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32 Harvard Deusto | Learning & Pedagogics | Dossier Dossier | Tecnología y aprendizaje 33

DISPOSITIVOS
MÓVILES
PARA EL
APRENDIZAJE
¿Cuántas veces al día miramos nuestro teléfono móvil? No
consultamos nuestro teléfono móvil solamente cuando
nos percatamos del sonido o de la vibración de una nueva
notificación. Lo miramos con asiduidad, por miedo a perdernos
algo que esté sucediendo y en busca del refuerzo positivo que
nos genera una nueva notificación. Distintos estudios afirman
que, de media, solemos mirarlo entre 80 y 110 veces al día

Miguel Ángel Suvires García


Área de Educación de la Universidad Internacional
de Valencia (VIU)

E
n 2004, la profesora Gloria nomofobia (abreviatura de la expresión ancianos, gracias a la simplicidad con
Mark, de la Universidad de inglesa no-mobile-phone phobia) cuan- la que se han desarrollado los
California, en Irvine, ya compa- do salimos de casa sin él, nos quedamos smartphones, son capaces de utilizar,
raba el hecho de consultar de sin cobertura o sin batería o no lo con suma facilidad, estos dispositivos,
forma compulsiva el correo electrónico encontramos. más allá de la función básica de sus
o las redes sociales con la adicción a las predecesores (los teléfonos no inteligen-
máquinas tragaperras. Síntoma premo- La permeabilidad que han tenido los tes): llamar por teléfono.
nitorio del fenómeno que actualmente teléfonos móviles, en cualquier rango
padecemos con el teléfono móvil: bus- de edad, ha sido mucho mayor que la de Según el Informe Mobile en España y en
camos el estímulo provocado por la cualquier otro dispositivo inteligente y Mundo (2018), elaborado por la consul-
segregación de dopamina al encontrar ha alcanzado todos los rangos de edad. toría Ditrendia, el 66% de la población
una nueva notificación. Padecemos de Niños, adolescentes, jóvenes, adultos o mundial ya dispone de un teléfono
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La permeabilidad que uso más intenso de él–. Hasta que Esta realidad de penetración de los delante de las pantallas de los dispositi-
han tenido los teléfonos llegaron los portátiles, que sí comenza- teléfonos móviles en la sociedad no vos? La respuesta no es un número
ron a convertir el ordenador en un elude los centros escolares. La edad a la determinado de horas, sino aquel
móviles, en cualquier dispositivo de uso personal. Las tabletas que los niños disponen de un teléfono tiempo que permita, como decíamos
rango de edad, ha sido también suelen ser compartidas por móvil se sitúa en España en torno a los anteriormente, un equilibrio entre la
mucho mayor que la de varias personas del hogar. En cambio, doce años, y desde los primeros años ya vida digital y la vida analógica. Debe-
cualquier otro dispositivo el teléfono móvil no solamente es un tienen acceso a los dispositivos móviles. mos distinguir entre el uso académico
inteligente y ha alcanzado dispositivo personal, sino que no lo Según datos del Instituto Nacional de de estos dispositivos y el uso para el
compartimos, recelamos de prestarlo y Estadística (INE), el 50% de los niños de ocio. En el primer caso, los dispositivos
todos los rangos de edad nos sentimos inseguros cuando no lo once años ya tiene teléfono móvil, el móviles son una herramienta potentísi-
tenemos: forma parte de nuestra inti- 75% de los de doce años y, a partir de ma, pero de sus posibilidades en la
midad. los quince años, la práctica totalidad, formación hablaremos más adelante.
el 94%. El teléfono móvil o la tableta se En el segundo caso, tendremos que fijar
Este éxito del teléfono móvil se debe, sin han convertido en un frecuente recurso un tiempo de fin de uso del dispositivo
duda, a su reducido tamaño y gran que los padres utilizan para mantener a para realizar otras actividades, ya sean
potencial. Nos encontramos con dispo- los niños calmados y disfrutar de un obligaciones o actividades de ocio
sitivos más potentes, como las tabletas, momento de descanso. Este fenómeno analógicas.
