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Programa de Actividades

Bartolo y los cocodrilos


mágicos
Autor: Mauricio Paredes
Ilustradora: Verónica Laymuns
Serie: morada, desde 8 años
Páginas: 98

“Juntos formamos lectores”


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Bartolo y los cocodrilos mágicos
Mauricio Paredes

Presentación de los Programas de Actividades


Santillana Infantil Juvenil, en su afán de ofrecer herramientas que contribuyan a la tarea de formar nuevos
lectores, pone a su disposición sus programas de actividades, compuestos de orientaciones metodológicas para el
docente y actividades específicas imprimibles para cada uno de los tres momentos de la lectura.
El objetivo de nuestros programas de actividades es desarrollar las habilidades, destrezas y competencias que
niños y niñas necesitan para el desarrollo de la comprensión lectora, y así desarrollar el goce por la lectura. En
ellos se proponen actividades educativas acordes a las exigencias de nuestra realidad nacional y a los estándares
internacionales.
Además incorpora material para que el o la docente profundice el análisis de la obra, conozca su valor literario,
utilice tecnología en el aula (TIC), atienda los diferentes estilos de aprendizaje y realice conexiones curriculares,
gracias a la transversalidad que ofrece la literatura.

OBJETIVOS GENERALES DE LOS PROGRAMAS DE ACTIVIDADES


 Estimular el placer por leer a través de títulos acordes a la edad, características e intereses de niñas y niños.
 Abordar las destrezas de comprensión lectora PISA y el desarrollo de las habilidades propuestas en las bases
curriculares y programas de estudio entregados por el Mineduc.
 Aprovechar las instancias lectoras para el desarrollo de los aspectos social y afectivo de los alumnos, de acuerdo
a los OAT propuestos por el Ministerio de Educación.
 Proponer distintas situaciones de lectura que permitan fomentar el acercamiento y goce con diferentes tipos de
textos, a través de actividades motivadoras.

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Bartolo y los cocodrilos mágicos
Mauricio Paredes

Bartolo y los cocodrilos mágicos


OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
 Participar en conversaciones espontáneas o formales opinando, preguntando, describiendo, relatando y
dando explicaciones en torno a temas de su interés.
 Inferir causas y consecuencias, características de hechos principales o fenómenos presentes en los textos.
 Realizar descripciones a partir de información explícita evidente
 Resumir el texto leído, centrándose en sus principales contenidos.
 Hacer un uso consciente y responsable de las tecnologías de la información y la comunicación, aplicando
criterios de autocuidado y cuidado de los otros en la comunicación virtual, y respetando el derecho a la
privacidad y la propiedad intelectual.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE TRANSVERSALES


 Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada por el disfrute de la misma y por la
valoración del conocimiento que se puede obtener a través de ella.
 Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada
a los propósitos de la asignatura.
 Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas e intereses para desarrollar la autoconfianza y la autoestima.

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Bartolo y los cocodrilos mágicos
Mauricio Paredes

CONTEXTO DE PRODUCCIÓN
Los antecedentes que se entregan a continuación han sido elaborados con el propósito de poner a disposición
del docente los recursos necesarios que le permitan abordar desde un contexto documentado las actividades que
deberán desarrollar sus estudiantes, tanto desde el ámbito personal del autor como de los aspectos literarios de
la obra.

A BIOGRAFÍAS
Autor
Mauricio Paredes nació en Santiago de Chile en 1972. Estudió en la Pontificia Universidad Católica de Chile,
donde se tituló de ingeniero civil eléctrico. Ejerció su profesión hasta el año 2001, momento en que decidió seguir
su vocación literaria.
Además de escribir se dedica a la investigación y difusión de la literatura infantil. Es profesor universitario,
realiza encuentros con niños y charlas para especialistas. Ha colaborado con el Ministerio de Educación y ha sido
presidente de la sección chilena de la Asociación Internacional del Libro Infantil (IBBY).
En Santillana Infantil ha publicado: La cama mágica de Bartolo (2002), ¡Ay, cuánto me quiero! (2003), Verónica,
la niña biónica (2005), Los sueños mágicos de Bartolo (2006), Cómo domesticar a tus papás (2009), Bartolo y
los enfermos mágicos (2011), Mi hermano gigante (2012). Junto a Verónica Laymuns realizó El festín de Agustín
(2006). Además, escribió un libro de miedo para mayores, llamado Perverso (2008).

