GUIA DE ENSEÑANZA___APRENDIZAJE X No. 001 AREA : ÉTICA Y VALORES HUMANOS GRADO: TERCERO
Nombre: Grado: DD MM 2019 TERCERO Asignatura: Ética y Valores Humanos Período: Primero Administrador (es) de Programa: Tema: Me valoro como persona: Aprender a cuidarse Viviana Astrid Villamil Barrera La ayuda: Acompañamiento familiar, para aprender el valor de la ayuda
Consecutivo de aprobación: Aprobado: GA-ETV-3RO-75, V0-16/12/2018 INDICADORES DE DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE (PERFORMANCE INDICATORS) (LEARNING EVALUATION CRITERIA) 101-Describe y comparar rasgos específicos y Demuestra respeto por su cuerpo y el de los demás, físicos de su cuerpo, derechos y deberes para la aceptando sus cualidades, defectos y capacidades ante sus formación y cuidado de sí mismo ante la compañeros. sociedad.
TIME (TIME): 5 UNF
RECURSOS (RESOURCES): Videos educativos de apoyo derechos y deberes, lecturas educativas, cartulinas, plumones, colbón, friso, exposiciones, consultas.
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE (LEARNING STRATEGY): Explicación de los temas, análisis de láminas, videos y contenidos, proposición de ejercicios, desarrollo de actividades lúdico pedagógicas de apoyo propuestas.
1. INDUCCIÓN (INDUCTION) 1.1 . Ambientación (Warming up) Pintar de color rojo los globos de los niños que lo llevan en la mano derecha y de azul los globos de los niños que lo llevan en la mano izquierda.
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1.2 . Conocimientos previos (Prior knowledge)
Con tu compañero, dale una melodía a la siguiente canción, luego pasa al frente y cantarla.
ME MIRO EN EL ESPEJO
Me miro en el espejo, me quiero conocer.
Saber qué cara tengo, y de qué color la piel. Me miro en el espejo, me quiero descubrir. Contar las pocas pecas que tengo en mi nariz. Me miro en el espejo, me quiero como soy. No importa si soy flaco, o petiso y panzón. Así soy yo, así soy yo. Mucho gusto en conocerme y encantado de quien soy. Porque así soy yo, así soy yo. Mucho gusto en conocerme y encantado de quien soy. Tal vez podría tener la mirada más cordial. El abrazo más abierto y el ombligo en espiral. Pero así soy yo, así soy yo. Mucho gusto en conocerme y encantado de quien soy. Porque así soy yo, así soy yo. Mucho gusto en conocerme y encantado de quien soy.
(Letra y música: Carlos Gianni / Hugo Midón - 440 Producciones Musicales)
1.3 Meta de aprendizaje (Learning goal)
Teniendo en cuenta la temática de al guía realiza la meta de aprendizaje en tu cuaderno.
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¿Qué deseo aprender del tema? y ¿Cómo lo voy a lograr?
1.4. Información (Information)
ME VALORO COMO PERSONA.
Todos y cada uno de nosotros somos importantes no sólo para
nosotros mismos sino también para los demás. No hay nada mejor como quererse a sí mismo, hay quienes dicen que si uno no se quiere no puede querer a los demás y tal vez sea cierto, nuestra autoestima se rige mucho por cómo nos sentimos o como nos vemos ante un espejo. Si no nos queremos nosotros mismos y no nos cuidamos, quien lo va a hacer, esto no es ser egoísta, sino que primero estamos nosotros y todo lo que somos es lo que transmitimos a los demás y lo que ven los demás.
Si nosotros nos queremos, nos respetamos, nos cuidamos y nos
valoramos, es como nos vamos a mostrar a los demás y así nos van a tratar. Si nos mostramos como una persona, disminuida, que acepta todo tipo de humillaciones, pisoteada, si así nos tratamos a nosotros mismos, como esperamos que nos traten los demás: pues igual. Quien no te valora, no te merece. Eso es algo que toda mujer y persona debiera tener en mente. Y el respeto empieza por una misma, que se te valore o no depende de ti.
APRENDER A CUIDARSE
Crecer es tener y desarrollar la capacidad de cuidarse a uno mismo. Durante la infancia, son nuestros padres o encargados los que se ocupan de cuidarnos. Y esto sigue así, en algunos casos, hasta la primera juventud.
Pero también nos encontramos con muchos adultos que se descuidan, es decir, que no han desarrollado esa capacidad básica de cuidarse a sí mismo. ¿Y qué sería cuidarse? En principio sería poder establecer y sostener hábitos de vida que hacen bien.
Poder cuidarse a uno mismo es necesario también para poder cuidar a otro de buena manera.
