INTRODUCCIÓN

Se presenta en este proyecto es una aproximación de profundización que narra

la experiencia pedagógica sobre las observaciones y conocimientos de la
experiencia “La Lúdica como Estrategia Pedagógica para fortalecer el aprendizaje
de las competencias matemáticas básicas en un entorno de aula multigrado
mediado por las TIC” hay en esta narración las vivencias del ejercicio de
producción de conocimiento crítico desde la práctica, desde la cual se describe lo
más significativo para sacarlo, revelarlo y darlo a conocer.

En tres capítulos se desarrolla el trabajo que inicia con la identificación y

caracterización del problema, los objetivos y la fundamentación del tema. El
segundo capítulo el diseño de la innovación en la que se presenta la metodología,
se describe la experiencia y por último está el capítulo tres donde se sistematiza
la experiencia, producto de la mirada retrospectiva que permitió analizar y valorar
los resultados obtenidos contrastados con el diagnóstico inicial del aula multigrado
en relación a las competencias matemáticas.

La metodología responde a un trabajo comunitario que se hizo en tres paso claves

el primero ordenar y reconstruir un proceso vivido, el segundo momento clave fue
realizar una interpretación crítica de ese proceso y por último extraer aprendizajes
y compartirlos. Este instrumento se trabajó en la comunidad: institución
Etnoeducativa Nuestra Sra. de Fátima (Sede anexa Youletshi).

La experiencia deja como ideas concluyentes resultado de la oportunidad de

encuentro de un ejercicio práctico en el aula, que se evidencia que la actividades
matemáticas mediadas por las TIC arrojaron transformaciones positivas
significativamente al macro proceso resolución de problemas. Uno de ellas
relaciona con respecto a a las concepciones y uso de las TIC que tenían los
estudiantes antes las entendían como juegos interactivos y agradables esto
permitió establecer una grata forma de aprender; y puede corroborarse con las
observaciones, al ver desempeños y el agrado que les brindó desarrollar la
resolución de cada problemas matemático por medio del uso de las diversas
herramientas para el aprendizaje mediado por TIC. Se concluye que el enfoque
permitió un cambio en la concepción del proceso de enseñanza – aprendizaje, en
aula, el cambio consistió en la transición del saber a la construcción del
conocimiento.