Yulia Solovieva y Luis Quintanar Rojas Evaluación Neuropsicológica Infantil Breve

NOMBRE: Dante APLICO:

FECHA DE NACIMIENTO: FECHA DE APLICACIÓN:
ANTECEDENTES PATÓLOGICOS: ESCOLARIDAD DEL ALUMNO:
REMITIDO POR: LATERALIDAD:
EDUCACION (PADRE): EDUCACION (MADRE):
OCUPACION (PADRE): OCUPACION (MADRE):

1. Integración Cinestésica

TAREA INSTRUCCIÓN OBSERVACIONES

Juntar anular (4) y pulgar (1)
(Mano derecha)
1) Reproducción de
Levantar índice (2) y medio (3)
Posiciones de los
(Mano izquierda)
dedos en la mano
contraria.
Repetir la posición 1
Repetir la posición 2
2) Reconocimiento
Lápiz (mano derecha)
de objetos.
No reconoce el nombre de todos los dedos, pero los llama de alguna
forma: al pulgar lo llama el gordo, al índice-índice, al medio-el de en
medio, al anular no sabe cómo llamarlo, y al meñique-meñique, al
principio abrió un poco los ojos para ver que estaba haciendo, pero le
doy la instrucción de cerrarlos y no volvió a intentar abrirlos, al hacer la
tarea dice “junto el dedo el gordo, mmm con este (anular)”, lo hace muy
lento logrando realizarla sin problema.
EJECUCIÓN CORRECTA
Cuando le digo que levante el dedo medio se queda pensando y dice
“pero, pero ¿no es una grosería el de enmedio? A lo que le contesto “no,
porque vas a levantar los dos dedos juntos contesta “ahhh, entonces,
indiceee y…”. levanta el dedo medio, haciendo la tarea correctamente
EJECUCIÓN CORRECTA
Al repetir la tarea lo realiza un poco más rápido que la primera vez como
tratando de no equivocarse.
EJECUCIÓN CORRECTA
Al repetir la tarea vuelve a decir “entonces el indicee y el de en medio
juntos”.
EJECUCIÓN CORRECTA
Toca todo el lápiz, pero menciona que es una goma, a lo que le menciono
que me diga que lo toque todo muy bien y dice “ahhh es un lápiz”.
CON AUTOCORRECCIÓN
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No sabe que es, a lo que lo invito a volver a tocarlo todo muy bien y dice
Anillo (mano izquierda) “mmm, no, no sé qué es”
IMPOSIBILIDAD

Al tocar la goma dice “ah se siente como lo que yo tengo, es una

Goma cuadrada (mano goma”, la sigue tocando y dice “porque yo tengo una goma y se siente
derecha) gordita”

Moneda (mano izquierda)
Inflar las mejillas
Mostrar los dientes
3) Reproducción de
Sacar la lengua
posiciones (aparato
fono-articulatorio.
Tocar los labios con la lengua
Soplar (silbar)
Al tocar la moneda dice “ahhh, son cinco pesos” se ríe
EJECUCIÓN CORRECTA
La realiza con mucha fuerza
EJECUCIÓN CORRECTA
Le da un poco de pena pues no tiene los dientes de enfrente, pero lo
hace correctamente
EJECUCIÓN CORRECTA
La saca totalmente sin problema
EJECUCIÓN CORRECTA
Repasa totalmente sus labios
EJECUCIÓN CORRECTA
Sopla muy fuerte, le pregunto si sabe silbar y dice “si” lo hace y sale buen
sonido. Las instrucciones se las doy verbalmente, repito nuevamente la
prueba y no hay complicaciones
EJECUCIÓN CORRECTA

4) Repetición de sílabas y sonidos: le doy la instrucción de que repita hasta que yo termine

LA NA LA RE SE RE MI BI MI
1ª. LA NA LA RE SE RE NI BI BI
2ª. LA NA LA RE SE RE MI DI MI
3ª. NA LA LA RE SE RE MI DI MI

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U A O I E U

1ª. U A O I E U
2ª. U A O I E U
3ª. U A O I E U

2.- Organización secuencial (cinética) de movimientos y acciones.

TAREA INSTRUCCIÓN OBSERVACIONES

a) Mano izquierda extendida- Le doy la instrucción mostrándole cómo hacerlo, la capta emocionado y
mano derecha cerrada quiere hacerlo a lo que le comento que lo tiene que hacer con los ojos
(cambiar la posición) cerrados un poco más rápido, a lo que comenta “siiii” lo hace lento, y la
1) Coordinación ejecución es correcta le menciono que lo haga un poco más rápido
recíproca de las dándole yo la pauta, la ejecución es correcta, no hay variantes en su
manos ejecución ya que sus movimientos son constantes, no se lentifica al
hacer los movimientos más rápido, su ritmo es constante, se emociona
y dice “puedo más rápido mira” al hacerlo se le dificulta ya que no es una
velocidad que pueda controlar
Se le dificulta un poco al principio, después agarra su ritmo, lo hace lento
Pulgar-índice e índice-pulgar y su ejecución es correcta, cuando lo hace más rápido se le dificulta un
(mano derecha) poco sin embargo lo trata de hacer no logrando del todo una ejecución
2) Intercambiar
limpia
posiciones de los
Se le dificulta un poco al principio, después agarra su ritmo, lo hace lento
dedos.
Pulgar-índice e índice y pulgar y su ejecución es correcta, cuando lo hace más rápido se le dificulta un
(mano izquierdo) poco sin embargo lo trata de hacer no logrando del todo una ejecución
limpia