Algunas conductas que indican que uno no se está cuidando a sí mismo son:
Comer a deshoras o saltear alguna comida: Comer es importante. Nuestra salud y nuestro bienestar dependen en gran medida de la forma en la que nos alimentamos. Todos recordaran que en la infancia los padres o los abuelos, eran los que se ocupaban y, a veces, nos obligaban a comer. Lo hacían porque sabían lo importante que era una buena alimentación.
Sentirse cansado constantemente: El cansancio crónico no es normal. Por supuesto, lo primero que debe hacerse es ir al médico y descartar la presencia de alguna enfermedad. Si no estamos enfermos, significa que algo no estamos haciendo bien. Nos estamos sobrecargando de exigencias, o no dormimos lo suficiente, o no tenemos una buena alimentación. De alguna manera nos estamos descuidando, y eso nos está causando un estado de agotamiento que no es normal.
Enfermarse con frecuencia: También podría ser un indicador de que no nos estamos cuidando. Todos recordarán que en la infancia alguien les decía, abrígate, o no salgas que ahora llueve mucho, o come porque si no te vas a enfermar, no subas ahí que te puedes caer, o consejos similares. Se supone que un adulto ha interiorizado estas normas, y ya sabe cuidarse por sí mismo.
No hacerse cargo de lo que uno se propone: No cumplir con uno mismo es otro modo de descuido. Cuántas veces se escucha que alguien dice, mañana empiezo dieta, o dejo de fumar, o de beber. O mañana empiezo a estudiar, o a levantarme más temprano, etc. Y sin embargo ese mañana nunca llega y la persona
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sigue no cumpliendo eso que dice querer hacer. Se trata de una actitud infantil, como si la persona aun necesitara a otro que le indique lo que es bueno para él.
Ser impuntual: Llegar siempre tarde también es una señal de que uno no ha madurado. Es un modo de no hacerse cargo de lo que uno mismo ha decidido, por ejemplo, encontrarse con alguien a determinada hora. Es como si esa persona aún necesitara a otro que le insista y lo obligue a ser puntual y respetuoso de lo que ha acordado.
No dormir lo suficiente: En la infancia alguien nos obligaba a cumplir un horario para ir a dormir. Normalmente los niños se resisten a irse a dormir y son los adultos los que implementan los horarios y las normas que consideran buenas para los niños
Si un adulto no consigue cuidar sus horas de sueño, si constantemente duerme menos de lo que necesita, significa que no se está pudiendo cuidar a sí mismo.
Tener dificultades para concentrarse: Los niños necesitan que los organicen y los ayuden a aprender a concentrarse. Se supone que un adulto ha adquirido la capacidad de hacerlo por sí mismo. Si no lo consigue, es necesario preguntarse qué está pasando. Algo no está bien. Se puede tratar de un síntoma de estrés o algo que le esté provocando el déficit de atención.
No hacerse responsable de sus tareas: Tener la capacidad de
cumplir con las responsabilidades también forma parte de cuidarse a sí mismo. Un adulto ya no necesita que otro le esté diciendo, ¿sacaste la basura?, ¿hiciste tu cama?, ¿cumpliste con tus tareas hoy? Se supone que la persona adulta ya tiene la capacidad y la libertad para decidir cuáles son sus responsabilidades y de qué manera cumplirlas.
Ponerse en situaciones de riesgo: Manejar habiendo bebido alcohol, o no respetar las normas de velocidad, o ser violento, son algunas conductas de riesgo que indican que el adulto aún no ha aprendido a cuidarse a sí mismo. Hay muchas, es conveniente que revise si usted tiene conductas de riesgo.
LA HIGIENE PERSONAL
Una higiene personal adecuada reduce la posibilidad de contagio de microorganismos a los alimentos.
Lavarse bien y frecuentemente las manos
Uñas deben estar cortadas y limpias Evitar salivar los alimentos al habla No estornudar ni toser sobre los alimentos Llevar el cabello recogido y la ropa limpia
EL ACOMPAÑAMIENTO FAMILIAR EN EL PROCESO ESCOLAR
«La participación de la familia en la educación de los hijos trae
consigo diversas ventajas o beneficios, ya que permite mejorar la autoestima, ayuda a la familia a desarrollar actitudes positivas hacia la escuela y proporciona a ésta una mejor comprensión del proceso del proceso de enseñanza» (Sánchez, 2006).
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Partiendo de esta frase, cabe mencionar la importancia de la familia como agente educativo primario, no sólo en valores, sino también en la adquisición de competencias académicas que aporten en la formación para la vida; es así que su acompañamiento en el proceso escolar da lugar al trabajo mancomunado entre docente- estudiante y familia.
