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1.1.1. Atención al tema que se está tratando.
1.1.2. Identificación de las palabras que indican 1. Exposición de temas.
los pasos a tener en cuenta en la 2. Concurso de oratoria.
realización de una tarea: primero, después,
3. Declamación.
por último, segundo, tercero, entre otros.  Literatura oral.
1.1.3. Reconocimiento de términos que indican 4. Comenta o critica
posición en el espacio: arriba, en la esquina situaciones.
1.1. Identifica las palabras, en hacia la derecha, media pulgada a la 5. Cuestionamiento de
el lenguaje oral, que izquierda, en el centro, entre otros.  Los signos del mensajes.
indican la secuencia a 1.1.4. Discriminación entre la información teatro. 6. Escribir cartas y tarjetas.
seguir en la realización relevante y la complementaria en el 7. Crear entremeses.
1. Interpreta de tareas. mensaje oral.
8. Mimos.
Comunicación diferentes 1.1.5. Interpretación del mensaje a través de la
9. Elaborar tarjetas.
y lenguaje tipos de inflexión de la voz, lenguaje gestual, pausas  La
mensajes y silencios, intención del emisor comunicación y 10. Hacer entrevistas.
orales que le sus funciones. 11. Escuchar platicas y
orientan en la conferencias.
realización de 1.2. Selecciona términos que 1.2.1. Ejecución de tareas que implican 12. Discutir temas.
un trabajo. indican direccionalidad en movilizarse de un lugar a otro: hacia allá, 13. Dar y escuchar consejos,
el movimiento y que le hacia el norte, sur, este, oeste.  La 14. Hacer dinámicas en
facilitan la realización de 1.2.2. Reconstrucción de una situación dada conversación.
tareas específicas. atendiendo los detalles que otros describen. donde invente cosas.
1.2.3. Atención a los términos que indican 15. Hacer ejercicios en la
distancia entre dos o más puntos, ubicación computadora.
geográfica exacta, señales importantes.  La estructura de 16. Discutir de los bueno y lo
las palabras. malo de la televisión.
1.3. Determina los detalles 1.3.1. Identificación de la información pertinente 17. Resaltar las partes
importantes de la transmitida oralmente y por medios de importantes de lecturas.
información transmitida comunicación masiva. 18. Subrayar morfemas y
oralmente y por medios 1.3.2. Organización de las ideas clave lexemas.
de comunicación masiva transmitidas por medio de mensajes orales
19. Crear palabras derivadas.
para la organización de o por medios de comunicación masiva.
su trabajo. 1.3.3. Utilización de la información obtenida 20. Ver películas y
oralmente y por medios de comunicación describirlas.
masiva en la planificación de actividades 21. Comentar sobre el juego
para orientar la realización de su trabajo de selección nacional de
(Establecimiento de los propósitos para fut-bol.
realizar el trabajo, selección del tema
central y de las ideas secundarias,
definición de los apoyos gráficos a utilizar,
entre otros).
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1.1. Establece relación entre 1.1.1. Identificación de ángulos opuestos
lados y ángulos de por el vértice y de ángulos
triángulos y cuadriláteros. adyacentes.
1.1.2. Descripción de triángulo equilátero, 1. Elaboración de
isósceles y escaleno por sus ángulos. carteles.
1.1.3. Establecimiento de la suma de
ángulos en un triángulo.  Ángulos opuestos 2. Traza de ángulos.
1.1.4. Trazo de cuadriláteros: 3. Trabajo grupal
paralelogramos, trapecios
1.1.5. Establecimiento de relación entre (elaboración de
diagonales de diferentes ángulos).
1. Utiliza formas cuadriláteros. Identificación e
MATEMÁTI geométricas, interpretación de diseños artesanales 4. Elaboración de
 Clases de triángulos.
