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Colegio Tte.

Hernán Merino Correa Profesoras: Laura Carreño – Camila Olivares


Departamento de Lenguaje- Proyecto Integración Escolar
Valdivia
PRUEBA SINTESIS DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Nombre: ____________________________ Curso: _______ Fecha: 11-12-2017
OBJETIVO: Extraer información implícita y explícita en diferentes textos
literarios y no literarios. Uso del vocabulario. Reflexión sobre el texto y el
contenido. Funciones gramaticales, desarrollado en el segundo semestre.

Instrucciones:
Leer cada pregunta atentamente antes de responder en tu hoja de respuestas.
Seguir correctamente las instrucciones de cada enunciado.
Usar sólo lápiz grafito, ennegrecer bien la alternativa que consideres correcta.
Escribir con letra clara y evitar las faltas de ortografía.

I. COMPRENSIÓN LECTORA:
Leer atentamente y responde las preguntas 1,2,3,4 y 5.

Obrerito Vocabulario
Mozo: joven.
Madre, cuando sea grande Yo te regaré una huerta Zonda: viento fuerte y
¡ay, qué mozo el que tendrás! y tu falda he de cansar cálido de la
Te levantaré en mis brazos, con las frutas y las frutas precordillera.
como el zonda al herbazal. que son mil y que son más. Herbazal: campo de
hierbas.
O te acostaré en las parvas O mejor te haré tapices Parvas: trigales.
o te cargaré hasta el mar con la juncia de trenzar; Titán: hombre de gran
o te subiré las cuestas fuerza, héroe.
o mejor tendré un molino
o te dejaré al umbral. Juncia: hoja, mimbre.
que te hable haciendo el pan.
Casal: granja.
Y ¡qué casa ha de hacerte Cuenta, cuenta las ventanas
tu niñito, tu titán, y las puertas del casal;
y qué sombra tan amante cuenta, cuenta maravillas
sus aleros van a dar! si las puedes tú contar...

Fuente: Gabriela Mistral. En Antología en versos y prosa. Santiago: Alfaguara, 2010.

1.- ¿Cuál es el tema central del texto leído anteriormente?


A. El amor que le entrega una madre a su hijo.
B. El deseo de una madre de ver a su hijo siendo un adulto.
C. El deseo de un niño de ayudar con su trabajo a su madre.
D. El agradecimiento de un niño a su madre por el amor que le entrega.

2.- ¿Por qué razón la autora de este poema es reconocida mundialmente?


A. Por ser la única mujer poeta de Chile.
B. Por colaborar en la Reforma Educacional chilena.
C. Por obtener el primer Premio Nobel para Latinoamérica.
D. Por dedicarse desde su adolescencia a su carrera como maestra.

3.- ¿Cuántas estrofas posee el poema leído?


A. Tres.
B. Seis.
C. Doce.
D. Veinticuatro.

4.- ¿Qué tipo de rima se encuentra presente en el poema anterior?


A. Rima libre.
B. Rima asonante.
C. Rima consonante.
D. Rima asonante y consonante.
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5.- En los versos: "te levantaré en mis brazos, / como el zonda al herbazal"
¿Qué figura literaria predomina?
A. Aliteración.
B. Comparación.
C. Personificación.
D. Imagen poética.

