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series H
S ABSTRACT
Cars/Stars
T
A
R
S EDICIÓN AMÉRICA LATINA
N
o
m
br
El programa Estrategias de Comprensión Lectora (Adaptación Cars Stars), es un texto
complementario al currículum escolar cuyo propósito fundamental es el desarrollo del
pensamiento. En este contexto, el trabajo se estructura en torno a 12 estrategias de
comprensión de lectura orientadas al dominio de competencias cognitivas de nivel superior.
Las estrategias son:
El programa se organiza en una secuencia de once niveles, de Kinder a 2º Medio. Entre sus
características más importantes se destacan la creciente complejidad, la flexibilidad en su
aplicación, el respeto por los distintos ritmos de aprendizaje y la estimulación y el
fortalecimiento de los procesos metacognitivos.
Diagnóstico: Busca evaluar las conductas de entrada y los aprendizajes previos en relación
a la comprensión de lectura de los estudiantes. Permite detectar las fortalezas y las
debilidades en el desempeño lector de cada uno de ellos. Retroalimenta al docente
proporcionándole información cualitativa y cuantitativa respecto de los niveles de
competencia lectora de sus estudiantes. Finalmente, proporciona pautas y gráficos de
progreso para una autoevaluación eficaz, otorgándole al alumno un rol activo en su
aprendizaje.
1. Un solitario copo de nieve se dejaba caer desde el cielo gris, mientras una brisa gélida soplaba
por la pradera, transportando el aroma a madera quemada desde una cabaña distante.
—No tengo mucho tiempo —susurró Luis en voz alta mientras observaba el horizonte.
2. El joven comenzó a desmantelar el pequeño campamento que había levantado junto a la
ribera del río. Sabía muy bien lo que podía ocurrirle a un trampero que quedara atrapado en las
repentinas y comunes tormentas de nieve en esta parte de Canadá. El abuelo de Luis casi había
muerto hace tres años, en este mismo punto durante una excursión de un mes para poner trampas. Si
no hubiera sido por sus leales perros, su abuelo seguramente habría perecido en la región salvaje. Al
principio, Luis tenía sentimientos encontrados respecto a levantar un campamento en esta área, pero
se convenció a sí mismo de que estaba siendo necio.
3. Tiró de los postes de su tienda, pero estaban firmemente plantados en el suelo congelado. Al
mirar nuevamente al cielo, pudo ver que las nubes se volvían más grises a cada minuto. Dirigió su
atención a sus pertenencias: las pieles que había acumulado en las últimas dos semanas y el equipo
de excursionismo que seguía en el agua. Puso todo en dos grandes bultos, uno para las pieles y el otro
para el equipo misceláneo. Los ató firmemente al trineo. Con su padre enfermo, Luis era el único capaz
de dar apoyo a su familia. Estas pieles traerían el dinero que se necesitaba tan desesperadamente.
Luis sabía que las pieles de animal tenían gran demanda, especialmente en Europa, donde los
animales de piel hermosa eran escasos.
4. —¡Rascal! ¡Badger! —llamó Luis. Casi inmediatamente, los perros esquimales salieron del
bosque, seguidos por otros cuatro perros de diferentes razas—. Aquí, chicos —ordenó Luis, tratando de
enmascarar su nerviosismo por la inminente tormenta. Era importante que los perros no detectaran
miedo en su voz. Si los perros percibieran temor en la voz del amo, que generalmente está calmado,
podrían alarmarse tanto que no serían capaces de
hacer su trabajo.
5. El joven cazador comenzó a enganchar a los
perros a la base del trineo en tanto estos se quedaban
de pie esperando obedientemente la próxima orden.
Mientras daba latigazos a las hileras, Luis vislumbró
una gran figura que emergía del bosque. Su estómago
se apretó al ver que era un enorme oso pardo. Trepó al
trineo y cogió las riendas. De repente, el oso pardo se
levantó sobre sus patas traseras, olió el aire y emitió un
siniestro bramido. ¡Luis había sido descubierto!
6. Luis dio tres silbidos cortos, la orden para que
los perros se movieran, mientras el oso pardo los
embestía. Aunque los perros eran rápidos, todavía no
habían alcanzado la velocidad suficiente como para dejar al oso atrás.
7. Al acercarse a Luis y los perros, el oso se abalanzó hacia el trineo, enviando a Luis al piso del
trineo y haciendo volar uno de los bultos. Desconcertado, el oso fue tras el bulto, dándole tiempo
suficiente a Luis para recobrar el control de su vehículo de madera.