pero que no han tenido la penetración no tiene por qué ser malo en la educa-
móvil. En España, la penetración de en el mercado de los móviles, porque no ción de los hijos, siempre que no se También debemos educar con el ejem-
usuarios únicos con teléfono móvil son prácticas para todos los públicos en cometan abusos y se les enseñe desde plo. La diferencia intergeneracional
asciende hasta el 88%, y ya es el dispo- una sociedad en movilidad. Las ventas pequeños a aunar la vida analógica y la puede hacernos creer al colectivo más
sitivo más utilizado para acceder a de tabletas han disminuido en todo el vida digital. mayor que estar todo el día en el orde-
Internet. mundo y tienden a estancarse. Además, nador, en la videoconsola o con el
aunque en España la tasa de penetra- Nos encontramos ante una situación teléfono móvil, jugando, navegando o
El teléfono móvil como dispositivo ción de las tabletas supera el 75%, el que, pese a llevar ya tiempo en la socie- escuela, cuando los alumnos salgan en “la pregunta no es cuándo, sino cómo”. chateando, es distinto de las obligacio-
inteligente conectado a Internet ha tiempo dedicado a su utilización tam- dad, desde la Administración educativa estampida por la puerta volverán a Los riesgos de las TIC no están en los nes del adulto: estar todo el día traba-
impulsado y expandido la revolución en bién está disminuyendo en los últimos y los centros escolares solo se ha afron- conectar sus teléfonos móviles y se dispositivos, sino en su uso. Como jando en el ordenador o pasar toda la
el acceso a la información y las comu- años (Ditrendia, 2018). tado parcialmente o ante determinados encontrarán utilizando, a su libre hemos dicho anteriormente, desde muy tarde descansando frente al televisor.
nicaciones que ya había provocado conflictos puntuales. albedrío, un dispositivo que no se les ha pequeños entretenemos a los niños con Cuidado. Desde el punto de vista de las
Internet. Dispositivos más pequeños como los enseñado cómo deben utilizar. la tableta, y el problema ni siquiera generaciones más jóvenes, estamos
smartwatch (relojes inteligentes), a El pasado mes diciembre de 2017, el recae en controlar qué se hace con el haciendo el mismo abuso de los dispo-
El teléfono móvil es un objeto más de pesar de ser más prácticos de llevar que presidente francés, Emmanuel Ma- El pasado mes de mayo de 2018, durante teléfono móvil o la tableta –ya que para sitivos que les estamos recriminando.
nuestra vida cotidiana. Según el mismo un teléfono móvil, aún no se han exten- cron, anunciaba que desde el próximo el encuentro del Proyecto Andalucía ello existen aplicaciones específicas
informe de Ditrendia (2018), un 61% de dido de forma masiva entre la pobla- curso escolar, 2018-2019, prohibiría el Compromiso Digital, asistí a una confe- para menores, como YouTube Kids o En el uso de los dispositivos móviles en
los usuarios de móviles en el mundo lo ción. El éxito de estos dispositivos y su uso de los teléfonos móviles en los rencia de Guillermo Cánovas, director herramientas de control parental que formación y en educación nos encon-
mira durante los cinco primeros minu- aceptación van a estar vinculados a los centros escolares. Esta medida fue del Observatorio para la Promoción del permiten restringir el acceso a ciertos tramos dos tipos de aprovechamiento
tos tras despertarse, pasamos de media avances que se produzcan durante los aprobada por la Asamblea Nacional Uso Saludable de la Tecnología – Educa- contenidos–, sino en cuánto uso se hace de esta tecnología. Ambos son denomi-
unos 170 minutos al día utilizándolo, próximos años en las tecnologías de francesa en julio de 2018, siendo pione- LIKE, la única persona a la que he de estos dispositivos. Desarrollar la nados mobile learning, o m-learning,
más de la mitad de las búsqueda que se reconocimiento de voz. ra a nivel mundial. En España, ningu- escuchado responder con contundencia autorregulación del uso de un dispositi- de forma abreviada, y aprovechan las
realizan en Google proceden de teléfo- na comunidad autónoma tiene una a la pregunta que se repite en todas las vo tecnológico no es un problema ventajas del uso de dispositivos móviles
nos móviles, también más de la mitad Como hemos destacado anteriormente, norma sobre el uso de los teléfonos conferencias y formaciones que tienen nuevo. Las generaciones anteriores a para el aprendizaje.