CA símbolos, en los que se aplique trazo de trabajos artísticos a
signos y diagonales en un cuadrilátero.
señales para 1.1.6. Identificación y trazo de altura en base de triángulos.
el desarrollo diferentes cuadriláteros. 5. Hacer trazas utilizando
de sus Establecimiento de la suma de
actividades ángulos en un cuadrilátero. reglas, transportador y
cotidianas. 1.1.7. Identificación de la utilización de objetos.
triángulos y cuadriláteros en la cultura  Cuadrilátero
indígena (significados). 6. Buscar en el ambiente
1.2. Explica la relación que 1.2.1. Traslación de figuras planas en un Ángulos,
existe entre las figuras cuadriculado.
planas y sólidos 1.2.2. Identificación de la representación circunferencias y
geométricos: prismas plana de un sólido geométrico. cuadriláteros.
(incluye cubo), pirámides, 1.2.3. Establecimiento de la relación de
cilindro y cono. paralelismo y perpendicularidad entre 7. Hacer combinaciones
las caras y aristas de un prisma  La circunferencia. de figuras.
rectangular.
8. Recortes y colgantes
de de éstas figuras.
9. hacer cálculos.
10. calcular y sacar áreas.
11. Hacer trabajos de
simetrías.
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1.3. Identifica el círculo y sus 1.3.1. Identificación de la circunferencia, radio y diámetro.
partes. 1.3.2. Establecimiento de la relación entre radio, diámetro y
circunferencia.
1.3.3. Trazo de círculos utilizando el compás.
1.3.4. Elaboración de diferentes diseños utilizando círculos.
1.3.5. División del círculo en partes iguales.
1.3.6. Identificación de la utilización del círculo en la cultura 12. Identificación y
indígena (significado).
medición de ángulos
en figuras expuestos.
1.4. Calcula el perímetro de 1.4.1. Cálculo de perímetro de diferentes figuras planas 13. Medir canchas.
diferentes figuras planas y compuestas (combinación de triángulos y
14. Medir radios y
MATEMÁTICA el área de un cuadrado, cuadriláteros).
rectángulo y triángulo. 1.4.2. Cálculo de área de un rectángulo y cuadrado ángulos de objetos.
aplicando fórmula.
15. Hacer mediaciones y
1.4.3. Descubrimiento del área de un triángulo rectángulo
por la partición de un rectángulo por una de sus sumar grados de
diagonales.
ángulos.
16. Hacer figuras en
1.5. Construye figuras con 1.5.1. Elaboración de figuras con simetría a través de
simetría. recortes. cuadrículas.
17. Completación de
1.6. Utiliza el primer cuadrante 1.6.1. Elaboración de líneas o figuras geométricas teniendo trazos.
del plano cartesiano para como referencia puntos asociados con pares
ubicar puntos y realizar ordenados. 18. Hacer barriletes.
dibujos. 1.6.2. Trazo de líneas que se intersectan (perpendiculares 19. Hacer faroles.
o no) e identificación del punto de intersección por
medio de un par ordenado formado con números 20. Hacer un pastel y
enteros. sacarle los triángulos
y los ángulos.
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1.1. Explica el origen de la 1.1.1. Explicación del origen de la vida desde la cultura 1. Exploración de teorías
vida según la Judea-cristiana.
existentes.
cosmovisión de las 1.1.2. Explicación del origen de la vida desde la cultura
diferentes culturas. Maya. 2. Hacer carteles.
1.1.3. Ilustración del origen de la vida desde el
3. Presentar videos. O
expontaneismo.
1.1.4. Representación del origen de la vida desde el  Origen de la película (si no hay-
1. Compara las concepto migracionista. vida. cromos).
teorías del origen 1.1.5. Identificación de fenómenos naturales que
de la vida desde la sucedieron en la Tierra en épocas remotas y su 4. Álbum de fenómenos
perspectiva relación con la extinción de algunas especies.
Naturales.
intercultural que le
CIENCIAS permite distinguir 13.2.Establece las 13.2.1. Identificación de los organelos de la célula 5. Elaboración de Una
NATURALES Y entre los diversos diferencias entre la animal.
TECNOLOGÍA tipos de célula animal y la célula 13.2.2. Identificación de los organelos de la célula  La célula. Célula con Material
manifestaciones vegetal. vegetal. Natural.
de vida. 13.2.3. Diferenciación entre bipartición y gemación en la
reproducción celular. 6. Hacer una Mesa de
13.2.4. Distinción entre meiosis y mitosis en la Arena.
reproducción celular.
