Santiago Catala

ANEXO 3
INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLA FLORA

Malla curricular específica 2017- 2018- 2021
Área: Educación Religiosa.
Profesores Alberto Antonio Osorio Vásquez - Sandra Milena Gómez Martínez
responsables:
Objetivo del área: Desarrollar actitudes , valores conforme al propio credo religioso para el servicio de la sociedad y la orientación
de la propia vida, en ámbitos particulares como la familia, los derechos humanos, la paz, el respeto a la
diferencia, la convivencia humana y la valoración de la vida.
Nivel: Básica Primaria

Objetivo del nivel: Conocer diversas opciones religiosas, adquiridas en el hogar y en el contexto socio-religioso, con miras a ir
fundamentando una opción libre y consciente del hecho religioso y de la vida misma.
Ciclo: Ciclo 1 primero a tercero
Objetivo del ciclo: Descubrir cómo la familia, la escuela y la comunidad son espacios para celebrar la amistad teniendo en cuenta
los principales acontecimientos que vivimos en estos espacios.
Grado: Primero
Objetivo del grado: Reconocer la vida como el valor fundamental del ser humano, por medio de la reflexión sobre la vida familiar,
escolar y de la comunidad.
PERIODO 1
COMPETENCIA: Saber comprender, Saber dar razón de la fe, Saber integrar fe y vida, Saber aplicarla a realidad.
EJE ANTROPOLÓGICO
Sub Eje: La vida y sus manifestaciones.
ENUNCIADO GENERAL: Reconocer aspectos centrales sobre los principios, los valores, las convicciones y las formas de vivir las
diferentes opciones religiosas, frente las problemáticas de la sociedad de hoy.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA INDICADORES DE DESEMPEÑO
SABER CONOCER (CONCEPTUALES)
¿Por qué hay que cuidar la vida y qué formas existen para Describe el ciclo de los seres vivos y lo reconoce como el don para
dignificarla? cuidar y respetar.
Reconoce en narraciones, poesías, canciones y cuentos aspectos sobre el

origen y el valor de la vida.
SABER HACER (PROCEDIMENTAL)
Clasifica formas de cuidado por la vida para diferenciarlas de las
acciones que atentan contra ella.
Explica la función de la familia como transmisora de la vida y de

principios que la dignifican.
SABER SER (ACTITUDINAL)

Asume actitudes de respeto hacia sí mismo y los demás.
Manifiesta interés sobre la importancia del cuidado de los seres vivos.
PERIODO 2
EJE BÍBLICO
Sub eje: La vida es una obra perfecta.
ENUNCIADO GENERAL: El identificar los principios éticos y morales de las diferentes opciones religiosas, a favor de la vida,
relacionarlas con su experiencia personal, integrando fe y vida, permite dar coherencia a la propuesta de vida personal.
Reconoce manifestaciones concretas de respeto de la vida en la escuela,
¿ Con qué manifestaciones concretas a nivel familiar, escolar y de la familia y la comunidad.
comunidad, expreso que respeto la vida. Identifica personajes del medio que tienen manifestaciones de respeto
por la vida.
Clasifica acciones que atentan contra diferentes tipos de seres vivos, y
propone como cuidarlos
Realiza acciones concretas que manifiestan el cuidado de la vida
humana.
Propone ideas para solucionar los actos que atentan contra la vida de
diferentes seres de la naturaleza.
Propone ideas para mejorar el cuidado de la vida en la familia y la
escuela.
PERIODO 3
EJE: ECLESIOLÓGICO
Sub eje: La vida crece en los diferentes contextos.
ENUNCIADO GENERAL: La amistad es camino de realización humana que se comienza a vivir en la familia, la escuela y la comunidad,
espacios que dejan una huella significativa en la vida de todo ser humano.
Indaga sobre acciones a favor del cuidado de la vida que realizan en la
¿De qué manera la vida de fe se alimenta y crece en la familia, en la escuela, la familia y la comunidad.
escuela y comunidad?
SABER HACER (PROCEDIMENTAL
Expresa en dibujos acciones concretas de cuidado de la vida en la
escuela.

