que nos cuide mucho a nosotros y toda
nuestra familia.
Cierre Actuar - Aprendemos la canción
- Rezamos el ave María la oración de la
virgen María nuestra madre santa.
- Les entregamos una ficha en la cual
Ficha.
pintamos a nuestra madre y decoramos
libremente..
Rutinas Actividades Permanentes de Salida:
- Acciones de rutina.
Salida.
Actividades programadas del calendario cívico
Inicio - Los niños observan la lámina ¿Qué Lámina
es?
- Se acuerdan cuando hablamos de los
desastres naturales y los accidentes se
acuerdan de las personas que ayudan
como los bomberos.
- Bueno hoy es el día de la cruz roja
que son todas las personas que prestan
atención a los heridos como los doctores y
enfermeras.
- Bueno vamos a dar un aplauso a la
cruz roja que es su día y por toda la ayuda
que presta a las personas enfermas y
heridas.

Desarrollo Ficha
papel
- Vamos a decorar la cruz rojo
- Pegando bolitas de papel rojo al goma
Cierre borde y pintamos contempera roja la cruz.
- Reconocemos la importancia del
trabajo de la cruz roja.

OBSERVACIONES:
Mi casa

 Colorea.
 Aprende la poesía.

Mi casa
Yo vivo en mi casa
Mi casa tiene sala y comedor.
Mi casa tiene cocina.
Mi casa tiene baño y dormitorio.
No importa que sea pequeña.
Me gusta vivir en ella.
La casa

 Identifica los diferentes ambientes de la casa y colorea los marcos siguiendo las consignas: amarillo la
cocina, rojo dormitorio del niño, azul el dormitorio de los padres, celeste el baño, anaranjado el
comedor, verde la sala.
 Relaciona las imágenes de la parte inferior de la página con los ambientes de la casa y colorea círculos
según corresponda.
Mi casa

 Punza la puerta y ventanas. Desglosa. Pega papel de colores por detrás.


8 de mayo día de la Cruz Roja

 Observa y colorea.
 Pega papel rojo dentro de la cruz.

¡GRACIAS POR
DEFENDER LA VIDA, EN
ESTE MUNDO
AMENAZADO POR LA
GUERRERA Y LA
MUERTE!
PROYECTO N° 2

SESIÓN N° 3
1. TÍTULO En familia compartimos responsabilidades
2. FECHA Miércoles 08 de mayo del 2019

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PS 1. Construye su 1.1. Se valora a sí mismo. - Se reconoce como parte
identidad de su familia, grupo de aula e
IE. Comparte hechos y
momentos importantes de su
historia familiar..

4. PROPÓSITO DEL TALLER


ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
C 4. Crea proyectos 4.1. Explora y experimenta - Representa ideas acerca
desde los lenguajes los lenguajes del arte. de sus vivencias personales y
artísticos. del contexto en el que se
desenvuelve usando diferentes
lenguajes artísticos (el dibujo,
la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.).

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE


Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD
- Damos la bienvenida a los niños. Bandera
Canción
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Marcha alrededor del patio.
- Entonamos una canción nueva.
Intención Pedagógica del Día:
- En familia compartimos responsabilidades
Juego Libre en Utilización Libre de los Sectores:
Sectores - Acciones de Rutina

ACTIVIDADES DEL PROYECTO:


Inicio Ejecución del Proyecto: Láminas de
En familia - Repartimos por grupos láminas (laminas MINEDU
compartimos donadas por MINEDU) de las familias realizando
responsabilidades diferentes actividades relacionada con el lugar donde
viven.
- Cada grupo observa y sale adelante a decir que
actividad realiza la familia.
- ¿tu familia que actividades realiza? ¿te gusta
participar en estas actividades?
Desarrollo Problematización:
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿tu familia que
actividades realiza? ¿te gusta participar en estas
actividades? ¿qué pasaría si la familia no participa de
estas actividades?¿cada integrante de la familia tiene
obligaciones en casa?
Búsqueda de la Información:
- Dialogamos en grupo, las actividades que realiza
las diferentes familias, pero también hay actividades
que se realiza en casa.

Lamina

- descr
iben la lámina donde toda la familia ayuda a mamita
con los quehaceres de la casa.
- ¿Es importante ayudar en casa todos juntos
compartiendo responsabilidades? ¿Por qué?
- Anotamos las respuestas de los niños, luego
comentamos estas actividades en familia hace que la
familia este unida y se amen cada uno de los
Papelote
integrantes y sea una familia muy feliz.
- Ahora vamos a invitar a dos niños de cada
grupo para que nos cuente que actividades realiza con
su familia y en que ayuda en casa.
- La docente escribirá en un papelote lo que los
niños expresan, al final leemos y si algún niño aporta
algo más lo escribimos.
- cometamos que papito trabaja para los gastos
que hay en la casa para la comida, para la
ropa….todos tenemos obligaciones pero debemos
ayudar en casa también.
- Invitamos a un niño que nos cuente contara Ficha
algún suceso gracioso (anécdota), que le ha ocurrido
con su familia o algún miembro de ella.
- Comentamos que con la familia nos divertimos
mucho.
- Entregamos una ficha en la que todos ayudamos
encasa.
Acuerdo de Toma de Decisiones:
- En asambleas dialogamos con los niños y niñas,
sobre la importancia de realizar actividades familiares
y lo importante que es participar de ellas.
- Nos comprometemos a cumplir con la
responsabilidad en casa y si no la tenemos vamos a
asumir una para poder apoyar y participar con toda la
familia en los deberes de la casa
Cierre - Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y
cómo se sintieron.
- Realizamos la meta cognición: ¿Qué aprendimos
hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste
dificultad? ¿En qué puedes mejorar? ¿Qué necesité?
¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me fue difícil?
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.

TALLER DE EXPRESIÓN GRÁFICO PLÁSTICA

Secuencia Momentos Actividades Recursos


Didáctica
Inicio Motivación - Los niños observan las flores
“una flor - Les proponemos hacer las porque Micriporoso
paramamita” ya viene el día de la madre y como la
queremos tanto le haremos esta linda flor Paliglobo
para regalarle. Silicona
- ¿Les gustaría hacerla? liquida
escarche

Exploración - les repartimos el material por


del Material grupos.
- Lo observan y lo agarran y se
escogen el color de su flor.
Desarrollo Ejecución - Los niños sigues las indicciones.
Recortan el molde la flor de micro poroso.
- Luego pegan las hojas en el tallo
(pali globo verde).
- Pegan la flor en el tallo
- Luego echan goma escarchada al
borde de la flor y dejamos que seque para
mañana todos traen su foto para pegar en
su flor.
Cierre Verbalización - Finalmente en asamblea dialogan
sobre lo que hicieron y lo feliz que se
pondrá mamita con nuestro regalo
sorpresa nadie le dirá a su mamita de su
regalo.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Acciones de rutina.
Salida.

OBSERVACIONES:
¿Cómo ayudas en casa?

 Observa las imágenes y describe las acciones.


 Colorea los recuadros que indican las actividades en las que colaboras en casa.
Una flor para mamá

 Cortar el molde en cartulina de color.


 Decorar el borde con escarche.
 Pegar en un paliglobos.
 Pega la foto.

Pega foto
La familia

 Percepción visual.
 Encuentra y marca 7 diferencias en las escenas que observas.
PROYECTO N° 2

SESIÓN N° 4
1. TÍTULO ¿En que trabaja mi mamá?
2. FECHA Jueves 09 de mayo del 2019

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PS 1. Construye su 1.1. Se valora a sí mismo. - Se reconoce como parte
identidad de su familia, grupo de aula e
IE. Comparte hechos y
momentos importantes de su
historia familiar..

4. PROPÓSITO DEL TALLER


ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
C 4. Crea proyectos 4.1. Explora y experimenta - Representa ideas acerca
desde los lenguajes los lenguajes del arte. de sus vivencias personales y
artísticos. del contexto en el que se
desenvuelve usando diferentes
lenguajes artísticos (el dibujo,
la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.).

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE


Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD
- Damos la bienvenida a los niños. Bandera
Canción
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Marcha alrededor del patio.
- Entonamos una canción nueva.
Intención Pedagógica del Día:
- ¿En que trabaja mi mamá?
Juego Libre Utilización Libre de los Sectores:
en Sectores - Acciones de Rutina

ACTIVIDADES DEL PROYECTO:


Inicio Ejecución del Proyecto: Video
¿En que - Los niños observan un video :como mi mamá
trabaja mi
- https://www.youtube.com/watch?v=qfT-JOJUVYQ
mamá?
- Preguntamos a los niños y niñas, ¿De qué trató la
canción?, ¿Qué cosas hace mamá?
- En un papelote escribimos todo lo que dicen los
niños.
Desarrollo Problematización:
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Qué pasaría si
mamá no haría todo lo que hace en casa por amor a su
familia?
Búsqueda de la Información:
- Leemos todo lo que hace mamá según la canción.
- Mamá nos dio la vida, nos cuida, me enseñó a jugar,
me lee cuentos.
- Que cosas más hace mamá por nosotros.
- Escuchamos los aportes de los niños.
- Mostramos láminas de los quehaceres de mamá en Laminas
la casa.
- Todas las mamás trabajan solo en la casa, hay
mamitas que tienen que trabajar para ayudar a papito con
los gastos.
- Invitamos a niños voluntarios que nos comenten que
hace mamita.
- Se acuerdan cuando visitamos la casa de nuestro
compañerito .observamos a mamita que estaba cocinando
limpiando la cocina y nos comentó que iba preparar para
el almuerzo.
- Haber cerremos los ojos y imaginemos a mamita
que estará haciendo ahora en casa, pedimos a lo niño
que nos cuente que creen que está haciendo mamita en
casa.
- Damos un fuerte aplauso a nuestras mamitas
trabajadoras que hacen mucho por nosotros y nos ama. ficha
- En una ficha pinta lo que hace mamita en casa.
Acuerdo de Toma de Decisiones:
- En asamblea, dialogamos sobre la importancia del
trabajo delas mamitas de todo lo que hace por nosotros
- Nos comprometemos a obedecer a mamita y ser
cariñosos con ella, vamos a abrazarla y besarla así ella
será muy feliz.
Cierre - Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y
cómo se sintieron.
- Realizamos la meta cognición: ¿Qué aprendimos
hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste
dificultad? ¿En qué puedes mejorar? ¿Qué necesité?
¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me fue difícil?
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
- Terminado el recreo repartimos las flores para que Foto pegar en
los niños peguen sus fotos. la flor.

TALLER DE EXPRESIÓN GRÁFICO PLÁSTICA

Secuencia Momentos Actividades Recursos


Didáctica
Inicio Motivación - Les mostramos a los niños un vestido de Plumones
“adornando mamita pintado con la técnica del puntillismo. delgados
el vestido - Vamos a pintar el vestido de mamita de
de mamita”
su color favorito usando plumones delgados.
Exploración - Repartimos los plumones a cada grupo. ficha
del Material - Las fichas de los vestidos.
Desarrollo Ejecución - Les explicamos a los niños que tenemos
que hacer puntitos sin apretar mucho sino se
malogra la punta.
- Podemos hacerlo con un solo color o de
muchos colores, según como quieren que sea
el vestido de mamita.
Cierre Verbalización - Los niños y niñas a la indicación de la
maestra colocan los materiales en su lugar y
exponen sus trabajos.
- Finalmente en asamblea dialogan sobre
lo que hicieron
Actividades programadas poesía
- Ensayamos la poesía a mamita
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Acciones de rutina.
Salida.

