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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR


UNIDAD DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR TECNOLÓGICA INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS
SUBDIRECCIÓN DE ENLACE OPERATIVO EN EL DISTRITO FEDERAL
CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLÓGICOS INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS NO. 29

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS


IDENTIFICACIÓN Cálculo Diferencial - I
Institución: CENTRO BACHILLERATO TECNOLOGICO INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS ”José María Morelos y Pavón”
Plantel: CBTIS No 29 Profesor: CARLOS SANCHEZ LOPEZ
Asignatura: Cálculo Diferencial Semestre: 4 Carrera: Periodo de aplicación: Febrero - Fecha: 22.01.2019
Junio 2019
Duración en horas: 15
1.

INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la estrategia didáctica por asignatura:
Que el estudiante aprenda a identificar, utilizar y comprender los sistemas de representación del cambio continuo y su discretización numérica con
fines predictivos.
Ejes disciplinarios:
Pensamiento y lenguaje variacional.
Componente: Contenido central: Aprendizaje esperado: Proceso de aprendizaje:
• Conceptos básicos de • Caracteriza a las funciones algebraicas y las
• Cambio y predicción:
sistemas de coordenadas, funciones trascendentes como herramientas Definir por qué estudiar Cálculo
elementos del Cálculo.
orientación y posición. de predicción, útiles en una diversidad de Diferencial.
modelos para el estudio del cambio.
Introducción a las funciones Determinar los conceptos básicos de
algebraicas y elementos de • Construye y analiza sucesiones numéricas y la Cálculo Diferencial.
las funciones trascendentes reconoce los patrones de crecimiento y de
elementales. decrecimiento. Presentar casos de aplicación de las
desigualdades.
• Analiza las regiones de crecimiento y
decrecimiento de una función. Analizar los tipos de funciones y las
operaciones con ellas.

Definir el límite de una función.


Trabajar con diferentes tipos de
derivadas y sus aplicaciones.
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Producto esperado:
• Representar el cambio numérico de patrones de crecimiento en tablas y gráficas.
• Predecir la situación óptima de un fenómeno de cambio del tipo no lineal y parabólico.
• Establecer conjeturas del tipo ¿cómo serán las sumas de funciones crecientes?

Contenidos específicos:
• El tratamiento de las representaciones del cambio en distintos contextos. Tablas, gráficas, texto, expresión oral, movimiento físico, funciones y
derivadas. ¿Cómo represento el cambio?, ¿Puedo representar mi posición en una gráfica dependiente del tiempo?, ¿Qué es el cambio y qué la
variación?

• Intervalos de monotonía, funciones crecientes y decrecientes. ¿Si una función pasa de crecer a decrecer hay un punto máximo en el medio? ¿Al
revés, un punto mínimo? ¿Así se comporta la temperatura en mi ciudad durante todo el día?

Habilidad Socioemocional (HSE): Conciencia Social. Lección 1: ¿De qué se trata la conciencia social?
Lección 2: Entender a los demás

Transversalidad: Tema central: DESARROLLO SUSTENTABLE


Competencias genéricas y atributos:

• Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.

• Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.


 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

• Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.


 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y
obstáculos.

• Participa y colabora de manera efectiva en grupos diversos.


 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
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Competencias disciplinares:

• Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la
comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales.
• Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.
• Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal,
matemático y el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.
• Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las magnitudes del espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo
rodean.
• Interpreta tablas, graficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Evaluación Tipo /
Producto(s) de Dura-
Actividades docente Actividades estudiantes Recursos utilizados instrumento /
aprendizaje ción
ponderación)
Presentación de la asignatura. Revisión de diferentes Información y o Elaboración
bibliografías sobre los temas de ejercicios de: de la reseña
Aplicación de examen diagnóstico. este parcial. sobre el tema
o Maestro de la Historia
Explicación de proyecto de Investigación por equipos sobre de Cálculo
transversalidad los temas indicados por el o Internet Diferencial.
profesor en relación al tema de o Trabajo de
Presentar introducción e información o Libro de texto
“Desarrollo sustentable” Investigación
sobre los temas: sobre
o Estudiantes
 Historia de Cálculo Diferencial. Investigación individual y “Desarrollo Hoja de evaluación
 Uso del Cálculo Diferencial. presentación en clase de la o Otros recursos sustentable” Lista de cotejo
Historia de Cálculo Diferencial. bibliográficos Rubrica sobre trabajo de
Cuestionario o Resolución de investigación
¿Qué es cálculo y cálculo diferencial? Números reales: clasificación, problemas 2 horas
¿Por qué es útil estudiarlos? propiedades, valor absoluto. propuestos
por el
Pre-cálculo. maestro.

Cuestionario o Responder
¿Qué es un número real? preguntas y
hacer
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¿Cuáles son las propiedades de los números ejercicios del


reales? libro de texto y
Identificación de saberes previos (lluvia de presentarlos
ideas) sobre clasificación de los números. en clase.