7. Visitar fuentes de agua
13.2.5. Organización celular en los tejidos.  Los seres
13.3.identifica las 13.3.1. Diferenciación entre Los protozoos y los vivos. Y limpia y sucia.
características de los metazoos. beneficios.
seres vivos. 13.3.2. Organización de los seres vivos en los Reinos 8. Ver larvas con lupa.
animal y vegetal: características generales y 9. Hacer álbum de los
subdivisiones.
13.3.3. Organización de los seres vivos en el Reino fungi beneficios de los seres
(hongos: moho, tizón, seta) características vivos.
generales y subdivisiones.
 La 10. Hacer ilustraciones de
13.3.4. Organización de los seres vivos por sus
fotosíntesis.
características en los reinos Protista (ameba) y cadenas Inter-
Mónera (bacterias, cocos, bacilos y espirilos)
Específicas.
13.4.Explica el proceso de la 13.4.1. Utilización de recursos tecnológicos como medio
fotosíntesis. para explicar la estructura y localización de los 11. Presentar Anatomías.
cloroplastos.
12. Hacer colecciones de
13.4.2. Descripción de la relación entre las fuentes y los
nutrientes necesarios para la vida vegetal: agua, hojas, tierras, insectos, y
aire y tierra.
flores.
13.4.3. Demostración por medios gráficos de la forma
como los vegetales realizan el proceso de 13. Ilustrar el funcionamiento
elaboración de sus alimentos (fotosíntesis)
de la célula.
13.4.4. Ilustración de la importancia que tiene la
fotosíntesis para la vida humana, animal y
vegetal.
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13.5.Describe los beneficios 13.5.1. Ilustración de la importancia que tienen las
que otros seres vivos plantas y los animales para la vida del ser
representan para el ser humano. 14. Dibujar y pintar
humano. 13.5.2. Explicación de la importancia de los células vegetales y
hongos en la vida del ser humano. animales.
13.5.3. Descripción de las características generales
de las bacterias. 15. Salir a las casas a
13.5.4. Representación gráfica de los beneficios identificar clases de
que para el ser humano tienen las bacterias. plantas.
16. Hacer ecosistemas.
17. Visitar y ver
CIENCIAS
NATURALES Y ecosistemas.
TECNOLOGÍA
18. Hacer diferencias
entre las células.
19. Ilustrar el proceso de
fotosíntesis.
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1. Describe las 1.1. Establece la relación 1.1.1. Ubicación territorial de los pueblos
formas del relieve entre el espacio territorial americanos.
que representan y su representación 1.1.2. Caracterización de la formación 1. Presentación de mapas
mayores ventajas cartográfica. geográfica de América: montañas, geográficos, pictóricos y
para la ubicación y volcanes, fuentes hídricas, entre otras.  América y su socio políticos.
el desarrollo de 1.1.3. Lectura y uso de coordenadas en un geografía. 2. Álbumes de pueblos
actividades de las mapa (latitud y longitud). Americanos.
poblaciones de 1.1.4. Localización de un punto A con relación 3. Identificación de
América. a un punto B con base en la latitud y la Accidentes geográficos.
longitud. 4. Pintar mapas.
1.1.5. Interpretación de símbolos y escalas 5. Visita a fuentes de agua.
CIENCIAS usados en los mapas. 6. Explicar la importancia
 Climas y
SOCIALES 1.1.6. Ubicación de accidentes geográficos Socio-Económica del agua.
accidentes
importantes en mapas específicos. 7. Similar Terremotos.
geográficos.
1.1.7. Dirección en la que debe dirigirse para 8. Ilustrar diferentes
llegar a su país basándose en los fenómenos Naturales.
puntos cardinales y ubicándose 9. Discutir o Comentar
imaginariamente en diferentes puntos Temas.
de América. 10. Organizar actividades de
representaciones
1.2. Relaciona la ubicación 1.2.1. Relación de la ubicación geográfica de  Hidrografía. culturales del país.
geográfica de las las poblaciones americanas con el
11. Aprovechar las actividades
poblaciones americanas desarrollo de las actividades humanas.
de fiesta para explicar la
con el desarrollo de sus 1.2.2. Relación de la latitud, longitud y altitud
cultura.
actividades. con las zonas climáticas de América.