Manifiesta actitudes de respeto en la familia, la escuela y la comunidad.
Grado: Segundo
Objetivo del grado: Reconocer en la amistad un valor de alta importancia para la vida, a partir de la reflexión sobre los
comportamientos en familia, la escuela y la comunidad.
PERIODO 1
EJE: ANTROPOLÓGICO
Sub eje: La amistad entre las personas
ENUNCIADO GENERAL: Comprender que la amistad es camino de realización humana que se puede vivir desde la familia, la escuela
y la comunidad, generando una convivencia más armónica.
¿Cómo construir una amistad que favorezca la dignidad humana y Identifica algunas características esenciales de la amistad y
las relaciones con el otro? expresiones que la acompañan para comprender su sentido en la
relación con los demás.
Explica algunas características esenciales de la amistad.

Realiza acciones que permiten construir, cuidar y recuperar la
amistad, valorando su importancia en la vida de los seres humanos.
Ilustra gráficamente acciones que evidencian la importancia de la
amistad.

Muestra actitudes que favorecen la amistad y propone soluciones a
situaciones diversas que la afectan.
PERIODO 2
EJE: BÍBLICO.
Sub eje: pluralidad de convicciones para vivir la fe en diversas situaciones.
ENUNCIADO GENERAL: El Reconocer la amistad y su valor en las relaciones sociales a partir de las diferentes opciones religiosas que
se tienen en el aula de clase, estimula actitudes de respeto a la vida y las personas.
¿Cómo se manifiesta y vivimos la amistad, a partir de los diferentes Explica la importancia de la reconciliación y el perdón como formas
ejemplos de líderes religiosos a través del tiempo? de restablecer la amistad.
Indaga sobre el significado de la muerte en algunas opciones
religiosas.
Presenta acciones concretas de amistad con sus compañeros.
Manifiesta interés por expresar la amistad a sus compañeros...
PERIODO 3
EJE: ECLESIOLÓGICO
Sub eje: La amistad a través de las diferentes comunidades religiosas.
ENUNCIADO GENERAL: Identificar los principios éticos y morales de las diferentes opciones religiosas, a favor de la vida,
relacionarlas con su experiencia personal, integrando fe y vida.
¿De qué manera la iglesia a la que pertenezco ayuda a crecer en la Indaga sobre las razones por las cuales los miembros de la iglesia son
amistad con Dios y con los demás? llamados amigos y/o hermanos en la fe.
Descubre acciones que realiza la iglesia.

Participa activamente en acciones de solidaridad y de fomento de la
amistad.
Argumenta sobre la importancia de las celebraciones religiosas que
construyen la amistad y la fraternidad en la iglesia.

Aprecia la importancia de la vivencia de la amistad en la iglesia
como medio para construir fraternidad.
Grado: Tercero
Objetivo del grado: Descubrir que la vida, la familia y su comunidad, son los espacios para celebrar los principales acontecimientos
que vivimos a lo largo de la existencia.
PERIODO 1
EJE: ANTROPOLÓGICO
Sub eje: La celebración en la vida de las personas y los pueblos.
Cómo se construyen principios que permitan el respeto de la vida. Describe tipos de celebraciones de su entorno para diferenciarlas
según su intención.
Descubre algunas expresiones y sentimientos que acompañan las
celebraciones para definir su intencionalidad e importancia en la vida
de las personas y los pueblos.

Demuestra la importancia de fiestas y celebraciones en su
comunidad.
Diferencia acciones que favorecen la dignidad de las personas en
celebraciones que se realizan en la comunidad, de aquellas que
degradan su valor.

Valora la importancia que tienen las celebraciones para la vida de las
personas.
Respeta las diferentes expresiones de celebración presentes en la
escuela.
PERIODO 2
EJE: BÍBLICO.
Sub eje: la Celebración: Expresión significativa en la vida en las diferentes opciones religiosas.
¿Qué podemos aprender de las diferentes celebraciones de los Indaga sobre las diferentes celebraciones que se realizan en su opción
pueblos a través del tiempo? religiosa y el para qué se hacen.

