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GUÍA DESARROLLO COGNITIVO Y
ESTRATEGIAS PARA LA Categorías

ESTIMULACIÓN DEL INTELECTO

Publicado por  admin el  3 octubre, 2012 Etiquetas  Categorías  Artículos para
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EL
Por: Lic. Alejandra González Servín & Lic. Julia Obregón Olea SÍNDROME
DE
¿Cómo piensan nuestros niños?, ¿Qué necesito enseñar o exigir en cada etapa?, ¿Cuándo podrá BURNOUT
resolver situaciones por el mismo?  16 abril,
“La inteligencia puede enseñarse, y por lo tanto aumentarse, desde el primer año de vida” – 2019
Reuven Feuerestein
NIÑOS
OBEDIENTES,
La cognición es un proceso evolutivo de transformación que permite al niño ir desarrollando
NIÑOS
habilidades, por medio de la adquisición de experiencias y aprendizajes, para su adaptación al VULNERABLES
medio; algunas de estas son: discriminación, observación, atención, memoria, imitación,
 16 abril,
categorización, lógica, reflexión, conceptualización, análisis y resolución de problemas.
2019
Este proceso se da desde el nacimiento hasta la edad adulta. Existen varias teorías que lo han
CONDUCTAS
estudiado, una de las principales es la que propuso J.Piaget en la cual está basado este artículo.
DOCENTES
 QUE 
Este autor propone cuatro etapas de desarrollo en la vida de las personas, la característica de
FAVORECEN
cada fase es que se componen de procesos cognitivos que se reforzando para que vengan otros LA 
cada vez más complejos. AUTOESTIMA

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Nuestro objetivo es brindar pautas cognitivas específicas de cada etapa, para que así puedas  16 abril,
ubicar a tu hijo y guiarlo en su desarrollo intelectual; ya que tú papel como padre es mediar su 2019
aprendizaje desde que es un bebé para que alcance sus máximas capacidades (por medio de la
estimulación más adecuada a sus necesidades).

Es importante tomar en cuenta que cada etapa implica un reto tanto para tu hijo como para ti, así
que conociendo la etapa en la que se encuentra le podrás estimular adecuadamente sin exigirle en
exceso ni limitar lo que puede llegar a hacer

A continuación se presentan las etapas cognitivas, sus particularidades y algunas

recomendaciones para estimularlas:

ETAPA CARACTERÍSTICAS ACTIVIDADES

Enfoque en su movimiento y la -Juegos con mamá, canciones

percepción de los sentidos. con rimas y movimientos para
imitar.
-El niño busca activamente la
estimulación e inicia la acción. -Juegos de manos y dedos.

-Realiza experimentos para descubrir -Jugar a esconder objetos o

propiedades de los objetos. taparse la cara, después
mostrarle la cara o el objeto.
-Busca objetos escondidos después
SENSOMOTRIZ de un desplazamiento visible. -Dar al bebe objetos que
emitan sonidos y hacer que
(0-2 AÑOS) -Busca objetos escondidos después
los tome de forma que
de un desplazamiento invisible.
suenen.
– Modifica los patrones de acciones
– Imitar acciones como hablar
familiares para adaptarse a nuevas
por teléfono, barrer, empujar
situaciones, es decir empieza a crear
un carro de supermercado,
formas distintas de actuar.
etc.
– Adquiere una especie de lógica de
acciones, es decir, está motivado por
experimentar.

PREOPERATORIO Representación de la acción -Involucrar al niño en

mediante al pensamiento y el actividades grupales para
(2-7 AÑOS)
lenguaje; prelógico. reducir el egocentrismo.