Lee y responde las preguntas 6, 7, 8, 9 y 10

Bellos cabellos
Escena uno
La escena transcurre en la peluquería. Hay un reloj que marca las once. Entra
Laura, mujer de cabellos largos, y la recibe amablemente Miguel, el peluquero.
Miguel: Adelante, tome asiento aquí, por favor.
Laura: (Se sienta). Gracias. Mire, me gustaría cortarme un poco. Creo que mi pelo
está demasiado largo y sin forma, y tengo ganas de cambiar de aspecto. Quisiera
un corte nuevo, con algo de original y algo de sugerente.
Miguel: ¿Con algo de mi gerente? Pero, señora, mi gerente es pelado. ¿Qué
quiere, que la rape?
Laura: Pero no, quiero un corte novedoso, con una caída así (hace un gesto con
las manos), como suave.
Miguel: ¿Cómo mi ave?, ¿con una caída como mi ave? Señora, yo tengo un
canario, pero no se anda cayendo, vuela muy bien.
Laura: Mire, yo lo que quiero es un buen corte de pelo. Y que me dé un
aspecto más juvenil, más seductor, mimoso.
Miguel: ¿Su mozo?
Laura: No, mimoso. Mi-mo-so.
Miguel: Eso, su mozo. Señora, sepa que yo no soy su mozo. En todo caso, soy su
peluquero.
Laura: (Suspira hondo). Quiero un nuevo corte de pelo. ¿Qué me propone?
Miguel: (Pensativo). Hum, veamos. Eso hay que estudiarlo. (Le pone las
manos sobre la cabeza, le toma los cabellos, se los levanta y los deja caer de a
poco). Hum, ¿cortar? No sé. Espere un momento. (Inclina la cabeza sobre la de
Laura y apoya una oreja sobre su pelo).
Laura: ¡Eh! ¿Qué hace?
Miguel: Me estoy concentrando en su cabello, para escuchar lo que necesita. Acá
trabajamos así. Son las últimas tendencias internacionales en el cuidado del
cabello. Antes se trabajaba de cualquier manera. Pero ahora los
peluqueros verdaderamente responsables escuchamos al pelo para saber qué es
lo que pide. (Levanta la cabeza). Y lo que este cabello necesita, señora, no es un
corte, sino una leve intensificación de color.
Laura: ¿Ahora? ¿Le parece?
Miguel: Sí, sí, le va a encantar.
Laura: Bueno, no sé, ¿usted cree…?
Miguel: Se lo aseguro. Señora, relájese y deje su cabeza en mis manos.
(Laura cierra los ojos y Miguel empieza a trabajar).
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Escena dos
El mismo lugar de la escena anterior, pero el reloj marca las tres. Laura está
roncando. Tiene la cabeza cubierta con una toalla. Miguel está al lado, de pie.
Miguel: (Palmea las manos). Linda siestita, ¿no?
Laura: (Despertando). ¡Ya son las tres! Tengo que irme.
Miguel: ¡Llegó el gran momento! Mire. (Le retira la toalla de la cabeza).
Laura: (Se mira en el espejo horrorizada). ¿Qué es esto?
Miguel: Una hermosa tonalidad amarrojul.
Laura: ¿Amarrojul?
Miguel: Sí, una combinación de amarillo, rojo y azul. El último grito de la moda.
Laura: Aquí la que va a gritar soy yo si usted no me saca este colorinche de la
cabeza. ¡Pero qué locura!
Miguel: ¿Qué lo cura? A esto no lo cura nada. No es una enfermedad, es un
hermoso colorido.
Laura: Mire, si en cinco minutos su hermoso colorido no se ha ido, usted me las
va a pagar.
Miguel: Disculpe, acá la que va a pagar es usted. Me tiene que pagar la tintura.
Laura: Pero ¡qué caradura! Si no me saca estos colores de mamarracho no le
pienso pagar.
Miguel: Bueno, en un abrir y cerrar de ojos se lo podría dejar todo rojo.
Laura: ¡De ninguna manera! Y lo que se va a cerrar es esta peluquería si usted no
me saca esta barbaridad de la cabeza.
Miguel: Entonces, se lo podría dejar zulmarillo, una deliciosa mezcla de amarillo y
azul.
Laura: ¡Ni loca! ¿Qué se cree? ¿Qué soy la bandera de Boca?
Miguel: Bueno, señora, decídase. No puedo estar con usted todo el día. ¿Qué
color quiere? ¿Violeta, verde, turquesa?
Laura: ¿Turquesa? ¡Me va a estallar la cabeza! ¡Quiero que me devuelva ahora
mismo el color que tenía cuando vine!
Miguel: Eso es imposible. Aquí usamos tinturas de muy buena calidad, son
excelentes y muy persistentes.
Laura: ¡Voy a llamar a mi abogado! ¡Esto va a terminar en sumario!
Miguel: ¿En mi Mario? Yo no tengo ningún Mario.
Laura: (Furiosa, se levanta y mientras abre la puerta grita). ¡Le voy a hacer
juicio! ¡Voy a llevar esto a la corte!
Miguel: ¡Qué corte ni qué corte! Ya le dije que su cabello no pedía corte… Y
encima, se va sin pagar.
Se cierra el telón.
Fuente: Adela Basch. “Bellos cabellos”. El reglamento es el reglamento. Buenos
Aires: Grupo Editorial Norma, 2003.
6.- En el enunciado: "¿Qué se cree? ¿Qué soy la bandera de Boca?"
¿Con qué se compara Laura?
A. Con la bandera de un país.
B. Con la bandera de un equipo de fútbol.
C. Con la bandera de una fundación famosa.
D. Con la bandera distintiva de un partido político.
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7.- ¿Cuál de los siguientes enunciados SI posee un dialogo acotacional?
A. (Suspira hondo) (se sienta)
B. "Mire, me gustaría cortarme un poco."
C. "Entra Laura, mujer de cabellos largos."
D. "Adelante, tome asiento aquí, por favor."

