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UNIVERSIDAD NACIONAL TORIBIO RODRIGUEZ DE

MENDOZA
FACULTAD DE EDUCACIÒN Y CIENCIAS DE LA COMUNICACIÒN
EP CIENCIAS DE LA COMUNICACIÒN

Tema
EL SALITRE Y EL CONTRATO GRACE

Curso
REALIDAD NACIONAL

Estudiante
BUSTAMANTE MUÑOZ, ROISER

Docente
CESAR ZUÑIGA QUIÑONES
ÌNDICE
1. INVESTIGACIÓN ................................................................................... 4
2. LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA ........................................................ 4
3. TIPOS DE INVESTIGACIÓN ................................................................. 4
3.1 SEGÚN EL OBJETO DE ESTUDIO ................................................. 4
3.2 Según la extensión del estudio ........................................................ 5
3.3 Según las variables .......................................................................... 5
3. 4 Según el nivel de medición y análisis de la información .................... 6
3.5 Según las técnicas de obtención de datos....................................... 6
3.6 Según su ubicación temporal ........................................................... 7
3.7 Según las fuentes de información .................................................... 7
3.8 Diferentes tipos de investigación entre disciplinas .............................. 8
4. Método Científico ............................................................................... 8
• PASOS DEL METODO CIENTIFICO .................................................. 9
5. El estudio ............................................................................................. 10
6. Tipos de estudio................................................................................... 11
6.3 Estudios explicativos ................................................................ 11
6.4 Estudios correlacionales .......................................................... 11
6.5 Estudios experimentales .......................................................... 12
6.6 Estudios no experimentales ..................................................... 12
6.7 Estudios analíticos (Estudio de casos y controles) .................. 12
CONCLUSIÓN ......................................................................................... 13
Bibliografía: .............................................................................................. 14
EL ESTUDIO
Y LA

INVESTIGACION CIENTIFICA
1. INVESTIGACIÓN

La investigación es considerada una actividad orientada a la obtención de


nuevos conocimientos y su aplicación para la solución a problemas o
interrogantes de carácter científico. La investigación científica es el nombre
general que obtiene el complejo proceso en el cual los avances científicos son
el resultado de la aplicación del método científico para resolver problemas o
tratar de explicar determinadas observaciones.1De igual modo la investigación
tecnológica emplea el conocimiento científico para el desarrollo de tecnologías
blandas o duras, así como la investigación cultural, cuyo objeto de estudio es la
cultura, además existe a su vez la investigación técnico-policial y la investigación
detectivesca y policial e investigación educativa.

2. LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

La Investigación es un proceso que, mediante la aplicación del método científico,


procura obtener información relevante y fidedigna (digna de fe y crédito), para
entender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento

La investigación nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite establecer


contacto con la realidad a fin de que la conozcamos mejor, la finalidad de esta
radica en formular nuevas teorías o modificar las existentes, en incrementar los
conocimientos; es el modo de llegar a elaborar teorías.

3. TIPOS DE INVESTIGACIÓN

3.1 SEGÚN EL OBJETO DE ESTUDIO

Investigación básica: También es la llamada investigación fundamental o


investigación pura. Busca acrecentar los conocimientos teóricos, sin interesarse
directamente en sus posibles aplicaciones o consecuencias prácticas; es más
formal y persigue las generalizaciones con vistas al desarrollo de teorías
basadas en principios y leyes.
Investigación aplicada: Es la utilización de los conocimientos en la práctica,
para aplicarlos, en la mayoría de los casos, en provecho de la sociedad.
investigación clínica.
Investigación analítica: Es un procedimiento más complejo que la investigación
descriptiva, y consiste fundamentalmente en establecer la comparación de
variables entre grupos de estudio y de control. Además, se refiere a la
proposición de hipótesis que el investigador trata de probar o invalidar.
Investigación de campo: Es una investigación aplicada para comprender y
resolver alguna situación, necesidad o problema en un contexto determinado. El
investigador trabaja en el ambiente natural en que conviven las personas y se
apoya en la recolección de datos y las fuentes consultadas, de las que obtendrán
los datos y representaciones de las organizaciones científicas no experimentales
dirigidas a descubrir relaciones e interacciones entre variables sociológicas,
psicológicas y educativas en estructuras sociales reales y cotidianas.

3.2 Según la extensión del estudio

Investigación censal: Es aquella que tiene como objeto de estudio a un grupo


numeroso de individuos.
Investigación de caso: En este tipo de investigación el investigador se enfoca
exclusivamente a un caso en particular donde podrá disponer de variables
diversas para poder reafirmar o desechar sus teorías.