-En la transición a este periodo, el – Utilizar objetos de la casa

niño descubre que algunas cosas para pedir a los niños que
pueden tomar el lugar de otras. hagan comparaciones para
distinguir entre lo más alto,
-El pensamiento infantil ya no está
ancho, grande, pesado o más
sujeto a acciones externas, comienza
largo.
a interiorizarse.
-Cuando el niño haya llegado
-Las formas de representación
a una conclusión, cuestionarle
internas que se presentan en este
¿Por qué cree que es de esa
periodo son: la imitación, el juego
manera? De qué forma se lo

simbólico, la imagen mental y un 
podría explicar a algún amigo.
rápido desarrollo del lenguaje
hablado. -Para favorecer la habilidad 
de ordenar, hacer filas con
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-Existe la habilidad infantil para
pensar lógicamente, sin embargo aun
es altamente egocentrista.
-Agrupa objetos en base a sus
funciones y experiencia con ellos.
-A medida que aumenta el lenguaje
mejoran los procesos de resolución
de problemas.
OPERACIONES Pensamiento lógico, pero limitado a la
CONCRETAS realidad física.
(7-11 AÑOS) -El niño se hace más capaz de
mostrar el pensamiento lógico ante
los objetos físicos.
– En esta etapa se adquiere la
reversibilidad, que le permite al niño
invertir o regresar mentalmente sobre
un proceso.
-Puede retener mentalmente dos o
más variables.
-Las operaciones matemáticas surgen
en este periodo.
-El niño se convierte en un ser cada
vez más capaz de pensar de forma
más abstracta, es decir en objetos
que no están, apoyándose en
imágenes o recuerdos.
-Pueden jerarquizar
-Hacen comparaciones.
-Se vuelven más sociocéntricos, es
decir disminuye su egocentismo.
-Aceptan ideas u opiniones de otros
haciéndose más conciente del otro,
justifica sus ideas de una manera
cada vez más lógica.
 ideas entre ellos, pueden
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sus juguetes del más chico al
más grande o viceversa,
imprimir ciclo de vida en
distintos animales o plantas
para acomodar secuencias.
-Evitar responder a sus
preguntas precipitadamente.
Tratar de que ellos busquen
las respuestas a través de su
propio pensamiento,
cuestionándolos y
monitoreando el proceso de
descubrimiento de nuevos
conceptos.
-Involucrar al niño en tareas
operacionales, como: sumar,
restar, dividir, multiplicar,
ordenar, hacer seriaciones y
ejecutar acciones inversas. En
las actividades cotidianas
incluir dichas tareas por
ejemplo: al preparar un pastel.
-Pedir que hagan una lista
ordenada de todos los
familiares que conocen
basada en las edades.
-Hacer juegos en donde
ordenen y reviertan el orden.
Por ejemplo una lista de todos
los lugares por donde pasan
para llegar a la escuela, o al
hacer algún viaje y después
escribir la lista de atrás hacia
adelante.
-Cuestionar las respuestas al
solucionar un problema para
llevarlos a la reflexionar lo que
hicieron y evalúen sus
conclusiones.
-Motivar la convivencia en
equipo y que intercambien

inventar juegos y después

explicar el proceso.
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Pensamiento lógico, abstracto e
ilimitado
-Se caracteriza por la habilidad para
pensar más allá de la realidad
concreta.
-La realidad es ahora sólo un conjunto
OPERACIONES de las opciones para pensar.
FORMALES
-En esta etapa puede pensar en
(11-15 AÑOS) relación de relaciones y otras ideas
abstractas e hipotéticas, como
proporciones y conceptos de segundo
orden.
-Tiene la capacidad de manejar, a
nivel lógico, enunciados verbales y
proposiciones, en vez de objetos
concretos únicamente.
-Es capaz ahora de entender
plenamente y apreciar las
abstracciones simbólicas del álgebra
y la crítica literaria, así como el uso de
metáforas en la literatura.
En
 el desarrollo normal el cambio de una etapa a otra es gradual, por lo que, los retos con los que
se enfrenta deben ser acordes con el nivel que le corresponde.
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-Armar una ludoteca en casa,
lugar en donde están los
juegos y juguetes,
ordenándolos por categorías.
-Apoyar la elaboración y
aplicación de diferentes
estrategias de estudio como
por ejemplo los mapas
mentales.
-Propiciar la lectura de
novelas o historias apropiadas
a su edad que estén situadas
en épocas antiguas o bien de
ciencia ficción.
-Apoyar el estudio de temas
de historia con juegos de rol.
-Fomentar la investigación de
diferentes procesos de temas
de su interés y que les sean
de utilidad, por ejemplo:
elaboración de conservas,
reciclaje.
-Estimular el pensamiento
divergente, esto se puede
lograr llevándolos a que
resuelvan problemas de
distintas formas, por ejemplo:
alguna situación de conflicto
con compañeros o maestros.
-Realizar debates familiares
para llegar a determinados
acuerdos en los que tengan
que justificar posturas
diferentes sobre un mismo
tema.