Conjuntos.

Dar a conocer los sistemas de


coordenadas lineales y rectangulares.

Reforzamiento
Exámen tipo sobre los temas vistos en el primer parcial.

Transversalidad
Investigación de los equipos de trabajo sobre “desarrollo sustentable”. Que es la “Huella ecológica” y que es la “Huella hídrica”. Y como relacionan este proyecto
con los temas del primer parcial-.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Recursos utilizados Producto(s) de Evaluación Tipo /
Actividades docente Actividades estudiante Duración
Aprendizaje instrumento / ponderación
1.1 Mostrar cómo trabajar con Integrar un glosario de términos Información y o Problemas
números reales. utilizados en el cálculo ejercicios con propuestos
diferencial. problemas de: por el
2.1 Presentar ejercicios sobre el maestro.
Resolución de problemas de o Maestro
tema de sistemas de coordenadas
lineales y rectangulares. desigualdades lineales y su o Responder
aplicación. o Internet preguntas y
3.1 Actividades sobre desigualdades, hacer
o Libro de texto
tipos. Ver y trabajar con ejercicios del
desigualdades de valores o Estudiantes libro de texto
4.1 Presentar los problemas de absolutos, cuadráticas y o presentados
racionales. en clase. Hoja de evaluación 11
desigualdades lineales, cuadráticas, o Otros Lista de cotejo horas
racionales y de valores absolutos. recursos
o Resolver
bibliográficos
problemas
realizados en
su cuaderno.
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5.1 Asesorar en la elaboración de los


cuestionarios y la resolución de los o Participación
problemas presentados. en clase

Reforzamiento
Resolución de un examen tipo o guía por parte de los alumnos en el pizarrón de clases.
Transversalidad
Desarrollo de trabajo de investigación por cada equipo de trabajo y relacionarlo con el contenido temático de los temas del primer parcial.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Cierre
Producto(s) de Evaluación Tipo /
Actividades docente Actividades estudiante Recursos utilizados Duración
Aprendizaje instrumento / ponderación)
1.1 Revisión de los ejercicios Realizar un dibujo en el que Información y o Reseñas
indicados en su libro de texto. estén representados los ejercicios con sobre
siguientes conceptos: problemas de: Historia de
1.2 Revisar en grupo las respuestas Cálculo
o Punto o Maestro Diferencial.
de los problemas de antología
sobre el tema. Retroalimentación o Recta Hoja de evaluación
o Espacio o Internet o Ejercicios
y Lista de cotejo
(resolución de ejercicios no
resueltos por el alumno). o Rayo problemas Portafolio de evidencias
o Libro de texto
o Plano resueltos en 2 horas
2.1 Presentar los comentarios del o Angulo o Estudiantes su cuaderno.
maestro y de los estudiantes. o Rectas verticales
o Rectas paralelas o Cuestiona-
o Otros
3.1 Presentar la conclusión junto con o Líneas curvas recursos rios
bibliográficos contestados.
la clase sobre los temas
trabajados de este parcial. Realizar los ejercicios
indicados en su libro de texto. o Presentar
sus tareas
Revisar en el grupo las elaboradas.
respuestas de los ejercicios de
la antología sobre el tema en o Participación
cuestión. en clase
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Revisar las reseñas en clase y


presentar los comentarios del
maestro y de los estudiantes.

Reforzamiento
Esclarecimiento de dudas de cada ejercicio propuesto y repaso de cada tema.
Transversalidad
Evaluación de trabajo de cada equipo y marcar la relación de este proyecto con los temas vistos en el primer parcial.

Referencias
Fuentes de información:

Software sobre diversos temas selectos de Cálculo Diferencial.


Textos especializados en cálculo diferencial; material bibliográfico sobre los temas de este parcial.
Texto de Cálculo, Cuaderno de trabajo de Jane Collins, Editorial Alec, México, Ciudad de México, 2019.
Información de Internet: textos, audios y videos. Khan Academy.

Evidencia Fotográfica
Relatoría fotográfica:

Los alumnos pueden elaborar un mapa conceptual, que puede incluir elementos como videos, audios, fotografías, textos, vínculos, etc. sobre el tema
de “desarrollo sustentable” en el cual se incorporarán los diferentes conceptos y tareas.

Evidencia de Evaluación
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Evidencia e Instrumentos de Evaluación: Porcentaje de evaluación (%)

 Cuestionario / Examen (evaluación del conocimiento) 50

 Lista de Cotejo (para procesos y productos: problemas resueltos, 20


trabajos, tareas, resúmenes, glosario de términos, etc.)

 Guía de observación (evaluación de desempeños, actitudes, 10


comportamiento, puntualidad, participación, exposiciones, etc.)

 Rubrica de trabajo de investigación 20