FACILITADOR

Un facilitador ayuda a un grupo de personas para que trabajen en conjunto hacia un

objetivo o propósito común. Ser un buen facilitador es una destreza que tienen todos los
buenos líderes. Todas las personas tienen alguna experiencia como facilitador y algún
tipo de conocimiento que pueden compartir acerca de cómo puede realizarse bien esta
tarea. Esta hoja de sugerencias se refiere a lo que se necesita para ser un buen
facilitador.

Un facilitador corresp
 es responsable de ayudar al grupo para que se realice el trabajo
 averigua qué es lo que quiere hacer el grupo
 no es el experto o la única persona con todo el conocimiento o información
 asegura que todos los integrantes del grupo escuchen a los demás
 hace preguntas para ayudar al grupo a decidir qué es lo que tienen que hacer
 deja que el grupo se evalúe a sí mismo y determine cuán “bien” les ha ido

ROL, FUNCIONES Y RESPONSABILIDADES DEL FACILITADOR EN UN

PROYECTO DE DESARROLLO ORGANIZACIONAL

La facilitación describe el proceso de conducir a un grupo a través del

aprendizaje o del cambio de modo que se anime a todos los miembros del grupo a
participar. Este enfoque parte de la base que cada persona tiene algo único y valioso que
aportar. Sin la contribución y conocimiento de cada persona, la habilidad del grupo para
entender o responder a una situación puede reducirse. El papel del facilitador es extraer
el conocimiento e ideas de los diferentes miembros de un grupo, ayudar a animarlos a
que aprendan los unos de los otros y a pensar y actuar en conjunto.

TAREAS QUE REALIZA EL FACILITADOR EN UN PROCESO DE

DESARROLLO ORGANIZACIONAL

 presentar el tema: el facilitador asegura que todos los participantes comprenden

la misión y los objetivos de la sesión.
 establecer las normas: propone normas y procedimientos. Algunas de ellas en
los comentarios iniciales, otras a lo largo de la sesión.
 gestionar la agenda: es responsable de mantener las discusiones relevantes a los
temas de la agenda, controla los tiempos y asegura que la sesión se desarrolla
según fue planificada.
 reconocer las contribuciones: haciendo referencia explícita a los comentarios
de los participantes para que se les reconozca como importantes, agradeciendo la
intervención y reforzando los mensajes necesarios.
 intervenir: realizando preguntas o asignando tareas que debe realizar el grupo.
Algunas intervenciones pueden darse de forma pública durante la sesión o de
forma privada.
 evaluar: los avances de los participantes debe ser evaluado mediante revisiones,
pruebas, preguntas u otros medios que sean adecuados.
 resumir: con la frecuencia necesaria, el facilitador resume y clarifica las
decisiones tomadas y sitúa el momento de la sesión en la agenda.
  delegar: algunas tareas de la facilitación pueden delegarse, por ejemplo: control
del tiempo, del momento de los descansos, tomar notas.

AUTOCONCEPTO

El autoconcepto es lo que yo soy, es decir, las características que conciben mi ser: mi

personalidad, mi forma de ver la vida, mis características personales. Es decir, el
autoconcepto tiene un valor descriptivo. Para algunos autores el autoconcepto consiste
en el conjunto de opiniones, hipótesis e ideas que individuo tiene sobre sí mismo.

Según Burns, el autoconcepto sería, en término actitudinales, el componente

cognitivo. Es decir, el componente cognitivo es el conjunto de percepciones, ideas u
opiniones que el individuo tiene de sí mismo; independientemente de que seas falsas o
verdaderas, objetivas o subjetivas, y estas opiniones le permiten describirse a sí mismo.

Si al pensar en nuestro autoconcepto nos sentimos agusto, tendemos a ser más

optimistas y enérgicos.

Si, por el contrario, sentimos que no estamos agusto, tenderemos a sentirnos más
negativos y apáticos.

UNIDAD II: AUTOESTIMA

AUTOESTIMA

A la autoestima, por el contrario, le contribuímos un significado valorativo. Es aquello

que pensamos y sentimos del conjunto de características que poseemos. La
autoestima consiste en las actitudes que el individuo tiene hacia sí mismo, es decir,
recreamos una imagen de nosotras y nosotros mismos. Es un juicio sobre nuestra
propia competencia y valía personal.

Según Burns, la autoestima sería, en términos actitudinales, el componente emocional

y evaluativo. Son aquellos sentimientos favorables o desfavorables que sentimos según
sea la valoración sobre nuestras características personales.

Dentro de nuestra actitud, es el elemento clave. La percepción de nuestra autoestima

dependerá de nuestro concepto del yo ideal y del yo real, por ello, es importante ser
realistas y aprender a cambiar aquellos pequeños detalles que no nos gustan.

LA AUTOESTIMA Y EL AUTOCONCEPTO

Algunas de las características del autoconcepto y la autoestima son:

 Es un conjunto de percepciones que se extraen de las experiencias que la

persona tiene en sus diferentes ámbitos.
 Tiende a ser consistente en el tiempo, estable, pero esto no significa que no sea
modificable. Siempre estamos a tiempo de acabar.
 Es jerárquica, las distintas características se gradúan.
 Es multidimensional.
 Es un sistema organizado