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INTRUDUCCION

El compromiso del sistema educativo dominicano es la promoción de más y


mejores oportunidades formativos para los jóvenes, para de esta forma puedan
expandir al máximo su potencialidad y competencias a fin de poder
desarrollarse en cualquier contexto socio cultural.
Competencias fundamentales niveles de dominio en el nivel
inicial.

Competencia Ética y ciudadana


Nivel de dominio I
Los Niños que ingresan del nivel inicial se relacionan entre si con respecto e
igualdad, identificando sus propias necesidades e interés. Participan en
actividades y en la creación de normas en su entorno, respetando las reglas
establecidas para una vida democrática. Identifican y desfrutan de algunos
elementos de nuestra cultura y de otras.

Componentes:
1. Se relacionan entre si se reconocen como individuos parte de un grupo,
comunican sus ideas y pensamientos mediante diferentes medios y
formas de expresión. Reconoce diferencias y similitudes con los y las
demás.

2. Realizan tareas de forma compartida.


Trabajan juntos por una meta común identificando tareas t asumiendo
responsabilidades.
3. Participan en la creación de normas de convivencias y respetan las
reglas establecidas.
A partir de sus propias experiencias aportan sugerencias para construir
normas de convivencias.
Estrategias:

a) El dialogo
b) Investigando: haciendo preguntas y buscando con ayuda de dos
adultos.
c) Formar parte de grupos para compartir ideas.
d) Identificar nuestra cultura.
e) Elaboración de materiales de nuestra cultura.
Ejemplo: La Bandera.

Competencia comunicativa
Nivel de dominio I

Los Niños que egresan del este nivel inicial se expresan y comprenden ideas,
pensamientos y emociones de forma clara. Utilizan su cuerpo para
comunicarse a través de diversas formas de expresión: gestual, oral, grafico,
plástica, musical y escrita. Codifica y descodifica frases y palabras comunes
de su entorno en su idioma materno, reconociendo distintos tipos de texto.
Recuerda y relata hechos cotidianos.
Utiliza la tecnología como medio de comunicación.

Componentes:
1. Comprender y expresan

Codifican y descodifican ideas, pensamientos y emociones propias y


ajenas, y utilizan diferentes formas de expresión.

2. Utilizan su cuerpo para comunicarse de manera gestual, oral, gráfica y


escrita.
Aprovechan las posibilidades que ofrece su cuerpo para manifestar ideas,
sentimientos, emociones y pensamientos.
3. Codifican y descodifican frases, ideas comunes. Utilizan la
interpretación de los códigos convencionales de comunicación.

4. Recuerdan y relatan hechos cotidianos. Utilizan los distintos tipos de


memoria para evocar situaciones unidas en su contexto inmediato y
organizarlos siguiendo una secuencia lógica.

5. Utilizan tecnología como medio de comunicación. Para informar y


como expresión lúdica y creativa.
Nivel de dominio III
Corresponde a la educación secundario tercer ciclo.

Las personas se relacionan con los demás con respeto, justicia y equidad, en
los ámbitos personal, social e institucional., cuestiona con criticidad los
practicas violatorias de los derechos humanos, el uso de violencia en
cualquier situación, y transforma los relaciones y normas sociales sobre la
bose de los principios de la democracia participativa.

Componentes:

1. Se reconoce como persona perteneciente a una cultura, a un proyecto de


noción y a la una cultura humana planearía.
a) Identifica los elementos de su cultura.
b) Aprecia dichos elementos.
c) Establece relaciones de respecto.
d) Promueve la participación con equidad

2. Evalúa las prácticas sociales e institucionales en el devenir histórico y


en el presente.
a) Identifica avances y retrocesos de la democracia local y global.
b) Reconoce los prácticos de exclusión.
c) Examina con inicio crítico.
d) Propone medios para evitar los prácticos discriminativos.

3. Contribuye a la creación de relaciones justas y democráticas para la


convivencia.

a) Practica estilo de vida responsable.


b) Contribuyen a la asunción de normas restas y al cumplimiento de los
mismo.
c) Trabaja a favor de la exclusión.
d) Asume funciones y tareas orientadas por valores éticos y morales.
e) Conoce y promueve los fundamentos de una cultura de paz.
4. Activa con autonomía, responsabilidad y asertividad en referencia a sus
deberes y derechos.

a) Promueve los derechos y deberes ciudadanos.


b) Emplea el dialogo y la escucha activa en la toma de decisiones.
c) Contribuye con criterio propio.
d) Asume posturas de crítica y rechazo.
e) Participa en los acciones e iniciativos de la escuela.