Participa con respeto de celebraciones dentro de su opción religiosa.
Manifiesta actitudes de respeto frente a las distintas celebraciones
religiosas en que participa.
PERIODO 3
EJE: ECLESIOLÓGICO
Sub eje: Las celebraciones en la vida de la Iglesia.
ENUNCIADO GENERAL: Comprender que la amistad es camino de realización humana que se vive desde la familia, la escuela y la
comunidad.
Describe los tiempos, ritos, signos y símbolos de las celebraciones y
¿Por qué los grupos humanos se reúnen para celebrar? su importancia en su iglesia.
Define el aporte y el significado que ofrecen las celebraciones para la
familia

Organiza celebraciones con su grupo de clase.

Manifiesta respeto y solidaridad hacia los otros como actitudes
derivadas de las celebraciones escolares.
Grado: Cuarto
Objetivo del grado: Identificar que la condición de ser hombre o mujer es la vocación más maravillosa de la obra de la creación, y
debe vivirse a plenitud de manera respetuosa y responsable.
PERIODO 1
EJE: ANTROPOLÓGICO
La: vocación: realización de la persona humana.
Indaga sobre la relación entre vocación, misión y profesión para
¿Cuál es la vocación del ser humano y qué necesita para realizarla? establecer sus diferencias.
Conoce distintos tipos de profesiones y su importancia en la
realización de la persona y la sociedad.

Identifica las fortalezas y debilidades como medio de superación y de
realización personal.
Explica la importancia de la dimensión espiritual en la realización
personal, vocacional y profesional.

Asume una actitud responsable frente a compromisos y tareas
asignadas.
Propone alternativas para superar los comportamientos que
obstaculizan la realización del ser humano.
PERIODO 2
EJE BÍBLICO.
Sub eje: diferentes formas de vivir las diferentes opciones religiosas
¿Qué sentido tiene la vocación en la vida de las personas, que Analiza la misión de hombres y la mujer en la familia y la escuela.
aportes ofrece a la realización de las personas? Caracteriza la misión del ser humana en la sociedad.
Asume una actitud crítica frente a personajes que son modelo de vida
en la sociedad actual.
Valora la importancia de la relación con Dios en el camino de
realización personal, según las enseñanzas de su opción religiosa.
Se interesa por reflexionar la razón de su existencia.
PERIODO 3
EJE: ECLESIOLÓGICO.
Sub eje: : La vocación de la Iglesia y las vocaciones en la Iglesia.
Descubre la vocación que tiene la iglesia y reconoce su aporte a la
¿Cómo explicar afinidades y diferencias entre los diferentes credos sociedad.
religiosos. Indaga las diferentes formas como se vive la vocación dentro de la
comunidad eclesial y su servicio en el mundo.

Presenta actitudes de compromiso con su comunidad religiosa.

Asume actitudes de respeto hacia las personas que pertenecen a
diferentes confesiones cristianas.
Valora la importancia de los sacramentos y celebraciones religiosas
en la realización de la vocación .
Grado: Quinto
Objetivo del grado: Identificar y vivenciar los valores y comportamientos que hacen parte de un testimonio de vida edificante a partir
de la reflexión y del conocimiento de la vida de personajes del medio y de los diferentes credos religiosos.
PERIODO 1
EJE ANTROPOLÓGICO
SUB EJE: El testimonio: manifestación de la autenticidad humana.
¿Para qué sirve conocer y aprender la historia de personajes que Indaga sobre el servicio a la sociedad de personajes que han dado
han sido testimonio de una causa noble? testimonio de entrega a los demás.
Identifica acciones de personas que han dado testimonio en
situaciones de adversidad como una forma de enfrentar las
dificultades.

Analiza las dificultades que se presentan para perseverar en el bien y
propone soluciones.
Establece la diferencia entre actitudes que reflejan testimonio de anti

testimonio, en la vida personal, familiar y social.