12. Hacer álbumes de los
1.2.3. Descripción de las principales fuentes
trajes de l país.
hídricas americanas.
1.2.4. Relación del relieve con las actividades  Desastres 13. Visitar y conocer otros
Naturales. lugares.
de la comunidad.
14. Ilustrar la historia de
1.2.5. Identificación de las depresiones en las
América.
zonas costeras de América.
15. Hacer un mapa
1.3. Describe los riesgos de 1.3.1. Descripción de los daños causados por comunitario.
vivir en zonas los principales desastres naturales en 16. Hacer un mapa municipal.
vulnerables. América. 17. Hacer un mapa
1.3.2. Adopción de medidas, hábitos y departamental.
actitudes responsables y solidarias en 18. Hacer un mapa Nacional.
caso de terremotos, huracanes, 19. Hacer un mapa
desastres y otros: seguimiento de Centroamericano.
instrucciones, atención y ayuda a 20. Hacer un mapa Americano.
personas vulnerables, acopio de equipo
o materiales de emergencias, otros.
1.3.3. Descripción de los relieves de América:
tipos, ventajas y desventajas para la
ubicación de poblaciones.
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1.1. Manifiesta comprensión 1.1.1. Identificación de los símbolos
del significado de los convencionales que se utilizan para escribir
símbolos utilizados en la música. 1. Hacer un pentagrama.
lecto - escritura musical. 1.1.2. Interpretación de los símbolos y códigos
2. Hacer un grupo coral.
musicales al ejecutar piezas musicales tanto
1. Utiliza los vocales como instrumentales. 3. Aprender bien el Himno
lenguajes 1.1.3. Creación de ritmos y / o melodías sencillas, Nacional.
artísticos en de dos a cuatro compases. 4. Cantar a dos voces.
planteamientos 1.1.4. Lectura de melodías sencillas, de hasta 5. Hacer concursos de pintura,
creativos para la ocho compases. canto y música.
EXPRESIÓN resolución de 1.2. Establece la diferencia 1.2.1. Descripción del significado de los colores y
 Las Notas 6. Identificar las clases de
ARTISTICA problemas. entre los colores los símbolos en la cosmovisión de los Musicales. Música Nacional.
existentes en la Pueblos y su aplicación en eventos de la
naturaleza y los vida cotidiana. 7. Identificar la clase de música
producidos por el ser 1.2.2. Identificación de los elementos de la instrumental.
humano. naturaleza que sirven de base para generar 8. Hacer Álbumes de
los diferentes colores. Instrumentos.
1.2.3. Investigación de las técnicas utilizadas por 9. Fomentar el teatro.
el ser humano en la generación del color.  Los Colores.
10. Pintar cuadros.
1.2.4. Aplicación del nivel de saturación del color
11. Dibujar ambiente.
(intensidad o palidez) en la elaboración de
sus trabajos de arte. 12. Hacer colajes.
1.2.5. Aplicación de las diferentes gamas del color 13. Elaboración de adornos o
en los trabajos de artes plásticas que se trabajos manuales.
elaboran. 14. Hacer mascaras de papel.
15. Aprender maquillajes.
1.3. Relaciona la percepción 1.3.1. Identificación de los signos y efectos  El Teatro. 16. Aprender ejercicios de
visual y auditiva de signos escénicos: sonido, luces, movimiento, concentración.
y efectos escénicos con espacio, tiempo.
17. Aprender movimientos
elementos de la 1.3.2. Asociación de los efectos escénicos con
cotidianeidad. eventos de la vida cotidiana. escénicos.
1.3.3. Conceptualización de la creación escénica: 18. Aprender ejercicios de
autor, autora, dramaturgo, dramaturga, desplazamiento.
actor, actriz, público. 19. Aplicar Diferentes técnicas
1.3.4. Interpretación del contenido simbólico de las de pintura.
danzas y bailes tradicionales en su región y
20. Aplicar Diferentes Técnicas
en el país.