OBSERVACIONES:
Las tareas de mamita

 Observa y describe.
 Pinta.

Limpia la casa. Lava los platos. Me consuela.

Va de compras. Me lleva al colegio. Me ayuda en mis


tareas.

Me quiere mucho. Juega conmigo. Me peina.


¡Feliz día, mamá!

 Ayuda a Carlos a entregar el regalo a su mamá.


 Pega bolitas de papel en el camino que usó Carlos para llegar a su mamá.
 Colorea a Carlos y su mamá.
PROYECTO N° 2

SESIÓN N° 5
1. TÍTULO “Festejamos a nuestras madres en su día”
2. FECHA viernes 10 de mayo del 2019

3. APRENDIZAJE ESPERADO DEL TALLER:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS


PS 1. Construye su 1.1. Se valora a sí mismo. - Se reconoce como parte
identidad de su familia, grupo de aula e
IE. Comparte hechos y
momentos importantes de su
historia familiar..
C 4. Crea proyectos 4.1. Explora y experimenta - Representa ideas acerca
desde los lenguajes los lenguajes del arte. de sus vivencias personales y
artísticos. . del contexto en el que se
desenvuelve usando diferentes
lenguajes artísticos (el dibujo,
la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.).

TALLER GRÁFICO-PLÁSTICO

Secuencia Momentos Actividades Recursos


Didáctica
Inicio Asamblea - Los niños y niñas ubicados en cartulina,
asamblea recordamos todo lo que hace papeles de
mamita por nosotros y como es su día le colores,
vamos hacer una tarjeta para agradecerle y goma
decirle que la queremos mucho y es la mejor
mamita del mundo,
Exploración - Recordamos la poesía de ayer.
Tu sabes mamita
Cuanto te quiero
Te lo he dicho mil veces
Solo con besos.

pero hoy es tu día


Y rompo el silencio Papelote
Te quiero mamita
Así hasta el cielo
Cartulina
- Observan los materiales que se corrugada
encuentran en el centro (cartulina roja,
papeles de colores, goma, cartulina
corrugada dorada).
- La maestra deja unos minutos para que
cada niño o niña piensen que pueden hacer
con los materiales.
Desarrollo Desarrollo de - La maestra indica a los niños y niñas Plumones
la actividad que hoy elaboraremos una tarjeta para gruesos
mamita.
- Entregamos círculos plumones, goma,
escarche, tijera, cartulina corrugada metálica
de color rojo.
- Pintan las flores con los plumones.
- Adornan con escarche el borde del
corazón
- Al reverso del corazón, dictan un
mensaje que ellos desean la docente lo
escribe.

Cierre Verbalización - Los niños y niñas a la indicación de la


maestra colocan los materiales en su lugar y
exponen sus trabajos.
- Finalmente en asamblea dialogan sobre
lo que hicieron.
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
- Participamos de la Actuación por el Día
de la Madre
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Los niños y niñas se alistan.
- Nos despedimos

OBSERVACIONES:

8.- BIBLIOGRAFÍA:
 Ministerio de Educación
 https://www.youtube.com/watch?v=0g1zrOsVyEw
 https://www.youtube.com/watch?v=qfT-JOJUVYQ
Regalo para mamá

 Pinta las flores y las letras.


 Recorta y pega en una cartulina roja.
PROYECTO DE APRENDIZAJE N°3

AÑO
NOMBRE “ME DIVIERTO JUGANDO CON LAS FORMAS Y COLORES”
2019

1.- DATOS INFORMATIVOS:


 I.E.I.
 UGEL
 SECCIÓN Edad
 DIRECTOR
 DOCENTE

2.- FUNDAMENTACIÓN:
El presente proyecto tiene por objetivo que los niños y niñas identifiquen las características de
los objetos que los rodean como los colores y formas ya que en su mayoría confunden los
colores y formas.

3.- DURACION: Del 13 al 17 de mayo del 2019.

4.- GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños y niñas de 5 años.

5.- PRODUCTOS:
 Combinan colores y descubren otros colores.
 Confecciona títeres de las figuras geométricas y las reconoce.
 Completa cuadros de doble entrada

6.- DESARROLLO DEL PROYECTO:

6.1. PLANIFICACIÓN:

6.1.1. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:

¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré?


- Conociendo los colores - Observando - Temperas
primarios - Dibujando - Pinceles
- Combinando los colores - Papelotes
- Pintando
- Conozcamos las figuras - Siluetas
- Recortando - Video
geométricas
- Escuchando - Tijera
- Armando las figuras
solidas - Pegando - Tarjetas
- Completando cuadros de - Cantando - Objetos
doble entrada - Jugando
6.1.2. PROPÓSITOS DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
M 1. Resuelve 1.1. Traduce cantidades a - Establece relaciones
problemas de expresiones numéricas. entre los objetos de su en -
cantidad torno según sus características
perceptuales al comparar y
agrupar, y dejar algunos
elementos sueltos.
2. Resuelve 2.2. Comunica su - Establece relaciones,
problemas de comprensión sobre las entre las formas de los objetos
forma, movimiento y formas y relaciones que están en su entorno y las
localización geométricas. formas geométricas que
conoce, utilizando material
concreto.
2. Resuelve 2.3. Usa estrategias y - Expresa con material
problemas de procedimientos para concreto y dibujos sus
forma, movimiento y orientarse en el espacio. vivencias, en los que muestra
localización relaciones espaciales y de
medida entre personas y
objetos.
PS 3. Construye su 3.2. Cultiva y valora las - Participa en las prácticas
identidad, como manifestaciones religiosas de la confesión religiosa de
persona humana, de su entorno sus padres o comunidad.
amada por Dios, argumentando su fe de
digna, libre y manera comprensible y
trascendente, respetuosa
comprendiendo la
doctrina de su
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas.
PSI 1. Se desenvuelve 1.1. Comprende su cuerpo. - Realiza acciones y
de manera juegos de manera autónoma
autónoma a través combinando habilidades
de su motricidad motrices básicas como correr,
saltar, trepar, rodar, deslizarse,
hacer giros y volteretas –en los
que expresa sus emociones–
explorando las posibilidades
de su cuerpo con relación al
espacio, el tiempo, la
superficie y los objetos; en
estas acciones, muestra
predominio y mayor control de
un lado de su cuerpo

6.1.3. ACTIVIDADES PREVISTAS:


LUNES 13 MARTES 14 MIERCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES 17
 Identificando  Descubrimos  Conociendo las  Armamos  Jugamos con
los colores otros colores figuras solidos cuadros de
primarios geométricas geométricos doble entrada
 Historia de la cono-cilindro-
virgen de cubo y esfera!
Fátima

7.- DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:


PROYECTO N° 3

SESIÓN N° 1
1. TÍTULO identificamos los colores primarios
2. FECHA Lunes 13 de mayo del 2019

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
M 1. Resuelve 1.1. Traduce cantidades a - Establece relaciones
problemas de expresiones numéricas. entre los objetos de su entorno
cantidad según sus características
perceptuales al comparar y
agrupar, y dejar algunos
elementos sueltos.
PS 3. Construye su 3.2. Cultiva y valora las - Participa en las prácticas
identidad, como manifestaciones religiosas de la confesión religiosa de
persona humana, de su entorno sus padres o comunidad.
amada por Dios, argumentando su fe de
digna, libre y manera comprensible y
trascendente, respetuosa
comprendiendo la
doctrina de su
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas.

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE


Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD
- Damos la bienvenida a los niños. Bandera
Canción
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Marcha alrededor del patio.
- Entonamos una canción nueva.
Intención Pedagógica del Día:
- Planifican el proyecto.
- identificamos los colores primarios
Juego Libre Utilización Libre de los Sectores:
en Sectores - Acciones de Rutina

ACTIVIDADES DEL PROYECTO:


¡Planificamos el Planificación del Proyecto:
proyecto con
los niños!
¿Q uéh ar emo s? ¿C ómo l o har em os? ¿ Qué neces it am os?

Inicio Ejecución del Proyecto:


identificamos - Motivamos a los niños un pelote en el cual Cartel de
los colores haremos una lectura de colores. colores
primarios

- Elegimos al azar niño para que realicen la lectura de


colores.
- Ustedes saben que se llaman esos colores
Desarrollo Comprensión del problema:
- Dialogamos que paso cuando algunos niños
hicieron la lectura de colores.
- Se confundieron
- cuáles son los colores primarios y porque son
primarios
Búsqueda de estrategias:
- La docente pregunta a los niños que podemos hacer
para que todos reconozcamos los colores primarios.
Bloques lógicos
- Les repartimos materiales: bloques lógicos papel de
colores
- Los niños manipulan el material y piensan como que
se puede hacer para conocer los colores primarios. Papel de
- Realizamos las estrategias que los niños colores
propongan: paletas
- Como hacer títeres, recortar siluetas de colores,…
Representación (de lo concreto a lo simbólico):
- Los niños dibujan lo que hicieron sus títeres de Hoja
paletas de los colores o siluetas…
Formalización
- En una ficha reconoce que figuras son de color Ficha
primarios y los pinta
Reflexión
- Dialogamos sobre lo hicimos y que aprendimos
Transferencia
- Los colores primarios son los primeros colores que
existieron luego se formaron los otros colores. que no se
puede obtener mediante la mezcla de ningún otro.
- A ver cómo podemos hacer o combinar colores para
obtener el color amarillo.
- Los niños combinan sus colores en una hoja y nada
no se puede, por eso es un color primario.
Cierre - Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y
cómo se sintieron.
- Realizamos la meta cognición: ¿Qué aprendimos
hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste
dificultad? ¿En qué puedes mejorar? ¿Qué necesité?
¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me fue difícil?
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.

ACTIVIDAD DE RELIGIÓN

Secuencia Momentos Actividades Recursos


Didáctica
Inicio Ver - Les comentamos que el día de ayer fue el
Historia de día dela virgen de Fátima, la ubicamos en Lamina
la virgen de nuestro rincón religioso
Fátima. - Luego la observan en una lámina grande.
- Les contamos la historia de la virgen de
Fátima con ayuda de láminas.
- en asamblea dialogamos acerca de lo que
escuchamos,
- Les comentamos a los niños que las
personas se portan mal y por eso la virgen pidió
que se rece el rosario para que Dios no se
enoje y nos perdone y podamos ir al cielo.
- Este es el rosario que todas las personas
deben rezar, para que Dios y la virgen estén en
nuestro corazón y la virgen nos ayude portarnos
bien siempre.
- Siempre debemos rezar y ser buenos video
para que el diablo no pueda meterse en nuestro canción
corazón.
- Los niños observan el video de la canción
https://www.youtube.com/watch?v=m_4shixiu2E
- Cantamos la canción.
Desarrollo Juzgar - Preguntamos a los niños y niñas ¿De qué
trata la canción? ¿Qué se llama la virgen?, ¿a
quienes se les presento? ¿Qué les pidió la
virgen? ficha
- Se les reparte una ficha de trabajo
Cierre Actuar - Los niños se comprometen a ser niños
buenos y a rezar el rosario con un padrenuestro
y un ave maría, porqué son pequeños todavía.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida:
- Acciones de rutina.
Salida.