3.3 Según las variables

Investigación experimental: Se presenta mediante la manipulación de una


variable experimental no comprobada, en condiciones rigurosamente
controladas, con el fin de describir de qué modo o por qué causa se produce una
situación o acontecimiento particular.
Investigación cuasi experimental: Es un tipo de investigación que no asigna
los sujetos al azar, sino que trabaja con grupos intactos, se basa en los principios
encontrados en el método científico.
Investigación simple y compleja.
3. 4 Según el nivel de medición y análisis de la información

Investigación cuantitativa
Investigación cualitativa
Investigación cuali-cuantitativa
Investigación descriptiva: también conocida como la investigación estadística,
describen los datos y este debe tener un impacto en la vida de la gente que le
rodea. Por ejemplo, la búsqueda de la enfermedad más frecuente que afecta a
los niños de una ciudad. El lector de la investigación sabrá qué hacer para
prevenir esta enfermedad, por lo tanto, más personas vivirán una vida sana.
Investigación explicativa: la investigación explicativa busca el porqué de los
hechos mediante la relación causa efecto
Investigación exploratoria
Investigación inferencial
Investigación predictiva
Investigación tecnológica
Investigación sistémica

3.5 Según las técnicas de obtención de datos

Investigación participante
El observador interactúa de manera dinámica
Investigación participativa
El observador recolecta datos sin ofrecer un juicio de valor que pueda
comprometer la Investigación de alta interferencia
El observador debe estar presente en el campo de investigación corroborando
personalmente los datos a obtener
Investigación de baja interferencia Son observadores que analizan y recolectan
los datos ya obtenidos con la finalidad de presentar una idea clara a la
problemática
3.6 Según su ubicación temporal

Investigación histórica: Trata de la experiencia pasada; se relaciona no sólo


con la historia, sino también con las ciencias de la naturaleza, con el derecho, la
medicina o
cualquier otra disciplina científica. El investigador cuenta con fuentes primarias y
secundarias. De las fuentes primarias, el investigador obtiene las mejores
pruebas disponibles: testimonios de testigos oculares de los hechos pasados y
objetos reales que se usaron en el pasado y que se pueden examinar ahora. Las
fuentes secundarias tienen que ver con la información que proporcionan las
personas que no participaron directamente en ella.
Investigación longitudinal: La investigación longitudinal es aquella que se
realiza del presente al pasado, en ella se realizan varias mediciones en relación
al tiempo, en clínica se conoce como casos y controles, también se le conoce
como retrospectiva. También es Investigación longitudinal la que se realiza del
presente al futuro, en ella también se realizan varias mediciones en relación al
tiempo, en clínica se conoce como cohortes, también se le conoce como
prospectiva. La investigación transversal se realiza en el presente, en ella se
realiza una sola medición en relación al tiempo, se compara, en clínicas se
conocen como transversal.

3.7 Según las fuentes de información

Investigación documental: Consiste en la selección y recopilación de


información por medio de la lectura y crítica de documentos y materiales
bibliográficos, de bibliotecas, hemerotecas, centros de documentación e
información.
Investigación de campo: Es el proceso que, utilizando el método científico,
permite obtener nuevos conocimientos en el campo de la realidad social. O bien,
estudiar una situación para diagnosticar necesidades y problemas a efectos de
aplicar los conocimientos con fines prácticos.
3.8 Diferentes tipos de investigación entre disciplinas

Algunos de los elementos del método científico, ubicados en forma circular para
enfatizar que se trata de un proceso reiterativo.

Se han descrito diferentes tipos de investigación entre disciplinas, así como una
terminología específica.2 Las definiciones más comúnmente aceptadas son las
usadas para referirse al incremento en el nivel de interacción entre las
disciplinas:

Multidisciplinariedad: en este nivel de investigación la aproximación al objeto


de estudio se realiza desde diferentes ángulos, usando diferentes perspectivas
disciplinarias, sin llegar a la integración.

Interdisciplinariedad: este nivel de investigación se refiere a la creación de


una identidad metodológica, teórica y conceptual, de forma tal que los
resultados sean más coherentes e integrados.

Transdisciplinariedad: va más allá que las anteriores, y se refiere al proceso


en el cual ocurre la convergencia entre disciplinas, acompañado por una
integración mutua de las epistemologías disciplinares (grupo de trabajo).

Por otro lado, las investigaciones históricas son las que se realizan mediante una
perspectiva comparativa en el tiempo, recurriendo a fuentes primarias y
secundarias. Este tipo de investigación puede contribuir a la creación inicial de
hipótesis o a la de hipótesis de trabajo.