1.3.5. Conceptualización del espacio requerido por de Dibujo.
el movimiento que comprenden las danzas
tradicionales. (Coreología)
1.3.6. Interpretación de danzas y bailes
tradicionales.
1.3.7. Participación en montajes de coreografías
para danzas y bailes regionales.
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1.1.1. Diferenciación de los segmentos
1.1. Participa en corporales independencia y relación
actividades motrices entre ellos.
teniendo en cuenta 1.1.2. Descripción del aparato locomotor y su 1. Ejercicios de Calistenia.
sus posibilidades y relación con la actividad física.
1. Realiza limitaciones. 1.1.3. Realización de movimientos corporales
actividades simples (flexión, extensión, rotación.  Movimientos 2. Gimnasia Rítmica.
motrices que 1.1.4. Demostración de dominio del Corporales
exigen cierto nivel implemento prensado con los dedos de Sincronizado.
de esfuerzo, cada mano. 3. Pirámides.
EDUCACIÓN habilidad o 1.1.5. Ejercitación de golpe del implemento
FISICA destreza de con la palma de cada mano a diferentes
acuerdo con sus distancias. 4. Ejercicios de Resistencia.
posibilidades y 1.1.6. Ejercitación de los músculos, huesos,
limitaciones. ligamentos y tendones del cuerpo.
1.1.7. Identificación de las articulaciones que  Maratón. 5. Ejercicios de respiración.
permiten la flexión, extensión y rotación
de ciertos segmentos del cuerpo.
1.1.8. Realización de ejercicios de 6. Ir a las canchas y explicar
movimientos de brazos en diferentes
posiciones.
direcciones.
1.1.9. Aplicación de los conceptos derecha e  Basket-bol.
izquierda a las diferentes habilidades
7. Ir a las canchas y dar medidas.
básicas.
1.2. Participa en 1.2.1. Participación en ejercicios variados que
actividades que requieren mantenimiento del equilibrio 8. Saltar cuerdas.
requieren equilibrio corporal.
corporal. 1.2.2. Participación en juegos y rondas que  Foot-bol
involucren equilibrio. 9. Bailar y hacer ejercicios.
1.2.3. Participación en ejercicios de equilibrio
estático y dinámico.
1.3. Participa en diferentes 1.3.1. Estructuración del espacio con 10. Jugar chamuscar con reglas.
tipos de carreras y respecto al tiempo, en personas y
saltos en las objetos.
actividades físicas. 1.3.2. Seguimiento de trayectorias: velocidad 11. Aplicar reglamentos.
de objetos y de personas.
1.3.3. Desarrollo de los conceptos de
velocidad y resistencia. 12. Propiciar actividades recreativas.
1.3.4. Percepción de aceleración y
desaceleración.
1.3.5. Participación en carreras con 13. Hacer caminatas.
diferentes direcciones y velocidades.
1.3.6. Participación en carreras de velocidad
(con obstáculos) altura, baja y media.
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1.3.7. Participación en carreras de velocidad y
relevo con entrega de la estafeta al
14. Fomentar competencias.
frente y recepción por detrás de la
cadera.
1.3.8. Participación en carreras de velocidad
con obstáculos (altura baja y media) y
EDUCACIÓN relevo con entrega y recepción de 15. Promover los valores en
FISICA estafeta al frente.
participación grupal.
1.3.9. Práctica de carrera de impulso,
despegue, vuelo y caída.
1.3.10. Ejercitación de saltos de longitud y
16. Describir aptitudes,
salto de altura estilo tijereta.
1.3.11. Ejercitación de salto de longitud, salto fortalezas y debilidades.
triple y salto de altura estilo tijereta,
utilizando las fases de la carrera
(impulso, despegue, vuelo y caída).
1.3.12. Demostración de resistencia de corta
17. Premiar e incentivar a los
duración en terreno plano o a campo
traviesa. niños.
1.4. Utiliza el movimiento de 1.4.1. Reproducción de estructuras rítmicas y
su cuerpo como medio de patrones musicales.
expresión. 1.4.2. Realización de ejercicios físicos 18. Enseñar Técnicas de
(gimnasia rítmica), juegos, danzas, que
Juego.
impliquen ritmo con fondo musical: en
la marcha y en la carrera.
