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SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA Versión: 01

GUÍA DE APRENDIZAJE
SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN Fecha: 01/04/2013
Proceso Gestión de la Formación Profesional Integral
Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral Código: F004-P006-GFPI

IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE


Programa de Formación: REDACCIÓN DE DOCUMENTOS ORGANIZACIONALES

Objetivo: Producir textos escritos de acuerdo con las normas establecidas

Presentación del programa

Temática 1: Acentuación general, específica y excepciones.


Temática 2: Signos de Puntuación y su relación con el sentido.
a. Lectura de cuentos y textos que cambian el sentido con la puntuación.
b. Ejercicios para escribir la puntuación.
Temática 3: Uso de mayúsculas, minúsculas, siglas, acrónimos y corrección idiomática. Ejercicios para Corregir
oraciones.
Temática 4: Uso de conectores y preposiciones. Oraciones para redactar de manera correcta, en las que falte
sólo el conector o la preposición.
Temática 5: Características del texto escrito.
c. Técnicas para crear textos.
d. Claridad
e. Concisión
f. Cohesión y coherencia
g. Ejercicios de redacción.
Temática 6: Derivación y ley de afinidad, para aumentar vocabulario.
Temática 7: Ejercicios de redacción de textos cotidianos.
Temática 8: Redacción de Introducciones: Qué, cómo, para qué, con qué, para quién, cuánto, cuándo,
método por utilizar.
Temática 9: Cambio de paradigmas: Reglas de ortografía jugando.
Temática 10: Asesoría en la redacción y corrección de textos.
Sesión 1: Acentuación general, específica y excepciones.
• Video de sensibilización de ortografía.
• Reglas de acentuación en palabras Agudas, graves, esdrújulas y sobresdrújulas. Prácticas de
acentuación en oraciones
• Tilde diacrítica
• Diptongo, triptongo e hiato.
• Práctica de acentuación en textos y en palabras

Duración de la guía: 5 horas

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GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 1

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INTRODUCCIÓN

Como formadores del talento humano del futuro, debemos manejar una correcta redacción, ortografía,
acentuación y producción oral y escrita. Por tal razón, el curso de Redacción de Documentos
Organizacionales, tiene como finalidad brindar elementos conceptuales y prácticos para producir
textos, con base en las normas de corrección actualizadas. Será eminentemente práctico, pues se
partirá de textos reales aportados por los mismos participantes. En principio se aportarán elementos
conceptuales y en segundo lugar, se realizarán ejercicios de corrección y producción textual.

En términos generales, en este taller se desarrollarán los temas de acentuación, puntuación, uso de
mayúsculas, técnicas de redacción, características del texto escrito, reglas ortográficas y asesoría
en la redacción y corrección de textos.

ESTRUCTURACIÓN DIDÁCTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES DE REFLEXIÓN INICIAL


Para iniciar este taller analizaremos dos textos. El primero fue publicado hace algunos años en la
Revista “Famille Educatrice” de Paris. El cual transcribo literalmente. Según la Revista, fue un
ejercicio de examen de redacción, cuyo tema era: "Describir un mamífero o un ave". De puro
disparatado, bordea lo genial. Ignoramos quién será su autor, aunque suponemos que un joven de
catorce a dieciséis años. Causó tanta impresión a los profesores franceses que el tema se conserva
hoy en el Museo Pedagógico de París. Este es el documento francés, respetando escrupulosamente
su redacción:
"El pájaro de que voy a hablar es el búho. El búho no ve de día y de noche es mas ciego que un topo.
No sé gran cosa del búho, así que continuaré con otro animal que voy a elegir: la vaca. La vaca es un
mamífero. Tiene seis lados: el de la derecha, el de la izquierda, el de arriba, el de abajo. El de la parte
de atrás tiene un rabo, del que cuelga una brocha. Con esta brocha se espanta las moscas para que
no caigan en la leche. La cabeza le sirve para que le salgan los cuernos y, además, porque la boca
tiene que estar en alguna parte. Los cuernos son para combatir con ellos. Por la parte de abajo tiene la
leche.