8.- ¿Qué situación desata el conflicto en el texto leído anteriormente?


A. Laura no paga su sesión de peluquería.
B. El cambio de color de cabello de Laura.
C. Miguel no entendía las instrucciones de la Laura.
D. El Miguel prefiere cambiar el color del cabello de Laura en vez de cortarlo.

9.- ¿Qué acción realiza Laura al


darse cuenta de su cambio de
aspecto? 10.- ¿Cuál es la principal
característica de Miguel?
A. Solicitar oscurecer su cabello.
A. Es un hombre distraído.
B. Pedir el cierre de la peluquería.
B. En un hombre indeciso.
C. Pedir un nuevo corte de cabello.
C. Es un hombre amable.
D. No pagar el trabajo realizado por
D. Un hombre impaciente.
el peluquero.

Lee y responde las preguntas 11, 12, 13, 14 y 15.

El más rápido del mundo

11.- ¿En cuál(es) Juegos Olímpicos ganó competencias Usain Bolt?


A. Río 2016 y Beijing 2008.
B. Beijing 2008 y Londres 2012.
C. Beijing 2008, Londres 2012 y Río 2016.
D. Jamaica 1986, Beijing 2008 y Londres 2012.
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12.- ¿Cuál es el propósito
comunicativo de la imagen?
A. Comparar la condición física de un 14.- ¿En qué lugar se originaron los
atleta. Juegos Olímpicos?
B. Informar sobre la biografía del A. Mesopotamia.
atleta más veloz. B. En la antigua Roma.
C. Informar sobre los premios y C. En el antiguo Egipto.
récords de un atleta. D. En la antigua Grecia.
D. Comparar al atleta con otros
deportistas veloces. 15.- ¿Cuántas medallas ha ganado
Usain Bolt durante su participación en
13. ¿Cuál es el sinónimo para la los Juegos Olímpicos?
palabra "zancadas", presente en la
imagen? A. Seis medallas.
B. Siete medallas.
A. Metros. C. Nueve medallas.
B. Huellas. D. Dieciséis medallas
C. Pisadas.
D. Kilómetros.
.
Lee y responde las preguntas 16, 17 18, 19 y 20.
El león y los tres bueyes
Tres bueyes pastaban juntos. Tenían mucho tiempo
de conocerse y entre ellos todo era paz y amistad.
No imaginaban que, desde lejos, los observaba un
león esperando la oportunidad de atacarlos.
El león era un experto cazador, sabía que no podía
comérselos mientras se mantuvieran juntos; por
tanto, tenía que proceder con astucia.
Se acercó al lugar donde pastaban los bueyes y simuló ser un león pacífico que solo quería
tomar sol y dormitar.
Poco a poco se fue ganando la confianza de los tres animales. Los bueyes llegaron a
acostumbrarse a la presencia del león. Todos los días lo saludaban amablemente y le
preguntaban por su salud. El león, al ver que su plan estaba funcionando, se acercó a uno de
los bueyes y le dijo al oído: —¿Qué haces en compañía de esos dos? De lejos se ve que tú
eres superior.
Luego convenció al segundo de que sus amigos aprovechaban lo mejor del campo y a él lo
condenaban a comer un pasto muy pobre.
—¿Qué les decías a mis amigos? —le preguntó el tercero.
—¿Decirles? ¡Nada! Los escuchaba con disgusto porque no hacen más que hablar mal de ti.
Así, con maledicencias, consiguió sembrar entre ellos la desconfianza y la enemistad. Los
bueyes empezaron a apartarse. Dejaron de hablarse y pronto comenzaron a pastar a gran
distancia uno de otro.
El león no esperó más. Había llegado el momento de atacar. Separados, sin compañeros
que los protegiesen, los bueyes fueron presas fáciles para el león. Y, uno a uno, terminaron
en sus garras.
La desunión y el enojo solo favorecen al enemigo.
Fuente: Esopo. Fábulas. http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/Colecciones/CuentosMas/Esopo.pdf. (Adaptación).

