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LECTURA Y ESCRITURA

RESUMEN DEL LIBRO “COMO LEER UN LIBRO”

PROFESOR:

ELBER BERDUGO

ESTUDIANTES:

LUISA MARIA FORERO CODIGO: 17142064


MIGUEL
HEYDY ELIANA JIMENEZ CODIGO: 11142128
YURI PATRICIA GALEANO CODIGO: 11142105

FACULTAD ADMINISTRACION DE EMPRESAS


UNIVERSIDAD DE LA SALLE

BOGOTÁ D.C.
28 DE MARZO DE 2105
PRIMERA PARTE

LAS DIMENSIONES DE LA LECTURA

Este libro nos brinda un manual para puntuar las pautas necesarias para una
buena lectura como lo es buscar información, realizar preguntas, todas las normas
para poder obtener los conocimientos necesarios; dando una ayuda a nuevos
lectores y viejos lectores para saber leer.

Como principio del libro podemos encontrar la pregunta “¿QUÉ ES ELLIBRO?”,


donde el autor cita diferentes exponentes que han hablado del significado de lo
que es el libro: “Platón trata al libro como “un decir escrito. En el libro se van
recogiendo los decires de una y otra generación, para que estén a disposición de
las nuevas generaciones

Este capítulo nos introduce en el mundo de la lectura, mostrándonos cuán


importante es para adquirir y ampliar conocimientos.

En general la lectura es activa pero se puede llegar a maximizar para que sea
“más activa”; además cuando el lector exige de sí mismo para lograr entender y
retener información se cumple el objetivo; puesto que se creer que leer es algo
“pasivo” pero el poder comprender y retener la información es tan importante como
emitir tal información. El objetivo de la lectura es “leer para informarse y leer para
comprender”; primero que nada el escritor debe ser superior en cuanto a la
comprensión lectora y a la forma de transmitir información, en segundo lugar debe
ser claro y conciso logrando así una claridad en la comunicación; además de la
comprensión y transmisión de información la lectura busca la entretención, ya que
es muy diferente la lectura por entretención a una que busca informar e indagar en
ciertos temas.

Hay que tener en cuenta que además de saber el por qué y cómo el autor dice
algo, es muy importante recordar ciertos hechos e información cultural esenciales
para la comprensión de un texto, se ve la lectura instruida, como ejemplo esta la
guía de un maestro; se ve que el alumno aprende mediante actos de lectura o
escucha mediante un discurso o un escrito, por tanto las personas asemejan esto
con la obtención de conocimientos mediante la investigación en lugar de la
enseñanza de la lectura; se cree que leer es una actividad fácil pero tiene su
dificultad ya que para aprender se requiere un esfuerzo de comprensión

En este capítulo se presentan los cuatro niveles de lectura, cada uno depende del
otro en un orden.
1. Inspección.

Lo primero que hemos de determinar es si merece la pena leer el libro. Para eso
nos apoyaremos en el título y subtítulo, en la tabla de contenidos, el índice, la
distribución en capítulos, la información de la publicidad del libro ( como la de la
contraportada) y lo que podamos obtener de una lectura mínima pasando
rápidamente las hojas del libro.

Una vez comprobado que merece la pena leer el libro hemos de leerlo de una
manera superficial. No nos hemos de detener si no entendemos algo, ya lo
entenderemos después. La velocidad ha de ser la apropiada, ni muy lenta ni
demasiado rápida ( por el riesgo de perder comprensión)

2. Lectura analítica.

En esta fase podemos proceder a tomar notas.

Las notas pueden ser de varios tipos en cuanto a su forma:

-subrayados

-líneas verticales que incluyan partes del texto

-asteriscos, estrellas u otros signos al margen del libro

-números de otras páginas del libro con los que se relacione la información que
estamos leyendo

-círculos que rodeen la información importante

– anotaciones al margen

En cuanto a la función que tienen las notas pueden ser de varios tipos:

-del contenido del propio libro

-del significado de lo que el libro contenido

– de la conexión con otros libros.

La lectura analítica exige cumplir con lo siguiente.

2.1 Clasificar el libro. ¿Qué tipo de libro es? A veces basta con leer el título otras
veces hay que investigar más. ¿Es un libro teórico o es un libro práctico?
2.2 Resumir el contenido del libro en una frase o en un párrafo.