8. —¡Vámonos! —masculló Luis, con la voz envuelta de nerviosa energía. Sintiendo la urgencia
en la voz de su amo, los perros salieron disparados por el estrecho sendero, dirigiéndose a casa a un
ritmo que probablemente dejaría al oso y a la tormenta muy atrás.
Hallar la idea principal Reconocer causa y efecto
1. Un título adecuado para la selección es 4. Las pieles de animal tenían gran
A “El ataque del oso pardo”. demanda en Europa porque
B “Caza de animales de piel hermosa”. A la temperatura en Europa era
C “Miedo en la región salvaje”. significativamente más baja que
D “El comercio de pieles”. en Canadá.
B los animales de todo tipo eran
extraños en la mayor parte de
Europa.
C los animales de piel hermosa no
eran tan numerosos en los países
europeos.
D la piel de los animales de Canadá
era más atractiva que la de los
animales de Europa.
Hacer predicciones
Comprender la secuencia
3. Las siguientes declaraciones describen 6. En el futuro, es probable que Luis
varios sucesos que ocurrieron en la A use un trineo más moderno
selección. para moverse por las regiones
1. Luis empacó las pertenencias salvajes.
restantes tan rápido como pudo. B adquiera un equipo de perros
2. Luis intentó sin éxito más rápido y leal.
desmantelar la tienda. C evite cazar en el área que ha
3. Luis fue lanzado al suelo del trineo. llevado peligro a su familia dos
4. Luis divisó a un oso pardo que veces.
emergía del bosque. D abandone el comercio de pieles
por una forma de vida más
¿Cuál de estas alternativas indica el rentable.
orden correcto de las declaraciones?
A 1, 2, 3, 4. C 1, 3, 4, 2.
B 2, 4, 3, 1. D 2, 1, 4, 3.
Número de Porcent
Estrategia respuestas aje
correctas correc
Hallar la idea Principal (IP) d 5
e
Recordar hechos y detalles (HD d 5
) e
Comprender la secuencia (CS d 5
) e
Reconocer causa y efecto (C d 5
E) e
Comparar y contrastar (C d 5
C) e
Hacer predicciones (H d 5
P) e
Hallar el significado de palabras por contexto (SP d 5
) e
Sacar conclusiones y hacer inferencias (CI d 5
) e
Distinguir entre hecho y opinión (H d 5
O) e
Identificar el propósito del autor (P d 5
A) e
Interpretar lenguaje figurado (LF d 5
) e
Resumir (RS d 5
) e
Parte Uno
0
IPHD CS CECCHP SP CI HOPA LFRS
Estrategias de Lectura
Clave
IP = Hallar la idea principal. SP = Hallar el significado de palabras por
HD = Recordar hechos y detalles. contexto.
CS = Comprender la secuencia. CI = Sacar conclusiones y hacer inferencias.
CE = Reconocer causa y efecto. HO = Distinguir entre hecho y opinión. PA =
CC = Comparar y contrastar. Identificar el propósito del autor. LF = Interpretar
HP = Hacer predicciones. lenguaje figurado.
RS = Resumir.
Lee esta información de un folleto turístico. Mientras lees, busca declaraciones que puedan
probarse y declaraciones que expresen lo que piensa, siente o cree alguien.
1. ¿Qué palabra clave indica una opinión del 2. ¿Cuál de estas declaraciones es un hecho?
autor acerca de Sylvester Graham? A La galleta Graham es el secreto para
A Siempre. una vida larga y saludable.
B Parecer. B La galleta Graham recibió su nombre
C Creo. de su inventor.
D Mejor. C Consumir ketchup destruirá tu cerebro.
D Las galletas Graham son la
colación preferida de todos los
niños.
Lee este cuento sobre una niña y su padre. Mientras lees, piensa en qué declaraciones son hechos y
cuales son opiniones. Luego, contesta las preguntas.
3. ¿Cuál de estas declaraciones expresa lo que 4. ¿Cuál de estas declaraciones expresa un hecho?
piensa o siente alguien?
A Pienso que si se lo pides, la Sra.
A Cuidar niños es el trabajo más difícil Fernanda considerará la idea de pagarte
que podrá tener Viviana. con cheque.
B Viviana quiere un tipo de B Creo que tu experiencia cuidando niños
trabajo diferente para el verano. será una verdadera ventaja.
