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Trabajo Práctico de Metodología de la Investigación

Área Tema general Tema específico


temática
La brecha Informática y Falta de formación técnico
digital. educación. profesional en informática a nivel
nacional.

Situación problemática
La brecha digital es generada principalmente por estas causas:
 La diferencia generacional: un nativo digital no debería tener
tantas dificultades para utilizar las TICS como si presentan las
personas que no nacieron en estos tiempos donde las
tecnologías digitales están al alcance de muchos.
 Desigualdad económica: Mas del 25% de la población en
Argentina es pobre, lo cual dificulta el acceso a las nuevas
tecnologías.
 Falta de educación en informática: Argentina no posee una
adecuada formación técnico profesional en informática.
Centraremos nuestra investigación en la falta de formación técnico
profesional en informática, principalmente a nivel secundario, dónde
está formación es casi nula a nivel nacional.
Vivimos en un mundo donde las tecnologías de información y
comunicación (TICS) están por todas partes y cada día ocupan un
lugar más importante en muchas de nuestras actividades.
La tecnología avanza a pasos agigantados, no capacitar a las próximas
generaciones representaría un gran retraso como país. En esta nueva
época pierde lugar el trabajo físico y adquiere importancia el
pensamiento innovador y la capacidad de resolver problemas a nivel
intelectual.
Para demostrar el atraso que tenemos como país en la capacitación de
nuestra nuevas generaciones, citaremos un artículo que demuestra la
falta de formación de profesionales (programadores, analistas de
sistemas entre otros) y mostraremos los resultados de una encuesta
realizada por Microsoft que arroja datos impactantes sobre el tema.
Cita1: “ El 51% de las empresas tecnológicas del país tiene problemas para conseguir
trabajadores. Es por la falta de formación técnico profesional y experiencia. Apuntan a las
falencias del secundario.

‘La industria del software volvió a generar empleo incorporando a 2800 nuevos
profesionales y dejando una demanda insatisfecha de más de 5000 puestos de trabajo',
sostuvo Gustaría, miembro de la comisión directiva de CESSI a cargo del OPSSI.

‘En esta era, el pensamiento y las habilidades computacionales son cada vez más
relevantes. La programación forma parte de la nueva alfabetización, permite capacitar a
los jóvenes en las habilidades necesarias para el siglo XXI. Aprender programación tiene
múltiples beneficios: desarrolla habilidades para la solución de problemas lógicos, estimula
la creatividad y el pensamiento crítico; otorga herramientas que permiten adaptarse mejor
al estilo de vida actual en un mundo que depende cada vez más de la tecnología; brinda
mayores oportunidades de empleo entre muchas otras cosas'. Indica Jorge Cella, director
de tecnología y filantropía de Microsoft Argentina.”

Cita2: “Microsoft presentó la encuesta '¿Cuánto saben los chicos de tecnología?’


coordinada por la especialista en cultura juvenil Roxana Morduchowicz. El estudio se llevó
a cabo sobre 650 casos de jóvenes de entre 15 y 17 años de escuelas públicas y privadas
de la Ciudad de Buenos Aires.
Según la encuesta, 7 de cada 10 chicos se considera a sí mismo como experto en
tecnología. Sin embargo, la definición sobre qué es para ellos saber computación se limita
a cuestiones como: escribir en Word, poder ayudar a sus padres, saber qué hacer cuando
se tilda la PC, saber mover el mouse, entre otras respuestas. Sorpresivamente, pocos
consideraron que habilidades como crear, anticipar, inferir y tomar decisiones son
necesarias para definir el saber en computación. Cuando se les preguntó sobre la
programación, el 40% de los encuestados admitió que no sabe qué significa programar.
Entre quienes contestaron que sí, el 50% aseguró que para ellos programar consistía en
saber usar Word y Excel y el 40% afirmó que programar es saber hacer la tarea con
Internet. Llamativamente ninguno de ellos aprende a programar en la escuela. El 70% de
los jóvenes consideró que saber programar es útil fundamentalmente por motivos
prácticos como acceder a un mejor trabajo o poder estudiar informática y apenas dos de
cada diez relacionó la programación con competencias esenciales para la vida como crear,
resolver problemas, anticipar y tomar decisiones.

En cuanto al funcionamiento de las computadoras, apenas cuatro de cada diez chicos


admitió no saber cómo funcionan. Solo el 60% respondió que funciona porque alguien le
puso programas que le permiten funcionar. Cuando se les preguntó por las disyuntivas
que se les presentan cuando usan la PC, el 40% manifestó que analiza qué puede pasar
en cada caso cuando la PC le propone dos caminos; el 30% se guía por ensayo y error y el
30% admitió que siquiera prueban.
'Muchos padres y docentes están convencidos que los chicos de hoy saben mucho de
tecnología, más aún, se preguntan ¿qué puedo enseñarles yo si ellos saben más? La
encuesta refleja que en realidad el saber de los chicos es muy instrumental, en otras
palabras, pueden saber cómo resolver un problema puntual de la herramienta, pero están
lejos del saber reflexivo que queremos que construyan e incorporen. Un ejemplo de ello es
que cuando la computadora les ofrece dos alternativas, muy pocos reflexionan y anticipan
lo que podría suceder ante cada una. Simplemente ensayan y muchos de ellos ni siquiera
prueban. El gran desafío hoy es enseñar desde la escuela las competencias tecnológicas
que acompañarán a los chicos en toda la vida', resumió la especialista en cultura juvenil,
Roxana Morduchowicz.”

Queda más que claro él efecto negativo que tiene sobre el país a nivel
productivo la falta de formación técnico profesional en informática a
nivel nacional. Además es evidente la desinformación que hay en
cuanto a lo que es programar y sus beneficios a nivel educacional. Esta
desinformación no nos deja ver nuestro gran atraso en nuestro sistema
educativo.

Preguntas de investigación
A continuación planteamos nuestras preguntas que esperamos
responder al final de esta investigación.
I. ¿Por qué no se contempla la enseñanza de programación a nivel
secundario?
II. ¿Cuáles serían los beneficios de enseñar programación en el
secundario?

Objetivos de la investigación
Analizar porque no se contempla la enseñanza de programación a nivel
secundario.
Explicar cuáles son los beneficios de enseñar programación en el
secundario.
Hipótesis de la investigación
Creemos que está falta de formación se debe principalmente a que en
las políticas educativas no se da el valor que merece a la programación
cuando por ejemplo en otros países la programación tiene un espacio
en los planes de estudio desde el secundario y al poco contacto de los
alumnos con la educación informática, el sistema educativo se estanca
en enseñar a manejar Word, Excel y otras herramientas que no
brindan una verdadera educación. De esta manera Argentina sufre un
inmenso desfasaje en cuanto a la cantidad de puestos de trabajo que
requieren ciertos conocimientos en informática y la cantidad de
personas capacitadas para el puesto.
FUENTES:
Cita1: Bellucci, Marcelo “Faltan programadores, cada año quedan 5000
puestos vacantes y buscan hasta chicos”. Clarín, 9 de julio del 2017.
http://www.clarin.com/sociedad/falta-programadores-quedan-mil-
puestos-vacantes-pais_0_B1FHsMlB-.html
Cita2: New Center LATAM “El 70% de los chicos se considera experto
en tecnología, pero seis de cada diez no sabe qué significa programar”.
News.microsoft.com, 22 de abril del 2016.
https://news.microsoft.com/es-xl/el-70-de-los-chicos-se-considera-
experto-en-tecnologia-pero-seis-de-cada-diez-no-sabe-que-significa-
programar/#Y6CmgqhX2y8O4Cgh.99