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SESION DE APRENDIZAJE

Título: Sistema respiratorio Fecha:


1. Grado y sección: 2º A, B, C
Competencias y capacidades Desempeños Evidencias de aprendizaje
Explica el mundo físico  Comprende y usa conocimientos  Relaciona las partes
basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y externas de los seres
sobre los seres vivos, materia energía, biodiversidad, Tierra y vivos con sus funciones.
universo Describe los órganos
y energía, biodiversidad,
que conforman los
tierra y universo.
sentidos.
2. Desarrollo de la sesión

inicio  Comunica el propósito de la sesión: hoy hablaremos sobre el aparato respiratorio, los órganos que
lo forman y los cuidados que debemos tener para garantizar una adecuada respiración y, por lo
tanto, una buena salud.
 Reflexiona con los estudiantes sobre las normas de convivencia que nos servirán para trabajar la
presente sesión:
 Sácalos al patio para realizar algunos ejercicios de relajación: extender los brazos, extender las
piernas, flexionar los codos, flexionar las rodillas, tomar mucho aire, botar el aire (repiten dos
veces esta acción).
 Pregúntales: ¿qué sentimos al hacer los ejercicios?, ¿por dónde hemos tomado y botado el aire?,
si nos tapamos la nariz ¿qué sentimos? ¿para qué nos sirve la nariz?
Desa  Aprovecha la última respuesta que dan los niños y vuelve a preguntar: ¿cómo se realiza la respiración?,
rrollo ¿cuál es el camino que sigue el aire cuando ingresa a nuestro cuerpo?
 Realiza una dinámica para agrupar los estudiantes en equipos de cuatro integrantes. Diles que se
conversen en función a las preguntas.
 Pídeles que escriban sus respuestas en forma grupal y las presenten a todos graficando en una silueta
el recorrido del aire cuando ingresa a nuestro cuerpo y señalando qué órganos están involucrados. Para
este momento deben utilizar solo lápiz.
 Entrega a cada grupo medio papelote con una silueta para que grafiquen y solicítales pegar los carteles
señalando el camino de la respiración. Por ejemplo:

 Pregunta: ¿cómo podríamos llegar una respuesta común si todos han escrito y graficado respuestas
diferentes?
 Escucha sus sugerencias y anótalas. Indícales que en esta oportunidad utilizarán el libro de Ciencia y
Ambiente 2 para obtener la información necesaria para contrastar sus hipótesis, además del torso
humano.
 Pídeles que abran su libro en la página 66, que lean en silencio y luego en voz alta, por turnos.
 Cuando terminen de leer el texto, pídeles que contrasten su dibujo con lo encontrado en el libro. Pídeles
que encierren en un círculo donde consideran que se han equivocado.
 Pregúntales: ¿en qué coincidieron?, ¿en qué se diferenciaron?
 Entrégales una nueva silueta para que, de ser necesario, rehagan su dibujo teniendo en cuenta lo
indagado en el texto. Indícales que escriban el nombre de los órganos que intervienen en este proceso,
el nombre del sistema al que pertenecen (sistema respiratorio), y lo que ocurre en cada uno de ellos.
 Entrega a cada grupo el torso humano solo con los órganos del aparato respiratorio y pide a los
estudiantes que cuenten a toda la clase el recorrido que hace el aire cuando ingresa al cuerpo. Deben
indicar los órganos que participan y qué sistema conforman.
Cierr  Realizamos la siguiente pregunta: ¿cómo aprendí hoy? Colorean o marcan:
e

 Dialogan en función a: ¿qué actividad me pareció más fácil?, ¿cuál fue la más difícil?, ¿qué puedo
mejorar?
 Tarea en casa: Lee y dibuja sobre las acciones que puedes seguir para cuidar tu sistema respiratorio
(página 68).