Propone alternativas de solución a problemas cotidianos.
Expresa testimonio de vida con actitudes de respeto hacia los demás.
PERIODO 2
EJE: Bíblico.
SUB EJE: El testimonio de un pueblo que hace conocer a Dios: Él testimonio de Jesús que cuestiona e invita.
¿Qué se puede aprender de los testigos en los diferentes credos Propone alternativas de solución a problemas cotidianos.
religiosos. Expresa testimonio de vida con actitudes de respeto hacia los demás.
Propone alternativas de solución a problemas cotidianos.

Propone soluciones a situaciones que atentan contra el bien común y
los derechos de las demás personas.
Propone acciones que fomentan la sinceridad y el servicio en las
relaciones interpersonales.
Asume una actitud crítica frente a situaciones y comportamientos que
atentan contra la dignidad de las personas.
PERIODO 3
EJE: Eclesiológico
SUB EJE: El testimonio de la Iglesia confirma la fe del cristiano.
¿Cómo ser testigo de Dios hoy? Indaga sobre la vida de personas que dan testimonio de vida dentro
de su credo religioso.
Describe el estilo de vida y los compromisos que se debe tener dentro
de su opción de vida religiosa.

Ilustra las obras que su iglesia realiza en la sociedad como un
servicio a los más necesitados.
Analiza personajes y líderes de su vida de las iglesias que han sido
testimonio para transformar la manera de vivir.

Manifiesta respeto hacia las diferentes celebraciones religiosas.
Aprecia el testimonio que con sus acciones realizan las iglesias a
favor de la sociedad.
Nivel: Básica secundaria
Objetivo del nivel: Desarrollar capacidad de comprensión, valoración y tolerancia con las diversas actitudes que las personas asumen
frente a las diferentes opciones éticas y religiosas.
Ciclo: Ciclo 3 sexto y séptimo
Objetivo del ciclo: Desarrollar la capacidad de confrontar la visión de diferentes confesiones religiosas, presentes en el contexto
socio-cultural, de tal forma que permita cultivar actitudes de respeto, convivencia en pro de una mejor sociedad.
Grado: Sexto
Objetivo del grado: Reconocer diferentes credos religiosos, estimulando actitudes de respeto a la diferencia.
PERIODO 1
EJE: Antropológico
SUB EJE: La persona y sus derechos
ENUNCIADO GENERAL: El Identificar los principios éticos y morales de las diferentes opciones religiosas, a favor de la vida,
relacionarlas con su experiencia personal, permite al estudiante dar razón de su fe.
¿Qué sentido tiene conocer la naturaleza del ser humano, su Indaga sobre la naturaleza del ser humano y reconoce la importancia de
dignidad, sus deberes y derechos? la dimensión trascendente, religiosa y espiritual.
Descubre el aporte que hacen las religiones para la educación y
protección de la dignidad humana.

Debate sobre las situaciones que atentan contra la dignidad humana y
sus derechos.
Indaga el panorama de los derechos humanos en Colombia y socializa
cuál es la problemática fundamental.
Analiza e identifica las características de la condición humana en relatos
de origen religioso y otros provenientes de la ciencia.
Asume compromisos frente a la dignidad del ser humano, sus deberes y
derechos.
Valora los principios que favorecen la dignidad humana y descubre su
aplicación en la vida cotidiana.
Refiere comportamientos y valores que facilitan la convivencia en el
hogar, en la institución educativa y en la sociedad.
PERIODO 2
EJE: bíblico
SUB EJE: el ser humano creado a la semejanza de Dios
SABER CONOCER. (conceptual)
¿Qué consecuencias tiene afirmar que el ser humano ha sido Descubre las razones por las cuales es necesario valorar y respetar la
creado a imagen y semejanza de Dios? dignidad humana.