OBSERVACIONES:
Globitos de colores

 Pinta los globos del payasito según indica la muestra.

amarillo

rojo

azul
¿Adivina de que colores se trata?

 Pinta los dibujos según las respuestas.

En las frutas me gusta estar.


En un plátano
me encontrarás...
Si miras al cielo,
en el Sol me descubrirás.
"¿Adivinaste el color
que a mi lado pintarás?

El rey de las manzanas soy


y, en las mejillas de los niños, estoy.
¿Qué color soy?

Si miras al cielo, verás


que mi color es particular.
¿Crees que acertarás?
Te ayudo una vez más:
soy del color del mar…
Virgen de Fátima

 Colorea.
PROYECTO N°3

SESIÓN N° 2
1. TÍTULO Descubrimos los colores secundarios.
2. FECHA Martes 14 de mayo del 2019

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
M 1. Resuelve 1.1. Traduce cantidades a - Establece relaciones
problemas de expresiones numéricas. entre los objetos de su entorno
cantidad según sus características
perceptuales al comparar y
agrupar, y dejar algunos
elementos sueltos.

4. TALLER GRÁFICO PLÁSTICO

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS


C 4. Crea proyectos 4.1 Explora y experimenta - Explora de manera
desde los lenguajes los lenguajes del arte. individual y/o grupal diversos
artísticos. materiales de acuerdo con sus
necesidades e intereses.
Descubre los efectos que se
producen al combinar un
material con otro.

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE


Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD
- Damos la bienvenida a los niños. Bandera
Canción
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Marcha alrededor del patio.
- Entonamos una canción nueva.
Intención Pedagógica del Día:
- Descubrimos los colores secundarios..
Juego Libre Utilización Libre de los Sectores:
en Sectores - Acciones de Rutina

ACTIVIDADES DEL PROYECTO:


Inicio Ejecución del Proyecto: Arcoíris
Descubrimos - Se acuerdan que hicimos ayer, ¿cuáles serán los
los colores otros colores?¿qué se llamaran?¿cómo se formaron?
secundarios.
- Los niños observan el arcoíris. Tienen muchos
colores
Desarrollo Comprensión del problema:
- Dialogamos con los niños los colores del arcoíris
- De donde salieron estos colores
Búsqueda de estrategias:
- La docente repartirá temperas a los grupos y Temperas
pinceles Pincel
papelotes
- Los niños manipulan el material y piensan que
hacemos con el pincel y la tempera.
- Le proponemos a los niños pintarse la mano de
color rojo: el otro grupo se pinta de color amarillos salen
en parejas frotan sus manos y sorpresa que color se
formó.
- Luego de hacer la combinación dejan sus huellas en
un papelote,
- El siguiente grupo rojo y blanco en parejas se unen
y frotan sus manos para combina los colores y sorpresa
salió el color rosado colocan sus huellas en un papelote.
- Las siguientes parejas del otro grupo rojo y azul
frotan sus palmas y combinan los colore oh sorpresa que
color salió el color verde el color de las plantas
- Luego las siguientes parejas azules y rojas frotan
sus palmas para combinar oh sorpresa salió el color
violeta. Dejan sus huellas en el papelote
- A ver si combinamos el anaranjado, azul, verde y
rojo oh sorpresa que color salió. el color café.
- Invitamos a los niños que realicen las
combinaciones que deseen se les reparte platitos
descartables y hisopos y temperas con dispensador para
que saquen solo gotitas.
- Al final cada niño expone el color que le salió y que
colores uso.
- Guardamos el material y nos lavamos las manos.
Representación (de lo concreto a lo simbólico):
- Los niños dibujan en un papelote lo que hicieron las
combinaciones que hicieron. papelote
Formalización
- En una ficha combina los colores y pinta la ficha
zanahoria, la uva, el mono, el chancho, según el dibujo
que te toco..
- Según el color que necesita se saca las temperas
que va a combinar.
reflexión
- Dialogamos sobre lo hicimos y que aprendimos
- Los niños expresan como se formaron los colores
secundarios y muchos colores más, como los que tiene el
arcoíris.
transferencia
- Los colores secundarios son los que se forman de
las diferentes combinaciones de los colores,
- Recordamos las combinaciones que hicimos.
Cierre - Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y
cómo se sintieron.
- Realizamos la meta cognición: ¿Qué aprendimos
hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste
dificultad? ¿En qué puedes mejorar? ¿Qué necesité?
¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me fue difícil?
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.

TALLER DE EXPRESIÓN GRÁFICO PLÁSTICA

Secuencia Momentos Actividades Recursos


Didáctica
Inicio Motivación - Les mostramos a los niños una corona Corona del
“decorando - Observan de qué color es rey
la corona - Que les parece si adornamos la corona
del rey” del rey
Exploración - Repartimos a los grupos papel dorado Papel
del Material goma tijera y la ficha dorado
tijeras
Desarrollo Ejecución - Cada niño coge un pedazo de papel
dorado y lo recorta en pequeños cuadrados. Ficha
- Luego lo pega en la corona del rey colores
- Pintamos el resto de la ficha.
Cierre Verbalización - Los niños guardan el material
- Dialogamos acerca de lo hicimos que les
gusto y el color que aprendimos.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Acciones de rutina.
Salida.

OBSERVACIONES:
Los colores

 Identifica colores y pinta.

rosado

anaranjado

blanco

negro

azul

morado

café
rojo

verde amarillo
 Troza papel dorado y pégalo decorando la corona del rey.
 Colore el rey.
PROYECTO N°3

SESIÓN N° 3
1. TÍTULO Conociendo las figuras geométricas
2. FECHA Miércoles 15 de mayo del 2019

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
M 2. Resuelve 2.2. Comunica su - Establece relaciones,
problemas de comprensión sobre las entre las formas de los objetos
forma, movimiento y formas y relaciones que están en su entorno y las
localización geométricas. formas geométricas que
conoce, utilizando material
concreto.
PSI 1. Se desenvuelve 1.1. Comprende su cuerpo. - Realiza acciones y
de manera juegos de manera autónoma
autónoma a través combinando habilidades
de su motricidad motrices básicas como correr,
saltar, trepar, rodar, deslizarse,
hacer giros y volteretas –en los
que expresa sus emociones–
explorando las posibilidades
de su cuerpo con relación al
espacio, el tiempo, la
superficie y los objetos; en
estas acciones, muestra
predominio y mayor control de
un lado de su cuerpo

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE


Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD
- Damos la bienvenida a los niños. Bandera
Canción
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Marcha alrededor del patio.
- Entonamos una canción nueva.
Intención Pedagógica del Día:
- Conociendo las figuras geométricas
Juego Libre Utilización Libre de los Sectores:
en Sectores - Acciones de Rutina

ACTIVIDADES DEL PROYECTO:


Inicio Ejecución del Proyecto:
Conociendo las - Los niños observan un video de una canción: las
figuras figuras geométricas. Video
geométricas.
https://www.youtube.com/watch?v=sxXn2Z6dqHc
- Comentamos con los niños de que se trata la
canción.
- Que figuras geométricas hay en la canción.
Desarrollo Comprensión del problema:
- Dialogamos con los niños donde encontramos estas
formas
- Las podemos reconocer todas.
Búsqueda de estrategias:
- la docente repartirá los bloques lógicos y vamos a Bloques lógicos
agrupar por su forma.
- decimos que formas agrupamos.
- Que formas encontramos en el aula.
- Que formas hay en los objetos de tu casa.
- Los niños buscan por grupos traen a su grupo
alguna forma que encontró Objetos
- Expresa que es, su libro tiene forma de rectángulo,
el plato tiene la forma de un círculo…y así los niños traen
un objeto y lo expone.
- Luego colocan los objetos en el centro dela mesa.
Representación (de lo concreto a lo simbólico):
- Cada niño dibuja la forma geométrica que encontró Hoja
en un objeto.
Formalización
- En una ficha reconoce las figuras geométricas. ficha
Reflexión
- Dialogamos sobre lo hicimos y que aprendimos.
Transferencia
- Los niños expresan los objetos que encontramos y
que todas las cosas tienen su forma
- Recordamos los objetos que encontramos
- Guardan los objetos en su lugar..
Cierre - Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y
cómo se sintieron.
- Realizamos la meta cognición: ¿Qué aprendimos
hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste
dificultad? ¿En qué puedes mejorar? ¿Qué necesité?
¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me fue difícil?
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD

Secuencia Momentos Actividades Recursos


Didáctica
Inicio Asamblea - En asamblea le proponemos los niños pelotas
¡juguemos a jugar a jugar con la pelota.
con la - Vamos a ver qué cosas puedo hacer
pelota¡ con la pelota
- Hacemos un listado de los aportes de
los niños.
- Observan algunas imágenes de juegos
sugeridos. Sugeridos.

Calentamiento - Los niños salen al patio corren


alrededor, luego simula caballitos, luego
corren en diferentes direcciones.
Exploración - Los niños se sientan en círculo
del Material observan el material.
Desarrollo Expresividad - Los niños escuchan las indicaciones de
Motriz la maestra
- Se les reparte una pelota a cada niño y
lanzan hacia arriba y la atrapan no debe caer
al piso, repetimos hasta que ya no se nos
caiga al piso.
- Luego en parejas guardan una pelota
se sientan frente a frente y se lanzan la
pelota el otro tiene que atraparla y lanzarla a
su pareja la pelota debe ir por el piso.
- Ahora vamos a participar de una
competencia de niños y niñas.
- Se sientan en fila formando dos
grupos, escuchan las indicaciones y se es da
una pelota por grupo pasan la pelota por
encima al compañero de atrás hasta llegar al
último la recibe y se para correr y la coloca
en la caja designada.
- Es el ganador e que coloca la pelota
primero.
- Ahora los niños sacan sus pelotas cada
uno y juegan libremente.
Relajación - Al final se echan así en círculo y
cierran los ojos y respiran profundamente
con la pelota al lado.
- Guardamos el material utilizado,
Cierre Verbalización - Dialogamos sobre lo que hicimos
- Dibujan lo que más les gusto hacer con
la pelota.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Acciones de rutina.
Salida.

OBSERVACIONES:
Círculo Cuadrado
• Colorea todos los objetos que tienen forma de círculo. • Colorea todos los objetos que tienen forma de cuadrado.
Triángulo Rectángulo
• Colorea todos los objetos que tienen forma de triángulo. • Colorea todos los objetos que tienen la forma de rectángulo.

Delinea los triángulos y rectángulos.


Óvalo

¿Cómo son los huevos del avestruz?

