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UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 07

I.- DATOS INFORMATIVOS

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº 22471


2. LUGAR : TUPAC AMARU INCA
3. CICLO Y GRADO : CICLO IV GRADO : Cuarto “A”
4. TURNO : TARDE
5. ESTUDIANTES : H : 15 M: 19
6. DIRECTORA : MIRIAM GARCIA MENDOZA
7. SUB DIRECTORA : SONIA TRILLO ANDIA
8. PROFESOR : LUIS FAJARDO DE LA CRUZ
II.-TÍTULO DE LA UNIDAD

“CONSUMAMOS ALIMENTOS SALUDABLES PARA UNA BUENA ALIMENTACIÓN”

III.-TEMPORALIZACIÓN

INICIO : LUNES, 25 DE SETIEMBRE DEL 2017

TÉRMINO : SÁBADO, 28 DE OCTUBRE DEL 2017

APROXIMADAMENTE: 30 DÍAS

IV.-SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En la I. E. 22471 se observa en los estudiantes un alto consumo de alimentos no nutritivos denominados “comida chatarra”, lo que genera gradualmente
problemas de salud que repercuten en su desarrollo integral. El consumo de alimentos es muy importante porque aumenta el desempeño de los niños. La
tarea de los estudiantes es mejorar sus aprendizajes, y la de los padres es alimentarlos adecuadamente.

Desde nuestras aulas queremos inculcar y sensibilizar en los estudiantes y padres de familia sobre La importancia de fortalecer el consumo de alimentos de
alto valor nutritivo. Por lo que propondremos los siguientes retos a nuestros estudiantes: ¿Cómo lograremos que nuestros niños tengan una alimentación
adecuada? ¿Cuáles son causas y consecuencias de una mala alimentación? ¿Cómo podemos incentivar el consumo de alimentos nutritivos? ¿Cuánto
gastaríamos para preparar una dieta balanceada?

Por ello la presente unidad se promueven situaciones que tienen como propósito que los niños (as) difundan a través de campañas sociales de información
para una alimentación saludable con apoyo de la posta médica de la comunidad. Los estudiantes expresen sus puntos de vista mediante textos informativos,
charlas y exposición sobre comidas nutritivas.

V.- PRODUCTO:

 Elaboran un folleto (tríptico)


 Elaboración de murales
 Exhibir maquetas
 Un compartir por aniversario.
 Elaboran textos informativos
VI.-PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

AREA: COMUNICACIÓN

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES DE DESEMPEÑO EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE


APRENDIZAJE VALORACIÒN
Se comunica oralmente Obtiene información -Expresa oralmente información detallada de Relata hechos de Lista de cotejo
del texto oral datos, hechos históricos, eventos ocurridos manera coherente. Rubrica
en un lugar. Adecuando su texto a sus
interlocutores y contexto de acuerdo al
propósito comunicativo
-Ordena sus ideas en torno a un tema
específico a partir de sus saberes previos y
Infiere e interpreta fuentes de información, evitando Realiza conversaciones
información del contradicciones pertinentes.
texto oral -Infiere información deduciendo
características de personajes, hechos y
lugares de los informes elaborados.
-Identifica las ideas principales de los
Interactúa informes que escucha. Realizan entrevistas
estratégicamente -Interactúa en diversas situaciones orales,
con distintos formulando preguntas, explicando sus
interlocutores respuestas y haciendo comentarios
relevantes, utilizando un vocabulario
Lee diversos tipos de texto pertinente que incluye sinónimos y algunos
términos propios de los campos del saber y
recurriendo a normas y modos de cortesía
Obtiene información según el contexto sociocultural.
del texto escrito
-Reconoce la estructura externa y las
características de un texto informativo,
folleto.
-Infiere e interpreta -Identifica las ideas principales y secundarias
información del en un texto informativo que leemos.
texto escrito. -Infiere información anticipando el contenido
del texto, a partir de algunos indicios Reconoce la estructura
(subtítulos, índice) y deduciendo del texto.
-Reflexiona y evalúa características de personajes, animales,
la forma, el objetos y lugares, así como el significado de
contenido y palabras en contexto
contexto del texto -Interpreta el sentido global del texto, Comprende el texto que
Adecúa el texto a la explicando el tema y sub temas, propósito, lee.
situación punto de vista del texto que lee.
comunicativa -Reflexiona sobre los textos que lee,
opinando acerca del contenido Identifica el tema e
-Escribe textos informativos, folletos ideas principales.
adecuándose al destinatario y tipo textual de
Escribe diversos tipos de textos acuerdo al propósito comunicativo,
Organiza y desarrolla considerando el formato.
las ideas de forma -Incorpora en sus textos un vocabulario
coherente y pertinente que incluye adjetivos,
cohesionada. pronombres, clases de artículos y algunos
términos propios de los campos del saber.
-Organiza las ideas en oraciones y párrafos
estableciendo relaciones lógicas entre
ellas(causa-consecuencia)
-Utiliza -Utiliza recursos gramaticales y ortográficos
convenciones del (como la coma) que contribuyen al sentido
lenguaje escrito de de su texto.
forma pertinente. -Identifica la silaba tónica y atona en las Textos instructivos
palabras que escribe. Folletos
Reflexiona y evalúa Trípticos
la forma, el -Emplea verbos y pronombres en los textos
contenido y que produce:
contexto del texto
escrito
-Reflexiona sobre el texto que escribe,
revisando si el contenido se adecúa al
destinatario, propósito, tema,
-Determina la coherencia entre las ideas, el
uso de algunos conectores, referentes y
vocabulario pertinente en los textos que
produce.
-Revisa la utilización de los recursos
ortográficos, la coma y otros empleados para
mejorar y garantizar el sentido de su texto.
DESEMPEÑO
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD
Actúa y piensa Matematiza situaciones. Recoge datos experimentales de dos
Matemática Matemáticamente magnitudes en problemas de variación y los
situaciones de relaciona en tablas simples.
regularidad, Razona y argumenta generando ideas
equivalencia y matemáticas. Elabora supuestos sobre la relación de cambio
cambio. entre dos magnitudes basándose en lo
observado en los gráficos.

Actúa y piensa Comunica y representa ideas matemáticas. Emplea procedimientos y recursos para medir y
matemáticamente calcular equivalencias al resolver problemas
en situaciones de sobre la duración del tiempo.
cantidad. Elabora y usa estrategias.
Emplea estrategias heurísticas o
procedimientos para sumar y restar al resolver
problemas con fracciones heterogéneas.
Matematiza situaciones.

Identifica datos en problemas expresándolos en


un modelo de solución con fracciones usuales
que impliquen repartir una cantidad en forma
equitativa, con denominador 4.

Reconoce datos relevantes en problemas y los


expresa en un modelo de solución de divisiones
exactas e inexactas con números naturales
hasta con cuatro cifras.

Actúa y piensa Elabora y usa estrategias. Calcula el área del triángulo a partir del área del
matemáticamente rectángulo.
en situaciones de
forma, movimiento y
localización. Usa diversos recipientes, como jarras, botellas y
recipientes graduados, para medir y estimar su
Razona y argumenta capacidad.
generando ideas matemáticas.
Justifica sus conjeturas usando ejemplos sobre
Elabora y emplea estrategias. los procedimientos aplicados en problemas de
cálculo de capacidad con unidades patrón.

Comunica y representa ideas matemáticas. Usa diversos recipientes como jarras, envases
de botellas y recipientes graduados para medir
su capacidad.
Razona y argumenta generando ideas
matemáticas.
Describe la estimación y la comparación de la
Comunica y representa ideas matemáticas. medida del perímetro de las figuras a partir de
unidades arbitrarias o convencionales.

Razona y argumenta generando ideas Justifica sus conjeturas usando ejemplos sobre
matemáticas. los procedimientos aplicados en problemas de
cálculo de perímetro.