4/10
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La enseñanza requiere algo más que hablarles a los niños. Es un proceso en el cual los padres se
involucran dando bases para su aprendizaje.

Es clave que las personas que juegan el papel de guías de los menores tengan presentes las
etapas antes mencionadas, planteando metas claras que se pueden lograr en cada una y así
llevarles al éxito.

Bibliografía consultada:

Introducción a Piaget, Pensamiento, Aprendizaje, Enseñanza. Ed. Labinowic, Editorial Pearson.

ETAPA CARACTERÍSTICAS ACTIVIDADES

SENSOMOTRIZ Enfoque en su -Juegos con

movimiento y la mamá, canciones
(0-2 AÑOS)
http://2.bp.blogspot.com/- percepción de los con rimas y
eghZRYbS_4Y/TVcfJMocVSI/AAAAAAAAAAc/ZheKXvUlOd0/s1600/bebe- sentidos. movimientos para
de-dos- imitar.
-El niño busca
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estimulación manos y dedos.
esdsdsinicia la
-Jugar a
acción.
esconder objetos
-Realiza o taparse la cara,
experimentos para después
descubrir mostrarle la cara
propiedades de los o el objeto.
objetos.
-Dar al bebe
-Busca objetos objetos que
escondidos después emitan sonidos y
de un hacer que los
desplazamiento tome de forma
visible. que suenen.

-Busca objetos – Imitar acciones

escondidos después como hablar por
de un teléfono, barrer,
desplazamiento empujar un carro
invisible. de
supermercado,
– Modifica los
etc.
patrones de
acciones familiares
para adaptarse a
nuevas situaciones,
es decir empieza a
crear formas
distintas de actuar.

– Adquiere una
especie de lógica de
 acciones, es decir, 
está motivado por
experimentar. 

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Representación de
la acción mediante al
pensamiento y el
-Involucrar al niño
lenguaje; prelógico.
en actividades
-En la transición a grupales para
este periodo, el niño reducir el
descubre que egocentrismo.
algunas cosas
– Utilizar objetos
pueden tomar el
de la casa para
lugar de otras.
pedir a los niños
-El pensamiento que hagan
infantil ya no está comparaciones
sujeto a acciones para distinguir
externas, comienza entre lo más alto,
a interiorizarse. ancho, grande,
pesado o más
-Las formas de largo.
representación
internas que se -Cuando el niño
PREOPERATORIO
presentan en este haya llegado a
(2-7 AÑOS) periodo son: la una conclusión,
imitación, el juego cuestionarle ¿Por
simbólico, la imagen qué cree que es
http://t0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQDA-EdAdfvgPa0DwvA- de esa manera?
mental y un rápido
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desarrollo del
lenguaje hablado. lo podría explicar
a algún amigo.
-Existe la habilidad
infantil para pensar -Para favorecer la
lógicamente, sin habilidad de
embargo aun es ordenar, hacer
altamente filas con sus
egocentrista. juguetes del más
chico al más
-Agrupa objetos en grande o
base a sus funciones viceversa,
y experiencia con imprimir ciclo de
ellos. vida en distintos
animales o
-A medida que
plantas para
aumenta el lenguaje
acomodar
mejoran los
secuencias.
procesos de
resolución de
problemas.