 Repasa los huevos de la avestruz usando plumón delgado.


 Colorea la avestruz y los huevos.
¿Qué formas geométricas hay?

 Cuenta las figuras geométricas que hay en el barco y escribe el número en el cuadrado respectivo.
Colorea ◯ – amarillo / - Anaranjado / ▭ - celeste / □ – azul / △ – verde / ◊
-morado
PROYECTO N°3

SESIÓN N° 4
1. TÍTULO Armamos solidos geométricos cilindro ,cubo y esfera
2. FECHA Jueves 16 de mayo del 2019

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
M 2. Resuelve 2.2. Comunica su - Establece relaciones,
problemas de comprensión sobre las entre las formas de los objetos
forma, movimiento y formas y relaciones que están en su entorno y las
localización geométricas. formas geométricas que
conoce, utilizando material
concreto.
C 4. Crea proyectos 4.1. Explora y experimenta - Representa ideas acerca
desde los lenguajes los lenguajes del arte. de sus vivencias personales y
artísticos. . del contexto en el que se
desenvuelve usando diferentes
lenguajes artísticos (el dibujo,
la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.).

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE


Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD
- Damos la bienvenida a los niños. Bandera
Canción
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Marcha alrededor del patio.
- Entonamos una canción nueva.
Intención Pedagógica del Día:
- Armamos solidos geométricos cilindro ,cubo y esfera
Juego Libre Utilización Libre de los Sectores:
en Sectores - Acciones de Rutina

ACTIVIDADES DEL PROYECTO:


Inicio Ejecución del Proyecto:
Armamos - Los niños observan un video de una canción: las
solidos figuras geométricas.
geométricos Video
https://www.youtube.com/watch?v=sxXn2Z6dqHc
cilindro, cubo y
esfera. - comentamos con los niños de que se trata el video
que observamos.
- que solidos geométricas pintaron las niñas.
- Anotamos lo que dicen los niños.
Desarrollo Comprensión del problema:
- Dialogamos con los niños donde encontramos estas
formas
- Las podemos reconocer todos estos sólidos
geométricos.
Búsqueda de estrategias:
- La docente les pide a los niños que busquen en el
aula estás figuras (previamente se dejó algunos para que Objetos
los encuentren).
- La colocamos todas adelante y decimos que se
Sobre
llaman
- Ahora se les reparte un sobre a cada niño les
pedimos que lo habrán y que digan que es. moldes para
- Cada grupo arma la figura que le toco y armar los
descubrimos que figura es; al grupo que le toco la esfera solidos
les dimos dos bolsas de plástica para que hagan una
pelota y la peguen con cinta para que no se deshaga.
- Al final cada grupo expone su figura y dice su
nombre.
- Que les parece si las pintamos o decoramos como
los niños del video. en el caso de esferas les damos cinta
masking tape de colores
- Luego colocan sus figuras en el centro dela mesa.
Representación (de lo concreto a lo simbólico):
- Cada grupo dibuja en un papelote lo que hicimos. papelote
Formalización
- En una ficha relaciona los sólidos geométricos. ficha
Reflexión
- Dialogamos sobre lo hicimos y que aprendimos.
Transferencia
- Los niños expresan que podríamos hacer con los
sólidos geométricos
- Los niños forman dos grupos grandes y juntan sus
figuras que pueden hacer o construir con sus figuras.
- Al final los dos grupos exponen lo que construyeron.
- Se llevan sus figuras a su casa.
Cierre - Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y
cómo se sintieron.
- Realizamos la meta cognición: ¿Qué aprendimos
hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste
dificultad? ¿En qué puedes mejorar? ¿Qué necesité?
¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me fue difícil?
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.

TALLER DE EXPRESIÓN GRÁFICO PLÁSTICA

Secuencia Momentos Actividades Recursos


Didáctica
Inicio Motivación - Les mostramos a los niños un cono y les Helado
“hacemos preguntamos que figura es.
un helado” - Mi helado tiene forma de cono.

Exploración - Por grupos repartimos los conos, el Goma papel


del Material papel crepe goma y círculos de colores crepe
hechas por el perforador.. mistura
Desarrollo Ejecución - Los niños agarran su cono para hacer su
helado, siguiendo las indicaciones.
- Hacen sus dos bolas de acuerdo al
color que deseen
- Pegamos las bolas en el helado.
- Al final echamos un poco de goma y
echamos la mistura de colores
- Terminado nuestro helado simulamos
que lo comemos, ¡que rico esta mi helado!
Cierre Verbalización - Expresamos lo que hicimos
- Les gusto su helado.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Acciones de rutina.
Salida.

OBSERVACIONES:
Figuras sólidas

 Observa las figuras.


 Recorta y pega relacionando su forma
 Colorea.

CUBO

CILINDRO

CONO

ESFERA

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Lata de bebida Cono de helado dado pelota


Cilindro

 Pinta, recorta y arma el cilindro.


El cubo

 Pinta cada cuadrado de diferente color.


 Recorta y arma.
 Juega con tu dedo ¿Qué color te salió?

ROJO

CAFÉ AZUL ROSADO

AMARILLO

VERDE
El cono

 Observa.
 Pinta, recorta y arma.
PROYECTO N°3

SESIÓN N° 5
1. TÍTULO Jugamos con cuadros de doble entrada de color y forma.
2. FECHA Viernes 17 de mayo del 2019

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES IDESEMPEÑOS
M 2. Resuelve 2.3. Usa estrategias y - Expresa con material
problemas de procedimientos para concreto y dibujos sus
forma, movimiento y orientarse en el espacio. vivencias, en los que muestra
localización relaciones espaciales y de
medida entre personas y
objetos.
PSI 1. Se desenvuelve 1.1. Comprende su cuerpo. - Realiza acciones y
de manera juegos de manera autónoma
autónoma a través combinando habilidades
de su motricidad motrices básicas como correr,
saltar, trepar, rodar, deslizarse,
hacer giros y volteretas –en los
que expresa sus emociones–
explorando las posibilidades
de su cuerpo con relación al
espacio, el tiempo, la
superficie y los objetos; en
estas acciones, muestra
predominio y mayor control de
un lado de su cuerpo

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE


Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD
- Damos la bienvenida a los niños. Bandera
Canción
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Marcha alrededor del patio.
- Entonamos una canción nueva.
Intención Pedagógica del Día:
- Jugamos con cuadros de doble entrada de color y
forma.
Juego Libre Utilización Libre de los Sectores:
en Sectores - Acciones de Rutina

ACTIVIDADES DEL PROYECTO:


Inicio Ejecución del Proyecto:
Jugamos con - Se pega un papelote donde hay un cuadro de doble Papelote
cuadros de
doble entrada entrada, por color.
de color y - Les preguntamos a los niños si saben que es.
forma.
- Los niños observan y cómo podemos completarlo.
Desarrollo Comprensión del problema:
- Dialogamos con los niños como podemos completar
el cuadro de doble entrada Cuadros de
doble entrada
- Invitamos a algún niño si puede completar el cuadro.
Búsqueda de estrategias:
- La docente les pide a los niños que observen
nuestra asistencia. Cartel de
asistencia
- Los niños comparan y se dan cuenta que también
Cartel del
es un cuadro de doble entrada al igual que nuestro calendario
calendario.
- Ahora alguien puede completar el cuadro.
- A cada grupo se le reparte un papelote donde hay Papelote
un cuadro de doble entrada ya sea por colores o forma
podemos variar los colores y formas.
- Les damos a los niños bloques lógicos y crayolas Bloques lógicos
cinta para que peguen donde corresponde
Representación (de lo concreto a lo simbólico):
- Cada niño dibuja lo que hicimos. Hoja
Formalización
- En una ficha completa el cuadro de doble entrada ficha
- Dialogamos sobre lo hicimos y que aprendimos.
Transferencia
- Los niños expresan para que nos sirven los cuadros
de doble entrada nuestra asistencia, calendario, cuadro
de responsabilidades.
Cierre - Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y
cómo se sintieron.
- Realizamos la meta cognición: ¿Qué aprendimos
hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste
dificultad? ¿En qué puedes mejorar? ¿Qué necesité?
¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me fue difícil?
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD

Secuencia Momentos Actividades Recursos


Didáctica
Inicio Asamblea - En asamblea le proponemos los niños Globos
¡juguemos a jugar con los globos. Paletas pita
con los platos
globos¡ - descartable

Confeccionamos nuestra raqueta con plato


descartable y paleta, pegamos la paleta con
cinta.
- Las colocamos en una caja
- Inflan su globo y también los colocan
en una caja grande.
Calentamiento - Los niños salen al patio corren
alrededor, luego saltan simulando ser sapos
dando saltos largos y cortos rápidos y lentos.
Exploración - Los niños se sientan en círculo
del Material observan el material que la maestra saca
Desarrollo Expresividad - Los niños escuchan las indicaciones de
Motriz la maestra
- Formamos dos grupos y vamos a
realizar una competencia.
- Según la imagen que observamos
- Cada niño se coloca el globo entre las
rodillas y hace el recorrido que se le indico.
- Damos un aplauso al grupo que lo hizo
mejor y otro a todos los que participaron.
- Luego repartimos las raquetas y su
globo pero para que no se rompa con su pita
lo pegamos a la paleta y lanzamos el globo
hacia arriba una y otra vez.
- Guardan el material.
Relajación - Al final se echan así en círculo y
cierran los ojos y respiran profundamente,
Cierre Verbalización Dialogamos sobre lo que hicimos
- Dibujan lo que jugamos.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Acciones de rutina.
- Se llevan su raqueta y su globo para
que jueguen en casa.
Salida.

OBSERVACIONES:

8.- BIBLIOGRAFÍA:
 Ministerio de Educación
 https://www.youtube.com/watch?v=sxXn2Z6dqHc
Razonamiento lógico

 Completa los cuadros.


 Recorta y pega según corresponda.

Verde Amarillo Anaranjado

verde Amarillo Anaranjado

verde Amarillo Anaranjado

amarillo anaranjado verde anaranjado amarillo


Grande – mediano - pequeño

 Recorta las figuras y pégalas llenando el cuadro de doble entrada.


PEQUEÑO
MEDIANO
GRANDE

TAMAÑO

SILLA
MIEL
OBJETO

CAMA
PROYECTO DE APRENDIZAJE N°4

“CELEBRANDO CON MIS AMIGOS LA SEMANA DE LOS AÑO


NOMBRE
JARDINES”. 2019

1.- DATOS INFORMATIVOS:


 I.E.I.
 UGEL
 SECCIÓN Edad
 DIRECTOR
 DOCENTE

2.- FUNDAMENTACIÓN:
El presente proyecto tiene por objetivo que los niños y niñas reconozcan que es importante
venir al jardín para aprender jugando, donde se le brinda amor y que los niños son muy felices
asistiendo al jardín. Que los padres valoren la educación inicial donde se les brinda a sus
niños la base donde el niño y niña se inicia en su vida escolar., donde sus niños aprenden a
socializarse y desenvolverse en el aula donde el establece sus primeras interrelaciones con
otros niño. La educación inicial está dirigida hacia los niños de cero a cinco años, pues es en
esa edad, prioritariamente. Hacerles saber de qué estamos de aniversario y que vamos a
celebrar junto con nuestros padres en diferentes actividades programadas en esta semana.