Representa en forma concreta (sogas,


geoplano, etc.) diferentes formas
bidimensionales que tienen el mismo
perímetro.

Justifica sus conjeturas usando ejemplos sobre


los procedimientos aplicados en problemas de
cálculo de perímetro.

Actúa y piensa Elabora y usa estrategias. Calcula la probabilidad de un evento por medio
matemáticamente de la regla de Laplace (cociente entre casos
en situaciones de favorables y el total de casos).
gestión de datos e Razona y argumenta generando ideas
incertidumbre. matemáticas. Compara probabilidades de distintos eventos
sin calcularlas.
AREA: PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE


APRENDIZAJE VALORACIÓN

Convive respetándose a sí Interactúa con cada persona Se reconoce como una persona con Lista de cotejo
mismo y a los demás reconociendo que todas son derecho
sujetos de derecho y tienen
deberes

Actúa responsablemente Maneja y elabora diversas Interpreta cuadros, gráficos e imágenes Rubricas
en el ambiente. fuentes de información y para obtener información geográfica.
herramientas digitales para
comprender el espacio
geográfico.
Maneja y elabora diversas Interpreta cuadros, gráficos e imágenes
fuentes de información y para obtener información geográfica.
herramientas digitales para
comprender el espacio
geográfico.

Maneja y elabora diversas Utiliza mapas físico-políticos para


fuentes de información y resolver diversas actividades como ubicar
herramientas digitales para lugares, relieve, áreas, regiones, límites,
comprender el espacio etcétera.
geográfico.

Maneja y elabora diversas Interpreta cuadros, gráficos e imágenes


fuentes de información y para obtener información geográfica.
herramientas digitales para
comprender el espacio
geográfico

Maneja y elabora diversas Interpreta cuadros, gráficos e imágenes


fuentes de información y para obtener información geográfica.
herramientas digitales para
comprender el espacio
geográfico.

Maneja y elabora diversas Interpreta cuadros, gráficos e imágenes


fuentes de información y para obtener información geográfica.
herramientas digitales para
comprender el espacio
geográfico.

Maneja y elabora diversas Interpreta cuadros, gráficos e imágenes


fuentes de información y para obtener información geográfica.
herramientas digitales para
comprender el espacio
geográfico

Maneja y elabora diversas Interpreta cuadros, gráficos e imágenes


fuentes de información y para obtener información geográfica.
herramientas digitales para
comprender el espacio
geográfico.

Explica el mundo físico Comprende y aplica Explica la importancia de la conservación


basado en conocimientos conocimientos científicos y de las especies de plantas y árboles
científicos. argumenta científicamente. nativos en su hábitat.

Da razón de que los animales de las


distintas regiones del Perú poseen
diversas características.

Da razón de que en las regiones hay animales


que se encuentra amenazados y en peligro.
AREA DE CIENCIA Y AMBIENTE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE
APRENDIZAJE EVALUACION
Explica el mundo físico Comprende y usa conocimientos Establece relaciones, en base a fuentes
basándose en sobre los seres vivos, materia y documentadas con respaldo científico, entre los Lista de cotejo
órganos y sistemas con las funciones vitales en
conocimientos sobre los energía, biodiversidad, Tierra y plantas y animales y aplica estos
seres vivos, materia y universo conocimientos a situaciones cotidianas. Por
energía, biodiversidad, ejemplo: el niño establece que los alimentos
Tierra y universo que consumen son transformados por el
sistema digestivo en nutrientes que se
distribuyen a través de la sangre a todo el
organismo.