Ilustradora
Verónica Laymuns nació en Santiago de Chile en 1979. Es licenciada en arte de la Pontificia Universidad
Católica de Chile y profesora de educación media con mención en artes plásticas.
Actualmente se dedica a la pintura, ilustración y al diseño gráfico. Es directora de arte de www.habiaotravez.com,
sitio de los cuentos para niños de Mauricio Paredes, su marido.
En Santillana Infantil y Juvenil ha ilustrado Perverso (2008), El festín de Agustín, ¡Ay, cuánto me quiero!, La
cama mágica de Bartolo, Los sueños mágicos de Bartolo, Bartolo y los enfermos mágicos y Cómo domesticar a
tus papás.

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Bartolo y los cocodrilos mágicos
Mauricio Paredes

B ASPECTOS LITERARIOS
Síntesis
En esta historia, el ya conocido Bartolo junto a sus amigos Sofía y el zorro Oliverio acuden al llamado de auxilio
de dos cocodrilos vestidos como agentes secretos. La emergencia es sacar un huevo gigante atascado en un
cráter, ubicado en una isla llamada Reptágono, habitada por cocodrilos.
Bartolo llega volando a la isla Reptágono en su cama mágica, junto a Sofía y Oliverio, encontrando una verdadera
isla flotante entre las nubes. Al llegar son recibidos por dos cocodrilos, quienes amablemente les ofrecen comida
y ayuda para arreglar la cama mágica de Bartolo, que se estrelló contra la isla en el aterrizaje.
Bartolo quiere saber por qué es tan necesario sacar el huevo gigante de su montaña, llamada Sauria. Los
cocodrilos le cuentan que su volcán al hacer erupción expulsa algodón de dulce y así celebran su día nacional.
Bartolo con su cama y sus amigos intentan sacar el huevo en dos oportunidades, una por la parte superior de la
montaña y la otra por la parte inferior. Pero ninguno de sus esfuerzos tiene resultados positivos.
Al retornar a la isla se dan cuenta de que el huevo proviene de Marte y deciden mirar a través de un gran
telescopio y así divisan el siguiente mensaje: “Devuelvan el huevo o destruiremos su planeta”. Bartolo escribe
una respuesta que explica: “El huevo está sano, pero se atascó. Vengan a buscarlo”. Paralelamente, el huevo se
triza y la isla comienza a temblar con mucha fuerza. Así, nace un gran dinosaurio extraterrestre. En ese momento
una sombra cubre la isla, es una nave espacial con la madre del dinosaurio, quien amablemente les explica que
el hermano mayor del huevo lo había lanzado lejos y había escrito esos mensajes. La dinosauria les ofrece un
recorrido por su planeta, Marte, para luego dejarlos en la Tierra. Bartolo cumple su promesa y regresa a casa
antes del anochecer.

Análisis
Esta novela infantil se suma a las historias creadas por Mauricio Paredes donde Bartolo es el personaje principal,
un niño aventurero, amistoso, siempre dispuesto a compartir en la grata compañía de sus amigos inseparables,
Sofía, el zorro Oliverio y por supuesto su cama mágica.
Una obra dividida en nueve capítulos, que cautiva al lector desde un comienzo y lo hace partícipe de un gran
mundo imaginario.
Esta vez Bartolo y sus amigos se trasladan a una isla flotante, llamada Reptágono, para extraer un huevo
atascado en el cráter de un volcán. Este nuevo desafío lo realiza en compañía de unos pintorescos agentes
secretos, unos cocodrilos que matizan la historia con mucho humor.
El libro enfrenta al lector a la posibilidad de imaginar un mundo paralelo a la Tierra, Marte. ¿Existe vida en otros
planetas?, ¿cómo es?, ¿cómo viven?, ¿cómo son? Serán algunas de las interrogantes a reflexionar.
Este texto también permite observar valores que nacen a partir de la amistad y trabajo en equipo, tales como:
respeto hacia las diferencias, solidaridad, valentía y el compromiso por ayudar a quienes lo necesitan.
Bartolo incentiva el compañerismo e invita a soñar, compartir y aventurarse a nuevos sucesos que llenan a los
niños de imaginación y por supuesto de querer imitar sus aventuras.