El proceso llevado a cabo en el Proyecto
Primaria Incluyente, ha permitido resaltar el acompañamiento familiar a la estudiante María Paulina Pérez Marín, familia que de manera responsable y comprometida ha seguido las orientaciones brindadas por la facilitadora y mediadora pedagógica para fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje; de igual forma, por su propia iniciativa, han generado material adaptado a partir de la elaboración de recursos a bajo costo como mesa adaptada teniendo en cuenta las particularidades de la niña a nivel físico, atril de madera para facilitar la manipulación del ordenador y atril de mayor inclinación para desarrollar actividades de motricidad fina.
2. APRENDIZAJE INDIVIDUAL (INDIVIDUAL LEARNING)
2.1. Teniendo en cuenta tu género, dibuja tu rostro en el recuadro que creas conveniente y describe como eres tú.
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______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 2.2. Completa el siguiente mapa conceptual sobre la familia.
2.3. En 1/8 de cartón paja, con plastilina moldea tu familia y describe como es la ayuda que recibes de cada uno, exponga su actividad
2.4 SAY IT IN ENGLISH (Pre-Reading, Reading, Post Reading, Keywords)
Value yourself: ___________________ Take care: _______________________ Hygiene: _____________ Personal:_________________ feed: ____________________ Love yourself: ___________ Solidarity: ______________ Culture:___________________
2.4.2. Translate:
Our body is extremely important, not only because it allows us to walk, eat, see, touch, but also because it is our main communication tool. Through the body we relate, we know the world and ourselves. One should not think that the body is only a biological structure, because it is full of feelings, meanings and experiences.
2.4.3. Answer the following question in English.
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How is my body? ________________________________________________________________________________ _______ What care should I have with my body? ______________________________________________ _________________________________
3. APRENDIZAJE DE GRUPO (GROUP LEARNING)
3.1. Formen grupos de 2 estudiantes y realicen una historieta donde resaltan la higiene y los cuidados del cuerpo.
3.2. En una hoja blanca diseña creativamente un mensaje en el cual invites a tus compañeros a practicar el valor de la ayuda. . 3.3. Con un compañero lean el siguiente cuento y en un pliego de papel bond realicen la ilustración y redacten la enseñanza que les dejo, expongan su trabajo.
"LA PELEA DEL CUERPO"
Un día la mano izquierda le dijo confidencialmente a la mano derecha: - Mira, nosotras trabajamos todo el día, mientras el estómago no hace nada. Las piernas escucharon y dijeron: - Tiene razón, nosotras también estamos cansadas caminando todo el día para comprarle alimentos al estómago y él sólo come sin hacer nada para conseguirlo. La mano derecha gritó: - Hagamos huelga, no le demos comida al estómago. Que él se las arregle si quiere. Entonces habló el estómago: - Amigos, ustedes están pensando mal. Nuestros trabajos y aptitudes son muy diferentes, pero la verdad es que dependemos muchísimo los unos de los otros. Los brazos le gritaron: - Cállate. Esos son los argumentos de un vago. Desde ahora no vas a comer nada, absolutamente nada. Pasaron unos días. - ¡Ay, qué débil me siento! –se quejó un brazo al otro. - Yo también, no sabes lo cansado que me siento… Las piernas se quejaron: - Nosotras apenas nos podemos mover. Y todas las partes del cuerpo decían lo mismo. Todos se sentían desfallecer. Entonces el estómago habló: - Yo también me siento débil. Si me alimentan podré trabajar de nuevo y ustedes y yo nos sentiremos mejor. - Bueno, vale la pena probarlo –dijo la mano derecha. Y las piernas con mucha dificultad llevaron el cuerpo a la mesa, las manos cooperaron y metieron la comida en la boca. Al poco rato las manos exclamaron: - Ya nos sentimos mejor. Todos los miembros del cuerpo decían lo mismo. Entonces comprendieron que todos los miembros del cuerpo deben cooperar si quieren conservarse con buena salud. Y el estómago no comprendió que el depende del trabajo de los miembros y que debe repartir por igual con lo miembros todo lo que a él llegue. FIN 4. EVALUACIÓN (EVALUATION) El docente evaluara a criterio según actividades desarrolladas durante la guía.
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Elige comportamientos que llevara a cabo en el futuro para afrontar una tarea SUPERIOR (5.0 - 4.6) HIGH (4.5 – 4.0) BÁSIC (3.9 – 3.0) LOW (2.9 – 1.0) COE
¿Cómo desarrollo la guía mi compañero?
SUPERIOR (5.0 - 4.6) HIGH (4.5 – 4.0) BÁSIC (3.9 – 3.0) LOW (2.9 – 1.0)
HETERO
Demuestra respeto por su cuerpo y el de los demás, aceptando sus cualidades, defectos y capacidades ante sus compañeros. SUPERIOR (5.0 - 4.6) HIGH (4.5 – 4.0) BÁSIC (3.9 – 3.0) LOW (2.9 – 1.0)
APRENDIZAJE EN CASA (HOME LEARNING)
Realizar un friso sobre mi cuerpo, sus características de género y sus cuidados.
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