1.4.3. Realización de movimientos que
impliquen marcha, carrera y salto
sincronizado con música. 19. Hacer que las
1.4.4. Expresión de sentimientos, emociones,
instrucciones se lleven al
sensaciones, actitudes y estados de
ánimo por medio del movimiento pie de la letra.
corporal.
1.4.5. Realización de ejercicios coordinados y
alternos.
1.4.6. Ejercicios de caminar, correr y saltar
que combinan movimiento con canto y
ritmo.
1.4.7. Movilización coordinada y simple con y
sin objetos siguiendo diferentes ritmos,
velocidades y cadencias.
1.4.8. Realización de movimiento dinámico:
gestos y mímica.
1.4.9. Entradas y salidas de rutinas
gimnásticas en parejas y en grupos con
acompañamiento musical.
1.4.10. Movimiento del cuerpo siguiendo
distintos sonidos, con soltura y
seguridad.
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1.4.11. Utilización de recursos expresivos y
análisis de su plasticidad e
intencionalidad.
1.4.12. Adaptación del movimiento a
trayectorias móviles en el espacio.
1.4.13. Acomodación del movimiento a
EDUCACIÓN estructuras rítmicas sencillas.
FISICA 1.4.14. Disociación del movimiento.
1.4.15. Movimiento sincronizado, con
implementos formando figuras, al ritmo
de la música.
1.4.16. Movimientos rítmicos de las manos y
los pies al compás de la música y de
otros objetos sonoros.
1.4.17. Práctica de habilidades corporales
básicas en situaciones habituales en
entornos conocidos.
1.4.18. Practica actividades de iniciación
deportiva, recreativa y juegos
fortaleciendo la práctica de valores
interculturales en su casa, la escuela y
la comunidad.
1.4.19. Promoción de cuadros gimnásticos con
fondo musical.
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1.1. Argumenta la 1.1.1. Comparación de situaciones y casos de

necesidad de practicar vivencia de una cultura de paz con el de
actitudes y una cultura de violencia. 1. Escenificación de un
1. Participa en comportamientos de la 1.1.2. Comparación de la cultura de paz con la conflicto.
acciones cultura de paz en las vivencia de los derechos humanos.
orientadas al interacciones que se 1.1.3. Interés en la importancia de una cultura 2. Solución del conflicto.
ejercicio de los dan en diversos de paz para el desarrollo de una
Derechos espacios. ciudadanía plena.
Humanos y a la  Derechos 3. Hacer cartel y tiras didácticas
FORMACIÓN construcción de Humanos. de D/H.
CIUDADANA una cultura de paz 1.2. Redacta ensayos sobre 1.2.1. Identificación de la necesidad de una
en la familia, en la las consecuencias ciudadanía plena para construir
comunidad y en el políticas que provoca en relaciones democráticas. 4. Escenificar a la procuraduría.
país. personas, los grupos 1.2.2. Organización de información de la 5. Hacer pregones con los
sociales y pueblos, el situación de las personas que no gozan  Acuerdos De
niños.
no gozar de sus de sus derechos. paz.
derechos. 1.2.3. Elaboración de diagnósticos sectoriales 6. Fomentar la Cultura De Paz
sobre las posibilidades de vivir una
ciudadanía plena. .
7. Hacer dinámicas para
1.3.1. Relación entre la reciprocidad de  Participación fomentar la participación.
1.3. Identifica condiciones, derechos económicos, sociales y Social.
obstáculos y riesgos culturales y las obligaciones en 8. Hacer tareas en conjunto.
que limitan la situaciones específicas.
participación social.
9. Hacer pequeños proyectos
en conjunto.
1.4. Identifica situaciones 1.4.1. Identificación del nivel de la calidad de
de riesgo que limitan la vida en situaciones donde se viven los 10. Fomentar la cultura de
vivencia de los derechos económicos y sociales. Hablar de sus problemas y
derechos humanos de 1.4.2. Descripción de situaciones que vivencian las soluciones.
niños y niñas en la la reciprocidad entre obligaciones y
familia, la comunidad y derechos en la familia, la comunidad y el
el país. país. 11. Simular elecci0ones.