C Viviana a menudo cuida a los niños de C ¡Oh, papá, nunca entenderás!.
la Sra. Fernanda. D En los campamentos normalmente
D Algunos empleadores pagan a contratan a jóvenes de 15 años para
sus empleados con cheque. que sean guías en instrucción.
¿Qué Respuesta es Correcta y Por qué?
Fíjate en las opciones de respuesta para cada pregunta.
Lee por qué cada opción es correcta o no.
Señores:
Sabemos lo mucho que aprecian el tipo de educación que se enseña en las
universidades y que la manutención de nuestros jóvenes mientras permanezcan con
ustedes sería muy cara. Por lo tanto, estamos convencidos de que por medio de su
proposición desean hacernos el bien, y lo agradecemos de corazón. Pero ustedes, que
son sabios, deben saber que las diferentes naciones tienen diferentes conceptos de las
cosas; y por consiguiente no tomarán a mal si nuestras ideas acerca de este tipo de
educación resultan no ser las mismas que las suyas. Hemos tenido alguna experiencia
con ella. Algunos de nuestros jóvenes se educaron anteriormente en universidades de las
provincias del norte; se instruyeron en todas sus ciencias; pero cuando regresaron, eran
malos corredores, ignoraban todos los medios para vivir en el bosque, eran incapaces de
soportar el frío o el hambre, no sabían construir una cabaña, ni cazar un venado o matar
al enemigo, y hablaban nuestra lengua en forma imperfecta; por lo tanto, no eran
apropiados para ser cazadores, guerreros ni consejeros; eran completamente buenos
para nada. Sin embargo, estamos no menos que comprometidos con su amable
ofrecimiento, aunque nos negamos a aceptarlo; y, para demostrarles nuestro
agradecimiento, si los caballeros de Virginia nos envían una docena de sus hijos, nos
preocuparemos de su educación; les enseñaremos todo lo que sabemos y haremos unos
hombres de ellos.
9. ¿Cuál de estas declaraciones puede probarse? 11. ¿Cuál de estas declaraciones expresa una
A La proposición de la universidad opinión del autor de la carta?
era generosa. A Sin embargo, estamos no menos
B Varios de nuestros jóvenes asistieron a que comprometidos con su amable
universidades de las provincias del ofrecimiento...
norte. B ... se instruyeron en todas sus ciencias...
C Los indígenas que volvían estaban C ... eran completamente buenos para nada.
en peores condiciones que antes. D Sabemos lo mucho que aprecian el
D Habría sido una mejor idea hacer que tipo de educación que se enseña en
12 hombres de Virginia vivieran con las universidades...
los indígenas.
12. ¿Cuál de estas declaraciones es un hecho?
10. ¿Cuál de estas declaraciones es una opinión? A Los indígenas deberían haber aceptado la
A Los indígenas que regresaban no oferta de la universidad.
sabían construir una cabaña. B Los indígenas eran más sabios que los
B Los indígenas que regresaban hablaban la instructores de la universidad de
lengua de manera imperfecta. Virginia.
C Los indígenas que regresaban no C A doce jóvenes indígenas de las Seis
sabían cómo matar a un venado. Naciones les ofrecieron una educación
D Los indígenas que regresaban ignoraban universitaria.
todas las cosas importantes. D Todos deberían tratar de obtener
mayor educación.
PARTE CINCO: Prepárate para una Prueba
• En una prueba sobre distinguir entre hechos y opiniones pueden
pedirte que determines si una declaración es un hecho o una
opinión.
CONSEJ Si una declaración puede probarse, es un hecho. Si no puede
OS probarse, es una opinión.
PARA LA • Para reconocer un hecho, lee cada alternativa de respuesta y pregúntate:
PRUEBA ¿Puede probarse esta declaración?
• Para reconocer una opinión, lee cada alternativa de respuesta y
pregúntate: ¿Expresa esta declaración lo que piensa, siente o cree
alguien? Busca también en las alternativas de respuesta palabras
clave que señalen una opinión.
A continuación leerás un texto de la novela Mujercitas, escrita por Louisa May Alcott. Luego, contesta
las preguntas 13 y 14.
¿Dinosaurios con
plumas?
1. Todos sabemos que los dinosaurios se extinguieron, ¿cierto? Incorrecto, dice el
paleontólogo Philip Currie. Él cree que los dinosaurios evolucionaron transformándose en
pájaros y ha hallado evidencia que apoya esa teoría.
