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La Educación en el Perú:

Hasta mediados del siglo XX, el sistema educativo peruano era profundamente elitista y
marginaba a las grandes mayorías nacionales. Esto era consecuencia de la persistencia de
un orden oligárquico fundado en la explosión social. La crisis de este orden abrió una
brecha por la cual penetró una vasta presión social que buscaba hacer accesible la
educación. Esta fue a consecuencia de los cambios sociales de la década de 1950, la
educación se convirtió en una demanda social fundamental ya que los sectores populares
veían a la escuela como el medio para realizar el sueño de hacer profesionales a los hijos
y como canal de movilidad social por excelencia.

Según el censo de 1940, el 58% en los peruanos mayores de 15 años era analfabeto (45%
y 69%)

Para 1993, la tasa de analfabetismo para las personas mayores de 65 años era de 38%,
para aquellos que estaban en la treintena 9%, y para aquellos de 15 a 19 años representaba
4%.

El analfabetismo sigue siendo grande entre las personas mayores, pero casi ha
desaparecido entre los jóvenes.

Según el censo de 1993, en el Perú la población analfabeta equivalía al 17% de la


población total.

La mayor proporción de analfabetos se encuentra entre las mujeres quechua hablantes


mayores de edad.

La educación de nivel secundario tuvo también una significativa expansión en las


regiones más desarrolladas. Pero este es profundamente desigual con respecto a otras
regiones.

En Lima, en 1985, en medio de la mayor expansión, el 61% de las cabezas de familia tenía
por lo menos algún grado de educación secundaria o superior. En la sierra rural esta
proporción alcanzaba a apenas el 11% y en la selva rural el 9% de los cabezas de familia.

El Perú vive una gran paradoja: mientras se ha logrado avances muy importantes en lo
relativo a incorporar significativos sectores sociales tradicionalmente marginados a la
educación, la calidad del sistema ha descendido hasta niveles alarmantes. En esto
tienen responsabilidad varias entidades.
EL ESTADO ACTUAL DE LA EDUCACIÓN EN EL PERÚ: ¿SIGNOS DE MEJORA?
Sin duda alguna, una de las reformas institucionales más urgentes que debe llevarse a
cabo en nuestro país recae sobre el terreno de la política educativa. La importancia de
contar con un sistema educativo equitativo y eficiente, como uno de los principales
dinamizadores del desarrollo del país, ha sido reconocida a través de diversas iniciativas
de reformas, presentadas por el Consejo Nacional de Educación (2005), el Consejo
Nacional de Competitividad, el Plan Nacional de Educación para todos (2005-2015) [1],
entre otros.

Dada la coyuntura actual, es inevitable preguntarse sobre el estado actual de la educación


en el Perú, los avances de la política social en este campo, y los retos o tareas prioritarias
a seguir durante los próximos años. Entre 2002 y 2005, se habrían mostrado ligeras
mejoras en algunos indicadores, tales como la disminución en las tasas de deserción y
repetición; pero quizás el avance más importante esté en las diversas iniciativas orientadas
a promover estándares educativos, los cuales tienen por objetivo establecer metas de
aprendizaje que guíen y articulen el sistema, de tal forma que faciliten la rendición de
cuentas.

No obstante, diversas investigaciones [2] coinciden en señalar que dos de los problemas
más importantes continúan siendo la inequidad en el acceso y la baja calidad de la
educación. Por ejemplo, a pesar de que la cobertura a nivel de educación primaria llega
al 96,1%, esta se reduce hasta 85% en educación secundaria, y baja inclusive hasta el 62%
en educación inicial; peor aún, diferenciando por severidad de pobreza, se aprecia que la
cobertura en educación inicial es aún critica en el caso de la pobreza extrema, llegando
apenas al 43%. Por otro lado, solo una pequeña proporción de los estudiantes logra
alcanzar el nivel de aprendizaje suficiente en matemáticas (15,1%), y comprensión de
lectura (9,6%) que corresponden al grado que cursan.

Si se considera que el tema del rendimiento escolar es de mediano plazo, se debe


aprovechar la actual situación financiera de la economía para poner en marcha una
reforma educativa integral que priorice la equidad, calidad de la educación e
infraestructura.
26 de Setiembre del 2017: El Foro Económico Mundial (World Economic Forum -
WEF) publica hoy el Informe Global de Competitividad 2017-2018 que evalúa los
factores que impulsan la productividad y crecimiento en 137 países.

Las primeras posiciones son ocupadas por: Suiza (1) que continúa en el primer lugar
seguida de Estados Unidos (2) que sube una posición, mostrando mejora constante desde
el 2010. Luego se ubican Singapur (3), Holanda (4), Alemania (5), Hong Kong (6), Suecia
(7), Reino Unido (8), Japón (9) y Finlandia (10). Mayor detalle en Anexos 1 y 2.

PERÚ

Nuestro país se ubica en el puesto 72, lo cual representa un retroceso de 5 posiciones


respecto al Informe del año pasado y 11 posiciones respecto al puesto 61 que ocupó el
año 2013.

Tenemos mejoras en 4 de los 12 pilares: Infraestructura (89 a 86), Salud y educación


básica (98 a 93), Preparación tecnológica (88 a 86) e Innovación (119 a 113) .