2.3. Determinar la estructura que tiene el libro y las partes en que se divide.

2.4 Definir el problema que se plantea.

2.5 Entender al autor. Esto supone conocer:

– los términos que usa, es decir las palabras que emplea y el sentido con el que
las utiliza

– el mensaje que quiere transmitir

– sus propuestas y los argumentos que apoyan esas propuestas

3. La lectura sinóptica.

Esta es la fase más avanzada, porque no solo considera el libro en su


individualidad, sino en comparación con otras.

Por eso se ha de encontrar una bibliografía suficiente sobre la materia, se han de


inspeccionar los libros y determinar cuáles son relevantes y cuáles no.

Una vez que tengamos los libros importantes seleccionados hemos de proceder a:

1. Buscar en ellos los pasajes más relevantes. Más relevantes para nosotros y
nuestro interés en el libro.

2. Establecer una correspondencia entre los términos que usan los diferentes
autores.

3. Ver que cuestiones esenciales son las que se plantean.

4. Definir las disputas que existen en esas cuestiones.

5. Analizar la discusión que se plantea.

SEGUNDA PARTE

EL TERCER NIVEL DE LECTURA: LA LECTURA ANALITICA


En la Segunda Parte (se desarrolla el Tercer Nivel de Lectura: La Lectura
Analítica), Adler establece su método de lectura de un libro con el fin de obtener la
comprensión. Propone que la buena lectura avanza en tres fases. Para leer un
libro adecuadamente es necesario hacer tres lecturas (la buena noticia es que, en
la práctica, estas pueden realizarse al mismo tiempo). La primera lectura estudia el
contenido y la estructura del libro; la segunda analiza su significado y
trascendencia; y la tercera hace una evaluación y critica del libro. Adler describe la
lectura como un proceso activo que involucra el acto de tomar notas.

Nos habla sobre que cuando una persona es primeriza tiene que releerse una y
otra vez hasta lograr ser entendido, tiene como objeto lograr que el lector pueda
llevar a cabo tres lectura al mismo tiempo. Cada persona es autónoma de tomar la
decisión de hacer algo ingenioso y de aplicación al momento de leer.

CLASIFICACIÓN DE UN LIBRO

Este capítulo nos presenta la regla número uno, es esencial tener en cuenta lo
siguiente:

• Primera regla: (cabe la expresión de qué) hay que saber qué clase de libro se
está leyendo preferiblemente antes de iniciar a leer. Es recomendable iniciar por el
título de un libro, de este se puede extraer información valiosa o sirve como guía
en algunos casos pues hay muchos libros que con el sólo título se puede recibir
información equivocada, así que hay es esencial leer la descripción del libro y
encontrar que clase de libro es (lirico, ficción, ciencia, ensayo, etc…)

Libros prácticos y teóricos: teórico se refiere a algo visionario, algo por


comprender mientras que lo práctico se refiere a algo que está en funcionamiento,
tiene resultados visibles. Estos conceptos nos ayudan a comprender la diferencia
entre los dos grandes objetivos que un escritor debe tener en mente el
conocimiento y la acción.

En un libro teórico se toma en cuenta el saber qué (libros de carácter histórico,


filosófico y científico) mientras que en un libro o conocimiento práctico se toma en
cuenta el saber cómo.

RADIOGRAFIAR UN LIBRO

Este capítulo presenta la regla número dos pero antes que nada es importante que
para lograr una comprensión adecuada del libro es necesario sacar una
“radiografía” de este para así ver y entender su estructura.
• Regla número dos: es constatar la unidad del libro en conjunto en una sola frase,
o un párrafo breve.

Hay que tener en cuenta que un libro es una pieza de arte, pero sólo con conocer
esto no basta ya que se necesita que el lector al comprender lo que lee sea capaz
de expresar para sí mismo tanto como para otros.

• Regla número tres: constatar las partes más importantes del libro y mostrar que
están organizadas formando un todo, siguiendo un orden de unas con otras con
respecto al conjunto en total.

Es significativo a la hora de leer que se entienda las pequeñas partes de este para
así lograr entender en conjunto descubriendo al libro con una unidad.

Un lector espera que al leer el libro el autor le ayude a comprender el plan, el para
donde va de la obra.