4. Método Científico

La historia del método científico revela que el método científico ha sido objeto de
intenso y recurrente debate a lo largo de la historia de la ciencia. Muchos
eminentes filósofos y científicos han argumentado a favor de la primacía de uno
u otro enfoque para alcanzar y establecer el conocimiento científico. A pesar de
los muchos desacuerdos acerca de la primacía de un enfoque sobre otro,
también ha habido muchas tendencias identificables e hitos históricos durante
los varios milenios de desarrollo del método científico hasta llegar a las formas
actuales de los cuales estos surgieron.

Algunos de los debates más importantes en la historia del método científico


fueron entre el racionalismo, el empirismo, el inductivismo, que empezó a
tenerse en cuenta desde Isaac Newton y sus seguidores, y el método hipotético-
deductivo que surgió a principios del siglo XIX. A finales del siglo XIX e inicios
del XX, el debate se centró entre el realismo y el antirrealismo en las discusiones
del método científico a medida que las teorías científicas se extendieron filósofos
prominentes argumentaron sobre la existencia de reglas universales de la
ciencia.

El método científico es una metodología para obtener nuevos conocimientos,


que ha caracterizado históricamente a la ciencia, y que consiste en la
observación sistemática, medición, experimentación, y la formulación, análisis y
modificación de hipótesis.

Otras características del método científico son la deducción, la inducción, la


abducción, la predicción, la falsabilidad, la reproducibilidad y repetibilidad de los
resultados, y la revisión por pares.
Las reglas y principios del método científico buscan minimizar la influencia de la
subjetividad del científico en su trabajo, lo cual refuerza la validez de los
resultados, y por ende, del conocimiento obtenido.

• PASOS DEL METODO CIENTIFICO

 Observación:

Consiste en la recopilación de hechos acerca de un problema o fenómeno natural


que despierta nuestra curiosidad. Las observaciones deben ser lo más claras y
numerosas posible, porque han de servir como base de partida para la solución.

 Hipótesis:
Es la explicación que nos damos ante el hecho observado. Su utilidad consiste
en que nos proporciona una interpretación de los hechos de que disponemos,
interpretación que debe ser puesta a prueba por observaciones y experimentos
posteriores. Las hipótesis no deben ser tomadas nunca como verdaderas,
debido a que un mismo hecho observado puede explicarse mediante numerosas
hipótesis.

El objeto de una buena hipótesis consiste solamente en darnos una


explicación para estimularnos a hacer más experimentos y observaciones.

 Experimentación:

Consiste en la verificación o comprobación de la hipótesis. La experimentación


determina la validez de las posibles explicaciones que nos hemos dado y decide
el que una hipótesis se acepte o se deseche.

5. El estudio

Se denomina estudio al esfuerzo que una persona dedica a entender o aprender


algo.

Estudiar es ejecutar voluntariamente nuestra mente para investigar, comprender


o aprender algo, y como todo ejercicio supone un esfuerzo, unos hábitos y la
utilización de unas técnicas.

Las técnicas y hábitos de estudio están basados y diseñados para corregir y


mejorar a tiempo los hábitos de estudio y enseñarles una mejor actitud frente a
los asuntos académicos, los cuales pueden ser entretenidos y edificantes para
el futuro.

Asimismo, estudiar es un trabajo profesional por un lado y por otro, un arte. Es


un trabajo profesional porque requiere conocer los procesos intrincados del
aprendizaje, ya sea por parte del que dirige la asignatura y por parte del alumno.
Por otro lado, es un arte entendido como el dominio de una serie de destrezas,
habilidades y técnicas, que se aprenden con el ejercicio continuo y perseverante.
6. Tipos de estudio

El investigador, se debe formular el tipo de estudio, es decir de acuerdo al tipo


de información que espera obtener, así como el nivel de análisis que deberá
realizar. También se tendrán en cuenta los objetivos y las hipótesis planteadas
con anterioridad.

6.1 Estudios exploratorios o formulativos:

El primer nivel de conocimiento científico sobre un problema de investigación se


logra a través de estudios de tipo exploratorio; tienen por objetivo, la formulación
de un problema para posibilitar una investigación más precisa o el desarrollo de
una hipótesis. Permite al investigador formular hipótesis de primero y segundo
grados.

6.2 Estudios descriptivos:


Sirven para analizar cómo es y cómo se manifiesta un fenómeno y sus
componentes. Permiten detallar el fenómeno estudiado básicamente a través de
la medición de uno o más de sus atributos. Por ejemplo, la investigación en
Ciencias Sociales se ocupa de la descripción de las características que
identifican los diferentes elementos y componentes, y su interrelación.