de las visitas a videos de YouTube... El la potencialidad de los teléfonos móvi- móviles en las aulas, y recae sobre el que ver sobre menores, nuevas tecnolo- Internet hemos tenido que aprender, y
teléfono móvil se ha convertido en un les, junto a su reducido tamaño, hace reglamento de los centros educativos gías, seguridad y tecnoadicciones: ¿a nos han tenido que controlar cuánto En el primero de los casos, la formación
objeto personal. El teléfono fijo comenzó que estos dispositivos sean idóneos reflejar la prohibición de su uso. qué edad puede o debe tener un niño un tiempo pasábamos frente a la televi- mobile learning aprovecha las ventajas
situándose en una zona común de la para una sociedad en movilidad. Los teléfono móvil? En la serie Dark, un sión, jugando a la videoconsola o con que ofrecen estos dispositivos en cuanto
vivienda y era compartido por toda la teléfonos móviles nos permiten dispo- ¿Qué sentido tiene una prohibición así? niño, Mikkel Nielsen, desaparece y todo los primeros ordenadores. a movilidad para realizar acciones
familia. Después empezaron a distri- ner prácticamente cuando y donde Vetar el uso de los dispositivos móviles el pueblo se pregunta dónde está. Para formativas a través de ellos, rompiendo
buirse en varias habitaciones, hasta que queramos de una enciclopedia, de en la escuela es una medida que solo no hacer spoilers, solo contaré que toda Existen aplicaciones que permiten con las barreras espaciales y tempora-
llegaron los teléfonos inalámbricos, que todos los periódicos del día, de una nos va a permitir que el alumnado no la serie gira en torno a “la pregunta no restringir el tiempo y los horarios de les. Esta tipología de formación tiene
permitían, además de la posibilidad de infinita biblioteca, de un traductor, de se despiste con ellos durante las clases es dónde, sino cuándo”, debido a que, uso de los dispositivos, pero, una vez dos principios fundamentales que
disponer de más de un dispositivo, una calculadora, de un calendario y –afirmación que ya de por sí nos debe- por los viajes intertemporales, Mikkel más, la restricción tampoco supone en inglés se denominan anytime y
cierta movilidad por la vivienda. Con los de una agenda, de una cámara de fotos ría cuestionar las metodologías en las sigue estando en el mismo lugar, pero encontrar una respuesta educativa. En anywhere, aprender en cualquier sitio y
ordenadores pasó algo similar. Al prin- y de infinitos álbumes de fotografías, que necesitamos que el alumno tenga en otra época. De forma similar, Giller- su lugar, podemos negociar la cantidad en cualquier momento.
cipio existía un equipo compartido en de una cámara de video, de acceso a toda su atención en el profesor, en lugar mo Cánovas respondió a la pregunta de tiempo y los momentos. ¿Cuánto y
toda la casa –a veces un par de ellos si todo el cine y televisión, de una graba- de en el entorno que le rodea y en lo que sobre la edad a la que los niños deben o cuándo vamos a usar los dispositivos El uso del teléfono móvil nos permite
algún miembro de la familia hacía un dora… ¡y hasta de un teléfono! sucede en él–. Tras sonar el timbre de la pueden tener un móvil contestando que móviles? ¿Cuánto tiempo se debe pasar consumir contenidos formativos a
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Xxxxxxxxx xxxxx xxxx diario, mientras nos desplazamos en zado por su corta duración, ya que
Tabla 1. APLICACIONES EDUCATIVAS xxxxxxx xxxxx xxxx xxxxx transporte público, mientras estamos rápidamente nuestra atención cambia
desayunando o mientras tenemos hacia otro contenido si aumenta su
xx xxxxx xxxx xxxxxxx cualquier momento de espera, al igual duración.
