FACULTAD DE EDUCACIÓN E IDIOMAS

ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL

INFORME ACADÉMICO

“ASPECTOS BÁSICOS DE LA EDUCACIÓN INICIAL EN EL PERÚ”

EL NIÑO Y LA NIÑA EN SUS PRIMEROS AÑOS, PRINCIPIOS ORIENTADORES

DE LA ACCIÓN EDUCATIVA

Autor(es):

Asesor:

Trujillo – Perú

2019
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ÍNDICE

Pag.

INTRODUCCIÓN ................................................................................................................. 3

DESARROLLO ................................................................................................................. 5

Historia de la Educación Inicial ......................................................................................... 5

Principales conceptos de la Educación Inicial ................................................................... 5

Importancia de la educación inicial .................................................................................. 6

La Psicomotricidad ............................................................................................................ 6

Fundamentos de la Educación inicial ................................................................................ 6

Principios Pedagógicos de la Educación Inicial ............................................................... 6

Modelo de Práctica Fonológica para Educación Inicial .................................................... 7

CONCLUSIONES ................................................................................................................. 8

REFERENCIAS .................................................................................................................... 9
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INTRODUCCIÓN

El presente informe sobre la Educación Inicial contiene su definición, su importancia;

asimismo hacemos mención de la psicomotricidad básica para los niños en el aprendizaje.
Además mencionamos los fundamentos y principios pedagógicos, como también
desarrollamos un modelo de práctica fonológica para la educación inicial.

La educación inicial en el Perú, es un nivel considerado de gran importancia por las

autoridades del Ministerio de Educación, tal es así que la actual Gestión Ministerial, El
Consejo Nacional de Educación; muchas entidades estatales y la sociedad civil impulsan la
atención integral de los niños y niñas desde su nacimiento.

Según Idel Vexler (2018), la educación inicial está concebida como el primer nivel
o estamento de la educación Básica Regular para atender en forma integral con eficacia a
los niños y niñas de cero a cinco años. Además refiere que los objetivos de la educación
inicial es desarrollar en el niño sus potencialidades físicas , afectivas y cognitivas , teniendo
en cuenta las características y necesidades específicas en espacios escolarizados , contando
con el aporte de la familia y la comunidad.

La educación inicial en el Perú se remonta a muchos años atrás pues en 1972 se crea
oficialmente el Nivel de Educación Inicial, mediante la Ley General de Educación N° 19326
para atender a los niños y niñas desde el nacimiento hasta los cinco años.

Asimismo, las funciones básicas para el aprendizaje escolar son: La psicomotricidad,

precepción visual y lenguaje oral que comprende el aspecto fonológico en la que el niño
logra la correcta articulación de los fonemas. La percepción referida a la discriminación
visual, memoria visual; percepción auditiva y percepción táctil así como memoria táctil.

También mencionamos los objetivos que hemos tomado en cuenta para este trabajo,
que son los siguientes:

 Atender a la diversidad del niño o niña, de acuerdo a sus necesidades, características

a través del juego como fuente de aprendizaje.

 Discriminar o pronunciar de forma correcta los fonemas finales a través del juego.
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Por último, mencionamos las conclusiones respondiendo a los objetivos propuestos,

llegando a la conclusión de que el niño o niña poco a poco logre desarrollar su fortaleza
cognitiva pero sobretodo el aspecto fonológico al desarrollar en él/ella la capacidad de
entender la palabra escrita para prender a leer y escribir.
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DESARROLLO

Historia de la Educación Inicial:

La Educación Inicial se creó en el año 1972 durante el gobierno del General Juan
Velasco Alvarado y se creó para atender al niño y a la niña desde que nacen, formando parte
de un proceso de REFORMA Educativa encabezado por el filósofo y educador Augusto
Salazar Bondy. Cabe indicar que hace cuatro años en 1968 se construyeron las primeras
casa de niños a las que se les llamó “WAWA WASI” Y “WAWA WA” , para
posteriormente generar la creación de los primeros “PRONOE” que significa Proyecto
Experimental de Educación Inicial No Escolarizada” , como una forma de expandir este
nivel educativo.

Por otro lado, cabe precisar que la importancia de clases de educación inicial en
nuestro país nació el 25 de Mayo de 1931, las educadoras iquiteñas Victoria y Emilia Barcía
Bonifatti, a solicitud del Presidente Augusto B. Leguía fundaron en el Perú oficialmente el
Primer Jardín de Infancia dirigido a niños de 4 y cinco años de edad, dirigido por estas
ilustres maestras. Este hecho hizo que se instituya el 25 de mayo como Día de la Educación
Inicial en el Perú (Morales, 2009).

Principales conceptos de la Educación Inicial:

La educación inicial es el primer nivel de la Educación Básica Regular, atendiendo a

los niños y las niñas menores de 6 años, es decir, se hace cargo de la educación en los
primeros años de vida, que constituyen una etapa de gran relevancia, pues en ella se
establecen las bases para el desarrollo del potencial biológico, afectivo, cognitivo y social
de toda persona. Este nivel sienta las bases para el desarrollo de las competencias de los
niños y las niñas y se articula con el nivel de Educación Primaria, lo que asegura coherencia
pedagógica y curricular (MINEDU, 2012).