.
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1.5. Relaciona la 1.5.1. Identificación de la importancia de la 12. Elegir y ser electos en

vulnerabilidad personal solidaridad en las interacciones sociales elecciones.
y grupal con los de los Pueblos de Guatemala.
contextos de riesgo en 1.5.2. Valoración de la necesidad de
los espacios condiciones dignas de trabajo y salario 13. Simular actividades
ocupacionales justo, como base de los derechos democráticas.
urbanos y rurales. económicos y sociales.

FORMACIÓN 14. Ver la parte de derechos y

CIUDADANA a. Argumenta propuestas i. Identificación de la necesidad de los obligaciones en la
de solución a casos de derechos de la niñez y la juventud. Constitución Política de la
niños, niñas y jóvenes ii. Valoración de la vivencia de los derechos República.
de Guatemala que específicos de la niñez y la juventud.
sufren hambre y iii. Ubicación de instituciones que se dedican
desnutrición. a la erradicación del hambre y la
desnutrición en niños-as y jóvenes.
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1.1.1. Utilización de diversas fuentes de 1. Dibujar la comunidad.
información internas y externas de la
1. Relaciona 1.1. Narra, en su idioma comunidad y del país. 2. Hacer en relieve la comunidad.
hechos materno los hechos 1.1.2. Identificación de los cambios socioculturales
históricos con la históricos de la y económicos que han ocurrido en la  La 3. Actividades sociopolíticas
situación actual comunidad y el origen de comunidad durante los últimos años. comunidad. económicas de la comunidad.
de la vida de la las familias. 1.1.3. Identificación de los lugares, en la
comunidad comunidad, en los que ocurrieron los 4. Qué produce mi comunidad.
atendiendo los cambios más significativos.
aspectos 1.1.4. Identificación de las familias y las personas 5. Qué recursos hay dentro de la
PRODUCTIVIDAD socioculturales, que protagonizaron los cambios analizados. comunidad.
Y DESARROLLO económicos y 1.1.5. Utilización de la línea del tiempo para  La Familia.
naturales. ubicar, según las fechas en que ocurrieron, 6. Quienes conforman la
los cambios más significativos en la comunidad.
comunidad.
1.1.6. Reproducción de manifestaciones culturales 7. Cómo y dónde está ubicada la
que enaltecen y enriquecen la vida y el comunidad.
bienestar del ser humano, de su pueblo y
de otros que conforman su país.  El trabajo. 8. Cual es el Trabajo de mis
Padres.
1.2.1. Vinculación del origen de la comunidad y
1.2. Compara las características sus actividades económicas principales con 9. Presentar un dibujo y
emprendedoras con su la historia del país escenificado lo anterior.
forma de actuar ante las 1.2.2. Asociación de hechos de la historia lejana y
situaciones de su vida reciente que permitan establecer las 10. Hacer un mercado.
cotidiana. relaciones causales de la situación
económica actual. 11. Representarlo en baile las
1.2.3. Análisis de la relación de los medios de costumbres de la comunidad.
comunicación con el desarrollo económico
de la comunidad y del país. 12. Hacer cartel con los derechos
1.3. Emite juicios de la Familia.
1.3.1. Identificación de las clases de trabajos,
valorativos ante los oficios y profesiones que mayoritariamente
aportes de los 13. Hacer en plasticina o barro a
se desempeñan en la comunidad. una familia.
distintos trabajos,
1.3.2. Análisis de las condiciones de trabajo que
oficios y profesiones
que se desempeñan rodea la producción en los diferentes 14. Escribir cómo es la familia.
en la comunidad. oficios y profesiones. 15. Qué puedo hacer por la
1.3.3. Organización de los oficios profesiones comunidad.
según los aportes económicos que generan.
16. Formar una cooperativa
1.3.4. Proposición de posibles mejoras
Escolar.
económicas de las familias más pobres.
17. Fomentar el ahorro escolar