Define el concepto de pecado y explica sus consecuencias en la vida de
las personas y de la sociedad.
Valora la importancia que tiene para el ser humano la relación con con
un ser superior.
Asume actitudes de respeto por la dignidad del ser humano.
PERIODO 3
EJE: Eclesiológico
Sub eje: La Iglesia al servicio del desarrollo personal y social
¿Cuál es el aporte de la Iglesia a la edificación del ser humano y Indagar las acciones de algunas concepciones religiosas en la defensa
la sociedad? del ser humano y sus derechos a lo largo de la historia.
Elabora propuestas que ayudan a promover la dignidad humana, a partir
de documentos de la iglesia.
Aprecia la importancia que tiene la vida de fe vivida en comunidad y su
aporte al crecimiento personal.
Grado: Séptimo
Objetivo del grado: Desarrollar la capacidad de confrontar la visión cristiana y católica de la vida con las visiones de otras
confesiones religiosas en el contexto socio-cultural y religioso.
PERIODO 1
EJE: Antropológico
Sub eje: la familia, célula primordial de la sociedad.
¿Por qué la familia es la célula fundamental de la sociedad y cuál es Analiza el proceso histórico de la familia para identificar su
su problemática actual? importancia en la sociedad.
Diferencia el concepto y la función del matrimonio y la familia en las
distintas religiones y culturas.

Propone soluciones a la problemática actual de la familia en el
contexto actual de Colombia.
Sustenta por qué la familia es el núcleo de la sociedad.

Asume una actitud crítica frente a la realidad familiar en el contexto
social actual.
Propone compromisos que ayudan a transformar la vida familiar.
PERIODO 2
EJE: Bíblico.
SUB EJE: La familia: imagen del creador que es amor y vida.
¿Cómo entender en el contexto actual, la razón del creador en un Caracteriza el creador en diferentes credos religiosos.
credo religioso.
Presenta características del amor y la vida, dentro de su opción
religiosa.
Propone soluciones a la problemática familiar actual basado en los
conceptos de amor y respeto a la vida y dignidad humana.
Manifiesta interés a conocer la función que tiene la familia en el
contexto de una sociedad.
Asume comportamientos de respeto y tolerancia hacia las personas de
distinto género.
PERIODO 3
EJE: Eclesiológico.
Sub eje: La misión de la familia cristiana en el mundo hoy.
ENUNCIADO GENERAL: Argumentar la dignidad del ser humano desde la perspectiva religiosa como medio para reconocer y defender
sus deberes y derechos.
¿Cuál es la misión de la familia en la iglesia dentro en el contexto Analiza textos que fundamentan el sentido de la familia y su misión
social actual? en el contexto actual.
Indaga las enseñanzas de las distintas confesiones religiosas sobre la
familia y las confronta con la problemática de hoy.

Describe la relación entre el concepto de familia y de sociedad.

Manifiesta una actitud crítica frente a las dificultades de la familia
hoy y la necesidad de reconstruir su armonía.
Propone acciones de solidaridad con las familias que más lo
necesitan.
Nivel: Básica secundaria

Objetivo del nivel: Desarrollar capacidad de comprensión, valoración y tolerancia con las diversas actitudes que las personas asumen
frente a las diferentes opciones éticas y religiosas.
Ciclo: Ciclo 4 octavo y noveno
Objetivo del ciclo: Desarrollar capacidad de comprensión y tolerancia frente a los principios de diferentes credos religiosos, y a las
diversas actitudes que las personas asumen en materia ética y religiosa.
Grado: Octavo
Objetivo del grado: Desarrollar capacidad de comprensión, respeto y tolerancia con las diversas actitudes que las personas asumen
en materia ética y religiosa.
PERIODO 1
EJE: Antropológico
Sub eje: Dimensión comunitaria del ser humano.
¿Cuáles son los elementos que hay que tener presentes en el Indaga el concepto de comunidad y su papel en el desarrollo del ser
desarrollo de la dimensión comunitaria del ser humano? humano.
Identifica las características de las comunidades familiares, escolares,
políticas, culturales, sociales y religiosas junto con las formas de
participación en ellas.

