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COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

MARIO ALONSO MOSQUERA ARDILA


CÓDIGO: 201911460
ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS
DAVID…….
CÓDIGO:
……

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA


COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
PROFESARA: HECTOR JOSE VARGAS ESPINOSA
SEMESTRE 01
TUNJA - BOYACÁ
2019
ERA DEL TRABAJO COLABORATIVO Y DE LA INFORMACION: Esta conformado por
conocimientos, materiales e ideas con la finalidad de compartirlos, normalmente de forma
desinteresada para construir un conocimiento común que se pueda utilizar globalmente. También se
define como aquellos procesos intencionales de un grupo para alcanzar objetivos específicos, más
que herramientas de dar soporte y facilitar este tipo de aportes. Un ejemplo de esto son las
llamadas tecnologías de la información y la comunicación. Este concepto surge a partir de las
posibilidades que ofrece Internet para participar en proyectos masivos, lo que se ha convertido en
un modo común de trabajo libre.

LA RELACIÓN INFORMACIÓN PUBLICA: De eso se trata la cultura de la transparencia, asumir


que la información pública debe estar disponible y que quienes son responsables de administrarla lo
hagan con la diligencia de quien debe entregarle a su dueño lo que legítimamente le pertenece.

ADQUIRIR CREAR APRENDER Y USAR CÓDIGOS CONSTITUIDOS POR SIGNOS: Pues bien,
los seres humanos estamos dotados de esa facultad que nos permite crear, adquirir, aprender y usar
códigos constituidos por signos. La comunicación humana está, precisamente, ligada a esa
capacidad de interpretar unos sonidos, Unidad 1: Lenguaje y semiótica Carlos Alberto Rincón
Castellanos 2 unos gestos, unas imágenes y unas marcas, como signos de otras realidades acerca
de las cuales un interlocutor quiere llamar nuestra atención.

INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA Y PROPOSITIVA Y COMUNICATIVA: se debe hacer un


razonamiento, es decir que debemos explicar el porqué de las cosas con argumentos que refuten o
apoyen las ideas del texto y en la competencia propositiva: se crean nuevas, se plantean nuevas
hipóstasis y posibles deducciones. El estudiante está en la capacidad de: Redactar textos narrativos
originales a partir de los personajes de historias, Describa personajes o lugares mencionados en la
lectura, Elabore cuadros sinópticos o cuadros de instrucciones, Elabore resúmenes u obtenga
conclusiones, Reconstruya el contexto en que se producen situaciones de la lectura, Exprese
distintas formas mediante la escritura, la expresión oral o con dibujos el sentido global de la lectura.

COMPETENCIA DE LA INFORMACIÓN: La Competencia para Manejar Información se define como


el conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que el estudiante debe poner en práctica para
identificar lo que necesita saber en un momento dado, buscar efectivamente la información que esto
requiere, determinar si esa información es pertinente para responder a sus necesidades y finalmente
convertirla en conocimiento útil para solucionar Problemas de Información en contextos variados y
reales de la vida cotidiana.

COMUNICACIÓN INTRAPERSONAL: es el diálogo interno que se produce constantemente en la


mente de cada individuo. Es un proceso analítico privado en el cual la persona es el emisor y receptor
del mensaje.

COMUNICACION SOCIAL: Estudiar Periodismo y Comunicación Social es una necesidad para


quienes tienen y sienten el deseo de informar y ser informados, entendiendo el poder que ejercen
los medios en la construcción social de las personas.

COMUNICACIÓN INTERPERSONAL: Se llama comunicación interpersonal al intercambio de


información que suele darse entre personas que comparten un espacio físico, es decir, que
cohabitan y por ende se ven en la necesidad de emitir y recibir mensajes para normar u organizar
la convivencia. Esto puede referirse a ámbitos diversos, como el hogar, el trabajo, la calle, etc.