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3) Copiar y continuar la secuencia:

El niño toma la hoja horizontalmente, le doy la

instrucción de no despegar el lápiz de la hoja,
levanta el lápiz, a lo que le indico cada vez que no
lo levante, sin embargo, termina por hacerlo en
cinco ocasiones, la actividad en 58 segundos,
cuando termina expresa “eeeeee”

3.- Retención audio-verbal.

1) Repetición y evocación audio-verbal (involuntaria y voluntaria).

a) Retención involuntaria:
En la primera serie: Al preguntarle que palabras recuerda contesta lo siguiente: se ríe y dice “otra vez, bueno no”
y contesta “Brocooo, mmm, noo”, después le pregunto que si recuerda las palabras que le dije al final y contesta:
“Bruma, Gaca, Luz”

Repetición Repetición

Serie 1 Serie 2 Serie 1 Serie 2

Foco Duna Piel Bruma Gasa Luz Foco Duna Piel Bruma Gasa Luz
Coco Duna Piel Bruma Gasa Luz Broco - - Bruma Gaca Luz

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b) Retención voluntaria: al realizar la actividad se queda pensando mira hacia arriba, a los lados y dice “si, me
acuerdo, mmm”
Primeras palabras: Broco, Luna, Piel
Segundas palabras: Bruma

Repetición Repetición
Serie 1 Serie 2 Serie 1 Serie 2
Foco Duna Piel Bruma Gasa Luz Foco Duna Piel Bruma Gasa Luz
Foco Duna Piel Bruma Gasa Luz Broco Luna Piel Bruma - -

2) Retención audio-verbal (Interferencia heterogénea): abre los ojos y dice “si, mmm” se ríe y dice “nooo” le ayudo con la
primera palabra y contesta: “¿Luna, piel?” en luna sustituye el fonema “F” por “L” las siguientes le ayudo con la primera
nuevamente “Gaca, Luz”.
(Esta tarea se aplica después de la copia de la casa: tarea 4.1)

Serie 1 Serie 2

Foco duna piel Bruma gasa luz

Luna, Piel Gaca, Luz

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4.- Integración espacial.

1) Copiar Dibujo:

Al indicarle que va dibujar una casita dice “¿esta casita? Le contesto

que sí, en el transcurso de la actividad mueve constantemente los
pies, en otro momento dice “esa yo la hice cuando iba en primero”
le contesto “¿ah si?” y dice “si”, sigue dibujando y nuevamente
habla diciendo lo siguiente “pero lo tenía que colorear”, le contesto
“muy bien”, sigue… termina y dice “listooo” le pregunto que si no le
hace falta nada y contesta “mmm, no”

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2) Mostrar el cuadro correspondiente: “El perro camina detrás de la señora y adelante del auto”

Le doy la instrucción de que hacer, al leer la oración se queda mirando fijamente, sus pies se mueven, no contesta, al comenzar
a leer nuevamente no me deja terminar la oración y señala correctamente el cuadro.
Ejecución correcta

3) Copiar letras y números:

LETRAS OBSERVACIONES

p Ejecución correcta
b Ejecución correcta Copia las letras sin problema, no
confunde ninguna, no las distribuye
t Ejecución correcta
correctamente se encuentran
f Ejecución correcta recargadas en la parte superior
izquierda, el orden es el correcto, no
p Ejecución correcta
omite ninguna, el trazo es medio, a la
Ejecución correcta letra q le pone una raya atravesada.
q
d Ejecución correcta

b Ejecución correcta

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NÚMEROS OBSERVACIONES Copia los números correctamente, no

confunde ningún número, no lo
6 Ejecución correcta
distribuye correctamente
Ejecución correcta encontrándolos en la parte superior
9
izquierda, el orden es el correcto, el
8 Ejecución correcta trazo es medio, no hay omisión de algún
Ejecución correcta número
3

5.- Regulación y control. Al indicarle que al escuchar ciertos colores va a dar golpes, me pregunta “¿pero en dónde?” le
contesto que en la mesa y me dice “ahh bueno” le pregunto qué tiene que hacer y me responde “voy a dar un golpe si oigo el
color rojo y voy a dar dos golpes si oigo el blanco” la instrucción se repite en dos ocasiones, esta atento para poder responder
correctamente, no existen respuestas impulsivas

ORACIONES OBSERVACIONES

La montaña está cubierta con nieve blanca. Da dos golpes

El niño juega con la pelota roja. Da un golpe
Por la mañana el cielo es azul. Solo se ríe
La niña tiene moño rojo. Da un golpe
En el florero hay rosas blancas y rojas. Da dos golpes y enseguida da uno