Los retrocesos de nuestro país corresponden a los pilares: Instituciones (106 a 116),
Entorno Macroeconómico (33 a 37), Educación superior y capacitación (80 a 81),
Eficiencia del mercado de bienes (65 a 75), Eficiencia del mercado laboral (61 a 64),
Desarrollo del mercado financiero (26 a 35) y Sofisticación empresarial (78 a 80).

Este año nos superan en el ranking 5 países que el año anterior se encontraban detrás de
nosotros: Hungría, Chipre, Irán, Jamaica y Marruecos. (Anexo 4).

En Latinoamérica y el Caribe, este año se ubican delante de Perú: Chile (33), Costa Rica
(47), Panamá (50), México (51), Colombia (66) y Jamaica (70).

Detrás nuestro están: Uruguay (76), Brasil (80), Trinidad y Tobago (83), Guatemala (84),
Argentina (92), Nicaragua (93), Honduras (96), Ecuador (97), República Dominicana
(104), El Salvador (109), Paraguay (112), Venezuela (127) y Haití (128) (Anexo 5).

El Informe del presente año muestra también una caída de Perú en el Puntaje (Score):
4.22. El año pasado el puntaje fue 4.23 y el año 2012 4.28. Ver Anexo 6.

El modelo de competitividad del WEF considera que los países pasan por 3 fases de
desarrollo con 2 fases de transición. Primera Fase: Economía basada en factores básicos
de producción. Segunda fase: Economía basada en la eficiencia (Nuestro país se encuentra
ubicado en esta fase). Tercera Fase: Economía basada en la Innovación (Anexo 7).
El Perfil e información detallada de nuestro país se incluyen como Anexo 8.

Entre los factores más problemáticos para hacer negocios en Perú destacan este año:
Corrupción, Burocracia gubernamental, Impuestos, Inadecuada infraestructura,
Regulaciones laborales restrictivas, Inseguridad, entre otros.

Latinoamérica y el Caribe

En la región 8 países mejoran ubicaciones. Principales avances corresponden a: Argentina


(+12), Trinidad y Tobago (+11), Nicaragua (+10), Costa Rica (+7) y Jamaica (+5) (Anexo
9).

Los mayores retrocesos son: República Dominicana (-12), Panamá (-8) y Honduras (-8).

Según el WEF “El pobre desempeño de Latinoamérica y la falta de progreso de la región


para cerrar brechas frente a los países líderes se debe a la baja productividad,
informalidad, escasa diversificación de las exportaciones, insuficientes mecanismos para
crear empleo y financiamiento ante la creciente demanda de mejores bienes públicos.”

“A pesar del deterioro de algunos de los pilares fundamentales de la competitividad, la


región progresa en Infraestructura, Salud y Educación”. “Mejoras en Preparación
tecnológica e Innovación, ayudarán a nuestra región a descubrir nuevas fuentes de
crecimiento y garantizar un crecimiento inclusivo y amplio”.

Singapur domina al resto del mundo en educación, según una de las pruebas
internacionales más prestigiosas.

Los nuevos resultados del Programa para la Evaluación Internacional de los


Alumnos, PISA por sus siglas en inglés, fueron divulgados este martes.

5 cosas que América Latina debe hacer para mejorar sus resultados en las pruebas
de educación PISA

Cerca de 540 mil estudiantes de 15 años en 72 países participaron en los test que realiza
cada tres años la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico, OCDE.

Y en las tres disciplinas evaluadas, ciencia, matemáticas y lectura, Singapur está a la


cabeza.

Cuál es el secreto detrás del gran éxito de Singapur en las pruebas PISA de
educación
En ciencia, los países que se ubican tras Singapur son Japón, Estonia, Taiwán y Finlandia.

En matemáticas le siguen Hong Kong, Macao, Taiwán y Japón. (China no participa con
todas sus regiones sino algunas localidades como Hong Kong y Macao). Y en lectura,
luego de Singapur se encuentran Hong Kong, Macao, Taiwán y Japón.

En cuanto a América Latina, la Ciudad Autónoma de Buenos Aires se ubicó en


el lugar 38 en ciencia.

Un analista de la OCDE explicó que no pueden divulgarse datos sobre Argentina en


general debido a que la lista de colegios presentada no permite conclusiones estadísticas
robustas. La excepción fue la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.

A nivel de país, Chile es el primero de la región, en el lugar 44, seguido de Uruguay


(47), Costa Rica (55), Colombia (57), México (58), Brasil (63), Perú (64), República
Dominicana (70).

En matemáticas, Ciudad Autónoma de Buenos Aires se ubicó en el puesto 42, pero


a nivel de país los resultados fueron los siguientes:Chile (48), Uruguay (51), México
(56), Costa Rica (59), Colombia (61), Perú (62), Brasil (65), República Dominicana
(70).

Y el ránking de la región en lectura fue: Ciudad Autónoma de Buenos Aires (38) y


a nivel de países Chile (42), Uruguay (46), Costa Rica (51), Colombia (54), México
(55), Brasil (59), Perú (63), República Dominicana (66).

Perú y Colombia

Los ránkings y recomendaciones divulgados en 2016 evalúan los tests que los estudiantes
realizaron en 2015.