3.- DURACION: Del 20 al 24 de mayo del 2019.

4.- GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños y niñas de 5 años.

5.- PRODUCTOS:
 Difundimos a la comunidad la importancia de la Educación Inicial.
 Participa y se integra al grupo en las diferentes actividades de nuestra celebración

6.- DESARROLLO DEL PROYECTO:

6.1. PLANIFICACIÓN:

6.1.1. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:


¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré?
- Difundir la educación - Elaboramos afiches - temperas
inicial con nuestros padres y - pinceles
- Ambientación por la salimos a una marcha. - cartulinas
semana de los jardines - Decoramos siluetas - serpentina
- Que es lo que más para colgar en el patio
- papel de colores
me gusta de mi jardín - Concurso de talentos
- pita
- Mañana deportiva - Competencias
- globos
- Demostrando deportivas
- Siluetas
nuestros talentos - Armamos un mural
- Participan de la fiesta con todos nuestros dibujos - video
- participamos de la - tijera
fiesta de bienvenida. - torta
- bocaditos

6.1.2 PROPÓSITOS DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS


PS 1. Construye su 1.1. Se valora a sí mismo. - Se reconoce como parte
identidad . de su familia, grupo de aula e
IE.
3. Construye su 3.2. Cultiva y valora las - Participa en las prácticas
identidad, como manifestaciones religiosas de la confesión religiosa de
persona humana, de su entorno sus padres o comunidad.
amada por Dios, argumentando su fe de
digna, libre y manera comprensible y
trascendente, respetuosa
comprendiendo la
doctrina de su
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas.
PSI 1. Se desenvuelve 1.1. Comprende su cuerpo. - Realiza acciones y
de manera juegos de manera autónoma
autónoma a través combinando habilidades
de su motricidad motrices básicas como correr,
saltar, trepar, rodar, deslizarse,
hacer giros y volteretas –en los
que expresa sus emociones–
explorando las posibilidades
de su cuerpo con relación al
espacio, el tiempo, la
superficie y los objetos; en
estas acciones, muestra
predominio y mayor control de
un lado de su cuerpo

6.1.3 ACTIVIDADES PREVISTAS:

LUNES 20 MARTES 21 MIERCOLES 22 JUEVES 23 VIERNES 24


 Elaboramos  Que es lo que  Demostramos  Bailo con mis  Sesión
afiches y más me gusta nuestros amigos en la solemne por
difundimos la de mi jardín. talentos fiesta de mi la semana de
fiesta de  Mañana jardincito. los jardines.
nuestro jardín deportiva
 Ambientación
nuestro jardín
 La familia
sagrada

7.- DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:


PROYECTO N° 4

SESIÓN N° 1
1. TÍTULO Elaboramos afiches y difundimos la fiesta de nuestro jardín
2. FECHA Lunes 20 de mayo del 2019

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PS 1. Construye su 1.1. Se valora a sí mismo. - Se reconoce como
identidad parte de su familia, grupo de
aula e IE.
PS 3. Construye su 3.2. Cultiva y valora las - Participa en las
identidad, como manifestaciones religiosas prácticas de la confesión
persona humana, de su entorno religiosa de sus padres o
amada por Dios, argumentando su fe de comunidad.
digna, libre y manera comprensible y
trascendente, respetuosa
comprendiendo la
doctrina de su
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas.

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE


Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD
- Damos la bienvenida a los niños. Bandera
Canción
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Marcha alrededor del patio.
- Entonamos una canción nueva.
Intención Pedagógica del Día:
- Planifican el proyecto.
- Elaboramos afiches y difundimos la fiesta de
nuestro jardín
Juego Libre en Utilización Libre de los Sectores:
Sectores - Acciones de Rutina

ACTIVIDADES DEL PROYECTO:


¡Planificamos el Planificación del Proyecto:
proyecto con - Les preguntamos los niños ¿que trajeron hoy? ¿por
los niños! qué trajeron sus pancartas?¿quién está de aniversario?
- Planificamos el proyecto con los niños, escribiendo
lo que opinan en un papelote
¿Q uéh ar emo s? ¿C ómo l o har em os? ¿ Qué neces it am os?

Inicio Ejecución del Proyecto:


Elaboramos - Invitamos a los niños que muestren sus pancartas
afiches y y lean lo que dicen en ella, que nos cuente quien la hizo.
difundimos la
fiesta de
nuestro jardín
Desarrollo Problematización:
- ¿Qué pasaría si no hubiera jardines donde los niños
puedan ir? ¿será importante venir al jardín?¿porque te
gusta vienes al jardín?¿qué podemos hacer para celebrar
el aniversario delos jardines?
- Leemos lo que está en nuestro papelote de la
Papelote
planificación y escogemos algunas actividades.
Búsqueda de la Información:
- Los niños observan afiches pegados en la pizarra
dirigidos a la semana delos jardines. Afiches
- Les leemos los mensajes que tienen.
- La docente reparte un afiche (ampliar los afiches?
por grupo para que lo pinten y decoren
- Luego les repartimos figuras geométricas hechas de Hojas de color
las hojas de color del libro del MED, los niños decoran Temperas pita
dejando huellas de su dedo con tempera blanco de color, mensaje figura
luego recortan algunas figuras para pegar en ambos
lados de figura con un mensaje que diga feliz día
jardincito.
- Luego con ayuda de la docente las engrapamos en
una pita.
- Salimos al patio a colgar nuestras figuras.
- También pegamos los afiches que pintaron cada
grupo.
- Observamos lo que hicimos y damos un aplauso y
tres irras por nuestro jardincito.
- En una ficha dibújalo que hicimos.
Acuerdo de Toma de Decisiones:
- En asamblea dialogamos con los niños que todos
debemos participar en las actividades que se programó y
que debemos hacer que todo el grupo participe.
- Nos comprometemos a cumplir con las actividades
programadas por nuestro aniversario y no faltarse al
jardín.
Cierre - Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y
cómo se sintieron.
- Realizamos la meta cognición: ¿Qué aprendimos
hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste
dificultad? ¿En qué puedes mejorar? ¿Qué necesité?
¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me fue difícil?
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
ACTIVIDAD DE RELIGIÓN

Secuencia Momentos Actividades Recursos


Didáctica
Inicio Ver - Los niños observan una la lámina de la Lamina
¡Conocemos familia sagrada.
a San
Francisco!

- Les preguntamos ¿Quiénes son?


- Así como nosotros tenemos familia el
Desarrollo Juzgar - Así como nosotros tenemos familia el
niño Jesusito también tuvo su familia.
- ¿Qué se llama su madre? ¿que se
llama su padre?
- María y José fueron los padres de
Jesús ellos conforman la familia sagrada.
- Se les reparte una ficha de la familia ficha
sagrada. para que pinten y decoren el
marco.
Cierre Actuar - Los niños se comprometen a ser niños
buenos como el niño Jesús. También a ser
unidos con la familia y no discutir con los
hermanos sino compartir y se, quererse y ser
amable con toda mi familia.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida:
- Acciones de rutina.
Salida.
- Les enviamos a los padres nuestro
programa de actividades de esta semana
para que participen y apoyen a sus niños.

OBSERVACIONES:
 Colorea y decora el marco del afiche.

“DÍA DE LA EDUCACIÓN INICIAL”


25 DE MAYO

Celebremos el
día de la
educación
inicial.
Mi jardín
es el
mejor.
Decorar nuestro patio
 La docente recorta el molde de las figuras geométricas grande en papel de colores. ◯ □△▭ ◇○
(figuras sugeridas). Reparte a los niños.
 Luego los niños decoran con témpera de color dejando sus huellas en ambas caras de la figura.
 Luego se pega un mensaje en el medio, se engrampa en una pita y se cuelga a lo largo del patio.

Mi jardín es
el mejor
 Recorta las figuras y pega en las figuras sugeridas en ficha anterior.
PROYECTO N° 4

SESIÓN N° 2
1. TÍTULO ¿Qué es lo que más me gusta de mi jardín?
2. FECHA Martes 21 de mayo del 2019

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PS 1. Construye su 1.1. Se valora a sí mismo. - Se reconoce como parte
identidad de su familia, grupo de aula e
IE.

4. PROPÓSITO DEL TALLER


ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PSI 1. Se desenvuelve 1.1. Comprende su cuerpo. - Realiza acciones y juegos
de manera de manera autónoma
autónoma a través combinando habilidades
de su motricidad motrices básicas como correr,
saltar, trepar, rodar, deslizarse,
hacer giros y volteretas –en los
que expresa sus emociones–
explorando las posibilidades de
su cuerpo con relación al
espacio, el tiempo, la superficie
y los objetos; en estas
acciones, muestra predominio y
mayor control de un

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE


Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD
- Damos la bienvenida a los niños. Bandera
Canción
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Marcha alrededor del patio.
- Entonamos una canción nueva.
Intención Pedagógica del Día:
- ¿Qué es lo que más me gusta de mi jardín?.
Juego Libre en Utilización Libre de los Sectores:
Sectores - Acciones de Rutina

ACTIVIDADES DEL PROYECTO:


Inicio Ejecución del Proyecto:
¿Qué es lo que - Los niños observan láminas de niños realizando
más me gusta de diferentes actividades en su jardín.
mi jardín?
- Les preguntamos ¿qué hacen los niños?

Desarrollo Problematización:
- ¿Qué es lo que más te gusta de tu jardín? ¿porque
te gusta venir a tu jardín?
Búsqueda de la Información:
- De acuerdo a las láminas observadas hacemos un Láminas
listado con los niños de las diferentes actividades que se
hace en el jardín y en los espacios que juegan.
- Les repartimos la mitad de una hoja en la cual los
Hoja
niños dibujan que es lo que más les gusta de su jardín.
(los sectores, el patio etc.) Pizarra
- Luego invitamos a los niños a expresar lo que lo
que dibujo y porque le gusta y pega en la pizarra su
dibujo, todos los niños exponen su dibujo.
- Al pegarlo los vamos agrupando, acá los que
dibujaron el sector hogar, acá los del sector
construcción, acá los que dibujaron lo juegos el colombio
resbalón…y así hasta terminaron con todos los niños.
- luego se les da una ficha en la que pintan las Ficha
actividades que más les gusta participar en su jardín.
Acuerdo de Toma de Decisiones:
- En asamblea dialogamos con los niños que no hay
que faltarse al jardín hay que asistir todos los días para
poder compartir con todos nuestros compañeros juegos
y aprender muchas cosas lindas,
Cierre - Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y
cómo se sintieron.
- Realizamos la meta cognición: ¿Qué aprendimos
hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste
dificultad? ¿En qué puedes mejorar? ¿Qué necesité?
¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me fue difícil?
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.

TALLER DE PSICOMOTRIZ

Secuencia Momentos Actividades Recursos


Didáctica
Inicio Motivación - Les preguntamos a los niños ¿qué
“MAÑANA actividad tenemos para hoy?
DEPORTIVA” - Mostramos a los niños láminas de Laminas
todos los juegos y competencias que vamos
a participar.