OPERACIONES CONCRETAS Pensamiento lógico, -Evitar responder

pero limitado a la a sus preguntas
(7-11 AÑOS)
realidad física. precipitadamente.
 Tratar de que 
-El niño se hace más
ellos busquen las
capaz de mostrar el
respuestas a 
pensamiento lógico
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q=tbn:ANd9GcQ5nVM2_5tbLpSVAQwf8xeCDDxoQ18AU89ttKnOXrwMw- físicos. propio
stqPRM pensamiento,
– En esta etapa se
cuestionándolos
adquiere la
y monitoreando el
reversibilidad, que le
proceso de
permite al niño
descubrimiento
invertir o regresar
de nuevos
mentalmente sobre
conceptos.
un proceso.
-Involucrar al niño
-Puede retener
en tareas
mentalmente dos o
operacionales,
más variables.
como: sumar,
-Las operaciones restar, dividir,
matemáticas surgen multiplicar,
en este periodo. ordenar, hacer
seriaciones y
-El niño se convierte ejecutar acciones
en un ser cada vez inversas. En las
más capaz de actividades
pensar de forma cotidianas incluir
más abstracta, es dichas tareas por
decir en objetos que ejemplo: al
no están, preparar un
apoyándose en pastel.
imágenes o
recuerdos. -Pedir que hagan
una lista
-Pueden jerarquizar ordenada de
todos los
-Hacen
familiares que
comparaciones.
conocen basada
-Se vuelven más en las edades.
sociocéntricos, es
-Hacer juegos en
decir disminuye su
donde ordenen y
egocentismo.
reviertan el
-Aceptan ideas u orden. Por
opiniones de otros ejemplo una lista
haciéndose más de todos los
conciente del otro, lugares por
justifica sus ideas de donde pasan
una manera cada para llegar a la
vez más lógica. escuela, o al
hacer algún viaje
y después
escribir la lista
de atrás hacia
adelante.

 -Cuestionar las 
respuestas al
solucionar un 
problema para
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llevarlos a la
reflexionar lo que
hicieron y
evalúen sus
conclusiones.

-Motivar la
convivencia en
equipo y que
intercambien
ideas entre ellos,
pueden inventar
juegos y después
explicar el
proceso.

-Armar una
ludoteca en casa,
lugar en donde
están los juegos
y juguetes,
ordenándolos por
categorías.

OPERACIONES FORMALES Pensamiento lógico, -Apoyar la

abstracto e ilimitado elaboración y
(11-15 AÑOS)
aplicación de
-Se caracteriza por
diferentes
la habilidad para
estrategias de
pensar más allá de
estudio como por
la realidad concreta.
ejemplo los
C:\Users\Alejandra\Desktop\Adolescentes.png
-La realidad es mapas mentales.
ahora sólo un
-Propiciar la
conjunto de las
lectura de
opciones para
novelas o
pensar.
historias
-En esta etapa apropiadas a su
puede pensar en edad que estén
relación de situadas en
relaciones y otras épocas antiguas
ideas abstractas e o bien de ciencia
hipotéticas, como ficción.
proporciones y
-Apoyar el
conceptos de
estudio de temas
segundo orden.
de historia con
-Tiene la capacidad juegos de rol.
de manejar, a nivel
-Fomentar la
lógico, enunciados
investigación de
verbales y
 diferentes 
proposiciones, en
procesos de
vez de objetos 
temas de su

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concretos interés y que les

únicamente. sean de utilidad,
por ejemplo:
-Es capaz ahora de
elaboración de
entender
conservas,
plenamente y
reciclaje.
apreciar las
abstracciones -Estimular el
simbólicas del pensamiento
álgebra y la crítica divergente, esto
literaria, así como el se puede lograr
uso de metáforas en llevándolos a que
la literatura. resuelvan
problemas de
distintas formas,
por ejemplo:
alguna situación
de conflicto con
compañeros o
maestros.

-Realizar debates
familiares para
llegar a
determinados
acuerdos en los
que tengan que
justificar posturas
diferentes sobre
un mismo tema.

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