Para lograr una lectura analítica es fundamental seguir lo siguiente:


*Clasificar el libro según clase y tema.
*Enunciar de que trata el libro lo más resumido posible.
*Enumerar las partes principales según su orden y relación y *resumirlas al igual
que el tema principal del libro.
*Definir el problema o los problemas que el autor plantea a lo largo del libro.

LLEGAR A UN ACUERDO CON EL AUTOR DE UN LIBRO

Este capítulo nos plantea la regla cinco y la importancia de tener términos en


común con el autor, un tratado en el cual existen palabras y términos y lograr el
acuerdo ayuda a la relación autor – lector.

• Regla 5.": encontrar las palabras importantes y, por mediación de ellas, llegar a
un acuerdo, a unos términos comunes, con el autor.

Esta regla se conforma por dos partes muy importantes, la primera consiste en
localizar las palabras importantes, las que representan una diferencia de
significado, esto nos ayuda a interpretar el contenido o el mensaje que se está
dando en el libro; este procedimiento requiere el lenguaje como tal y el
pensamiento que trae el lenguaje. La segunda, en determinar el significado de
dichas palabras, según su utilización precisa.
Es de suma importancia recalcar palabras clave esto nos ayuda a el entendimiento
de las ideas del autor, en caso alguno de que no se entienda un término se puede
llegar a cometer el error de cambiar el sentido de lo que el autor quiere expresar
así que es esencial que este proceso se lleve de la forma adecuada y buscar el
significado correcto de estas palabras e interpretándolas en un contexto
adecuado.

DESCUBRIR LO QUE QUIERE COMUNICAR UN AUTOR

En este capítulo se presenta en la segunda etapa analítica (¿qué se dice en


detalle? y ¿cómo se dice?

A diferencia del anterior capitulo donde en un libro se deben buscar las palabras
claves ahora hay que ser más exhaustivos en la labor de buscar no palabras sino
oraciones, que nos den argumentos, soluciones y proposiciones donde el lector ya
no sólo tiene un acuerdo con el autor sino que el lector plantea un punto de vista a
lo que el autor expresa en sus líneas, es la interpretación que este le da a las
oraciones y la importancia a lo que lee logrando así un posición de búsqueda e
indagar argumentos.

Para interpretar el contenido de un libro es necesario:

*Llegar a un acuerdo con el autor hallando las palabras claves.


*Comprender las proposiciones fundamentales del autor enfrentándose a las
oraciones más relevantes.
*Conocer los argumentos hallados en las oraciones claves o construyéndolas
basadas en ellas.
*Determinar los problemas que ha resuelto el autor y cuáles no, en el caso de que
no hayan sido resueltos, y entender porque el autor no pudo resolver estos
problemas.

LA CRÍTICA JUSTA DE UN LIBRO

En este capítulo se plantean los siguientes cuestionamientos: ¿Qué puede hacer


el lector para corresponder? ¿Qué debe hacer para desempeñar su propio papel?

El papel que ejerce un autor es el de instruir, transmitir conocimiento y convencer


así que un lector debe corresponder a este no sólo comprendiendo el libro como
tal sino que debe dar su juicio, su crítica al finalizar de leer el libro.

Esto no es nada fácil para el autor ya que luego de que sus lectores han leído este
no tiene como confirmar si ellos lograron un entendimiento adecuado de lo que
este con gran esfuerzo quiso transmitir, por lo tanto es esencial que el lector este
en capacidad de tener la certeza de que comprendió con claridad el libro antes de
juzgar y lanzar una crítica; así que el lector con mejor disposición para ser
enseñado es quien posee una mayor capacidad de crítica.

Es muy importante evitar la polémica a la hora de crear una crítica, además hay
que respetar la diferencia entre conocimiento y opinión personal, aportando
razones para cualquier juicio crítico.

Hay ciertos pasos para realizar adecuadamente una crítica:


*Comprender antes de precipitarse
*Alentar a no mantener una actitud polémica.
*Considerar remediable el desacuerdo sobre temas de conocimiento, al menos en
líneas generales.

AVENENCIAS O DESVENECIAS CON UN ESCRITOR

La lectura crítica requiere que demos nuestros puntos de vista y creemos una
opinión propia sobre lo leído, esto responde a la pregunta ¿cómo estar de acuerdo
con el libro? ¿Cómo se logra mantener una opinión independiente?