Componentes:
1. Reconoce los elementos y característicos de la estivación.

a) Infiere la intensión comunicativa.


b) Clasifica su intención.
c) Identifica los roles.
d) Considera los característico del contexto.
e) Interpreta la intención comunicativa

2. Identifica los diversos modos de organización textual, oral y escruta.

a) Reconoce tipi de texto.


b) Selecciona tipo de texto.
c) Aplica sus conocimientos.

3. Utiliza diversos códigos de comunicación.

a) Aplica normas que rigen el funcionamiento.


b) Usa distintos lenguajes para expresar e interpretar ideas y
emociones.
c) Emplea el lenguaje corporal.
d) Emplea el lenguaje grafico
4. Auto regula su proceso de comunicación.

a) Ajusta su comunicación a la característica de la audiencia.


b) Evalúa sus actos comunicativos.

5. Utiliza las tecnologías de la comunicación (TIC) de forma efectiva.

a) Maneja herramientas tecnológicas.


b) Selecciona herramientas tecnológicas.
c) Respeta la propiedad intelectual.

Competencia de pensamiento lógico, creativo y crítico.

La persona procesa representaciones mentales, datos e informaciones


para construir conocimientos y tomar decisiones.

Componentes:

Elabora y argumenta sus juicios y opiniones.

a) Identifica condiciones del contexto.


b) Interpreta la situación.
c) Enfrenta la situación de manera personal.
d) Muestra receptividad a ideas nuevas.
e) Selecciona estrategia.
f) es flexible antes situaciones tensas.
g) Se ejercita en el aprendizaje espontaneo.

3. Examina la validez de las ideas propias y ajenas.

a) Verifica las informaciones.


b) Analiza valores y principios éticos.
c) Compara puntos de vista.
d) Adapta una pastura crítica.
e) Reconoce sus principios.
Competencia de resolución de problemas.

Se reconoce la existencia de un hecho o circunstancia que dificulta la


consecución de un fin deseado.

Componentes:

1. Identifica y analiza el problema.

a) Identifica el problema.
b) Considera el contexto.
c) Define el problema.
d) Plantea las preguntas adecuadas.

2. Investiga y busca información.

a) Utiliza diferentes fuentes.


b) Formula objetivos que conducen a la situación.
c) Selecciona y organiza la solución.

3. Identifica y utiliza estrategias, y genera alternativos de solución.

a) Explora más de una estrategia.


b) Analiza y evalúa posibles soluciones.
c) Selecciona y aplica la mejor estrategia.
d) Enumera posibles pasos a seguir.
Competencia científica y tecnológica
La persona plantea, explica, interpreta, diseña experimentos y resuelve
situaciones presentes en el entorno natural y social.

Componentes:
1. Ofrece explicación científica a fenómenos naturales y sociales.

a) Observa los objetos en su entorno natural o fenómenos que ocurren.


b) Explora, describe, su interroga y busca descubrir.
c) Establece relaciones.
d) Elaborar posible explicaciones.
e) Comprende el alcance de las teorías en la comprensión del
fenómeno.

2. Aplica y comunica ideas y conceptos del conocimiento científico.

Competencia ambiental y de salud.

La Persona actual en beneficio de su propia salud integral y de su


comunidad.

Componentes:

1. Valora y cuida su cuerpo.


2. Practica hábitos de vida saludable.
3. Se compromete con la sostenibilidad ambiental.
Competencias de desarrollo personal y espiritual.
La persona actúa asertivamente confiando en si misma integrado su historia
familiar y personal.

Componentes:

1. Desarrolla una autoimagen equilibrada y una sana autoestima.

a) Conoce su cuerpo.
b) Tiene identidad sexual.
c) Reconoce sus debilidades y fortalezas.
d) Reconoce su historia personal y familiar.
e) Se valora y es consciente de su dignidad.

2. Establecer relaciones constructivas.


3. Descubre su ser en relación con la trascendencia.
4. Proyecta su futuro y misión en la vida con autonomía, realismo y
optimismo.
Bibliografía

MINERD
Diseño curricular nivel secundario
Versión preliminar
Sto. Dgo, D.N., 2016