xxxxx xxxx xxxxxxxxxxxxx que lo utilizamos para consumir otros
Kahoot! xxxxx xxxx xxxxxxx xxxxx contenidos de información o de entrete- • Práctica. Este tipo de formación se
Es una herramienta para realizar cuestionarios a modo de concurso. La dinámica de juego es
xxxxdesde
muy divertida porque tiene música, cada jugador responde xxxxx xx xxxxx
su dispositivo xxxx
como si fuese un
nimiento. consume principalmente en el tiempo
xxxxxxxxxxxxx
pulsador y tras cada pregunta se va mostrando la clasificación de los jugadores xxxxx
con los puntos libre y por voluntad propia, por lo que
Este aprendizaje se popularizó, sobre queremos que esté muy relacionada
xxxx xxxxxxx xxxxx xxxx
obtenidos, dependiendo de las preguntas acertadas y de lo rápido que hayan contestado. Para
jugar, previamente, debemos haber creado una batería de preguntas con hasta cuatro opciones todo, a través de la aplicación de apren- con nuestro ámbito de especialización
xxxxxxx
de respuesta. Después, desde un dispositivo conectado xxxxx
a un proyector se lanzaxxxx
la aplicación, dizaje de idiomas Duolingo, una de las para comenzar a aplicarla en seguida.
donde se irá viendo la pregunta y las opciones de respuestas. Cada jugador puede participar con primeras aplicaciones con esta finali-
su nombre real, y al profesor le permite exportar resultados; por tanto, podemos tener registro
dad, que es la más extendida en la • No restrictiva en cuanto a tecnolo-
de las respuestas correctas de cada alumno. También es muy interesante cuando los alumnos
que han estado trabajando distintos temas, tras exponerlo al resto de compañeros, crean un categoría de aprendizaje de idiomas. Su gía. Por ejemplo: si tiene audio, no
cuestionario para valorar los contenidos de su exposición. kahoot.com éxito se ha debido a que los contenidos podremos consumirla en lugares
son breves, tiene ejercicios prácticos, la públicos salvo que tengamos unos
estética está muy cuidada y es una auriculares; si tiene videos o imáge-
aplicación gamificada, es decir, que nes, podemos tener dificultades para
Socrative utiliza técnicas y estrategias de los verla en espacios abiertos si el sol
Es otra herramienta para realizar cuestionarios. Las preguntas pueden ser de elección única,
de selección múltiple, de verdadero y falso o abiertas. Se puede utilizar de forma síncrona, juegos y de los videojuegos aplicadas en refleja demasiado en la pantalla.
proyectando las preguntas y las respuestas, o de forma asíncrona, de forma que, desde un contexto no lúdico, como es la for-
cualquier lugar, los alumnos pueden realizar un cuestionario online. socrative.com mación, para mantenernos consumien- El segundo caso del mobile learning
do sus contenidos y fidelizarnos. es el uso de dispositivos móviles en el
aula. Como destacábamos anteriormen- Si yo como docente no soy capaz de ser vas que, por sus características, están
Con la misma filosofía de las aplicacio- te, el teléfono móvil es un dispositivo más interesante, de proponer activida- teniendo gran éxito en su uso por los
Mentimeter nes de aprendizaje de idiomas, el sector que conjuga una potente herramienta des más interesantes que aquello que docentes (ver tabla 1).