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6.- Retención Visual y formación de las imágenes objetales.
1) Retención visual:
Copiar letras: L S O N B
TAREA
Copiar letras con la mano derecha.
Reproducir con la mano izquierda.
Copiar figuras con la mano izquierda
Reproducir con la mano derecha
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Copiar figuras:
OBSERVACIONES
El orden de reproducción es correcto, sin embargo, no están distribuidas
correctamente ya que estas se encuentran la parte superior izquierda de la hoja, no
existen omisiones el trazo es firme, no sustituye ninguna letra
No recuerda todas las letras, y solo reproduce tres en el siguiente orden L-O-S, el
trazo no es firme
El orden de reproducción es correcto, no se encuentran distribuidas correctamente
ya que se encuentran en la parte inferior de la hoja , su trazo no es firme, no omite
ninguna figura
Su trazo es firme, omite figuras porque no las recuerda solo reproduce tres en el
siguiente orden
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3) Dibujos de objetos (características esenciales)

A la niña la dibuja con pelo largo, el trazo no es fuerte ni

Dibuja una suave, solo el cabello es fuerte porque esta relleno, hay
niña. ausencia de ropa, de pies, pestañas, cejas, orejas, manos,
Le doy la instrucción de que dibuje por favor una niña, al
dedos
terminar se ríe y dice “es la niña”, después le doy la
La niño lo dibuja con pelo corto con tres líneas hacia arriba,
instrucción de dibujar a un niño, comienza a mover sus pies, Dibuja un
hay ausencia de ropa, pies, pestañas, cejas, orejas, manos,
una vez que termina, le pregunto si no le hace falta nada y niño.
dedos
me contesta “mmm no, así”, le pregunto que cual es el niño y
cuál es la niña, me contesta señalando “esta es la niña
porque tiene el pelo largo y este el niño porque tiene el pelo
corto”, la distribución se encuentra recargada un poco a la
izquierda en medio

4) Correspondencia entre palabra y objeto (mostrar objetos presentes); por ejemplo:

ESTIMULO OBSERVACIONES
lápiz Ejecución correcta
Tu boca Ejecución correcta
Tu oreja Ejecución correcta
Tu ojo Ejecución correcta
Tus lentes Ejecución correcta
El foco Ejecución correcta

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5) Denominación de objetos presentes: (¿Qué es esto?; de 3 a 5 objetos):

ESTIMULO OBSERVACIONES
pluma Ejecución correcta
Goma Ejecución correcta
Celular Le dice teléfono
Dedos Ejecución correcta
mantel No lo reconoce “¿es un trapo”?

7.- Integración fonemática.

1) Repetición de pares de palabras:

PALABRAS OBSERVACIONES
día - tía La primer repetición dice “día-día”, realizo una segunda repetición “día-tía” en la tercera repetición día-día
La primera y segunda repetición es correcta, en la tercera repetición se adelanta porque ya se la sabe, y
mono - moño
dice “moño, no, mono-moño” le doy la instrucción de repetir la palabra hasta que termine yo
La primera y segunda repetición es correcta, de igual manera se adelanta en la palabra perra, nuevamente
pera - perra
le doy la instrucción de que repita hasta que yo termine, y contesta “si”
boca - poca En las tres repeticiones dice “boca-boca”
pero - perro Las tres repeticiones las ejecuta correctamente

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2) Repetición de pares de sílabas:

SILABAS OBSERVACIONES
ba - pa - ba Ejecución correcta en las tres repeticiones
di - ti - di Ejecución correcta en las tres repeticiones
ne - ñe - ne Ejecución correcta en las tres repeticiones
En la primera repetición tartamudea en la tercera sílaba y dice “bo-fo-bo”, en la segunda y tercera la
fo - vo - fo
ejecución es correcta

2) Identificación de fonemas: p - b - d - t - f - v - g - k (levantar la mano): cabe mencionar que en las instrucciones dice que
debe dar un golpe y así la aplique, le doy la instrucción, le pregunto qué va a hacer y dice “si” le vuelvo a preguntar y dice “da
un golpe” en la tercera serie se ríe y dice “duele” a lo que le contesto que no golpee tan fuerte, en la cuarta serie estaba muy
inquieto y golpeo varias veces la mesa como un poco desesperado, se ríe y dice “¿es la última?” le contesto que sí y ejecuta
correctamente la ultima serie
FONEMAS OBSERVACIONES
p–p–b–p–b–b–p-b Identifico correctamente el fonema “p”
d–t–d–d–t–t–t–d-d Identifico correctamente el fonema “t”
f–v–v–v–f–f–v–f-f Identificó correctamente el fonema “f”
g–k–g–k–k–g–k-g Identificó correctamente el fonema “k”

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NOTAS:

Hay varios momentos en que mueve constantemente los pies, está muy atento a las indicaciones, sin embargo, en la última
parte lo noto desesperado, pero se tranquiliza y termina la tarea correctamente.
Al finalizar le doy las gracias, le regalo un dulce y dice “gracias”

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Evaluación Neuropsicológica Infantil Breve T3T2A-ESAW (EOA)

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