Explica la importancia de los roles en las comunidades respecto a la
realización personal y colectiva.
Establece relaciones de semejanza, diferencia y complementariedad
entre la pertenencia a la familia, a la patria y a la iglesia.
Muestra sentido de pertenencia al grupo y asume actitudes
responsables.
Promueve relaciones de cooperación, solidaridad y trabajo en equipo
para facilitar soluciones dialogadas a los conflictos.
PERIODO 2
EJE: Bíblico
Sub eje: La comunidad como distintivo del pueblo de Dios.
¿Cómo explicar origen, el sentido y la importancia de la vida en Describe el origen de la comunidad humana desde sus orígenes.
comunidad?
Argumenta el valor de la vida en comunidad.
Describe el origen de algunos conflictos sociales, y presente posibles
soluciones.
Manifiesta interés por analizar los conflictos que vive la sociedad
colombiana.
Se interesa por crear un clima grupal armónico.
PERIODO 3
EJE: Eclesiológico
Sub eje: : La comunidad eclesial: servidora de la unidad y del desarrollo integral de los pueblos.
¿Cómo construir una fraternidad universal? Argumenta la razón de ser de una comunidad.
Presenta propuestas de cómo mejorar en la familia y en el colegio la
vida en comunidad.

Presenta actitudes de respeto al grupo de compañeros y a la vida de
familia.
Grado: Noveno
Objetivo del grado: Tomar conciencia de los valores y principios de las diferentes opciones religiosas, que permitan la vivencia de
actitudes, comportamientos éticos y religiosos.
PERIODO 1
EJE: Antropológico
Sub eje: Dimensión ética y religiosa de la persona
¿Por qué es importante en el contexto social actual desarrollar una Identifica la estructura moral y el funcionamiento de los procesos
conciencia ética y un juicio moral? cognoscitivos, volitivos y afectivos del ser humano a la luz del aporte
de las religiones.
Analiza sobre los dilemas morales a los que se ve enfrentado el ser
humano.

Establece relaciones de diferencia y semejanza entre criterios dados
por la ética ciudadana y la moral religiosa, para asumir los retos
actuales de la sociedad.
Propones soluciones a dilemas morales a la luz de criterios éticos y
establece pautas de comportamiento para los retos de la sociedad de
hoy.

Valora la importancia de la conciencia moral en los actos y
comportamientos humanos de la sociedad de hoy e identifica en ellos
el bien y el mal moral.
Aplica principios morales a situaciones éticas actuales, respetando los
puntos de vista de los otros.
PERIODO 2
EJE: Bíblico y bíblico cristológico
Sub eje: Raíces de la moral cristiana en el antiguo testamento, Jesús fundamento de la moral cristiana.
¿Cómo se entiende que la ética y la moral en la sociedad actual. Presenta análisis de conceptos de ética y moral.
Explica los conceptos de libertad y autonomía moral, en el contexto
de la sociedad colombiana.

Presenta actitudes de autonomía y respeto por la de los demás en la
familia y la escuela.
PERIODO 3
EJE: Eclesiológico
Sub eje: El crecimiento moral en la Iglesia y el compromiso moral del cristiano hoy.
¿Cuáles serían los referentes para interpretar las cuestiones éticas y Presenta referentes para relacionar situaciones éticas y morales de la
morales de la sociedad de hoy? sociedad colombiana.

Desarrolla sentido crítico sobre las diferencias y semejanzas entre las
enseñanzas de la Iglesia y los acuerdos internacionales en el campo
ético.
Analiza los valores presentes en la cultura acordes con su opción
religiosa.

Presenta actitudes éticas en su comportamiento social.
Nivel: Media académica
Objetivo del nivel: Realizar proyectos personales y sociales, con una actitud crítica frente a la propuesta de un proyecto de vida y de
sociedad basado en la visión religiosa de la existencia.
Ciclo: Ciclo 5. décimo y once
Objetivo del ciclo: Sistematizar los conocimientos, procedimientos y valores religiosos estudiados de la educación básica para
aplicarlos a la vida personal y social., propiciando la relación y diferenciación entre fe y ciencia; fe y vida; fe y
cultura.
Grado: Décimo
Objetivo del grado: Identificar la relación entre la fe y la ciencia, la fe y la vida, la fe y la cultura, la fe y la sociedad.
PERIODO 1
EJE: Antropológico
Sub eje: El valor y el sentido de la vida en la experiencia humana.
¿Qué sentido e importancia tiene la construcción y realización de Analiza el aporte de la antropología, la filosofía y la sicología en la
un proyecto personal de vida? búsqueda del sentido de la vida.
Identifica el aporte de la experiencia religiosa en la construcción del
valor y sentido de la vida.