16.- ¿Qué logró conseguir el león diciéndole mentiras a los bueyes?


A. Consiguió que los bueyes tuvieran miedo.
B. Consiguió que los bueyes se enemistaran.
C. Consiguió que los bueyes desconfiaran de él.
D. Consiguió que los bueyes fortalecieran su amistad.
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17.- ¿Cómo debía proceder el león?


A. Con cuidado.
B. Con astucia.
C. Con valentía.
D. Con ferocidad.

18.- ¿Cuál es el propósito comunicativo del texto leído anteriormente?


A. Narrar la historia de tres bueyes que pasaban el tiempo juntos.
B. Narrar la historia de tres bueyes que son devorados por un león.
C. Narrar la historia de un león hambriento que deseaba devorar a unos bueyes.
D. Narrar la forma que utilizó el león para engañar a los bueyes y así poder devorarlos.

19.- ¿Cuál de los siguientes refranes se relaciona con la moraleja del texto anterior?
A. La unión, hace la fuerza.
B. El león no es como lo pintan.
C. A los enemigos, bárreles el camino.
D. Dos son compañía, tres son multitud.

20.- En la oración "Los escuchaba con disgusto porque no hacen más que hablar mal de ti."
¿Qué conector puede sustituir la palabra subrayada?
A. Pues.
B. Luego.
C. Además
D. Por consiguiente.

Lee y responde las preguntas 21, 22, 23, 24, y 25.