Indaga mediante Genera y registra datos o Obtiene datos cualitativos/cuantitativos al Lista de cotejo
métodos científicos para información hacer mediciones con instrumentos de medidas
convencionales, los registra y representa en
construir sus
organizadores de acuerdo a diferentes criterios.
conocimientos Considera instrucciones de seguridad

Propone un plan de acción donde describe las Lista de cotejo


estrategias que le permitan, comprobar la
posible respuesta, y que evidencian la relación
Diseña estrategias para hacer entre los factores relacionados al problema,
indagación selecciona herramientas, materiales y fuentes
de información.
AREA: RELIGIÓN

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA DE INSTRUMENTO


APRENDIZAJE DE VALORACIÓN

Asume la experiencia del Transforma su entorno Participa en momentos de encuentro con Participa Lista de cotejo
encuentro personal y desde el encuentro personal Dios personal y comunitario y celebra su fe responsablemente en el
comunitario con Dios en su y comunitario con Dios y con gratitud. cuidado de sí mismo del
proyecto de vida en desde la fe que profesa. prójimo y de la
coherencia con su creencia naturaleza como
religiosa creación de Dios a travé
de las enseñanzas.

AREA ARTE Y CULTURA

OBJETIVO CONTENIDO DESEMPEÑO

Aprecia de manera crítica Reflexiona creativa y críticamente Comenta sobre la manera en que los elementos, los
manifestaciones artístico- procesos, los medios y las técnicas usadas comunican ideas
culturales y genera hipótesis sobre el significado y la intención del
artista.

Combina y busca alternativas para usar elementos de los


Crea proyectos desde los
Explora y experimenta los lenguajes del arte lenguajes artísticos, medios, materiales, herramientas,
lenguajes artísticos técnicas, recursos tecnológicos a su alcance, así ́ como
prácticas tradicionales de su comunidad para expresar de
diferentes maneras sus ideas.
AREA: TUTORÌA

SESIONES ¿QUÈ BUSCAMOS?

La duda de Betty Que las niñas y los niños reflexionen acerca del valor de la honestidad.
La importancia de tomar decisiones. Que las niñas y los niños dialoguen, analicen y reflexionen acerca de las razones para
tomar decisiones, discutiendo sobre diferentes comportamientos posibles y
colocándose en el lugar del otro.
¡Alto! Mira bien dos veces. Que las niñas y los niños comprendan que, si no entienden por qué las y los demás
actúan de cierta manera, deben buscar más información para conocer su punto de
vista.
Con mis propias palabras. Que las niñas y los niños aprendan a escuchar a las otras personas sin interrumpirlas
y parafraseando, para asegurarse lo que le quieren decir.
ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN

ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE DE DERECHOS Generar un clima de aula, de tolerancia, apertura y respeto a cada uno de
los estudiantes, evitando cualquier forma de discriminación basada en el
prejuicio a las diferencias..
ENFOQUE INTERCULTURAL

ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDA Mantener altas expectativas sobre todos los estudiantes, incluyendo
aquellos que tienen estilos diversos y ritmos de aprendizaje diferentes.

ENFOQUE ENFOQUE AMBIENTAL Desarrollar patrones de consumo, promover estilos de vida saludables y
producción responsable con el ambiente

ENFOQUE DE IGUALDAD DE GÈNERO Evita todo tipo de discriminación entre sus compañeros
SECUENCIA DE SESIONES

EDUCACIÓN
MATEMÁTICA COMUNICACIÓN CIENCIA Y AMBIENTE PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULTURA
RELIGIOSA
SESION N° 01 SESION N° 01 SESION N° 01 SESION N°1 SESIÓN N°01: SESION N°1
Averiguamos cómo Planificamos y ¿ Que alimentos Derecho a la Dibujan y frutas Entonan el canto
crece el maíz a través organizamos nuestras necesita nuestro alimentación nutritivas de la “Junto a ti María”
del tiempo. (U5 –S 01) actividades U2 S2 cuerpo? U3 S14 U3 S 21 estación Dialogan que días se
reza el misterio
SESION N°2 SESION N°2 SESION N°2 SESION N°2 SESIÓN N°02: SESION N°2
Usamos estrategias Leemos una receta ¿Todo lo que nos gusta Las regiones Naturales Utilizando temperas Rezan el Santo
para resolver U3 S16 comer es saludable? del Perú. para pintar Rosario.
problemas de tiempo. U3 – S15 Libro 96-97 alimentos nutritivos.
(U5 –S 03)