Cada niño ya va escogiendo


en que va a participar
Exploración - Les mostramos los materiales que
del Material vamos a utilizar para los juegos y
competencias.
Desarrollo Ejecución - Salimos en orden con nuestra ropa
deportiva y nos ubicamos en nuestro lugar.
- Esperamos a los otros niños de las
otras aulas.
- Participamos con mucha alegría de
todas los juegos y competencias.
- Hacemos barra para nuestros
compañeros.
Cierre Verbalización - En el aula dialogamos sobre lo que
hicimos y que les gusto más.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Acciones de rutina.
Salida.

OBSERVACIONES:
Participo en competencias deportivas

 Observa y colorea en cual te gustaría participar.

Carrea de tres piernas

Carrera

Llevando el huevo
 Observa y colorea en cual te gustaría participar.

Carrera de sacos
Aprende la poesía

MI JARDÍN
(poesía)
Todas las mañanas
cuando me despierto,
quiero ir a mi colegio
porque me divierto.

Allí tengo amigos


y pudo jugar,
aprendo canciones
y muchas cosas más.

Todas las mañanas


cuando me despierto
le digo a mi mamá
¡Quiero ir a mi Jardín
para trabajar!
PROYECTO N° 4

SESIÓN N° 3
1. TÍTULO Demostremos nuestros talentos
2. FECHA Miércoles 22 de mayo del 2019

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
C 4. Crea proyectos 4.1. Explora y experimenta - Representa ideas acerca
desde los lenguajes los lenguajes del arte. de sus vivencias personales y
artísticos. del contexto en el que se
desenvuelve usando diferentes
lenguajes artísticos (el dibujo,
la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.).

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE


Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD
- Damos la bienvenida a los niños. Bandera
Canción
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Marcha alrededor del patio.
- Entonamos una canción nueva.
Intención Pedagógica del Día:
- Demostremos nuestros talentos.
Juego Libre en Utilización Libre de los Sectores:
Sectores - Acciones de Rutina

ACTIVIDADES DEL PROYECTO:


Inicio Ejecución del Proyecto:
Demostremos - Les preguntamos a los niños ¿porque han traído Disfraces
nuestros talentos disfraces?.
- Qué actividad tenemos programada para hoy
Desarrollo Problematización:
- ¿Todos los niños tienen talento?
Búsqueda de la Información:
- Observamos tarjetas donde los niños demuestran
su talento. Tarjetas
- Los niños reconocen si esta su talento que va a
presentar hoy día.
- En una hoja van a dibujar su talento que han Hoja
preparado
Acuerdo de Toma de Decisiones:
- En asamblea dialogamos con los niños que
cuando salgamos al patio saldremos en forma ordenada
con nuestra silla y que no ay que pararse ni hacer bullas
cuando un compañerito demuestre su talento.
- Tenemos que respetar a los compañeritos
escuchándolos y observado su talento o ¿les gustaría
que cuando ustedes salgan a demostrar su talento los
niños conversen y separen y no nos miren?
- No olvidemos al final aplaudir fuerte.
Cierre
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.

TALLER DE EXPRESIÓN GRÁFICO PLÁSTICA

Secuencia Momentos Actividades Recursos


Didáctica
Inicio Motivación - Hoy vamos a demostrar nuestros
“demostrando talentos.
nuestros - Los niños se alistan se visten con la Concurso
talentos” ropa que trajeron de talentos.
Exploración - Ven que no les falta nada.
del Material - Su cd
- Sus accesorios.
Desarrollo Ejecución - Participamos respetando nuestros
turnos
Cierre Verbalización - Regresamos al aula
- Expresamos cual fue el talento que les
gusto más aparte del mío.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Acciones de rutina.
Salida.

OBSERVACIONES:
¡Mi talento!

 Dibuja y pinta tu talento (talento que participe en el concurso de talentos)


Jugando en mi jardín

 Colorea, recorta y arma en otra hoja.


PROYECTO N° 4

SESIÓN N° 4
1. TÍTULO Bailo con mis amigos en la fiesta de mi jardín
2. FECHA Jueves 23 de mayo del 2019

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PS 1. Construye su 1.1. Se valora a sí mismo. - Se reconoce como parte
identidad de su familia, grupo de aula e
IE.

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE


Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD
- Damos la bienvenida a los niños. Bandera
Canción
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Marcha alrededor del patio.
- Entonamos una canción nueva.
Intención Pedagógica del Día:
- Bailo con mis amigos en la fiesta de mi jardín
Juego Libre Utilización Libre de los Sectores:
en Sectores - Acciones de Rutina

ACTIVIDADES DEL PROYECTO:


Inicio Ejecución del Proyecto:
bailo con mis - ¿Por qué han venido con ropa de calle?
amigos en la lamina
- Observa una lámina de cumpleaños y les pedimos
fiesta de mi
que las describen que cosas hay en una fiesta
jardín
Desarrollo Problematización:
- Observamos nuestra aula y proponemos como
debemos organizar para nuestra fiesta.
Búsqueda de la Información:
- Los niños recuerdan un cumpleaños y dicen como
fue, que cosas hubo.
- Anotamos y nos organizamos por grupos.
- Un grupo infla los globos el otro arregla las mesas y Globos mantel
coloca nuestro mantel de fiesta, el otro grupo ubica las bocaditos torta
sillas el otro grupo coloca los bocaditos en la mesa
preparada para los bocaditos y torta.
- Participamos de la fiesta en el aula y salimos al
patio cuando llegue el payasito.
- Regresamos al aula y compartimos la torta y
bocaditos.
Acuerdo de Toma de Decisiones:
- En asamblea no comprometemos a limpiar el aula y
dejar como estaba se organizan en grupos recogen el
mantel regresan las sillas y mesas a su sitio.
Cierre - Dialogamos como se sintieron hoy al participar de
nuestra fiesta por el día de los jardines.
Rutinas Actividades de salida:
- Acciones de rutina.
- Recomendaciones.
Mañana no hay labores por aniversario de la semana de
la educación inicial, sesión solemne organizada por la
UGEL.

OBSERVACIONES:

8. BIBLIOGRAFIA

 Agenda Pedagógica (2017-2018), Lima-MINEDU


 http://www.deperu.com/calendario/373/dia-de-la-educacion-inicial-en-el-peru
PROYECTO DE APRENDIZAJE N°10

AÑO
NOMBRE “DESCUBRIENDO LAS DIMENSIONES”
2019

1.- DATOS INFORMATIVOS:


 I.E.I.
 UGEL
 SECCIÓN Edad
 DIRECTOR
 DOCENTE

2.- FUNDAMENTACIÓN:
El presente proyecto tiene por objetivo que los niños y niñas identifiquen las características de
los objetos que los rodean como los dimensiones porque las confunden.

3.- DURACION: Del 27 de mayo al 31 de mayo del 2019.

4.- GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños y niñas de 5 años.

5.- PRODUCTOS:
 Elaboran sus tarjetas de dimensiones.
 Reconocen las dimensiones de los objetos.

6.- DESARROLLO DEL PROYECTO:

6.1 PLANIFICACIÓN:

6.1.1. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:

¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré?


- Comparar tamaños - Contándoles el cuento - Pinceles
- Dimensiones alto-bajo de ricitos de oro - Cartulinas
- Dimensiones grueso- - Utilizando objetos - Serpentina
delgado - Observado y - Siluetas
- Dimensiones largo- comparando - Video
corto - Cuento caperucita roja - Tijera
- Dimensiones ancho- - Comparando objetos - Cuentos
angosto
- Videos
- Canciones.
6.1.3 PROPÓSITOS DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
M 1. Resuelve 1.1. Traduce cantidades a - Establece relaciones
problemas de expresiones numéricas. entre los objetos de su entorno
cantidad según sus características
perceptuales al comparar y
agrupar, y dejar algunos
elementos sueltos.
2. Resuelve 2.3. Usa estrategias y - Establece relaciones de
problemas de procedimientos para medida en situaciones
forma, movimiento y orientarse en el espacio. cotidianas y usa expresiones
localización como “es más largo”, “es más
corto”.
PSI 1. Se desenvuelve 1.1. Comprende su cuerpo. - Realiza acciones y
de manera juegos de manera autónoma
autónoma a través combinando habilidades
de su motricidad motrices básicas como correr,
saltar, trepar, rodar, deslizarse,
hacer giros y volteretas –en los
que expresa sus emociones–
explorando las posibilidades
de su cuerpo con relación al
espacio, el tiempo, la
superficie y los objetos; en
estas acciones, muestra
predominio y mayor control de
un lado de su cuerpo
PS 3. Construye su 3.2. Cultiva y valora las - Participa en las prácticas
identidad, como manifestaciones religiosas de la confesión religiosa de
persona humana, de su entorno sus padres o comunidad.
amada por Dios, argumentando su fe de
digna, libre y manera comprensible y
trascendente, respetuosa
comprendiendo la
doctrina de su
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas.
C 4. Crea proyectos 4.1. Explora y experimenta - Representa ideas acerca
desde los lenguajes los lenguajes del arte. de sus vivencias personales y
artísticos. del contexto en el que se
desenvuelve usando diferentes
lenguajes artísticos (el dibujo,
la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.).

6.1.4 ACTIVIDADES PREVISTAS:


LUNES 27 MARTES 28 MIERCOLES 29 JUEVES 30 VIERNES 31
 Identifica los  Comparamos  Comparamos  Comparamos  Comparamos
tamaños por dimensiones dimensiones Dimensiones dimensiones
comparación. alto bajo grueso largo corto ancho
 El arca de delgado angosto
Noé.

7.- DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:


PROYECTO N° 5

SESIÓN N° 1
1. TÍTULO Identificamos tamaños por comparación
2. FECHA Lunes 27 de mayo del 2019

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
M 1. Resuelve 1.1. Traduce cantidades a - Establece relaciones
problemas de expresiones numéricas. entre los objetos de su entorno
cantidad según sus características
perceptuales al comparar y
agrupar, y dejar algunos
elementos sueltos.
PSI 1. Se desenvuelve 1.1. Comprende su cuerpo. - Realiza acciones y
de manera juegos de manera autónoma
autónoma a través combinando habilidades
de su motricidad motrices básicas como correr,
saltar, trepar, rodar, deslizarse,
hacer giros y volteretas –en los
que expresa sus emociones–
explorando las posibilidades
de su cuerpo con relación al
espacio, el tiempo, la
superficie y los objetos; en
estas acciones, muestra
predominio y mayor control de
un lado de su cuerpo

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE


Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD
- Damos la bienvenida a los niños. Bandera
Canción
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Marcha alrededor del patio.
- Entonamos una canción nueva.
Intención Pedagógica del Día:
- Planifican el proyecto.
- identificamos tamaños por comparación
Juego Libre Utilización Libre de los Sectores:
en Sectores - Acciones de Rutina

ACTIVIDADES DEL PROYECTO:


¡Planificamos el Planificación del Proyecto:
proyecto con
los niños!
¿Q uéh ar emo s? ¿C ómo l o har em os? ¿ Qué neces it am os?

