Formato Revisión Analítica Educativa RAE

Título Aprendizaje de la lengua escrita en preescolares:Diseño,aplicación y

seguimiento de situaciones didácticas.
Autor (es) Lancy Cazares Herrera
Director M.en c.Alfonzo Javier Bustamante Santos.
Acceso al Documento Vía Web
Tipo de Documento Investigación Monografía Artículo
Otro
Especifique _Tesis ___________________________

Fecha Publicación 2010

Descripción General La tesis aprendizaje de la lengua escrita en preescolares: Diseño, aplicación y
seguimiento de situaciones didácticas, contiene las experiencias obtenidas por
la docente en el aula de clase al diseñar e implementar estrategias didácticas
para favorecer el aprendizaje de la lecto-escritura en los siguientes aspectos: la
escritura de palabras, la narración de
cuentos y la invención de cuentos; con el fin de generar en el niño aprendizajes
significativos a partir de la lectura

Palabras Clave ● Escritura

● Lectura
● Didácticas
● Experiencias
● Educación
● Niños
Metodología La autora Lancy Cazares Herrera crea estrategias que hacen posibles un
aprendizaje adecuado abarcando la lectura y escritura, cuando ya lo ha
planteado lo da a las docentes para que lo pongan en práctica en sus aulas de
clase y evidencien las dificultades que se tienen para darle mejoras y por ultimo
hace una observación del material ya elaborado
Los temas que aborda el texto principalmente referencia aspectos
fundamentales para la enseñanza y el aprendizaje de la lecto-escritura desde el
nivel inicial brindando metodos para la enseñanza de la lectura y escritura desde
diferentes perspectivas una de ellas a través de estrategias didácticas
favoreciendo el conocimiento de la lengua escrita las cuales se diseñan
 conforme al nivel evolutivo de los estudiantes partiendo de experiencias
didácticas y educativas
Conclusiones El objetivo de la investigación fue dar cuenta del impacto que tuvieron
tres situaciones didácticas “lectura de cuentos”, “creación de cuentos” y
“escritura de palabras”, dirigidas a favorecer el lenguaje escrito en los niños.

A los niños les gustan mucho los cuentos porque son una buena estrategia
en cualquier actividad. Sin embargo en torno a ellos giran muchas situaciones
didácticas y de creatividad, pero leer un cuento debe tener un gran objetivo de
que conozcan el lenguaje literario, la estructura de la narración, las
características de los personajes y el espacio narrativo, implica realizar esto de
manera constante en el cual se pueda generar en el estudiante creación de sus
propios textos y tener una apasion por la lectura
Referencias del ● Brousseau, G. (2007). Iniciación al estudio de la teoría de las situaciones
Documento
didácticas. Argentina. Libros del Zorzal.

● Cassany, D. (2004). Las palabras y el escrito. Recuperado el [26 de

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Revista de Investigación Educativa, 3. Recuperado el [19 de octubre de
2009], de http://www.uv.mx/cpue/num3/inves/Ferreiro_
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● Herrera, L. C. (2010). APRENDIZAJE DE LA LENGUA ESCRITA EN

PREESCOLARES: DISEÑO, APLICACIÓN Y SEGUIMIENTO DE SITUACIONES
DIDÁCTICAS. Obtenido de
https://www.uv.mx/mie/files/2012/10/tesis_lancy.pdf

● Vaca, J. (2008). Leer. México: Universidad Veracruzana

Reflexión Disciplinar Como docentes fortalecer los procesos que se han trabajado en el aula para que
la lectura sea un trabajo primordial en la etapa del niño ya que fortalece su habla
y hace que el niño a través de esta misma tenga una mejor manera de
desenvolverse en su vida diaria ya que las habilidades de la comunicación
escrita sienta las bases para poder expresarse con espontaneidad y
creativamente
Enseñar a leer y escribir, es de una manera correcta así como enseñar a
 pensar, ya que hace que el niño pueda ser más autónomo y tenga un
pensamiento reflexivo de todo aquello que considere necesario para leer
La metodología que las docentes utilizan en el momento de llevar a cabo
cualquier actividad influye mucho en el proceso de aprendizaje de los niños ya
que ellos aprenden a través de la experimentación es decir de manera practica

Autor del RAE Viviana Sichaca

Ingrid Salanueva
Fecha del RAE 20/Mayo/2018