INTERLOCUTORES, CÓDIGO, MENSAJE, RUIDO: El término ruido aplicado a la comunicación no


se refiere solo a una molestia sonora, sino a cualquier interferencia en este proceso; también se
conoce como perturbación de la información. El ruido puede presentarse en el canal o medio de
comunicación, en el código (lenguaje u otro) y en la forma.
RUIDO: Es la sensación auditiva inarticulada generalmente desagradable. En el medio ambiente, se
define como todo lo molesto para el oído o, más exactamente, como todo sonido no deseado. Desde
ese punto de vista, la más excelsa música puede ser calificada como ruido por aquella persona que
en cierto momento no desee oírla. En el ámbito de la comunicación sonora, se define como ruido a
todo sonido no deseado que interfiere en la comunicación entre las personas o en sus actividades.

EN LOS LITERALES ANTERIORES SOLO SE MENCIONÓ UNO FALTO LA SEGUNDA


ACEPCION : Se denomina acepción a uno de los significados de una palabra o expresión de
lengua. En la práctica y según sea el caso, el uso de este concepto no es
exactamente sinónimo de significado (o contenido) : Cuando se trata de una secuencia mono
sémica, el concepto de acepción se corresponde exactamente con el de significado ; Pero cuando
se trata de una secuencia polisémica (u homógrafa), las distintas acepciones configuran el
significado total del término, que se distingue conceptualmente en la medida en que las diferentes
acepciones tengan mayor distancia semántica, sobre todo cuando se interpretan en su globalidad
(en su contexto).

COMPETENCIA LINGÜÍSTICA: En lingüística, las teorías que se agrupan dentro de la gramática


formal denominan competencia lingüística al conjunto de conocimientos que permite comprender
y producir una cantidad, potencialmente infinita, de oraciones gramaticalmente correctas, con una
cantidad finita de elementos. Además, ciertos enfoques que se ubican en la funcional entienden que
el término también debe incluir cierto conocimiento acerca de la adecuación de
un enunciado al contexto de situación en que se produce.

COMPETENCIA PARALINGUISTICA: La paralingüística es parte del estudio de la comunicación


humana que se interesa por los elementos que acompañan a las emisiones
propiamente lingüísticas y que constituyen señales e indicios, normalmente no verbales, que
contextualizan, sugieren interpretaciones particulares de la información propiamente lingüística.
Existe cierta evidencia en favor de que, tal como sucede con las emisiones propiamente lingüísticas,
la información paralingüística implica un código aprendido. Los hablantes de chino, por ejemplo, no
utilizan las mismas variantes sonoras de los hispanohablantes para expresar sorpresa o ira.

COMPETENCIA KINÉSICA: Estudia el significado expresivo, apelativo o comunicativo de los


movimientos corporales y de los gestos aprendidos o somato génicos, no oral, de percepción visual,
auditiva o táctil y solos o en relación con la estructura lingüística y paralingüística y con la situación
comunicativa. También es conocida con el nombre de comportamiento kinésico o lenguaje corporal.

COMPETENCIA PRAGMÁTICA: La competencia pragmática es uno de los componentes que


algunos autores han descrito en la competencia comunicativa. Atañe a la capacidad de realizar
un uso comunicativo de la lengua en el que se tengan presentes no solo las relaciones que se dan
entre los signos lingüísticos y sus referentes, sino también las relaciones pragmáticas, es decir,
aquellas que se dan entre el sistema de la lengua, por un lado, y los interlocutores y el contexto de
comunicación por otro.

COMPETENCIA ESTILISTICA: estudia las particularidades y regularidades del funcionamiento del


idioma en las diferentes variedades del habla, las que se corresponden con determinadas esferas
de la comunicación y de la actividad del hombre. En esta concepción, el elemento esencial es la
intención, la finalidad concreta, la función de la comunicación. Y este elemento se encuentra
determinado por el complejo de condiciones en que se efectúa la comunicación, entre las que
podemos identificar claramente: el contenido del enunciado, la situación, la actitud del hablante hacia
la realidad y hacia sus interlocutores.

COMPETENCIA TEXTUAL: consiste en la capacidad de los hablantes de una lengua de reconocer


las clases de texto empleadas en su entorno, el modo como de deben interpretar y la función social
que poseen. Debido al conocimiento de tales clases textuales o géneros discursivos nos
comunicamos e interactuamos con los demás.