6.3 Estudios explicativos

Buscan encontrar las razones o causas que ocasionan ciertos fenómenos. Su


objetivo último es explicar por qué ocurre un fenómeno y en qué condiciones se
da éste. [4]
“Están orientados a la comprobación de hipótesis causales de tercer grado; esto
es, identificación y análisis de las causales (variables independientes) y sus
resultados, los que se expresan en hechos verificables (variables dependientes).

6.4 Estudios correlacionales


El investigador pretende visualizar cómo se relacionan o vinculan diversos
fenómenos entre sí, o si por el contrario no existe relación entre ellos. Lo principal
de estos estudios es saber cómo se puede comportar una variable conociendo
el comportamiento de otra variable relacionada (evalúan el grado de relación
entre dos variables).

6.5 Estudios experimentales

En ellos el investigador desea comprobar los efectos de una intervención


específica, en este caso el investigador tiene un papel activo, pues lleva a
cabo una intervención. En los estudios experimentales el investigador
manipula las condiciones de la investigación.

6.6 Estudios no experimentales

En ellos el investigador observa los fenómenos tal y como ocurren naturalmente,


sin intervenir en su desarrollo.

6.7 Estudios analíticos (Estudio de casos y controles)

Este tipo de estudio identifica a personas con una enfermedad (u otra variable
de interés) que estudiemos y los compara con un grupo control apropiado que
no tenga la enfermedad. La relación entre uno o varios factores relacionados con
la enfermedad se examina comparando la frecuencia de exposición a éste u
otros factores entre los casos y los controles.
7. Sesgos: la precisión y validez de un estudio

Independientemente lo que siempre se debe perseguir es que el estudio sea


preciso y válido.
Todo estudio debe ser entendido como un ejercicio de medida en cada uno de
los apartados de planificación, ejecución e interpretación. Es por tanto necesario
formular unos objetivos de forma clara y cuantitativa para dejar muy bien sentado
desde el principio que es lo que se quiere medir.

Los elementos que amenazan estas mediciones son: El Error Aleatorio y el Error
Sistemático.

CONCLUSIÓN

Para concluir con el presente trabajo, se pude hacer referencia a la importancia


que tiene la investigación como proceso de aprendizaje; ya que la misma posee
una gama de características fundamentales y que se estrechan de manera muy
compacta para poder captar la información o para lograr los objetivos
propuestos, es preciso recordar que la investigación científica es un método
riguroso en el cual se obtiene una serie de objetivos antes propuestos y de
manera muy técnica, y la investigación es la que tiene por fin ampliar el
conocimiento científico, sin perseguir, en principio, ninguna aplicación práctica e
investigar es una acción de aclarar.

Es muy conveniente tener un conocimiento detallado de los posibles tipos de


investigación que se pueden seguir. Este conocimiento hace posible evitar
equivocaciones en la elección del método adecuado para un procedimiento
específico. Por eso se podría acotar que el tema se debería de implantar desde
la educación básica ya que a pesar de que la investigación siempre está
presente, siempre es bueno conocer el lado técnico y científico de las cosas por
más comunes y cotidianas que suelan resultar.
Bibliografía:

http://manuelgalan.blogspot.com/2013/01/estudiosexploratorios-o-
formulativos.html

Marco Bersanelli; Mario Gargantini (2006). Sólo el asombro conoce.


La aventura de la investigación científica. Ediciones Encuentro. ISBN 978-
84-7490-810-7.

• Zorrilla Arena, Santiago (2007). Introducción a la metodología de la


investigación. México Océano: Aguilar, León y Cal1988 [reimpresión
2007]. ISBN 968-493-040-2.

C. Slltiz; M. Jahoda y otros “Métodos de investigación en las relaciones


sociales” 4ª edición pp 67-70 Edit. RIALP Madrid 1970, p.69.
Ander-Egg, E “Técnicas de Investigación Social” Lumen Argentina 1995 24º
edición, p.35.
Ander-Egg, E Op.cit. p.38
Ander-Egg, E Op.cit. p.45
http://perso.wanadoo.es/aniorte_nic/progr_asignat_met_in vestigac4.htm
http://www.aibarra.org/investig/tema0.htm#Tipos%20de% 20investigación
Ernesto de la Torre y Ramiro Navarro, Metodología de Investigación, p.3.
Carlos A. Sabino. El proceso de investigación. Buenos Aires, Editorial Lumen
– Humanista, 1996. p.156165.
C. Selltiz; Op.cit. pp 67-70.
Jorge Padúa. “Técnicas de Investigación aplicada a las Ciencias Sociales”
p.32 Fondo de Cultura Económica. México 1993.