Está equipada para que se le pueda ordeñar. Cuando se la ordeña, la leche viene y ya no para nunca.

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¿Cómo se las arregla la vaca? Nunca he podido comprenderlo, pero cada vez sale con mas
abundancia. El marido de la vaca es el buey. El buey no es mamífero. La vaca no come mucho,

pero lo que come lo come dos veces, así que ya tiene bastante. Cuando tiene hambre muge, y cuando
no dice nada es que esta llena de hierba por dentro. Sus patas le llegan hasta el suelo.

La vaca tiene el olfato muy desarrollado, por lo que se le puede oler desde muy lejos.

Por eso es por lo que el aire del campo es tan puro".

Texto disponible en http://www.aplicaciones.info/humor/humo22.ht m

El segundo texto llegó como ofrecimiento de servicios esta semana a mi casa. Veamos los errores:

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ACTIVIDADES DE CONTEXTUALIZACIÓN E IDENTIFICACIÓN DE CONOCIMIENTOS


NECESARIOS PARA EL APRENDIZAJE
1. Video de ortografía disponible en https://www.youtube.com/watch?v=_zaupCyLVBA
2. Lectura y análisis del documento Patologías ortográficas de la publicidad exterior en la zona comercial del municipio
de San José de Cúcuta.
3. Conceptualización de acentuación
CLASIFICACIÓN DE LAS PALABRAS SEGÚN EL LUGAR DEL ACENTO. SEGA
SOBRESDRÚJULAS ESDRÚJULAS GRAVES AGUDAS
Tienen el acento en la Tienen el acento en la Tienen el acento en la Tienen el acento en la
tras antepenúltima antepenúltima sílaba. penúltima sílaba. última sílaba. Llevan
sílaba. Todas tienen Todas tienen tilde. Llevan tienen tilde, tilde cuando terminan
tilde. cuando No terminan en N, S o vocal.
en N, S o vocal.

Dígamelo Cámara Cárcel Tendrá


Tráigamelo Cáscara Graves Papá
Póngaselo Títere Carmen Medellín
CLASIFICACIÓN DE LAS PALABRAS SEGÚN EL LUGAR DEL ACENTO. SEGA
SOBRESDRÚJULAS ESDRÚJULAS GRAVES AGUDAS
Pidiéndomelo Cortárselo Ustedes Corazón

Propósito César Entró

Peinármelo Árbol Insultó

Pídelo Siempre Criticó

Colérico Loco Ningún

Crítico Insulto Jamás

Cierto Cesar

Sentidos Así

Peléate Panamá

Nervioso

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Critico

Viejo

En el cuadro anterior, escriba las palabras previa clasificación según correspondan por su acento.

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Co-ra-zón Ár – bol Cier-to Ner-vio-so


Us-te-des Siem-pre Sen-ti-dos Vie-jo
En-tró Lo-co Nin-gún Co-lé-ri-co
In-sul-tó Pro-pó-si-to Ja-más A-sí
Cé-sar In-sul-to Pe-lé-a-te Crí-ti-co
Cor-tár-se-lo Pi-dién-do-me-lo Ce-sar Cri-ti-co
Cri-ti-có Pei-nár-me-lo Pí-de-lo Pa-na-má
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TALLER DE DIPTONGO, TRIPTONGO, HIATO

En la siguiente lista de palabras, encierre en círculo los diptongos, en un rectángulo los triptongos y
separe con línea oblicua los hiatos.
Abigeato A c c ACCIÓN
ión A d h eADHERENCIA
rencia

Ahogar A h AHUMAR
umar A n e s t ANESTESIA
esia

A n t ANTIOQUEÑO
ioqueño A s cASCIENDE
iende ASFIXIA

Aúllan AVALUÁIS AVALÚO

A v aAVALUARON
luaron A v i AVIÓN
ón BIOPSIA

Bohío B u eBUEYES
yes BUHARDILLA

TILDE DIACRÍTICA

INSTRUCCIÓN: Escriba las tildes necesarias en las siguientes oraciones.