Asimismo, la educación inicial permite desarrollar en forma Pedagógica la

psicomotricidad y el desarrollo de la estructura corporal, la expresión oral, la sensibilidad y
expresión artística, asimismo busca promover el crecimiento socio afectivo, la relación con
el mundo que los rodea.
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Importancia de la educación inicial:

En la educación inicial es importante reconocer que en las primeras edades se

desarrollan y maduran las capacidades fundamentales y prioritarias: Área del lenguaje,
sensorial, física, psicológica moral, motora, sexual y social de manera global. Además en
los últimos años ha adquirido gran importancia debido a su contribución al desarrollo
cognitivo, social y emocional del niño (Tedesco, 2004).

La Psicomotricidad

La psicomotricidad como área de conocimiento y de estudio, es una técnica que

pretende desarrollar las capacidades del individuo (la inteligencia, la comunicación, la
afectividad y los aprendizajes), a través del movimiento. Además, es un planteamiento de la
intervención educativa o terapéutica cuyo objetivo es el desarrollo de las posibilidades
motrices, expresivas y creativas a partir del cuerpo, lo que conlleva a centrar su actividad e
interés en el movimiento y el acto, incluyendo todo lo que se deriva de ello, por ejemplo:
Disfunciones, patologías, estimulación, aprendizaje, etc. (Berruezo, 2000).

La psicomotricidad tiene que ver con el esquema corporal, conductas motrices

básicas, coordinación y equilibrio, conductas perceptivas motrices, estructuración espacial
y estructuración temporal.

Fundamentos de la Educación inicial:

Los fundamentos que dan la sustentación de la educación inicial son:

Psicopedagógicos, psicológicos, antropológicos .legales, científicos y socioeconómicos.

Principios Pedagógicos de la Educación Inicial:

Los principios que todo adulto debe tener en cuenta y su interacción con los niños son:

- Respeto, autonomía, juego, movimiento, salud, comunicación seguridad física y

afectiva, rol de la comunidad, la familia, docentes y promotores educativos
comunitarios en el desarrollo y aprendizaje de los niños y niñas.
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- Saber escuchar las necesidades de los niños y niñas para establecer una buena
relación afectiva.
- Brindar seguridad física y afectiva que facilite la autonomía, la convivencia afectiva
y el juego libre.
- Afirmar y enriquecer la identidad del niño o niña de 0 a 5 años considerando sus
procesos de socialización creando y propiciando oportunidades que contribuyen a
su desarrollo y formación integral y respeto.

Modelo de Práctica Fonológica para Educación Inicial:

Objetivo:

- Discriminar o pronunciar de forma correcta los fonemas finales a través del juego
en niños de 5 años.

Material: La caja sonora y la propia ficha.

Juego motivador: La profesora les invita a los niños a repetir el siguiente esquema:

Yo, me llamo……….. Juannnnnnnnnnnaaa marcando el fonema final incluso la profesora

le puede proporcionar apoyo gestual según su criterio (para la nnnn, taparse una narina con
un dedo).

Los niños/as uno a uno irán realizando el ejercicio según su nombre, pero lo irán haciendo
en el orden de la lectoescritura, es decir de izquierda a derecha según su ubicación en los
pupitres.

Inventario: zapato libro collar casa plátano árbol ojos lápiz

Juego de salida se invita uno a uno a coger un dibujo de la caja sonora (de los recortes de la
ficha trabajada), y decir en voz alta al resto de la clase el nombre del objeto según el esquema
trabajado, alargando el fonema final asociándolo a otro del medio ambiente que termine
igual.

Ejemplo: ojoooos , lápizzzzzzz , casaaaaaaaaaa

Este método pone en juego sus facultades físicas y mentales, bajo la dirección del profesor,
el niño y niña se convierte en el actor de su propio aprendizaje y su desarrollo.
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CONCLUSIONES

 Se concluye que la educación inicial es de gran importancia ya que contribuye al

desarrollo cognitivo, social y emocional del niño, pues el niño o niña llega a un
mundo desconocido y poco a poco logra desarrollar su fortaleza cognitiva sobre todo
en el aspecto fonológico al desarrollar en el niño la capacidad de entender la palabra
hablada a través de la ampliación del vocabulario para, aprender a leer y a escribir,
realzando así la importancia de este nivel de educación en la vida del niño o niña
(Pequeña, 2010).

 Los niños responden correctamente al alargar el sonido identificando el fonema final

a través del juego.
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REFERENCIAS

Berruezo, P. (2000). El contenido de la Psicomotricidad. Recuperado de:

https://www.um.es/cursos/promoedu/psicomotricidad/2005/material/contenidos-
psicomotricidad-texto.pdf

MINEDU (2012). Currículo nacional de educación básica. Recuperado de:

http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/curriculo-nacional-2016-2.pdf

Morales, R. (2009). La educación inicial y su historia en el Perú, Recuperado de:

http://rolandomoralescastro.blogspot.com/2009/07/la-educacion-inicial-y-su-
historia-en.html

Tedesco, J. (2004). Igualdad de oportunidades y política educativas educación y equidad

del Seminario Internacional. Recuperado de:
http://www.scielo.br/pdf/cp/v34n123/a03v34123.pdf

Vexler, I. (2018). El Perú ha avanzado mucho en educación. Recuperado de:

https://peru21.pe/cultura/idel-vexler-peru-avanzado-educacion-431582