Inicio Ejecución del Proyecto:


identificamos - Le contamos el cuento ricito de oro con apoyo de
tamaños por láminas. Cuento
comparación láminas
- contaremos el cuento resaltando los tamaños, el
papá oso grande...
Siluetas
- luego invitamos a un niño que nos cuente el cuento
con ayuda de unas siluetas.

Ustedes reconocen estos


tamaños
Desarrollo Comprensión del problema:
- Dialogamos que paso cuando nuestro amigo se
equivocó al contarnos el cuento. Le dio el plato mediano
al osito.
Búsqueda de estrategias:
- La docente pregunta a los niños que podemos hacer
para que todos reconozcamos los tamaños.
- Les repartimos materiales: una cajita a cada grupo
bolsas
con figuras grandes medianas y pequeñas de objetos,
figuras
frutas, animales y personas.
- Los niños manipulan el material y piensan como
podemos agrupar comparando y diferenciando los
tamaños.
- Los niños piensan y buscan estrategias como
podemos hacerlo.
- Esperamos como lo hizo cada grupo. Y les
proponemos ¿de qué otra manera podrían hacerlo?
- Se puede sugerir, 3 en filas, en 3 columnas de
grande, mediano y pequeño.
Representación (de lo concreto a lo simbólico):
- Cada grupo dibuja lo que hicieron, como agruparon Hoja
los tamaños.
Formalización
- En una ficha compara y reconoce los tamaños ficha
reflexión
- Dialogamos sobre lo hicimos y que aprendimos
transferencia
- Todas las cosas tienen diferentes tamaños.
- Todas las animales tienen diferentes tamaños.
- Todas las personas tienen diferentes tamaños
- Todas las plantas y muchas cosas más tienen
tamaños diferentes.
Cierre - Los niños y niñas se ubican en asamblea y
recuerdan lo trabajado
- La maestra, niños y niñas extraer sus conclusiones
de lo realizaron. que podemos diferenciar los tamaños.
- Realizamos la meta cognición: ¿Qué aprendimos
hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste
dificultad? ¿En qué puedes mejorar? ¿Qué necesité?
¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me fue difícil? ¿ Qué
utilizamos?
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD

Secuencia Momentos Actividades Recursos


Didáctica
Inicio Asamblea - En asamblea le proponemos los niños Pelota
¡jugando les proponemos jugar con la pelota como el pequeña
con la otro día se acuerdan.
pelota¡

Pelota
mediana
- Lanzan la pelota con una mano y su
compañero la recibe con una mano la otra
mano atrás.

- Los niños se colocan dos filas y patean


despacio la pelota para el recorrido sea por
el piso a su compañero y este la devolverá
Calentamiento - Los niños salen al patio caminan
alrededor del patio lento y rápido
- Luego saltan de dos pies, un pie el
otro.
Exploración - Los niños se sientan en círculo
del Material observan el material.
Desarrollo Expresividad - Los niños escuchan las indicaciones de
Motriz la maestra según las imágenes observadas.
- Arman grupos de 5 niños forman un
circulo sentados y se les reparte un apelota
de trapo pequeña y se la lanzan y atrapan
con una mano.
- A la indicación de la docente se paran
Los niños se colocan dos filas y patean
despacio la pelota para el recorrido sea por
el piso a su compañero y este la devolverá
- Ahora formaremos 4 grupos y hacemos Pelotas
una competencia con las pelotas saltarinas. saltarinas

- Aplauso para todos los niños que


participaron lo hicieron bien.
- Guardamos el material.
Relajación - Al final se echan así en círculo y
cierran los ojos y respiran profundamente,
Cierre Verbalización Dialogamos sobre lo que hicimos
- Dibujan lo que jugamos.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Acciones de rutina.
Salida.

OBSERVACIONES:
¿Cuántos tamaños hay?

 Observa y describe las imágenes.


 Pinta la caja mediana de color rojo, la grande de color verde y la pequeña de color azul.
 Dibuja los gorros de los payasos uno grande, uno pequeño y uno mediano, según corresponda.
Grande – mediano - pequeño

 Colorea el animal mediano de cada fila.


 Para conversar: ¿Qué animales son? ¿Cuál es el que más te gusta?
 Imita sus distintos movimientos.
PROYECTO N°5

SESIÓN N° 2
1. TÍTULO Comparamos las dimensiones alto, bajo.
2. FECHA Martes 28 de mayo del 2019

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
M 1. Resuelve 1.1. Traduce cantidades a - Establece relaciones
problemas de expresiones numéricas. entre los objetos de su en -
cantidad torno según sus características
perceptuales al comparar y
agrupar, y dejar algunos
elementos sueltos.
PS 3. Construye su 3.2. Cultiva y valora las - Participa en las prácticas
identidad, como manifestaciones religiosas de la confesión religiosa de
persona humana, de su entorno sus padres o comunidad.
amada por Dios, argumentando su fe de
digna, libre y manera comprensible y
trascendente, respetuosa
comprendiendo la
doctrina de su
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas.

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE


Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD
- Damos la bienvenida a los niños. Bandera
Canción
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Marcha alrededor del patio.
- Entonamos una canción nueva.
Intención Pedagógica del Día:
- Comparamos las dimensiones alto, bajo.
Juego Libre Utilización Libre de los Sectores:
en Sectores - Acciones de Rutina

ACTIVIDADES DEL PROYECTO:


Inicio Ejecución del Proyecto:
Comparamos - Les mostramos a los niños una lámina y les Lamina
las pedimos que la observen, ¿son iguales esto niños? ¿en
dimensiones qué se diferencian?
alto, bajo..
- Algunos niños son altos y otros bajos.
Desarrollo Comprensión del problema:
- Dialogamos con los niños delos alto y bajos que son
algunos niños.
- Por qué no todos los niños tienen la misma altura si
tienen 5 años.
Búsqueda de estrategias:
- la docente indica que saldremos al patio y
formaremos grupos de 5 niños y se van a comparar; el Patio niños
niño más bajo se colocara primero en la fila y el niño más
alto al final de la fila.
- Observamos a cada grupo y ahora me pueden decir
cual niño es el más alto de todos los grupos y cuál es el
más bajo de todos los grupo.
- Luego regresamos al aula y la docente repartirá Siluetas
siluetas de figuras alto y bajo para que las agrupen según
su tamaño.
Representación (de lo concreto a lo simbólico):
- Cada grupo dibujan lo que hicieron en el patio. Hoja
Formalización
- En una ficha diferencia la dimensión alto y bajo. ficha
reflexión
- Dialogamos sobre lo hicimos y que aprendimos
- Los niños expresan cuales son nuestros
compañeros más altos y los bajos.
transferencia
- ahora ya puedo reconocer las diferentes
dimensiones altos y bajos.
Cierre - Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y
cómo se sintieron.
- Realizamos la meta cognición: ¿Qué aprendimos
hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste
dificultad? ¿En qué puedes mejorar? ¿Qué necesité?
¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me fue difícil?
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
ACTIVIDAD DE RELIGIÓN

Secuencia Momentos Actividades Recursos


Didáctica
Inicio Ver - Les contamos la historia del arca de Lamina
Historia el Noé con ayuda de laminas
arca de Noé

- Dialogamos acerca de la historia de


Noé
- Invitamos a un niño que no cuente la
historia.
Desarrollo Juzgar - Preguntamos a los niños y niñas ¿De
quién se trata la historia? ¿Qué le pidió Dios
que construyera?, ¿Qué metió en el arca
Noé? ¿Qué pasó cuando Noé termino el arca
y metió a los animales?
- ¿Por qué Dios mando un diluvio? ficha
- Se les reparte una ficha para ayudar a
Noé.
Cierre Actuar - Los niños se comprometen a ser niños
buenos para que dios no se enoje y quizás
nos mande otro diluvio.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida:
- Acciones de rutina.
Salida.
- Para mañana traer una papa hervida y
un pedazo de queso.

OBSERVACIONES:
Alto - bajo

 Pinta al niño alto. Marca al niño bajo. Pinta el árbol más alto.
¿Cuál vuela más alto?

 Observa y delinea las pitas de las cometas.


 Pinta la cometa que vuela más alto y al niño que le pertenece.
El Arca de Noé

 Colorea los animales y el Arca de color café


 Ayuda a Noé a meter algunos animalitos dentro del arca, recortando y pegando
La historia de Noé

 Colorea los dibujos que pertenecen a la historia de Noé.


PROYECTO N°5

SESIÓN N° 3
1. TÍTULO Comparamos las dimensiones grueso delgado
2. FECHA Miércoles 29 de mayo del 2019

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
M 1. Resuelve 1.1. Traduce cantidades a - Establece relaciones
problemas de expresiones numéricas. entre los objetos de su en -
cantidad torno según sus características
perceptuales al comparar y
agrupar, y dejar algunos
elementos sueltos.
C 4. Crea proyectos 4.1. Explora y experimenta - Representa ideas acerca
desde los lenguajes los lenguajes del arte. de sus vivencias personales y
artísticos. del contexto en el que se
desenvuelve usando diferentes
lenguajes artísticos (el dibujo,
la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.).

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE


Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD
- Damos la bienvenida a los niños. Bandera
Canción
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Marcha alrededor del patio.
- Entonamos una canción nueva.
Intención Pedagógica del Día:
- Comparamos las dimensiones grueso delgado
Juego Libre Utilización Libre de los Sectores:
en Sectores - Acciones de Rutina

ACTIVIDADES DEL PROYECTO:


Inicio Ejecución del Proyecto:
Comparamos - La docente les muestra una caja con diferentes Caja
las objetos de diferente grosor? objetos
dimensiones
- Mostramos los objetos y los comparan como son
grueso
delgado. - No todos los objetos son iguales.

Desarrollo Comprensión del problema:


- La maestra les muestra a los niños dos cajas y una
bolsa y les dice cómo podríamos separar en esta caja los Caja
gruesos y esta otra caja los delgados.
- Se escuchan las opiniones de los niños

Búsqueda de estrategias:
- Los niños se organizan en los grupos como lo
harían (quien se encarga de esta caja y quien de esta caja
y el niño que reparte) respetando a los compañeros y al
jefe de grupo.
- Cada grupo después de encontrar la estrategia de
cómo van a trabajar proceden a hacerlo
- Cada grupo expone como lo hizo, como se
organizaron.
- Luego colocamos las dos cajas en el centro dela
mesa.
Representación (de lo concreto a lo simbólico):
- Cada grupo dibujan lo que hicieron y que objetos les Papelote
toco.
Formalización
- En una ficha diferencia la dimensión grueso delgado ficha
reflexión
- Dialogamos sobre lo hicimos y que aprendimos
- Ahora si podemos encontrar estas dimensiones en
los objetos de la casa , el aula y por donde los veamos..
transferencia
- Ahora ya puedo reconocer las diferentes
dimensiones grueso y delgado
Cierre - Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y
cómo se sintieron.
- Realizamos la meta cognición: ¿Qué aprendimos
hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste
dificultad? ¿En qué puedes mejorar? ¿Qué necesité?
¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me fue difícil?
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
TALLER DE EXPRESIÓN GRÁFICO PLÁSTICA

Secuencia Momentos Actividades Recursos


Didáctica
Inicio Motivación - Les mostramos a los niños un cono de Conos de
“jugando papel higiénico doblados. papel
con sellos” higiénico

Imagen

- Observan y les mostramos como


podemos sellar con ellos.