El autor al transmitir cierta información debe hallar la forma de saber si sus


lectores han comprendido o no lo que han leído y si sus interpretaciones han sido
correctas, por lo tanto el autor crea como un final alternativo en el que se busca
saber si se comprendió o no el texto; cuando el lector entiende y esta de acurdo
con lo expuesto por el autor se dice que tienen puntos de vista congruentes, en
este caso el autor debe hacer una crítica interpretando lo expuesto por el autor
pero con razonamientos personales de cada lector, pero cuando el lector no
comprende lo que se está expresando en el libro también suele ser una crítica ya
que el autor no es explícito a la hora de transmitir una información o el lector se
encuentra desinformado y este tipo de crítica se encuentra bien respaldada.

Hay que juzgar ciertos criterios del autor en sentido crítico.


TERCERA PARTE

ENFOQUES DE LOS DIFERENTES TIPOS DE MATERIAL DE


LECTURA

Es importante que a la hora de leer un libro, se ponga en práctica las quince reglas
mencionadas en el anterior capitulo, sin embargo es necesario comprender las
normas analíticas desde el marco complejo de entenderlas, teniendo en cuenta
que los diferentes temas como: historia, matemáticas, filosofía, ciencia, etc.; para
ello se espera ser cuidadoso y concreto con los cuestionamientos a plantear.

Es necesario hacer énfasis en la mención de los tipos de libros prácticos, uno


expresa la teoría sobre un conocimiento y el otro es práctico como tal revela casos
de aplicación, pero el verdadero punto esta en la acción por parte del lector, esta
se convierte en la herramienta de apropiación de un libro como tal, se hace la
división del libro practico en uno que revela las reglas o normas y el otro que
asimila los principios fundamentales para la creación de reglas y normas, esto
tiene su variación puesto en cualquier libro se podría mencionar las dos, el
problema radica en la solución de interrogantes a partir de la práctica, el papel de
persuadir en un libro demuestra que tan interesante seria para el lector, el autor de
un libro no pretende cambiar de pensamiento, sino tratar de responder con unos
objetivos específicos y por qué medios podría desarrollarlos, bajo los
cuestionamientos de cómo entender un libro podría la obra tener relevancia;
mucha gente lee no precisamente libros de contenido académico, sino literatura
imaginativa de ficción, puesto esta agrada a la persona, pero no le enseña, por
ello le resulta más fácil de comprender, pero más difícil de criticar y por ello es
necesario la aplicación de tres normas básicas estructurales que son: la
identificación de qué tipo de lectura es (novela, ensayo, lirica, etc.), la segunda es
necesario interpretar lo que propone, argumentos y la tercera es hacer una crítica
sobre lo que el autor plantea.

En el plano de las narraciones, obras de teatro y poesía, se aplican las reglas


generales, pero debe hacerse una apropiación del contenido, sumergirse con los
personajes y en lo posible identificar las cualidades, características que puedan
darse para entender lo que expresan allí, en las obras de teatro se visualiza la
creatividad de un ambiente como tal para comprender su objetivos y en la poesía
lírica es una expresión subjetiva por medio de palabras, es importante primero leer
con rapidez cualquiera de las anteriores para una idea de interés. En como leer
historia partimos que se define como la narración de hechos pasados que poseen
múltiples significados e interpretaciones, es necesario destacar que una historia no
se repite, pero podemos leer bastante sobre ello, aunque nunca llegaremos a la
verdad, es vital que el historiador este evaluado y soporte con argumentos válidos
su postura, se aplican las preguntas de ensayo, pero de una forma distinta
haciendo mayor profundidad y observando factores que le rodean, la biografía es
importante de leerse puesto se parte de que factores de su vida lo inspiraron a
escribir, la historia como narración es importante, pero la mayoría de personas se
les interesa más por problemáticas actuales, situaciones del mundo en donde la
pregunta de que pasara en un futuro se es más importante, aunque se siguen
escribiendo sobre los hechos que pasan y ello es muestra de que la historia
recobre vida.

El cómo leer ciencias y matemáticas, para muchos se hace difícil, por la variada
terminología, por ello la comprensión se es más fácil para aquel que maneja esos
términos y da con la problemática que pueda darse, la comprensión de escritos
científicos, está dada por la adecuada interpretación de principios base para
entender lo que afirman, se hace un análisis de acontecimientos para así llegar al
punto de referencia y por lo tanto ser más explícito a la hora de manejar términos,
en cuanto a las matemáticas la problemática es que no se adoptan a una edad
temprana, lo cual sería vital para involucrarse con ello, no quiere decir que a una
edad madura no se pueda, es ahí donde la más importante característica es el
interés de aprender y dedicación de tiempo a interpretar símbolos matemáticos,
que pueden estar en un libro científico o uno académico, es como aprender otro
idioma puede adquirirse como un método de lenguaje de comunicación.