SESION N°3 SESION N°3 SESION N°3 SESION N°3 SESIÓN N°03: SESION N°3
Experimentamos para Escribimos recetas ¡Una dieta alimenticia Los mapas Elaboran maqueta La parábola “El
estimar y medir la U3 S17 es parte de una buena Libro Pág.80-81 de la pirámide campesino y sus hijos”
capacidad del agua. nutrición! alimenticia
(U5 - S 04) U3 – S19

SESION N°4 SESION N°4 SESION N°4 SESION N°4 SESIÓN N°04: SESION N°4
Resolvemos problemas Revisamos y Conocemos, como los El planeta tierra Decoran libremente La parábola de Jesús “
de capacidad. compartimos nuestras antiguos peruanos, la Libro pág.78-79 la imagen del Señor La Cizaña”
(U5 – S 05) recetas importancia de las dela Agonía
U3 S18 semillas.
SESION N°5 SESION N°5 (U5 – S18) SESION N°5

Resolvemos problemas Entrevistamos a un El relieve del Perú


con fracciones (Parte personaje nuestra Libro pág.84
2). comunidad . U5 S7

(U5 – S 07) 3° G.

SESION N°6 SESION N°6 SESION N°6


Elaboramos nuestras Compartimos los
cometas y calculamos resultados de la Los ríos en el Perú.
su perímetro. entrevista. U5 S8 Libro pág.88
(U6 – S 04)

SESION N°7 SESION N°7 SESION N°7


Realizamos un Leemos un tríptico
experimento para U5 S21 La flora del Perú
calcular perímetros. Libro pág.100
(U6 – S 05)
SESION N°8 SESION N°8 SESION N°8
Repartimos Escribimos un tríptico La fauna del Perú
equitativamente para difundir los Libro pág. 98
naranjas. alimentos U5 S22
(U6 – S 06)
SESION N°9 SESION N°9
Resolvemos problemas Revisamos y mejoramos
de divisiones exactas e nuestro trípticos. U5
inexactas. S23
(U6 – S 08)
SESION N°10 SESION N°10
Descubrimos el área Leemos el texto
del triángulo a partir instructivo “¿Cómo
del área del rectángulo plantar?”
(U6 – S 08) U6 S30
SESION N°11 SESION N°11
Descubrimos la idea de Escribimos un texto
probabilidad cuando instructivo sobre Cómo
participamos en cuidar un espacio verde.
campañas para cuidar U6 S32
el medio ambiente.
(U6 – S 02)
SESION N°12
Revisamos y publicamos
nuestro texto
instructivo.
U6 S33

X.- MATERIALES Y RECURSOS

 CARTILLA DE PLANIFICACIÓN CURRICULAR PARA EDUCACIÓN PRIMARIA


 PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA
 TEXTO DE COMUNICACIÓN DE 4°GRADO,MATEMATICA, PERSONAL SOCIAL,CIENCIA Y TECNOLOGIA DEL MINEDU
 TEXTOS DE RELIGIÓN DE ____
 GUÍA DE TUTORÍA DE _____
 CUADERNOS DE TRABAJO DE ____COMUNICACIÓN Y MATEMÁTICA POR EL MINEDU
XI.-CRITERIOS, E INSTRUMENTOS

TÉCNICAS INSTRUMENTOS

OBSERVACIÓN DIRECTA Y SISTEMÁTICA Lista de cotejo, rubricas

Registro anecdótico

LA COMPROBACIÓN Pruebas oral, escritas y gráficas

Pruebas de desarrollo

Pruebas objetivas de selección múltiple y de correspondencia


TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN SEGÚN LOS AGENTES QUE La auto evaluación
PARTICIPAN EN EL PROCESO EDUCATIVO.
La coevaluación, la heteroevaluación

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LUIS FAJARDO DE LA CRUZ MIRIAM GARCIA MENDOZA SONIA TRILLO ANDIA
PROFESOR DEL 4º “A” DIRECTORA I.E. 22471 DIRECTORA I.E. 22471