Los duendes
Los duendes son seres pequeñitos, traviesos, astutos, de agilidad
prodigiosa, de Inteligencia superior y en extremo burlones.
Aparentemente, con sus actos y hechos sencillos, son inofensivos.
Los duendes se distinguen de los elfos por su pequeño tamaño, sus
orejas son puntiagudas, algunas especies son de nariz grande y otras
pequeña, su cabello es largo y a veces suelen ser peludos y llevan
largas garras. Generalmente son semejantes a un niño pequeño en
estatura, aunque también son descritos subtipos más pequeños; los
cuales son denominados duendecillos.
Por lo general no se dan a ver de la gente. Hacen sus travesuras como seres invisibles y la
persona o personas perjudicadas, solamente escuchan los ruidos.
Estos seres burlones ejecutan actos sencillos, pero insistentes y hostigadores. La mayoría de
las veces les da por dejar caer lluvia de piedras, terrones, trozos de ladrillo durante horas
enteras y con frecuencia, durante varios días consecutivos, sobre los patios y corredores de
las casas. Sus habitantes, al sentirse acosados, se desesperan y aterrorizan; y al cabo de
cierto tiempo, optan por abandonarlas. Pero algunas veces los duendes siguen a quienes
huyen.
Suelen ser descritos popularmente como expertos en la magia, adivinación y demás ciencias
ocultas, sin embargo, su magia es ineficaz contra alguien que porte un trébol de 4 hojas.
Son intolerantes a la imagen de San Patricio, el santo patrón de Irlanda, ya que fue este
quien les desterró de la casa de Dios, aunque en el día celebrado a este santo, (17 de
marzo) se dice que es cuando todos los duendes y demás seres mágicos emergen de sus
escondites haciendo calamidades.
Se les puede matar con hierro forjado, aunque también se les atribuye vulnerabilidad a la
plata, al igual que los hombres-lobo, ya que la plata se considera un metal santo y las armas
de plata son de especial predilección para hacer frente a demonios y demás seres. También
se les puede hacer desaparecer diciéndoles que traigan agua del mar en un colador ya que
como esto es imposible, nunca regresarán.
Fuente: https://www.ecured.cu/Duende. (Adaptación).
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21.- ¿Cuáles son las características físicas de los duendes?
A. Expertos en la magia, adivinación y demás ciencias ocultas.
B. Son seres pequeñitos, de orejas puntiagudas y cabello largo.
C. Seres burlones ejecutan actos sencillos, pero insistentes y hostigadores.
D. Son seres pequeñitos, traviesos, de Inteligencia superior y en extremo burlones.

22.- ¿Por qué los duendes son intolerantes a la imagen de San Patricio?
A. Porque los mató a hierro forjado.
B. Porque es el santo patrón de Irlanda.
C. Porque los desterró de la casa de Dios.
D. Porque éste les pidió que trajeran agua en un colador para que no regresaran.

23.- ¿Cuál es la finalidad del texto anteriormente leído?


A. Dar a conocer las características de los duendes.
B. Dar a conocer lo que sucede el día de San Patricio.
C. Dar a conocer la maldad de algunos seres mágicos.
D. Dar a conocer las características de los seres mágicos.

24.- ¿En cuál de las siguientes oraciones existe una frase explicativa?
A. "Los duendes se distinguen de los elfos por su pequeño tamaño."
B. "Suelen ser descritos popularmente como expertos en la magia, adivinación y demás
ciencias ocultas."
C. "La plata se considera un metal santo y las armas de plata son de especial predilección
para hacer frente a demonios."
D. "Son intolerantes a la imagen de San Patricio, el santo patrón de Irlanda, ya que fue este
quien les desterró de la casa de Dios."

25.- ¿Por qué las personas deciden abandonar sus hogares?


A. Porque no pueden ver a los duendes.
B. Porque los duendes los aterrorizan con sus acciones.
C. Porque los duendes tienen un aspecto desagradable.
D. Porque no tienen un trébol de cuatro hojas para protegerse.