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Bartolo y los cocodrilos mágicos
Mauricio Paredes

C Información contextual
Las novelas de aventuras son un género literario que enfatiza en su argumento los viajes, el misterio y
el riesgo. Una característica recurrente es la acción presente hasta dominar los escenarios, básica para el
desarrollo de la trama.
La novela de aventuras es la esencia misma de la ficción, puesto que se gesta con el sencillo objetivo de
entretener. La aventura es aquello que se opone a la rutina, a lo cotidiano, de ahí su valor. Es la capacidad del
protagonista para enfrentarse a riesgos, misterios y peligros. Por norma, la novela de aventuras cuenta con un
final feliz. El héroe, aunque cansado, logra al fin sus propósitos.
Por lo general, en la novela de aventuras siempre hay un viaje, un viaje externo que el protagonista vive, en
el que se enfrentará a situaciones comprometidas o peligros, y también un viaje interior que le hará crecer y
mejorar hasta alcanzar sus metas. El viaje siempre es una iniciación en un saber que antes no se tenía.
A esta edad los niños se interesan más por libros ricos en historias de aventuras, de magia, de misterios. La ilustración
aún atrae al niño de estas edades, de hecho, es lo que más lo motiva, imaginarse el escenario de su lectura.

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Bartolo y los cocodrilos mágicos
Mauricio Paredes

Orientaciones generales
Las orientaciones propuestas en cada actividad entregan las condiciones y estrategias de trabajo que permitirán
el logro de los aprendizajes esperados. Durante el proceso, afiance, apoye y supervise el desarrollo de cada una
de estas actividades, de manera de que el aprendizaje se convierta en una experiencia exitosa.

Antes de la lectura

Actividad 1. ¡Un 4º Bartolo!


PISA:
FICHA 1/Actividad fotocopiable
Obtener información

Propósito de la actividad: Averiguar sobre los títulos cuyo protagonista es el


personaje Bartolo.

Orientaciones metodológicas
Explique a sus alumnos que este libro es el 4º de una serie que el autor Mauricio Paredes escribe con su
personaje Bartolo.
Invítelos a visitar la siguiente página: http://www.habiaotravez.com/. En ella encontrarán todos los libros del
autor. Anímelos a que busquen aquellos que tienen como personaje a Bartolo, que observen la portada de cada
uno e indaguen sobre cada libro, lean libremente lo que aparece y vayan identificando a Bartolo y los personajes
que lo acompañan en cada una de sus aventuras.
Entregue la ficha 1 para que recojan la información que han extraído de la página web. Allí deberán anotar los
títulos y personajes de cada libro y dar su opinión fundamentada sobre esta saga de Bartolo.

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Bartolo y los cocodrilos mágicos
Mauricio Paredes

Actividad 2. Aprendamos a dibujar a Bartolo PISA:


FICHA 2/Actividad fotocopiable Obtener información

Propósito de la actividad: Identificar gráficamente al personaje principal de la


historia y reproducirlo en un dibujo.

Orientaciones metodológicas
Lea en la página 9 del texto, los párrafos uno y dos, donde se describe al personaje principal de la historia,
Bartolo.
Pregunte a sus alumnos qué semejanza tienen ellos con este personaje. En cuanto a sus gustos e intereses, ¿les
gusta ir al colegio?, ¿les gusta el helado de canela?
Luego invítelos a dibujar a Bartolo, pues el autor del texto en su página web, www.mauricioparedes.com, tiene
una actividad muy especial para conocer al personaje principal de varias de sus historias. Para ello, entregue la
ficha 2. Una vez dibujado Bartolo, pida que lo pinten, recorten y peguen en su cuaderno.
Para finalizar pregunte:
• ¿Qué edad tendrá Bartolo?
• ¿Han leído otros libros cuyo personaje sea Bartolo?
• ¿Cómo será este personaje?, ¿valiente?, ¿temeroso?, ¿amigable?, ¿cómo lo sabes?
Comience la lectura del libro.