2. El Dr. Currie estaba en su laboratorio tomando fragmentos de arenisca de un esqueleto
de un ornitomímido de 75 millones de años, un dinosaurio carnívoro más o menos del
mismo tamaño y forma que un avestruz, cuando hizo un descubrimiento sorprendente. Al
dar la vuelta al fósil del cráneo, halló un pequeño pico, algo que nadie nunca antes había
descubierto.
3. Para el Dr. Currie, el pico es una pieza más de evidencia que muestra exactamente el
estrecho vínculo que hay entre pájaros y dinosaurios. De hecho, afirma que los pájaros y los
dinosaurios comparten más de 125 características “y nada más”.
4. Otra pista interesante se halló en un fósil de un pequeño dinosario que se descubrió en
China. El Dr. Currie examinó el ejemplar y cree que las marcas fueron dejadas por
protoplumas, las estructuras que antecedieron a las verdaderas
plumas en la evolución.
5. El Dr. Currie y otros científicos creen que los dinosaurios
gradualmente desarrollaron características como picos y plumas para
poder sobrevivir. Saber cómo y por qué los dinosaurios pudieron
evolucionar convirtiéndose en pájaros nos puede proporcionar una mejor
comprensión del origen de las plumas y el vuelo, dice el Dr. Currie. “Las cosas
cambian por completo al comprender que, en cierto sentido, hoy existen de 8.000 a 10.000
especies de dinosaurios en forma de pájaros”, dice el Dr. Currie.
6. No todos los científicos aceptan que los pájaros son descendientes de los dinosaurios. El
paleontólogo Larry Martin sostiene que ninguna de las evidencias que ofrecen el Dr. Currie
y sus colegas resiste una inspección minuciosa. Por ejemplo, él examinó el mismo fósil
chino y piensa que las protoplumas del Dr. Currie podrían en realidad ser parte de una
membrana similar al collarín de una iguana. “Opino que el parentesco evolutivo de los
pájaros no está claro por ahora”, dice el Dr. Martin.
Hallar el significado de Sacar conclusiones y Distinguir entre hecho y
palabras hacer opinión
por contexto inferencias
Hallar el significado de palabras por contexto Sacar conclusiones y hacer inferencias
1. ¿Cuál es el mejor significado de la palabra 4. Según el artículo, el lector puede concluir que
vínculo en el tercer párrafo? A a la mayoría de los paleontólogos les faltan
A Versión. evidencias que apoyen sus teorías.
B Unión en cadena. B los paleontólogos chinos están de
C Relación. acuerdo con el Dr. Currie.
D Eslabón. C las teorías del Dr. Currie han dividido al
mundo de la paleontología.
D los paleontólogos pueden interpretar el
mismo conjunto de datos de manera
diferente.
Aterrizaje Io
1. “¡Ten cuidado!” gritó Elly Kim a su copiloto, el capitán Pierce, quien estaba
navegando en la N.E.I. Millicent a través de un pequeño campo de meteoritos, los
cuales se esparcían en el sistema solar cerca de las dos lunas de Júpiter: Europa e Io.
2. El capitán Pierce maniobró el volante de la Nave Espacial Internacional y apretó
un botón cerca de su rodilla derecha. El chirrido de un freno metálico de percusión
resonaba a través de la nave espacial, mientras pasaba un meteoro del tamaño de una
pelota de básquetbol.
3. “Odio esos pequeños,” susurraba Pierce entre respiraciones. “Pueden partir un
barco y dejarlo en astillas.”
4. Los ojos del capitán permanecieron enfocados en la confusión frente a él,
mientras conducía la nave espacial de 30 metros de largo alrededor de los meteoros
que aún quedaban. No hizo un pestañeo hasta que la nave estuvo fuera de peligro.
5. “Fantástico, bien hecho,” exclamó Kim. Ella miró hacia abajo, a una minúscula
pantalla de computador en el panel de control de instrumentos. “De acuerdo al radar,
nos estamos acercando a Io.”
6. Pierce se detuvo un segundo, su ceja derecha se arqueó ligeramente. Aunque
él había visitado Io antes, el interminable viaje desde la estación espacial, que orbitaba
justamente afuera del cinturón de asteroides que separaban Marte de Júpiter, hasta
Io había sido una guerra de nervios. Tomó más de dos semanas, mucho más largo
que los típicos viajes en los que él volaba. Si bien una suave sensación de alivio se
desplegó en toda su frente, él sabía que la misión estaba lejos de terminar.