En la parte de como leer filosofía, para muchos es harto el tema, pero nace
principalmente de la sorpresa, de las curiosidades e interrogantes que hacen los
pequeños niños, se posee una amplia inquietud cuando es niño de todo lo que
pasa, eso enriquece la filosofía, en este campo se aborda cuestiones de la
existencia y planteamientos a fondo del ser, para los adultos se va perdiendo con
el paso de los años por cuestiones de vida, cotidianidad y rutina, con ello los
filósofos crean unos estilos los cuales son: el dialogo filosófico, que es una plática
de un tema y hacer unos cuestionamientos, adoptado el modelo de Platón como
una doctrina ejemplo; el segundo estilo es el tratado o ensayo filosófico, es de
reconocer a Aristóteles como uno de los discípulos de Platón, este personaje dejo
escritos en forma de ensayo sobre múltiples temas (política, poesía, etc.); el tercer
estilo es la réplica a las objeciones, este trata este estilo desarrollado en el
medioevo se acentúa a Tomas de Aquino, toma de base los dos estilos anteriores,
sin embargo es la expresión de preguntas y sus respuestas incorrectas, con unos
argumentos y luego la respuesta real con una opinión; el cuarto estilo es la
sistematización de la filosofía, este desarrolla una mezcla entre matemática y
filosofía, dotando explicaciones que tienen una estructura formal y certeza; y el
quinto estilo es el aforístico este expresa la relación de diversos temas en una
obra, dándole al lector la impresión de intensidad del tema, pero en general se
trata de un tema en específico.

Existen otros tipos de lecturas y estas son las ciencias sociales, es de reconocer
que son diversos departamentos como antropología, ciencias económicas,
ciencias políticas y sociología, acogidas como una entidad, tendemos a definir
como fáciles las lecturas de este tipo, es de narrativa, su contenido expresa
relaciones de la sociedad en general, la cultura, etc. Pero existen dificultades que
son la voluntad y el interés de una lectura con énfasis de lo social, como lo social
es muy variado las lecturas pueden destacar temas de diferentes áreas en una
lectura, en miras a eso el lector se ve en la necesidad de contestar a los
interrogantes de interpretar una lectura como lo son sus estructura, el objetivo y la
apropiación continua.

CUARTA PARTE

OBJETIVOS ULTIMOS DE LA LECTURA


LECTURA PARALELA

Uno de los puntos más importantes de este capítulo es conocer el tema más
relevante de la lectura, saber que más de un libro tiene relevancia respecto a un
tema en concreto constituye. El primer requisito para cualquier proyecto de lectura
paralela, siendo el segundo requisito saber qué libros hay que leer, en líneas
generales. El segundo requisito resulta mucho más difícil de cumplir que el
primero.

LA FUNCIÓN DE LA INSPECCIÓN EN LA LECTURA PARALELA

Hemos señalado en más de una ocasión que los niveles de lectura son
acumulativos, que un nivel superior abarca todos los que lo preceden o se
encuentran por debajo de él. Ha llegado el momento de explicar qué significa esto
en el caso de la lectura paralela.
Recordará el lector que al exponer la relación entre la lectura de inspección y la
analítica, decíamos que los dos pasos de la primera la prelectura y la lectura
superficial anticipaban los dos primeros pasos de la segunda. La prelectura ayuda
a prepararse para el primer paso de la lectura analítica, en el transcurso de la cual
se identifica el tema de lo que se está leyendo, se enuncia la clase de libro que es
y se perfila la estructura.
La persona que ha logrado destreza en la lectura de inspección hace algo más
que clasificar un libro mentalmente y obtener un conocimiento superficial de su
contenido. En el caso de la lectura analítica, decíamos que el lector diestro da a la
vez una serie de pasos que el principiante tiene que considerar distintos. Por
analogía, podría parecer que esta preparación para la lectura paralela -la
inspección de todos los libros de la lista antes de iniciar la lectura analítica de
cualquiera de ellos debería realizarse al mismo tiempo que la otra, pero no
creemos que ningún lector sea capaz de hacerlo, por mucha destreza que haya
logrado.