Actividad 3. Una aventura de otro mundo PISA:


FICHA 3/Actividad fotocopiable Integrar e interpretar

Propósito de la actividad: Predecir la nueva aventura de Bartolo a partir de la


portada y la contraportada.

Orientaciones metodológicas
Pida a sus alumnos que, con el libro en mano, identifiquen la contraportada, nombrando los elementos que allí
aparecen. Pida que cada uno en silencio lea concentradamente la síntesis.
Anímelos a responder las siguientes preguntas: ¿por qué la isla se llamará Reptágono?, ¿qué tienen de especial
los cocodrilos?, ¿cuál será la misión súper secreta?, ¿cómo imaginas que sacarán el huevo del cráter del volcán?,
¿por qué esta aventura será de otro mundo?
Entregue a sus alumnos la ficha 3 del material fotocopiable. En ella deberán marcar, en la portada del libro,
todos lo elementos que se mencionan en la síntesis de la contraportada, para luego, a partir de las preguntas
trabajadas oralmente, escribir un párrafo intentando predecir qué ocurrirá en esta aventura. Puede exponer las
fichas en la sala y, una vez terminada la lectura del libro, corroborar las predicciones que hicieron sus alumnos,
destacando aquellos que estuvieron más cerca de la historia real.

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Bartolo y los cocodrilos mágicos
Mauricio Paredes

Durante la lectura

Actividad 4. ¿Cómo son?


PISA
FICHA 4/Actividad fotocopiable Integrar e interpretar

Propósito de la actividad: Identificar algunos de los personajes de la historia e


inferir sus características a partir del texto.

Orientaciones metodológicas
Motive a sus alumnos a leer el texto hasta el capítulo 5 “Las trenzas de Eliana”. Luego invite a registrar juntos en
la pizarra a los personajes que han ido apareciendo en esta historia. ¿Cómo son?, ¿en qué acontecimientos han
participado?, ¿cuál es su nombre de agente secreto?
Luego, trabaje con sus alumnos la ficha 4, en la cual deberán completar una tabla con los siguientes datos:
nombre de los personajes, nombres asignados de agentes y dos características para cada uno, utilizando
adjetivos calificativos.
Ponga en común la tabla y permita que comenten cuál de los personajes es su favorito hasta ahora, sin olvidar
preguntar el porqué.

Actividad 5. ¿Qué pasará? PISA:


FICHA 5/Actividad fotocopiable Integrar e interpretar

Propósito de la actividad: Incentivar la imaginación a través de la creación de una


parte de la historia.

Orientaciones metodológicas
El desarrollo de la imaginación depende en gran medida del estímulo que se entrega para que los alumnos
puedan crear e imaginar a partir de hechos concretos que impulsen sus habilidades más abstractas.
Pida a sus alumnos que lean la historia hasta la página 51, donde Bartolo intenta sacar el huevo del volcán.
Pregúnteles ¿crees tú qué el huevo saldrá del volcán? Si no resulta, ¿qué harías tú para sacar el huevo del volcán?
Una vez que ellos hayan realizado una lluvia de ideas, presénteles la actividad de la ficha 5, donde deberán
escribir un párrafo donde Bartolo logra sacar el huevo del volcán y otro párrafo donde Bartolo no lo logra. En
ambos casos, sus alumnos deberán describir brevemente qué sucederá.
Finalmente incentívelos a compartir sus relatos, leyendo el trabajo realizado frente al grupo–curso.

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Actividad 6. ¡Recordando! PISA:


Actividad no fotocopiable Obtención de información

Propósito de la actividad: Comprobar el nivel de comprensión del texto.

