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PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

GRADO UNIDAD SESIÓN HORAS


QUINTO 9 5/6 3

TÍTULO DE LA SESIÓN
La energía nuclear

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Construye una Evalúa las  Explica la relación que existe entre el
posición crítica sobre implicancias del saber desarrollo de los países y la investigación
la ciencia y la y del quehacer científica y tecnológica que se da en
tecnología en la científico y estos.
sociedad. tecnológico.

Toma posición crítica  Fundamenta posiciones éticas que


frente a situaciones consideren evidencia científica, empírica
sociocientíficas. y creencias frente a situaciones
sociocientíficas.

SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio: 15 minutos

 El docente comenta sobre el tema energético que entablaron los mandatarios del Perú,
Ollanta Humala, y el de Rusia, Vladimir Putin, realizado en Moscú en el 2014. El presidente
de Rusia Vladimir Putin ofreció al gobierno peruano la posibilidad de apoyar a nuestro país
en la generación de energía atómica. Además de ello se presentará un video de
introducción de la energía nuclear.

Fuente: http://elcomercio.pe/politica/gobierno/humala-y-putin-hablaron-construir-central-
nuclear-peru-noticia-1769815
Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=pXUXIHtfXgA

 Después el docente organiza a la clase en parejas para que dialoguen sobre lo que sugiere el
tema de hoy a tratar: “La energía nuclear”. Se plantean las siguientes preguntas: ¿Qué es
una central nuclear? ¿Lo que se produce en la central nuclear es dañino para el ambiente o
los sistemas vivos? Luego de realizar un pequeño conversatorio, el docente menciona que
hoy estudiaremos: “la energía nuclear”.
 Seguidamente, el docente precisa el propósito de esta sesión: se quiere que los estudiantes
expliquen la relación que existe entre el desarrollo de los países y la investigación científica y
tecnológica que se da en estas, en relación a la producción de energía nuclear; así mismo
fundamenten posiciones éticas que consideren evidencia científica, empírica y creencias
frente a situaciones sociocientíficas, relacionados a la energía nuclear, así como la obtención
de energía eléctrica, obtención de una bomba atómica, aplicaciones en la medicina y la
preservación de alimentos, entre otros.

Desarrollo: 105 minutos

 El docente invita a los estudiantes a organizarse en equipos de trabajo y a tomar


anotaciones en su cuaderno de CTA, de todo lo que se trabajará el día de hoy.

 Seguidamente el docente plantea las siguientes interrogantes relacionadas al tema a tratar:


la energía nuclear (el énfasis estará en el proceso de fisión nuclear en la obtención de
energía), el docente puede utilizar según el caso cualquiera de las siguientes preguntas que
se enuncian como ejemplo:

-¿Qué es el átomo?
-¿Un átomo puede dividirse?
-¿Dos átomos pueden unirse?
-¿En qué consiste el proceso de fisión nuclear?
-¿En qué consiste el proceso de fusión nuclear?
-¿Qué es un reactor nuclear?
-¿Qué es la radioactividad?
-¿Qué productos se obtiene en un reactor nuclear?
-¿Qué diferencia encuentras entre una central nuclear y otros sistemas de obtención de
energía, en relación al cuidado del ambiente y en los sistemas vivos?
-¿Es posible encontrar en la naturaleza procesos de fisión nuclear o fusión nuclear?
-¿Qué aplicaciones tiene la energía nuclear?
-¿Cuál es el funcionamiento de una bomba atómica?
-¿Qué es el IPEN?
-¿Qué produce la central nuclear del Perú, en comparación con otros países?

 El docente invita a mirar los siguientes videos en relación al tema “la energía nuclear”, así
como revisar información sobre ello en los Anexos 1 y 2, así como otras fuentes de
información que el estudiante y el docente consideren pertinente.