LOS CINCO PASOS DE LA LECTURA PARALELA

1. DESCUBRIR LOS PASAJES RELEVANTES: Consiste en otra inspección de


todas las obras cuya relevancia ha descubierto el lector, y el objetivo estriba en
encontrar los pasajes que guarden una relación más estrecha con sus
necesidades.
2. LOGRAR QUE LOS DIVERSOS AUTORES LLEGUEN A UN ACUERDO:
Equivale a obligar a un autor a utilizar el lenguaje del lector en lugar de que el
lector utilice el del autor, algo a lo que se oponen todos los hábitos normales de
lectura.

3. ACLARAR LAS PREGUNTAS: En este caso es el propio lector quien establece


la terminología, se enfrenta con la tarea de establecer también una serie de
proposiciones neutrales.

4. DEFINICIÓN DE LAS CUESTIONES: La que se plantea entre los autores que


responden a la pregunta de una manera y los que responden de forma contraria.
Cuando todos los autores examinados dan sólo dos respuestas, se trata de una
cuestión relativamente fácil, pero con frecuencia se ofrecen más de dos soluciones
alternativas, en cuyo caso hay que ordenar las respuestas contrarias
relacionándolas entre sí y clasificar a los respectivos autores según sus puntos de
vista.

5. ANÁLISIS DE LA EXPOSICIÓN: Al llegar a este punto del proyecto de lectura


paralela, también somos capaces de contestar a las mismas preguntas relativas a
la exposición de nuestro problema. En el caso de la lectura analítica de una sola
obra, aún quedaban por responder dos preguntas, a saber, ¿es verdad? y ¿qué
importancia tiene? En el de la lectura paralela, ya estamos preparados para
formular interrogantes similares sobre la exposición.

LA NECESIDAD DE OBJETIVIDAD

El objetivo de un proyecto de lectura paralela no consiste en dar respuestas


definitivas a las preguntas que se desarrollan mientras se lleva a cabo tal
proyecto, ni la solución definitiva del problema con el que se inició, algo
especialmente aplicable al informe que quizá intentemos hacer de tal lectura que
resultaría dogmático, no dialéctico, si asegurase o tratase de demostrar la verdad
o falsedad de cualquier opinión sobre cualquiera de las cuestiones importantes
que se han identificado y analizado.

LA LECTURA Y EL DESARROLLO MENTAL

Hemos definido la lectura activa como la formulación de preguntas y hemos


indicado qué preguntas deben plantearse ante cualquier libro y cómo deben
responderse: de diversas formas según las diferentes clases de libros.
Hemos identificado y expuesto los cuatro niveles de lectura y mostrado que son
acumulativos, que los más tempranos o inferiores están incluidos en los
posteriores o superiores

A QUÉ PUEDEN AYUDARNOS LOS BUENOS LIBROS

En la lectura nos indica que el método se aplica a cualquier material de lectura, y


es cierto, si con ello se entiende cualquier clase de libro, de literatura, de ensayo,
práctico o teórico, pero en realidad, el método, al menos como lo hemos
ejemplificado en la exposición sobre la lectura analítica y la paralela, no se aplica a
todos los libros, por la sencilla razón de que no todos lo requieren.

LA PIRÁMIDE DE LIBROS

El lector debe buscar los pocos libros que tengan ese valor para él, porque son los
que más le enseñarán, tanto sobre la lectura como sobre la vida, a los que
deseará volver una y otra vez los que le ayudarán a madurar.

VIDA Y DESARROLLO DE LA MENTE

La mente puede atrofiarse, como los músculos, si no se la utiliza. La atrofia de los


músculos mentales es la multa que pagamos por no hacer ejercicio mental, y es
una multa terrible, porque existen pruebas de que se trata de una enfermedad
mortal. No parece haber ninguna otra razón que explique por qué tantas personas
siempre muy atareadas mueren poco después de la jubilación. Les mantienen
vivas las exigencias que les impone el trabajo a su mente; están apuntaladas
artificialmente, por así decirlo, por fuerzas externas, pero en cuanto cesan tales
exigencias, al no contar con recursos internos, con actividad mental, dejan de
pensar y mueren.