Orientaciones metodológicas
Realice una pausa en la lectura del libro y deténgala en la página 55, de manera que compruebe el nivel de
comprensión que llevan hasta ese momento sus alumnos y pueda aclarar dudas si corresponde.
Prepare una caja o una bolsa que llevará escrito el título del libro. Confeccione algunas preguntas escritas
en papel para colocar dentro. Algunas sugerencias: ¿cómo comienza este libro?, ¿por qué el problema de los
cocodrilos era de otro mundo?, ¿cuál era la condición de Bartolo para aceptar ayudar a los cocodrilos?, ¿cómo
volaba la cama de Bartolo?, ¿qué desafío enfrenta Bartolo?, ¿quiénes lo acompañan en su aventura?
Pida a sus alumnos confeccionar por lo menos una pregunta cada uno, entregue papeles de colores y vaya
colocando cada una dentro.
Motívelos para realizar una competencia de buenos lectores, los puede reunir en grupos o filas. Van pasando
de uno, sacan una pregunta, la responden; si está correcta, se anotan un punto. Así sucesivamente hasta que se
acaben y se elija al grupo ganador.
Finalice la actividad felicitando al curso y leyéndoles el capítulo que continúa en voz alta.

Después de la lectura
PISA:
Obtención de información
Actividad 7. Palabras y más palabras… Integrar e interpretar
FICHA 6/Actividad fotocopiable

Propósito de la actividad: Desarrollar el conocimiento semántico de palabras desconocidas, a través de la


estrategia de búsqueda en el diccionario.

Orientaciones metodológicas
La comprensión de un texto depende en gran medida del desarrollo semántico que se posea, pues se encuentra
directamente relacionado con otorgar un significado a la lectura de acuerdo al contexto.
Para desarrollar en sus alumnos la autonomía en la búsqueda de palabras que no conocen, deben trabajar
primero en el contexto en que se encuentran en el libro y finalmente cotejar esa respuesta con el diccionario.
En la novela que han leído se presentan varias palabras que no son de uso cotidiano y probablemente sus
alumnos hayan desprendido su significado a partir del contexto donde se insertan.
En la ficha 6 se plantea trabajar con 5 palabras que deben buscar primero en el texto (se indica el número
de la página) para saber si entienden su significado por contexto, el cual deben escribir y luego verificar su
respuesta en el diccionario. Cuando hayan trabajado con las palabras deberán escribir un párrafo donde las
incluyan y que tenga relación con el libro leído. Al terminar la ficha, pídales a algunos de sus alumnos que
lean sus historias para chequear si las han utilizado correctamente.

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Bartolo y los cocodrilos mágicos
Mauricio Paredes

Actividad 8. Evaluemos nuestra lectura PISA:


FICHA 7/Actividad fotocopiable Obtención de información
Integrar e interpretar
Propósito de la actividad: Evaluar la comprensión del texto leído.

Orientaciones metodológicas
Comente a sus alumnos la importancia de constatar la comprensión de lo que leen: para poder disfrutar de la
lectura es clave comprenderla. El objetivo de esta actividad es evaluar la comprensión del texto y por tanto es
una actividad personal, que luego podrá ser reflexionada en conjunto para conocer las respuestas correctas e
incorrectas de los alumnos.
Entregue la ficha 7 e incentívelos a responder las preguntas de acuerdo a lo leído en la historia, fundamentado
claramente su opinión.
Finalmente, pida a sus alumnos revisar en conjunto las respuestas, para compartirlas, aclarar dudas y comentar
diferentes puntos de vista.

Actividad 9. Conozcamos volcanes y dinosaurios PISA:


Actividad no fotocopiable Obtener información

Propósito de la actividad: Conocer, a través de una investigación, los volcanes de


Chile y algunos dinosaurios.

