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(UAPA)
ASIGNATURA:
TAREA:
#1
FACILITADORA:
NURYS A. LOPEZ
PARTICIPANTE:
MATRICULA:
06-2291
10 DE MARZO 2017
NAGUA, R.D.
Consulte en la bibliografía orientada y otros sitios de interés confiables y
realiza lo siguiente:
b) Explique el origen del currículo del Nivel Inicial y como hace referencia
a las fortalezas y debilidades en República Dominicana.
El Nivel Inicial abarca la atención y educación que se ofrecen a los niños y las
niñas desde el nacimiento hasta los 6 años desde distintas estrategias. Propicia la
formación integral de los niños y las niñas al promover el desarrollo de las
competencias fundamentales y el despliegue de sus capacidades cognoscitivas,
de lenguaje, físico-motrices y socioemocionales.
Los primeros años de vida del niño y de la niña son decisivos, por lo que una
educación adecuada es vital para su desarrollo integral como personas y para su
capacidad de integración al contexto sociocultural en el que se desenvuelven. En
esta etapa se estructuran las bases neurológicas, físicas, cognitivas y psicológicas
de la persona, que estarán presentes a lo largo de la vida y que se consolidan en
sucesivas etapas de desarrollo. En este proceso son fundamentales las
experiencias y las oportunidades de relacionarse con su medio y con las personas
que le rodean.
La atención y la educación en la primera infancia se conciben desde un enfoque
de integralidad y de derechos, orientadas sobre principios de atención a la
diversidad y de inclusión, logrando a su vez la plena participación y aprendizaje de
todos los niños y niñas, sea cual sea su condición social, cultural e individual.
Asimismo, se considera necesaria la participación de la familia y de la comunidad,
como actores y escenarios naturales para el desarrollo y el aprendizaje de los
niños y niñas en esta etapa.
El contexto en el que se desenvuelven los niños y las niñas de estas edades, así
como su desarrollo y desempeño en su medio natural y social, es impactado por
las transformaciones socio-económicas, científicas y culturales de la vida actual.
Es necesario asumir una concepción de un niño y de una niña con grandes
potencialidades, capaces de imaginar, crear, cuestionar, plantear soluciones,
colaborar, entre otras habilidades que les permitirán superar con éxito los retos y
desafíos que enfrentarán a lo largo de su vida.
Otra fortaleza es sin duda la formulación de nuevos marcos legales que habiliten
políticas de inclusión más abierta. Por ejemplo, la Orden Departamental No. 03-
2008 de la Secretaría de Estado de Educación que modifica las directrices
nacionales para la educación inclusiva, establecidas mediante la orden
departamental 24-2003. En su artículo 1 establece “que Todo centro educativo
debe acoger y valorar a todos los niños, niñas y jóvenes menores de 18 anos en
su diversidad, por lo que debe garantizar el acceso, permanencia y promoción en
el sistema educativo, sin excluir a nadie por razón de género, procedencia social,
cultura, etnia, religión, edad, etc. Ni por su condición personal (dife-rentes estilos y
ritmos de aprendizaje, capacidad, intereses, motivaciones, forma de relacionarse,
discapacidad o sobre dotación)
Los primeros años de vida del niño o de la niña son decisivos para su desarrollo
pleno como persona y para su capacidad de integración crítica al contexto en que
se desenvuelve. Esta afirmación, avalada por amplios y documentados estudios
psicológicos y sociopedagógicos confiere al Nivel Inicial una importancia que va en
aumento, conforme la vida familiar se vuelve más compleja.
El. Nivel Inicial, por las experiencias educativas que en éste se generan, propicia
aprendizajes significativos en los alumnos y las alumnas, los cuales posibilitan la
construcción de conceptos, “modos de hacer” o procedimientos y valores y
actitudes.
Todo esto permite lograr una integración progresiva al entorno social y la iniciación
de procesos de búsqueda de mejoramiento de dicho entorno. Estos aprendizajes
significativos se posibilitarán a través de una labor pedagógica que promueva la
interacción de la niña y el niño con el mundo físico o natural, así como con sus
pares y adultos y adultas. Dicha labor pedagógica se manifestará en la
organización de experiencias, espacios y materiales que partan de las
potencialidades y capacidades de los alumnos y las alumnas, interpretando sus
intereses y necesidades en estrecha interacción con su medio familiar y socio-
cultural.