1. ¡Más te valiera estudiar!


2. ¡Que contento estas tú!
3. ¡Que días tan felices fueron aquellos!

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4. ¿Por qué hay tantas personas que sufren en el Eje Cafetero?


5. ¿Por qué no me dices para cuando está mi trabajo
6. Además, mi interés es que próximamente tengas todo
7. Alguien pregunta por ti Commented [UdW1]:

8. Allí estaremos 15 o 20 días, antes de partir para Bogotá


9. Aqui esta tu casa
10.Asistiras al encuentro empresarial con tu hermano Luis
11.Aun es pronto para que llegue el tren
12.Aun esta temblando la tierra
13.Con que pagaran todo?
14.Conque te vas de paseo!
15.Creo que di lo mejor que tenia
16.Cual es tu profesion
17.Yo se cuando parar.
18.Cuando como, como bien.
19.Cuando llegaste esta mañana, olias delicioso
20.Cuando se de cuenta, volvera
21.Cuando tu llegues, muestrame tu tarea
22.Cuantos dias te quedaras en el pais?
23.Dame mas te caliente, por favor
24.De todos lo puntos, este era el mas facil.

ACTIVIDADES DE APROPIACIÓN DEL CONOCIMIENTO (CONCEPTUALIZACIÓN Y


TEORIZACIÓN)
Lea el siguiente texto y escriba las tildes correspondientes

¿A USTED LE GUSTA HACER EL TRABAJO SOLO?

O ¿PIDE AYUDA PARA HACERLO?

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Si a usted le gusta hacer todo su trabajo solo, !Cuidado! puede pasarle lo siguiente :

Señor Jefe de Seguridad: le estoy contestando su razonero interno, en el que me pide ampliar la
descripcion del accidente ocurrido el mes pasado, pues en el reporte de accidente de trabajo, donde
dice: “intente hacer todo el trabajo yo solo”, al parecer no fue suficientemente claro.

Soy albañil profesional. El dia del accidente, estuve trabajando solo en la azotea de un edificio de
seis pisos. Cuando termine el trabajo me di cuenta de que habian sobrado unos doscientos kilos de
ladrillos. Para no tener que bajarlos a mano, decidi bajarlos en el cilindro de madera y utilizar la polea
instalada en la fachada del edificio a la altura del sexto piso.

Despues de amarrar la soga en el primer piso, subi a la azotea y coloque los ladrillos dentro del
cilindro; posteriormente baje al primer piso y solte la soga, agarrandome firmemente para garantizar
una bajada lenta de los doscientos kilos de ladrillos.

Para mi sorpresa, fui levantado del piso tan rapidamente que olvide soltarme de la soga. Como mi
peso es de 75 kilos, no es necesario decir que subi muy rapidamente por el frente del edificio.
Llegando casi al tercer piso, me encontre con el cilindro que bajaba, lo cual explica las fracturas en
la cabeza y los hombros. Casi sin parar segui subiendo, y me detuve solo cuando incruste los dedos
de la mano derecha, hasta la segunda coyuntura, dentro de la polea

Afortunadamente tuve el suficiente valor para mantenerme agarrado a la soga, a pesar del dolor.
Sin embargo, en ese mismo instante, el cilindro con los doscientos kilos de peso choco contra el piso
y se desfondo; ahora, sin el peso de los ladrillos, el cilindro quedo pesando ve inticinco kilos.

Como usted puede imaginar, empece mi rapido descenso por el frente del edificio, cerca del tercer
piso, me encontre nuevamente con el cilindro que subia, lo que explica las heridas en las piernas y
en la parte baja del cuerpo. Ese encuentro con el cilindro, detuvo mi descenso lo suficiente para
disminuir las heridas, cuando cai sobre el monton de ladrillos, pero a pesar de ello, me fracture los
dos brazos y una pierna. Logicamente tuve que soltar la soga, por lo cual, el cilindro que ya estaba
en el sexto piso, cayo vertiginosamente sobre mi pecho, quebrandome cinco costillas.

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