Orientaciones metodológicas
En el territorio chileno existen más de 3.000 volcanes, algunos se encuentran inactivos y otros pueden hacer
erupción en cualquier momento.
No todos los volcanes son iguales, poseen características diferentes dependiendo de su altura, ubicación, grosor
de sus cascos, etc.
Por su parte, los dinosaurios son animales extinguidos que aún provocan gran curiosidad y encanto, especialmente
en los niños.
Para la introducción a la actividad que deben realizar sus alumnos, se sugiere visitar con ellos las páginas web
http://www.chileparaninos.cl/temas/volcanes/index.html y http://www.chileparaninos.cl/temas/paleontologia/
index.html donde podrá darles a conocer las características generales de los volcanes y dinosaurios mediante una
lectura interactiva.
Una vez terminada la presentación general de los volcanes y dinosaurios, invítelos a investigar en grupos sobre
un volcán o dinosaurio y exponer sus ubicaciones y características a sus compañeros.
Para finalizar, realice un nexo con el texto leído en cuanto a qué relación tiene su exposición con los personajes,
características y contexto.

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FICHA 1

Antes de la lectura

Actividad 1. ¡Un 4º Bartolo!


❚ Escribe los nombres de los títulos de cada libro y algunos personajes que
descubriste en cada uno.

❚ ¿Qué te parece que un autor ocupe un mismo personaje para realizar varios
libros? ¿Por qué?

Nombre: Fecha: 12
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FICHA 2

Actividad 2. Aprendamos a dibujar a Bartolo


❚ Observa el recuadro con la imagen de Bartolo.
❚ En el recuadro inferior, copia las líneas que tiene cada cuadrícula para que vaya
apareciendo Bartolo.
❚ Colorea al personaje, recórtalo y pégalo en tu cuaderno para comenzar a leer.

Nombre: Fecha: 13
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FICHA 3

Actividad 3. Una aventura de otro mundo


❚ Marca en la portada los elementos que se mencionan en la contraportada.

❚ ¡Escribe en un párrafo la aventura de otro mundo!

Nombre: Fecha: 14
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FICHA 4

Durante la lectura

Actividad 4. ¿Cómo son?


❚ Completa la tabla con la información que corresponda.

Nombre de agente Escribe dos características

Nombre:

Nombre:

Nombre:

Nombre:

❚ Si fueras un agente secreto, ¿cuál sería tu nombre?

Nombre: Fecha: 15
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FICHA 5

Actividad 5. ¿Qué pasará?


❚ Imagina y escribe.

¿Podrá Bartolo sacar el huevo del volcán? Si no resulta, ¿qué pasará?

Si Bartolo logra sacar el huevo

Si Bartolo no logra sacar el huevo

Nombre: Fecha: 16
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FICHA 6

Después de la lectura

Actividad 7. Palabras y más palabras…


❚ Busca las siguientes palabras en el texto.
❚ Escribe su significado de acuerdo al contexto y luego lo que te entrega el diccionario.

Palabra Significado en contexto Significado en el diccionario


Estrafalario
Pág. 1
Volátil
Pág. 38
Ornamentación
Pág. 41
Solemne
Pág. 60
Atónito
Pág. 67

❚ Ahora, escribe un párrafo que se relacione con el libro y donde ocupes las palabras
anteriores.

Nombre: Fecha: 17
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FICHA 7

Actividad 8. Evaluemos nuestra lectura


❚ Responde. Cuida tu letra y ortografía.

1 ¿Por qué la aventura de Bartolo era de otro mundo?

2 Explica por qué la isla voladora se llamaba Reptágono.

3 Recuerda las estrategias utilizadas por Bartolo para sacar el huevo del volcán.
Explica una y su resultado.

4 Los cocodrilos de la historia eran detectives. ¿Por qué es posible afirmar


esto? Escribe a lo menos 3 razones

5 ¿Cuál personaje crees que fue clave para que la historia tuviera un final feliz?

Nombre: Fecha: 18
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FICHA 7

6 ¿Por qué la isla tenía ese color rosado tan particular?

7 ¿Qué te pareció que dentro del huevo hubiera un dinosaurio? ¿Por qué?

8 ¿Te gusto el final del libro? ¿Por qué?

9 Si el autor del libro escribiera una nueva aventura de Bartolo, ¿dónde te


gustaría que fuera? ¿Por qué?

Nombre: Fecha: 19