Lee y responde las preguntas 26, 27, 28, 29 y 30

Terremotos que en el pasado afectaron a la superficie de Marte podrían haber dado origen,
al menos de modo temporal, a microorganismos vivientes debido a la liberación de hidrógeno
por la ruptura de rocas, según una hipótesis científica publicada por la revista Astrobiology.
Así lo sostiene el grupo de investigadores de la Universidad de Yale, Estados Unidos,
coordinado por el científico Sean McMahon.
Formularon su teoría tras estudiar las fallas tectónicas activas en las islas escocesas
Hébridas, en las cuales el frotamiento entre las rocas, provocado por terremotos, causa la
formación de nuevas rocas que recogen una cantidad de hidrógeno suficiente para favorecer
la aparición de seres vivientes.
"Un estudio anterior sugirió que el hidrógeno se forma durante los terremotos cuando las
rocas se rompen unas contra otras. Nuestras mediciones sugieren que en Marte se produce
bastante como para favorecer el crecimiento de microorganismos en las cercanías de fallas
activas", dijo McMahon.
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"Mientras los animales más complejos obtiene su energía de la reacción entre el oxígeno con
los azúcares, las bacterias poseen reacciones diferentes, como la oxidación del hidrógeno",
prosiguió explicando.
"Marte no es muy activo sísmicamente, pero nuestro trabajo demuestra que los terremotos
marcianos podrían producir la suficiente cantidad de hidrógeno para soportar pequeñas
poblaciones de microorganismos, al menos por breves períodos de tiempo", concluyó.
A grandes rasgos se trata de apenas una pieza del complejo rompecabezas que emerge
acerca de la habitabilidad del planeta rojo, en el cual otras fuentes de energía para la vida
podrían estar disponibles.
El mejor modo para obtener una respuesta y encontrar rastros de vida sobre Marte, según
los investigadores, será examinar rocas y minerales en su subsuelo, en la cercanía de las
fallas.
Una posible confirmación para el equipo de Yale podría arribar con la misión "InSight" de la
agencia espacial estadounidense NASA a partir de 2018, que entre sus objetivos medirá la
actividad sísmica marciana.
Fuente: http://www.latercera.com/noticia/tendencias/2016/10/659-699105-9-terremotos-en-marte-podrian-
haber-ayudado-a-vida-microscopica.shtml

26.- En la oración: "Así lo sostiene el grupo de investigadores de la Universidad de Yale."


¿Qué palabra puede reemplazar al concepto destacado?
A. Afirma.
B. Protege.
C. Refuerza.
D. Mantiene.

27.- ¿Por qué Marte es llamado "planeta rojo"?


A. Porque está cerca del sol.
B. Debido a su tonalidad rojiza.
C. Por la presencia de microorganismos.
D. Debido al exceso de rocas en su superficie.

28.- ¿Qué fenómeno favorece la aparición de nuevos seres vivientes?


A. La existencia de minerales en su subsuelo.
B. La reacción entre el oxígeno con los azúcares.
C. La liberación de hidrógeno por la ruptura de rocas.
D. Las diferentes reacciones químicas de las bacterias.

29.- ¿A quién (es) está dirigido el texto?


A. Está dirigido a científicos.
B. Está dirigido a Investigadores de Yale.
C. Está dirigido a lectores del diario La Tercera.
D. Está dirigido a lectores de la revista Astrobiology.

30.- ¿Cuál es el propósito comunicativo del texto leído anteriormente?


A. Informar sobre la posibilidad de habitar el planeta rojo.
B. Informar sobre la existencia de vida en el planeta Marte.
C. Informar sobre una teoría de posibilidad de vida en Marte.
D. Informar que hay microorganismos vivos en el planeta rojo.
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Lee y responde las preguntas 31, 32, 33, 34 y 35.

31.- ¿Por qué el personaje aparece con la cara incendiada?


A. Porque no sabe cuidar la naturaleza.
B. Porque él le ha hecho daño al medio ambiente.
C. Porque eso le ocurrirá a los humanos si no cuidan el ambiente.
D. Porque el daño que se le genera al ambiente también afecta al humano.

32.- ¿Quién es el emisor de este afiche?


A. Greenpeace Chile.
B. El medio ambiente.
C. El actor que aparece en el afiche.
D. Una organización gubernamental.

33.- ¿Qué es Greenpeace?


A. Una organización mundial que busca proteger el medio ambiente.
B. Una organización chilena que busca proteger el medio ambiente.
C. Una organización con fines de lucro que protege el medio ambiente.
D. Una organización gubernamental que busca proteger el medio ambiente.

34.- ¿Con qué fin aparece la información web y telefónica del emisor?
A. Para que el público se haga socio de la organización.
B. Para que el público se informe sobre el daño ambiental.
C. Para que el público llame en caso de un incendio forestal.
D. Para que el público conozca lo que esta la organización realiza.

35.- ¿Cuál es el propósito del afiche?


A. Mostrar los efectos causados por los incendios.
B. Mostrar el daño ambiental provocado por el hombre.
C. Convencer al lector para que cuide al medio ambiente.
D. Convencer del daño que causa la naturaleza al humano.