Los estudiantes revisan información sobre la energía nuclear: fisión nuclear y su relación en
los casos de producción de energía eléctrica, sus aplicaciones en la medicina y en la
construcción de bombas atómicas. Si el caso lo amerita los estudiantes pueden investigar
sobre la fusión nuclear, con el fin de responder a las preguntas planteadas. Para tal fin se les
presenta las siguientes informaciones sugerentes:
-Generación de energía nuclear. Información que se encuentra en el siguiente video.
Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=c_zZE0gukfo
(Ver a partir del minuto 1:45).

-La fisión nuclear. Información que se encuentra en las páginas 306 a la 313 del libro “La
física del futuro” de Michio Kaku (ver Anexo 1).
Fuente: http://issuu.com/carposa/docs/la_fisica_del_futuro_michio_kaku

-Fisión y fusión. Información que se encuentra en las páginas 324 y 325 del libro Ciencia: La
guía visual definitiva de Dorling Kindersley (biblioteca de la I.E.).

-Aplicaciones de la física nuclear. Información que se encuentra en las páginas 1329 a la


1349 del libro “Física para ciencias e ingeniería con física moderna Vol. 2” de Serway
Jewett. (ver Anexo 2).
Fuente: https://deymerg.files.wordpress.com/2013/07/fisica-para-ciencias-e-
ingenieria-serway-7ed-vol-2.pdf

-Aplicaciones de la física nuclear. Información que se encuentra en las páginas 1329 a la


1349 del libro Química. La ciencia central de Brown y 0tros.
Fuente: http://es.slideshare.net/christkarielys/qumica-la-ciencia-central-brown-11a-
edicin-33475662

-Cómo funciona una central nuclear.


Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=UGkiUEv5pvs
-Perspectivas de la energía nuclear. Información que expone el Dr. Modesto Montoya.
Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=vTZoCvGf7GE
(Ver los 11:25 primeros minutos).

-Aplicaciones de la energía nuclear. Información que expone el Dr. Modesto Montoya


Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=vjdfwXQX3kg (ver los 4:00 primeros minutos).
Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=DiFYSazQUhM

-Reactores nucleares. Información que se encuentra en las páginas 262-263 del libro de
CTA de 5. ̊ Grado de Secundaria.

-Energía nuclear. Información de Greenpeace sobre los residuos radiactivos.


Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=UdHRcQwGn2k

Los estudiantes acopiarán la información relevante sobre el tema de estudio a través de


transcripciones, resúmenes y representaciones gráficas, para que después de organizarlos
puedan responder a las preguntas planteadas, considerando los pros y los contras de la
energía nuclear, a fin de tomar una postura crítica frente a las aplicaciones en diversos
campos de la actividad humana, fundamentada en los conocimientos científicos de la física
nuclear y otros que complementen.
Con respecto a los estudiantes que necesitan reforzamiento de nivelación respecto del
conocimiento científico de energía nuclear, se les invitará a mirar el siguiente video:

Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=oRqJF905yd4

Cierre: 15 minutos

 Para finalizar la clase el docente pregunta a los estudiantes: ¿Qué aprendiste hoy? ¿La
actividad realizada te ha parecido significativa para la comprensión de la energía nuclear?
¿Qué dificultades has tenido mientras realizabas las actividades de aprendizaje?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

 Los estudiantes revisan información de la fusión nuclear e elaboran un informe (considerar


los libros citados en el desarrollo).

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR


-MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2012). Ciencia, Tecnología y Ambiente de 5..̊ Grado de
Educación Secundaria. Lima: Santillana S. A.
-HEWITT, P. (2007). Física conceptual. México: Pearson educación.
-MINISTERIO DE EDUCACION (2013). Ciencia: La guía visual definitiva. Hong Kong: Dorling
Kindersley.
-Diccionario.
-Plumones.
-Papelógrafo.
-Computadora.
-Proyector multimedia.
-Internet.

ANEXO 1
Fuente: http://issuu.com/carposa/docs/la_fisica_del_futuro_michio_kaku
ANEXO 2
Fuente: https://deymerg.files.wordpress.com/2013/07/fisica-para-ciencias-e-ingenieria-
serway-7ed-vol-2.pdf

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