Realiza procesos de autorreflexión sobre la forma de asumir el
sentido de su propia vida.
Explica las acciones que van en contra de la cultura de la vida fácil y
hedonista, el consumismo y el desprecio e irrespeto por la vida y
propone soluciones.

Asume con responsabilidad el proceso de formación y el espacio de
desarrollo personal en el aula y fuera de ella.
Propone ideas para vivir de manera coherente y con responsabilidad
en la construcción de su propio sentido de vida.
PERIODO 2
EJE: Bíblico
Sub eje: El proyecto de Dios para el pueblo elegido.
¿Qué criterios debemos tener presentes para la búsqueda de un Describe el valor y la dignidad humana a la luz del proyecto de vida
sentido de vida y una vida con sentido? personal.
Diferencia el concepto de sentido de la vida y una vida con sentido.

Reconstruye el contexto en el cual los líderes sociales, responden al
llamado a construir un sentido de vida.
Diferencia valores y antivalores en modelos de la vida de hoy a la luz
del proyecto de vida.

Asume una actitud crítica acerca del sentido a la vida que dan
personajes del medio social.
Manifiesta actitud de servicio y liderazgo en la comunidad que le
rodea.
PERIODO 3
EJE: Eclesiológico.
Sub eje: El proyecto de vida que la Iglesia propone al joven de hoy.
sus deberes y derechos
¿Cómo ayuda la iglesia en la búsqueda de un sentido de vida y una Identifica experiencias significativas de personas que han acogido el
vida con sentido? llamado a para r una misión especial de servicio a la sociedad.

Analiza la relación entre vocación y profesión y su importancia en el
servicio a la sociedad.
Elabora su proyecto personal de vida trazando estrategias de ayuda
simultánea a sí mismo y a su comunidad.

Asume comportamientos que dan testimonio de servicio y entrega a
la comunidad.
Grado: Once
Objetivo del grado: Tomar una actitud crítica frente a la propuesta de un proyecto de vida y de sociedad basado en la opción religiosa
realizada, mediante ejecución de proyectos personales y sociales, que construyan una mejor sociedad.
PERIODO 1
EJE: Antropológico
Sub eje: El hombre como ser social al servicio de la construcción de una nueva sociedad.
¿Cómo construir una sociedad más pluralista, justa, ética y moral, Interpreta los principios antropológicos y morales que se derivan de
donde se dé la participación y la unidad? la naturaleza social del hombre como fundamento de los derechos
humanos, analizando los problemas, los conflictos y las necesidades
de Colombia.
Describe la importancia del hecho religioso en el marco de la
Constitución Política de Colombia como factor de participación y
construcción del bien común.

Distingue debilidades y fortalezas en los modelos sociales, culturales,
económicos y políticos a la luz de los pronunciamientos y las
acciones de las iglesias en favor de los derechos humanos.
Describe la realidad del país en el marco de derechos económicos,
sociales, culturales, civiles y políticos para promover una mejor
participación del estado y las iglesias.

Propone iniciativas de compromiso para el servicio social en favor de
los más necesitados de la sociedad.
Valora los derechos de libertad de conciencia y de religión como
medio de participación dentro de la sociedad.
PERIODO 2
EJE: Bíblico y cristológico
Sub eje: El problema social en el pueblo de Israel y el Evangelio social y la construcción de la nueva sociedad.
¿Cuál es el origen de las injusticias y exclusiones sociales en el Describe el sentido de la manifestación de algunos personajes
pueblo de Israel y qué relación tiene con la sociedad actual? sociales en bien de su comunidad.
Distingue la situación social, política y religiosa de Latinoamérica

asumiendo una actitud crítica frente a los conflictos de hoy.
Establece diferencias entre el mesianismo político y el mesianismo
que se presenta en algunos credos religiosos.