- Que le parece si jugamos a dejar sellos.


Exploración - Repartimos 6 sellos a los grupos los Sellos
del Material sellos y temperas de colores temperas
hojas
Desarrollo Ejecución - Cada niño coge un sello y escoge un
color de tempera y deja sellos en una hoja.
- Al terminar cambia con su compañero el
sello y el color.
- Luego lo pega en la corona del rey
- Pintamos el resto de la ficha.
Cierre Verbalización - Los niños guardan el material
- Dialogamos acerca de lo hicimos que les
gusto y el color que aprendimos.
Actividades programadas del calendario
cívico
- Les mostramos a los niños una bolsa
llena de papas
- Le preguntamos que son.
- Todas la papas son iguales
- Sacamos y mostramos los diferentes
clases de papita que tenemos en nuestro
Perú
- Les decimos que hoy día es el día de la
papita peruana y por eso vamos a comer una
papa hervida con su quesito mmm que rica es
nuestra papita peruana
- Luego les repartimos una ficha en la cual
pegan papel crepe en la papita.
Salida
Para mañana traer 5 cajitas de fósforos vacías

OBSERVACIONES:
¿Cuál será el camino?

 Describe la lámina e identifica el camino grueso y el camino delgado.


 Desglosa las imágenes de la siguiente ficha y pégalas según las consignas. En el camino angosto: el
niño montando bicicleta, la tortuga y el conejo. En el camino ancho: el niño en silla de ruedas, la niña
patinando y el perro.
Grueso – delgado

 Observa en cada fila, encierra en un círculo el objeto más grueso y marca con una (X) el más delgado.
Grueso - delgado

 Pinta de rojo los elementos gruesos y de azul los delgados.


 Encierra lo que te indica tu profesora.
PROYECTO N°5

SESIÓN N° 4
1. TÍTULO Comparamos dimensiones largo - corto
2. FECHA Jueves 30 de mayo del 2019

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
M 2. Resuelve 2.3. Usa estrategias y - Establece relaciones de
problemas de procedimientos para medida en situaciones
forma, movimiento y orientarse en el espacio. cotidianas y usa expresiones
localización como “es más largo”, “es más
corto”.
PSI 1. Se desenvuelve 1.1. Comprende su cuerpo. - Realiza acciones y
de manera juegos de manera autónoma
autónoma a través combinando habilidades
de su motricidad motrices básicas como correr,
saltar, trepar, rodar, deslizarse,
hacer giros y volteretas –en los
que expresa sus emociones–
explorando las posibilidades
de su cuerpo con relación al
espacio, el tiempo, la
superficie y los objetos; en
estas acciones, muestra
predominio y mayor control de
un lado de su cuerpo

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE


Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD
- Damos la bienvenida a los niños. Bandera
Canción
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Marcha alrededor del patio.
- Entonamos una canción nueva.
Intención Pedagógica del Día:
- Comparamos dimensiones largo corto
Juego Libre Utilización Libre de los Sectores:
en Sectores - Acciones de Rutina

ACTIVIDADES DEL PROYECTO:


Inicio Ejecución del Proyecto:
Comparamos - Les mostramos a los niños una lámina y les
dimensiones pedimos que la observen, ¿son iguales estos trenes? ¿en lamina
largo corto
qué se diferencian?

- Algunos niños dirán


son grande y pequeño.
Desarrollo Comprensión del problema:
- Dialogamos con los niños que los trenes no son
grande ni pequeño.
- Los trenes son largo y corto
Búsqueda de estrategias:
- La docente indica que saldremos al patio y
formaremos dos grupos y con las cajitas de fosforas Cajas de
vacías que se les pidió van a hacer dos trenes uno largo y fósforos
otro corto.
- Observamos a cada grupo cada grupo se organiza
para juntar las cajitas y construir sus trenes.
- Observamos los trenes de los dos grupos.
- Comentamos sobre lo que hicieron
- Cuál es el tren largo y cuál es el tren corto.
- Luego regresamos al aula con los trenes sin
desarmarlos y lo colocamos en la parte de adelante.
Representación (de lo concreto a lo simbólico):
- Cada grupo dibujan lo que hicieron en el patio. Hoja
Formalización
- En una ficha diferencia la dimensión largo y corto ficha
reflexión
- Dialogamos sobre lo hicimos y que aprendimos
Transferencia
- La docente preguntara a los niños y niñas para que
nos servirá lo que hemos aprendido hoy?
- En la calle o en la casa pueden reconocer las
diferentes dimensiones largo corto
Cierre - Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y
cómo se sintieron.
- Realizamos la meta cognición: ¿Qué aprendimos
hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste
dificultad? ¿En qué puedes mejorar? ¿Qué necesité?
¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me fue difícil?
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD

Secuencia Momentos Actividades Recursos


Didáctica
Inicio Asamblea - En asamblea le proponemos los niños
¡siguiendo a seguir un circuito que está en el patio
el circuito ¡ (previamente la docente lo preparo)

Calentamiento - Salen al patio corren alrededor luego Material de


caminan dando palmas en diferentes partes psicomotriz
del cuerpo siguiendo cada niño su ritmo de del MED
los aplausos que da la docente rápido y
lento.
- El circuito será con el material de
psicomotriz donado por el MED y otros
Exploración - Los niños se paran y observan el
del Material material.
Desarrollo Expresividad - Los niños escuchan las indicaciones de
Motriz la maestra.

-
Ordenamos el material
Relajación - Luego se echan así en círculo y
cierran los ojos y respiran profundamente,
Cierre Verbalización Dialogamos sobre lo que hicimos
- Dibujan lo que jugamos.
Actividades programadas del calendario
cívico
- Les mostramos a los niños un cigarro
gigante y les preguntamos ¿Qué es? ¿para
qué sirve? ¿será bueno fumar?
- Se les muestra laminas sobre el daño que
hace a nuestros pulmones tanto pata el que
fuma y el que está a su lado y no fuma
- Por eso está prohibido fumar en lugares
públicos o sea donde hay mucha gente.
- Les damos una ficha para colorear el día del
no fumador.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Acciones de rutina.
Salida.

OBSERVACIONES:
Más largo, más corto

 Dibuja un gusano más largo.


 Dibuja un cocodrilo más corto.
31 de mayo Día del No fumador

 Colorea.
 Comenta.

No permitas que tu vida se haga humo


PROYECTO N°5

SESIÓN N° 5
1. TÍTULO Comparamos dimensiones ancho y angosto.
2. FECHA Viernes 31 de mayo del 2019

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
M 1. Resuelve 1.1. Traduce cantidades a - Establece relaciones
problemas de expresiones numéricas. entre los objetos de su en -
cantidad torno según sus características
perceptuales al comparar y
agrupar, y dejar algunos
elementos sueltos.
C 4. Crea proyectos 4.1. Explora y experimenta - Representa ideas acerca
desde los lenguajes los lenguajes del arte. de sus vivencias personales y
artísticos. del contexto en el que se
desenvuelve usando diferentes
lenguajes artísticos (el dibujo,
la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.).

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE


Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD
- Damos la bienvenida a los niños. Bandera
Canción
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Marcha alrededor del patio.
- Entonamos una canción nueva.
Intención Pedagógica del Día:
- Comparamos dimensiones ancho y angosto.
Juego Libre Utilización Libre de los Sectores:
en Sectores - Acciones de Rutina

ACTIVIDADES DEL PROYECTO:


Inicio Ejecución del Proyecto:
Comparamos - Les mostramos a los niños una lámina donde está el Lamina
dimensiones ratón y el oso pedimos que la observen, porque camino
ancho y ira el oso y el ratón ¿son iguales estos caminos? ¿en qué
angosto. se diferencian?
- Algunos niños dirán son grande y pequeño.
Desarrollo Comprensión del problema:
- El oso debe ir por este camino porque…...
- Hay un camino para cada uno de acurdo a su
tamaño.
- Hay un camino ancho para el oso y un camino
agosto para el ratón.
Búsqueda de estrategias:
- La docente a cada grupo una bolsa en la que hay
diferentes carros animales y con caminos para que le den
a cada uno su camino. ancho o angosto. bolsa
siluetas
- Observamos a cada grupo que estrategias aplica
caminos
para organizarse y darles a cada quien su camino..
- Observamos los trabajos de cada grupo.
- Comentamos sobre lo que hicieron
- Cuál es el camino más ancho y quien le
corresponde y cuál es el camino más angosto y a quien
le corresponde..
Representación (de lo concreto a lo simbólico):
- Cada grupo dibujan lo que hicieron. Hoja
- se organizan para dibujar y todos participan.
Formalización
- En una ficha diferencia la dimensión ancho angosto ficha
Reflexión
- Dialogamos sobre lo hicimos y que aprendimos
Transferencia
- La docente preguntara a los niños y niñas para que
nos servirá lo que hemos aprendido hoy?
- En la calle o en la casa pueden reconocer las
diferentes dimensiones ancho angosto
Cierre - Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y
cómo se sintieron.
- Realizamos la meta cognición: ¿Qué aprendimos
hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste
dificultad? ¿En qué puedes mejorar? ¿Qué necesité?
¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me fue difícil?
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.

TALLER DE EXPRESIÓN GRÁFICO PLÁSTICA


Momentos Actividades Recursos
Secuencia
Didáctica
Inicio Motivación - Les mostramos a los niños unos sorbetes
“jugando sorbetes y les decimos que hoy jugaremos a
con soplar la tempera y lo haremos con estos
tempera” sorbetes

Exploración - Repartimos los sorbetes y la tempera a temperas


del Material cada grupo los niños observan los materiales. ficha
Desarrollo Ejecución - Cada niño coge un sorbete y se les da
una ficha donde está el niño dibujado y
escogen de qué color le hará su cabello.
- Escucha las indicaciones y empiezan a
soplar..
- Luego se les entrega la otra ficha donde
hay puntos dibujados ,encada punto se echará
una gotita de tempera y el niño soplara en la
dirección que desea..
- Exponen sus trabajos
Cierre Verbalización - Los niños guardan el material
- Dialogamos acerca de lo hicimos y que
les gusto ..
Salida
Para mañana traer 5 cajitas de fósforos vacías

OBSERVACIONES:

8. BIBLIOGRAFIA

 https://www.google.com.pe/search?biw=1511&bih=7
 https://www.youtube.com/watch?v=57uPKIMqtSA
 https://www.youtube.com/watch?v=a0f1RZVdLgA
Ancho-angosto

 Relaciones cada vehículo con la pista sobre la cual puede circular sin dificultad.

 Relaciona cada vehículo con la cochera en la que pueda ingresar sin dificultad.
Ancho y angosto

 Pinta de rojo los objetos anchos y de azul los angostos.