7. “¿Piensa que los encontraremos, capitán?” Preguntó Kim, interrumpiendo los
pensamientos de Pierce. Ella presionó la pantalla del radar, aprontándolo para que
examinara la superficie de la luna volcánica de Júpiter.
8. Pierce movió su cabeza, arrimando el Millicent más cerca de la luna.
“Recibimos la llamada de peligro de la tripulación del Sojourner alrededor de 17 días
atrás. Hay mucha comida y agua a bordo, tanto como un generoso suplemento de
oxígeno.
Pero Io está en un lugar peligroso. Debemos tener la esperanza de lo mejor.” Pierce
se detuvo por un momento, pensando acerca de sus visitas previas a una de las más
inestables lunas de Júpiter. “Tengo la esperanza que ellos no estén atrapados cerca de
los campos de hielo o las camas de sulfuro derritiéndose.”
9. Pierce había estado en Io dos años antes, en una nave espacial designada
para explorar su turbulenta superficie. Él y su tripulación apenas habían hecho frente
a la luna antes de que uno de sus numerosos volcanes en erupción amenazara con
consumir su nave. Tenía la esperanza de que la tripulación del Sojourner también
sería afortunada.
10. Kim ajustó el pequeño monitor en frente a ella, tocando un teclado lejos a la
izquierda. “El radar no muestra nada, estoy buscando alguna señal de socorro.”
11. “Bien pensado,” replicó Pierce, navegando la nave aún más cerca de la
luna. Si la tripulación fuera descubierta, ellos podrían descender en cinco minutos
y rescatarlos. “Si el Sojourner se ha ido hacia abajo, rápidamente su sistema
automático láser de identificación debería haberse iniciado.”
12. Kim movió la cabeza, manteniendo sus ojos fijos en los puntos pulsantes
en el centro de la pantalla del computador. Por dos minutos, mientras el Millicent
completaba una revolución alrededor de la luna, Kim miró la pantalla por una señal
de eco del láser. Mientras la nave espacial empezaba su segunda revolución, Kim se
enojó. “No hay signos aún, Capitán.”
13. Las líneas en la cara de Pierce se pusieron tensas. La tripulación no ha sido
oída por más de dos semanas, el radar no revela nada, y ahora el eco de láser ha
fallado. Mientras esperaban lo mejor, Pierce se preparaba para lo peor.
14. “Hey, espera un minuto,” dijo Kim, apuntando a un brillante destello azul en la
pantalla. Pierce relevó el Millicent al piloto automático, luego miró a la pantalla “¿Qué
es?”
15. “Alguna clase de mensaje. Viene de nuestra frecuencia automatizada,” dijo
Kim mientras él presionaba un botón para traducir el texto que venía en código. Un
segundo más tarde, las palabras “SOS” fulguraron sobre la pantalla seguidas por
“Sojourner, todos a salvo, seguros.”
16. “¿Qué te parece?” dijo Pierce mientras se alejaba de la pantalla y recuperaba
el control del Millicent. “Ellos están confiando en el viejo código Morse.” Se detuvo por
un momento y sonrió con una innegable satisfacción. “Ellos deben haber detectado
nuestro eco de láser y sabían que nosotros no estábamos recibiendo nada. Así,
en lugar de insistir, se apoyaron en la frecuencia automática y de alguna forma la
interrumpieron para usar el código. Con toda esta tecnología, ¿quién habría pensado
que un sistema de comunicación de 300 años atrás salvaría su nave?”
17. ¿Código Morse? Yo no pensé jamás que alguien aún sabía cómo usarlo,” dijo
Kim. “Pero gracias a la providencia. Ahora puede tener éxito en ubicar el lugar exacto
de su transmisión.”
18. El Capitán Pierce respiró profundamente. Sin embargo, sabía que el trabajo
real recién estaba empezando.
Hallar la idea principal Reconocer causa y efecto
1. La historia trata principalmente acerca 4. El capitán Pierce pensó que la
de tripulación del Sojourner podría estar
A una misión fallida. en peligro debido a que
B un intento de rescate. A les estaba quedando poca comida
C un planeta peligroso. y agua.
D un aterrizaje de emergencia. B tenían muy poco oxígeno.
C ellos estaban atrapados en la
superficie de una luna inestable.
D no se había oído de ellos por más
de tres semanas.
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Chesterton 7745, Las Condes Fono: 56 – 2 - 2245608 - Santiago, Chile.