Presenta actitudes de respeto por la diferencia y rechazo a la
injusticia.
Asume una actitud crítica frente a las injusticias sociales del mundo
de hoy.
Comprende el origen de las injusticias a partir de referentes sociales.
Manifiesta interés y compromiso frente a la propuesta de un proyecto
de vida y de sociedad basado en la visión religiosa.
Asume actitudes y comportamientos en los que se evidencian los
valores de la solidaridad y la corresponsabilidad.
PERIODO 3
EJE: Eclesiológico
Sub eje: Aporte de la Iglesia a la construcción de la nueva sociedad.
diferentes opciones religiosas, frente las problemáticas de la sociedad de hoy
¿Cómo explicar el hecho religioso, frente a fenómenos como la Caracteriza un hecho religioso de uno político y científico.
globalización, las nuevas antropologías, la crisis financiera actual, Establece diferencias y semejanzas entre un análisis sociológico y
las nuevas formas de consumismo, las políticas internacionales, y la político de uno pastoral, para adquirir criterios de comprensión de la
búsqueda de la paz mundial? realidad social.

Analiza la realidad social de hoy a la luz de su credo religioso.

Valora las acciones que realiza el estado para la construcción de
nueva sociedad.
Promueve acciones a favor de la cultura y la solidaridad desde la
perspectiva de una ética civil.

Santiago Catala

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ANEXO 3

INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLA FLORA

Nivel: Básica Primaria

Reconoce en narraciones, poesías, canciones y cuentos aspectos sobre el

Explica la función de la familia como transmisora de la vida y de

SABER SER (ACTITUDINAL)

SABER SER (ACTITUDINAL)

Explica algunas características esenciales de la amistad.

SABER HACER (PROCEDIMENTAL

SABER SER (ACTITUDINAL)

SABER HACER (PROCEDIMENTAL

SABER SER (ACTITUDINAL)

SABER HACER (PROCEDIMENTAL

SABER SER (ACTITUDINAL)

SABER HACER (PROCEDIMENTAL

SABER HACER (PROCEDIMENTAL

SABER SER (ACTITUDINAL)

SABER HACER (PROCEDIMENTAL

SABER SER (ACTITUDINAL)

SABER HACER (PROCEDIMENTAL

SABER SER (ACTITUDINAL)

SABER HACER (PROCEDIMENTAL

Establece la diferencia entre actitudes que reflejan testimonio de anti

SABER SER (ACTITUDINAL)

SABER HACER (PROCEDIMENTAL

SABER HACER (PROCEDIMENTAL

SABER SER (ACTITUDINAL)

SABER HACER (PROCEDIMENTAL

SABER HACER (PROCEDIMENTAL

SABER HACER (PROCEDIMENTAL

SABER SER (ACTITUDINAL)

SABER HACER (PROCEDIMENTAL

SABER SER (ACTITUDINAL)

Nivel: Básica secundaria

SABER HACER (PROCEDIMENTAL

SABER SER (ACTITUDINAL)

SABER HACER (PROCEDIMENTAL

SABER SER (ACTITUDINAL)

SABER SER (ACTITUDINAL)

SABER HACER (PROCEDIMENTAL

SABER SER (ACTITUDINAL)

SABER HACER (PROCEDIMENTAL

SABER SER (ACTITUDINAL)

SABER HACER (PROCEDIMENTAL

SABER SER (ACTITUDINAL)

SABER HACER (PROCEDIMENTAL

SABER SER (ACTITUDINAL)

SABER HACER (PROCEDIMENTAL

SABER SER (ACTITUDINAL)

Distingue la situación social, política y religiosa de Latinoamérica

SABER HACER (PROCEDIMENTAL

SABER HACER (PROCEDIMENTAL

SABER SER (ACTITUDINAL)

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