Es una aplicación para realizar preguntas al público durante una exposición. Permite conocer
la opinión de los oyentes sobre el tema del que se está hablando. El presentador proyecta de las autoescuelas también está apro- de información, de comunicación y estén haciendo con el teléfono móvil,
una pregunta de cualquier tipo, que los asistentes responderán desde sus teléfonos móviles. vechando las posibilidades del mobile de creación de contenidos con un tengo que cuestionarme mi identidad Además de estas aplicaciones, como ya
Los resultados aparecerán también proyectados de forma muy visual, mediante gráficos y learning para preparar el examen tamaño muy asequible. Cada día son docente, y comprendo que los alumnos hemos señalado antes, el teléfono móvil
elementos similares, para poder comentarlos. mentimeter.com teórico del carné de conducir: conteni- más los docentes que están perdiendo estén pendientes del móvil. ¿No es uno es una potente herramienta para bus-
dos breves, preguntas para aprender por el miedo al uso de estos dispositivos en de los objetivos de la escuela enseñar a car información y para crear conteni-
repetición y gamificada. El ejemplo más sus clases y diseñando experiencias informarse y comunicarse? Desde el dos. Nos permite realizar consultas
relevante es la aplicación Dribo. de aprendizaje aprovechando sus móvil están comunicándose con otras rápidas en enciclopedias, diccionarios,
Plickers ventajas. personas e informándose de lo que pasa traductores, prensa... y generar eviden-
También es una aplicación para realizar cuestionarios, pero a diferencia de Kahoot! y Socrative
no necesita que cada niño tenga su propio dispositivo; en su lugar, cada uno tiene un código En el ámbito docente tenemos gran en el mundo, mientras que, en algunas cias de aprendizaje a través de videos,
QR que está asociado en la aplicación con su nombre, a través del cual dará su respuesta, cantidad de posibilidades para apren- Cuando imparto clases de tecnología ocasiones, los docentes estamos con- imágenes o audios, para compartirlas
colocándola en una posición u otra. El profesor, con la cámara del teléfono móvil o de la der utilizando el teléfono móvil: desde educativa de forma presencial en la tando cosas completamente descontex- fácilmente con el docente o con los
tableta, realizará un barrido por la clase, recogiendo las respuestas de cada uno de los alumnos las aplicaciones de portales de forma- universidad, en la primera sesión, tras tualizadas. compañeros. Al igual que otras tecnolo-
y viendo al momento si ha sido correcta o no. plickers.com ción tipo MOOC, como Miriadax proyectar una primera diapositiva en gías, la pedagogía prima sobre la tecno-
o Coursera, hasta las redes sociales, la que me presento: “¡Hola, soy Suvi!”, No debemos caer en un uso de los logía; el uso del teléfono móvil en el
como, por ejemplo, Twitter, donde la siguiente diapositiva tiene escrito dispositivos móviles en el aula mera- aula podrá tener éxito si nos permite
encontramos contenidos y experiencias “Sobre el uso de los móviles en cla- mente instrumentalista, en cuanto a desarrollar mejores metodologías.
ClassDojo de otros docentes, que difunden la se…”. Instantáneamente, aquellos realizar algunas actividades con estos
Es una plataforma online donde pueden comunicarse profesores, alumnos y padres. Además de
las herramientas básicas de comunicación: anuncios públicos y mensajes privados entre padres y separación entre la información y la alumnos que, estén o no atendiendo, dispositivos porque están de moda y
profesor, el éxito de ClassDojo son las insignias personalizables. El profesor puede otorgar insignias formación. También merece destacar la tienen el móvil en la mano o en lo alto queremos ser profesores modernos,
a los alumnos según su trabajo y su comportamiento, que desde su perfil podrán ver tanto los app EduPills, del INTEF (Instituto Nacio- de la mesa, lo guardan bajo la mesa, sino que deben estar integrados dentro
padres como los niños. También tiene otras utilidades para trabajar en el aula, como cronómetro, nal de Tecnología Educativa y Forma- en el bolso, en la mochila o en el de los proyectos que realizamos en el
cuenta atrás, equipos de trabajo, pasar lista o seleccionar un alumno al azar. classdojo.com ción del Profesorado), para desarrollar bolsillo. Se genera tensión en el am- aula y deben utilizarse para realizar
la competencia digital docente. biente. Están acostumbrados a que las actividades que sin la tecnología no
normas sean restrictivas e indiquen lo podríamos hacer.
Para tener éxito, la formación desde el que no se debe hacer, pero no a que
móvil debe tener las siguientes caracte- presenten modelos positivos de cómo No obstante, para comenzar a familiari-
rísticas: se espera que se comporten. La tercera zarnos con el mobile learning y romper
diapositiva dice: “Traedlos cargados, con ciertos mitos y miedos sobre el uso
 reve. El consumo de contenidos
•B con datos o conectados a la red wifi”. de los dispositivos móviles en el aula, se “Dispositivos móviles para el aprendiza-
desde el teléfono móvil está caracteri- Las risas descargan la tensión. exponen algunas aplicaciones educati- je”. © Planeta DeAgostini Formación, S.L.